時間：2023-03-22 17:36:39
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇趣味化學(xué)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：提高課堂趣味提高實(shí)驗趣味注重文字趣味性
初中的化學(xué)課是從畢業(yè)班開始開設(shè)的一門新的學(xué)科,學(xué)生沒有基礎(chǔ)好壞的差別,但是在化學(xué)教學(xué)中,我們時常會遇到一些成績不好的學(xué)生,這些學(xué)生他們的智力并不差,差就差在他們對于這門課程缺乏興趣,怎樣調(diào)動他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性呢?作為教師我們可以從提高自己授課的趣味性來做起。
一、優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計,使課堂教學(xué)充滿趣味性
化學(xué)科和其他的學(xué)科一樣都是中學(xué)之中的一門基礎(chǔ)學(xué)科,因此,可以和別的學(xué)科一樣,首先從優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計入手,注重在課堂教學(xué)之中提高教學(xué)的趣味性,從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其實(shí)每個人都有一定的好奇心,尚未成年的學(xué)生更是如此,要使其克服自身的學(xué)習(xí)惰性,完全可以通過提高課堂教學(xué)趣味性去抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心,從而使其積極主動地投入到學(xué)習(xí)中來,煥發(fā)出學(xué)習(xí)的激情。
1.優(yōu)化新課導(dǎo)入的趣味性,引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。在開始每一堂新課時我們都會設(shè)計一個新課的導(dǎo)入,導(dǎo)入的設(shè)計的目的是承上啟下,連接舊知識,自然引出新知識。但是,如果在這承上啟下的過程之中,如果能夠使其具備一定的趣味性,還會更加深入地引發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。
2.教學(xué)中注重理論聯(lián)系實(shí)際,保持學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心。在學(xué)習(xí)新課的開端具備了一定的好奇心,這也就使學(xué)生有了一定的學(xué)習(xí)興趣,也就使學(xué)生能夠感覺到學(xué)習(xí)的趣味性。為了保持學(xué)生的這份興趣,在教學(xué)的過程之中就必須注重教學(xué)時理論聯(lián)系實(shí)際。因為空有高深理論的學(xué)習(xí)而不聯(lián)系實(shí)際,只能夠使所學(xué)知識日益變成空中樓閣,時間稍長學(xué)生就會失去學(xué)習(xí)的興趣。聯(lián)系生活的實(shí)際,卻可以使學(xué)生看到自己所學(xué)知識的用途,能夠親身去體念運(yùn)用知識解決生活問題的樂趣,也就進(jìn)一步加深了學(xué)習(xí)的興趣。
3.教學(xué)中注重提問的趣味性,調(diào)動學(xué)生的思維。教學(xué)是一種雙邊活動,學(xué)生是主體,教師是主導(dǎo)。為了充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,提高課堂提問的趣味性也是一個十分有效的方法。有時聽到別的老師埋怨,埋怨學(xué)生不認(rèn)真聽講,不積極思維,那么我想——學(xué)生為什么要積極主動地去思維呢?你的課堂表達(dá)能力有沒有能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?如果你在教學(xué)之中多恰如其分地提些問題,多提高這些問題的趣味性,難道還喚不起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,不能調(diào)動學(xué)生的思維?
化學(xué)是基礎(chǔ)的自然學(xué)科之一,學(xué)習(xí)過程之中對問題的抽象思維運(yùn)用較多,時常要進(jìn)行積極地推理、運(yùn)算和判斷等,這離不開學(xué)生積極主動地去開動腦筋,因為腦是思維的器官。要使學(xué)生開動腦筋,這就需要學(xué)生自己有一定的學(xué)習(xí)興趣,提問就是刺激學(xué)生開動腦筋的一個十分有效手段。一個十分有挑戰(zhàn)性的提問,一個十分有啟發(fā)性的提問,一個十分有趣的提問,時常都能夠十分有效地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,可以引導(dǎo)學(xué)生主動去面對挑戰(zhàn),去解決問題,去體會問題解決后的成功,這份成功又進(jìn)而推進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。一個十分平淡的提問,一個十分無聊的提問,一個過于簡單的提問往往總會使學(xué)生厭倦思維,因為他們覺得這些問題不值得去思考。
4.積極運(yùn)用各種課堂教學(xué)的手段和方法,激發(fā)化學(xué)課堂的趣味性。隨著社會的不斷發(fā)展,教學(xué)的手段也在日新月異地變化,尤其以多媒體教學(xué)在課堂之中的運(yùn)用表現(xiàn)最為突出。如果我們積極地去運(yùn)用這些新穎的教學(xué)手段,必將會喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心,進(jìn)而激發(fā)化學(xué)課堂的趣味性。
課堂教學(xué)的方法也是各式各樣的,在教學(xué)之中我們可以去探索運(yùn)用這些方法,積極喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激起化學(xué)課堂的趣味性。例如,討論法,使學(xué)生積極主動地參與討論、參與探索,盡情地展示自己的見解,這樣通過各同學(xué)之間的探討,使學(xué)生積極參與到化學(xué)課堂中來,感覺課堂學(xué)習(xí)的輕松和自由。邊講邊實(shí)驗法,教師適當(dāng)?shù)刂v解提示,然后讓學(xué)生自己親自動手做實(shí)驗,去驗證課堂教學(xué)的結(jié)論,探索和發(fā)現(xiàn)其中的問題,獨(dú)自去解決這些問題,這樣真正使學(xué)生體會到身臨其境的感覺,增進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。這樣,學(xué)生有興趣的課堂就是一堂有趣的課。
二、提高化學(xué)演示實(shí)驗的趣味性
化學(xué)是一門自然科學(xué),化學(xué)的教學(xué)離不開實(shí)驗,化學(xué)實(shí)驗本身就充滿了一定的新奇性,因此我們可以充分挖掘?qū)嶒灡旧淼娜の缎?從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
首先,注重實(shí)驗設(shè)計的趣味性。要充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗的直觀、新鮮、神奇,這也離不開優(yōu)化的設(shè)計。例如,在講酸堿指示劑變色的實(shí)驗時,堿可以使無色的酚酞變紅色,學(xué)生看到這神奇的變色,定會興趣十足,如果在后面補(bǔ)充一點(diǎn)——在加一些酸,紅色又消失了,再加堿又變紅色。加了如此一個反復(fù)的實(shí)驗內(nèi)容,就可以使學(xué)生不拘泥于狹小的知識點(diǎn),從而使其想的更多,思考得更多,學(xué)習(xí)的興趣也更加十足。
其次,注重實(shí)驗操作的趣味性?；瘜W(xué)藥品中有毒、易燃易爆、有腐蝕性的藥品很多,因此化學(xué)實(shí)驗的操作就有其一定的規(guī)范性,如果實(shí)驗中有違規(guī)的、錯誤的操作,輕則影響實(shí)驗的現(xiàn)象和結(jié)果,重則會發(fā)生實(shí)驗事故。所以在化學(xué)教學(xué)之中,應(yīng)該十分注重實(shí)驗操作的規(guī)范性,當(dāng)然我們可以在實(shí)驗操作的規(guī)范性的同時注重一定的趣味性,使學(xué)習(xí)不至于枯燥。
三、注重化學(xué)史中的趣味性發(fā)現(xiàn)
中學(xué)化學(xué)教材的內(nèi)容多是十分經(jīng)典的化學(xué)知識,學(xué)生學(xué)習(xí)也多是一味的接受,這對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和懷疑精神是不利的,一味的接受同時也會日益磨滅學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。但是,在教學(xué)之中,適時地介紹化學(xué)史中一些趣味性的發(fā)現(xiàn),卻可以使學(xué)生意識到,一些偉大的發(fā)現(xiàn)總是在平淡的學(xué)習(xí)探索之中造就,并不是十分遙不可及的事。這樣對于激勵學(xué)生大膽自主地去創(chuàng)造、去探索很有鼓動作用,無形之中就強(qiáng)化了學(xué)生對于學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該承擔(dān)著各種的角色，是指揮家，又是組織者，是引導(dǎo)者，又是參與者。教師在教學(xué)中還要營造寬松、融洽、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的氛圍中，學(xué)生不僅可以獲得一定的安全感，還能夠樹立自信心。這就需要教師在對待學(xué)生的態(tài)度上，保持充分的尊重和信任，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教師要愛護(hù)每一個學(xué)生，在教學(xué)活動中，應(yīng)該做到“三不”，第一，不要鄙視學(xué)生的不同看法；第二，不要計較學(xué)生的錯誤；第三，不要壓制學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師做到這“三不”，就可以一直保持著贊賞的態(tài)度來看待每一個學(xué)生，客觀、正確地對其進(jìn)行評價，多進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵，把對學(xué)生的關(guān)愛充分表達(dá)出來，從而讓學(xué)生對這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生愛上這門課，就會積極參與教學(xué)活動，變被動為主動，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。
二、依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，適當(dāng)控制教學(xué)進(jìn)度和深度
小學(xué)生的年齡較小，所掌握的知識非常有限，經(jīng)驗、能力不足。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該控制和掌握好教學(xué)進(jìn)度和深度，在教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，明確教學(xué)內(nèi)容，有針對性地進(jìn)行備課和教學(xué)。對于課本中的內(nèi)容，教師應(yīng)該注意盡量不要進(jìn)行深化和延展，超出教學(xué)大綱的要求會給學(xué)生帶來更多的壓力和負(fù)擔(dān)，影響教學(xué)效果。
三、趣味化教學(xué)
小學(xué)生年紀(jì)偏小，自我約束能力差，因此在學(xué)習(xí)中，往往是心理因素起著主導(dǎo)性的作用。教師應(yīng)該利用這一特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂意學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)。假如數(shù)學(xué)課堂教學(xué)只是教師講、學(xué)生聽，學(xué)生就會感到乏味，注意力就不集中。因此，教師應(yīng)該采用新穎的趣味化教學(xué)方式，進(jìn)行趣味化教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。舉例來說，在“計算長方形面積”的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生對自家的物品進(jìn)行長和寬的丈量，然后讓學(xué)生將數(shù)據(jù)帶到課堂上，計算出相應(yīng)的面積。這樣，學(xué)生通過自己動手的方式，能夠獲得數(shù)學(xué)知識，并將掌握的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，從而提高解決問題的能力。
四、引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的思維方法
對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不僅僅是一個領(lǐng)悟和運(yùn)用的過程，更是一個創(chuàng)新的過程。因此，教師在教學(xué)活動中要側(cè)重于過程和應(yīng)用，改變傳統(tǒng)的死記硬背的教學(xué)模式，指導(dǎo)學(xué)生掌握并運(yùn)用科學(xué)的思維方法。例如，在練習(xí)的設(shè)計上，教師可以進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思考和分析。
【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 趣味教學(xué) 教學(xué)應(yīng)用
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.12.085
小學(xué)是學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期，相較于以往古板的教學(xué)模式，已經(jīng)很難滿足當(dāng)代學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)要求。而趣味教學(xué)法能夠?qū)W(xué)與“玩”很好的結(jié)合起來，生動有趣的語言可以更好的吸引學(xué)生的注意力，適當(dāng)?shù)挠螒颦h(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而極大的提高教師的上課質(zhì)量，對推廣新形式下教育的改革有著重要的推動作用。在講課期間，教師可以用自己生動的語言和適當(dāng)?shù)挠螒驗闃蛄簛韼訉W(xué)生的積極性，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
一、實(shí)施趣味教學(xué)的必要性
就整個教學(xué)改革大背景下，教育部提倡將以往的以老師為中心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)將成為以后教學(xué)任務(wù)的主導(dǎo)。小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出，語文教學(xué)的內(nèi)容必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文本身的特點(diǎn)來制定。而小學(xué)生的注意力較為分散，集中性和穩(wěn)定性比較短暫，很容易受到其他新鮮事物的影響，尤其是在剛?cè)雽W(xué)期間，學(xué)生對學(xué)校周邊及窗外的事物更為感興趣。因此，要將小學(xué)生從不能自控的無意注意時期轉(zhuǎn)到自我掌握的有意注意時期，就需要身為教師的我們正確的引導(dǎo)。這就要求我們以趣味教學(xué)的方法為橋梁，讓學(xué)習(xí)的樂趣吸引學(xué)生的興趣，從而⑺們的注意力和認(rèn)知新事物的熱情投入到課堂來，享受課堂給他們帶來的樂趣，因為興趣是激發(fā)人們認(rèn)知最好的老師，學(xué)生一旦對課堂產(chǎn)生興趣，就會長時間的將自己的注意力投入到課堂上來，從而有利于學(xué)生自主地對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。
二、實(shí)施趣味教學(xué)對小學(xué)生的影響
隨著新課程教育改革的實(shí)施，以及小學(xué)生對學(xué)習(xí)多樣化要求的提高，當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)已經(jīng)不僅僅局限于對課本的寫寫背背，而是對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力以及學(xué)習(xí)素養(yǎng)的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以老師為中心，老師在講臺上枯燥的教授知識，學(xué)生在底下被動的接受，至于學(xué)生懂不懂、想不想學(xué)、學(xué)生有沒有投入進(jìn)來沒有太多的要求。新課改之后，教學(xué)講究以學(xué)生為中心，但如何才能讓絕大多數(shù)甚至全部的學(xué)生參與進(jìn)來？小學(xué)生在剛上學(xué)期間對學(xué)習(xí)還沒有什么概念，上課也總會出現(xiàn)注意力不集中等現(xiàn)象，此時如果不用一些“特殊”的手段就很難抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。玩是小學(xué)生的一種天性，一個七八歲的兒童不懂得玩才是對天性的扼殺，也是教育的失敗，然而如何讓學(xué)生在玩中學(xué)到有用的知識就是我們當(dāng)今小學(xué)教師在這個位置上所應(yīng)思考的東西。而趣味教學(xué)正是能從小學(xué)生“玩”的這一天性出發(fā)，如《曹沖秤象》這一課文，老師可以拿一個水盆，盛一些水，里面再放一個小水盆，讓學(xué)生自由準(zhǔn)備稱重的東西，如書，水杯等放在小水盆上，讓學(xué)生記錄小水盆下潛的深度，再將稱重物拿開，放入小石子，直到小水盆下潛的深度與稱重物相同，最后再將小石子和稱重物測量出來，當(dāng)學(xué)生看到小石子的總重量與稱重物的重量一樣時，就會明白曹沖稱象的道理。這樣“玩”的過程中，很容易抓住學(xué)生的注意力，調(diào)動其積極性，從而讓絕大多數(shù)的學(xué)生投入到其中來。這樣的教學(xué)模式直觀、生動、形象，超越了老師本身一言堂的局限，讓學(xué)生本身成為自己學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者，從而不斷激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究的欲望。
感興趣是學(xué)生自主學(xué)習(xí)最好的動力。相較于小學(xué)生，老師講的東西即使再吸引人，自己如果不能參與其中，也很難激起其學(xué)習(xí)的欲望，只有將這種興趣跟他們的天性“玩”結(jié)合在一起時，采用多樣化的趣味教學(xué)模式，才能更大限度的使課堂氣氛活躍起來，從而達(dá)到教師本身所達(dá)不到的作用。
三、實(shí)施趣味教學(xué)對教師的影響
俗話說“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”，學(xué)生是教學(xué)改革中教學(xué)的主體，但老師需要站在更高的舞臺上來審視。這就需要老師不斷地與時俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)新的知識才不至于被時代所遺棄。傳統(tǒng)的教學(xué)模式中學(xué)生學(xué)什么、如何學(xué)基本都是老師一人決定的，至于教學(xué)實(shí)質(zhì)的好與壞，也基本局限于老師個人水平的高與底、興趣愛好的廣與泛。而趣味性教學(xué)模式的出現(xiàn)將或多或少、直接或間接地改變這一現(xiàn)象。趣味學(xué)習(xí)，不僅僅是給課堂增加樂趣，最主要的是，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力，減輕老師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主體作用，最大限度的讓學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)生最具特色的一面。在這一過程中，老師只是起到一個引導(dǎo)作用。在我實(shí)施趣味教學(xué)的一年半中，最令我印象深刻的是班里的一名小男生，我在一年級剛接觸這個班級的時候，他給我留下的印象就是我們大多數(shù)老師眼中的差學(xué)生，上課總是坐不住、說閑話有時甚至還要吃東西，課后找他談話時他也不說話，當(dāng)時很令身為班主任的我著急。直到趣味教學(xué)模式的實(shí)施我才發(fā)現(xiàn)世上不是缺少千里馬、而是缺少千里馬奔跑的場地。記得有一次我們要講《黃河是怎樣變化的》，而當(dāng)天恰好我的u盤沒有拿，所以上課遲到了兩分鐘，就在我進(jìn)門的那一刻，那名小學(xué)生正站在講臺上給其他學(xué)生分享他們家去黃河旅游的照片，而底下的同學(xué)也在繪聲繪色的聽著他講的課，全班沒有因為我的遲到而亂成一鍋粥。我想這就是教學(xué)改革給學(xué)生帶來主人翁意識的最大體現(xiàn)。
如何當(dāng)老師不在身邊時學(xué)生也能不亂分寸，不會像潰敗的軍隊一樣陣型大亂，這就要求我們教師自身素養(yǎng)的不斷提高，而趣味化教學(xué)模式的應(yīng)用也不是讓我們放手不管，而是要登高望遠(yuǎn)，如同大海中的燈塔，為過往的船只指引方向，卻不去干涉船的走向。趣味化教學(xué)可以說是新形勢下時展的一個大的趨勢，對于我們這些從以往教學(xué)模式走出來的老師來說是機(jī)遇同時也是挑戰(zhàn)，我們只有把握時代所帶來的機(jī)遇，才能在改革的步伐中越走越遠(yuǎn)。
1.選題
選題要盡可能早些。選題早，早做準(zhǔn)備，時間充分。
2.選題要考慮主、客觀條件只有考慮主、客觀條件，才能避己之短，用己所長，選擇最利于發(fā)揮自己聰明才智的課題。比如，您想對"交感胺類藥物"進(jìn)行研究，如果您的生理學(xué)、藥理學(xué)基礎(chǔ)好，可從其應(yīng)用方面選題，可借鑒前人研究成果，從不同側(cè)面進(jìn)行研究，同樣會有突破。如果你的化學(xué)及藥物化學(xué)基礎(chǔ)好，可從藥物基因方面及配伍方面進(jìn)行研究，通常藥物的基本結(jié)構(gòu)決定藥物的作用，取代基因決定作用強(qiáng)度、副作用等。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科很多,不一一列舉，但都可找到其突破口。只有揚(yáng)長避短才能寫出稱心的論文來。
3.選題不要太特殊選題特殊，往往只知其然，不知其所以然，是寫不出好論文的。盡量避開大而復(fù)雜的題目，選比較一般的題目。比如"膽囊收縮素一胰泌素"對某一方面的作用研究，這類題目有比較、有借鑒，寫起來比較容易。
4.要擺脫單純的愛好和趣味個人的愛好和趣味是選題的一個前題，但是，單純地從個人興趣、愛好出發(fā)，也是不切實(shí)際的。比如你對分子生物學(xué)很感興趣，也是目前醫(yī)學(xué)界關(guān)注的問題，但就目前的實(shí)驗條件及教學(xué)計劃而暫時還很難寫出如意的論文。當(dāng)然有條件可從某個角度去研究。又如你對"愛滋病研究"很有興趣，但目前國內(nèi)你接觸的都是第二手材料，孤立的去研究，是困難的。
5.選擇突破口選題要找突破口，這個突破口可選擇難度較小，而又帶有普遍意義的題目，或者易被人忽視的問題，如果有條件，突破口可以選擇兩門學(xué)科的交界處，進(jìn)行科學(xué)的"邊緣"研究。作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生各門課程都在同步與交叉學(xué)習(xí)，有較深的理論基礎(chǔ)，具有較好的連貫性，比如學(xué)習(xí)解剖知識較全面之后可以選擇"某種外科術(shù)式改進(jìn)探討"?；A(chǔ)理論融會慣通之后，往往在臨床內(nèi)、外科交界處或其它相關(guān)學(xué)科交界處做文章容易突破，比如內(nèi)科側(cè)重于藥物治療，而外科是往往忽視的，"5-羥色胺受體拮抗劑治療化療致吐"研究成功即為內(nèi)科藥學(xué)與腫瘤科交界處研究成功的典型例子。鈣離子拮抗劑的廣泛應(yīng)用亦然。就中醫(yī)與西醫(yī)而言，比如中藥大黃多種作用，如你從化學(xué)分析角度去分析藥物的作用機(jī)理就是對中醫(yī)的發(fā)展，容易重點(diǎn)突破，寫出一定質(zhì)量的論文。
搜集資料
題目選定之后，就要以題目為中心，作一些踏實(shí)的搜集資料工作。
1.選定一個搜集資料的目錄制定一個搜集資料的目錄是寫論文的一個重要基礎(chǔ)，制定這個目錄時要和寫論文有經(jīng)驗的前輩交談，或經(jīng)導(dǎo)師或教研室有經(jīng)驗的教師指點(diǎn)，也可以請與自己畢業(yè)論文題目相近的、論文寫得好的畢業(yè)生介紹經(jīng)驗，交換意見。
制定搜集材料和目錄，可以從現(xiàn)在的文獻(xiàn)資料調(diào)查入手，既熟悉，又有興趣。搜集材料的目錄可按年代由近溯遠(yuǎn)，寫上調(diào)查中得到的有關(guān)研究對象的材料。隨著計算機(jī)廣泛應(yīng)用于文獻(xiàn)檢索，給作者搜集資料帶來很大方便，但這種文獻(xiàn)往往是二次文獻(xiàn)，筆者建議在此基礎(chǔ)上用追溯法查閱一次文獻(xiàn)。
2.摘錄與選題有關(guān)材料搜集材料，要多要全、沒有遺漏，這是最理想的。但是任何一個問題的研究都有主要材料和次要材料。要圍繞核心問題搜集主要材料，有用材料，把它記錄下來，摘寫出來，對次要材料，放在次要地位處理。
1.選題
選題要盡可能早些。選題早，早做準(zhǔn)備，時間充分。
2.選題要考慮主、客觀條件只有考慮主、客觀條件，才能避己之短，用己所長，選擇最利于發(fā)揮自己聰明才智的課題。比如，您想對"交感胺類藥物"進(jìn)行研究，如果您的生理學(xué)、藥理學(xué)基礎(chǔ)好，可從其應(yīng)用方面選題，可借鑒前人研究成果，從不同側(cè)面進(jìn)行研究，同樣會有突破。如果你的化學(xué)及藥物化學(xué)基礎(chǔ)好，可從藥物基因方面及配伍方面進(jìn)行研究，通常藥物的基本結(jié)構(gòu)決定藥物的作用，取代基因決定作用強(qiáng)度、副作用等。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科很多,不一一列舉，但都可找到其突破口。只有揚(yáng)長避短才能寫出稱心的論文來。
3.選題不要太特殊選題特殊，往往只知其然，不知其所以然，是寫不出好論文的。盡量避開大而復(fù)雜的題目，選比較一般的題目。比如"膽囊收縮素一胰泌素"對某一方面的作用研究，這類題目有比較、有借鑒，寫起來比較容易。
4.要擺脫單純的愛好和趣味個人的愛好和趣味是選題的一個前題，但是，單純地從個人興趣、愛好出發(fā)，也是不切實(shí)際的。比如你對分子生物學(xué)很感興趣，也是目前醫(yī)學(xué)界關(guān)注的問題，但就目前的實(shí)驗條件及教學(xué)計劃而暫時還很難寫出如意的論文。當(dāng)然有條件可從某個角度去研究。又如你對"愛滋病研究"很有興趣，但目前國內(nèi)你接觸的都是第二手材料，孤立的去研究，是困難的。
5.選擇突破口選題要找突破口，這個突破口可選擇難度較小，而又帶有普遍意義的題目，或者易被人忽視的問題，如果有條件，突破口可以選擇兩門學(xué)科的交界處，進(jìn)行科學(xué)的"邊緣"研究。作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生各門課程都在同步與交叉學(xué)習(xí)，有較深的理論基礎(chǔ)，具有較好的連貫性，比如學(xué)習(xí)解剖知識較全面之后可以選擇"某種外科術(shù)式改進(jìn)探討"。基礎(chǔ)理論融會慣通之后，往往在臨床內(nèi)、外科交界處或其它相關(guān)學(xué)科交界處做文章容易突破，比如內(nèi)科側(cè)重于藥物治療，而外科是往往忽視的，"5-羥色胺受體拮抗劑治療化療致吐"研究成功即為內(nèi)科藥學(xué)與腫瘤科交界處研究成功的典型例子。鈣離子拮抗劑的廣泛應(yīng)用亦然。就中醫(yī)與西醫(yī)而言，比如中藥大黃多種作用，如你從化學(xué)分析角度去分析藥物的作用機(jī)理就是對中醫(yī)的發(fā)展，容易重點(diǎn)突破，寫出一定質(zhì)量的論文。
搜集資料
題目選定之后，就要以題目為中心，作一些踏實(shí)的搜集資料工作。
1.選定一個搜集資料的目錄制定一個搜集資料的目錄是寫論文的一個重要基礎(chǔ)，制定這個目錄時要和寫論文有經(jīng)驗的前輩交談，或經(jīng)導(dǎo)師或教研室有經(jīng)驗的教師指點(diǎn)，也可以請與自己畢業(yè)論文題目相近的、論文寫得好的畢業(yè)生介紹經(jīng)驗，交換意見。
制定搜集材料和目錄，可以從現(xiàn)在的文獻(xiàn)資料調(diào)查入手，既熟悉，又有興趣。搜集材料的目錄可按年代由近溯遠(yuǎn)，寫上調(diào)查中得到的有關(guān)研究對象的材料。隨著計算機(jī)廣泛應(yīng)用于文獻(xiàn)檢索，給作者搜集資料帶來很大方便，但這種文獻(xiàn)往往是二次文獻(xiàn)，筆者建議在此基礎(chǔ)上用追溯法查閱一次文獻(xiàn)。
2.摘錄與選題有關(guān)材料搜集材料，要多要全、沒有遺漏，這是最理想的。但是任何一個問題的研究都有主要材料和次要材料。要圍繞核心問題搜集主要材料，有用材料，把它記錄下來，摘寫出來，對次要材料，放在次要地位處理。
選題要盡可能早些。選題早，早做準(zhǔn)備，時間充分。
2.選題要考慮主、客觀條件只有考慮主、客觀條件，才能避己之短，用己所長，選擇最利于發(fā)揮自己聰明才智的課題。比如，您想對"交感胺類藥物"進(jìn)行研究，如果您的生理學(xué)、藥理學(xué)基礎(chǔ)好，可從其應(yīng)用方面選題，可借鑒前人研究成果，從不同側(cè)面進(jìn)行研究，同樣會有突破。如果你的化學(xué)及藥物化學(xué)基礎(chǔ)好，可從藥物基因方面及配伍方面進(jìn)行研究，通常藥物的基本結(jié)構(gòu)決定藥物的作用，取代基因決定作用強(qiáng)度、副作用等。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W科很多,不一一列舉，但都可找到其突破口。只有揚(yáng)長避短才能寫出稱心的論文來。
3.選題不要太特殊選題特殊，往往只知其然，不知其所以然，是寫不出好論文的。盡量避開大而復(fù)雜的題目，選比較一般的題目。比如"膽囊收縮素一胰泌素"對某一方面的作用研究，這類題目有比較、有借鑒，寫起來比較容易。
4.要擺脫單純的愛好和趣味個人的愛好和趣味是選題的一個前題，但是，單純地從個人興趣、愛好出發(fā)，也是不切實(shí)際的。比如你對分子生物學(xué)很感興趣，也是目前醫(yī)學(xué)界關(guān)注的問題，但就目前的實(shí)驗條件及教學(xué)計劃而暫時還很難寫出如意的論文。當(dāng)然有條件可從某個角度去研究。又如你對"愛滋病研究"很有興趣，但目前國內(nèi)你接觸的都是第二手材料，孤立的去研究，是困難的。
5.選擇突破口選題要找突破口，這個突破口可選擇難度較小，而又帶有普遍意義的題目，或者易被人忽視的問題，如果有條件，突破口可以選擇兩門學(xué)科的交界處，進(jìn)行科學(xué)的"邊緣"研究。作為醫(yī)學(xué)院校學(xué)生各門課程都在同步與交叉學(xué)習(xí)，有較深的理論基礎(chǔ)，具有較好的連貫性，比如學(xué)習(xí)解剖知識較全面之后可以選擇"某種外科術(shù)式改進(jìn)探討"?；A(chǔ)理論融會慣通之后，往往在臨床內(nèi)、外科交界處或其它相關(guān)學(xué)科交界處做文章容易突破，比如內(nèi)科側(cè)重于藥物治療，而外科是往往忽視的，"5-羥色胺受體拮抗劑治療化療致吐"研究成功即為內(nèi)科藥學(xué)與腫瘤科交界處研究成功的典型例子。鈣離子拮抗劑的廣泛應(yīng)用亦然。就中醫(yī)與西醫(yī)而言，比如中藥大黃多種作用，如你從化學(xué)分析角度去分析藥物的作用機(jī)理就是對中醫(yī)的發(fā)展，容易重點(diǎn)突破，寫出一定質(zhì)量的論文。
搜集資料
題目選定之后，就要以題目為中心，作一些踏實(shí)的搜集資料工作。
1.選定一個搜集資料的目錄制定一個搜集資料的目錄是寫論文的一個重要基礎(chǔ)，制定這個目錄時要和寫論文有經(jīng)驗的前輩交談，或經(jīng)導(dǎo)師或教研室有經(jīng)驗的教師指點(diǎn)，也可以請與自己畢業(yè)論文題目相近的、論文寫得好的畢業(yè)生介紹經(jīng)驗，交換意見。
制定搜集材料和目錄，可以從現(xiàn)在的文獻(xiàn)資料調(diào)查入手，既熟悉，又有興趣。搜集材料的目錄可按年代由近溯遠(yuǎn)，寫上調(diào)查中得到的有關(guān)研究對象的材料。隨著計算機(jī)廣泛應(yīng)用于文獻(xiàn)檢索，給作者搜集資料帶來很大方便，但這種文獻(xiàn)往往是二次文獻(xiàn)，筆者建議在此基礎(chǔ)上用追溯法查閱一次文獻(xiàn)。
2.摘錄與選題有關(guān)材料搜集材料，要多要全、沒有遺漏，這是最理想的。但是任何一個問題的研究都有主要材料和次要材料。要圍繞核心問題搜集主要材料，有用材料，把它記錄下來，摘寫出來，對次要材料，放在次要地位處理。
關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 化學(xué)實(shí)驗 趣味化 研究
初中化學(xué)教材安排的實(shí)驗大多是驗證性的實(shí)驗。驗證性的實(shí)驗內(nèi)容上比較平淡，缺乏趣味性和生動性。因此，在化學(xué)實(shí)驗教學(xué)中應(yīng)深入加強(qiáng)化學(xué)實(shí)驗的啟發(fā)性、探究性及趣味性的研究。
一、用千變?nèi)f化的實(shí)驗現(xiàn)象喚起學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣
在課堂上演示一些明顯的化學(xué)實(shí)驗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如開始上第一、二節(jié)化學(xué)課時，增做“魔棒點(diǎn)燈”、“燒不壞的手絹”、“無中生有（兩無色液體相混生成白色沉淀）”、“水中生火”、“兩棒相遇冒白煙”等有趣的化學(xué)“魔術(shù)”。學(xué)生急切想知道：這是怎么回事？為什么會有此現(xiàn)象？自己能否操作？，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性特高，興趣很濃。其次滿足學(xué)生動手的愿望，在“做化學(xué)”中獲得成就感，剛開始學(xué)化學(xué)時，學(xué)生的實(shí)驗操作技能不熟練，我就安排一些簡單易操作，且提供完整實(shí)驗方案的小實(shí)驗。例如“巧點(diǎn)蠟燭”“驗指紋”“清水變色”“燒不著的紙船”“灼燒葡萄糖”“點(diǎn)燃鎂條”等簡單小實(shí)驗，雖然是“照方抓藥”，但學(xué)生初次動手做化學(xué)實(shí)驗，實(shí)驗中的現(xiàn)象讓他們在課堂上歡呼起來，實(shí)驗中即使是一點(diǎn)小小的成功也會讓他們興奮不已。通過觀察實(shí)驗現(xiàn)象，動手操作小實(shí)驗，學(xué)生的情緒一下子被調(diào)動起來，學(xué)習(xí)興趣高漲，為學(xué)好化學(xué)打下了良好的情感基礎(chǔ)。
二、采用探究式實(shí)驗教學(xué)模式，營造良好的研究實(shí)驗氣氛
二氧化碳的實(shí)驗室制法演示實(shí)驗是說明探究式教學(xué)優(yōu)越性好例子。
教師可提出問題，為什么采用石灰石與稀鹽酸做為實(shí)驗室制二氧化碳的反應(yīng)物，而不用其它的物質(zhì)哪？學(xué)生會覺得問題很難。不過教師再提示學(xué)生以前學(xué)習(xí)過哪些產(chǎn)物有二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)，學(xué)生開始積極思考回憶學(xué)過的方程式。教師讓學(xué)生總結(jié)出如下反應(yīng)：加熱堿式碳酸銅生成二氧化碳；碳酸分解生成二氧化碳；單質(zhì)碳在空氣或氧氣中燃燒生成二氧化碳；甲烷燃燒生成二氧化碳；還有即將學(xué)習(xí)的工業(yè)上高溫煅燒石灰石制取二氧化碳。學(xué)生會認(rèn)為它們都行，但在教師的引導(dǎo)下一一排除，堿式碳酸銅生成二氧化碳需加熱，碳酸本身不穩(wěn)定，單質(zhì)碳和甲烷燃燒產(chǎn)物一定混有空氣氧氣雜質(zhì)，煅燒石灰石制取二氧化碳需要高溫條件苛刻實(shí)驗室實(shí)現(xiàn)不了。相比之下用石灰石與稀鹽酸反應(yīng)，不需加熱，室溫反應(yīng)，反應(yīng)前沒有氣體，產(chǎn)物的氣體只是二氧化碳，容易凈化。
又提問此實(shí)驗采用石灰石能不能用純凈的碳酸鈣粉末、碳酸鈉、草木灰等代替，稀鹽酸能用稀硫酸代替嗎？教師找若干名學(xué)生到前臺協(xié)助完成下步實(shí)驗。
每人發(fā)一只試管，分別放入等量少量的如下藥品：塊狀兒石灰石、粉末狀的碳酸鈣、碳酸鈉固體、碳酸鈉粉末等，再同時滴入稀鹽酸，學(xué)生親自操作觀察現(xiàn)象，其他學(xué)生也全神貫注，看到只有石灰石固體反應(yīng)速率較適中，容易控制，其它的反應(yīng)太劇烈無法控制，甚至溶液溢出試管。
每人再發(fā)一只試管，同樣放入等量少量的如下藥品：塊狀兒石灰石、粉末狀的碳酸鈣、碳酸鈉固體、碳酸鈉粉末等，同時滴入稀硫酸，同樣看到粉末狀的碳酸鈣、碳酸鈉固體、碳酸鈉粉末等反應(yīng)速率過快，劇烈無法控制，但石灰石固體反應(yīng)表面生成許多白色固體，一段時間后反應(yīng)中止。學(xué)生感到困惑不解，同樣石灰石固體與稀鹽酸和稀硫酸反應(yīng)，為什么一個順利進(jìn)行，另一個反應(yīng)中止呢？
教師可在黑板上畫個解釋的草圖，說明稀硫酸與石灰石反應(yīng)時，生成一種難溶的化合物硫酸鈣覆蓋在表面，慢慢積累，內(nèi)部的石灰石跟外部的稀硫酸隔絕，故反應(yīng)中止。由此得出反應(yīng)物應(yīng)當(dāng)采用塊狀兒石灰石固體與稀鹽酸。
既然此反應(yīng)是在常溫進(jìn)行的，應(yīng)當(dāng)采用什么樣的反應(yīng)發(fā)生儀器裝置呢？讓學(xué)生回憶實(shí)驗室制氧和制氫的裝置有哪些區(qū)別！教師也可在前邊掛出兩者的裝置圖以示區(qū)別。學(xué)生能答出制氧氣時，反應(yīng)物都是固體，需加熱，采用大試管和酒精燈；而制氫氣時，反應(yīng)物有固體和溶液，不需加熱，采用啟普發(fā)生器或帶長頸漏斗的大試管。
學(xué)生對比發(fā)現(xiàn)實(shí)驗室制取二氧化碳的裝置和制氫氣的裝置雷同，因為都是塊狀固體與酸反應(yīng)，生成氣體。教師還應(yīng)在此基礎(chǔ)上說明反應(yīng)不能生成沉淀，否則反應(yīng)可能中止，氣體也不能極易溶于水，否則收集不到氣體。然后，請一名學(xué)生在前臺選擇儀器并連接成制二氧化碳裝置。
結(jié)合實(shí)驗特點(diǎn)，讓學(xué)生思考除此之外，還有哪些可行的替代裝置方案？集思廣益，根據(jù)學(xué)生的回答，歸納幾種方案。教師也可展示教參上的幾種方案，大開學(xué)生的視野。
在探討研究的平和氣氛中，蘊(yùn)涵著無窮趣味，在教師的一步步的嚴(yán)謹(jǐn)邏輯關(guān)系引導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的思考分析能力，提高分析聯(lián)想的思維流暢性，學(xué)生的智能得到健康發(fā)展，優(yōu)良的思維品質(zhì)就會慢慢形成。
三、強(qiáng)化演示實(shí)驗教學(xué)，把更多的機(jī)會給學(xué)生
課堂教學(xué)中的演示實(shí)驗，最能調(diào)動學(xué)生的情緒，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。新課程給教師更多的自主教學(xué)的空間，根據(jù)實(shí)驗的可操作性和安全性，我把這些實(shí)驗分成三類：一是由教師獨(dú)立完成的，二是師生共同合作完成的，三是改演示實(shí)驗為學(xué)生探究實(shí)驗，盡量多創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生參與實(shí)驗學(xué)習(xí)。只能由教師完成的實(shí)驗，我全部安排在45分鐘課堂教學(xué)中完成，并力求做到演示操作規(guī)范、實(shí)驗現(xiàn)象明顯、分析表述準(zhǔn)確簡練。對這些演示實(shí)驗，對部分演示實(shí)驗裝置或?qū)嶒灢僮鬟€作了適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和改進(jìn)，以增強(qiáng)實(shí)驗效果。
作為初中化學(xué)教師，充分利用化學(xué)實(shí)驗為載體，挖掘教材中不同形式實(shí)驗的功能，讓學(xué)生真正意義上參與實(shí)驗，探究實(shí)驗，熱愛實(shí)驗，熱愛化學(xué)。能讓學(xué)生暫時的學(xué)習(xí)興趣能轉(zhuǎn)化為持久的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的效率和學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力和學(xué)習(xí)興趣。
參考文獻(xiàn)：
[1]探究多彩的化學(xué)實(shí)驗與教學(xué)設(shè)計》北京師范大學(xué)出版社
[2]張新 王宏敏 在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育 《中學(xué)化學(xué)參考》2000年12月陜西師范大學(xué)出版社
[3]鄭長龍 化學(xué)實(shí)驗教學(xué)新視野 中國現(xiàn)代教育裝備 2008
一、開展農(nóng)業(yè)科技活動的原則
1.緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容原則農(nóng)業(yè)科技活動應(yīng)選取與課堂教學(xué)有緊密聯(lián)系的農(nóng)業(yè)科技內(nèi)容。如:初三學(xué)生學(xué)習(xí)了“化學(xué)肥料”后，可組織他們進(jìn)行科學(xué)選肥，合理施肥的實(shí)驗活動;高中學(xué)生學(xué)習(xí)了“環(huán)境保護(hù)”后，可進(jìn)行污染對農(nóng)作物的影響及防治的研究活動等。通過這些科技活動，不僅檢驗、印證、應(yīng)用了學(xué)生在課堂上所學(xué)的知識，同時還加深了對有關(guān)知識的理解，使書本知識與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際互相滲透、緊密聯(lián)系起來，提高了學(xué)生研究、探索科學(xué)知識的興趣。
2.符合年級特征原則不同年級的學(xué)生，有不同的心理特征和不同的知識技能基礎(chǔ)。選擇活動內(nèi)容時必須注意這種差異。如:在初三學(xué)生進(jìn)行的合理施肥的實(shí)驗中，應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗操作能力;對高一學(xué)生進(jìn)行研究施肥技術(shù)，提高化肥利用率的實(shí)驗中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計和完成實(shí)驗的能力，并發(fā)展學(xué)生的思維能力;高二年級進(jìn)行水質(zhì)快速分析及對農(nóng)作物的影響的實(shí)驗中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力;高三年級進(jìn)行農(nóng)林產(chǎn)品的化學(xué)加工與利用研究，則培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力?；顒觾?nèi)容的選擇一定要理論與實(shí)踐相結(jié)合，注意理論知識的加深，盡量做到綜合性強(qiáng)，統(tǒng)一性強(qiáng)，年級特征明顯。
3.趣味性原則活動內(nèi)容具有趣味性，才能適應(yīng)青少年的好奇心強(qiáng)和求知欲旺盛的特點(diǎn)，對他們才有吸引力。如:開展無土栽培、土壤與作物營養(yǎng)診斷、植物生長助長、化學(xué)除草等有趣的實(shí)驗活動，會使學(xué)生對農(nóng)業(yè)科技活動產(chǎn)生濃厚的興趣。
4.創(chuàng)造性原則人才的價值在于創(chuàng)造，實(shí)施素質(zhì)教育重在培養(yǎng)創(chuàng)造性人才。讓學(xué)生利用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，把所學(xué)到的知識運(yùn)用到創(chuàng)造過程中，活動才有探索性和創(chuàng)造性，才有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，才能使農(nóng)業(yè)科技活動不成為學(xué)生的額外負(fù)擔(dān)，而成為他們學(xué)好課堂知識的必要方法和重要途徑，增強(qiáng)他們探索大自然奧秘的科技意識。
二、開展農(nóng)業(yè)科技活動的形式
1.田間試驗田間試驗是農(nóng)業(yè)科技活動的主要形式。它的進(jìn)行應(yīng)遵循試驗的準(zhǔn)確性、代表性和規(guī)律性的原則。它的實(shí)施主要包括制定試驗計劃、田間區(qū)劃、種子準(zhǔn)備、播種移栽、田間管理、觀察記載、資料整理分析等步驟。田間試驗時必須注意:①除了比較項目不同外，其它條件力求一致。②觀察記載和取樣必須及時、細(xì)致、準(zhǔn)確。③對資料要認(rèn)真地分析，找出符合規(guī)律的東西。④通過田間試驗，不僅培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手能力和思維能力，更重要的還能培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和精神。
2.開展農(nóng)業(yè)科技小發(fā)明和小論文活動農(nóng)業(yè)科技小發(fā)明和小論文活動，不會受時間、地點(diǎn)和條件的限制，每個學(xué)校都可以開展，人人可以參與。學(xué)生可以根據(jù)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際自己選題、自己記計、自己制作、自己總結(jié)，促進(jìn)科學(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)。
