時間：2023-03-21 17:07:17
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北票市南八家鄉(xiāng)飲水安全工程是北票市農(nóng)村飲水安全工程典型工程之一，工程采用機(jī)壓式自來水供水：即將水源井的水通過提水設(shè)備，利用微機(jī)恒壓或送到天池，再通過輸配水管網(wǎng)進(jìn)入用水戶。工程施工周期為六個月；供水系統(tǒng)設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)采用15年；設(shè)計供水人口近兩千人，設(shè)計供水量為135m2/d，屬于Ⅳ類供水工程；工程中預(yù)計鋪設(shè)供水管道2.2km。整個工程主要由地下水源、取水井、輸水管道、供水管網(wǎng)四部分構(gòu)成，作為整個工程最主要的部分，管道施工質(zhì)量關(guān)乎到整個工程的施工效果。為保證管道施工質(zhì)量，必須在管材選擇、管線測量方面做好充分的準(zhǔn)備工作。其次，管道施工中要掌握施工要點，做好溝槽挖設(shè)與支護(hù)排水、管道鋪設(shè)、連接和安裝、水壓試驗等工作。
2管材選擇及優(yōu)點分析
2.1管材確定
我國輸水管材的選擇，一直以耐腐蝕、不易結(jié)垢與滲漏的塑料管材為主，很好地避免了自來水管道出現(xiàn)二次污染的可能。目前常見的管材有聚丙烯管（PP）、聚乙烯管（PE）、U-PVC管等。本次工程為單管飲水，輸水距離較長，在管材的選擇上著重考慮管道承壓能力、抗腐蝕性、經(jīng)濟(jì)效益等因素。通過對多種管材的對比選擇，最后確定U-PVC管作為此次工程中管道用材。
2.2U-PVC管優(yōu)點分析
近年來，U-PVC管材在飲水工程特別是農(nóng)村飲水工程中獲得廣泛利用，不僅是因為其具有技術(shù)成熟、成本低廉、便于維護(hù)等諸多實用性，更是因為其有著良好的工程特性。具體可歸納為以下幾點：
（1）質(zhì)量輕，便于裝卸。
相較于一般的輸水管材，U-PVC管的質(zhì)量更輕，僅是鐵管的五分之一，這使得管材的搬運、裝卸極為便利，為施工提供便利的同時，還有助于節(jié)約施工成本。
（2）流體阻力小。
U-PVC管的內(nèi)壁極為光滑，根據(jù)測算，其粗糙系數(shù)僅為0.009，這使得水流在輸送過程中受到的阻力極小，有效避免了沿途的能量損失，有助于水流傳輸距離的增長。
（3）機(jī)械強(qiáng)度高。
U-PVC管有著優(yōu)越的機(jī)械性能，無論是對水壓、外壓還是外部沖擊，都有著很好的抗擊強(qiáng)度，適合常溫時任何強(qiáng)度條件下的施工作業(yè)。
3管線測量
3.1定位放樣
進(jìn)行作業(yè)前，施工人員應(yīng)先對工程設(shè)計圖紙進(jìn)行詳細(xì)的了解，并根據(jù)建設(shè)方所提供的永久性標(biāo)高點，進(jìn)行兩次以上的閉合核實工作，確保無誤后，依據(jù)具體的施工要求及各個管線間的相互關(guān)系，對管線的開挖順序加以確定。接著依據(jù)已有建筑坐標(biāo)及預(yù)設(shè)的開挖控制點，對管道軸線及管槽開挖邊界線加以確定。基槽開挖后，則在其底部放樣出管線軸線，并開展復(fù)核工作，再次確認(rèn)無誤后，方可進(jìn)行下一項施工。
3.2標(biāo)高測量與驗收
基槽的開挖中，必須對基坑底部的標(biāo)高進(jìn)行嚴(yán)格的控制。工作人員進(jìn)行測量時，必須在基槽底部放線至標(biāo)高的控制點，從而盡可能避免超挖與欠挖現(xiàn)象的出現(xiàn)。此外，測量的結(jié)果必須經(jīng)過反復(fù)的審核，確認(rèn)無誤后方能使用，各施工測量量所允許的誤差范圍。需要注意的是，工程中的各項測量工作必須編制相應(yīng)的測量方案并獲得批準(zhǔn)后，才可進(jìn)行。在測量中，測量人員必須認(rèn)真記錄所測量的數(shù)據(jù)，并依據(jù)相關(guān)的文件控制管理工作規(guī)定，將這些資料進(jìn)行系統(tǒng)的整理與歸檔。
4管道施工要點分析
4.1溝槽挖設(shè)與支護(hù)排水
依據(jù)設(shè)計，管道埋深為1.1m，管溝的開挖深度為0.9m，溝底保持水平，整個溝槽使用放坡開挖、明排水的施工技術(shù)，通過挖掘機(jī)進(jìn)行挖設(shè)，后通過人工對溝坡進(jìn)行修整。在開挖中，實際挖掘深度應(yīng)略高于設(shè)計深度，以避免出現(xiàn)超挖，溝底上部15cm以內(nèi)須通過人工進(jìn)行修整，底部存在的大塊雜物必須及時清理，并始終保持溝底的干燥。此外，施工時，施工設(shè)備距離溝槽應(yīng)保持0.8m以上距離。在易于積水的低洼地帶，應(yīng)在溝底設(shè)置排水溝，溝槽中聚集的水由此引入集水井后，通過水泵抽出。最后，施工時應(yīng)配備專業(yè)測量人員進(jìn)行跟蹤式監(jiān)管，避免超挖、少挖情況的發(fā)生，并確保放邊坡時人機(jī)的有效配合，從而避免出現(xiàn)安全事故。
4.2管道鋪設(shè)、連接和安裝
進(jìn)行管道鋪設(shè)時的順序一般為：管材放入溝槽→管材連接→部分回填→水壓試驗→全部回填。當(dāng)?shù)匦魏唵危芫€平直時，直接進(jìn)行連接和安裝；當(dāng)?shù)匦屋^為復(fù)雜，需利用管道的彈性進(jìn)行彎曲鋪設(shè)時，則必須確保彎曲半徑不低于管道外徑的三百倍，長度不低于6m，公稱外徑不得高于160mm；當(dāng)需要利用管道彈性進(jìn)行折線鋪設(shè)時，則需依據(jù)管材制造商所提供數(shù)據(jù)，對不滲漏前提下管道可偏折角進(jìn)行計算。這兩種鋪設(shè)方式可進(jìn)行交替作業(yè)，但需注意的是，外界施工溫度必須在5℃以上，否則不得施工。對于部分特殊地段，例如橋梁、涵洞等，管道通過時，不可繼續(xù)采用U-PVC管道，而需改換成鋼管，兩者的銜接可通過采用法進(jìn)行連接。此外，從回填開始到填土完畢或管道及設(shè)備的鏈接時，周圍環(huán)境的溫度變化不應(yīng)超過5℃，否則需采用一定的保溫手段。整個管道必須均勻的承接在穩(wěn)固的土料上，當(dāng)需要安設(shè)承插式管道時，則要清楚插入處的基底土料，方便插接作業(yè)的同時，確保管體可充分貼緊基底。對于連接處部件的選擇，應(yīng)確保內(nèi)壁光滑，不會對過水造成干擾，且可以承受輸水時的最大工作壓力。管道連接處構(gòu)件的安裝必須依照生產(chǎn)商提供的說明進(jìn)行，安設(shè)完成后進(jìn)行通水試驗，確定無滲漏后，才可進(jìn)行土料的回填。
4.3水壓試驗
遵照設(shè)計規(guī)范，管道鋪設(shè)完畢后，應(yīng)及時進(jìn)行水壓試壓。開始時間為管道鎮(zhèn)、支墩結(jié)構(gòu)穩(wěn)定后。試驗時，先將管道注滿水浸泡一天，隨后進(jìn)行封閉加壓，待壓力達(dá)到規(guī)定值后，對管道外壁滲水量進(jìn)行詳實的觀測與記錄，整個過程不得低于10分鐘，且此過程中，還應(yīng)不斷向管道內(nèi)注水，以維持穩(wěn)定的測試壓力。水壓試壓數(shù)據(jù)對照參照表。
4.4管槽回填
該過程須待水壓試壓達(dá)標(biāo)且混凝土結(jié)構(gòu)穩(wěn)定后進(jìn)行?；靥顣r應(yīng)兩側(cè)基槽同時進(jìn)行，若一面一側(cè)壓力過高，會破壞管道的穩(wěn)定性；回填土料應(yīng)經(jīng)過篩選，其中不得含有雜草等有機(jī)物質(zhì)以及直徑大于2.5cm的石塊與土塊；回填時應(yīng)分層鋪放，并將回填土進(jìn)行壓實，使其可為管道提供側(cè)向壓力，以免管道發(fā)生位移與變形。此外，需注意的是，當(dāng)?shù)匦伟l(fā)生變化導(dǎo)致覆土層厚度不足時，則需通過拉土回填的方法使其滿足設(shè)計標(biāo)準(zhǔn)。
5結(jié)語
1.1風(fēng)險與風(fēng)險管理
風(fēng)險發(fā)展至今，廣義上的含義指的是未來結(jié)果的未知性，或者指的是對未來期望結(jié)果與未來真實結(jié)果所出現(xiàn)的不一性。受不同行業(yè)領(lǐng)域就風(fēng)險側(cè)重點不一致影響，使得社會對風(fēng)險含義存在各式各樣的理解，當(dāng)前相對而言較為普遍的風(fēng)險理解包括以下內(nèi)容:①風(fēng)險指的是造成損失形成的未知性;②風(fēng)險指的是潛在的損失隱患;③風(fēng)險指的是形成損失的可能性;④風(fēng)險指的是人身財產(chǎn)損失;⑤風(fēng)險指的是未來期望結(jié)果與未來真實結(jié)果所出現(xiàn)的不一性等等。不同行業(yè)領(lǐng)域?qū)τ陲L(fēng)險的理解存在一定的差異，但這些理解均有著兩個基本特點，分別為損失性和未知性。風(fēng)險管理屬于風(fēng)險的衍生物，風(fēng)險管理是社會發(fā)展階段，人類根據(jù)過往的歷史經(jīng)驗以及先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，探尋風(fēng)險控制技術(shù)及風(fēng)險引發(fā)規(guī)律的一門管理學(xué)科。以獲得令人滿意的成效。
1.2隧道工程安全風(fēng)險管理
在隧道工程中，風(fēng)險指的是安全事故引發(fā)的可能性與安全事故引發(fā)所造成的損失的組合。安全事故指的是在隧道工程中出現(xiàn)人員傷害、傷亡或者財產(chǎn)損失、經(jīng)濟(jì)損失等不利情況;安全事故引發(fā)所造成的損失指的是在隧道工程施工過程中所有存在的、潛在的不利后果或者負(fù)面情況，好比人身財產(chǎn)受損、社會不良影響等?；谏鲜龊x，隧道工程安全風(fēng)險管理指的是隧道工程施工方經(jīng)過對施工安全風(fēng)險展開計劃、識別、評估、預(yù)測及處置等，對各類風(fēng)險管理技術(shù)進(jìn)行優(yōu)化調(diào)配，就隧道工程開展針對的風(fēng)險控制、風(fēng)險處理，有效縮減由風(fēng)險所造成的影響，實現(xiàn)通過低成本取得高安全保障的管理活動。
2隧道施工安全風(fēng)險識別
隧道風(fēng)險識別過程主要包括兩方面主要內(nèi)容:①對隧道相關(guān)資料進(jìn)行采集研究，為進(jìn)行有效的風(fēng)險識別，第一步應(yīng)當(dāng)組建專業(yè)的咨詢專家隊伍，隊伍成員應(yīng)當(dāng)包括隧道專業(yè)工程師、隧道工程項目總工程師、隧道專業(yè)教授以及隧道專業(yè)工程師等，經(jīng)咨詢專家組對隧道相關(guān)資料進(jìn)行全面的采集，并展開充分的研究，以實現(xiàn)對隧道工程實際情況的科學(xué)合理把握，提升隧道風(fēng)險識別準(zhǔn)確程度;②由咨詢專家隊伍成員展開頭腦風(fēng)暴，評估預(yù)測隧道工程的首要潛在風(fēng)險，可事先設(shè)立頭腦風(fēng)暴的主要目的，即對隧道風(fēng)險進(jìn)行識別，并制定相關(guān)問題由咨詢專家隊伍成員進(jìn)行討論作答，問題內(nèi)容是:預(yù)測分析隧道工程施工期間存在哪些風(fēng)險;預(yù)測分析造成風(fēng)險的相關(guān)因素有哪些等。經(jīng)過咨詢專家隊伍成員對風(fēng)險的有效識別，得出隧道工程潛在風(fēng)險情況。
1)隧道工程施工安全風(fēng)險事故中，塌方事故約占其中的50.0%，導(dǎo)致隧道工程引發(fā)塌方風(fēng)險事故的因素有很多?；谛聤W法相關(guān)原理，隧道工程塌方的主要原因包括以下方面:①隧道工程施工環(huán)境地質(zhì)條件不良，圍巖自穩(wěn)水平不足，施工過程中沒有采取支護(hù)方式便出現(xiàn)塌方;②施工過程中，沒有對相關(guān)條件差地質(zhì)體開展超前支護(hù)、注漿支護(hù)等預(yù)防處理，開挖爆破效果不足，使得圍巖應(yīng)力集中，引發(fā)滑塌情況;③隧道工程規(guī)劃環(huán)節(jié)并未對隧道區(qū)域地質(zhì)環(huán)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確的分析、判斷，未就施工現(xiàn)場實際地質(zhì)情況展開實時分析，使得在開挖進(jìn)尺、支護(hù)參數(shù)設(shè)計內(nèi)容等不規(guī)范。
2)導(dǎo)致隧道工程引發(fā)瓦斯風(fēng)險事故的因素多種多樣，引起瓦斯爆炸有三種必要條件，分別是一定的瓦斯?jié)舛?、一定的溫度或者冥火、一定的氧氣濃度。瓦斯爆炸事故必須要有一定的氧氣濃度，在沒有氧氣的情況下是不可能出現(xiàn)瓦斯爆炸的。但另一方面，為了確保隧道工程施工人員的人身安全，保證隧道工程施工的順利進(jìn)行，不得不供給充分的氧氣。相關(guān)風(fēng)險管理研究指出，施工人員的不規(guī)范施工行為、施工設(shè)施設(shè)備的不安全狀態(tài)以及施工管理制度的不完善情況等，均可能引發(fā)瓦斯爆炸。
3隧道施工安全風(fēng)險管理
3.1風(fēng)險自留
風(fēng)險自留，即對風(fēng)險進(jìn)行接受，指的是承受風(fēng)險的主體對風(fēng)險進(jìn)行自行承擔(dān)，同時采取相關(guān)的應(yīng)對工作。隧道工程施工方應(yīng)用風(fēng)險自留策略過程中，要求施工方能夠?qū)︼L(fēng)險有著全面的了解，并組織安排科學(xué)合理的風(fēng)險應(yīng)急解決計劃，實施有效、有針對性的風(fēng)險防范策略，最大限度的將風(fēng)險出現(xiàn)的可能性降至最低值，縮減潛在的風(fēng)險損失。采取風(fēng)險自留策略包括以下三方面情況:①主動風(fēng)險自留情況，即通過評估預(yù)測得到風(fēng)險引發(fā)可能性較低，風(fēng)險出現(xiàn)所導(dǎo)致?lián)p失較小，自行承擔(dān)風(fēng)險的情況;還有一種對于風(fēng)險評估預(yù)測沒有十足把握，自行承擔(dān)風(fēng)險的情況;②被動風(fēng)險自留情況，即難以對風(fēng)險進(jìn)行有效轉(zhuǎn)移、回避，只能夠自行承擔(dān)風(fēng)險的情況。隧道工程施工方不管是選擇哪一種風(fēng)險自留情況，第一步都應(yīng)當(dāng)開展好風(fēng)險評估預(yù)測工作，通過對各式各樣潛在的風(fēng)險進(jìn)行有效的評估預(yù)測，對于風(fēng)險引發(fā)概率、風(fēng)險損失程度做到心知肚明，盡可能防止受風(fēng)險評估預(yù)測不合理影響，而造成對風(fēng)險認(rèn)識不足，最終只能夠毫無計劃地選應(yīng)用風(fēng)險自留策略。若通過有效的風(fēng)險評估預(yù)測，認(rèn)識到風(fēng)險引發(fā)概率較低、風(fēng)險損失程度較小，隧道工程施工方就可對風(fēng)險展開計劃性自留。同時，隧道工程施工方采取風(fēng)險自留策略后，還應(yīng)當(dāng)實施相應(yīng)的風(fēng)險控制手段，全階段對風(fēng)險展開監(jiān)控，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)風(fēng)險出現(xiàn)轉(zhuǎn)變，應(yīng)立即更新風(fēng)險控制手段。風(fēng)險控制不但能夠?qū)︼L(fēng)險源、風(fēng)險因素引發(fā)進(jìn)行防范及縮減，還可以將涉及風(fēng)險的人、物與風(fēng)險源及風(fēng)險因素進(jìn)行有效剝離，盡可能降低風(fēng)險導(dǎo)致的損失。
3.2風(fēng)險轉(zhuǎn)移
風(fēng)險轉(zhuǎn)移，指的是原風(fēng)險承擔(dān)主體經(jīng)采取相關(guān)方法把風(fēng)險轉(zhuǎn)移至另一主體。風(fēng)險轉(zhuǎn)移不僅轉(zhuǎn)移了風(fēng)險，還轉(zhuǎn)移了風(fēng)險可能產(chǎn)生的收益?，F(xiàn)階段，風(fēng)險轉(zhuǎn)移策略得到廣泛應(yīng)用，其被認(rèn)為是當(dāng)前最行之有效的一種風(fēng)險處置策略。隧道工程行業(yè)通常應(yīng)用的風(fēng)險轉(zhuǎn)移方法有:①采取擔(dān)保方式，由擔(dān)保人作為風(fēng)險轉(zhuǎn)移的主體對象，例如，在相關(guān)雙方簽訂合同時，一方要求另一方必須履行合同要求的保證金;②找尋合作伙伴的方式，受人屬性優(yōu)劣特征有別影響，使得每個人對于風(fēng)險的承受能力不盡相同，即一些風(fēng)險對于不同的人可能會出現(xiàn)不同的損失引況，例如，隧道工程施工方可將一些專業(yè)性強(qiáng)、難度較大的施工項目通過邀請專業(yè)的施工隊伍得以完成;③購買保險的方式，由保險公司作為風(fēng)險轉(zhuǎn)移的主體對象，例如，我國相關(guān)法律法規(guī)特別強(qiáng)調(diào)，施工單位必須要為從事危險職業(yè)的職工辦理人身意外保險，并支付保險費用。
3.3風(fēng)險回避
風(fēng)險回避指的是風(fēng)險承擔(dān)主體對風(fēng)險源、風(fēng)險因素進(jìn)行有效消除，防止風(fēng)險出現(xiàn)的可能性。風(fēng)險回避屬于防范風(fēng)險的一種有效手段，但同時風(fēng)險回避會使得風(fēng)險造成的收益喪失。由此可見，在應(yīng)用風(fēng)險回避前，應(yīng)全面分析風(fēng)險實際情況，就風(fēng)險引發(fā)的概率及風(fēng)險引發(fā)的損失程度有著十足的駕馭能力。自另一方面風(fēng)險管理角度而言，風(fēng)險回避屬于一項負(fù)面的風(fēng)險處置策略。
3.險利用
風(fēng)險是存在兩面性的，一方面風(fēng)險會給人們造成損失，另一方面風(fēng)險能夠帶來一定的收益，即并非任何風(fēng)險都會使人遭受損失，人們通過對風(fēng)險的有效利用，同樣能夠化風(fēng)險為收益。隧道工程施工方可采取風(fēng)險利用策略，但不是任何風(fēng)險都能夠被利用，風(fēng)險也不是任何人都能夠利用的。隧道工程施工方采取風(fēng)險利用策略過程中，應(yīng)當(dāng)注意以下幾點:①對風(fēng)險展開嚴(yán)格密切監(jiān)控，隧道工程施工方風(fēng)險管理人員須對風(fēng)險展開嚴(yán)格密切的監(jiān)控，對風(fēng)險損失、收益兩面的轉(zhuǎn)變情況進(jìn)行第一時間反應(yīng)，實施應(yīng)對策略，順著風(fēng)險發(fā)展的趨勢，向有利于獲取收益的方向加以引導(dǎo);②實事求是，隧道工程施工方應(yīng)客觀認(rèn)清自身實力，并對外界和尋求的實力展開整體評價，只有對自身實力、外界實力有了明確的認(rèn)識，才不至于在對風(fēng)險進(jìn)行利用時力不從心，此外還應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到風(fēng)險利用策略不但要求要有充足的經(jīng)濟(jì)實力，而且還要求要有十足的駕馭水平;③科學(xué)合理應(yīng)對，采取風(fēng)險利用策略前，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行全面充分的前期準(zhǔn)備，制定好風(fēng)險利用成功或失敗的應(yīng)急防范預(yù)案，不至于在風(fēng)險利用失敗后沒有后路可退。
3.5建立安全管理控制體系
建設(shè)單位應(yīng)當(dāng)協(xié)同施工單位到施工現(xiàn)場開展安全技術(shù)交底程序，并結(jié)合施工現(xiàn)場相關(guān)危險因素，對規(guī)劃的隧道工程施工、安全技術(shù)方案進(jìn)行分析，輔助規(guī)范應(yīng)急預(yù)案，制定監(jiān)控策略，避免引發(fā)安全事故。隧道工程相關(guān)方結(jié)合自身切實情況，做好嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃淼拦こ淌┕ぐ踩L(fēng)險引發(fā)應(yīng)急預(yù)案。制定預(yù)案所涉及的內(nèi)容務(wù)必要全面、規(guī)范，同時要具備目標(biāo)性、針對性以及合理性等特征。加強(qiáng)對隧道工程主體管理的重要性認(rèn)識，強(qiáng)調(diào)指定要求、考核，經(jīng)指定人員貫徹實施，提升隧道工程全體施工人員的安全風(fēng)險管理責(zé)任。為了確保安全風(fēng)險控制管理工作的順利進(jìn)行，隧道工程施工方還應(yīng)當(dāng)將施工建設(shè)相關(guān)的各個單位部門統(tǒng)一收納風(fēng)險控制管理信息系統(tǒng)，建立安全管理控制體系，在隧道工程施工全體人員參與、不同側(cè)重的實施模式，促進(jìn)隧道工程施工全面安全風(fēng)險管理工作進(jìn)一步完善，安全管理工作效果顯著。
3.6強(qiáng)化對施工人員的管理
現(xiàn)階段，我國隧道工程施工存在安全風(fēng)險管理技術(shù)落后的問題，隧道工程安全風(fēng)險管理技術(shù)所涉及的內(nèi)容十分廣泛，且施工環(huán)境存在復(fù)雜的特征，而我國很大部分隧道工程施工企業(yè)中的技術(shù)人員所擁有的專業(yè)技術(shù)并不能滿足風(fēng)險管理需求，使得隧道工程安全風(fēng)險管理效果不盡如人意。從現(xiàn)階段隧道工程施工安全風(fēng)險管理技術(shù)落后問題出發(fā)，隧道工程施工方應(yīng)當(dāng)結(jié)合自身實際情況，對安全風(fēng)險管理人員開展針對性的技術(shù)培訓(xùn)、安全教育培訓(xùn)工作，全面整合風(fēng)險管理技術(shù)框架，注重科技創(chuàng)新，逐步完善安全風(fēng)險管理理念;施工方還應(yīng)當(dāng)組織安全風(fēng)險管理人員對隧道實際工程施工情況進(jìn)行專題分析，提升安全風(fēng)險管理人員主觀能動性，全面提升安全風(fēng)險管理人員專業(yè)技術(shù)水平、風(fēng)險防范意識;同時在隧道工程施工準(zhǔn)備階段，按照隧道工程特征進(jìn)行一系列專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)，一方面?zhèn)魇谑┕嵱玫募寄?，包括混凝土常?guī)知識、配比準(zhǔn)則、混凝土拌合方法、施工縫隙處理以及鋼筋正負(fù)筋調(diào)節(jié)等，應(yīng)當(dāng)有針對性地開展風(fēng)險防范、風(fēng)險規(guī)避等知識的學(xué)習(xí)，一方面開展工作職責(zé)教育，加深施工人員對安全施工重要性的認(rèn)識，塑造其良好的責(zé)任心及道德素養(yǎng)，以在隧道工程施工過程中更好地進(jìn)行安全風(fēng)險管理工作。
4結(jié)束語
關(guān)鍵詞：城市；交通；安全；工程；設(shè)計。
城市作為社會文明進(jìn)步標(biāo)志之一,在國家政治、經(jīng)濟(jì)及文化諸多方面的作用日益突出,可以說城市化水平的高低是一個國家文明程度、社會進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的重要參數(shù)所以大力發(fā)展城鎮(zhèn)建設(shè),對城市進(jìn)行合理而健康的規(guī)劃和管理極為重要，城市軌道交通安全問題，貫穿于設(shè)計、施工、運營等全過程。在城市軌道交通安全問題越來越受到重視的今天，設(shè)計作為城市軌道交通安全建造與安全運營的首要環(huán)節(jié)，設(shè)計單位及其廣大設(shè)計人員，應(yīng)如何面對軌道交通“安全問題”？本文就此幾方面進(jìn)行探討。
一、城市軌道交通安全工程的概念
1.1定義
城市軌道交通安全工程，是影響城市軌道交通安全建造與安全運營的全部工作的總稱。
1.2安全工程的設(shè)計范圍
安全工程貫穿于各設(shè)計研究階段，這包括：預(yù)可行性研究階段；可行性研究階段；總體設(shè)計階段；初步設(shè)計階段；施工圖設(shè)計階段；后續(xù)服務(wù)階段。
1.3安全工程的設(shè)計內(nèi)容
按照“安全第一、預(yù)防為主”的方針，在設(shè)計中采取有效措施，避免因設(shè)計不合理導(dǎo)致城市軌道交通工程在施工和運營中發(fā)生安全事故，這就是城市軌道交通安全工程的設(shè)計內(nèi)容。對于下述安全事故，在設(shè)計時就應(yīng)給予充分考慮，以避免或減少事故損失。
1.3.1火災(zāi)
在火災(zāi)情況下，人員的傷亡，主要有以下幾方面：燒死燒傷；高溫灼傷；缺氧窒息；煙氣中毒；踩踏；不正確逃生方式造成的摔死、摔傷；引發(fā)其他并發(fā)癥等。
1.3.2撞擊
撞擊事故，包括：車撞車；車撞物；車撞人。
車撞車：追尾事故或乘客列車與其他車輛相撞(當(dāng)線路不封閉時)。
車撞物：列車與永久性物體相碰，如：在永久性建筑物及構(gòu)筑物變形、斷裂、松動、脫落時，侵入限界，未能及時處理，而導(dǎo)致與列車碰撞或剮蹭；列車與臨時性物體相碰。
車撞人：列車與工作人員、乘客、闖入或穿越行車線路者、平交道口搶行者等相碰。
1.3.3電擊
產(chǎn)生電擊的因素很多，主要有：觸及電氣設(shè)備的帶電體(或絕緣破壞)；觸及漏電電氣設(shè)備的外殼(接觸電位差超標(biāo))；電纜金屬屏蔽層感應(yīng)電壓超標(biāo)等。
1.3.4踩踏
在發(fā)生突發(fā)客流、突發(fā)事件、自動扶梯失控等情形下，處理不當(dāng)，會造成不同程度的踩踏事故。產(chǎn)生突發(fā)客流的因素有：節(jié)假日(如北京清明節(jié))、大型群眾活動、惡劣氣象等。
1.3.5人為襲擊等
爆炸、縱火、毒氣等。
1.3.6建筑物垮塌
運營期間，車站、隧道、其他建筑物或構(gòu)筑物發(fā)生垮塌
1.3.7其他災(zāi)害
針對地震等地質(zhì)災(zāi)害、透水、洪水、雨雪風(fēng)霧、沙塵等，設(shè)計應(yīng)考慮防震、防淹、防洪、防雷、防風(fēng)等。
1.4施工期間
城市軌道交通工程，在施工安裝期間，也會發(fā)生各種各樣的安全事故，如：結(jié)構(gòu)開裂、坍塌以及建設(shè)項目周邊環(huán)境出現(xiàn)沉降或坍塌等。施工不當(dāng)或設(shè)計失誤會導(dǎo)致這些事故的發(fā)生。
1.5設(shè)計期間
項目前期決策失誤，雖不會直接威脅到人身安全，但會給項目帶來財產(chǎn)損失或影響項目經(jīng)濟(jì)效益。二、安全工程的設(shè)計原則
主要原則城市軌道交通安全工程的設(shè)計，應(yīng)以下述要求為目標(biāo)，在正常使用時：
必須防止因乘客使用系統(tǒng)而造成對乘客的傷害與危險；必須防止系統(tǒng)對運營人員及其他人員的傷害與危險;必須防止運營設(shè)施及車輛遭受損害與損失。
城市軌道交通車輛和運營設(shè)備的選擇，必須技術(shù)成熟、安全可靠、滿足功能、維修方便、經(jīng)濟(jì)合理。乘客使用或操作的設(shè)備，必須易于識別，設(shè)置在便于觸及的地方，并保證不當(dāng)?shù)牟僮骰蚴褂靡膊粫?dǎo)致系統(tǒng)發(fā)生危險。必須為殘疾人、老人、孕婦及帶領(lǐng)兒童的人在使用該系統(tǒng)時提供安全舒適的措施。應(yīng)當(dāng)在軌道線路、隧道及車站站臺、站廳、疏散通道、出入口、通風(fēng)亭、列車車廂內(nèi)及其他運營場所的醒目位置設(shè)置保障城市軌道交通安全運營的各類發(fā)光導(dǎo)向、疏散、提示、警告、限制、禁止等安全標(biāo)志。對于起火風(fēng)險大的設(shè)施必須加以圍護(hù)，減少可能的火情蔓延；在對火情及有害燃燒氣體與熱量控制的基礎(chǔ)上，應(yīng)保障有效疏散措施；鋪設(shè)在地下車站、隧道及車輛上的電纜應(yīng)不含鹵化物，并避免燃燒時產(chǎn)生有毒氣體；一旦發(fā)生火災(zāi)，通風(fēng)排煙系統(tǒng)應(yīng)能進(jìn)入火災(zāi)運行模式，以保障人員疏散或滅火。
三、防火設(shè)計的重點提示
在城市軌道交通工程的各種災(zāi)害中，火災(zāi)是首位的。所謂火災(zāi)，是指在時間和空間上失去控制的燃燒所造成的災(zāi)害。
3.1火源
在城市軌道交通工程中，引起火災(zāi)的火源是多方面的，歸結(jié)起來，主要有以下幾種。了解這些火源，將有利于防火設(shè)計。
電氣火災(zāi)：絕緣老化、違反用電規(guī)定、電氣設(shè)備設(shè)計或安裝不當(dāng)、過負(fù)荷、電氣短路等，都可能導(dǎo)致火災(zāi)；生活用火引燃：如煙頭等引燃可燃物；生產(chǎn)用火引燃：如施工中由電焊、氣割、打磨、切割等的火花或其他火種引燃可燃物；人為破壞縱火。
3.2火災(zāi)應(yīng)急處置預(yù)案的編制
在系統(tǒng)投入試運行前，設(shè)計單位應(yīng)協(xié)助業(yè)主單位編制火災(zāi)應(yīng)急處置預(yù)案。
3.3建筑防火的設(shè)計要素
疏散通道、疏散門、安全出口、疏散用樓梯及自動扶梯、隧道聯(lián)絡(luò)通道的設(shè)置；疏散能力；設(shè)備及管理用房的門至安全出口的距離。
3.4消防給水與滅火裝置的設(shè)計要素
消防給水系統(tǒng)、滅火器配置、自動噴水(或噴霧)滅火系統(tǒng)、氣體滅火系統(tǒng)、消火栓系統(tǒng)
3.5防煙、排煙與事故通風(fēng)系統(tǒng)的設(shè)計要素
機(jī)械防煙、排煙設(shè)施的設(shè)置、防煙、排煙系統(tǒng)與事故通風(fēng)的功能、防煙分區(qū)的劃分、設(shè)備的排煙能力、排煙設(shè)備的耐熱能力、送風(fēng)量的要求
3.6防災(zāi)用電、應(yīng)急照明與疏散指示的設(shè)計要素
消防用電的要求、應(yīng)急照明的連續(xù)供電時間、應(yīng)急照明的設(shè)置、疏散指示標(biāo)志的設(shè)置
四、結(jié)語
城市軌道交通安全工程的設(shè)計工作，需要給與重點關(guān)注。這樣做的目的在于，強(qiáng)化城市軌道交通安全工程設(shè)計的重要性，使城市軌道交通安全工程的設(shè)計更加系統(tǒng)化、程序化、規(guī)范化。為實現(xiàn)這個目的，只研究設(shè)計導(dǎo)則還不夠，還應(yīng)該建立一套安全工程的設(shè)計評價體系。
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92.晉中市農(nóng)村飲水安全工程現(xiàn)狀及可持續(xù)發(fā)展分析和探討
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96.安全工程專業(yè)本科畢業(yè)設(shè)計改革探討
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關(guān)鍵詞：CDIO；課程體系；實訓(xùn)課程
一、引言
CDIO工程教育模式的核心體現(xiàn)在兩個方面：一是強(qiáng)調(diào)工程活動的真實背景環(huán)境，這就要求工程教育培養(yǎng)的學(xué)生具備在真實的社會環(huán)境中進(jìn)行工程活動所必需的知識和能力，這不僅涉及專業(yè)技術(shù)知識和能力，還包括與工程活動相關(guān)的社會、政治、經(jīng)濟(jì)、文化和環(huán)境等非技術(shù)要素。二是強(qiáng)調(diào)產(chǎn)品、過程和系統(tǒng)的構(gòu)思、設(shè)計、實施和運作的完整生命周期，注重工程師系統(tǒng)構(gòu)建能力的培養(yǎng)。所以要實現(xiàn)培養(yǎng)能夠勝任這個生命周期中所有活動的工程師的這一目標(biāo)，工程教育必須重視工程的實踐本質(zhì)要求，能夠提供真實工作環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的CDIO能力。結(jié)合CDIO工程教育模式的核心理念，某校安全工程專業(yè)的課程體系建設(shè)從八個方面展開。
二、基于“CDIO工程教育模式”的課程體系建設(shè)
1.CDIO背景環(huán)境的建立。CDIO背景環(huán)境的建立包括CDIO理念在培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系以及教學(xué)條件的保障等多個方面。從諸多環(huán)節(jié)保障學(xué)生能深刻認(rèn)識安全產(chǎn)品（以“安全技術(shù)”和“安全管理”形式輸出的產(chǎn)品）的構(gòu)思、設(shè)計、實施和運作過程，并培養(yǎng)其相關(guān)能力。依據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，安全工程專業(yè)制定了12項畢業(yè)要求，從個人基礎(chǔ)知識、人際交往能力、安全產(chǎn)品建造能力以及學(xué)科知識等方面對學(xué)生的培養(yǎng)提出要求。在培養(yǎng)目標(biāo)和畢業(yè)要求的基礎(chǔ)上，安全工程專業(yè)制定了基于CDIO模式的課程體系。通過數(shù)學(xué)等自然科學(xué)類課程、工程基礎(chǔ)類和專業(yè)基礎(chǔ)類課程培養(yǎng)學(xué)生思考工程問題的能力，通過一系列課程設(shè)計培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計安全產(chǎn)品的能力，通過金工實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)以及畢業(yè)實習(xí)等課程為學(xué)生提供安全工程實踐環(huán)境，掌握安全產(chǎn)品的實施和運行知識，具備相應(yīng)的能力。同時，通過畢業(yè)論文（設(shè)計）環(huán)節(jié)的培養(yǎng)，綜合各種通識類課程的教授，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。2.專業(yè)利益相關(guān)者參與課程體系建設(shè)。按照CDIO教育理念，課程體系應(yīng)能符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，并得到專業(yè)利益相關(guān)者的驗證。根據(jù)某校專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)修訂制度的規(guī)定，安全工程專業(yè)每四年修訂一次培養(yǎng)目標(biāo)，同時對課程體系進(jìn)行修訂，保證課程體系建設(shè)符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。課程體系修訂的過程分為兩個層次完成：第一層次每年開展一次，主要進(jìn)行修訂資料的積累，由學(xué)院院長牽頭組建包括所有專業(yè)教師在內(nèi)的課程體系修訂領(lǐng)導(dǎo)小組，在開展用人單位調(diào)查和畢業(yè)生調(diào)查的基礎(chǔ)上，初步明確課程體系的修訂內(nèi)容；第二層次四年開展一次，按照第一層次積累的修訂意見修改課程體系，并召開行業(yè)專家會，確定最終的修訂方案，制定新版課程體系。專業(yè)利益相關(guān)者主要包括學(xué)生（通過畢業(yè)生體現(xiàn)專業(yè)獲益）、專業(yè)教師、用人單位和行業(yè)專家（通過行業(yè)專家來評價專業(yè)獲益）。所有的利益相關(guān)者均參與課程體系的建設(shè)，并從學(xué)生獲知需求、教師在專業(yè)上的成長、用人需求等角度出發(fā)，協(xié)助調(diào)整課程設(shè)置，行業(yè)專家則從行業(yè)發(fā)展的角度評價課程設(shè)置的合理性，保證課程體系能得到專業(yè)利益相關(guān)者的驗證。3.綜合性教學(xué)計劃的設(shè)計和實施。按照CDIO教育理念，本專業(yè)構(gòu)建了相互支撐的綜合性課程體系，并明確將基本個人能力、人際能力和對安全產(chǎn)品的構(gòu)建能力的培養(yǎng)融于其中。（1）著眼于基本個人能力培養(yǎng)的課程體系?；緜€人能力的培養(yǎng)主要通過公共基礎(chǔ)課和學(xué)科基礎(chǔ)課實現(xiàn)。包括數(shù)學(xué)類和自然科學(xué)類課程，奠定牢固的自然科學(xué)基礎(chǔ)，英語和計算機(jī)是應(yīng)用工具類課程，以一系列思想政治課為思維導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生社會責(zé)任感、職業(yè)道德和敬業(yè)精神，并注重職業(yè)生涯規(guī)劃；學(xué)科基礎(chǔ)課包括熱工基礎(chǔ)、工程力學(xué)、電工學(xué)、流體力學(xué)等課程，為專業(yè)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。（2）著眼于人際能力培養(yǎng)的課程體系。通過一系列通識類課程以及畢業(yè)設(shè)計課程培養(yǎng)學(xué)生具有較好的人文社會科學(xué)素養(yǎng)，能夠在多學(xué)科背景下處理好個人和團(tuán)隊之間的關(guān)系，發(fā)揮個體優(yōu)勢，具有團(tuán)隊協(xié)作能力，并具有一定的組織領(lǐng)導(dǎo)能力；具備一定的國際視野，能夠在跨文化背景下就復(fù)雜的安全工程問題與同行及社會公眾進(jìn)行有效溝通和交流。同時通過安全法律法規(guī)等課程的講授，培養(yǎng)學(xué)生在工程實踐中自覺遵守工程師職業(yè)道德和規(guī)范，履行社會責(zé)任和義務(wù)。（3）著眼于安全產(chǎn)品構(gòu)建能力培養(yǎng)的課程體系。安全產(chǎn)品構(gòu)建能力的培養(yǎng)主要通過學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)課以及各種實踐環(huán)節(jié)實現(xiàn)。第二學(xué)年開設(shè)部分學(xué)科基礎(chǔ)課程，重點培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)知識與技能；第三學(xué)年主要開設(shè)部分學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)課，并開展多種形式的專業(yè)實踐（金工實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)），重點培養(yǎng)學(xué)生的安全專業(yè)素養(yǎng)和工程實踐能力，并以注冊安全工程師和安全評價師執(zhí)業(yè)資格考試的主要科目為參考設(shè)置安全評價綜合實訓(xùn)等一系列實踐課程。每門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課均設(shè)有一定學(xué)時的課程設(shè)計，在掌握理論知識的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)思考解決問題的能力；第四學(xué)年組織開展畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文），注重將學(xué)位論文與工程實踐項目相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計能力，從論文選題、設(shè)計方法和應(yīng)用價值多個方面建立論文質(zhì)量評審指標(biāo)，考察學(xué)生運用基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識分析解決復(fù)雜工程問題的能力。（4）工程導(dǎo)論課程的設(shè)置。本專業(yè)開設(shè)必修課《安全科學(xué)基礎(chǔ)與職業(yè)發(fā)展》作為工程導(dǎo)論課程，一方面激發(fā)學(xué)生對安全工程領(lǐng)域的興趣和動力，另一方面講授安全工程實踐所需要的知識和能力框架，并且引出必要的個人和人際交往能力。（5）設(shè)計—實驗經(jīng)驗的培養(yǎng)，在課程計劃中包括兩個或更多的設(shè)計—實驗經(jīng)驗，其中一個為初級的，一個為高級的。初級的設(shè)計—實驗經(jīng)驗培養(yǎng)課程包括機(jī)械設(shè)計課程設(shè)計、系統(tǒng)安全工程課程設(shè)計、鍋爐壓力容器安全課程設(shè)計、機(jī)械安全課程設(shè)計、電氣安全課程設(shè)計。其中，機(jī)械設(shè)計基礎(chǔ)課程設(shè)計已經(jīng)經(jīng)過三年的教學(xué)實踐，學(xué)生的設(shè)計能力在逐年提高。高級的設(shè)計-實驗經(jīng)驗培養(yǎng)課程主要包括畢業(yè)設(shè)計，最后以畢業(yè)論文的形式考核。培養(yǎng)學(xué)生圍繞復(fù)雜安全工程問題開展設(shè)計，要求有充分的設(shè)計論證和正確的設(shè)計方法，并提供設(shè)計圖紙或設(shè)計方案或體系。本專業(yè)通過兩層機(jī)制對畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)進(jìn)行質(zhì)量控制：一方面，對畢業(yè)論文的指導(dǎo)與評審流程進(jìn)行質(zhì)量控制，嚴(yán)格控制畢業(yè)論文指導(dǎo)與評審過程。另一方面，為了進(jìn)一步貫徹CDIO理念，培養(yǎng)學(xué)生從構(gòu)思、設(shè)計到實施、運行的工程實踐能力，專業(yè)邀請安全工程領(lǐng)域的專家和企業(yè)指導(dǎo)老師共同參與畢業(yè)設(shè)計（論文）的指導(dǎo)和考核，對培養(yǎng)學(xué)生的工程意識發(fā)揮促進(jìn)作用。在近三年的畢業(yè)設(shè)計（論文）工作中，本專業(yè)分別邀請過北京市安監(jiān)局、北京市北一機(jī)床股份有限公司、北京東燕京礦山設(shè)備有限公司等多家單位的老師指導(dǎo)學(xué)生實踐，并對論文提出修改意見，增強(qiáng)學(xué)生的工程實踐能力，使論文與實際聯(lián)系更加緊密。（6）工程實踐場所保障。安全工程專業(yè)近年來在二十多家企事業(yè)單位建立了實習(xí)基地，組織安全工程專業(yè)全體學(xué)生在基地進(jìn)行了實習(xí)活動。課程體系中包括的金工實習(xí)、認(rèn)識實習(xí)和專業(yè)實習(xí)都有對應(yīng)的工程實踐場所，各類課程設(shè)計都有對應(yīng)的實驗室環(huán)境保障。（7）綜合實訓(xùn)課程培養(yǎng)多方面能力。通過開設(shè)安全評價綜合實訓(xùn)課程、安全人機(jī)綜合實訓(xùn)課程、消防工程綜合實訓(xùn)課程，既為培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力和主動學(xué)習(xí)提供了保障，又提高了教師的工程實踐能力，同時保障了學(xué)生以及教師的個人基礎(chǔ)知識、人際交往能力以及安全產(chǎn)品建造能力的獲取。（8）通過課程目標(biāo)達(dá)成度評價畢業(yè)要求達(dá)成度，每門課程設(shè)置與畢業(yè)要求相對應(yīng)的課程目標(biāo)，通過分析所有學(xué)生的課程目標(biāo)達(dá)成度來評價畢業(yè)要求達(dá)成度，以此來進(jìn)行學(xué)生成績的考核，評價學(xué)生在個人基礎(chǔ)知識、人際交往能力、安全產(chǎn)品建造能力以及學(xué)科知識等方面的學(xué)習(xí)效果。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：安全工程；課程導(dǎo)論；教學(xué)模式；教學(xué)實踐
一、引言
初入大學(xué)校門，安全工程專業(yè)新生絕大多數(shù)對本專業(yè)的認(rèn)知甚少，僅有極少數(shù)做過一些調(diào)查和研究，但也不系統(tǒng)和不全面。他們對本專業(yè)既感到好奇又感到迷茫，迫切想知道本專業(yè)的性質(zhì)、特色、現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及就業(yè)去向。如果不加以引導(dǎo)，將對其今后的大學(xué)生活產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣缺乏、學(xué)習(xí)動力不足等負(fù)能量。為解析同學(xué)們的疑惑，提升其對本專業(yè)的認(rèn)同感和科學(xué)研究興趣，按照學(xué)校的統(tǒng)一安排與要求，在大一新生中開設(shè)了《安全工程前沿》這門課程，由本專業(yè)教學(xué)經(jīng)驗豐富的教授授課，詣在使大一新生對安全工程課程體系有個總體了解，同時為其打開一扇通往安全科學(xué)技術(shù)領(lǐng)域新世界的大門。通過近幾年的教學(xué)實踐與思考，筆者所在教學(xué)團(tuán)隊不斷完善課程教學(xué)大綱、授課計劃，在教學(xué)目的與教學(xué)方法上面進(jìn)行了有益的探索。從學(xué)生的上課情況、提交的學(xué)習(xí)報告及其他反饋意見看，學(xué)生對該課程反響強(qiáng)烈，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)效果。
二、教學(xué)目的與意義
人才培養(yǎng)是高等教育的中心任務(wù)。安全工程本科培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)國家重大需求和社會主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，掌握安全科學(xué)、安全工程技術(shù)、安全管理和職業(yè)衛(wèi)生的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識、基本技能，具備從事安全工程方面的研究、設(shè)計、檢測、評價、監(jiān)察和管理等工作能力和素質(zhì)，德、智、體全面發(fā)展的高級專業(yè)人才[1-3]。依據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)與計劃，專業(yè)導(dǎo)論課應(yīng)為新生對所選專業(yè)進(jìn)行解讀。主要回答專業(yè)（學(xué)科）是什么、為什么（學(xué)習(xí)這個專業(yè)）、學(xué)什么（專業(yè)內(nèi)容）、怎么學(xué)（學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)）、做什么（就業(yè)規(guī)劃）等方面的一系列問題[4]。因此導(dǎo)論課對學(xué)生的學(xué)習(xí)有認(rèn)識論和方法論的導(dǎo)引意義，也有幫助學(xué)生開闊視野，樹立與職業(yè)相關(guān)的正確人生觀、價值觀，進(jìn)行高水準(zhǔn)的職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)意義，對于學(xué)生具體專業(yè)或課程良好學(xué)習(xí)效果的取得及能力提高、思維方式養(yǎng)成等都有重要意義。簡言之，就是一個“賦能”過程，賦予學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)造的能力，助推其達(dá)到一個更高的平臺。成功的導(dǎo)論課可以輔助學(xué)生的成長，甚至影響學(xué)生的一生[5]。（一）喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情目前，我校教學(xué)計劃還沿用先基礎(chǔ)課，后專業(yè)基礎(chǔ)課，再專業(yè)課的“三步曲”。大一、大二主修基礎(chǔ)課，大三、大四主修專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課。這樣的教學(xué)安排，部分學(xué)生在基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)期間感到迷茫，主要表現(xiàn)為：其一，“我學(xué)了兩年的基礎(chǔ)課，怎么覺得對以后的專業(yè)學(xué)習(xí)沒有多大的益處”；其二，“學(xué)校有很多競賽或項目都需要專業(yè)知識支撐，我又沒有學(xué)過專業(yè)知識，我無法參加”；等等。這些困惑會導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)課學(xué)得不扎實或錯失很多參加競賽或項目的機(jī)會。出現(xiàn)這些現(xiàn)象，究其根源，學(xué)生還是延續(xù)了高中時期的學(xué)習(xí)氛圍與習(xí)慣，沒有從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。為此，導(dǎo)論課應(yīng)讓學(xué)生了解本專業(yè)的教學(xué)計劃體系、進(jìn)度以及課程之間關(guān)系；正確認(rèn)識基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課之間的關(guān)系，認(rèn)識到打好基礎(chǔ)的重要性，只要有了堅實的基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)理論和基本技能，以后的專業(yè)課程才更容易接受。同時，鼓勵學(xué)生主動反復(fù)與專業(yè)課教師聯(lián)系，積極爭取參與其科研活動，期間針對性查閱相關(guān)資料，參與國家和學(xué)校層面的競賽和項目申報。令人欣慰的是，每年都有大一、大二的學(xué)生找教師探討問題或?qū)で笙嚓P(guān)的資料。由于提前介入，加之準(zhǔn)備較充分，均能取得較好的效果。通過競賽和項目的鍛煉，既學(xué)到了知識，又提高了技能，大學(xué)生活豐富飽滿。（二）激發(fā)學(xué)生對本專業(yè)的興趣古希臘哲學(xué)家柏拉圖說過：“良好的開始是成功的一半。”對于剛步入大學(xué)學(xué)堂的新生而言，首先要激發(fā)其對所選專業(yè)的興趣，否則將對今后的大學(xué)學(xué)習(xí)生活產(chǎn)生不利影響。前些年，因?qū)I(yè)推介工作不到位，曾發(fā)生過學(xué)生因不了解本專業(yè)，對本專業(yè)沒有興趣而轉(zhuǎn)投其他專業(yè)深造的現(xiàn)象。著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。實踐證明，當(dāng)人們對某方面事物感興趣的時候，這種興趣會引導(dǎo)他們積極地從事這方面的實踐活動。有了興趣，才能談如何學(xué)習(xí)，才能尋求學(xué)習(xí)的方法和技巧。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”為此，選擇近期發(fā)生的與本專業(yè)密切相關(guān)的典型案例為切入點，輔以多媒體等教學(xué)手段，剖析工程實例的解決方案，使學(xué)生了解所學(xué)知識在工程和研究中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，為課程學(xué)習(xí)做好鋪墊。例如，在回答“安全工程是干什么？”時，以2015年8月發(fā)生的天津港特別重大火災(zāi)爆炸事故為切入點，引導(dǎo)出安全學(xué)科的研究內(nèi)容。簡言之，就是預(yù)防生產(chǎn)事故的發(fā)生，確保生命財產(chǎn)安全和經(jīng)濟(jì)建設(shè)持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展，并從如何預(yù)防此類事故的發(fā)生進(jìn)一步引伸出專業(yè)課程的設(shè)置，這樣學(xué)生就對本學(xué)科有了整體印象，專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容及其關(guān)聯(lián)性也有了清晰的認(rèn)識，從而有針對性地規(guī)劃大學(xué)生活。
三、教學(xué)方法
（一）運用新生已知知識講解教無定法，貴在得法。一個深入淺出、合理而恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是教學(xué)效果優(yōu)良與否的保證。在導(dǎo)論授課中發(fā)現(xiàn)，由于課程中需要引用較多的專業(yè)術(shù)語，而學(xué)生不易吸收消化。鑒于大一新生知識結(jié)構(gòu)停留在高中層面，理解與掌握知識的能力不夠，需對教學(xué)方法做適當(dāng)改進(jìn)，以新生的發(fā)展特點和已知知識為基礎(chǔ)，以啟迪學(xué)生思維為出發(fā)點，將創(chuàng)新理念、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)融入到教學(xué)過程中。如，在講解礦山安全研究熱點之礦山采空區(qū)的危害、穩(wěn)定性評估、探測技術(shù)及控制技術(shù)時，就運用高中物理等相關(guān)知識，學(xué)生很感興趣，也容易理解和接受。教學(xué)時，采用通俗易懂的語言和啟發(fā)性的設(shè)疑，恰當(dāng)提問，給學(xué)生制造更多思考和總結(jié)的時間與空間。鼓勵學(xué)生將理論學(xué)習(xí)和實際情況相結(jié)合，綜合運用所學(xué)知識解決生產(chǎn)生活中的實際問題。教學(xué)過程中，學(xué)生能保持高昂的學(xué)習(xí)興趣與熱情，達(dá)到了教學(xué)目的。（二）注重課堂教學(xué)互動課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，師生雙邊合作交流的單位比率低。究其原因可能為：師生之間、生生之間不熟悉；設(shè)置的質(zhì)疑點有難度或提不起興趣；學(xué)生個體沒有充分表達(dá)的平臺；等等。學(xué)生是認(rèn)知的主體，又是創(chuàng)造和發(fā)展的主體。教學(xué)應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，合理發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。為此對課堂教學(xué)進(jìn)行了探索：提前布置討論主題，討論主題側(cè)重與學(xué)生密切相關(guān)的話題或與專業(yè)相關(guān)的課題，如“你報考這個專業(yè)的理由是什么”、“學(xué)習(xí)安全工程到底對社會發(fā)展有哪些重要的促進(jìn)作用”等問題；讓學(xué)生自由組成討論小組，并推薦代表上臺發(fā)言，并強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)優(yōu)秀的在課程成績上給予加分；先學(xué)生后教師對各組代表的發(fā)言進(jìn)行點評。每位代表發(fā)言完后，帶領(lǐng)大家鼓掌祝賀。在這種交流互動中，學(xué)生的相互合作意識、溝通能力得到了加強(qiáng)和提高，這對于“90后”這一“拇指一族”而言意義特別。同時，通過互動式教學(xué)這一橋梁，拉近了教師與學(xué)生的距離，有助于了解學(xué)生的想法與興趣，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度。
四、教學(xué)效果與建議
關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)工程;實踐教學(xué)體系;課程實驗;課程設(shè)計;實訓(xùn)
青島理工大學(xué)計算機(jī)學(xué)院在原有計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)方向的基礎(chǔ)上組建了網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)。在組建該專業(yè)時我們對市場做了充分調(diào)研,并根據(jù)教育部《高等學(xué)校計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略研究報告暨專業(yè)規(guī)范》(以下簡稱《規(guī)范》)等規(guī)范[1-3],結(jié)合我院原有的辦學(xué)資源,制定并多次修訂本專業(yè)的培養(yǎng)計劃,特別對實踐環(huán)節(jié)進(jìn)行了反復(fù)的論證,并參考了兄弟院校的一些做法[4-6],制定出了相應(yīng)的實踐環(huán)節(jié)教學(xué)體系。經(jīng)過多年的實踐,我們?nèi)〉昧嗽S多的經(jīng)驗和體會,下面做一簡要介紹。
1網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)建設(shè)思路
根據(jù)《規(guī)范》的相關(guān)要求,結(jié)合我校的辦學(xué)指導(dǎo)思想,我院將網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)基本定位在“信息技術(shù)”型人才,需要考慮基本理論和原理的綜合應(yīng)用,特別是要側(cè)重實踐和工程化。但同時網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)又是計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信通訊相關(guān)的交叉、邊緣專業(yè),網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該同時具備計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、通信技術(shù)的基本知識和網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程技能,使得畢業(yè)生就業(yè)可以從網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計、建設(shè)、管理和維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)的設(shè)計、軟件開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等幾個層面進(jìn)行,從而為學(xué)生將來進(jìn)一步深造打下堅實基礎(chǔ)(即學(xué)科基礎(chǔ)課程應(yīng)涵蓋碩士生入學(xué)考試大綱所要求的全部內(nèi)容)。
本專業(yè)培養(yǎng)計劃由通識課、學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)平臺課、專業(yè)課(包括必修課、方向選修課及專業(yè)任選課)等組成,因此實踐教學(xué)體系應(yīng)做到基礎(chǔ)實踐教學(xué)、專業(yè)實踐教學(xué)、綜合實踐教學(xué)“三個層面”的有機(jī)結(jié)合。應(yīng)結(jié)合專業(yè)特點與社會需求,認(rèn)真研究并改革實驗教學(xué)的內(nèi)容、方法和手段,增加綜合性、設(shè)計性和創(chuàng)新性實驗的比例;改革課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計(論文)模式,加大與生產(chǎn)、科研、社會實際結(jié)合的力度;改革實習(xí)、社會實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置,加強(qiáng)校企合作,鼓勵學(xué)生走出校門,融入社會;積極鼓勵學(xué)生參加各種科技競賽活動和相關(guān)社團(tuán)活動。
總之,實踐教學(xué)體系是學(xué)校教學(xué)的一個重要組成部分,是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸,也是學(xué)生將所學(xué)理論知識與實踐相結(jié)合的一個重要手段和必不可少的重要過程。
2網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐體系的具體內(nèi)容
從學(xué)科平臺角度來看,網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐課程體系主要包括以下兩大部分(如圖1所示)。
(1) 學(xué)科實踐技能。包括:
學(xué)科基礎(chǔ)實驗及課程設(shè)計――幫助學(xué)生完成基本的學(xué)科實踐技能,涉及到的課程主要包括計算機(jī)導(dǎo)論、計算機(jī)程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計等。
一級學(xué)科平臺實驗及課程設(shè)計――幫助學(xué)生完成作為計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)一級學(xué)科的學(xué)生所必備的實踐技能,本部分同本學(xué)科的其他專業(yè)(包括計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)工程、軟件工程等專業(yè),以下簡稱3個專業(yè))的學(xué)生掌握的內(nèi)容基本相同,設(shè)置中同時考慮實驗和課程設(shè)計,某些課程還同時設(shè)有實驗和課程設(shè)計環(huán)節(jié)。涉及課程有計算機(jī)組成原理、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、軟件工程等。
(2) 專業(yè)實踐技能。包括:專業(yè)平臺實驗及課程設(shè)計――針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的特點,體系上分為網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)管理與維護(hù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全、電子商務(wù)、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計等幾塊。
從課程形式形式上來看,可劃分為以下幾個系列(如圖2所示)。
(1) 實驗系列(以下課程均包含實驗內(nèi)容):計算機(jī)導(dǎo)論、計算機(jī)程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)字邏輯、計算機(jī)組成原理、C++面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、Web系統(tǒng)與技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與規(guī)劃、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)概論、軟件工程、網(wǎng)站規(guī)劃與實現(xiàn)、電子商務(wù)、J2EE企業(yè)級開發(fā)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、Intranet組建與管理、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析。
(2) 課程設(shè)計系列:計算機(jī)程序設(shè)計(C)課程設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程設(shè)計、C++面向?qū)ο笳n程設(shè)計、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)課程設(shè)計、操作系統(tǒng)課程設(shè)計。
(3) 實習(xí):認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)(包括校園網(wǎng)維護(hù)實習(xí)、網(wǎng)絡(luò)施工實習(xí)等)、畢業(yè)實習(xí)。
(4) 實訓(xùn):專業(yè)方向綜合實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實訓(xùn)。
(5) 認(rèn)證培訓(xùn):包括CCNA、CCNP、網(wǎng)絡(luò)安全認(rèn)證等(可選)。
(6) 畢業(yè)設(shè)計:對大學(xué)四年所學(xué)知識的綜合應(yīng)用,同時也為今后工作作好準(zhǔn)備。
在課程與學(xué)時數(shù)上,以學(xué)科基礎(chǔ)建立學(xué)科基礎(chǔ)平臺課,以專業(yè)核心課和專業(yè)方向設(shè)立專業(yè)課,并輔以選修課作為專業(yè)課程的補(bǔ)充。根據(jù)“基本技能初步綜合技能高級綜合技能創(chuàng)新技能”的梯度模式,設(shè)置課內(nèi)實驗、課程設(shè)計、實訓(xùn),外加認(rèn)識實習(xí)、專業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計,同時全程一直設(shè)有開放實驗。其中,必修與選修學(xué)時占總學(xué)時的19%,加上公共基礎(chǔ)課與學(xué)科基礎(chǔ)課中的實踐學(xué)時,約占總學(xué)時的21%。
在課程性質(zhì)上,屬于核心或主流技術(shù)領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容,采用必修課;屬于新興技術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容,采用選修課;屬于能力外延擴(kuò)展或深度提高的教學(xué)內(nèi)容,采用課外的開放實驗。
3網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐體系的建設(shè)與管理
3.1實驗室建設(shè)
我院原有計算機(jī)硬件實驗室、組成原理實驗室、軟件機(jī)房,在此基礎(chǔ)上,我們又新建了網(wǎng)絡(luò)實驗室,綜合布線實訓(xùn)室正在組建中。
3.1.1網(wǎng)絡(luò)實驗室
網(wǎng)絡(luò)實驗室有4組網(wǎng)絡(luò)工程實驗的設(shè)備,每組由4臺路由器4臺交換機(jī)和8個計算機(jī)組成,每組4人,總共每次可容納32名學(xué)生。實驗室還配置了實驗管理平臺,學(xué)生通過訪問控制管理服務(wù)器可實現(xiàn)對網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的實驗配置,實現(xiàn)在多個網(wǎng)絡(luò)實驗設(shè)備之間的平滑切換。教師可通過訪問控制管理服務(wù)器對每個試驗組進(jìn)行方便、快捷的監(jiān)控和管理,無須手工線纜插拔,以保證設(shè)備端口的使用壽命。
網(wǎng)絡(luò)實驗室承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)有計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)設(shè)計與規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息安全技術(shù)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計、Intranet組建與管理等課程及課程設(shè)計、網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用實訓(xùn)、開放實驗室、畢業(yè)設(shè)計等。
3.1.2綜合布線實訓(xùn)室
綜合布線實訓(xùn)室主要承擔(dān)網(wǎng)絡(luò)布線、網(wǎng)絡(luò)測試、工程實習(xí)實訓(xùn)等課程的學(xué)習(xí)。綜合網(wǎng)絡(luò)布線是網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)的一部分,是必須通過實踐環(huán)節(jié)才能夠真正掌握的教學(xué)環(huán)節(jié)。“網(wǎng)絡(luò)工程實訓(xùn)”、“網(wǎng)絡(luò)施工實習(xí)”等環(huán)節(jié)就在本實驗室完成。
網(wǎng)絡(luò)綜合布線實訓(xùn)室建設(shè)的目的不僅僅是為了讓學(xué)生掌握簡單的工具使用,更重要的是通過“課堂教學(xué)+實訓(xùn)鍛煉”培養(yǎng)學(xué)生按規(guī)范進(jìn)行預(yù)算、設(shè)計、施工、測試、竣工等工程設(shè)計的習(xí)慣。學(xué)生只有養(yǎng)成了按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行工程實施的習(xí)慣,才能在激烈的競爭中立于不敗之地!
3.2實踐基地建設(shè)
目前我們已經(jīng)和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實習(xí)基地,開展校園網(wǎng)絡(luò)的維護(hù)、管理和應(yīng)用工作。同時我校正在進(jìn)行新校區(qū)的建設(shè),其網(wǎng)絡(luò)建設(shè)工程也是相當(dāng)繁重的,我院正在與校方協(xié)商,讓學(xué)生參與到校園網(wǎng)的建設(shè)當(dāng)中。我們還與青島本地較大的網(wǎng)絡(luò)公司建立了良好聯(lián)系,定期介紹學(xué)生到他們那里實習(xí)。
3.3實訓(xùn)基地建設(shè)
我院主要與青島軟件產(chǎn)業(yè)園建立了實訓(xùn)基地協(xié)議,學(xué)生在那里主要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)程序開發(fā)等方面的實訓(xùn)。目前已完成了多批次的實訓(xùn)任務(wù),并取得了良好的效果。
3.4資格認(rèn)證
目前,國內(nèi)計算機(jī)方面的資格認(rèn)證較以前有了很大的改革,大大增加了對實踐能力的考核。因此引導(dǎo)學(xué)生有針對性的參加一些資格認(rèn)證方面的培訓(xùn),可以提高同學(xué)們的動手、動腦能力,在提高實踐能力的同時又可獲得某一方面的資格證書,為將來走上社會提供一個更好的機(jī)會。
3.5師資隊伍建設(shè)
如果網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的教師工程實踐經(jīng)驗較少,或者工程能力較弱,那么學(xué)生的培養(yǎng)就無從談起。因此必須加強(qiáng)師資隊伍建設(shè),我們主要采取了以下措施。
(1) 加大培訓(xùn)力度。為了鍛煉教師的實踐動手能力,我們派教師到水平較高的高校參加某些課程的培訓(xùn),派教師參加企業(yè)的專向培訓(xùn),還鼓勵教師參加在全國召開的與網(wǎng)絡(luò)工程有關(guān)的各種會議或培訓(xùn)。目前部分教師獲得了CCNA、國家網(wǎng)絡(luò)安全工程師等資格認(rèn)證。
(2) 科研融入教學(xué)。鼓勵教師將科研融入教學(xué),讓學(xué)生能緊跟社會的發(fā)展和學(xué)科的前沿。網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教研室組建了“網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”、“網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃與設(shè)計”和“無線自組網(wǎng)技術(shù)”等科研小組,便于集中精力從事專門領(lǐng)域的研究工作,促進(jìn)教學(xué)。
(3) 加強(qiáng)“雙師型”師資的培養(yǎng)。我們認(rèn)為“雙師型”教師就是教師既能從事理論教學(xué),也能從事實踐教學(xué);既能擔(dān)任教師,也能擔(dān)任專業(yè)技術(shù)人員。即“雙師型”教師應(yīng)同時擁有“教師資格證書”和“專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書”。
在平常的教學(xué)過程中,讓教師積極參加縱向、橫向項目的申請和開發(fā)研制。專業(yè)教師要積極承擔(dān)實踐教學(xué)任務(wù),在指導(dǎo)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計和實訓(xùn)教學(xué)中,要結(jié)合實際,真題真做,提高教師的專業(yè)實踐能力和技術(shù)開發(fā)能力。同時安排專業(yè)教師到青島市軟件產(chǎn)業(yè)園進(jìn)行定期實訓(xùn),并鼓勵教師參加各種專業(yè)技術(shù)培訓(xùn),考取專業(yè)技術(shù)職務(wù)證書。
3.6開放實驗室措施
課堂上的學(xué)時畢竟有限,老師不可能在課堂上將所有的實踐環(huán)節(jié)全部照顧到,同時,不同學(xué)生的理解能力也不同,因此有部分學(xué)生在課堂上往往完不成相關(guān)的實踐環(huán)節(jié)。為兼顧好、差兩類學(xué)生,給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的實驗環(huán)境,“網(wǎng)絡(luò)實驗室”和“網(wǎng)絡(luò)布線實驗室”以開放實驗室的形式向計算機(jī)學(xué)院的所有學(xué)生免費全天開放。只要學(xué)生有學(xué)習(xí)的興趣,我們就提供實驗環(huán)境。
4網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐環(huán)節(jié)特點
本實踐體系主要有以下特點。
(1) 本專業(yè)的辦學(xué)理念為注重理論、強(qiáng)調(diào)實踐,突出能力,面向社會 ,采用“理論+實驗+實戰(zhàn)(實訓(xùn))+綜合設(shè)計”等多級強(qiáng)化教學(xué)模式。
(2) 充分利用校內(nèi),最大化利用校外資源。充分發(fā)揮實驗設(shè)備、實驗室的潛能,選取盡可能多的課程在實驗室教學(xué)。和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心合作,以校園網(wǎng)和網(wǎng)絡(luò)中心為實習(xí)基地,開展校園網(wǎng)絡(luò)(主要是學(xué)生宿舍)的維護(hù)、管理和應(yīng)用開發(fā)工作。與青島軟件產(chǎn)業(yè)園等實習(xí)、實踐基地聯(lián)合,實現(xiàn)基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識與工程實踐應(yīng)用密切結(jié)合。
(3) 最大化利用課堂外時間與資源。由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的工程特性,要取得很好的成效難度更大。應(yīng)用層次學(xué)生的實踐能力培養(yǎng)僅僅靠計劃學(xué)時內(nèi)的實驗、課程設(shè)計等環(huán)節(jié)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,學(xué)生必須在課堂外花更多的時間進(jìn)行編程能力、實踐能力的訓(xùn)練。為此我們通過一系列的教學(xué)改革和環(huán)節(jié)設(shè)置,給學(xué)生提供具體的任務(wù)要求和必要的條件,例如開放專業(yè)實驗室、建立科技活動室等方式給學(xué)生提供更多的條件。
(4) 分階段漸進(jìn)式教學(xué)。實踐教學(xué)分三個階段。第一階段為基本技能實踐,第二階段為專業(yè)技能實踐,第三階段為校內(nèi)外工程化訓(xùn)練階段。這三個階段的劃分體現(xiàn)了不同時期學(xué)生的特點和教學(xué)要求,遵循由易到難、由認(rèn)識到應(yīng)用、步步推進(jìn)的原則。最后所有學(xué)生通過畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)完成對大學(xué)期間所學(xué)知識(理論+實踐)的總體檢測和評估。
(5) 層次化、模塊化教學(xué)。從學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)平臺、專業(yè)方向、專業(yè)選修等層次、模塊組織實踐體系的教學(xué)。每門課程的實驗部分都包括基礎(chǔ)性實驗、驗證性實驗和綜合性、創(chuàng)新性實驗,同時對于有重要實踐要求的課程采用實驗與課設(shè)兼顧的方式。為鍛煉學(xué)生綜合運用知識的能力,我們特意設(shè)計了一個綜合課程設(shè)計,它涉及的課程包括計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理、網(wǎng)絡(luò)管理、網(wǎng)絡(luò)安全、網(wǎng)絡(luò)程序設(shè)計等。對于每一個專業(yè)方向(主要包括網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)工程、無線網(wǎng)絡(luò)等),我們都設(shè)計了一個5周的綜合設(shè)計。這樣可以使我們的畢業(yè)生在今后能夠根據(jù)不同類型用戶的需要,可從事網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃、設(shè)計、開發(fā);開發(fā)基于網(wǎng)絡(luò)的計算機(jī)軟件;從事信息網(wǎng)絡(luò)安全工程的設(shè)計和維護(hù)等。
5總結(jié)
目前我們已在實踐體系的建設(shè)中取得了一些成果,針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐性強(qiáng)的特點,構(gòu)建了由實驗、課程設(shè)計、實習(xí)、實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)具體體現(xiàn)的實踐教學(xué)體系,并建設(shè)了相關(guān)的實驗室和基地,提出并實施了有關(guān)的執(zhí)行和管理措施,取得了較好的效果。在以后的教學(xué)實踐與改革中,我們將從以下幾個方面加強(qiáng)實踐教學(xué):(1)繼續(xù)組建新的實驗室,如信息安全、協(xié)議分析等實驗室;(2)選取部分實驗教學(xué)比重較大的課程進(jìn)行一體化教學(xué),即將實驗室作為課堂,邊講邊練,講練結(jié)合,提高教學(xué)效果;(3)進(jìn)一步加強(qiáng)實驗教學(xué)管理,提高實驗教學(xué)的效率和質(zhì)量。
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Research and Implementation of Practice Teaching System for Network Engineering
LI Dao-quan, XUE Wei-hua, JIANG Mei, ZHANG Jun-hu
(College of Computer Engineering, Qingdao Technological University, Qingdao 266033, China)
（中國礦業(yè)大學(xué)安全工程學(xué)院 江蘇 徐州 221008）
摘 要：為培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和實踐動手能力的消防工程專業(yè)人才，在十幾年消防工程專業(yè)教學(xué)和實踐工作基礎(chǔ)上，結(jié)合畢業(yè)生及用人單位的反饋意見，提出消防工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案采用5＋3模式。針對畢業(yè)生在實際工作中存在實踐動手創(chuàng)新能力較弱的問題，提出改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、交互式教學(xué)，注重啟發(fā)學(xué)生思維。此外通過推行教授課程負(fù)責(zé)制，革新課程教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)實驗課教學(xué)模式、加強(qiáng)實習(xí)和進(jìn)行針對性的畢業(yè)設(shè)計等實踐動手環(huán)節(jié)，構(gòu)建完善的消防工程專業(yè)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)體系，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題和實踐動手能力以及創(chuàng)新意識。
關(guān)鍵詞 ：消防工程；課程體系；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新；研討式教學(xué)
中圖分類號：X952 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A doi：10．3969／j．issn．1665－2272．2015．02．025
收稿日期：2014－11－14
0 引言
消防工程成為高等教育一門獨立的專業(yè)是在20世紀(jì)50年代。1956年美國馬里蘭大學(xué)第一個建立了消防工程系，并于當(dāng)年招收消防工程專業(yè)本科生。迄今為止，加拿大、澳大利亞、日本、新西蘭、荷蘭、比利時、韓國、巴西等國都在大學(xué)里開設(shè)消防工程專業(yè)課，有的大學(xué)還建立了專門的消防教育機(jī)構(gòu)，提供正規(guī)化的學(xué)歷教育，可授予學(xué)士、碩士和博士學(xué)位。
我國高等院校從20世紀(jì)80代初開始培養(yǎng)消防工程專業(yè)人才，當(dāng)時只有中國人民武裝警察部隊學(xué)院一家高校設(shè)置了消防工程專業(yè)。隨著社會對消防安全的逐漸重視，我國對培養(yǎng)高素質(zhì)消防工程專業(yè)人才提出了更高的要求。經(jīng)教育部批準(zhǔn)，中國礦業(yè)大學(xué)于2000年設(shè)立消防工程專業(yè)，2001年招收第一屆本科生，是國內(nèi)地方高校設(shè)立的第一個消防工程專業(yè)，目前在全國本科專業(yè)排名中名列第一，同時被評為江蘇省特色專業(yè)。到目前為止，已有中國人民武裝警察部隊學(xué)院、中國礦業(yè)大學(xué)、沈陽航空工業(yè)學(xué)院、中南大學(xué)、華北水利水電學(xué)院、西南林學(xué)院、西南交通大學(xué)、河南理工大學(xué)、遼寧工程技術(shù)大學(xué)等10余所院校開設(shè)了消防工程專業(yè)，且數(shù)量仍在增加。
經(jīng)過十幾年消防工程專業(yè)的教學(xué)和實踐工作，結(jié)合畢業(yè)生及用人單位的反饋意見，目前該校消防工程專業(yè)的畢業(yè)生在消防專業(yè)知識的掌握上基本符合用人單位的要求，但是在實際工作中遇到新問題的解決能力以及現(xiàn)場實踐動手能力較欠缺。為了解決這一問題，作為培養(yǎng)消防工程技術(shù)人才的高等學(xué)校有必要對現(xiàn)有的教學(xué)培養(yǎng)體系進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，重點加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)。
1 消防工程專業(yè)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)體系
1．1 培養(yǎng)目標(biāo)
消防工程專業(yè)培養(yǎng)寬基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和實踐動手能力，掌握火災(zāi)科學(xué)基本理論、消防安全技術(shù)，消防政策法規(guī)，具有消防安全技術(shù)研究、設(shè)計、監(jiān)測、管理和火災(zāi)安全評估、控制及火災(zāi)事故調(diào)查分析能力的工程技術(shù)人才。
1．2 培養(yǎng)方案
消防工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案采用5＋3模式，即前5個學(xué)期進(jìn)行學(xué)院內(nèi)大安全專業(yè)的課程學(xué)習(xí)，淡化專業(yè)方向，后3個學(xué)期分安全工程和消防工程2個方向進(jìn)行專業(yè)課程學(xué)習(xí)。新生進(jìn)入學(xué)校后只進(jìn)入學(xué)院而不進(jìn)入專業(yè)，在低年級學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，高年級時進(jìn)入學(xué)科領(lǐng)域?qū)W習(xí)專業(yè)課程。這種課程安排使學(xué)生入學(xué)后能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)，避免學(xué)生因過早進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)而知識面狹窄的弊端。
1．3 課程體系
1．3．1 基礎(chǔ)課程
基礎(chǔ)課程主要有數(shù)學(xué)、英語、思想政治教育、物理、化學(xué)等全校統(tǒng)一設(shè)置的課程。如高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論與數(shù)理統(tǒng)統(tǒng)計、大學(xué)英語、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)、工程力學(xué)、工程圖學(xué)、電工技術(shù)與電子技術(shù)、工程熱力學(xué)與傳熱學(xué)、工程流體力學(xué)等課程。
1．3．2 專業(yè)課程
專業(yè)課程分專業(yè)主干必修課和專業(yè)選修課。專業(yè)主干必修課主要有燃燒學(xué)、火災(zāi)動力學(xué)、建筑防火工程、水滅火工程、建筑防排煙工程、火災(zāi)識別與聯(lián)動控制、建筑耐火結(jié)構(gòu)。專業(yè)選修課程主要有火災(zāi)事故調(diào)查、電氣防火、消防法規(guī)、現(xiàn)代滅火技術(shù)、消防專業(yè)英語、化工企業(yè)火災(zāi)防護(hù)、消防隊伍管理與滅火戰(zhàn)術(shù)、應(yīng)急救援導(dǎo)論、火災(zāi)數(shù)值模擬、火災(zāi)風(fēng)險評估、消防心理學(xué)、地下工程火災(zāi)防護(hù)。
1．3．3 實驗課程
實驗課程是學(xué)生鞏固、理解課堂知識、提高動手和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)。實驗課程安排了火災(zāi)及煙氣蔓延、材料熱釋放速率的測定、火災(zāi)時期煙霧特性的測定、滅火劑滅火、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)、火災(zāi)自動滅火系統(tǒng)等。
1．3．4 專業(yè)實習(xí)
消防工程專業(yè)實習(xí)分為認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。認(rèn)識實習(xí)采用大組參觀了解的方式。生產(chǎn)實習(xí)采用小組跟班學(xué)習(xí)的方式，直接參加消防系統(tǒng)的安裝施工和調(diào)試工作。畢業(yè)實習(xí)安排到武警消防支隊，參加消防系統(tǒng)的驗收工作，并收集畢業(yè)設(shè)計資料。
1．3．5 畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)設(shè)計包含一般部分、專題部分和翻譯部分。一般設(shè)計部分是在畢業(yè)實習(xí)期間收集資料的基礎(chǔ)上，結(jié)合就業(yè)單位崗位需求，在建筑防火與安全疏散設(shè)計、建筑消防水滅火系統(tǒng)設(shè)計、建筑火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計、建筑氣體滅火系統(tǒng)設(shè)計、建筑防排煙工程設(shè)計中選擇1項內(nèi)容完成設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計專題由指導(dǎo)教師提供一些已經(jīng)具備研究條件，切實可行，有研究和應(yīng)用價值的題目，由學(xué)生通過實驗研究完成。專業(yè)文獻(xiàn)翻譯部分是將與消防有關(guān)的英文專業(yè)論文翻譯成中文。
2 消防工程專業(yè)創(chuàng)新本科人才培養(yǎng)教學(xué)改革
消防工程是一門新興學(xué)科，其內(nèi)容涉及多個學(xué)科。既有理論基礎(chǔ)方面內(nèi)容，又涉及到各種法律規(guī)范和工程實踐等知識。學(xué)習(xí)內(nèi)容十分繁雜，需要的基礎(chǔ)知識門類較多，如建筑、力學(xué)、電子與計算機(jī)技術(shù)、傳熱學(xué)、燃燒學(xué)等。因此該專業(yè)的教和學(xué)均存在一定的難度，必須進(jìn)行教學(xué)改革。
2．1 教材建設(shè)
以課程教學(xué)團(tuán)隊為依托，積極推行教授課程負(fù)責(zé)制，著力革新課程教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃建設(shè)與新課程體系相適應(yīng)的專業(yè)教材體系。在新教材編寫上注意易教易學(xué)、深淺適度、理論聯(lián)系實際，加強(qiáng)“三基三新”（基礎(chǔ)理論、基本概念、基本方法、新技術(shù)、新理論、新方法）內(nèi)容，并在教材中設(shè)置一定的典型案例、討論題、分析和思考題。
2．2 多媒體教學(xué)
全部課程均采用多媒體教學(xué)方式。這種教學(xué)方式和傳統(tǒng)教學(xué)手段相比具有以下優(yōu)點：重點突出；圖文并茂；節(jié)約時間、增大信息量；促進(jìn)交互式教學(xué)；易于補(bǔ)充和提高。
2．3 研討式教學(xué)
開展研討式教學(xué)，以特色課程“建筑防火性能化設(shè)計”為例，該課程共計32課時，要求學(xué)生先經(jīng)過“建筑防火工程”、“火災(zāi)動力學(xué)”等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。32學(xué)時中，課堂教學(xué)12課時，主要由教師講授建筑防火性能化設(shè)計的原則和方法，介紹相關(guān)信息的獲取途徑；余下20課時，由教師提供若干實際建筑物，將學(xué)生分成不同的設(shè)計小組進(jìn)行設(shè)計，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識首先分析這一建筑存在哪些消防問題，然后提出性能化設(shè)計指標(biāo)和解決方案。在具體實施時，可利用學(xué)院提供的實驗室條件和計算機(jī)條件。在這一過程中，需要學(xué)生完成分工協(xié)作、查閱資料、設(shè)計實驗、上機(jī)計算、編寫報告和社會能力交流等。課程考核采用小組答辯方式進(jìn)行。
2．4 改進(jìn)實驗課教學(xué)模式
為了提高實驗課教學(xué)效果，實驗課教學(xué)先由教師講解實驗系統(tǒng)的構(gòu)造和基本原理、能夠進(jìn)行的實驗內(nèi)容、實驗儀器的使用方法等，然后由同學(xué)們提出實驗方案，在教師的指導(dǎo)下修改實驗方案，完成實驗，寫出實驗報告。
2．5 加強(qiáng)實踐環(huán)節(jié)
消防工程實習(xí)基地建在徐州、無錫、蘇州、杭州、廈門等城市。實習(xí)分為三個環(huán)節(jié)，即認(rèn)識實習(xí)、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。實習(xí)環(huán)節(jié)與教學(xué)緊密結(jié)合，針對性強(qiáng)，與學(xué)生的就業(yè)聯(lián)系較緊，有利于調(diào)動學(xué)生積極性，提高實踐效果。
2．6 有針對性的畢業(yè)設(shè)計
畢業(yè)設(shè)計選擇徐州國際飯店、徐州金鷹國際商廈、 徐州金地商都等大型公共建筑作為藍(lán)本，進(jìn)行建筑防火與安全疏散設(shè)計、建筑消防水滅火系統(tǒng)設(shè)計、建筑火災(zāi)自動報警系統(tǒng)設(shè)計、建筑氣體滅火系統(tǒng)設(shè)計、建筑防排煙工程設(shè)計。通過畢業(yè)設(shè)計讓學(xué)生更好地掌握課程內(nèi)容，使所學(xué)知識融會貫通。
3 加強(qiáng)消防工程專業(yè)師資隊伍建設(shè)
3．1 建設(shè)目標(biāo)
建設(shè)一支專業(yè)結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)合理、能夠承擔(dān)消防工程本科教學(xué)相應(yīng)基礎(chǔ)和專業(yè)課程的教學(xué)工作，能夠從事消防科學(xué)技術(shù)研究的師資隊伍。
3．2 培養(yǎng)方式
采用“下現(xiàn)場”、“上學(xué)歷”、“引進(jìn)來”、“導(dǎo)師制”等多種途徑建設(shè)師資隊伍，為消防工程專業(yè)向更高層次的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。對于現(xiàn)有師資和擬引進(jìn)師資我們擬采用“導(dǎo)師制”、“國內(nèi)外進(jìn)修”和“崗位培訓(xùn)”等方式進(jìn)行培養(yǎng)，以盡快適應(yīng)本專業(yè)的本科教學(xué)、研究生教學(xué)和科學(xué)研究工作，提高專業(yè)的整體水平。
3．3 聘請兼職教授
根據(jù)本專業(yè)課程體系的設(shè)置特點，中國礦業(yè)大學(xué)已聘請了公安部天津消防科學(xué)研究所高水平研究人員作兼職教授，定期來校作有關(guān)專題報告，開闊了廣大師生的視野、拓寬了他們的知識面。
4 結(jié)論
針對目前畢業(yè)生在實際工作中遇到新問題的解決能力以及現(xiàn)場實踐動手能力較欠缺等問題，結(jié)合中國礦業(yè)大學(xué)消防工程專業(yè)10多年的教學(xué)實踐工作，必須對現(xiàn)有的教學(xué)體系進(jìn)行改革，重點加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力的培養(yǎng)。本文得到的結(jié)論如下：
（1）消防工程專業(yè)本科培養(yǎng)方案采用5＋3模式，采取大類招生，學(xué)生通過對學(xué)科、專業(yè)的學(xué)習(xí)和了解后，結(jié)合自己的興趣、特長，再在院系范圍內(nèi)自由選擇專業(yè)或?qū)I(yè)方向，這種課程安排使學(xué)生入學(xué)后能夠得到寬口徑、厚基礎(chǔ)的培養(yǎng)。
（2）以課程教學(xué)團(tuán)隊為依托，積極推行教授課程負(fù)責(zé)制，著力革新課程教學(xué)內(nèi)容，規(guī)劃建設(shè)與新課程體系相適應(yīng)的專業(yè)教材體系。將燃燒學(xué)、火災(zāi)動力學(xué)、建筑防火工程、水滅火工程、建筑防排煙工程、火災(zāi)識別與聯(lián)動控制、建筑耐火結(jié)構(gòu)作為消防工程專業(yè)主干必修課。
（3）通過實驗課、專業(yè)實習(xí)和針對性的畢業(yè)設(shè)計來提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐動手能力。
（4）采用先進(jìn)的多媒體交互式教學(xué)方式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將注入式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式、交互式教學(xué)，轉(zhuǎn)變以教師為中心的觀念，把學(xué)生看作教學(xué)活動的主體，注重啟發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生獨立分析問題、解決問題的能力以及實踐動手創(chuàng)新能力。
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