緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇兒童的安全教育，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

[關(guān)鍵詞]家庭安全教育；學(xué)校安全教育；社區(qū)安全教育；社會(huì)安全教育

前言

天臺(tái)“2.18”兒童集體溺亡事件是指：在2月18日，浙江天臺(tái)縣下路王村的蔡家5名孩子在龍珠潭水庫(kù)溺亡。之后，浙江天臺(tái)縣政府新聞辦公室就該溺亡事故召開新聞會(huì)。

調(diào)查小組隨即前往天臺(tái)“2.18”兒童集體溺亡事件發(fā)生地天臺(tái)進(jìn)行問卷發(fā)放與實(shí)地訪談，并走訪了龍?zhí)端畮?kù)附近的住戶，聽取各種意見，對(duì)該事件做了一個(gè)深入的調(diào)查。而后，調(diào)查小組分別走訪了銀行、學(xué)校、企業(yè)、政府機(jī)關(guān)等地，進(jìn)行問卷調(diào)查。在此過程中，我們共發(fā)出問卷120份，回收114份，其中有效問卷為100份。本次調(diào)研，涉及社會(huì)各界，且農(nóng)村和城市的比例恰當(dāng)，城市56份、農(nóng)村44份。

以往，假期溺亡事件時(shí)有發(fā)生，卻從未受到大規(guī)模媒體的關(guān)注。受調(diào)查者認(rèn)為，社會(huì)和父母應(yīng)對(duì)此事件負(fù)責(zé)。此事件發(fā)生的養(yǎng)魚場(chǎng)管理和安全防護(hù)措施有疏漏，社會(huì)公共安全體系不完善，社會(huì)的責(zé)任不可推卸。而家長(zhǎng)沒有管好自己的孩子，在其外出時(shí)也沒有相應(yīng)的警告，放任孩子游玩，最終導(dǎo)致悲劇。

一、家庭安全教育

孩子是家庭的未來，父母對(duì)孩子的安全教育應(yīng)是授人以漁。然而，家長(zhǎng)們往往容易忽視對(duì)孩子的安全教育，導(dǎo)致一起又一起的意外事故的發(fā)生?？梢娬归_合適的家庭安全教育迫在眉睫。

（一）傳輸安全知識(shí)至關(guān)重要

約有76%的受調(diào)查家長(zhǎng)會(huì)幫助自己的孩子學(xué)習(xí)安全知識(shí)，但也有少數(shù)家長(zhǎng)，約占24%對(duì)這一方面顯然不夠重視。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，如果家長(zhǎng)對(duì)安全有所懈怠，那么悲劇將不可避免。家長(zhǎng)應(yīng)與孩子多交流，多溝通，共同構(gòu)建一個(gè)安全的家園。

（二）安全教育傳輸途徑多樣

表1 各種職業(yè)人群家庭對(duì)安全教育知識(shí)傳輸途徑

（%）

■

現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)信息社會(huì)，多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)通過觀看安全教育影視，閱讀書籍，瀏覽網(wǎng)頁(yè)來獲得安全知識(shí)。并且，各種職業(yè)人群偏重的安全知識(shí)傳輸途徑不同，如在校教師主要通過購(gòu)買安全教育方面的書籍來加強(qiáng)家庭安全教育，家庭主婦和銀行工作者比較看重網(wǎng)絡(luò)瀏覽安全知識(shí)這一途徑，而飯店經(jīng)理和服務(wù)員主要運(yùn)用電視這一媒介等等。

（三）孩子自救能力是否有待提高

多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于自己孩子自救或救援他人的能力不是很了解，即便有所了解，也不認(rèn)為孩子具有自救能力。父母應(yīng)及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通，了解孩子的安全知識(shí)是否到位，自救能力是否有待提高等，從而決定是否要對(duì)孩子進(jìn)一步傳輸安全教育知識(shí)。

二、學(xué)校安全教育

天臺(tái)“2.18”兒童集體溺亡事件中，我們可以找到學(xué)校安全教育的一些弱點(diǎn)。學(xué)校安全教育的首要任務(wù)就是讓學(xué)生懂得危險(xiǎn)所在，并掌握更多的安全知識(shí)，才能有效地減少安全事故的發(fā)生。

（一）老師和學(xué)生的安全意識(shí)薄弱

經(jīng)過我們的據(jù)統(tǒng)計(jì)，有90%的人認(rèn)為學(xué)校安全教育應(yīng)該成為一門必修課。作為正式的課程來上，可以增強(qiáng)學(xué)生和老師的安全意識(shí)。目前，老師對(duì)安全教育的關(guān)注遠(yuǎn)不如對(duì)學(xué)生成績(jī)的關(guān)注，而學(xué)生基本上是通過觀看安全短片了解一些安全知識(shí)的。學(xué)生并不能冷靜地應(yīng)對(duì)真正的危險(xiǎn)情況，盲目沖動(dòng)導(dǎo)致學(xué)生無法正確使用所學(xué)的安全知識(shí)。

（二）學(xué)校普及安全演習(xí)的情況令人堪憂

學(xué)校常規(guī)性的安全演習(xí)，是目前安全教育非常欠缺的一個(gè)環(huán)節(jié)。經(jīng)調(diào)查，只有7﹪人在學(xué)校經(jīng)常進(jìn)行安全演習(xí)，而34﹪從未進(jìn)行過安全演習(xí)。學(xué)生可以把安全知識(shí)應(yīng)用到演習(xí)活動(dòng)中，獲得自我營(yíng)救的多種途徑，只有這樣，學(xué)生才不至于在危險(xiǎn)面前手足無措。

（三）學(xué)校安全教育落實(shí)的現(xiàn)狀

表2 學(xué)校安全教育的落實(shí)

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城市學(xué)校的安全教育落實(shí)的比較完善，而農(nóng)村學(xué)校在這方面落實(shí)的不佳。經(jīng)濟(jì)條件、民眾安全意識(shí)、開展條件等因素影響安全教育的落實(shí)。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校的安全教育，縮小與城市的差距，是刻不容緩的。

三、社區(qū)安全教育

社區(qū)作為家庭的載體，對(duì)社區(qū)內(nèi)的兒童安全教育有一定的責(zé)任。我們通過對(duì)社區(qū)委員會(huì)和社區(qū)居民的訪談，得出一些結(jié)論：

（一）社區(qū)委員會(huì)宣傳安全教育知識(shí)的途徑

超過70%的受調(diào)查者表示，社區(qū)主要通過大門口的宣傳黑板和樓梯口的宣傳欄來傳播兒童安全教育知識(shí)。另外，社區(qū)也會(huì)在特殊時(shí)期掛出一些特定意義的橫幅，如安全宣傳月的橫幅。社區(qū)對(duì)于兒童安全教育的宣傳意義無疑是重大的，而作為媒介的社區(qū)宣傳方式更是學(xué)校家庭所不具備的優(yōu)勢(shì)。

（二）社區(qū)安全教育并未真正落實(shí)

社區(qū)安全教育并沒有得到重視，只有3%的被調(diào)查者所在社區(qū)對(duì)安全教育非常重視，大部分社區(qū)的安全教育只做了表面工作。重視兒童教育的社區(qū)必定有一個(gè)負(fù)責(zé)的社區(qū)居委會(huì)，他們通過各種方式普及安全知識(shí)。

（三）社區(qū)居民參與安全教育活動(dòng)

要保證社區(qū)的安全教育能夠真正落實(shí)并起到一定的作用，社區(qū)單方面的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。71%的被調(diào)查者非常支持社區(qū)進(jìn)行安全教育的，但也有人沒有認(rèn)識(shí)到社區(qū)安全教育的重要性，未能積極參加安全教育所開展的一些活動(dòng)。由此可見，要達(dá)到更好的安全教育效果，提高人們的安全意識(shí)迫在眉睫。

四、社會(huì)安全教育

社會(huì)對(duì)這些溺水的孩子應(yīng)該負(fù)起一些責(zé)任，通過對(duì)我國(guó)安全教育現(xiàn)狀、安全教育普及情況和安全防護(hù)措施的調(diào)查，我們得出：

篇2

關(guān)鍵詞：交通安全；兒童 ；宣傳教育

根據(jù)聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)益大會(huì)的慣例，兒童是指年齡不大于18歲的人。道路交通傷害（Road Traffic Injuries，RTI）是全球兒童的主要傷害死亡原因之一。兒童主要的出行方式是步行者、騎車和乘車，使得他們成為道路交通系統(tǒng)中的弱勢(shì)群體，世界各國(guó)的研究者都注意到兒童是道路安全關(guān)注的重點(diǎn)人群。我國(guó)已經(jīng)邁入汽車社會(huì)的門檻，如何有針對(duì)性地開展兒童道路交通安全宣傳，預(yù)防兒童道路交通事故的發(fā)生，已經(jīng)成為一個(gè)迫在眉睫的問題。這方面學(xué)校有義務(wù)，家庭更有責(zé)任，家庭、學(xué)校任何一方面的安全教育不到位都可能導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。國(guó)外在兒童交通安全宣傳教育工作起步早，經(jīng)過多年的努力，取得明顯成效。

1.國(guó)外兒童道路交通安全宣傳教育措施

世界上許多發(fā)達(dá)國(guó)家都非常重視兒童道路交通安全，并在全社會(huì)的共同配合下取得了良好的宣傳和教育效果。其中一些國(guó)家在兒童道路交通安全宣傳教育工作中，對(duì)于兒童心理研究，課程設(shè)計(jì)、社會(huì)合作等許多方面都有比較先進(jìn)的措施和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們國(guó)家積極提高兒童道路交通安全宣傳效果，培養(yǎng)學(xué)生從小樹立交通安全意識(shí)，促使我國(guó)兒童交通安全宣傳管理工作健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展的進(jìn)程方面，有許多值得借鑒和學(xué)習(xí)的地方。

1.1丹麥

丹麥政府制定了一系列保障兒童出行安全的規(guī)定，例如，“乘坐家用轎車時(shí)，7歲以下兒童必須配備車用兒童座椅，否則屬于違法；孩子騎自行車或坐自行車的兒童座椅時(shí)，必須戴安全頭盔，或使用安全帶，將雙腳固定在兒童座椅上”①。法律條款以硬性規(guī)定的形式制約了兒童和家長(zhǎng)的出行行為，從小注重培養(yǎng)兒童的自我保護(hù)能力，并進(jìn)一步加強(qiáng)了家長(zhǎng)的安全意識(shí)，降低了道路交通事故的發(fā)生。

丹麥的幼兒園每周都會(huì)舉行“徒步行走”活動(dòng)，老師會(huì)帶領(lǐng)孩子們到大街上進(jìn)行實(shí)景教學(xué)。因此，在丹麥的大街上經(jīng)?？梢杂龅綆讉€(gè)老師帶著一群孩子在街上行走的景象。幼兒園老師帶隊(duì)行走的同時(shí)，還會(huì)為孩子們講解在馬路上遇見的各種交通標(biāo)志，幫助他們進(jìn)行認(rèn)知、記憶和識(shí)別。

除了在幼兒園接受教育外，丹麥的兒童社區(qū)里還有專門以丹麥交通為主題的俱樂部。俱樂部的特點(diǎn)一是普遍性，加入兒童交通教育俱樂部的成員占全丹麥三歲到六歲兒童的35%。家長(zhǎng)只需交少量的費(fèi)用，孩子在三歲時(shí)就會(huì)收到來自俱樂部的一套交通安全知識(shí)教材。二是系統(tǒng)性，俱樂部每段時(shí)間分發(fā)的畫冊(cè)和組織的活動(dòng)均是根據(jù)不同年齡的兒童和其接受知識(shí)的能力而設(shè)計(jì)，例如，三歲的兒童應(yīng)該學(xué)會(huì)區(qū)分人性道和機(jī)動(dòng)車道，四歲的兒童應(yīng)該懂得在規(guī)定的地點(diǎn)過馬路。通過這種少量多次的新內(nèi)容刺激，可以使兒童更好的掌握交通知識(shí)。三是直觀性，直觀的圖片教材和住所附近的現(xiàn)實(shí)場(chǎng)地，家長(zhǎng)可以輔助孩子進(jìn)行交通練習(xí)，加深兒童對(duì)道路和車輛的理解。

1.2法國(guó)

行車安全在很大程度上取決于駕車人的素質(zhì)，而孩童時(shí)代是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。法國(guó)在全國(guó)共設(shè)立了400余所交通公園，用于對(duì)兒童進(jìn)行道路交通安全教育和參與交通活動(dòng)的模擬訓(xùn)練。②在公園中，由老師或者工作人員向8歲以上的孩子講解他們自己或隨父母出行時(shí)可能在道路上遇到的危險(xiǎn)，并在各種安全培訓(xùn)結(jié)束后，給通過“考察”孩子們頒發(fā)“馬路行走許可證”。這樣可以讓他們從小樹立交通安全意識(shí)，養(yǎng)成遵守道路規(guī)章的習(xí)慣。

2.國(guó)外先進(jìn)理念對(duì)我國(guó)兒童道路交通安全宣傳教育的啟示

總結(jié)發(fā)達(dá)國(guó)家在兒童交通安全宣傳教育方面的做法，我國(guó)可以從以下幾個(gè)方面入手推動(dòng)兒童道路交通安全教育工作的進(jìn)行，以期從小培養(yǎng)“遵守交規(guī)我為先”的良好風(fēng)尚。

2.1強(qiáng)化法律規(guī)范，制定兒童交通安全專項(xiàng)法律條款

在兒童交通安全教育方面，國(guó)外許多國(guó)家制定了專門的法律來規(guī)定兒童及他人的出行準(zhǔn)則，以確保兒童的出行安全，例如美國(guó)制定了《兒童乘客保護(hù)法》。在我國(guó)，《中華人民共和國(guó)道路交通安全法》等一系列法律法規(guī)的出臺(tái)，對(duì)于完善我國(guó)道路交通安全管理法律體系起到了重要作用，然而在這套法律體系中沒有提及對(duì)兒童道路交通安全管理和教育等的具體、可落實(shí)的細(xì)項(xiàng)章程和規(guī)定。這使得兒童道路交通安全保障工作的開展以及安全宣傳教育得不到具體的法規(guī)、政策支持。

因此，要從提高家庭，學(xué)校以及社會(huì)對(duì)兒童交通安全宣傳教育的重視程度以及開展相關(guān)教育活動(dòng)的積極性、主動(dòng)性，國(guó)家應(yīng)制定全國(guó)性的兒童交通安全教育規(guī)劃體系，將此類體系納入法律，以條文法規(guī)的形式確保實(shí)施。此外，教育部門作為現(xiàn)階段我國(guó)兒童道路安全宣傳教育的主管部門，應(yīng)在全國(guó)范圍內(nèi)，將有關(guān)兒童交通安全的內(nèi)容納入教學(xué)課程，并組織交通安全管理部門和教育行政主管部門結(jié)合我國(guó)國(guó)情，針對(duì)處于各年齡段的不同兒童群體，編寫和分發(fā)交通安全教育教材知識(shí)普及教材等，同時(shí)給予課時(shí)保證和配備相應(yīng)的師資力量。

2.2國(guó)家層面高度重視，確保交通安全教育宣傳經(jīng)費(fèi)

英美等國(guó)家以完善的交通法規(guī)體系確保兒童交通安全宣傳教育的實(shí)施和完善，除此之外，國(guó)家相關(guān)政府部門的資金支持也是推動(dòng)兒童安全教育工作的重要驅(qū)動(dòng)力。國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家有關(guān)交通安全宣傳教育活動(dòng)的活動(dòng)項(xiàng)目一般是由國(guó)家交通部、國(guó)家陸運(yùn)基金以及地方政府的撥款來維持運(yùn)營(yíng)的。相關(guān)政府部門、社會(huì)組織、保險(xiǎn)公司、銀行以及其他企業(yè)也會(huì)為交通安全教育和宣傳工作提供資金和贊助。我國(guó)在兒童交通安全宣傳教育經(jīng)費(fèi)方面缺乏明確的經(jīng)費(fèi)渠道，制約了交通安全教育和宣傳工作的有效開展。只依靠學(xué)?；蚪痪块T組織的小型的集體活動(dòng)，難以引起社會(huì)的廣泛關(guān)注和知識(shí)的有效普及。

3.小結(jié)

我國(guó)目前在兒童道路交通安全宣傳教育方面已經(jīng)取得了一定的成績(jī)，但與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，還存在一定的差距。了解和學(xué)習(xí)國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家在兒童道路交通安全宣傳教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)和最新做法，有利于幫助我們認(rèn)清我國(guó)目前存在哪些方面的缺陷，進(jìn)而采取措施填補(bǔ)漏洞，促進(jìn)我國(guó)中小學(xué)道路交通安全宣傳教育工作的積極開展。從發(fā)達(dá)國(guó)家制定的措施中可以看出，兒童交通安全是一個(gè)社會(huì)性的問題，需要國(guó)家層面的大力關(guān)注，同時(shí)結(jié)合我國(guó)國(guó)情，在關(guān)于兒童道路交通安全的知識(shí)傳授方面，要充分結(jié)合兒童的學(xué)習(xí)心理和行為特征，采取新穎的互動(dòng)方式，吸引兒童和家長(zhǎng)主動(dòng)參與到知識(shí)的學(xué)習(xí)中來，逐漸養(yǎng)成良好的交通出行習(xí)慣。（作者單位：1.公安部道路交通安全研究中心；2. 北京大學(xué)新聞與傳播學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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[2] 汶愛萍，邱慧敏.國(guó)外交通安全教育和宣傳措施簡(jiǎn)介[J].道路交通與安全2010.06

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[5] 曹曉華，段海丹.兒童交通安全心理研究[J]，衡陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào).2011.04

注解：

篇3

一、兒童安全教育的現(xiàn)狀

因?yàn)榈赜虻牟煌?，兒童?jīng)常發(fā)生的傷害原因和安全問題會(huì)有所不同，所以各地兒童安全教育的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)不同。以我所在的城市武漢為例，兒童安全問題主要體現(xiàn)在以下一些方面：交通安全、防溺水安全、消防安全、食品安全、跌倒/墜落、惡劣天氣防護(hù)安全、個(gè)人安全防護(hù)等，又因?yàn)榧竟?jié)的不同，安全問題的側(cè)重點(diǎn)也會(huì)有所不同。如對(duì)于武漢多雨的春季應(yīng)以交通安全預(yù)防為主，對(duì)于炎熱且漫長(zhǎng)的夏季應(yīng)以防溺水和用電安全為主，對(duì)于武漢干燥的秋季則以消防安全預(yù)防為主，對(duì)于寒冷干燥的冬季應(yīng)以交通安全、消防安全預(yù)防為主。針對(duì)兒童經(jīng)常發(fā)生的傷害和安全問題，學(xué)校、政府職能部門、家庭在兒童安全教育的宣傳、引導(dǎo)中起了很重要的作用。

二、安全教育場(chǎng)館在兒童安全教育中作用的發(fā)揮

近年來，隨著兒童因意外傷害而失去生命的數(shù)字逐漸增加和政府高度重視，武漢市婦女兒童活動(dòng)中心順應(yīng)時(shí)代需求，爭(zhēng)取政府財(cái)政撥款新建了功能定位為婦女交流聯(lián)誼、兒童體驗(yàn)認(rèn)知的新中心。在服務(wù)兒童方面，主要是滿足兒童安全教育體驗(yàn)。在新中心一樓設(shè)立了交通安全、消防安全、防止意外傷害、民防安全、禁毒教育等8個(gè)教育區(qū)域的“未成年人安全教育體驗(yàn)館”，可同時(shí)容納800人開展安全教育體驗(yàn)活動(dòng)，聲、光、電等手段，情景體驗(yàn)教育，強(qiáng)化未成年人“珍愛生命、安全第一、遵紀(jì)守法、和諧共處”的良好安全意識(shí)，提高未成年人遇突發(fā)安全事件后的自護(hù)自救及應(yīng)對(duì)能力，從小養(yǎng)成安全自護(hù)、防范避險(xiǎn)習(xí)慣，最大限度地預(yù)防安全事故發(fā)生和減少安全件事對(duì)自身造成的傷害，促進(jìn)未成年人健康幸福成長(zhǎng)和社會(huì)和諧?！拔闯赡耆税踩逃w驗(yàn)館”運(yùn)行兩年多以來，已接待5萬人次兒童開展安全教育活動(dòng)，較好履行和發(fā)揮了公益性的陣地教育功能，同時(shí)得到社會(huì)廣泛關(guān)注和相關(guān)機(jī)構(gòu)的認(rèn)可，在一定程度上滿足了在武漢市兒童安全體驗(yàn)教育的環(huán)境模擬要求，幫助孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中學(xué)會(huì)避免各種意外事故的發(fā)生方面發(fā)揮了重要作用。

三、當(dāng)前安全教育場(chǎng)館在運(yùn)營(yíng)過程中存在的主要問題

由于當(dāng)前我們的安全教育場(chǎng)館成立時(shí)間相對(duì)較短，還處在摸索階段等原因，功能還未能得到充分發(fā)揮，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.兒童安全教育受眾面相對(duì)有限。目前，全市小學(xué)生人數(shù)為41萬人，而現(xiàn)接待的小學(xué)生人數(shù)僅為每年2萬多人次，占小學(xué)生總?cè)藬?shù)的4.9%。

2.場(chǎng)館利用時(shí)間不均衡。根據(jù)運(yùn)行兩年多以來的情況來看，兒童參觀體驗(yàn)的時(shí)間主要集中在小學(xué)生人春游（3～5月）、秋游（10～11月）節(jié)假日時(shí)期，其他時(shí)期和雙休兒童參觀體驗(yàn)較少，形成了高峰期擁擠、淡季場(chǎng)館利用率不高的狀況。

3.設(shè)備更新、維護(hù)經(jīng)費(fèi)不足。兒童的新奇、好動(dòng)的特點(diǎn)，決定了會(huì)給館內(nèi)聲、光、電設(shè)備造成一定的耗損。中心自開放以來，由于財(cái)政核撥經(jīng)費(fèi)中無設(shè)備的更新、維修和講解、維修人員等經(jīng)費(fèi)，在運(yùn)營(yíng)期間，不斷的出現(xiàn)講解人員、維修人員、設(shè)備的更新與維修經(jīng)費(fèi)不足等問題。

四、如何進(jìn)一步發(fā)揮安全教育場(chǎng)館在兒童安全教育中的作用

1.為使安全教育形成常態(tài)和專業(yè)化，必須通過政府的相關(guān)機(jī)構(gòu)組織，由婦聯(lián)、教育局、團(tuán)委、公安局等單位組織成立“未成年人安全教育指導(dǎo)委員會(huì)”，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)有關(guān)工作，整合各自資源，形成齊抓共管的長(zhǎng)效機(jī)制，并將未成年人的安全教育納入到小學(xué)“第二課堂實(shí)踐活動(dòng)”中，市婦女兒童活動(dòng)中心可具體承辦組織實(shí)施?；敬_保每個(gè)小學(xué)生都有機(jī)會(huì)參加至少一次自護(hù)自救、逃生演練安全教育活動(dòng)；充分依靠社會(huì)上的各類人才的力量，來為廣大兒童的安全教育服務(wù)，嘗試組建由專家、學(xué)者、志愿者等愛心人士組成的兒童安全志愿者服務(wù)團(tuán)隊(duì)和安全知識(shí)講師團(tuán)，拓展陣地內(nèi)與陣地外活動(dòng)相結(jié)合，開通陣地與學(xué)校、社區(qū)之間的活動(dòng)渠道，把“流動(dòng)安全教育大篷車”輻射到學(xué)校、社區(qū)、幼兒園。

篇4

【關(guān)鍵詞】角膜穿通傷 小兒 護(hù)理

中圖分類號(hào)：R473.72文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1005-0515（2011）1-179-02

小兒角膜穿通傷通常是小兒在玩耍時(shí)被棍棒、刀槍等刺傷所引起[1]，是小兒致盲的主要原因之一。及時(shí)有效的護(hù)理措施可降低小兒角膜穿通傷并發(fā)癥，故筆者回顧性分析和總結(jié)了我院2009年6月～2010年8月收治的21例（21只眼）角膜穿通傷患兒臨床護(hù)理資料，現(xiàn)報(bào)道如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料

2009年6月～2010年8月我院共收治21例（21只眼）角膜穿通傷患兒，其中男孩18例，女孩3例；患兒年齡為13個(gè)月～14歲，平均年齡為（5.4±1.2）歲。所有患兒均為單眼受傷，其中右眼13例，左眼8例。21例患兒根據(jù)致傷原因可分為金屬銳器傷11例，爆炸傷7例，木棒刺傷3例；傷口呈不規(guī)則線性者12例，呈不規(guī)則“Y”字形者6例，呈星形者3例；傷口長(zhǎng)度為3mm～15mm。

1.2 治療方法

所有患兒均常規(guī)進(jìn)行B超或CT檢查，以確定眼球內(nèi)異物數(shù)量、大小、位置、性質(zhì)等?；純河谘雠P位下進(jìn)行局麻或眼球后阻滯麻醉，術(shù)中根據(jù)患兒異物情況進(jìn)行顯微鏡下處理，術(shù)后常規(guī)進(jìn)行抗感染治療等，術(shù)前、術(shù)后加強(qiáng)護(hù)理。

1.3 護(hù)理方法

1.3.1 術(shù)前護(hù)理

1.3.1.1 加強(qiáng)一般護(hù)理

發(fā)生角膜穿通傷后，必須立刻給予眼罩保護(hù)，并明確告知家長(zhǎng)不能讓患兒揉搓眼球，并盡量避免患兒劇烈哭鬧。2歲以下患兒可通過轉(zhuǎn)移其注意力方式減少患兒對(duì)角膜穿通傷的關(guān)注和對(duì)疾病的恐懼感；3～7歲患兒則可通過講故事等方式與其建立良好患護(hù)關(guān)系，獲得初步理解和配合。學(xué)齡期患兒可以給予正面鼓勵(lì)，使其克服對(duì)疾病的恐懼并轉(zhuǎn)為配合治療[2]。同時(shí)，護(hù)理人員要積極做好術(shù)前患兒眼部準(zhǔn)備，包括滴抗生素眼藥水、全麻前禁食等。

1.3.1.2 加強(qiáng)患兒及家長(zhǎng)心理護(hù)理

角膜穿通傷是一個(gè)眼科急癥，患兒及其家長(zhǎng)均處于焦慮、緊張、急躁?duì)顟B(tài)，護(hù)理人員要及時(shí)安撫患兒及其家長(zhǎng)，向其講解患兒病情、手術(shù)前準(zhǔn)備、手術(shù)前注意事項(xiàng)及手術(shù)方法等，以減少或消除家長(zhǎng)的緊張焦慮情緒，并積極配合治療。同時(shí)患兒哭鬧等會(huì)造成家長(zhǎng)的煩躁、著急情緒，因此護(hù)理人員也要做好患兒的心理護(hù)理，通過轉(zhuǎn)移注意力、鼓勵(lì)等方式讓患兒安靜下來，并配合治療和護(hù)理。

1.3.2 術(shù)后護(hù)理

1.3.2.1 加強(qiáng)病情護(hù)理

手術(shù)結(jié)束回到病房后，要密切觀察患兒傷口疼痛狀況、敷料有無滲血等異常狀況。如患兒患眼出現(xiàn)持續(xù)性脹痛同時(shí)還伴有惡心嘔吐等，則要立刻向醫(yī)生匯報(bào)，并及時(shí)進(jìn)行處理。護(hù)理人員要保持好眼部敷料干燥清潔并定期更換。

1.3.2.2 加強(qiáng)一般護(hù)理

術(shù)后護(hù)理人員要加強(qiáng)一般護(hù)理，如給患兒提供一個(gè)安靜、整潔的就醫(yī)環(huán)境；幫助患兒熟悉周圍環(huán)境；每天每隔1小時(shí)進(jìn)行病房巡視，多與患兒及其家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，以及時(shí)了解和觀察患兒的患眼狀況；給予患兒家長(zhǎng)飲食指導(dǎo)，要鼓勵(lì)患兒多攝入含豐富維生素的蔬菜、水果及動(dòng)物內(nèi)臟，以促進(jìn)角膜盡快修復(fù)，同時(shí)保持每天大便通暢。

1.3.2.3 加強(qiáng)健康知識(shí)宣講

要積極進(jìn)行易造成眼部損傷的健康知識(shí)宣講。如下床時(shí)要注意有意識(shí)地保護(hù)傷眼，以避免碰撞到眼球；不能用手揉搓眼球或擠眉弄眼，以防角膜傷口裂開；要避免劇烈而用力的咳嗽、避免打噴嚏等以防震動(dòng)患眼眼球而引起眼內(nèi)血管發(fā)生破裂出血，從而影響到角膜愈合；短期內(nèi)不能洗頭，以避免污水進(jìn)入眼內(nèi)而引發(fā)感染。

1.3.3 出院指導(dǎo)

護(hù)理人員在患兒出院時(shí)要詳細(xì)向患兒家長(zhǎng)交代具體用藥方法及復(fù)查時(shí)間等，并指導(dǎo)患兒用眼衛(wèi)生。要叮囑患兒及其家長(zhǎng)3個(gè)月內(nèi)要盡量避免劇烈的體力活動(dòng)，避免碰撞到眼球。由于患兒尤其是學(xué)齡前患兒視覺系統(tǒng)結(jié)構(gòu)和功能均尚未發(fā)育完全，角膜穿通傷后通常易形成弱視[3]，故要告知患兒家長(zhǎng)定期進(jìn)行視力復(fù)查以及時(shí)發(fā)現(xiàn)弱視和進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練等。

2 結(jié)果

經(jīng)及早積極手術(shù)治療及加強(qiáng)術(shù)前、術(shù)后及出院護(hù)理，所有患兒角膜穿通傷均為一級(jí)愈合，無一例出現(xiàn)術(shù)后感染及交感性眼炎等并發(fā)癥。除2例患兒因眼球損傷嚴(yán)重、眼內(nèi)容物大量脫失、視力喪失而采取眼球摘除術(shù)外，其余19例患兒視力均有不同程度的恢復(fù)。

3 討論

小兒發(fā)生角膜穿通傷與其頑皮、探知欲望較強(qiáng)烈有關(guān)，再加上其對(duì)事物的認(rèn)知能力較差、自我保護(hù)能力較弱，故成為了角膜穿通傷的高位人群。早期、及時(shí)、正確進(jìn)行處理，并做好術(shù)前、術(shù)后及出院護(hù)理，包括加強(qiáng)一般護(hù)理、心理護(hù)理、病情護(hù)理、健康知識(shí)宣講等，對(duì)于患兒視力恢復(fù)、降低致盲率具有重要意義。

參考文獻(xiàn)

[1] 閭洪濤，高建魯，主編．4,JL眼科學(xué)[M]．北京：人民衛(wèi)生出版社，2002．555．

篇5

【關(guān)鍵詞】?jī)和螒騾^(qū)域;安全;教育;適用性

前言：城市極度擴(kuò)張過程中，可供兒童戶外活動(dòng)的場(chǎng)地極度缺乏，他們?nèi)狈﹀憻捝眢w、磨練性格的場(chǎng)所，致使社會(huì)化程度降低、性情孤僻、甚至精神抑郁，產(chǎn)生心理問題。今天兒童正受到城市交通、暴力、歧視、污染的威脅，一個(gè)所謂健康社區(qū)中的兒童實(shí)際上是活在嚴(yán)格按照成人規(guī)則和價(jià)值建立起來的世界里，他們很少有機(jī)會(huì)玩耍、與同伴活動(dòng)，年輕的公民幾乎沒有機(jī)會(huì)表達(dá)他們特殊的需求以及熱情。因此，一個(gè)有遠(yuǎn)見卓識(shí)的國(guó)家，在為兒童創(chuàng)造良好的教育環(huán)境的同時(shí)，還必須為兒童提供充足安全的戶外活動(dòng)場(chǎng)地，使他們能夠健康和諧的成長(zhǎng)。

一、兒童戶外游戲區(qū)域的設(shè)計(jì)發(fā)展

兒童的戶外游戲場(chǎng)地主要分布于公共空間、幼兒園外環(huán)境和居住區(qū)空間。最初的公園類型中并沒有專門的兒童公園，只是在公園中設(shè)置有這樣一個(gè)專門服務(wù)于兒童的功能區(qū)域。隨著對(duì)兒童這個(gè)特殊人群的關(guān)注，出現(xiàn)了服務(wù)對(duì)象特殊、針對(duì)性強(qiáng)的專類公園。而幼兒園和居住區(qū)的戶外游戲場(chǎng)地的發(fā)展是伴隨著幼兒園和居住區(qū)的發(fā)展在不斷完善。它們有著不同的發(fā)展脈絡(luò)，也受到不同學(xué)科的影響，但目的都是共同的：為兒童提供適宜的戶外游戲場(chǎng)地。

（一）場(chǎng)地設(shè)計(jì)的范疇

場(chǎng)地設(shè)計(jì)廣義和狹義之分，廣義上主要指環(huán)境設(shè)計(jì)，它脫胎于社會(huì)生態(tài)學(xué)，注重環(huán)境保護(hù)，根據(jù)區(qū)域的社會(huì)、自然和經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)，以及己制定的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境發(fā)展規(guī)劃，提出建筑物、構(gòu)筑物、綠地、大型工程的總體方案[l]。而狹義的環(huán)境設(shè)計(jì)指建筑的內(nèi)容、外形、布局要與其周圍環(huán)境狀態(tài)相協(xié)調(diào)，或者是增強(qiáng)環(huán)境的氣氛，以求達(dá)到環(huán)境同空間、風(fēng)景的和諧，這是來源于建筑學(xué)的概念，也是“環(huán)境設(shè)計(jì)”通常的涉及的范疇。場(chǎng)地設(shè)計(jì)從更宏觀和全面的角度對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行分析布局，涉及的范圍超過了環(huán)境設(shè)計(jì)，因此擬從場(chǎng)地設(shè)計(jì)的高度入手，對(duì)兒童戶外游戲場(chǎng)地設(shè)計(jì)進(jìn)行研究。

（二）我國(guó)的兒童戶外游戲區(qū)域設(shè)計(jì)觀的發(fā)展歷程

中國(guó)最早創(chuàng)辦的幼兒園是懷德幼稚園，它的前身是清朝末年英國(guó)基督教長(zhǎng)老公會(huì)牧師韋玉振的夫人韋愛莉于1898年在廈門鼓浪嶼創(chuàng)立的家庭式幼稚班“憐兒班”，距今有100多年的歷史。晚清出洋考察五大臣之一的端方，“以興學(xué)為急”，認(rèn)為“東西各國(guó)之富強(qiáng)莫非發(fā)源于教育”，遂成為中國(guó)創(chuàng)辦幼兒園的第一人，于1903年9月在湖北武昌創(chuàng)辦幼稚園，1904年正式命名為湖北武昌蒙養(yǎng)院，為中國(guó)第一所幼兒園?，F(xiàn)在的幼兒園也許室內(nèi)硬件設(shè)施都能達(dá)到較高的要求，但往往由于經(jīng)濟(jì)利益等因素影響，幼兒園專屬的戶外游戲場(chǎng)地大多存在面積嚴(yán)重不足或缺乏的現(xiàn)象，這在中低檔次的私人幼兒園中尤為突出，嚴(yán)重影響兒童的生理發(fā)育。

二、當(dāng)代城市兒童戶外游戲空間規(guī)劃研究

（一）城市兒童戶外游戲空間概論

兒童戶外活動(dòng)空間研究是一個(gè)較為特殊的領(lǐng)域，現(xiàn)今無法嚴(yán)格的歸于已有任何一門工程科學(xué)或者社會(huì)科學(xué)，但實(shí)際上涉及的學(xué)科面相當(dāng)復(fù)雜，因?yàn)閷W(xué)科切割使得很多領(lǐng)域失去了內(nèi)在的相關(guān)性。也給本文的寫作帶來了一定的難度，目前涉及此領(lǐng)域的多為教育研究者，環(huán)境設(shè)計(jì)者，且是偏重自己本學(xué)科的研究。比如教育者研究者多關(guān)注心理與成長(zhǎng)方面，環(huán)境設(shè)計(jì)者注重場(chǎng)地的功能安排。但他們都強(qiáng)調(diào)了城市規(guī)劃對(duì)游戲場(chǎng)地的重要性，也發(fā)出了呼吁和倡導(dǎo)。目前少有城市規(guī)劃人士對(duì)此表示關(guān)注。

（二）兒童權(quán)利與城市規(guī)劃

關(guān)注兒童游戲空間不只是關(guān)注空間分配，而是關(guān)注兒童權(quán)利在規(guī)劃過程和城市中的承認(rèn)和實(shí)現(xiàn)。就像問題本身的根源：兒童游戲的沒落和游戲空間的喪失不是規(guī)劃單方面的失誤，或者單純技術(shù)的缺失。其本質(zhì)是社會(huì)對(duì)兒童權(quán)利的忽視和認(rèn)識(shí)的缺失。單純從空間上增加游戲空間，或者技術(shù)上解決游戲空間的分配問題，只是頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳的機(jī)械理性做法。問題主體不是游戲空間，而是兒童，問題根源不是游戲空間的缺失，而是規(guī)劃對(duì)兒童權(quán)利的忽視。所以研究?jī)和瘷?quán)利和城市規(guī)劃的關(guān)系是解決問題的關(guān)鍵和基礎(chǔ)。

三、兒童游戲區(qū)域的空間設(shè)計(jì)策略

（一）城市居住區(qū)兒童戶外游憩空設(shè)計(jì)原則

生態(tài)環(huán)境對(duì)人類的生活來說是至關(guān)重要的，它是人們生活的自然環(huán)境的總和，為人們的生存提供了基礎(chǔ)條件，可以有效地調(diào)節(jié)居住區(qū)內(nèi)部的小氣候，并為居民提供適宜的居住環(huán)境。設(shè)計(jì)師要考慮到兒童與自然環(huán)境的有機(jī)結(jié)合，在滿足兒童游憩活動(dòng)各方面要求的同時(shí)，務(wù)必使兒童的活動(dòng)能夠更加了解自然、貼近自然，讓兒童能夠回歸到自然中去，增加兒童的環(huán)保和生態(tài)意識(shí)。所謂可達(dá)性，就是易于接近――位置臨近，易于到達(dá)――合理動(dòng)線設(shè)計(jì)，易于使用――使用方便等。在居住區(qū)兒童戶外游戲空間的設(shè)計(jì)上一定要具有可達(dá)性，場(chǎng)地位置選取上要選擇兒童出入方便，便于就近使用的位置。

（二）按照適用性原則，塑造空間自然元素

在兒童戶外游戲空間設(shè)計(jì)中對(duì)自然元素的運(yùn)用是非常重要的，自然元素體現(xiàn)了游憩空間的重要特質(zhì)。通常情況下，存在這樣一種情景，就是兒童對(duì)于自然環(huán)境的偏愛，例如對(duì)果園菜地、牧場(chǎng)草原、湖泊小溪、農(nóng)田農(nóng)舍以及動(dòng)植物等的興趣要遠(yuǎn)濃于兒童對(duì)于純粹的游樂場(chǎng)和競(jìng)技公園的喜愛;對(duì)于劃船釣魚、爬樹爬山扔石子打水漂的喜愛要遠(yuǎn)勝對(duì)純?nèi)斯ぶ圃斓钠餍道缁荨⑹幥锴У呐d趣。這是因?yàn)槿硕加幸环N回歸自然的本能。在自然環(huán)境中，兒童不僅可以享有更多的選擇的機(jī)會(huì)，更多的接受和被接受的權(quán)利，而且還可以使兒童在游憩中學(xué)會(huì)釋放壓力，以及為他們?cè)谝院蟮娜松砷L(zhǎng)中如何面對(duì)和釋放壓力，產(chǎn)生更為積極的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

兒童期是人的生理、心理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)應(yīng)尊重兒童與生俱來的權(quán)利與自由，培養(yǎng)他們的完整人格，為兒童成長(zhǎng)提供必要的條件，給予兒童必需的保護(hù)、照顧和良好的教育，在游戲之中啟發(fā)兒童自愿幫助他人的精神并強(qiáng)化兒童生活學(xué)習(xí)的能力與自然的教化，這些將為兒童一生的發(fā)展莫定重要基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何媛等.論保障兒童游戲的時(shí)間和空間.四川教育學(xué)院學(xué)報(bào).2005.6.

篇6

關(guān)鍵詞：留守兒童；留守現(xiàn)狀；問題分析

有這樣一群孩子，在他們還嗷嗷待哺的時(shí)候，父母就背井離鄉(xiāng)，為了謀生去了遙遠(yuǎn)的城市。很多時(shí)候，他們只能通過電話或偶爾寄來的匯款單，才能感覺到父母的存在，當(dāng)別的孩子在親情的呵護(hù)、家庭的溫暖中享受花樣年華時(shí)，他們卻被遺棄在鄉(xiāng)下，孤

獨(dú)地像野草一樣，人們給這群孩子取了一個(gè)酸楚的名字：“留守

兒童”。

一、留守兒童的定義

所謂“留守兒童”是指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)半年以上，孩子留在戶籍地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的17周歲以下的兒童。根據(jù)2005年全國(guó)1%人口抽樣調(diào)查的數(shù)據(jù)推斷，全國(guó)約有5800萬農(nóng)村留守兒童，其中14周歲以下的約4000多萬。和2000年相比，2005年的農(nóng)村留守兒童增長(zhǎng)十分迅速，留守兒童占農(nóng)村總兒童人數(shù)的比例達(dá)28.29%，幾乎每4個(gè)農(nóng)村兒童中就至少有一個(gè)留守兒童。

二、當(dāng)前農(nóng)村留守兒童的教育與安全問題

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，的確給農(nóng)民工提供了眾多的就業(yè)機(jī)會(huì)，提高了他們的收入。但是，我們不應(yīng)只看到勞務(wù)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展拉動(dòng)農(nóng)民收入的一面，更應(yīng)該關(guān)注他們?yōu)榱私?jīng)濟(jì)發(fā)展所付出的代價(jià)――那些被遺棄在鄉(xiāng)下、孤獨(dú)地像野草一樣的孩子們。全國(guó)婦聯(lián)婦女研究所政策法規(guī)室主任蔣永萍介紹說：“兒童時(shí)期是人身體發(fā)育、性格養(yǎng)成、知識(shí)積累的關(guān)鍵時(shí)期，由于生活環(huán)境不穩(wěn)定，缺乏父母親的關(guān)愛，很多留守兒童在教育、安全、生活、心理方面，都面臨著更多的困難和考驗(yàn)。他們學(xué)業(yè)失教、心理失衡、安全失保、道德失全，在身體發(fā)育、智力水平、學(xué)習(xí)成績(jī)、思想品行和心理素質(zhì)等多方面的綜合表現(xiàn)都明顯差于其他的孩子。”我非常贊同她的觀點(diǎn)，下面我主要從教育和安全兩方面來分析：

1.教育質(zhì)量低

廣義的教育，泛指影響人們知識(shí)、技能、身心健康、思想品德的形成和發(fā)展的各種活動(dòng)。主要包括以下幾種形式：

（1）學(xué)校教育

學(xué)校是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場(chǎng)所，學(xué)生的大部分時(shí)間都是在這里度過的。因此，學(xué)校肩負(fù)著教育的主要任務(wù)，但是大部分農(nóng)村學(xué)校由于師資緊缺、設(shè)備落后，加上又有升學(xué)的壓力，往往很難滿足學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的要求，而那些隨父母一起出去打工的流動(dòng)兒童，他們的教育質(zhì)量也不容樂觀。因?yàn)榱鲃?dòng)兒童若想進(jìn)入當(dāng)?shù)毓k學(xué)校，就要交一筆高額的學(xué)費(fèi)和借讀費(fèi)。很多家長(zhǎng)迫于經(jīng)濟(jì)壓力只能將孩子送入農(nóng)民工子弟學(xué)校，而那些學(xué)校大多是由農(nóng)民工開設(shè)的，沒有教育主管部門的批文，沒有固定的場(chǎng)所，沒有教學(xué)必需的設(shè)備，也沒有合格的師資隊(duì)伍，這種粗放型的教學(xué)質(zhì)量可想而知。

（2）家庭教育

在每個(gè)人的成長(zhǎng)過程中，家庭都是第一所學(xué)校，而父母則是第一任老師?？梢哉f，家庭教育對(duì)兒童知識(shí)的獲得、能力的培養(yǎng)、品德的陶冶以及個(gè)性的形成等都是至關(guān)重要的。但是大部分留守兒童一年甚至幾年才能見上父母一面，完整的家庭生活對(duì)他們來說都是一種奢望，更別提家庭教育了。這些孩子很多是單親撫養(yǎng)或爺爺奶奶看管。對(duì)于單親撫養(yǎng)的孩子，由于留下來的父親或母親還要承受繁重的農(nóng)活和家務(wù)，往往沒有很多的精力監(jiān)督孩子。

她們對(duì)孩子的監(jiān)管最多限于要求其完成作業(yè)，而對(duì)于孩子心理、品行等方面往往很少過問；而對(duì)于那些由祖父母或外祖母撫養(yǎng)的孩子，問題就更嚴(yán)重了，由于受歷史條件的影響，這些長(zhǎng)輩往往文化水平不高，不懂得如何教育孩子。他們對(duì)孩子的照料往往僅限于吃飽、穿暖，而對(duì)于其的學(xué)習(xí)，則往往放任自流。

從個(gè)體身心發(fā)展的規(guī)律來看，兒童正處于身心迅速變化發(fā)展的時(shí)期，自覺性、自制性都比較差，極易受外界不良因素的誘惑。因此，我們不難想象，這些缺乏監(jiān)管和約束、正被放任自流的留守兒童的教育質(zhì)量會(huì)有多高。據(jù)全國(guó)婦聯(lián)調(diào)查顯示，“大部分留守兒童在學(xué)習(xí)中往往處于一種被動(dòng)狀態(tài)，學(xué)習(xí)成績(jī)差，紀(jì)律性不強(qiáng)、厭學(xué)、逃學(xué)甚至輟學(xué)。而且留守兒童中，成績(jī)優(yōu)秀的不足3%，80%的留守兒童中等或偏下?！?/p>

（3）社會(huì)教育

事物是普遍聯(lián)系的，聯(lián)系是客觀的。個(gè)體的發(fā)展總是受多方面因素的影響。當(dāng)前，中國(guó)正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，各種思想都充斥其中，留守兒童身心尚不成熟，又缺乏有效監(jiān)督和社會(huì)各界的指導(dǎo)，極易受西方不良思想的腐蝕，而滋生拜金主義、享樂主義以及個(gè)人主義等不良思想。

2.安全隱患多

由于城鎮(zhèn)化進(jìn)程加快，很多地方都開始實(shí)行拆鄉(xiāng)并鎮(zhèn)，不少偏遠(yuǎn)地區(qū)的鄉(xiāng)村小學(xué)被撤并到中心校區(qū)，路途遙遠(yuǎn)、交通不便，孩子上學(xué)困難很大。留守兒童由于父母不在身邊，祖父母或外祖父母又年邁體衰，接送就成了問題。所有這些都在客觀上增加了留守兒童的安全隱患。

據(jù)全國(guó)婦聯(lián)《關(guān)于全國(guó)農(nóng)村留守兒童狀況調(diào)查報(bào)告》顯示，在被拐賣兒童中，流動(dòng)兒童居第一位，留守兒童居第二位。另外一些離校大齡留守兒童往往處于無人監(jiān)管、自行其事的狀態(tài)，很容易成為侵害他人或受侵害對(duì)象。據(jù)共青團(tuán)廣東省委、廣東省預(yù)防青少年違法犯罪工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)廣州、深圳、汕頭、佛山等10個(gè)市、20多個(gè)縣區(qū)的調(diào)查顯示，廣東省未成年犯中有51.8%是外省的未成年人，且呈現(xiàn)不斷增長(zhǎng)的趨勢(shì)。這些未成年犯大多數(shù)從廣東省外流入，或從廣東欠發(fā)達(dá)地區(qū)流入發(fā)達(dá)地區(qū)。他們中大多數(shù)人文化水平低，且有過留守經(jīng)歷。

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[2]中國(guó)婦聯(lián).關(guān)于全國(guó)留守兒童狀況調(diào)查報(bào)告[EB].新華網(wǎng)，2008-02-27.

篇7

兒童安全教育的資源的使用者主要以成人為主，兒童更多的是接受教育和保護(hù)的一方，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，中國(guó)兒童網(wǎng)民上升情況明顯，截至2013年6月底，中國(guó)網(wǎng)民中小學(xué)及以下、初中學(xué)歷人群的占比分別為11．2％和36．3％，相比2012年底均有所上升，尤其在初中群體中的升幅較為明顯。［1］這表示兒童有越來越多的機(jī)會(huì)直接使用網(wǎng)絡(luò)安全教育資源。面向兒童設(shè)計(jì)的安全教育類網(wǎng)站，對(duì)兒童來說，他們對(duì)網(wǎng)站認(rèn)知、理解與應(yīng)用都有著巨大的差異。因此，網(wǎng)站建設(shè)必須從使用者的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知情況和接受能力方面出發(fā)，根據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展階段將網(wǎng)站的受眾分為學(xué)前兒童用戶（7歲以下）、小學(xué)兒童用戶（7～11歲），初高中兒童用戶（12歲～成年）［2］，根據(jù)不同年齡階段兒童的心理特征和認(rèn)知特征定位受眾，來保證網(wǎng)站的內(nèi)容、風(fēng)格和運(yùn)營(yíng)等符合受眾需求，從而保證用戶的忠誠(chéng)度和粘性，以確保網(wǎng)站的應(yīng)用價(jià)值。國(guó)內(nèi)外以兒童安全教育為主題的，按以上三個(gè)年齡層定位受眾的網(wǎng)站較少，美國(guó)我的寶貝網(wǎng)（MyPreciousKid：www．mypreciouskid．com／），有專門對(duì)7歲以下兒童提供安全資訊和產(chǎn)品的服務(wù)；全球兒童安全組織———中國(guó)（www．safekidschina．org），即全球兒童安全組織中國(guó)分支，其使命是降低14歲以下兒童的意外傷害和死亡。

2支持者———家長(zhǎng)、社會(huì)、政府

面向支持者的安全教育類網(wǎng)站必須考慮支持者的特征。安全教育的目的是保障兒童安全，這不僅僅是教師的任務(wù)，家長(zhǎng)、社會(huì)、甚至政府的參與都是必不可少的。根據(jù)支持者定位受眾，往往決定了網(wǎng)站的功能定位。支持者普遍對(duì)兒童安全教育網(wǎng)站的需求是獲取知識(shí)功能和交流功能，如“我的寶貝”網(wǎng)會(huì)提供論壇服務(wù)，在論壇中大量?jī)和踩逃奈淖?、圖片、視頻資料，無疑在內(nèi)容和形式上都為兒童安全教育做了推廣；社會(huì)上的組織機(jī)構(gòu)可以提供一定的兒童安全教育資源，需要網(wǎng)站具有資源和在線專業(yè)及技術(shù)支持的功能；政府可以提供一定的扶植政策，需要網(wǎng)站具有線上與線下互動(dòng)的功能。例如，美國(guó)國(guó)家兒童安全理事會(huì)（NCSC：www．nationalchildsafetycouncil．org）就是致力于兒童安全的慈善組織，該組織提供300多類兒童安全教育材料，輔以50多個(gè)安全顧問，每年為40多個(gè)國(guó)家，約6000個(gè)公共安全機(jī)構(gòu)和超過16000000兒童提供兒童安全資料。

3實(shí)施者———教師

篇8

兒童安全教育的資源的使用者主要以成人為主，兒童更多的是接受教育和保護(hù)的一方，但隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，中國(guó)兒童網(wǎng)民上升情況明顯，截至2013年6月底，中國(guó)網(wǎng)民中小學(xué)及以下、初中學(xué)歷人群的占比分別為11．2％和36．3％，相比2012年底均有所上升，尤其在初中群體中的升幅較為明顯。這表示兒童有越來越多的機(jī)會(huì)直接使用網(wǎng)絡(luò)安全教育資源。面向兒童設(shè)計(jì)的安全教育類網(wǎng)站，對(duì)兒童來說，他們對(duì)網(wǎng)站認(rèn)知、理解與應(yīng)用都有著巨大的差異。因此，網(wǎng)站建設(shè)必須從使用者的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知情況和接受能力方面出發(fā)，根據(jù)兒童的認(rèn)知發(fā)展階段將網(wǎng)站的受眾分為學(xué)前兒童用戶（7歲以下）、小學(xué)兒童用戶（7～11歲），初高中兒童用戶（12歲～成年），根據(jù)不同年齡階段兒童的心理特征和認(rèn)知特征定位受眾，來保證網(wǎng)站的內(nèi)容、風(fēng)格和運(yùn)營(yíng)等符合受眾需求，從而保證用戶的忠誠(chéng)度和粘性，以確保網(wǎng)站的應(yīng)用價(jià)值。國(guó)內(nèi)外以兒童安全教育為主題的，按以上三個(gè)年齡層定位受眾的網(wǎng)站較少，美國(guó)我的寶貝網(wǎng)，有專門對(duì)7歲以下兒童提供安全資訊和產(chǎn)品的服務(wù)；全球兒童安全組織———中國(guó)，即全球兒童安全組織中國(guó)分支，其使命是降低14歲以下兒童的意外傷害和死亡。

二、支持者———家長(zhǎng)、社會(huì)、政府

面向支持者的安全教育類網(wǎng)站必須考慮支持者的特征。安全教育的目的是保障兒童安全，這不僅僅是教師的任務(wù)，家長(zhǎng)、社會(huì)、甚至政府的參與都是必不可少的。根據(jù)支持者定位受眾，往往決定了網(wǎng)站的功能定位。支持者普遍對(duì)兒童安全教育網(wǎng)站的需求是獲取知識(shí)功能和交流功能，如“我的寶貝”網(wǎng)會(huì)提供論壇服務(wù)，在論壇中大量?jī)和踩逃奈淖?、圖片、視頻資料，無疑在內(nèi)容和形式上都為兒童安全教育做了推廣；社會(huì)上的組織機(jī)構(gòu)可以提供一定的兒童安全教育資源，需要網(wǎng)站具有資源和在線專業(yè)及技術(shù)支持的功能；政府可以提供一定的扶植政策，需要網(wǎng)站具有線上與線下互動(dòng)的功能。例如，美國(guó)國(guó)家兒童安全理事會(huì)就是致力于兒童安全的慈善組織，該組織提供300多類兒童安全教育材料，輔以50多個(gè)安全顧問，每年為40多個(gè)國(guó)家，約6000個(gè)公共安全機(jī)構(gòu)和超過16000000兒童提供兒童安全資料。

三、實(shí)施者———教師

面向?qū)嵤┱叩陌踩逃惥W(wǎng)站需要考慮教育者的特征。同家長(zhǎng)的輔助教育特征有共同之處，也是在獲取知識(shí)功能和交流功能上對(duì)網(wǎng)站有相應(yīng)需求，但對(duì)兒童安全教育資料的使用需求更顯著，這類資源通常以全面的信息涵蓋、專業(yè)的信息分類形式呈現(xiàn)，或?qū)W習(xí)、交流線上與線下聯(lián)合活動(dòng)的形式呈現(xiàn)。如，信息覆蓋類型的小精靈兒童網(wǎng)站的兒童安全頻道提供了分類比較全面的兒童安全資料：游泳安全、自然災(zāi)害、社會(huì)安全、疾病預(yù)防、遠(yuǎn)離、飲食安全、網(wǎng)絡(luò)安全、用電安全、消防安全、交通安全、居家安全等；活動(dòng)型的是美國(guó)馬薩諸塞州兒童安全組織，通過授權(quán)認(rèn)證為當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)教師提供安全教育計(jì)劃（組織活動(dòng)）。

四、總結(jié)