時(shí)間：2023-03-25 10:44:03
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇財(cái)政學(xué)教學(xué)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
根據(jù)歷史的記載可以得知，案例教學(xué)法的發(fā)源地在古希臘，起源于古希臘時(shí)期，創(chuàng)始人是著名哲學(xué)家蘇格拉底?，F(xiàn)代案例教學(xué)法開(kāi)創(chuàng)于20世紀(jì)20年代初期，是由美國(guó)哈佛商學(xué)院創(chuàng)造的，隨后便運(yùn)用到財(cái)政學(xué)的教學(xué)中。案例教學(xué)法是連接教師和學(xué)生的橋梁，通過(guò)案例教學(xué)法可以很好地將教師和學(xué)生結(jié)合起來(lái)，使其一起參與問(wèn)題的探討和研究，從而得出正確的結(jié)論;它也是連接理論和實(shí)踐的橋梁，通過(guò)案例教學(xué)法可以將書(shū)面的知識(shí)和具體的事件結(jié)合起來(lái)，從而實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果，達(dá)到認(rèn)知的目的。隨后，案例教學(xué)法便以其眾多的優(yōu)點(diǎn)被普及到全世界的課堂教學(xué)中。
二、案例教學(xué)法在財(cái)政學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性和重要性
(一)案例教學(xué)法在財(cái)政學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性
財(cái)政學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)中的一個(gè)分支，主要分析政府的收入和支出情況，并且需要通過(guò)政府的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)來(lái)研究其影響。財(cái)政學(xué)又叫公共部門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)和公共經(jīng)濟(jì)學(xué)，具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性和理論性，在眾多的學(xué)科中，它是聯(lián)系一般經(jīng)濟(jì)理論科目和其他專(zhuān)業(yè)課程的橋梁，具有理論經(jīng)濟(jì)學(xué)和應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)、規(guī)范經(jīng)濟(jì)學(xué)和實(shí)證經(jīng)濟(jì)學(xué)、一般經(jīng)濟(jì)學(xué)和部門(mén)經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)。我國(guó)傳統(tǒng)的財(cái)政教學(xué)比較偏重于理論的學(xué)習(xí)，硬性知識(shí)較多，從而忽略了定量和實(shí)證的研究。除此之外，傳統(tǒng)的理論施教方式比較單一，教師講課內(nèi)容枯燥無(wú)味，缺乏生動(dòng)性。所以，為了改變這一現(xiàn)狀，高校必須在財(cái)政教學(xué)中運(yùn)用案例教學(xué)法。
(二)案例教學(xué)法在財(cái)政學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性
1．案例教學(xué)法有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
由于財(cái)政學(xué)具有很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)性，科目中的理論知識(shí)比較多，在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往采用填鴨式的教學(xué)方式，課堂效率低下。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中提不起興趣，對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容感覺(jué)枯燥無(wú)聊，即使記住了一些財(cái)政學(xué)的概念，但是，不久后便忘記了，究其原因，主要是學(xué)生在學(xué)習(xí)中沒(méi)有深入研究，僅僅停留在表面的掌握，沒(méi)有做到深入理解。采用案例教學(xué)法可以改變這一現(xiàn)狀，教師在教學(xué)中通過(guò)引入案例來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生還可以針對(duì)這些案例發(fā)表自己的看法，從而提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。一方面，教師采用案例教學(xué)法可以使講課內(nèi)容生動(dòng)形象，能夠使學(xué)生深入掌握財(cái)政學(xué)的概念和理論;另一方面，學(xué)生通過(guò)自己的分析來(lái)探究問(wèn)題，可以提高應(yīng)用分析能力和綜合探究能力。
2．案例教學(xué)法能夠提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的能力
教師在授課過(guò)程中引入的案例都具有一定的真實(shí)性，能夠使學(xué)生感受到案例的復(fù)雜性，從而認(rèn)真地分析案例和解決問(wèn)題。另外，在應(yīng)用案例教學(xué)法的過(guò)程中，教師和學(xué)生之間可以互動(dòng)，通過(guò)師生之間的互動(dòng)教師可以更好地引導(dǎo)學(xué)生，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)提出需要學(xué)生解決的問(wèn)題，從而促使學(xué)生去探究，提高其學(xué)習(xí)效率。因此，案例教學(xué)法可以提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，還可以增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力和交流溝通能力。
三、運(yùn)用案例教學(xué)法應(yīng)注意的問(wèn)題
(一)案例的設(shè)計(jì)
在案例教學(xué)法中，選取和設(shè)計(jì)案例尤為重要。在選取案例的時(shí)候，教師應(yīng)選擇典型案例，即采用有代表性的案例，最重要的是要結(jié)合課程的內(nèi)容來(lái)選擇案例，從而能夠讓學(xué)生更好地掌握理論知識(shí);此外，案例要貼近學(xué)生的生活，［2］還要具有綜合性，要體現(xiàn)多樣性，只有這樣，才能全面提高學(xué)生的綜合應(yīng)用能力和分析、解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生身臨其境，感受案例的真實(shí)性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)案例的思考。
(二)案例的使用
教師要采用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行案例授課，具體來(lái)說(shuō)，運(yùn)用案例的方式主要包括課堂講解式、課堂討論式、課堂辯論式和專(zhuān)題講座式。不同的使用方式應(yīng)當(dāng)根據(jù)不同的情況來(lái)進(jìn)行選擇，在選擇的過(guò)程中要結(jié)合本課的重點(diǎn)知識(shí)和難點(diǎn)知識(shí)，讓案例產(chǎn)生預(yù)期的效果。比如:對(duì)于時(shí)間安排較少的課程可以采用講解式的案例，將案例和重要的理論知識(shí)結(jié)合起來(lái)，使抽象的理論變?yōu)榫唧w的事實(shí);對(duì)于時(shí)間安排較多的課程可以進(jìn)行討論式或辯論式教學(xué)，從而提高學(xué)生探究問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮案例的使用效果。
三、結(jié)語(yǔ)
鑒于上述情況，對(duì)教材可作如下調(diào)整，將氧化還原反應(yīng)方程式的配平教學(xué)移至氧化還原反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)之后、第三章氧族元素之前進(jìn)行。調(diào)整后優(yōu)點(diǎn)是重點(diǎn)突出，難點(diǎn)逐步突破。當(dāng)然，調(diào)整后起點(diǎn)高、難點(diǎn)集中，一部分學(xué)生“吃不消”。為此，我同時(shí)又對(duì)教學(xué)做了三個(gè)階段進(jìn)行的改革試驗(yàn)。
第一階段：知識(shí)準(zhǔn)備
1．在進(jìn)行高一化學(xué)教學(xué)之前，先對(duì)初三化學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)。使學(xué)生對(duì)原子、分子、原子結(jié)構(gòu)示意圖；化合價(jià)的實(shí)質(zhì)；化合價(jià)與電子得失的關(guān)系有較深層次的理解和認(rèn)識(shí)。
2．在進(jìn)行氯氣化學(xué)性質(zhì)教學(xué)時(shí)，根據(jù)原子結(jié)構(gòu)，分析反應(yīng)中得失電子、化合價(jià)的升降等，使學(xué)生既掌握了氯氣的性質(zhì)，又能判斷化合價(jià)變化、電子轉(zhuǎn)移數(shù)目。
第二階段：氧化還原反應(yīng)基礎(chǔ)知識(shí)及方程式的配平教學(xué)
1．基礎(chǔ)教學(xué)：起點(diǎn)和要求稍高一些，使學(xué)生理解和明確以下兩點(diǎn)：（1）氧化還原反應(yīng)的實(shí)質(zhì)、氧化劑、還原劑在反應(yīng)中的作用；（2）在反應(yīng)過(guò)程中，電子轉(zhuǎn)移或偏移的總數(shù)目應(yīng)相等。
2．練習(xí)教學(xué)：（1）訓(xùn)練氧化還原反應(yīng)的兩種表示方法：雙線橋法和單線橋法；（2）根據(jù)化合價(jià)的變化確定電子得失及數(shù)目。
3．過(guò)渡教學(xué)：（1）進(jìn)行確定氧化還原反應(yīng)過(guò)程中電子得失總數(shù)目的練習(xí)教學(xué)；（2）趁熱打鐵，引導(dǎo)學(xué)生分析探索既然氧化還原反應(yīng)中電子得失的數(shù)目必須相等，而每摩還原劑或氧化劑所提供或接受的電子的物質(zhì)的量不一定相等。那么要使得失電子的數(shù)目相等，就必須使氧化劑和還原劑的物質(zhì)的量保持一定的比例關(guān)系。而這個(gè)比例關(guān)系便是化合價(jià)升降數(shù)目的公倍數(shù)。學(xué)生理解了這一點(diǎn)，實(shí)質(zhì)上就明確了配平所需要解決的主要矛盾。
4．配平教學(xué)：以練習(xí)為主，使學(xué)生熟練掌握用雙線橋表示法分析配平簡(jiǎn)單的氧化還原反應(yīng)方程式。
第三階段：鞏固、強(qiáng)化練習(xí)教學(xué)
1．強(qiáng)化訓(xùn)練：（1）在后面各章節(jié)的教學(xué)中，凡是遇到氧化還原反應(yīng)，都引導(dǎo)學(xué)生分析并配平。（2）增大練習(xí)量。
2．跟蹤檢查：定期或不定期普查或抽查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
3．堅(jiān)持輔導(dǎo)：根據(jù)學(xué)生存在的問(wèn)題個(gè)別輔導(dǎo)和課堂輔導(dǎo)相結(jié)合。
關(guān)鍵詞：奧運(yùn)會(huì)；財(cái)政預(yù)算；政府采購(gòu)；奧運(yùn)國(guó)債
北京獲得2008年奧運(yùn)會(huì)主辦權(quán)。對(duì)于正在走向世界的中國(guó)，這無(wú)疑是一件期盼已久的盛事，也必將對(duì)整個(gè)中國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起到極大的推動(dòng)作用。歡慶之余，如何利用我國(guó)有限的財(cái)力舉辦一屆符合奧運(yùn)精神的廉潔、公正和民主的奧運(yùn)也是我們急需思考的問(wèn)題。
一、北京奧運(yùn)的財(cái)政支出預(yù)算分析
在申奧代表團(tuán)的陳述中，在北京市政府發(fā)言人的談話中，都明確提出了北京舉辦奧運(yùn)在交通建設(shè)、環(huán)境治理、信息化發(fā)展和水電氣熱改造等方面存在大量的資金需求，七年總計(jì)1800億元（見(jiàn)下表），平均每年250多億元，相當(dāng)于北京去年全年地方財(cái)政收入的73％。這樣龐大的資金供給來(lái)自何處，如何運(yùn)用？是申奧成功后必須面對(duì)和解決的問(wèn)題。
奧運(yùn)預(yù)算支出由三部分組成。其一、直接用于奧運(yùn)比賽場(chǎng)館和服務(wù)配套設(shè)施的投入，共計(jì)160億。我們必須考慮到，奧運(yùn)會(huì)是最大規(guī)模的體育盛會(huì)，在以后的相當(dāng)長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，北京都不會(huì)再舉辦奧運(yùn)會(huì)，因此，在場(chǎng)館建設(shè)中，應(yīng)當(dāng)盡可能避免比賽場(chǎng)館及其配套設(shè)施，在完成30天的使用期之后的閑置或低使用率所造成的投資浪費(fèi)，給財(cái)政背上沉重的負(fù)擔(dān)。其二、為了改善舉辦奧運(yùn)城市的環(huán)境。交通等基礎(chǔ)設(shè)施而進(jìn)行的投入，共計(jì)1350億，這其中的總量和增量我們無(wú)從掌握。例如，為了改善北京市的環(huán)境，不僅需要在北京市進(jìn)行環(huán)境治理工程，也需要在北京市周邊地區(qū)，以及上游流域和沙塵暴源區(qū)進(jìn)行相應(yīng)的治理和投入，其支出具有不可預(yù)見(jiàn)性。這就為將來(lái)的財(cái)政預(yù)算的執(zhí)行埋下了隱患。其三、舉辦奧運(yùn)會(huì)的直接投入，共計(jì)290億，包括開(kāi)幕式、閉幕式，租用比賽場(chǎng)館和配套服務(wù)設(shè)施，以及比賽期間的各種服務(wù)。如何呈現(xiàn)出富有新意的開(kāi)幕式、閉幕式和提供高質(zhì)量的服務(wù)，而不僅僅只是在高投入上下功夫，對(duì)于財(cái)力并不寬裕的我國(guó)來(lái)說(shuō)更是急需思考的問(wèn)題。如對(duì)于開(kāi)幕式和閉幕式，關(guān)鍵在于有新意，突出我國(guó)的特色而不在于一定要多豪華。有必要在設(shè)計(jì)上多下工夫，而不是一味追求大投入。
二、申奧成功對(duì)我國(guó)財(cái)政管理的沖擊
《北京申辦報(bào)告》第五主題“財(cái)政”中的相關(guān)內(nèi)容中指出，北京奧運(yùn)會(huì)將得到中國(guó)政府和北京市政府的財(cái)力保證，這是中國(guó)政府和北京市政府的承諾。這些財(cái)政支持包括：①奧運(yùn)會(huì)組委會(huì)如出現(xiàn)超支，將負(fù)責(zé)予以彌補(bǔ)；②在組委會(huì)的收入實(shí)現(xiàn)之前，將采取預(yù)支方式保證組委會(huì)的各項(xiàng)支出；③進(jìn)行北京的城市基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，滿足舉辦奧運(yùn)會(huì)的需要；④進(jìn)行奧運(yùn)會(huì)所需體育場(chǎng)館和設(shè)施的建設(shè)。毫無(wú)疑問(wèn)，以上的聲明充分表明了我國(guó)政府辦好奧運(yùn)的信心。但同時(shí)這些聲明的落實(shí)也將給我國(guó)正常的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和財(cái)政管理帶來(lái)巨大的沖擊。
首先，從預(yù)算的執(zhí)行上分析。奧運(yùn)會(huì)所蘊(yùn)含的財(cái)政風(fēng)險(xiǎn)卻不得不讓人三思。歷史的教訓(xùn)歷歷在目，加拿大的蒙特利爾是1976年第21屆奧運(yùn)會(huì)的主辦城市。1970年該市決定申辦時(shí)，市長(zhǎng)德拉波（JeanDra－peau）曾宣稱(chēng)：“我們承諾在加拿大，在蒙特利爾，我們將向世界推出一個(gè)真正符合奧林匹克精神的，既簡(jiǎn)樸又有品位的奧運(yùn)會(huì)。”最初的預(yù)算為1.25億美元，這個(gè)預(yù)算后來(lái)完全失去控制。組委會(huì)大興土木，在城北地區(qū)開(kāi)辟奧林匹克中心，新建大型主體育場(chǎng)、游泳館泥行車(chē)場(chǎng)、奧運(yùn)村等，這些豪華的基礎(chǔ)設(shè)備耗費(fèi)了巨額財(cái)政資金。據(jù)魁北克政府估計(jì)，這屆奧運(yùn)會(huì)實(shí)際開(kāi)支為24億美元，有1.6億美元將直接由蒙特利爾市納稅者交納奧運(yùn)特別稅負(fù)擔(dān)。其余的債務(wù)5.12億美元由魁北克政府財(cái)政負(fù)擔(dān)。一個(gè)“簡(jiǎn)樸”的奧運(yùn)會(huì)最后變?yōu)橥淌尘揞~資金的無(wú)底洞，成為加拿大經(jīng)濟(jì)的“陷阱”。如何防止北京奧運(yùn)成為新的一個(gè)“蒙特利爾陷阱”，給我國(guó)的落后的預(yù)算管理提出了新的課題。
其次，從投資分析，申奧成功對(duì)我國(guó)財(cái)政管理的沖擊至少存在于兩個(gè)方面，一個(gè)是所謂的“虹吸效應(yīng)”，即承辦奧運(yùn)的城市將別的地方的投資吸引過(guò)來(lái)，從而導(dǎo)致“堤外的損失”。對(duì)此，中國(guó)西部城市最為擔(dān)心。在西部人士看來(lái)，政府剛剛提出開(kāi)發(fā)大西部，近兩年投資開(kāi)始向西部?jī)A斜，現(xiàn)在北京辦奧運(yùn)，投資1800億，等于說(shuō)馬上就又來(lái)了一個(gè)東部大開(kāi)發(fā)，大規(guī)模的投資建設(shè)（這意著資源的重新分配）和注意力的轉(zhuǎn)移（這意味著關(guān)注的降低），對(duì)西部大開(kāi)發(fā)會(huì)不會(huì)有影響？何以體現(xiàn)對(duì)西部的傾斜？如果東西部同時(shí)傾斜的話，政府有這么大的財(cái)力嗎？如果東西部不能同時(shí)傾斜，那么很顯然，奧運(yùn)是“國(guó)際大事”，是“硬缺口”，其投資將首先得到保證，將置西部于何處？第二，奧運(yùn)會(huì)通過(guò)直接投資對(duì)經(jīng)濟(jì)的拉動(dòng)作用越大，在奧運(yùn)投資周期結(jié)束時(shí)（通常是在奧運(yùn)會(huì)閉幕之后），對(duì)主辦城市和主辦國(guó)的經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的沖擊就越大。奧運(yùn)投資的這一特性在國(guó)外被稱(chēng)作“低谷效應(yīng)”。“低谷效應(yīng)”曾經(jīng)出現(xiàn)在許多主辦奧運(yùn)會(huì)的城市，上屆奧運(yùn)會(huì)東道主悉尼現(xiàn)在就處于“低谷效應(yīng)”的壓力之中。這樣的“低谷效應(yīng)”會(huì)不會(huì)也出現(xiàn)在未來(lái)的北京呢？這也是我們?cè)趭W運(yùn)投資中必須注意的問(wèn)題。
其三、從工程建設(shè)上分析，奧運(yùn)會(huì)涉及近幾百項(xiàng)大型工程，如體育場(chǎng)館、道路等，留有的尋租機(jī)會(huì)和制度上的縫隙也相應(yīng)增多。會(huì)有一些機(jī)會(huì)讓擁有權(quán)力的人借此。腐敗問(wèn)題都是跟一定的公共工程和政府公共物品的采購(gòu)相聯(lián)系的，如果奧運(yùn)會(huì)的公共工程項(xiàng)目成為導(dǎo)致腐敗新記錄產(chǎn)生的母體，將無(wú)疑是一種悲哀。對(duì)此，我們必須考慮當(dāng)這么多公共工程、公共采購(gòu)大量發(fā)生的時(shí)候，如何在政府采購(gòu)制度上加以防范。
最后，從一些情況看，“興奮勁”正在使一些人頭腦發(fā)熱，以為只要辦好了奧運(yùn)會(huì)，就什么問(wèn)題都解決了；或者以為只要為了辦好奧運(yùn)會(huì)，什么代價(jià)的付出都是值得的?，F(xiàn)在經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)有人說(shuō)，奧運(yùn)會(huì)要多算政治帳，少算經(jīng)濟(jì)帳。其實(shí)洛杉磯奧運(yùn)會(huì)之后，那有不算經(jīng)濟(jì)帳的！就象我們過(guò)去曾經(jīng)有過(guò)的那樣，不算經(jīng)濟(jì)帳，光算政治帳，如果那樣北京奧運(yùn)會(huì)很可能成為中國(guó)新的不良資產(chǎn)的開(kāi)始，奧運(yùn)過(guò)后留下的是一堆爛攤子。想一想我們過(guò)去的不良資產(chǎn)，我們?cè)趺茨懿粚?duì)奧運(yùn)產(chǎn)生的財(cái)政負(fù)擔(dān)平添幾分擔(dān)心呢？
三、可行性對(duì)策思考
最關(guān)鍵的問(wèn)題當(dāng)然是“模式”的問(wèn)題。奧運(yùn)“模式”的選擇猶如經(jīng)濟(jì)運(yùn)行模式的選擇，直接關(guān)系到奧運(yùn)會(huì)的財(cái)政后果。要使奧運(yùn)成為新的歷史發(fā)展的起點(diǎn)而不是泡沫發(fā)展的最高點(diǎn)，關(guān)鍵就在于選擇好奧運(yùn)運(yùn)作模式，而能夠做到這些的唯一途徑是采取市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的模式，決不能再采取過(guò)去那種計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的模式。
第一、強(qiáng)調(diào)奧運(yùn)預(yù)算的民主程序。所謂奧運(yùn)預(yù)算的民主程序，主要包括三部分內(nèi)容。首先是制定奧運(yùn)預(yù)算的民主過(guò)程，這個(gè)奧運(yùn)預(yù)算應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)全國(guó)人民的利益；不能因?yàn)榕e辦了北京奧運(yùn)，就減少對(duì)其它地區(qū)發(fā)展的財(cái)政投入。其次，在實(shí)施北京奧運(yùn)工程時(shí)，當(dāng)然應(yīng)通過(guò)政府采購(gòu)落實(shí)。這包括采取國(guó)際招標(biāo)，國(guó)際人才的引進(jìn)，開(kāi)放建設(shè)項(xiàng)目，增加透明度，強(qiáng)化制約、監(jiān)督機(jī)制等市場(chǎng)化的一系列作法從而強(qiáng)化財(cái)政管理職能，提高財(cái)政資金的使用效益。最后，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)審計(jì)監(jiān)督，保證奧運(yùn)預(yù)算的切實(shí)執(zhí)行，避免預(yù)算執(zhí)行的不確定性，使整個(gè)奧運(yùn)成為一個(gè)廉潔的奧運(yùn)。
現(xiàn)代思想政治教育的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)人，培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會(huì)主義新人。小學(xué)思想政治教育的主要教育對(duì)象——小學(xué)生，由于受生理成熟程度和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的限制，他們的認(rèn)知能力較低，尚處于發(fā)展階段，他們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀尚未明確形成，處于萌芽狀態(tài)。而且小學(xué)階段作為人智力水平發(fā)展速度較快的階段，低、中、高不同年級(jí)的學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)、心理發(fā)展特點(diǎn)思維水平各不相同。這就要求思想政治教育者對(duì)不同階段的學(xué)生采取不同的教育方法。
（一）因?qū)佣?，有針?duì)性地選擇思想政治教育文化載體
所謂文化載體，即以文化為思想政治教育的載體之意，就是把思想政治教育滲透到文化建設(shè)中，使人們?cè)诓恢挥X(jué)中受到教育。文化是人類(lèi)創(chuàng)造的產(chǎn)物，普遍存在于社會(huì)生活的各領(lǐng)域。尤其進(jìn)入二十一世紀(jì)以來(lái)，隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，小學(xué)生接觸到的文化產(chǎn)品也變得豐富多彩。隨著文化產(chǎn)品、文化形式的多樣性，文化載體也得到了豐富的發(fā)展。然而，教育者在選擇思想政治教育時(shí)要充分考慮到低、中、高三個(gè)不同階段學(xué)生的認(rèn)知水平的差異性，選擇相應(yīng)的文化載體，以便更好的完成思想政治教育工作。下面，筆者以小學(xué)低、中、高年級(jí)三個(gè)階段的文化載體選擇為例進(jìn)行詳細(xì)論述。
1.低年級(jí)學(xué)生以音像、圖畫(huà)為載體
低年級(jí)的學(xué)生的閱讀能力、理解能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等發(fā)展水平較低，且以具體形象思維為主的心理特征決定在教學(xué)過(guò)程中要選擇能夠做視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)呈現(xiàn)的思想政治教育載體，將抽象的語(yǔ)言文字，以具體的圖畫(huà)、聲音、動(dòng)畫(huà)等呈現(xiàn)給學(xué)生以便更好地完成教育目標(biāo)。以具體的圖畫(huà)、動(dòng)畫(huà)等向?qū)W生傳達(dá)思想政治教育的主要內(nèi)容，讓其具有判斷是非的能力，達(dá)到該階段對(duì)其思想政治教育的目的。例如，學(xué)?？梢岳肍lash等動(dòng)畫(huà)制作軟件，將抽象的小學(xué)生行為規(guī)范以動(dòng)畫(huà)的形式，形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。學(xué)校有計(jì)劃地組織一二年級(jí)低年級(jí)的學(xué)生，定期觀看對(duì)他們思想、行為規(guī)范有影響的動(dòng)畫(huà)片。同時(shí)，學(xué)校可以將抽像的文字規(guī)范以漫畫(huà)的形式展現(xiàn)給學(xué)生，將圖畫(huà)貼在教室，時(shí)刻地影響著學(xué)生的言行舉止，為培養(yǎng)“四有”新人打下堅(jiān)實(shí)地基礎(chǔ)。
2.豐富中年級(jí)學(xué)生的文化載體
針對(duì)中年級(jí)，這個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)文化載體的選擇要確切的符合其學(xué)習(xí)能力發(fā)展特征。不僅對(duì)文化產(chǎn)品的選擇要適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展階段，同時(shí)對(duì)文化載體的選擇也要注重對(duì)其想象力、邏輯思維能力、獨(dú)白言語(yǔ)等能力的鍛煉，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。中年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、對(duì)字面材料的理解已經(jīng)有所發(fā)展，自主學(xué)習(xí)能力也有所提高，同時(shí)正處于再造想象向創(chuàng)造想象過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期。因此，在進(jìn)行思想文化教育時(shí)，不僅要選擇具體的能呈現(xiàn)視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)效應(yīng)的文化產(chǎn)品，而且要引導(dǎo)、組織學(xué)生讀書(shū)，開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，組織學(xué)生對(duì)文化產(chǎn)品或某一事件進(jìn)行賞析、評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生“聽(tīng)”和“讀”，在評(píng)價(jià)、賞析的過(guò)程中接受思想政治教育。例如，教育者可以定期組織學(xué)生開(kāi)展“讀書(shū)會(huì)”活動(dòng)。教育者可以讓學(xué)生讀一些對(duì)他們形成正確的價(jià)值觀有影響的書(shū)籍，如《伊索寓言》中《農(nóng)夫與蛇》、《狼與小羊》、《狐貍和葡萄》、《龜兔賽跑》等各種經(jīng)典的寓言故事，在組織他們讀書(shū)的時(shí)候，可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生談一談他們讀故事后的感受。教育者可以對(duì)學(xué)生的感受加以點(diǎn)評(píng)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生切實(shí)與自己的生活實(shí)際相聯(lián)系，形成良好的思想道德品質(zhì)。
3.發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生的獨(dú)立、自主性
高年級(jí)學(xué)生的大腦發(fā)育的重量已經(jīng)接近于成人，這為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了必須的生理基礎(chǔ)，而且高年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)已有所發(fā)展、學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、自主性增強(qiáng)。因此，在思想政治教育媒體的選擇中教育者要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，鍛煉其自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。在高年級(jí)階段可以引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。在這一階段，教育者可以引導(dǎo)組織對(duì)文化作品中的某一現(xiàn)象進(jìn)行辯論、評(píng)價(jià)。可以組織受教育者寫(xiě)讀書(shū)心得、對(duì)某一社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行辯論等，以豐富多彩的文化載體提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)等，使學(xué)生的發(fā)展符合社會(huì)發(fā)展的要求。例如，教育者可以組織學(xué)生開(kāi)展“讀報(bào)”活動(dòng)，讓學(xué)生養(yǎng)成關(guān)注實(shí)際生活，關(guān)注時(shí)事的好習(xí)慣。同時(shí)，教育者可以讓學(xué)生對(duì)其所閱讀某一事例談一談自己的看法。教育者可以就其所談?dòng)^點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、引導(dǎo)，讓學(xué)生在評(píng)論中樹(shù)立正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，逐漸實(shí)現(xiàn)培育“四有”新人的思想政治教育目標(biāo)。同時(shí)，教育者也可以引導(dǎo)學(xué)生就某一有爭(zhēng)議的社會(huì)話題進(jìn)行辯論，這樣既可以鍛煉學(xué)生的思辨能力，同時(shí)又可以引導(dǎo)學(xué)生切實(shí)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，進(jìn)而自覺(jué)地形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。
（二）循循善誘、啟發(fā)式教育
思想政治教育方法是為了達(dá)到思想政治教育的任務(wù)思想政治教育者采取的方式、手段和措施。受教育者能否接受教育者的教育和引導(dǎo)，形成正確的思想觀念和良好的道德品質(zhì)，關(guān)鍵在于有沒(méi)有恰當(dāng)?shù)慕逃椒?。在思想政治教育中，我們明確了教育目的、有了正確的教育內(nèi)容和合理的教育途徑。但是，如果沒(méi)有恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎ筒粫?huì)取得理想的教育效果?？梢哉f(shuō)，教育方法對(duì)思想政治教育的成敗起決定性作用。然而現(xiàn)代我國(guó)思想教育忽視個(gè)性與情感的交流，重灌輸輕疏導(dǎo)，重理論輕實(shí)踐，缺乏藝術(shù)性和趣味性，而且費(fèi)事、耗時(shí)、成效低的缺點(diǎn)。依據(jù)孔子對(duì)“因材施教”的解釋及實(shí)踐過(guò)程，可以看出“因材施教”的關(guān)鍵在于通過(guò)對(duì)學(xué)生準(zhǔn)確、全面的了解，幫助學(xué)生充分發(fā)揮所長(zhǎng)，克服所短，抑或揚(yáng)長(zhǎng)避短，取得應(yīng)有進(jìn)步。因此在初等思想政治教育中，教育者要充分了解受教育者的思想現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其思想品德發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題及優(yōu)勢(shì)，采取適當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)小學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀向社會(huì)所要求的方向發(fā)展。同時(shí)，小學(xué)生作為特殊的教育對(duì)象，教育方法的選擇也有重要的作用。教育者要采取適當(dāng)?shù)?，能夠調(diào)動(dòng)受教育者的積極性思維而有所領(lǐng)悟的教育方法，充分發(fā)揮受教育者的積極性、自主性、能動(dòng)性。在教學(xué)過(guò)程中，教育者要先了解學(xué)生的障礙和思維的靈感，及時(shí)開(kāi)導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)受教育者善于在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，掌握解決問(wèn)題的方式和方法。當(dāng)受教育者與教育者發(fā)生意見(jiàn)沖突是，教育者不要唯我獨(dú)尊，要在雙方地位平等的前提下，共同探討，互相協(xié)商，交換意見(jiàn)。這樣教育者和受教育者可以從相互的交流中得到啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，在平等的溝通交流中完成思想的轉(zhuǎn)變和知識(shí)的掌握。而且，在教育過(guò)程中不但可以充分發(fā)揮受教育者的主觀能動(dòng)性、開(kāi)發(fā)其創(chuàng)新能力，還可以使雙方形成和諧的關(guān)系。啟發(fā)式教學(xué)，從根本上改變了傳統(tǒng)的單向灌輸式教學(xué)方法，充分發(fā)揮受教育者的主體作用，提高受教育者的積極性和自主性。
二、總結(jié)
小學(xué)生思想政治教育工作是用正確的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，對(duì)其施加有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，幫助孩子們?cè)谌松蹩酆玫谝涣？圩樱顾麄冎鸩匠砷L(zhǎng)為符合中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)需要的有理想、有道德、有知識(shí)、有紀(jì)律，具有高尚思想品德的社會(huì)有用之才。小學(xué)生的思政教育工作，
要做到
“五個(gè)注重”：
一要注重循序漸進(jìn)。
小學(xué)階段的教育，
在人的一生中起著重要的啟蒙作用。
小學(xué)生的思想既存在單純、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，又存在注意力難以集中、
心理承受能力較差的弱點(diǎn)。所以，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想政治教育要注重內(nèi)外部因素相結(jié)合，
把情感態(tài)度和價(jià)值觀的要求滲透于日常教學(xué)之中，
逐步提高學(xué)生的品德修養(yǎng)，
培養(yǎng)他們的良好個(gè)性和健全人格。
二要注重班風(fēng)建設(shè)。班級(jí)是小學(xué)生的主要活動(dòng)場(chǎng)所，營(yíng)造一個(gè)健康向上的班集體，有利于培養(yǎng)學(xué)生積極進(jìn)取的思想意識(shí)。
要注重因人施教，營(yíng)造溫馨班級(jí)，
充分發(fā)揮學(xué)生各自長(zhǎng)處，
為班集體建設(shè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。要引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)投身于思想政治的學(xué)習(xí)當(dāng)中，促動(dòng)孩子們?cè)诜e累個(gè)人學(xué)識(shí)的同時(shí)，積極投身集體活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐，培樹(shù)自覺(jué)主動(dòng)為大家、為班集體、為社會(huì)服務(wù)意識(shí)。
三要注重言傳身教。“師者，傳道授業(yè)解惑也?！苯處熢诮虒W(xué)過(guò)程中堅(jiān)持傳播正能量，
做學(xué)生的榜樣，
這是師者的天職，更是教師的畢生追求。教師要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)，
以良好的師德影響學(xué)生，要把管理與育人、教書(shū)與育人有機(jī)結(jié)合，溝通師生之間的感情，使學(xué)生在愉快的情緒體驗(yàn)中接受教育，以收到“親其師、信其道”的效果。
四要注重正面教育。
教育好下一代任重而道遠(yuǎn)，
需要體現(xiàn)于日常潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教學(xué)工作之中。
教師要堅(jiān)持以正面教育為主，
使小學(xué)生堅(jiān)定愛(ài)黨愛(ài)國(guó)的信念，
樹(shù)立強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心，
從小培養(yǎng)孩子們開(kāi)放、創(chuàng)新、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
工作中要“偏愛(ài)”后進(jìn)生、嚴(yán)愛(ài)優(yōu)等生、博愛(ài)中等生，
引導(dǎo)學(xué)生一起成長(zhǎng)進(jìn)步。
五要注重實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)生優(yōu)良品德的培養(yǎng)，離不開(kāi)廣泛的實(shí)踐活動(dòng)。通過(guò)適時(shí)組織學(xué)生開(kāi)展各種課堂內(nèi)外系列實(shí)踐教育活動(dòng)，
為學(xué)生提供充足的“互動(dòng)機(jī)緣”，讓學(xué)生汲取更多的“優(yōu)良養(yǎng)分”。
諸如開(kāi)展文明服務(wù)、敬老愛(ài)幼、助人為樂(lè)等活動(dòng)，可以最大限度地提升學(xué)生的興趣愛(ài)好，
激發(fā)學(xué)生的求知欲望，淬煉學(xué)生的品格情操，從而促其不斷自我成長(zhǎng)，培養(yǎng)出新一代
“四有”新人。
總之，
單一的方法難以達(dá)到教育的目的，必須相互補(bǔ)充、配合，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)小學(xué)生的積極性、能動(dòng)性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，
關(guān)鍵詞：中國(guó)學(xué)術(shù)期刊；陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院；科研論文；計(jì)量分析
基金項(xiàng)目：陜西省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)2016年度教育科研規(guī)劃課題（編號(hào)：SZJY-1608）
中圖分類(lèi)號(hào)：G353.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
收錄日期：2017年2月14日
目前，我國(guó)高職院校的科研水平總體偏低。高職院校作為我國(guó)高等學(xué)校的組成部分，其主要功能還是體現(xiàn)在教學(xué)方面，就其科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)功能而言，與本科院校之間的差距還很大，尤其是科學(xué)研究方面。要提升高職院校的科學(xué)研究功能，就必須了解高職院校目前的科研現(xiàn)狀。
陜財(cái)職院是一所全日制公辦普通高等職業(yè)院校，坐落于陜西省咸陽(yáng)市，創(chuàng)建于1960年4月，其前身為陜西省財(cái)政學(xué)校，先后更名為陜西省統(tǒng)計(jì)財(cái)經(jīng)學(xué)校、陜西省財(cái)政會(huì)計(jì)學(xué)校、陜西省統(tǒng)計(jì)財(cái)金學(xué)校、陜西省財(cái)經(jīng)學(xué)校等，1986年由西安遷建咸陽(yáng)。2001年9月獨(dú)立升格改制為陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2011年7月正式由陜西省財(cái)政廳劃轉(zhuǎn)陜西省教育廳管理。陜財(cái)職院秉承“博學(xué)、慎思、誠(chéng)樸、篤行”的校訓(xùn)，堅(jiān)持“質(zhì)量立校、特色興校、人才強(qiáng)校”的辦學(xué)理念，立足陜西省，面向全國(guó)，依托會(huì)計(jì)行業(yè)，面向三大產(chǎn)業(yè)，服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和行業(yè)人才需求，為社會(huì)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)了大批的高端技能型人才，形成了“團(tuán)結(jié)、嚴(yán)謹(jǐn)、勤奮、奉獻(xiàn)”的優(yōu)良校風(fēng)和“實(shí)訓(xùn)與理論相融并進(jìn)、崗位與課堂有機(jī)結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式。陜財(cái)職院以建設(shè)成為陜西財(cái)經(jīng)領(lǐng)域高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)基地、陜西財(cái)稅干部培訓(xùn)基地、陜西省會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育基地、會(huì)計(jì)工作能力訓(xùn)練與認(rèn)證基地、財(cái)經(jīng)類(lèi)高職學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)“省內(nèi)一流，行業(yè)著名”為辦學(xué)目標(biāo)，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及社會(huì)發(fā)展需要設(shè)置和調(diào)整專(zhuān)業(yè)，旨在形成具有鮮明財(cái)經(jīng)特色的專(zhuān)業(yè)體系。
一、數(shù)據(jù)來(lái)源
本文數(shù)據(jù)來(lái)源為《中國(guó)學(xué)術(shù)期刊（網(wǎng)絡(luò)版）》，檢索網(wǎng)址為http：///kns/brief/result.aspx？dbprefix=CJFQ；檢索時(shí)間為2017年2月7日；檢索方式為“高級(jí)檢索”，控制檢索條件為：作者單位“陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院”模糊匹配方式，發(fā)表時(shí)間從“2001年”到“2016年”，來(lái)源類(lèi)別“全部期刊”，共檢索到文獻(xiàn)1，454篇，然后利用CNKI提供的“分組瀏覽”和“文獻(xiàn)分類(lèi)目錄”功能進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。
二、統(tǒng)計(jì)結(jié)果及分析
（一）年度發(fā)文量統(tǒng)計(jì)與分析。發(fā)文量是衡量一個(gè)單位學(xué)術(shù)成果的重要指標(biāo)，不僅能體現(xiàn)單位的科研水平，同時(shí)也能說(shuō)明單位的學(xué)術(shù)氛圍。表1為陜財(cái)職院2001～2016年發(fā)文量統(tǒng)計(jì)。其中升格初期，由于科研實(shí)力薄弱等原因，年發(fā)文量較少；2009年首次突破100篇。可以看出，自升格以來(lái)，陜財(cái)職院年度發(fā)文量雖有波動(dòng)，但整體呈現(xiàn)增長(zhǎng)趨勢(shì)，科研總量在增加。（表1）
（二）學(xué)科分布統(tǒng)計(jì)與分析。一般情況下對(duì)論文的學(xué)科分布進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，所得數(shù)據(jù)能體現(xiàn)學(xué)校設(shè)置的各個(gè)學(xué)科（專(zhuān)業(yè)群）的學(xué)術(shù)水平及科研實(shí)力。截至2016年底，陜財(cái)職院作者發(fā)文量超過(guò)50篇的學(xué)科共有11個(gè)，具體如表2所示。陜財(cái)職院作者發(fā)文量最多的兩個(gè)學(xué)科是企業(yè)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)，發(fā)文量較多的學(xué)科有貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、宏觀經(jīng)濟(jì)管理與可持續(xù)發(fā)展、金融等，這與該校開(kāi)設(shè)的主要專(zhuān)業(yè)吻合，也體現(xiàn)了該校的辦學(xué)特色。其中，在企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科203篇，占同期論文總數(shù)的13.96%，說(shuō)明該校企業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科科研實(shí)力最強(qiáng)，財(cái)經(jīng)特色較為鮮明。（表2）
（三）研究層次統(tǒng)計(jì)與分析。研究層次是指研究論文所屬的領(lǐng)域。截至2016年底，陜財(cái)職院作者所屬最多的五個(gè)領(lǐng)域如表3所示?？梢钥闯?，該校作者主要致力于社會(huì)科學(xué)方面的研究，說(shuō)明陜財(cái)職院是一所以人文社科為主的高職院校。在以工科為主的省屬高職院校群體中，陜財(cái)職院辦學(xué)特色和專(zhuān)業(yè)特色較為鮮明。（表3）
（四）合作機(jī)構(gòu)統(tǒng)計(jì)與分析。合作發(fā)文機(jī)構(gòu)的數(shù)量在一定程度上能反映機(jī)構(gòu)間的科研合作情況?？蒲泻献鲗?duì)合作機(jī)構(gòu)之間的資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、協(xié)作發(fā)展有很大幫助。截至2016年底，與陜財(cái)職院作者科研合作最為密切的機(jī)構(gòu)如表4所示?？梢钥闯?，陜財(cái)職院地處咸陽(yáng)，該校作者與民族學(xué)院（坐落于咸陽(yáng)）、咸陽(yáng)師范學(xué)院、陜西科技大學(xué)（以前也坐落于咸陽(yáng)）合作比較密切，具有明顯的地域性特點(diǎn)。（表4）
（五）基金資助統(tǒng)計(jì)與分析?；鹫撐氖侵赣筛黝?lèi)研究基金項(xiàng)目資助產(chǎn)出的論文，是衡量論文學(xué)術(shù)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)，基金論文比是各類(lèi)基金論文數(shù)占論文總數(shù)的比例。陜財(cái)職院作者科研論文標(biāo)注的主要基金項(xiàng)目詳見(jiàn)表5。截至2016年底，該校作者共有33篇產(chǎn)出論文標(biāo)注了7種基金項(xiàng)目的資助，基金論文比為2.27%。這一比例在陜西省高職院校中屬于低水平，主要是由于高職院?？蒲袑?shí)力相對(duì)薄弱，較難獲得高層次基金的支持。（表5）
（六）發(fā)文期刊統(tǒng)計(jì)與分析。期刊檔次整體上反映了該期刊所的普遍水平。表6列出了陜財(cái)職院作者數(shù)最多的10種期刊?？梢钥闯?，在該校作者發(fā)文最多的10種期刊中，有《教育與職業(yè)》、《財(cái)會(huì)通訊》、《商場(chǎng)現(xiàn)代化》等期刊出現(xiàn)（或曾經(jīng)出現(xiàn)）在北大版中文核心期刊目錄中。但同時(shí)也可以看出，該校作者的其他主要期刊影響力不足，大部分論文質(zhì)量尚待提高。（表6）
（七）論文關(guān)鍵詞統(tǒng)計(jì)與分析。關(guān)鍵詞頻次越高，說(shuō)明相關(guān)主題論文數(shù)量越多。表7列出了2001～2016年陜財(cái)職院作者發(fā)表期刊論文標(biāo)注頻次最高的10個(gè)關(guān)鍵詞?？梢钥闯觯冐?cái)職院作者使用頻次最高的關(guān)鍵詞是“高職院?！?、“對(duì)策”、“問(wèn)題”、“高?！?、“教學(xué)改革”等，這說(shuō)明陜財(cái)職院作者關(guān)心高職院校自身發(fā)展，關(guān)注教學(xué)改革，能夠針對(duì)高職院校、教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)研究，提出對(duì)策。同時(shí)，高頻關(guān)鍵詞“電子商務(wù)”體現(xiàn)出來(lái)該校的專(zhuān)業(yè)特色。（表7）
三、結(jié)語(yǔ)
本文統(tǒng)計(jì)了陜財(cái)職院升格為高職院校以來(lái)到2016年底所發(fā)表的學(xué)術(shù)論文。統(tǒng)計(jì)顯示，該?？蒲袑?shí)力持續(xù)不斷增強(qiáng)。該校作者主要致力于社會(huì)科學(xué)方面的研究，在企業(yè)經(jīng)濟(jì)、會(huì)計(jì)等學(xué)科的科研實(shí)力最強(qiáng)，財(cái)經(jīng)特色較為鮮明。該校作者的科研合作具有地域傾向，發(fā)表的基金論文較少，的主要期刊影響力不足，論文質(zhì)量尚待提升。該校作者科研工作聚焦于“高職院?！钡扰c自身關(guān)系密切的問(wèn)題，關(guān)注教學(xué)改革，能夠針對(duì)高職院校、教學(xué)改革中出現(xiàn)的問(wèn)題展開(kāi)研究，提出對(duì)策。
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