緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中物理課件，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

一、圖文聲像并茂，完整展現(xiàn)生活場(chǎng)景，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣

在九年級(jí)物理第十四章第一節(jié)《熱機(jī)》的新課教學(xué)時(shí)，課一開(kāi)始，我便打開(kāi)課件，屏幕播放動(dòng)畫視頻：一強(qiáng)壯男人正拉著載有重貨的人力車汗流滿面緩慢前行，這時(shí)另一嬌弱漂亮女司機(jī)開(kāi)著一臺(tái)裝有比人力車多好幾倍貨物的卡車向流汗男人吹了一下口哨后急馳而過(guò)，然后屏幕出現(xiàn)一行字：科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力！畫面戛然而止，定格在這美女卷塵而去和顯示“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的背景中。此時(shí)，課堂上學(xué)生已經(jīng)開(kāi)始了沸沸揚(yáng)揚(yáng)的討論，我借機(jī)讓他們說(shuō)說(shuō)對(duì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的理解。在提問(wèn)和討論交流中讓學(xué)生體會(huì)到科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的重大意義后，我再動(dòng)一下鼠標(biāo)，屏幕上展現(xiàn)出很多類型的機(jī)動(dòng)車及發(fā)動(dòng)機(jī)的外觀圖，很多學(xué)生已經(jīng)急不可耐地想知道這些車子是如何能開(kāi)動(dòng)的了。這樣，我輕輕松松地把學(xué)生的注意力和興趣引入了這節(jié)課的主題――熱機(jī)（的工作原理）。從而，學(xué)生在充滿對(duì)知識(shí)的渴求而又愉快的探討聲中開(kāi)始了高效的學(xué)習(xí)。

二、直觀動(dòng)畫演示，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)迎刃而解

在《熱機(jī)》這一課中，教學(xué)重點(diǎn)是汽油機(jī)的工作過(guò)程，難點(diǎn)是汽油機(jī)和柴油機(jī)的做功沖程的認(rèn)識(shí)及汽油機(jī)和柴油機(jī)的異同點(diǎn)。常規(guī)教學(xué)由于受時(shí)間、空間及客觀實(shí)際等條件的限制，無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)內(nèi)燃機(jī)四個(gè)沖程工作過(guò)程的有效理解。在講到內(nèi)燃機(jī)四個(gè)沖程的工作過(guò)程時(shí)，我播放了汽油機(jī)截面圖工作演示動(dòng)畫，學(xué)生們看著動(dòng)畫慢動(dòng)作：進(jìn)氣門打開(kāi)活塞下行吸入油氣混合物、上行壓縮、點(diǎn)火、膨脹氣體推動(dòng)活塞再次下行做功、上行排氣這樣循環(huán)往復(fù)的直觀、形象而又結(jié)構(gòu)精簡(jiǎn)化的工作過(guò)程，好奇心和神秘感終于得到了釋然――原來(lái)汽油是這樣讓汽車開(kāi)動(dòng)的！通過(guò)動(dòng)畫演示，輕松地讓學(xué)生全面地了解了汽油機(jī)的工作過(guò)程和工作原理。這種多媒體動(dòng)畫演示帶給學(xué)生對(duì)發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理的理解是用實(shí)物代替不了的，若真放一臺(tái)汽油發(fā)動(dòng)機(jī)在教室內(nèi)，學(xué)生是很難直觀而又整體地了解得到汽油機(jī)的內(nèi)部構(gòu)造的，更不可能如此清楚地看得到汽油機(jī)各個(gè)沖程的緩慢工作過(guò)程。

在講到汽油機(jī)和柴油機(jī)的異同點(diǎn)時(shí)，我將汽油機(jī)和柴油機(jī)的結(jié)構(gòu)圖同時(shí)展現(xiàn)在屏幕上，并在兩者有著不同結(jié)構(gòu)的地方設(shè)置了不同顏色且動(dòng)畫閃爍，然后讓學(xué)生面對(duì)直觀的汽油機(jī)和柴油機(jī)畫面自己說(shuō)出它們的異同點(diǎn)。在學(xué)生回答后，屏幕上結(jié)構(gòu)圖的下方再展示出汽油機(jī)和柴油機(jī)異同點(diǎn)的歸納對(duì)比表格。這樣，通過(guò)運(yùn)用課件演示，學(xué)生們不用去猜，不用去死記硬背，一眼就直觀看到并印象深刻地理解了這個(gè)知識(shí)難點(diǎn)。

三、激動(dòng)人心的歷史畫面重現(xiàn)，擴(kuò)大學(xué)生視野，滲透愛(ài)國(guó)主義教育

現(xiàn)在，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，現(xiàn)代化日新月異，學(xué)生們需要了解的知識(shí)也越來(lái)越多，然而課堂的時(shí)間是有限的，怎樣才能利用僅有的45分鐘更廣地?cái)U(kuò)大學(xué)生的視野、擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，如何在最短的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生掌握更多的知識(shí)，就成了很重要的課題。我在這節(jié)課上，介紹“熱機(jī)種類”的同時(shí)，用多媒體展示了汽輪發(fā)動(dòng)機(jī)、噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)和火箭發(fā)動(dòng)機(jī)等其他幾種熱機(jī)的工作場(chǎng)面，也展示了世界上第一臺(tái)蒸汽機(jī)的圖片，讓學(xué)生對(duì)科學(xué)改變世界的理念得以強(qiáng)化。然后，播放我國(guó)神舟六號(hào)的發(fā)射過(guò)程以及我國(guó)航天員在太空體驗(yàn)完全失重的現(xiàn)象，播放嫦娥一號(hào)發(fā)射，播放我國(guó)同步衛(wèi)星在太空中的運(yùn)動(dòng)等科技成果，再現(xiàn)我國(guó)偉大科技成果的壯觀場(chǎng)面，激起學(xué)生作為一名中國(guó)人的驕傲，從而讓學(xué)生心情振奮，立下為中華的崛起而努力學(xué)習(xí)的報(bào)國(guó)之志。

篇2

在教學(xué)中，如果教師選擇了運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)，就必須深入研究和恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)課件，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，真正體現(xiàn)出運(yùn)用多媒體課件輔助教學(xué)的價(jià)值。如《電功率》一節(jié)中，我設(shè)計(jì)出電功率的各個(gè)計(jì)算公式以及它們的適用范圍。在上課時(shí)，用鼠標(biāo)進(jìn)行單擊就可以了。這樣我們不僅節(jié)省了課堂教學(xué)時(shí)間，還進(jìn)一步擴(kuò)充了課本上沒(méi)有的內(nèi)容。無(wú)形地拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，也提高了課堂教學(xué)效率。

運(yùn)用多媒體課件是為了更有效地完成教學(xué)任務(wù)，但運(yùn)用多媒體課件必須適當(dāng)?shù)倪x擇，不能為追求時(shí)尚而盲目、濫用多媒體課件，不能把運(yùn)用多媒體課件看作是優(yōu)化教學(xué)的唯一手段。特別是物理學(xué)科的教學(xué)，因?yàn)樗且婚T以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，它注重的是學(xué)習(xí)者的科學(xué)探究過(guò)程。所以，如何把多媒體課件恰當(dāng)運(yùn)用到物理課堂教學(xué)中并不是一件容易的事情。在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，下面我僅從兩方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

1　如何恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體課件

1.1　依據(jù)教學(xué)目的選擇多媒體課件

要分析所選用的多媒體課件能否達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)，而不是考慮多媒體課件的先進(jìn)性。在理解、想象的基礎(chǔ)上，運(yùn)用多媒體課件，再現(xiàn)事物的動(dòng)態(tài)。如《電流的磁場(chǎng)》的創(chuàng)設(shè)情景，我恰當(dāng)?shù)卦O(shè)計(jì)好手工制作的電磁鐵通斷電時(shí)吸引大頭針的現(xiàn)象的視頻，這樣，學(xué)生就比較容易聯(lián)想到電流的磁場(chǎng)。

1.2要依據(jù)教學(xué)內(nèi)容選用多媒體課件

因各章節(jié)內(nèi)容不同，對(duì)多媒體課件的使用也有不同要求。并不是每節(jié)課都得使用多媒體課件，如果學(xué)生比較容易明白的知識(shí)，就沒(méi)有必要再多花時(shí)間設(shè)計(jì)課件了。

1.3依據(jù)適合教育對(duì)象選用多媒體課件

不同年齡階段的學(xué)生對(duì)事物的接受能力不一樣，選用多媒體課件時(shí)必須顧及他們的年齡特征。教學(xué)對(duì)象不同，他們對(duì)多媒體課件作出的學(xué)習(xí)反應(yīng)也各不相同，接受能力也不一樣。依據(jù)教學(xué)對(duì)象特點(diǎn)采用相應(yīng)的多媒體課件，對(duì)癥下藥、有的放矢，既符合學(xué)生求新好奇的認(rèn)知心理，又可以成為教師控制教學(xué)節(jié)奏和調(diào)動(dòng)學(xué)生有意注意的有效手段。

2　運(yùn)用多媒體課件來(lái)提高初中物理課堂教學(xué)效率

2.1運(yùn)用多媒體課件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生的興趣，可適時(shí)引入圖、文、聲、像并茂的多媒體課件，給枯燥的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)新穎有趣的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生腦、耳、口、手多種感官，達(dá)到感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的有機(jī)結(jié)合，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，提高教學(xué)效果。比如，以講解二力平衡為例，我用視頻剪輯工具剪切一段雜技演員走鋼絲的視頻，引入課件中并播放，以此吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生帶入問(wèn)題情景：為什么鋼絲上的演員不會(huì)摔下來(lái)?從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到了教學(xué)目的。

2.2運(yùn)用多媒體課件豐富初中物理課堂教學(xué)信息

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)中，教師經(jīng)常在講述某一問(wèn)題時(shí)，為了幫助學(xué)生理解，總是先用語(yǔ)言描述，然后再畫一個(gè)示意圖，結(jié)合示意圖再進(jìn)行講解，以達(dá)到對(duì)物理概念、規(guī)律的正確理解和準(zhǔn)確描述。而在初中物理教材中，有一些物理事實(shí)或物理過(guò)程若僅靠傳統(tǒng)教學(xué)手段來(lái)完成這些內(nèi)容，教學(xué)效果勢(shì)必將受到較大局限。這時(shí)教師就必須將所要傳授的知識(shí)以多媒體課件形式向?qū)W生表達(dá)，使學(xué)生易于理解。比如，我在講解“安培定則”時(shí)，采用用課件模擬的辦法，用Flash制作使用右手的過(guò)程，使學(xué)生形象地看到判斷通電螺線管磁極的方法。達(dá)到了理想的教學(xué)效果

2.3運(yùn)用多媒體課件突破教學(xué)的重難點(diǎn)

初中物理有許多概念、定理、定律，內(nèi)容比較抽象，學(xué)生覺(jué)得難以理解和消化，如果運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)教學(xué)信息的特點(diǎn)，將抽象的知識(shí)形象化，便可突破教學(xué)的重難點(diǎn)。以講解活塞式抽水機(jī)工作原理為例，當(dāng)活塞提起時(shí)，圓桶內(nèi)形成了一個(gè)低壓區(qū)，外面的大氣壓就將水壓入桶內(nèi)。這一動(dòng)態(tài)過(guò)程實(shí)際上是在一瞬間完成的，而運(yùn)用多媒體課件動(dòng)態(tài)演示，并控制播放速度，掌握畫面的可視性，以便講解清楚。這樣化難為易，使所有的學(xué)生都能一目了然地掌握活塞式抽水機(jī)的工作原理。

2.4　運(yùn)用多媒體課件加強(qiáng)學(xué)生的主體地位

美國(guó)心理學(xué)家和新行為主義學(xué)習(xí)理論的創(chuàng)始人斯金納認(rèn)為：在教學(xué)中，只有讓學(xué)生對(duì)每一個(gè)問(wèn)題有所反應(yīng)，才能使學(xué)生的消極學(xué)習(xí)變成積極學(xué)習(xí)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到極大的提高。要使學(xué)生的積極反應(yīng)充分得到實(shí)現(xiàn)，必須使學(xué)生立即知道其反應(yīng)是否正確，即給學(xué)生“及時(shí)確認(rèn)”或“及時(shí)強(qiáng)化”。多媒體課件就為學(xué)生的積極反應(yīng)得到及時(shí)的確認(rèn)和強(qiáng)化創(chuàng)造了條件，從而激勵(lì)學(xué)生不斷地奮發(fā)向上，使教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

2.5　運(yùn)用多媒體課件加大課堂信息

運(yùn)用多媒體課件教學(xué)能節(jié)省教師對(duì)復(fù)雜圖像和表格的描繪以及對(duì)標(biāo)題、定義、定律、原理、公式、例題總結(jié)等文字的書(shū)寫，使教師可以有更多的時(shí)間集中在對(duì)物理現(xiàn)象、規(guī)律、方法各種問(wèn)題的分析和講解上；同時(shí)，可以向?qū)W生展示更多的教學(xué)資料。這樣既可提高教學(xué)效率，又可開(kāi)闊學(xué)生的眼界。

篇3

一、樹(shù)立初中物理知識(shí)教學(xué)生活化的觀念

我國(guó)當(dāng)前的初中物理教育教學(xué)，將物理知識(shí)與學(xué)生的生活嚴(yán)重脫離的現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重，教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)方式與實(shí)際生活中的現(xiàn)象嚴(yán)重脫離，極其嚴(yán)重的忽略了引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)，并且將知識(shí)應(yīng)用于生活的正確學(xué)習(xí)理念.在每一門知識(shí)的傳授過(guò)程中，教師的教育教學(xué)觀念都是影響和引導(dǎo)著教育教學(xué)的質(zhì)量以及水平的最重要因素.先進(jìn)的、與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)觀念能夠在很大程度上為某一門知識(shí)的教育教學(xué)帶來(lái)新的活力與動(dòng)力.相反，如果沒(méi)有先進(jìn)的、迎合當(dāng)前教育的教學(xué)理念，即便擁有最先進(jìn)的教育設(shè)備、最豐富的教學(xué)資源、最全面的教科書(shū)，也不可能實(shí)現(xiàn)高效率、高水平、高質(zhì)量的教學(xué)目標(biāo).

要實(shí)現(xiàn)我國(guó)初中物理教育教學(xué)的生活化，教師們需要通過(guò)自我的學(xué)習(xí)、感悟以及認(rèn)知，從而樹(shù)立正確的、與時(shí)俱進(jìn)的教育教學(xué)理念，這是極其重要的前提.樹(shù)立新的教學(xué)理念，教師們需要從以下兩個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：首先，創(chuàng)立新觀念的過(guò)程就是破舊立新，破除舊的觀念，從而建立新的觀念.摒棄原有的“以課堂為主要教學(xué)地點(diǎn)”、“以教師為中心”、“為教材書(shū)為主要教學(xué)內(nèi)容”的多種傳統(tǒng)的、片面的教學(xué)方式，相反，教師們應(yīng)當(dāng)從多個(gè)方面對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行傳授，做到以學(xué)生為本，以學(xué)生的生活以及實(shí)際生活現(xiàn)象為主要的教育出發(fā)點(diǎn)，關(guān)心與鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行多方面的發(fā)展.第二，摒棄原來(lái)的傳統(tǒng)的課堂教育教學(xué)方式，大大豐富初中物理課堂的教育多樣性.也就是說(shuō)教師們需要摒棄傳統(tǒng)的、教師講學(xué)生聽(tīng)、單一死板的講解物理知識(shí)的課堂教學(xué)手段，學(xué)習(xí)使用各種教學(xué)設(shè)備作為輔助，將生活中的實(shí)際應(yīng)用例子引入到初中物理課堂教育教學(xué)中.例如，學(xué)習(xí)“重力”的物理知識(shí)教學(xué)課堂中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生找尋生活中關(guān)于重力的例子.例如，蘋果成熟了會(huì)掉到地上；掛在衣架上的衣服被風(fēng)吹落也會(huì)向下掉到地上；小孩子滑滑梯會(huì)從上面滑到最下方等等.與此同時(shí)，由于多媒體幻燈片課件具有直觀、生動(dòng)、新穎的特點(diǎn)，教師們可以利用這種教學(xué)方法，為學(xué)生們播放相關(guān)的教育教學(xué)視頻，當(dāng)前講解的物理知識(shí)點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的在生活中的應(yīng)用視頻，這種教學(xué)方法不僅能夠有效的提高初中物理課堂教育教學(xué)的生活化，更可以提高學(xué)生們對(duì)于物理知識(shí)的理解自己提高他們的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)力，為我國(guó)的初中物理的課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)水平產(chǎn)生積極的推動(dòng)作用.

二、創(chuàng)設(shè)生活化場(chǎng)景，豐富物理課堂教學(xué)模式

在初中物理的課堂中創(chuàng)設(shè)生活化的場(chǎng)景、社會(huì)化的場(chǎng)景，并將其與當(dāng)節(jié)課所講解的對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)點(diǎn)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，這種教學(xué)方法是物理生活化教學(xué)的最重要的教學(xué)手段之一.這種方法能使學(xué)生時(shí)刻的感受到物理知識(shí)就在自己的身邊，生活中物理知識(shí)無(wú)處不在.與此同時(shí)，也可以在很大程度上引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生在生活中應(yīng)用物理知識(shí)以及物理思想思考與解釋各種物理現(xiàn)象，久而久之養(yǎng)成利用科學(xué)的眼光看世界的生活習(xí)慣，對(duì)學(xué)生們的科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)以及提高具有十分重要的作用.

例如，對(duì)于牛頓第三定律，即“力的作用是相互的”這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解與學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師可以準(zhǔn)備一盆水，在課堂請(qǐng)學(xué)生拍打水盆中的水，進(jìn)行切身的實(shí)驗(yàn)體會(huì)，學(xué)生們會(huì)感到拍打水的同時(shí)，自己的手也會(huì)有疼痛感，在此留下疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們思考；或者請(qǐng)兩名身高與體重差不多的同學(xué)到講臺(tái)上做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)兩名同學(xué)互相用力推對(duì)方，會(huì)發(fā)現(xiàn)A同學(xué)推B同學(xué)的時(shí)，B同學(xué)向后退的同時(shí)，A同學(xué)也會(huì)想后退，在此留下疑問(wèn)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行思考.這種將生活中學(xué)生會(huì)經(jīng)常見(jiàn)到的現(xiàn)象，帶到物理知識(shí)的課堂中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)以實(shí)際生活現(xiàn)象為根本的情景進(jìn)行試驗(yàn)，將生活實(shí)際與物理知識(shí)有機(jī)的結(jié)合到一起，不僅能夠有效的激發(fā)學(xué)生們對(duì)于物理知識(shí)的學(xué)習(xí)的興趣，更能夠幫助學(xué)生們更加深刻的掌握以及理解物理知識(shí)點(diǎn)，并且引導(dǎo)與培養(yǎng)學(xué)生們善于在生活中進(jìn)行思考的良好習(xí)慣與能力.

三、掌握相結(jié)合的方法，提高初中物理課堂效率

篇4

一、應(yīng)用多媒體課件的動(dòng)畫功能和視頻功能巧妙化解教學(xué)難點(diǎn)

眾所周知，物理是一門學(xué)生普遍感到難學(xué)的課程。究其原因，主要是初中學(xué)生對(duì)事物認(rèn)識(shí)過(guò)程的起點(diǎn)是對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)，因而造成學(xué)生對(duì)物理學(xué)科涉及的一些抽象理論很難理解和接受，形成一系列教學(xué)難點(diǎn)。這些難點(diǎn)會(huì)使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生畏懼心理，也很容易使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)興趣。要想提高物理課的教學(xué)質(zhì)量，就必須巧妙化解這些教學(xué)難點(diǎn)，變抽象為形象，變微觀為宏觀。

在物理教學(xué)中，有些難點(diǎn)的解決需要調(diào)動(dòng)學(xué)生在日常生活中的一些觀察或感受。短短45分鐘的課堂教學(xué)不允許我們將學(xué)生帶到生活中去親自體驗(yàn)，若只通過(guò)語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中對(duì)這些曾經(jīng)觀察或感受到的東西的記憶來(lái)回想，那么由于學(xué)生的感知程度各不相同，就很難達(dá)到良好的效果。而如果我們將需要的生活情節(jié)利用多媒體課件制成動(dòng)畫或視頻，效果就大不相同了。例如在“運(yùn)動(dòng)的描述”這一節(jié)的教學(xué)中，為了讓學(xué)生深刻理解運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，我在課件中制作了一個(gè)動(dòng)畫和一個(gè)視頻。動(dòng)畫的內(nèi)容是觀察汽車的運(yùn)動(dòng)，動(dòng)畫效果是汽車不動(dòng)，背景緩慢移動(dòng)。在播放時(shí)，學(xué)生開(kāi)始普遍感受到的是汽車在行駛，然后通過(guò)與固定點(diǎn)比對(duì)，學(xué)生才感受到實(shí)際是背景在動(dòng)。視頻內(nèi)容則是讓學(xué)生觀察并猜測(cè)兩列并排的火車哪輛開(kāi)動(dòng)了。播放了兩個(gè)鏡頭，一個(gè)鏡頭是以其中一列火車為背景，另一個(gè)鏡頭是以站臺(tái)為背景，使學(xué)生產(chǎn)生了不同的感受。通過(guò)播放動(dòng)畫和視頻，無(wú)需過(guò)多的語(yǔ)言描述，學(xué)生就深刻體會(huì)和理解了運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性，輕松自然地化解了這一教學(xué)難點(diǎn)。

在講解比較抽象的習(xí)題時(shí)，我們同樣可以用多媒體課件制成的動(dòng)畫加以輔助。例如，通過(guò)動(dòng)畫方式模擬題目所述情景，讓學(xué)生對(duì)抽象的內(nèi)容產(chǎn)生感性的認(rèn)識(shí)，會(huì)有助于學(xué)生理解和解決問(wèn)題。

另外，在物理教學(xué)中涉及一些微觀的內(nèi)容，如分子運(yùn)動(dòng)，電荷運(yùn)動(dòng)、原子結(jié)構(gòu)等，這些現(xiàn)象是學(xué)生在日常生活中用肉眼不可能觀察到的，因此接受起來(lái)比較困難，形成教學(xué)難點(diǎn)。這些內(nèi)容僅靠教師的語(yǔ)言描述很難引起學(xué)生的共鳴。而當(dāng)我們把這些東西制成動(dòng)畫呈現(xiàn)出來(lái)的時(shí)候，學(xué)生就可以獲得很直觀的感性認(rèn)識(shí)，既形象又生動(dòng)，且省去了大量的語(yǔ)言描述過(guò)程，在化解難點(diǎn)的同時(shí)又提高了課堂教學(xué)的效率。

二、應(yīng)用多媒體課件的動(dòng)態(tài)板書(shū)功能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的深刻記憶

心理學(xué)研究表明，新奇的、多方面的刺激可以使大腦記憶更加深刻。黑板板書(shū)是靜態(tài)的，為了強(qiáng)調(diào)某些內(nèi)容，我們只能通過(guò)加劃著重符號(hào)、改變字體大小或是改變字的顏色等方法來(lái)引起學(xué)生注意。但這些方法只是從視覺(jué)單方面刺激學(xué)生大腦，對(duì)大腦的沖擊較小，且變化方式單一，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。而利用多媒體課件的動(dòng)畫功能設(shè)計(jì)的動(dòng)態(tài)板書(shū)，則可以用靈活多變的方式給學(xué)生創(chuàng)造強(qiáng)烈、新奇的視覺(jué)刺激，再加上適當(dāng)?shù)穆曇舸碳ぃ瑥膬煞矫婀餐瑢?duì)大腦形成沖擊，從而加深大腦的記憶。例如，我在制作“牛頓第一定律”教學(xué)課件時(shí)，對(duì)牛頓第一定律的涵義有如下板書(shū)：

靜止物體

保持

靜止 不受外力

運(yùn)動(dòng)物體

保持

勻速直線運(yùn)動(dòng)

對(duì)于最后面的“靜止”和“勻速直線運(yùn)動(dòng)”兩詞，我特別做了這樣的設(shè)計(jì)：“靜止”設(shè)置的動(dòng)畫方式是原地閃爍一下，同時(shí)伴有一聲敲擊聲；“勻速直線運(yùn)動(dòng)”設(shè)置的動(dòng)畫方式是從右側(cè)飛入，同時(shí)伴有汽車急駛的聲音。兩詞一靜一動(dòng)，且配合“一錘定音”和“汽車急駛”兩種聲音來(lái)烘托，再配合前面內(nèi)容的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，學(xué)生頭腦中自然留下了深刻的記憶。

我們?cè)趯?duì)動(dòng)態(tài)板書(shū)進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意動(dòng)畫、聲音必須與所展現(xiàn)的內(nèi)容情境相符，切忌不分重點(diǎn)，盲目地添加動(dòng)畫效果和聲音。過(guò)多的無(wú)用刺激只能分散學(xué)生的注意力，影響教學(xué)效果。不追求形式花哨，一切圍繞教學(xué)需要，恰當(dāng)合理，這是設(shè)計(jì)動(dòng)態(tài)板書(shū)的根本原則。

三、應(yīng)用多媒體課件強(qiáng)大的內(nèi)容收納功能增加課堂教學(xué)的信息量

隨著時(shí)展和素質(zhì)教育提出的新要求，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生提供更多的信息來(lái)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。要想在一堂課中多呈現(xiàn)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，僅憑一塊黑板和教師的一張嘴顯然是不夠的。

多媒體課件強(qiáng)大的內(nèi)容收納功能可以使教師搜集更多的教學(xué)素材來(lái)輔助教學(xué)。使用課件時(shí)，我們可以將多個(gè)素材在短時(shí)間內(nèi)集中展示出來(lái)，時(shí)間短且內(nèi)容豐富，有助于每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的進(jìn)行。例如在“光的傳播”這一節(jié)教學(xué)時(shí)，在猜想光的傳播路徑這一環(huán)節(jié)中，由于學(xué)生平時(shí)對(duì)光的直線傳播現(xiàn)象很難也很少觀察到，如果由學(xué)生直接討論提出會(huì)很困難。于是我在網(wǎng)絡(luò)中搜索了多張反映光的直線傳播的美麗圖片加入課件中，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)看完這些圖片后，很容易就提出了光沿直線傳播的猜想。

多媒體課件強(qiáng)大的內(nèi)容收納功能還可以使教師在課堂上向?qū)W生提供更多的課外知識(shí)，很好地實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)向課外的延伸，有助于培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。課外知識(shí)在課件中可以短文、圖片、動(dòng)畫、視頻等多種方式呈現(xiàn)，具有時(shí)間短、形式多樣、內(nèi)容豐富的特點(diǎn)，信息量大且學(xué)生愛(ài)看。例如，在“光的折射”教學(xué)中，我在新知識(shí)后面加入了多張關(guān)于海市蜃樓的圖片，學(xué)生觀看后感到非常新奇，同時(shí)也很容易就記住了這一現(xiàn)象的原理。

此外，多媒體課件還可以增加習(xí)題訓(xùn)練的容量。習(xí)題訓(xùn)練是課堂教學(xué)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。在黑板上板書(shū)習(xí)題浪費(fèi)時(shí)間、題量太?。皇孪扔≡诩埳系牧?xí)題又會(huì)令學(xué)生感到枯燥乏味。多媒體課件則可以收納較多的題目，且呈現(xiàn)時(shí)間短、呈現(xiàn)方式靈活，另外還可以配上漂亮的背景和舒緩的音樂(lè)，讓學(xué)生充分享受解題的快樂(lè)。

多媒體課件的應(yīng)用，使我的課堂教學(xué)變得輕松起來(lái)，物理課成了學(xué)生最愛(ài)上的一門課。

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一、合理運(yùn)用多媒體，優(yōu)化物理課堂結(jié)構(gòu)

如今，我國(guó)科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，傳統(tǒng)的教學(xué)工具已不能滿足當(dāng)今社會(huì)對(duì)現(xiàn)代教育的要求，而且物理本身就是一門抽象復(fù)雜的學(xué)科，有些內(nèi)容對(duì)于還處于初中階段的學(xué)生來(lái)講，理解起來(lái)還有一定的難度，而利用多媒體，我們就可以把這些教學(xué)內(nèi)容以動(dòng)態(tài)和直觀的形式表現(xiàn)出來(lái)，這樣就輕而易舉地突破了教學(xué)難點(diǎn)，降低了學(xué)生理解的難度。比如，在教學(xué)八年級(jí)下冊(cè)第十章《浮力》時(shí)，在探究浮力產(chǎn)生的原因時(shí)，如果我們運(yùn)用口頭語(yǔ)言向?qū)W生描述壓力差，學(xué)生理解起來(lái)還是很抽象，對(duì)我們的講解過(guò)程也比較茫然。但是如果我們利用多媒體制作出這節(jié)課的課件，以活潑的動(dòng)畫效果和直觀的圖形演示出壓力差的前后過(guò)程，就很容易解決這一難題，而且加深了學(xué)生對(duì)本節(jié)內(nèi)容的理解和記憶，獲得了不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果，這也為高效物理課堂的建立提供了有效保障。

二、重視激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)，使學(xué)生樹(shù)立學(xué)好物理的自信

物理是一門難度較高的理性學(xué)科，學(xué)生由于個(gè)人愛(ài)好、學(xué)習(xí)習(xí)慣、智力水平的不同，物理學(xué)習(xí)水平也是參差不齊，長(zhǎng)時(shí)間下去，那些學(xué)困生很容易就會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生厭煩和抵觸心理，學(xué)習(xí)成績(jī)更是提不上去，因此逐漸喪失了對(duì)物理學(xué)習(xí)的自信心?；谶@種情況，作為初中物理教師的我們，必須重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性教學(xué)評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生重塑學(xué)好物理的自信心。比如，我經(jīng)常在課堂上與學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互動(dòng)，對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)我也總會(huì)給予正面、積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，如，“回答的很好，與上節(jié)課相比，有了很大的進(jìn)步，繼續(xù)努力！”“你的想法很好，但是有點(diǎn)脫離實(shí)際，不過(guò)老師很欣賞你的勇氣！“”太棒了，這樣的想法真的很獨(dú)特，老師都沒(méi)有想到?！薄蛘咭粋€(gè)微笑，一個(gè)眼神，都可以向?qū)W生傳遞我對(duì)他們的肯定和贊美之意，而且這也有利于建立一種和諧融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)好物理的自信心?？傊?，隨著新課程教育改革之風(fēng)的盛行，“高效”已經(jīng)成為了廣大教師孜孜不倦的教學(xué)追求，當(dāng)然，構(gòu)建高效的初中物理課堂也不是一朝一夕的事情，而是一個(gè)需要教師不斷努力和學(xué)生積極配合的長(zhǎng)期過(guò)程。但是不論教師采取哪種方式，都要堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)也要圍繞學(xué)生來(lái)進(jìn)行，讓學(xué)生滿懷激情的投入到物理學(xué)習(xí)當(dāng)中。以上是我個(gè)人對(duì)初中物理高效課堂構(gòu)建策略的幾點(diǎn)看法，希望能為其他教學(xué)同仁在物理教學(xué)問(wèn)題上提供些許參考和建議，以為我國(guó)的初中物理教育事業(yè)盡自己的一點(diǎn)綿薄之力。

作者：尹強(qiáng)單位：自治區(qū)拉薩市林周縣中學(xué)

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【關(guān)鍵字】初中物理 課堂 教學(xué) 興趣 經(jīng)驗(yàn)

一、要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的引導(dǎo)

物理課是初二年級(jí)開(kāi)始的一門新學(xué)科，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)往往有一種新鮮感。但是，若這種新鮮感只是停留在表面的新奇上，老師不及時(shí)深化，那么這也將是教學(xué)的失敗。所以，作為一個(gè)教學(xué)工作者，首先要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的傳導(dǎo)。作為老師而言要精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，認(rèn)真?zhèn)湔n。針對(duì)教材和學(xué)生的具體情況認(rèn)真分析，做到因材施教，盡可能地做好正確引導(dǎo)學(xué)生的思維方向和解決好教學(xué)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題。并將這些引入到教學(xué)課件和教學(xué)實(shí)驗(yàn)器材中。例如在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生要求初步認(rèn)識(shí)能量、能量的轉(zhuǎn)化和轉(zhuǎn)移、機(jī)械能、內(nèi)能、電磁能以及能量守恒等內(nèi)容。并且了解新能源的應(yīng)用，能初步認(rèn)識(shí)能源利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。老師可以自己動(dòng)手設(shè)計(jì)一些小實(shí)驗(yàn)，比如以兩個(gè)小磁鐵之間的磁性推動(dòng)了小木車的快速運(yùn)動(dòng)，兩個(gè)物體的撞擊轉(zhuǎn)化成其他形式的能量的現(xiàn)場(chǎng)試驗(yàn)。還可以以現(xiàn)實(shí)案例或者以多媒體的形式做成動(dòng)態(tài)的幻燈片來(lái)宣傳能源利用和環(huán)境保護(hù)的必要性來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)過(guò)程中，提倡學(xué)生提前預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生課前自己查資料，從而在課堂上提出問(wèn)題，更好地掌握基礎(chǔ)知識(shí)。

二、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和思考能力

在物理教學(xué)新標(biāo)準(zhǔn)中，課程基本理念有一點(diǎn)是從生活走向物理，從物理走向生活。在初中物理學(xué)科教學(xué)中，每一個(gè)概念和規(guī)律、公式都是可以通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出的。在教學(xué)過(guò)程中能貼近學(xué)生生活，符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)驗(yàn)中通過(guò)探索物理現(xiàn)象，揭示隱藏其中的物理規(guī)律，并將其應(yīng)用于生產(chǎn)生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生終生的探索興趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。因此，教學(xué)工作者在課堂上，開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)就顯得尤為重要。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)觀察物理現(xiàn)象過(guò)程，能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的描述所觀察物理現(xiàn)象的主要特征，并在其中發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，還能及時(shí)提出問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)積極參與科學(xué)探究活動(dòng)，學(xué)習(xí)擬定簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案，學(xué)會(huì)利用不同渠道收集所需要的科學(xué)信息，形成自己學(xué)習(xí)信息處理方法，并能對(duì)信息做出有效的判斷意識(shí)，還能從物理現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)中歸納簡(jiǎn)單的科學(xué)規(guī)律，去解釋某些具體問(wèn)題，極大地鍛煉學(xué)生的思考能力和分析能力。 與此同時(shí)，教學(xué)工作者也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己在課下設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，或者根據(jù)課外的資料，來(lái)模擬物理實(shí)驗(yàn)過(guò)程，加強(qiáng)學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力。并且教師完全可以鼓勵(lì)學(xué)生把自己的想法和實(shí)驗(yàn)帶到課堂上，與同學(xué)們討論交流，還可以讓學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)記錄和討論記錄，教師則做好實(shí)驗(yàn)分析總結(jié)。

三、建立和諧的師生關(guān)系

現(xiàn)代心理學(xué)理論認(rèn)為：學(xué)生只有在愉悅、和諧的課堂氣氛下學(xué)習(xí)積極性才能提高。因此，構(gòu)建愉悅和諧課堂是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的前提。教師與學(xué)生之間要形成良好的和諧課堂，才能有利于教學(xué)的順利進(jìn)行，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的。而在初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)中，教學(xué)目標(biāo)中學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值：有將自己的見(jiàn)解公開(kāi)并與他人交流的愿望，認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神，敢于提出與別人不同的見(jiàn)解，也勇于放棄或修正自己的錯(cuò)誤觀點(diǎn)。在和諧的課堂上是完全可以形成并達(dá)到這一目標(biāo)的。在和諧的課堂上，建立和諧的師生關(guān)系是基礎(chǔ)。以學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)，能把這種喜愛(ài)轉(zhuǎn)移到課堂上去，能高效地接受老師的教誨，容易接受知識(shí)和理解并掌握物理知識(shí)，還能使學(xué)生愿意和老師交流他的想法、學(xué)習(xí)中的困難和快樂(lè)，能更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)生活。

四、教學(xué)過(guò)程中要注重趣味引導(dǎo)

1.教學(xué)方式手段實(shí)施中的趣味性 如我校的一位優(yōu)秀物理教師，在他多年的初中物理教學(xué)中，通過(guò)改變和增加一系列物理實(shí)驗(yàn)，包括和其他物理教師一起為八年級(jí)物理入門學(xué)生表演物理魔術(shù)，突出加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)觀察與操作中的趣味性，充分開(kāi)發(fā)利用初中學(xué)生好動(dòng)心里特征的正面效應(yīng)，用實(shí)驗(yàn)趣味啟發(fā)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為學(xué)生的積極求知?jiǎng)恿?，以至取得了明顯的效果。其中一個(gè)突出實(shí)例就是：有一個(gè)學(xué)生因物理實(shí)驗(yàn)的妙趣而產(chǎn)生了濃厚的物理興趣，積極大量地參與小實(shí)驗(yàn)和小制作，增長(zhǎng)了基本技能，提高了解決問(wèn)題的能力，從中獲得了基本物理知識(shí)。物理考試時(shí)總能取得九十多分的優(yōu)良成績(jī)，而其他學(xué)科成績(jī)卻在七十分以下。 2.教師教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)中的趣味性 物理教學(xué)過(guò)程中，教師在表達(dá)形式上的藝術(shù)美是一種很重要的基本教學(xué)能力。其中教師講課時(shí)語(yǔ)言感染力有著重要的作用。特別是對(duì)天真活潑、好奇敏感的初中學(xué)生而言，效果尤其明顯。語(yǔ)言風(fēng)趣、講解生動(dòng)，使學(xué)生愿意聽(tīng)講并引起高度注意，能夠讓他們?cè)谳^為輕松的環(huán)境中接受知識(shí)、增加技能。這是每位物理教師應(yīng)具有的一項(xiàng)基本功。 記得我剛走上教育崗位時(shí)，學(xué)校里有一位化學(xué)教師上課的語(yǔ)言特別有趣，學(xué)生上課感到很“有勁”，教學(xué)效果也相當(dāng)不錯(cuò)。據(jù)了解，這位化學(xué)教師是一位藝術(shù)天才，他在吹拉彈唱方面有一套，善于表演，善于模仿各種聲音。因此這位教師語(yǔ)言表達(dá)上很有特點(diǎn)，有時(shí)上課講解中還不斷夾雜些地方話，盡管這不規(guī)范，可趣味性強(qiáng)，能引起學(xué)生的注意，其教學(xué)效果卻不錯(cuò)。 3.現(xiàn)代教學(xué)設(shè)施應(yīng)用中的趣味性 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，尤其是計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)的日益普及，有力地推動(dòng)了教育技術(shù)的發(fā)展，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。各類計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)軟件和自制課件已經(jīng)成為教師教學(xué)的得力工具。這種可延遲再現(xiàn)的現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)手段極大地豐富了教學(xué)內(nèi)涵，也擴(kuò)展了教學(xué)外延。那么，好的教學(xué)軟件是運(yùn)用這一現(xiàn)代教育技術(shù)的重要必備條件。許多青少年非常喜歡電子游戲，為此他們可以廢寑忘食。為什么，其中一個(gè)原因就是游戲軟件本身設(shè)計(jì)制作非常符合青少年年齡特點(diǎn)，具有青少年所喜愛(ài)的趣味性。這說(shuō)明教育輔助軟件的趣味性是激發(fā)教學(xué)對(duì)象產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。另一方面，自制課件，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以形象直觀地把一些現(xiàn)象展示出來(lái)，擴(kuò)展學(xué)生的想象空間，激發(fā)求知欲望，維持學(xué)習(xí)興趣，也是很重要的。

【參考文獻(xiàn)】

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[關(guān)鍵詞]超級(jí)課堂 教學(xué)方法和策略 新型師生關(guān)系

中圖分類號(hào)：C42 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）11-0223-02

構(gòu)建初中物理超級(jí)課堂，應(yīng)以新課標(biāo)倡導(dǎo)的基本理念及杜郎口課堂風(fēng)暴教育教學(xué)理論為指導(dǎo)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、自主探索、自己動(dòng)手實(shí)踐、合作互動(dòng)等學(xué)習(xí)物理的方式，以“先學(xué)后教”“當(dāng)堂精練”教學(xué)模式為基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)物理的發(fā)展歷程，全面提高學(xué)生的物理素養(yǎng)，隨著杜郎口課堂風(fēng)暴不斷深入，初中物理課堂教學(xué)出現(xiàn)了空前的繁榮，從表面上看似乎走進(jìn)了新課改的最佳狀態(tài)，但認(rèn)真的品味也折射出另人深思的問(wèn)題，主要表現(xiàn)在沒(méi)有真正的激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣，沒(méi)有充分地挖掘?qū)W生的物理潛能。推行新課標(biāo)以來(lái)，有很多教師在轉(zhuǎn)變觀念和教學(xué)改革方面存在著一些誤區(qū)，比如：教師為了活躍課堂氣氛，過(guò)度的重視教學(xué)手段的多、新、奇，從而淡化了教學(xué)效果。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于構(gòu)建超級(jí)的物理課堂尤為重要。

一、課前自主學(xué)習(xí)和課上師生互動(dòng)策略

做作業(yè)的效果怎么樣，取決于課堂學(xué)習(xí)的效果，而課堂學(xué)習(xí)的效果怎樣取決于課前自主學(xué)習(xí)。經(jīng)常自主學(xué)習(xí)的學(xué)生物理成績(jī)偏高，因?yàn)閷W(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)老師將要講解的內(nèi)容有一個(gè)初步的學(xué)習(xí)和理解，了解自己在什么地方存在疑問(wèn)，了解新課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便在互動(dòng)交流的時(shí)候更有針對(duì)性，從而把一個(gè)被動(dòng)接受過(guò)程轉(zhuǎn)化成一個(gè)主動(dòng)的求知過(guò)程，會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生應(yīng)該是有準(zhǔn)備的、有疑問(wèn)的、有目的的，是注意力“很會(huì)”集中的那種人。教師對(duì)物理課的自主學(xué)習(xí)要求要有明確性、可行性、自主學(xué)習(xí)問(wèn)題要有點(diǎn)撥性、層次性、自主學(xué)習(xí)作業(yè)要有差異性、反饋性。教師要把學(xué)習(xí)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)案的形式呈現(xiàn)出來(lái)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題難度不宜太大，要深入淺出，體現(xiàn)點(diǎn)撥性，通過(guò)點(diǎn)撥使學(xué)生能順利地完成自主學(xué)習(xí)任務(wù)，收到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，要將自主學(xué)習(xí)題與課時(shí)教案設(shè)計(jì)緊密結(jié)合起來(lái)，將自主學(xué)習(xí)題作為教案設(shè)計(jì)的一部分，通盤考慮自主學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到什么目的，自主學(xué)習(xí)要初步解決哪些問(wèn)題，經(jīng)驗(yàn)證明：自主學(xué)習(xí)過(guò)的學(xué)生，其疑問(wèn)更有針對(duì)性和適切性，其注意力更集中，能更主動(dòng)地獲取疑問(wèn)的答案，學(xué)習(xí)的質(zhì)量也明顯高于別人，“杜郎口課堂風(fēng)暴”認(rèn)為，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者，因此課堂活動(dòng)應(yīng)樹(shù)立民主平等的師生關(guān)系，要積極營(yíng)造一種活潑生動(dòng)的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在傳統(tǒng)的課堂活動(dòng)中，信息的傳輸不是雙向，只有老師一個(gè)人在唱獨(dú)角戲，沒(méi)有師生互動(dòng)。結(jié)果整堂物理課死氣沉沉，效率低下。要改變這種狀況，教師在采用以講授為主的教學(xué)方式時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的主體參與，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)。要注重課堂教學(xué)方式創(chuàng)新，為學(xué)生提供充分從事物理活動(dòng)的時(shí)間與空間。教師在問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程的展開(kāi)、練習(xí)的安排等過(guò)程中，盡可能要讓所有學(xué)生主動(dòng)參與，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，形成一種寬松和諧的教育環(huán)境。然后有意識(shí)地進(jìn)行合作教學(xué)，使教師、學(xué)生的角色處于隨時(shí)互換的動(dòng)態(tài)變化中，通過(guò)設(shè)計(jì)集體討論、查缺互補(bǔ)、分組操作等內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的合作能力；特別對(duì)一些不易解決的問(wèn)題，讓學(xué)生在班集體中開(kāi)展討論；學(xué)生在這樣的輕松環(huán)境下，暢所欲言，敢于發(fā)表獨(dú)立的見(jiàn)解，充分發(fā)揮自己的聰明才智和創(chuàng)造想象的能力。

二、創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的興趣策略

皮亞杰說(shuō)過(guò)：“興趣，實(shí)際上就是需要的延伸，教學(xué)要以多種形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”一個(gè)耐人尋味的恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境可以激起學(xué)生思維的浪花。因此，教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)教學(xué)情境來(lái)吸引學(xué)生的注意力，提升他們的學(xué)習(xí)興趣。

例如：在探究“影響液體沸點(diǎn)的因素”時(shí)，我當(dāng)堂表演了如下魔術(shù)：水沸騰后把燒瓶從火焰上拿開(kāi)，水會(huì)停止沸騰。迅速塞上瓶塞，把燒瓶倒置并向瓶底澆冷水，結(jié)果，燒瓶中的水又重新沸騰?！巴?！”學(xué)生當(dāng)即被眼前的情景驚得目瞪口呆！“這是怎么回事？”“真奇怪啊”……

在日常生活中，我們常常用冷水來(lái)降低物體的溫度，而學(xué)生經(jīng)常認(rèn)為只有提高溫度才能使停止沸騰的水重新沸騰起來(lái)。而在此實(shí)驗(yàn)中，給停止沸騰的水澆上冷水后，水會(huì)重新沸騰起來(lái)。由于這個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與日常觀察到的現(xiàn)象相悖，打破了學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)的平衡狀態(tài)，使學(xué)生充滿熱情地投入思考，一下子把學(xué)生推到了主動(dòng)探索的位置上。

三、靈活運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高物理課堂教學(xué)有效性策略

物理是一門自然科學(xué)，有許多摸不著、看不到的現(xiàn)象，學(xué)生對(duì)那些抽象的概念和現(xiàn)象缺少豐富的感性認(rèn)識(shí)，很難理解和掌握，更談不上什么創(chuàng)新。而物理教學(xué)中大量的內(nèi)容又是實(shí)驗(yàn)無(wú)法直接向?qū)W生提供的。例如：大型船閘、天體運(yùn)動(dòng)、航天發(fā)射、磁場(chǎng)、電流方向等，這些學(xué)生都難以見(jiàn)到的、有重要物理意義的教學(xué)內(nèi)容?？衫枚嗝襟w課件進(jìn)行教學(xué)。突破時(shí)間和空間的局限，把所講的對(duì)象化小為大、化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化快為慢、化繁為簡(jiǎn)，從而把看不見(jiàn)、看不清的東西通過(guò)多媒體變成看得見(jiàn)、看得清，抽象的東西變成具體的，遙遠(yuǎn)的東西變成眼前的，使事物的形、聲、色直接付諸于學(xué)生感官，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)和創(chuàng)新活動(dòng)提供了大量感性材料和時(shí)空環(huán)境，學(xué)生見(jiàn)其形、聞其聲、觀其色，豐富了學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，幫助學(xué)生加深認(rèn)識(shí)，形成映像，深刻地理解抽象和復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容。靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，有力地激發(fā)了學(xué)生積極的思維，使教學(xué)難點(diǎn)得到了較好的突破。

四、精心設(shè)計(jì)超級(jí)的鞏固練習(xí)，設(shè)置啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的母題策略

物理練習(xí)是一種有目的、有指導(dǎo)、有組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是學(xué)生掌握知識(shí)、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑，因而設(shè)計(jì)有效的練習(xí)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。筆者在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)注意了以下幾點(diǎn)：（1）設(shè)計(jì)練習(xí)應(yīng)貼近生活。從實(shí)際生活出發(fā)，設(shè)計(jì)貼近生活的練習(xí)，能使學(xué)生學(xué)以致用，加深對(duì)知識(shí)的理解。（2）設(shè)計(jì)有趣味性的練習(xí)，能使學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生濃厚興趣。（3）設(shè)計(jì)對(duì)比性的練習(xí)以防產(chǎn)生思維定勢(shì)。對(duì)比性的練習(xí)能在比較、分析中揭示它們的相同之處和不同之處。（4）設(shè)計(jì)有坡度的練習(xí)。因?qū)W生能力有強(qiáng)弱，因此在設(shè)計(jì)練習(xí)時(shí)應(yīng)有坡度、有階梯性。例如，可先設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的練習(xí)，然后逐步提高要求，設(shè)計(jì)一些富有變化和發(fā)展的練習(xí)，這樣就能面向全體、各有所得，讓優(yōu)生能拓展探究，讓學(xué)困生能感受成功的快樂(lè)，使全體同學(xué)的智商和情商都得到充分的發(fā)展。

教師在課堂教學(xué)中必須有意識(shí)地設(shè)置能啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的母題，讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探索來(lái)不斷優(yōu)化物理思維品質(zhì)。開(kāi)放性物理題的解答一般不能按照常規(guī)的套路去解決，而必須經(jīng)過(guò)思考、探索和研究，尋求新的處理方法。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)只滿足于例題的演示，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去探求“變異”的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，開(kāi)闊學(xué)生視野，拓寬學(xué)生的思路，促進(jìn)學(xué)生從順、逆、側(cè)等不同角度進(jìn)行創(chuàng)新思維訓(xùn)練。在課本習(xí)題的基礎(chǔ)上，通過(guò)變化題對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生掌握變式題與母題內(nèi)在的聯(lián)系及本質(zhì)，達(dá)到一把鑰匙開(kāi)多把鎖的效果。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，而且能訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，拓展他們思維空間，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展！在物理課堂教學(xué)中應(yīng)注重物理知識(shí)的產(chǎn)生過(guò)程，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和尋找物理的規(guī)律 及其表現(xiàn)形式；要把概念形成、結(jié)論的推導(dǎo)、方法的思考過(guò)程作為教學(xué)的主要過(guò)程，從根本上改革課堂教學(xué)。同時(shí)也提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

總之，我們要充分利用新課程理念在物理教學(xué)中的指導(dǎo)作用，從學(xué)生的實(shí)際發(fā)展出發(fā)，從超級(jí)教學(xué)出發(fā)，積極構(gòu)建民主和諧的師生關(guān)系，合理運(yùn)用和安排各種教學(xué)手段與環(huán)節(jié)，提高超級(jí)課堂教學(xué)的實(shí)效性，從而大大提高課堂效率。

五、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)課堂教學(xué)超級(jí)策略

課堂教學(xué)是否有效，關(guān)鍵要看教學(xué)的內(nèi)容是否與課程標(biāo)準(zhǔn)吻合，是否能夠體現(xiàn)事先制定的課程教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)內(nèi)容是否有效，是關(guān)系到課程目標(biāo)是否能夠?qū)崿F(xiàn)，學(xué)生是否能夠在課堂上學(xué)到知識(shí)、提高技能的關(guān)鍵。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三個(gè)方面提出三維教學(xué)目標(biāo)。新課程強(qiáng)調(diào)，物理教學(xué)不僅要讓學(xué)生獲得必要的物理基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，理解基本的物理概念、物理結(jié)論的本質(zhì)，了解概念、結(jié)論等產(chǎn)生的背景、應(yīng)用，體會(huì)其中所蘊(yùn)含的物理思想和方法，以及它們?cè)诤罄m(xù)學(xué)習(xí)中的作用。通過(guò)不同形式的自主學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，體驗(yàn)物理發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程。新課標(biāo)重視培養(yǎng)學(xué)生的物理思維和物理素養(yǎng)，即充分發(fā)揮物理的文化價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生的各種能力為目的。

六、構(gòu)筑新型師生關(guān)系策略

物理課堂教學(xué)的超級(jí)性研究，重點(diǎn)在于構(gòu)筑新型師生關(guān)系，學(xué)校最基本的人際關(guān)系是教師和學(xué)生的關(guān)系，教師要善待每一名學(xué)生，做他們的朋友，做他們的引路人，“親其師而信其道”“厭其師而棄其道”，平等、尊重、傾聽(tīng)、感染、善待理解每一名學(xué)生，這是為師的底線和基本原則，而高素質(zhì)、時(shí)代感強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神的教師，正逐漸成為學(xué)生欣賞崇拜的對(duì)象，現(xiàn)在，學(xué)生正從“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”，教師正從“講”師變?yōu)椤皩?dǎo)師”，課堂中新型的師生關(guān)系正逐步形成，總而言之，為了在課堂上達(dá)到師生互動(dòng)的效果，我們?cè)谡n外就應(yīng)該花更多的時(shí)間和學(xué)生交流，放下架子和學(xué)生真正成為朋友，學(xué)術(shù)功底是根基，必須扎實(shí)牢靠并不斷更新，教學(xué)技巧是手段，必須生動(dòng)活潑、直觀形象，師生互動(dòng)是平臺(tái)，必須師生雙方融洽和諧平等對(duì)話。我們初中物理教學(xué)要改變教學(xué)方法與策略，優(yōu)化教學(xué)理念，通過(guò)教學(xué)方式的改善，提高課堂效率，在有限課堂時(shí)間內(nèi)，順利完成教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，盡可能地讓學(xué)生掌握更多的新知識(shí)，迅速提高學(xué)生的綜合能力。

參考文獻(xiàn)

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篇8

一、高屋建瓴，優(yōu)化情感目標(biāo)，激活學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)

教學(xué)目標(biāo)是每節(jié)課的指引，每一節(jié)課都有明確的目標(biāo)和任務(wù)，教師和學(xué)生的一切就緒行為都必須緊緊圍繞這一目標(biāo)和任務(wù)而展開(kāi)，因此，教師在教學(xué)之前，必須統(tǒng)籌考慮，精心設(shè)計(jì)貼近學(xué)生發(fā)展的知識(shí)、技能、情感目標(biāo)，從而為一節(jié)課的教學(xué)指明方向。以往的教學(xué)中，教師往往過(guò)分關(guān)注知識(shí)、技能的目標(biāo)，忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)，導(dǎo)致物理課堂成為簡(jiǎn)單的知識(shí)傳輸?shù)耐ǖ?，學(xué)生內(nèi)在的潛能得不到激活，教學(xué)效率低下。因此，新理念指引下的物理教學(xué)，教師在重視物理知識(shí)、技能培養(yǎng)的同時(shí)，更要將培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的情感、激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)作為首要任務(wù)，在教學(xué)中制定優(yōu)化學(xué)生情感態(tài)度的目標(biāo)，吸引學(xué)生在物理課堂上充分展示，讓他們暢所欲言，激情飛揚(yáng)，從而使物理課堂上創(chuàng)新思維火花頻閃，智慧和觀點(diǎn)激烈碰撞，學(xué)生沉浸在探尋知識(shí)和體驗(yàn)成功的快樂(lè)中。這樣，學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程才會(huì)變得自然生動(dòng)，對(duì)物理知識(shí)生成的來(lái)龍去脈了然于心。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生才會(huì)享受知識(shí)的潤(rùn)澤、潛能的催發(fā)和心靈的陶冶，他們才會(huì)意猶未盡，流連忘返。

二、精心指導(dǎo)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，奠定學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)

良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生自然妥帖地將新知納入原有的認(rèn)知體系，有助于學(xué)生理解和運(yùn)用新知。而雜亂、孤立、毫無(wú)規(guī)律的知識(shí)體系只會(huì)讓學(xué)生獲取支離破碎的知識(shí)，給學(xué)生的認(rèn)知增加難度。因此，在教學(xué)中，我們物理教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，不斷培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方式與學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)總結(jié)，自主構(gòu)建完善的知識(shí)體系，把握不同知識(shí)間的密切聯(lián)系。如學(xué)習(xí)了“簡(jiǎn)單電路”和“歐姆定律”的內(nèi)容后，我給學(xué)生總結(jié)了“三、二、一”的復(fù)習(xí)體系?！叭奔慈齻€(gè)概念：電流、電壓、電阻；“二”即兩種電路：串聯(lián)電路、并聯(lián)電路；“一”即一個(gè)定律。而無(wú)論是幾個(gè)基本概念的聯(lián)系還是電路類型的判定都離不開(kāi)對(duì)電路中電流的把握，尤其是學(xué)習(xí)完了初中電學(xué)之后，我以“電流”作為主線，幫助學(xué)生串起了電學(xué)知識(shí)的結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生真正理解了電學(xué)不同知識(shí)間的密切聯(lián)系，從而優(yōu)化了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。此外，教師針對(duì)學(xué)生中普遍存在的共性問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行“專題”訓(xùn)練，釋疑解難，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。如電路故障專題、電路中電流電壓變化專題、設(shè)計(jì)應(yīng)用專題、實(shí)驗(yàn)探究創(chuàng)新專題等，既深化了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容的理解，更錘煉了學(xué)生的思維，幫助他們將知識(shí)形成與能力培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，有效提高了學(xué)生的素質(zhì)。

三、科學(xué)實(shí)施，優(yōu)化教學(xué)行為，提升課堂教學(xué)效率

課堂是教學(xué)的主陣地，教學(xué)是否有效主要取決于課堂教學(xué)是否有效，而在此過(guò)程中，教師是否能科學(xué)謀劃，精心設(shè)計(jì)，優(yōu)化師生教學(xué)行為，將直接關(guān)系著物理課堂的效益。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面做起：

（1）營(yíng)造民主和諧的教學(xué)氛圍。物理教學(xué)中教師要努力營(yíng)造一種平等、合作的師生關(guān)系，這樣，可以消除學(xué)生的膽怯心理和畏難情緒，使學(xué)生大膽發(fā)言、敢于質(zhì)疑。如在教學(xué)“長(zhǎng)度的測(cè)量”時(shí)，我預(yù)先帶了乒乓球、一根彎曲的鐵絲、硬幣等物品，沒(méi)帶其他任何工具，然后我請(qǐng)學(xué)生幫忙測(cè)出乒乓球的直徑、鐵絲的長(zhǎng)度、硬幣的直徑和一張紙的厚度。開(kāi)始，大家只是竊竊私語(yǔ)，無(wú)人發(fā)言，此時(shí)，我鼓勵(lì)大家，希望他們能發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，幫幫老師。學(xué)生一聽(tīng)這樣，便自發(fā)地組成了學(xué)習(xí)小組，相互協(xié)作，彼此討論，很快選擇出了最佳方法并得到了答案。這節(jié)課也輕松完成了教學(xué)任務(wù)，還拉近了與學(xué)生的情感距離。

（2）恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代媒體。一些物理現(xiàn)象，教師很難給學(xué)生解釋清晰，而計(jì)算機(jī)模擬的圖文并茂、聲形結(jié)合的課件，能使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，從而迸發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和合作能力。

（3）密切聯(lián)系生活實(shí)際，促進(jìn)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)同。物理源于生活，又必須回歸生活。我們?cè)诮虒W(xué)中，要讓學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)物理，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)物理，在探索中培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，從而體會(huì)學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣。

（4）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)是物理的基本特征，教師在教學(xué)中要努力拓展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，借助實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生感受物理學(xué)習(xí)的快樂(lè)。