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緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學生科研的重要性，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：思政課教學 職業(yè)素質(zhì) 培養(yǎng)
注：本論文系2013-2014年湖北省職業(yè)教育科學研究立項課題《高職思政課教學中企業(yè)文化傳播與人才培養(yǎng)研究》（G2013C076）研究成果。
高職院校注重培養(yǎng)高等技術(shù)應用型人才，主要目的是讓學生獲得從事某個職業(yè)或行業(yè)或某類職業(yè)或行業(yè)所需的實際技能和知識。新時期下，用人單位對于人才的需求從過去看重學歷逐漸轉(zhuǎn)為學歷、職業(yè)素養(yǎng)并重，甚至更加看重職業(yè)素養(yǎng)。思政課教學作為高職院校培養(yǎng)大學生素質(zhì)教育的重要切入點，應重視當前市場下企業(yè)對人才職業(yè)素質(zhì)的需求，探索教學新模式，制定大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)目標，以適應當前經(jīng)濟體制的要求。
一、職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)涵及當前大學生職業(yè)素質(zhì)現(xiàn)狀
職業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)者在一定生理和心理條件基礎(chǔ)上，通過教育培訓、職業(yè)實踐、自我修煉等途徑形成和發(fā)展起來的，在職業(yè)活動中起決定作用的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的基本品質(zhì)。包括身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想素質(zhì)、政治素質(zhì)、道德素質(zhì)、科技文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、審美素質(zhì)等。現(xiàn)如今，用人單位招聘人才不再單純依靠高學歷作為衡量人才的標準，而是更多的將大學生的職業(yè)素質(zhì)作為了評價的標準，如：道德品質(zhì)、文化認同、敬業(yè)精神、團隊意識、創(chuàng)新思維、學習能力、工作經(jīng)驗等。因此，作為新時期的大學生，應該更深入地了解市場需求，把握市場信息，重視自身職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)和提升，以便將來更好擇業(yè)、就業(yè)。
然而，雖然當前就業(yè)形勢日趨嚴峻，許多大學生的職業(yè)素質(zhì)缺失的現(xiàn)象卻日漸顯現(xiàn)。據(jù)調(diào)查，大多數(shù)用人單位認為，大學畢業(yè)生最缺乏的職業(yè)素質(zhì)主要有：第一，吃苦精神；第二，積極心態(tài)；第三，有效溝通；第四，誠信素養(yǎng)；第五，團隊精神；第六，人際關(guān)系；第七，學習能力；第八，時間管理，第九，創(chuàng)新素質(zhì)。作為國家未來的建設(shè)者和接班人，大學生是否具備優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)不僅僅關(guān)系到大學生個人的發(fā)展，更關(guān)系到國家的命運和前途。因此，大學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)至關(guān)重要。
二、思政課教學在大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)中的作用
（一）思政課培養(yǎng)大學生良好的思想政治素養(yǎng)
要培養(yǎng)大學生良好的職業(yè)素質(zhì)，思想政治素質(zhì)的培養(yǎng)必不可少，良好的思政政治素質(zhì)是培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)的前提基礎(chǔ)。思政課是幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀、法律觀和就業(yè)觀，奠定扎實的思想政治和法律基礎(chǔ)，提升自我修養(yǎng)的重要課程，對于促進大學生德智體美全面發(fā)展，培養(yǎng)良好的思想政治素質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)具有重要的意義。
（二）思政課重視大學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)
中國特色社會主義的理論與實踐是不斷發(fā)展的，作為大學生學習黨的基本理論最重要課程的思政課，能夠準確把握時展的脈搏，與時俱進，及時體現(xiàn)黨的理論創(chuàng)新的最新成果。大學生通過學習思想政治理論課，可以深刻感受到與時俱進和不斷創(chuàng)新的精神，把握時展的潮流，用發(fā)展的眼光看問題，在具體的工作實踐中發(fā)揚創(chuàng)新精神。
三、在思政課教學中培養(yǎng)大學生的職業(yè)素質(zhì)
（一）在思政課教學目標中體現(xiàn)大學生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)
教學目標是一切教學活動的出發(fā)點和最終歸宿，合理的教學目標的設(shè)計和制定有利于準確把握教學定位，達到教學活動的預期結(jié)果。高職思政課教學應該結(jié)合高職辦學理念，緊密聯(lián)系大學生自身發(fā)展的實際，合理制定大學生職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的教學目標，樹立大學生正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀，重視大學生職業(yè)生活中道德和法律素質(zhì)的培養(yǎng)，讓大學生在結(jié)束大學生活后能更好的走出去，適應社會發(fā)展的需求。
（二）在思政課社會實踐活動中培養(yǎng)大學生的職業(yè)素質(zhì)
開展社會實踐是大學生思想政治教育工作的重要環(huán)節(jié)，是思政課課堂教學的延伸，對于加強和改進大學生思想政治教育具有重要作用。社會實踐活動作為思政課教學中的重要環(huán)節(jié)，承載著在實踐中培養(yǎng)大學生良好思想政治素質(zhì)的重任，對于磨礪大學生的意志和情感，提高大學生的實踐能動性有著積極的意義。
在社會實踐活動中，大學生能將所學的理論知識運用到實踐中去，并在實踐中檢驗和升華。大學生也可以在社會實踐中正確認識和把握當前就業(yè)形勢，了解時展的需求，樹立正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀，讓自己的職業(yè)理想符合當今社會的實際需要，著眼現(xiàn)實，面向未來。更要讓大學生了解到擇業(yè)需要以自身的能力和素質(zhì)為基礎(chǔ)，要想順利就業(yè)，就應當積極培養(yǎng)獨立生活的能力，充分利用大學美好時光，努力學習科學文化知識，打牢專業(yè)基礎(chǔ)，注重自身素質(zhì)的提高，不斷完善自我。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：科研素質(zhì) 大學 創(chuàng)新引導 現(xiàn)狀 對策
中圖分類號：D64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2015）05-0169-01
一、總論
培養(yǎng)大學生科研素質(zhì)是當今高等教育的重要任務，做大學生科研素質(zhì)培養(yǎng)方面的認知及影響因素的調(diào)研具有十分重要的現(xiàn)實意義。
我們本著樣本選擇兼顧到各個年級和專業(yè)的原則，通過對話、訪談、問卷等調(diào)研形式展開工作。其中問卷調(diào)研，共向山東大學、山東師范大學、山東中醫(yī)藥大學、齊魯工業(yè)大學大一至大四學生發(fā)放問卷2000份，實際回收有效問卷1673份，有效回收率為83.65%，其中大一為551人占27.55%、大二為533 人占26.65%、大三為531 人占26.55%、大四為56人占2.8%。
通過調(diào)研得知，同學們對于參與科研素質(zhì)活動主要目的是提高自身綜合能力、促進職業(yè)發(fā)展、展示自我、結(jié)識志同道合朋友、提高求學及就業(yè)競爭力、提升學術(shù)修養(yǎng)等，并未把物質(zhì)或榮譽獎勵排在首位，這從根本上切合大學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的的目的。在調(diào)查中我們得出：一方面同學們對于科研素質(zhì)的提升非常迫切，與此同時，也折射出一些制約學生科研素質(zhì)提升的因素。
下文將對大學生科研素質(zhì)的認知現(xiàn)狀和特點以及制約因素進行詳細的論述，并對如何培養(yǎng)科研素質(zhì)從而提升大學生科研素質(zhì)提出建議。
二、大學生科研素質(zhì)的認知現(xiàn)狀和特點
通過調(diào)研得知，在 “你覺得科研活動和當代大學生息息相關(guān)嗎？”這項課題中，有5.25%的被調(diào)查者認為不相關(guān)，作為學生應該以學習為主，有沒有科技成果無所謂；有4.5%認為不相關(guān)，“科研活動的主要參與者是老師，學生是次要的”，但同時有88.9%的被調(diào)查者認為與大學生息息相關(guān)，可以提高自身的科研素質(zhì)，提高動手實踐能力，68%的被調(diào)查者認為與大學生息息相關(guān)，有沒有科研成果將影響到自己的未來。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學生主動參與科研課題的人數(shù)僅占總?cè)藬?shù)45%，其主動性還不足一半，而其中絕大多數(shù)的比例對于此科研活動的作用僅僅局限于學校評比性活動的加分之類?？蒲兴刭|(zhì)的提升需要通過參加一系列科研活動，在對大學生科研活動的認知上，不同人群對此持有不同的意見，仍有一部分同學未能充分認識到具備一定科研素質(zhì)的重要性，由此可以看出合理引導大學生樹立正確的科研觀念是至關(guān)重要的。而大學生的科研觀念多局限于對綜測加分以及科研素質(zhì)對于自身事業(yè)的發(fā)展有影響的層面，眼界較為狹窄，應當對此方面進行合理疏導。
三、制約學生參與科研活動的因素
通過調(diào)查顯示，同學們對于學校的硬件設(shè)施方面的意見主要體現(xiàn)在實驗室的擴建以及實驗器材的完備方面，在“你在參加SRT、挑戰(zhàn)杯、自主創(chuàng)業(yè)類以及與之類似的研究活動的過程中所面臨的最大困難是？”的問題調(diào)查中，23%的參與者認為從導師那里所獲得的指導作用有限，32.9%的參與者認為經(jīng)費支持有限，68%的參與者認為各項進程手續(xù)復雜緩慢，45%的參與者認為自身的專業(yè)知識有限 ，43%的參與者認為團隊合作能力不強。在“你要參加科研項目，最希望學?；?qū)W院提供怎樣的幫助？”這個題目中參與者對優(yōu)秀指導導師、咨詢平臺資金等期望值較高。在團隊配合方面，參與者對團隊配合的作用給予了相當大的肯定，但僅有56%的參與者認為能夠有明確的目標，配合默契，能熟練操作。其他參與者認為能機械式的完成配合或者不能獨立完成。
通過對制約因素的調(diào)查可以看出，諸多因素成為大學生邁進科研大門，提高科研素質(zhì)的絆腳石。如何讓絆腳石成為墊腳石，成為有關(guān)部門、高校以及學生本身亟待解決的問題。
四、改進及建議
1.加大宣傳力度，激發(fā)科研積極性
針對學生對于科研意義的認識過于局限以及學生的科研主動性不高的現(xiàn)狀，在學校層面上，應通過在宣傳欄張貼宣傳海報，舉辦講座，輔導員動員等各種形式，讓大家初步了解科研素質(zhì)的重要性，大力宣傳進行科研活動對于提升學生自身科研素質(zhì)以及對于國家和社會以及自身事業(yè)的發(fā)展所起的作用，傳播科研素質(zhì)的提升對于以后提高就業(yè)競爭力以及繼續(xù)求學深造所具有的影響力，極大地激發(fā)學生積極主動性。
2.加大扶持力度，完善配套設(shè)施
在調(diào)查中有相當一部分學生反映目前學校硬件設(shè)施以及資金扶持對科研活動的開展起制約作用，國家和政府以及學校的有關(guān)部門應高度重視大學生的科研素質(zhì)培養(yǎng)，加大財力、物力的投放，下發(fā)經(jīng)費以扶持學生的科研活動順利開展。學校應配備專門的導師對于學生的科研活動進行指導，對于實驗室儀器設(shè)備及時更新?lián)Q代，完善硬件配套設(shè)施，保證實驗順利進行，從而提高大學生科研素質(zhì)。
3.優(yōu)化審批進程，提高工作效率
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)很大一部分參與者認為在科研活動中各項審批手續(xù)復雜緩慢是其進行科研活動所面臨的最大困難，對此，高校有關(guān)部門應充分意識到在目前科研活動的審批過程中存在的問題對學生科研活動的順利進行造成的不便，針對目前科研活動審批冗長復雜，耗時長，步驟繁瑣的現(xiàn)狀，應盡力去協(xié)調(diào)各部門的工作，提高審批效率，簡化審批手續(xù)和步驟，從而使大學生的科研活動盡快有序的開展和進行。
4.提高動手能力，增強團隊合作
通過調(diào)查數(shù)據(jù)顯示學生的動手操作能力以及團隊協(xié)作精神有待提高。科研素質(zhì)的提升需要通過進行科研活動來實現(xiàn)，科研活動的完成不僅需要個人去親身動手實踐，也離不開團隊合作。所以在活動進行中學生應積極主動地去動手操作，培養(yǎng)認真嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，鍛煉自己的科研思維和科研能力。此外，應培養(yǎng)團隊合作能力，通過分工合作，小組成員協(xié)調(diào)配合去圓滿完成一項科研活動，使學生充分認識到合作精神在科研事業(yè)的重要性，從而具備基本的合作能力，使學生提高科研素質(zhì)。
關(guān)鍵詞： 科學研究 學校發(fā)展 教師發(fā)展 大學生培養(yǎng)
科學研究是指利用科研手段和裝備，為了認識客觀事物的內(nèi)在本質(zhì)和運動規(guī)律而進行的調(diào)查研究、實驗、試制等一系列活動。隨著社會發(fā)展對科技創(chuàng)新要求的不斷提高，科技經(jīng)費投入的不斷加大，以及教學研究型大學建設(shè)需求的不斷提高，科學研究在本科教學中發(fā)揮著越來越重要的作用，其在高校發(fā)展、教師發(fā)展及大學生培養(yǎng)各個方面都產(chǎn)生了日益顯著的影響，本文從這幾個方面對科學研究在本科教學中的作用加以分析和闡述。
1.科學研究在高等學校發(fā)展中的必要性
《中華人民共和國高等教育法》明確規(guī)定：“高等教育的任務是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的高級專門人才?！盵1]因此，高等學校作為高等教育實施與開展的地方，其根本任務就是培養(yǎng)具有一定科研素養(yǎng)，形成一定科研能力的大學生，這個任務的實現(xiàn)得益于高?？茖W研究的發(fā)展。通過大學學習，學生在掌握教材基礎(chǔ)知識的同時，必須了解相應學科的最新發(fā)展動態(tài)，只有這樣，大學生才能夠在畢業(yè)步入社會后很快適應其相關(guān)領(lǐng)域的發(fā)展需要。無論是世界一流大學，還是國內(nèi)重點高校，都將科學研究作為學校發(fā)展的重要內(nèi)容，科學研究對于推動學科建設(shè)、課程建設(shè)、教學方法的改革都起到舉足輕重的作用[2]。
2.科學研究對教師發(fā)展的重要性
隨著教學研究型大學要求的不斷提高，高等學校對教師的要求已不僅局限于上好課、教好重要組成部分?？蒲姓n題、科學研究論文也已成為教師績效評價的重要內(nèi)容[3]。因此，教師如果想要在個人事業(yè)上取得發(fā)展，就必須開展科學研究，科學研究對教師發(fā)展起著越來越重要的作用，特別是大學生創(chuàng)新訓練等培養(yǎng)大學生科研素養(yǎng)項目在高等學校的開展，對高校教師科研能力的要求更加嚴格，教師作為高等教育的實施者，在教學過程中起著主導作用，要想培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的大學生，就要求教師具有較高的科學研究能力。教師只有在自身科學研究上取得一定的進展才能很好地對學生的科研活動加以指導與幫助，這就要求教師從事一定的科學研究。從另一角度看，教師通過科學研究了解本學科的最新發(fā)展前沿，可以很自然地將這些前沿動態(tài)融入自身的課程教學中，不僅可以豐富、更新教學內(nèi)容，而且可以提高學生的學習興趣，改善教學質(zhì)量。由此可見，科學研究與教學是相輔相成、相互促進的。
3.科學研究對大學生培養(yǎng)的重要性
對大學生科研素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為衡量高校教學質(zhì)量高低的重要指標。人們通常將大學生的科研素養(yǎng)的按組成要素分成四個要素：科研意識、科研知識、科研能力、科研精神[4]，這其中每個要素的培養(yǎng)都離不開科學研究。大學生通過參加一些科學研究工作不僅可以培養(yǎng)大學生的科研能力，而且可以激發(fā)大學生的科研興趣，特別是對相關(guān)學科的學習興趣。很多大學生都覺得單純的書本知識比較枯燥乏味，似乎沒有什么實際應用價值。通過參與科學研究，能夠讓大學生了解本學科最前沿的內(nèi)容，提高興趣，從而端正對該學科基礎(chǔ)知識的學習態(tài)度，改善教師的教學質(zhì)量。大學生參與科學研究是對其能力培養(yǎng)的一個系統(tǒng)工程[5]。整個科學研究的過程不僅是動手做實驗，而且要從文獻查閱開始。大學生首先通過文獻查閱，初步學到凝練科學問題的方法，提高自學能力，同時對英文文獻的閱讀可以提高大學生的英文閱讀能力。隨后在課題設(shè)計與實施過程中，能夠顯著提高大學生分析問題、解決問題的能力，特別是對于小組合作的課題研究，能夠促進大學生與人合作和交流溝通的能力。最后在課題的總結(jié)階段，通過科學論文寫作提高大學生的科技寫作能力。這整個過程的進行無疑對大學生綜合能力的培養(yǎng)起到關(guān)鍵作用。不僅如此，大學生通過科學研究的參與，取得了一定的科研成果，提高了其在社會上的競爭力。
綜上所述，科學研究作為推動社會進步與發(fā)展的重要動力已逐漸成為本科教學中不可缺少的一部分，通過開展科學研究，教師的科研素養(yǎng)及教學質(zhì)量得到提高，大學生的包含科研能力在內(nèi)的綜合素質(zhì)得到改善，高等學校也因為教師的發(fā)展和學生培養(yǎng)質(zhì)量的提高而得到發(fā)展。因此，科學研究是高等學校發(fā)展的動力，是高校教師進步的動力，也是大學生培養(yǎng)的有力手段，科學研究已經(jīng)并將繼續(xù)在本科教學中發(fā)揮越來越重要的作用。
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關(guān)鍵詞：教師；指導；科研；管理措施
中圖分類號：G642.0文獻標識碼：A文章編號：1671-0568（2012）11-0164-02
在當今科學技術(shù)、經(jīng)濟文化飛速發(fā)展的新形勢下，全面提高大學生的綜合素質(zhì)水平，提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量和核心競爭力已經(jīng)成為高校的戰(zhàn)略重點，也是社會評價高等教育質(zhì)量的切入點，并逐漸成為鼓勵并引導本科生參與科研實踐活動大學生素質(zhì)教育的突破點。在參與科研創(chuàng)新的過程中，可以有效地挖掘?qū)W生的科研潛能，拓寬知識領(lǐng)域，延伸專業(yè)技能，提高團隊協(xié)作精神以及綜合素質(zhì)。為更好地開展教師指導大學生的科研實踐活動，學校應構(gòu)建有效的大學生科研管理措施，為大學生構(gòu)建良好的科研活動平臺，激發(fā)他們的科研動力與活力。
一、領(lǐng)導重視、宣傳到位
各級領(lǐng)導都應提高認識，轉(zhuǎn)變觀念，把教師指導大學生科研實踐活動作為提高學生綜合素質(zhì)的途徑之一，支持學生開展科研活動。作為組織者，一定要協(xié)調(diào)各個相關(guān)部門配合開展工作。要在工作中積極倡導、宣傳，涉及到具體的事情和困難要認真加以解決，在籌集資金、實驗場地、指導教師安排等方面都要給予優(yōu)先照顧。
同時，為了更好地開展活動，學校應通過各種渠道和途徑，廣泛宣傳科研活動對創(chuàng)新能力和綜合能力培養(yǎng)的重要性，[1]要營造良好的學術(shù)氛圍，吸引廣大教師和學生積極參與。沒有教師指導的科研活動，只能停留在小規(guī)模、低層次的水平，不可能產(chǎn)生較大的科研效果，也不可能涌現(xiàn)大量的綜合型人才。因此，必須發(fā)動廣大教師積極參與其中，認真指導學生有條不紊地深入進行，為他們的科研選題、立項提供參考意見，幫助他們解決在科研活動過程中遇到的困難和問題。開展學生科研實踐活動，最重要的環(huán)節(jié)還在于學生本身。要通過宣傳，讓學生深刻認識到參與科研對自身綜合能力培養(yǎng)的重要性。只有如此，才能促使學校的各級領(lǐng)導和部門更加重視并加大支持科研的力度；才能激發(fā)師生積極地加入到科技活動的行列中，有助于更多學生鍛煉成長，使素質(zhì)教育真正落到實處。
二、健全管理制度
要使學生科研實踐活動長期健康地開展下去，就必須制定相應的一系列可操作的管理制度、運行機制和專門的組織機構(gòu)，以負責該項工作的組織與協(xié)調(diào)。[2]
1.建立專門的組織和管理機構(gòu)
為了把學生科研活動真正落到實處，學校應建立專門的組織和管理機構(gòu)。機構(gòu)應安排專人負責大學生科研項目的管理，包括對項目的設(shè)立、審核、監(jiān)督、評價和驗收等工作。這樣，通過機構(gòu)的設(shè)置和規(guī)章制度的完善，加強對學生科研項目的管理，端正學生參與科研項目的態(tài)度，提高學生科研項目開展的效率。
2.建立科研項目管理制度
科研工作是一項具有很強邏輯性、理論性、科學性的工作。大學生由于自身知識和能力的限制，在開展科研活動中必然會遇到許多困難和問題。因此，學校應選拔一批學歷和職稱較高、科研能力強的教師擔任學生科研的指導教師，負責學生科研立項、開展研究和成果申報等指導工作，幫助學生掌握科研方法，提高學生的科研能力，保證每項學生科研活動都在導師的指導下開展，保證學生在科研進程中遇到的困難和問題都能及時得到解決。在管理制度方面，一要做好科研立項工作，指導學生從學習實踐和科學文獻中發(fā)現(xiàn)問題，填寫科研課題申請書，擬訂詳細的、可操作的課題研究方案。大學生立項課題要由教師指導，并由大學生科研創(chuàng)新指導委員會從選題方向、研究價值、方案制訂等方面進行論證評審，批準后確定為正式的研究項目。還要建立監(jiān)督檢查制度，學校管理機構(gòu)應加強對大學生科研工作的管理。對所有大學生科研過程進行定期或不定期的督導和檢查：了解課題研究情況，檢測研究效果，提供信息資料，指導研究方法；要建立定期報告制度，要求課題負責人定期作出口頭或書面的階段性研究報告；要進行課題結(jié)題鑒定。課題組在按計劃完成研究任務后，應及時做好材料的匯總、分析和整理工作，認真撰寫課題研究報告。
3.科研項目的物質(zhì)保障
真正地開展學生科研實踐活動，離不開必要的物質(zhì)依托，只有在器材、場地、經(jīng)費等方面得到了保證，科研活動才能順利、健康地進行和發(fā)展。首先，學校應設(shè)立學生科研專項基金，可通過社會贊助、行政撥款等渠道，籌集學生科研資金，對學生科研項目給予一定的資助，保證科研活動正常開展。其次，學校要為學生科研提供實驗場地、配備實驗器材，創(chuàng)造便利條件。學生從事科技活動要進行大量的實驗，因此，一些基本的實驗器材和場地是必不可少的，學校應當充分挖掘現(xiàn)有的資源，提高實驗器材和實驗場地的使用效率，將實驗室、圖書資料、儀器設(shè)備等資源方便地提供給學生，確保學生科研活動順利進行。
4.建立科研激勵機制
為激發(fā)指導教師、學生參加科研活動的積極性，學校應該制定一些促進大學生參與科研活動激勵機制和政策。對于指導教師，學校給予一定的工作量補貼及報酬；對于學生，則在項目結(jié)題后，經(jīng)項目管理領(lǐng)導小組終審確認、驗收合格，主持人和參與者即獲得相應學分或一定的物質(zhì)獎勵
總之，加強教師對學生科研實踐工作的指導，提高學生綜合素質(zhì)，是時展的要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才的需要。只要學校重視，措施得力，健全各項管理制度，就能形成良好的科研氛圍，學生科研活動就一定會蓬勃發(fā)展，更多高素質(zhì)、創(chuàng)新型人才就一定會脫穎而出，適應社會的需求。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：高校學報；大學生；科研能力
中圖分類號：G640 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）34-0045-02
《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010―2020年）》中表明，“支持學生參與科學研究”是“提高人才培養(yǎng)質(zhì)量”這一高等教育重要發(fā)展任務的重要組成部分[1]。各高等院校越來越重視培養(yǎng)大學生的科研能力?？蒲心芰χ饕侵敢钥茖W的思維和方法探索未知領(lǐng)域的能力，反映了發(fā)現(xiàn)問題、認識問題和解決問題的能力。
一、培養(yǎng)大學生科研能力的重要性
大學生參與科研活動在我國已有一定的歷史。最早是在1996年，清華大學率先借鑒美國麻省理工學院實施的“本科生研究機會計劃”（UROP），創(chuàng)建并實施SRTP。隨后，越來越多的高校在這方面做了很多有益的嘗試，比如積極組織學生參加“挑戰(zhàn)杯”、“軟件設(shè)計大賽”等各種科研競賽。大學生參加科學研究活動不僅提高了大學生的科研能力，還能提高高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。培養(yǎng)大學生科研能力的重要性如下：
1.有助于專業(yè)知識的學習。大學生的科研活動打破了重灌輸輕創(chuàng)造、重應試輕應用、重傳承而輕革新的傳統(tǒng)教學摸式，可以幫助大學生充實、鞏固、檢驗書本上的專業(yè)理論知識。目前，科學知識飛速發(fā)展，而由于課本的編寫、出版需要花費較長時間，因此大學生上課學習的知識，往往已不是當時最新的科技成果和知識，而教師也很難在有限的課時里將本學科最新的發(fā)展動態(tài)展示給學生。如果僅僅學習書本上的知識，大學生畢業(yè)后將難以適應如今知識經(jīng)濟信息化的社會。檢索本領(lǐng)域最新科研成果是科研活動不可缺少的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)大學生的科研能力，就是培養(yǎng)其對未掌握的信息和知識的接收能力，以及對新接收信息和知識與原有掌握信息和知識的聯(lián)系能力。大學生通過查閱資料、收集信息，才能更好地了解本學科的發(fā)展前沿和最新科研動態(tài)，從而拓展專業(yè)知識的廣度和深度，加深對本學科專業(yè)知識的掌握和理解。
2.有助于大學生全面發(fā)展。高校通過培養(yǎng)大學生的科研能力，還可以提高大學生的綜合能力，使他們在獲得專業(yè)知識的同時得到全面的發(fā)展?？蒲信c教學相結(jié)合的培養(yǎng)模式，使大學生的創(chuàng)新和拓展能力有了施展的舞臺。科研能力是指在分析問題時，有所發(fā)明創(chuàng)造的能力[2]。高校培養(yǎng)大學生的科研能力，也就增強了大學生的觀察和分析解決問題的能力，激發(fā)了大學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造熱情，提高了他們的創(chuàng)新能力。培養(yǎng)大學生的科研能力，除了促進大學生創(chuàng)新能力的提高，還可以提高他們的自學能力、寫作、語言表達與邏輯思維能力等綜合素質(zhì)。還能夠培養(yǎng)大學生敏銳的洞察力、豐富的想象力、準確的判斷力、嚴謹務實的科學態(tài)度、團隊協(xié)作精神和組織協(xié)調(diào)能力，以滿足社會經(jīng)濟發(fā)展對大學生不斷增強的動手能力和科研創(chuàng)新能力的要求，為畢業(yè)后就業(yè)或繼續(xù)深造打下了堅實的基礎(chǔ)。
二、學報對培養(yǎng)大學生科研能力的作用
1.激發(fā)大學生從事科研的熱情。高校學報作為高等院校主辦的學術(shù)期刊，為高等院校的教學和科研服務就是其辦刊的宗旨，《高等學校學報管理辦法》中第二條明確規(guī)定：“高等學校學報是高等學校主辦的、以反映本?？蒲泻徒虒W成果為主的學術(shù)理論期刊?！盵3]高等院?？蒲械闹黧w由高校的教學科研人員和大學生組成。因此，高校學報也應定位于為這兩部分人員服務。學報不但是教學科研成果的接收器，而且還是教學科研的助推器[4]。高校學報為本校教學科研人員和大學生提供了一個展示自己教學和科研能力的廣大平臺。大學生的后，得到的尊重和贊譽，帶來的滿足感，激發(fā)其從事科研的熱情，會促使他們查閱更多的相關(guān)資料，進行更深入的分析、思考和研究，從而形成一個良性的循環(huán)。學報上刊登的大學生論文，對大學生除了有更直接的榜樣示范作用，還有拋磚引玉之效，起到鼓勵大學生展開科研競爭的效果，吸引更多的大學生參與到科研活動中來，形成一個人人參與的良性競爭氛圍。
2.學報對大學生科研的引導作用。大多數(shù)大學生是第一次參加科研活動，他們的學術(shù)研究尚處于起步階段。高校學報的論文體現(xiàn)了多學科、多專業(yè)最新的教學和科研成果，對大學生起著標桿和導向作用。大學生通過借鑒學報的論文，可以學習如何選題，了解該學科該專業(yè)的研究方向、研究進展、研究思路和論文相關(guān)的觀點和結(jié)論，沿著正確的方向研究，少走彎路。大學生初次完成的論文的理論依據(jù)和研究方法可能存在或多或少的問題，學報編輯尤其是審稿專家的修改意見往往一針見血，令其大開眼界，受益匪淺。
3.學報對論文寫作的指導作用。大多數(shù)科研成果都以論文形式公布于眾，但是目前存在部分大學生外語水平頗高，而母語的應用能力較差的問題。在語言文字能力、行文語氣、語法等方面都存在諸多問題，更何況初次寫作有更高要求的學術(shù)論文。初次寫作者往往不熟悉學術(shù)論文特有的格式、單位、符號及圖表的使用規(guī)范，缺乏對論文寫作規(guī)范的理解和掌握。大學生多看學報，多受熏陶，自己寫起論文來，從格式到內(nèi)容都會得心應手。論文的規(guī)范深層次上是對研究態(tài)度作風的一種要求和約束，從寫作初期就建立起嚴謹規(guī)范的科研作風，這就為他們今后的研究工作奠定扎實的基礎(chǔ)。
三、學報提升大學生科研能力的措施
1.提高學報質(zhì)量。學報是學生無聲的老師，學報編輯是論文寫作理論的掌握者，同時是學術(shù)期刊出版工作的標準和規(guī)范的執(zhí)行者。學報論文中的觀點、研究成果、研究方法以及行文規(guī)范等，給大學生提供了較好的學術(shù)藍本。高素質(zhì)的編輯隊伍是期刊質(zhì)量的保障。學報編輯要認真做好本職工作，增強使命感，不斷提升自身素質(zhì)和水平，才能創(chuàng)辦出精品期刊。不僅使學報自身得到可持續(xù)發(fā)展，還可以促進學校教學和科研水平的提高。從而，更好地培養(yǎng)大學生的科研能力。
2.多渠道傳播學術(shù)論文寫作知識。學報編輯可以定期舉辦講座，講解如何進行學術(shù)論文寫作，使大學生掌握論文的題目、摘要、正文、參考文獻等詳細的獨特格式要求。同時，學報編輯尤其是資深編輯還可以在選題和論證方法等方面進行引導和啟發(fā)。學報編輯要強化服務意識，積極與大學生作者、讀者互動，搭建好發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的學術(shù)平臺。在學報網(wǎng)站上刊登學術(shù)論文特有的寫作方法和格式要求，并針對一些日常來稿中經(jīng)常出現(xiàn)的問題，做出具體的解釋回答。在學報網(wǎng)站上設(shè)置留言板和郵箱，及時回復大學生作者的提問。
3.直接參與論文指導。隨著高校擴招和教育大眾化，專業(yè)教師對大學生論文的指導有些力不從心。畢業(yè)論文又是高?？蒲械挠残砸?guī)定，學報編輯可以協(xié)助專業(yè)教師，參與大學生科研論文的指導。大學生的論文往往缺乏深度或廣度，而學報編輯不僅是“專家”還是“雜家”，不僅對本校各專業(yè)有較深的了解，還廣泛涉獵交叉學科和邊緣學科。學報編輯往往可以一針見血地指出大學生論文的不足之處，提出修改建議。大學生作者應多與學報編輯交流，虛心接受其所提的意見建議，在與學報編輯的互動中，提高自身學術(shù)水平。
4.提出選題，進行征文。學報編輯在指導大學生論文的過程中，也可以了解到其學習和科研現(xiàn)狀，從而可以進行有針對性的選題策劃。大學生往往由于自身限制，容易重復前人的選題，浪費時間和精力；還常常出現(xiàn)選題過大或過小的問題。學報可以提出一些篩選過的適合本校大學生的選題，使他們有針對性地進行科研活動，以便盡快做出成果，提高效率，增強他們科研的信心和熱情，為以后的科研生涯奠定堅實的基礎(chǔ)。
5.刊登大學生優(yōu)秀論文。有的大學生參與教師的課題項目，在教師的指導下寫出學術(shù)質(zhì)量上乘的論文，符合學報學術(shù)水平的要求，就可以刊載到學報上，這極大地鼓舞了大學生的科研熱情和積極性。每年學校都會有大量的畢業(yè)論文，可以在學報中開辟專欄，刊發(fā)優(yōu)秀的畢業(yè)論文。如若版面有限，可向?qū)W校提出增加學報頁碼用以刊登大學生論文，這也是培養(yǎng)大學生科研能力工作中的一環(huán)。
6.向大學生贈閱學報。當前，學報的分發(fā)計劃一般以教師科研人員和作者為主，大學生除非自己主動要求，很難有對其的分發(fā)計劃。為了更好地發(fā)揮學報培養(yǎng)大學生科研能力的作用，分發(fā)計劃在保證教師科研人員的前提下，應考慮大學生的閱讀需求。隨著閱讀學報的大學生數(shù)量的增加，需要適當?shù)卦黾訉W報的印刷數(shù)量，使有需要的大學生都能閱讀到，擴大學報在大學生中的影響力。如果超出預算，可向?qū)W校提出相應的申請。
高校應重視學報編輯的人力資源開發(fā)利用，使其做好編輯本職工作以外，參與到學?？蒲信c教學活動中，做到人盡其才。大學生科研能力的培養(yǎng)，需要學校多方面的努力與協(xié)調(diào)。學報編輯要充分發(fā)揮自身在多學科領(lǐng)域?qū)I(yè)知識和論文寫作方面的優(yōu)勢，在培養(yǎng)大學生科研能力方面做出貢獻。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：女大學生；就業(yè)競爭力；廣州高校
一、前言
1997年擴招以后，大學生持續(xù)增長，高校畢業(yè)生從2002年的145萬增長到2013年的700萬，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢十分嚴峻。僅廣東省2013年高校畢業(yè)生就達到44.2萬。1女大學生已成為接受高等教育的一個重要群體，她們就業(yè)好否直接關(guān)系到整個大學生群體就業(yè)的總體情況。本文從女大學生角度出發(fā)，采用數(shù)據(jù)統(tǒng)計和訪談法來分析廣州女大學生的就業(yè)競爭力。
二、研究方法
調(diào)查樣本涉及廣東三所高等院校的全日制普通本科生，采用系統(tǒng)抽樣和簡單隨機抽樣相結(jié)合的方法。正式調(diào)查發(fā)放問卷1200份，回收問卷1117份，回收率為93%。運用SPSS15.0進行數(shù)據(jù)分析。
就業(yè)影響因素量表：本量表是自編量表，主要測試就業(yè)影響因素的重要性，共包括17個題項。量表采用Likert五點計分法，要求被試在5點量表上評價每項因素的重要性。
能力因素量表：本量表來自鄧嬋娟的碩士論文中《大學生就業(yè)競爭力調(diào)查問卷》中的能力因素量表。主要測試能力因素的重要性。量表采用Likert五點計分法，要求被試在5點量表上評價每項因素的重要性。
三、結(jié)果
1.課程重要性
高等學校的第一職能是教學，而教學則離不開課程，在課程準備重要性排序中，前兩位是應用技能課程（3.68±0.94）與社會實踐課程（3.68±1.00），最后一位是實驗課程（2.91±1.05），而英語則排在了第三位（3.65±1.05），計算機排在第四位（3.47±0.97）。專業(yè)理論課程（3.18±1.04）排在第五位。
2.就業(yè)影響因素
就業(yè)影響因素重要性排序中位于首位的是個人能力因素（4.10），其次是人際關(guān)系（3.78）、學歷層次（3.37）、學校知名度（3.35）、工作經(jīng)歷因素（3.31）。而性別（2.05）、戶籍（2.18）、年齡（2.20）相貌身高（2.73）這些不可控因素排到了較后的位置。
由上述可知：個人能力是影響就業(yè)的關(guān)鍵因素，在個人就業(yè)過程中具有重要的作用。下面著重分析個人能力準備中的具體因素。
3.能力因素
能力的重要性排序，第一位是溝通能力（4.09），其次是社會適應能力（4.07），團隊合作能力（4.05），解決問題的能力（4.04），社交能力（4.00）最后五位的是自我規(guī)劃能力（3.58），計算機能力（3.44）；寫作能力（3.20）；發(fā)明、創(chuàng)新能力（3.19）；科研能力（2.91）。
四、研究結(jié)論與討論
1.實踐性課程重要程度大于理論課程
女大學生認為應用技能課程和社會實踐課程是最重要的課程。因為用人單位更需要有一技之長，有實踐經(jīng)驗的大學生。以就業(yè)為導向的女大學生往往會以工作單位的雇傭標準來要求自己，認為實踐性課程更重要。英語和計算機這些公共課程被排在了第三、第四位，畢竟在就業(yè)過程中英語和計算機是一種基本技能。吳妙同學在訪談中談到：“我個人覺得實踐性課程更重要，我不太喜歡哪個純理論的東西，就算學會了也未必能用上，如果能在實踐的過程中再參考那些理論課程，我覺得會有更大的用處。至于英語，幾乎所有的單位都要求有四六級成績單，所以英語是必須的，計算機也是?！?/p>
2.個人能力影響就業(yè)的主要因素
個人能力是就業(yè)影響因素中最重要的因素，其次是人際關(guān)系、學歷、學校知名度。因為中國是一個重視人際關(guān)系、高學歷、名校的國家，這些因素都是大學生找到工作的重要砝碼。但是以性別、年齡拒絕錄用女大學生的主要因素則分別被女大學生排在了倒數(shù)第一、第三的位置。
【關(guān)鍵詞】 醫(yī)藥院校；學術(shù)科技；人才
一、引 言
在現(xiàn)代社會，各國綜合國力的競爭依靠經(jīng)濟和科技的進步，最終關(guān)鍵在于高素質(zhì)人才的競爭?，F(xiàn)代醫(yī)學教育要求在給大學生傳授知識的同時，必須注重提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識的開拓型人才和科研型人才。然而，目前國內(nèi)的醫(yī)學教育狀況遠遠不能適應時展的要求，其中大學生實踐、動手能力的薄弱和科研素質(zhì)的低下尤為突出。據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果，大學生沒有科研經(jīng)歷，絕大多數(shù)學生不了解醫(yī)學科研的過程和方法，不懂得怎樣撰寫醫(yī)學論文，80%以上的學生對科研重要性缺乏認識，很少到圖書館閱讀醫(yī)學文獻［1］。這種現(xiàn)象嚴重制約了醫(yī)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
開展學生課外學術(shù)科技活動，能增強大學生的科技意識和科研能力。高等學校大力開展學生課外學術(shù)科技活動，不僅能增強大學生崇尚科學、追求真知的科技意識，同時對于提高大學生科研能力有極為重要的作用，特別是培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新精神和實踐能力更顯重要［2］。在科技競爭日益劇烈的當今世界，我國全力實施“科教興國”戰(zhàn)略，作為跨世紀社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，必須緊跟時代的潮流，樹立科技意識和培養(yǎng)科技技能，否則將被歷史所遺棄。
二、開展學生學術(shù)科技活動過程中存在的一些問題
國內(nèi)大學生課外科技活動已開展多年，也取得了較好的成績，但是在新的世紀如何使該活動能夠開展得更好，則有必要深入探討其存在的問題與不足之處。
1.定位問題
所謂定位問題，就是“課外科技活動”在高校教育體制中的位置問題。這是一個關(guān)系到該活動能否深入持久并卓有成效地開展的關(guān)鍵問題。俗話說：“名不正則言不順”，一個“課外”兩字就給“科技活動”貼上了業(yè)余的標簽，因此它是可有可無的。需要時有，不需要時無（如要競賽時，就組織學生參加）；有興趣的有，無興趣的無（目前大多數(shù)學生還未認識到其重要性并參與該活動）。因為是“業(yè)余”的，所以會受到人員、經(jīng)費、設(shè)備、場地等諸多因素的制約，得不到專業(yè)教學部門的支持，特別是長期的支持，其后果就是科技活動的科技含量極低，不要說“創(chuàng)新”，就是起碼的專業(yè)技術(shù)能力的鍛煉都談不上，達不到創(chuàng)新素質(zhì)教育的要求。其實，課外科技活動與其他校園文化活動的一個重要區(qū)別就是它的“科技”二字，必須要有較高的科技含量才能達到培養(yǎng)學生素質(zhì)之目的。
2.受到科研條件、經(jīng)費不足等客觀因素的限制
如上述，由于定位不準，學生學術(shù)科技活動在高校的教育體制中，從來就沒得到過重視，學校不重視，那么科研經(jīng)費的投入就會少，科研條件就難以得到改善。長期以來，學生與先進的實驗設(shè)備無緣，國內(nèi)也只有少數(shù)重點醫(yī)科大學開始嘗試學生科研素質(zhì)的培養(yǎng)。與此形成鮮明對比的是，國外對于醫(yī)學生科研素質(zhì)的培養(yǎng)則比較重視，比如在美國斯坦福大學醫(yī)學院，學校采取了多種措施鼓勵學生進行科研，教師和學生也投入了大量時間和精力于科研訓練上，使多數(shù)學生學會提出研究問題、分析實驗數(shù)據(jù)、運用新技術(shù)、批判性地閱讀文獻、撰寫科研論文。尤其可貴的是，他們通過訓練懂得了科學的精神、科學的思維和科學的方法，從而受益終身，并為醫(yī)學科學乃至整個社會的發(fā)展做出了貢獻［3］。
3.科技活動與實際應用脫節(jié)
學生學術(shù)科技活動是教學實踐的一種有效形式，但是，從學習到參加學術(shù)科技活動還沒有形成一個完整的鏈條，因為，學生參加學術(shù)科技活動的成果還沒有得到實踐的最終檢驗。
學術(shù)科技活動的每一項成果，都是在教師指導下，學生的創(chuàng)造力、創(chuàng)新精神的體現(xiàn)，但是，這種創(chuàng)造、創(chuàng)新的成果卻往往會被“雪藏”。花了大量的精力、物力、財力去設(shè)計、實驗，結(jié)果只是為了評一個獎，或者說為了完成某項活動任務，而不去檢驗其對生產(chǎn)生活可能產(chǎn)生的實際作用，這種現(xiàn)象是一種極大的智力浪費，對學生的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也是極為不利的。
三、開展學生學術(shù)科技活動的建議
針對上述問題，應利用醫(yī)學生課外科技活動這一重要途徑，在各方面條件有限的情況下，積極轉(zhuǎn)變觀念、挖掘潛力、勇于創(chuàng)新，為促進醫(yī)學生綜合素質(zhì)的提高進行了有益的探索。
1.成立專門負責管理學生科研活動的機構(gòu)
醫(yī)藥院校中開展學生學術(shù)科技活動的相對難度較大，很大原因就是由于沒有專門負責管理學生科研活動的機構(gòu)。某些醫(yī)藥院校在促進學生學術(shù)科技活動的開展所做的舉措，有值得借鑒之處，如武漢科技大學醫(yī)學院成立了以學院分管學生工作的黨委副書記和分管科研、教學工作的副院長牽頭的學生科研工作領(lǐng)導小組。下設(shè)辦公室，由學生黨總支、院團委和院科研科負責人組成，具體負責管理學生科研活動。從事科研活動自愿報名，從政治素質(zhì)高、學習成績好、能吃苦耐勞、熱愛科學研究工作的學生中擇優(yōu)錄用［4］。
2.引入課題競爭制，科學地制定學生科研計劃
在學生科研領(lǐng)導小組領(lǐng)導下，首先公開、公平、公正地選定若干有課題的教師作為科研導師，負責選題、開題報告、科研指導、論文撰寫及召開學術(shù)交流會等各項工作，保證學生科研活動的順利開展。要求參與科研的學生在教師的指導下參與文獻查找、動物喂養(yǎng)、實驗操作、數(shù)據(jù)采集、統(tǒng)計分析以及論文撰寫的全過程，并且經(jīng)常向全院學生宣傳科研進展情況，組織其他學生實地參觀，從而以點帶面地擴大課外科研的影響力。 轉(zhuǎn)貼于 3.支持建立學生學術(shù)科技團體
倡導貴在參與的精神，學生課外科技活動必須具有廣泛的群眾基礎(chǔ)，只有動員大多數(shù)學生積極投身于課外科技活動，才可能在全校形成聲勢，吸引更多的學生參加。在組織開展學生課外科技活動中，可以采取支持學生建立一些科協(xié)組織，并使這些組織成為開展課外科技活動的群眾基礎(chǔ)和核心力量。學生科協(xié)組織由學生自己管理，制定活動計劃和章程。學校每年撥出?？罱鉀Q科協(xié)的設(shè)備和活動經(jīng)費；院、系安排專用房間作為學生科協(xié)的活動場地；選派有一定學術(shù)水平和實踐經(jīng)驗，又有責任心的教師，輔導學生科協(xié)的科技活動，定期舉辦一些技術(shù)講座；同時還鼓勵教師將科研和教學中的課題帶到學生科協(xié)去，讓學生利用課余參加一些科研活動，既鍛煉和培養(yǎng)了學生的科研能力，又解決了科研人手短缺的困難［5］。
另一方面，可通過學生學術(shù)科技團體與社會各相關(guān)實習單位取得聯(lián)系，把我們的學生“推銷”到用人單位去。在課題的設(shè)計、資料的收集、資料的整理、資料的分析過程中，突破醫(yī)藥院校本身的界限，以醫(yī)藥院校為基礎(chǔ)，通過“1+n”的方式與學校的多個教學基地合作，共同做課題，打破長期以來只在醫(yī)藥院校本身這個小范圍內(nèi)搞課題出作品的局面，把作品出產(chǎn)范圍擴大至整個社會上。這一方面可以為學校節(jié)省開支；另一方面，可以通過做課題學生各種能力的出色表現(xiàn)而得到用人單位的肯定，從而為學生的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。
4.健全產(chǎn)、學、研結(jié)合機制，努力提高科研成果利用率
要想提高學生學術(shù)科技活動成果的利用率，必須走產(chǎn)、學、研結(jié)合的路子。學校應該組織專家對學生學術(shù)科技活動的成果進行篩選和評估，對切實有實用價值的成果要給予一定的經(jīng)費或者政策扶持，將科研成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
學校要加強與企業(yè)的聯(lián)系，讓企業(yè)切實參與到學生學術(shù)科技活動中來，從企業(yè)的實際需要中產(chǎn)生研究課題，再用研究的成果去推動企業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)學生科技活動與企業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的共贏。
四、結(jié) 語
通過上述對大學生學術(shù)科技活動之重要性及若干問題的討論，可以得出如下結(jié)論：
（1）“大學生學術(shù)科技活動”不是業(yè)余的，它是全面推進素質(zhì)教育的重要環(huán)節(jié)，應當納入正常的教學軌道，作為學生創(chuàng)新素質(zhì)全方位培養(yǎng)模式的組成部分。
（2）“大學生學術(shù)科技活動”不是少數(shù)人的事，必須改革傳統(tǒng)的教學體制和觀念，創(chuàng)造條件使最廣大的學生和教師能參與到“活動”中來。不斷培養(yǎng)出大批具有創(chuàng)新精神和團隊精神的高素質(zhì)人才，才是活動的意義所在。
（3）組織大學生科技競賽，必須合理選擇競賽內(nèi)容、競賽方式，使該項活動能夠百花齊放，蓬勃發(fā)展。
【參考文獻】
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關(guān)鍵詞：科研立項；學科競賽；高校實踐教學改革
中圖分類號：G642.0？搖 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）16-0033-02
目前高等教育培養(yǎng)過程中普遍存在實踐教學環(huán)節(jié)薄弱、學生動手能力不強的問題。改變灌輸式的教學方法，推廣研究性學習和個性化培養(yǎng)的教學方式，形成創(chuàng)新教育的氛圍，是進一步推動高等教育教學與實踐改革，提高教學質(zhì)量的重要舉措。五邑大學是廣東省一所立足于當?shù)厣鐣徒?jīng)濟發(fā)展的地方院校，而應用物理與材料學院更是一個以培養(yǎng)面向光電子相關(guān)企業(yè)的應用型本科人才為主要目標的年輕院系。我院大部分同學的就業(yè)選擇為江門及其周邊城市的光電子相關(guān)企業(yè)。雖然目前企業(yè)對本專業(yè)的人才需求較大，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展與市場的擴大，企業(yè)對人才的專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗都有越來越高的要求。通過調(diào)查學生的就業(yè)及工作情況發(fā)現(xiàn)，高校人才培養(yǎng)與社會需求在對應性上存在能力與素質(zhì)方面的差距，其主要原因在于面向?qū)嶋H的實踐能力素質(zhì)訓練環(huán)節(jié)較薄弱，內(nèi)容與實際聯(lián)系不緊密，學生知識向能力與素質(zhì)的轉(zhuǎn)化實踐平臺構(gòu)建缺乏寬泛性等。
基于我院在人才培養(yǎng)過程和實踐教學中存在的實際問題，我們提出本科生科研立項與學科競賽相結(jié)合的高校實踐教學改革模式，旨在探索并建立以問題和課題為核心的教學模式，倡導以本科生為主體的創(chuàng)新性實驗教學改革，充分調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，建設(shè)創(chuàng)新教育文化，全面提升學生的創(chuàng)新實驗和實踐能力。
一、科研立項在高校實踐教學改革中的作用
1.本科生科研立項的重要性。我國《高等教育法》第十六條第二款規(guī)定：“本科教育應當使學生比較系統(tǒng)地掌握本學科、專業(yè)必需的理論、基本知識，掌握本專業(yè)必要的基本技能、方法和相關(guān)知識，具有從事本專業(yè)實際工作和研究工作的初步能力。”《高等教育法》已經(jīng)明確指出培養(yǎng)具有從事本專業(yè)研究工作的初步能力是高等教育的教學目標之一。隨著社會與經(jīng)濟的飛速發(fā)展，具有創(chuàng)新能力應用型人才的培養(yǎng)不僅是社會的需要，也是高等教育發(fā)展的必然。提高學生科研能力應當放到高校實驗教學改革的首要位置。不管本科生畢業(yè)是升學深造還是就業(yè)，其科研能力的培養(yǎng)都是不可忽視的教學環(huán)節(jié)。教育部在2007年推出“國家大學生創(chuàng)新性實驗計劃”，廣東省教育廳在2009年也啟動“廣東省大學生創(chuàng)新實驗項目”，目的都是資助本科生從低年級開始參與一定的研究項目，深化人才培養(yǎng)模式改革，營造創(chuàng)新氛圍，提高教學和人才培養(yǎng)質(zhì)量。這些舉措都表明政府對本科生科研能力培養(yǎng)的重視，可有效地激發(fā)學生對科學研究或發(fā)明創(chuàng)造的濃厚興趣，發(fā)揮學生主動學習的積極性。
2.本科生科研的多樣化參與形式。目前我院本科生參與科研活動主要有三種形式：參與廣東省大學生創(chuàng)新實驗項目、參與五邑大學課外科技活動小組、參與教師的省市級以上科研項目。三種形式并不是獨立的，學生可以以不同形式參與有聯(lián)系有梯度的科研課題。每個項目原則上都有一個或兩個指導教師，接受不同年級的本科生參與科研課題，成立科研團隊。
廣東省大學生創(chuàng)新實驗項目和五邑大學課外科技活動小組立項課題可由學生自主組建，通過前期調(diào)研自主定題。通過教師的協(xié)助指導，以學生為主體，讓學生熟悉科研工作的基本過程，包括了解科研工作基本思路和方法，基本掌握查閱中英文文獻、實驗操作和數(shù)據(jù)分析等科研工作的基本方法和技能，提高學生的科研能力與實踐能力。同時，提倡學生在組建科研團隊的時候，要形成團隊梯度，盡量在一個團隊中有不同年級的學生參與，這樣有利于課題的連續(xù)性和深入性。此外，也可以讓本科生參與到教師的省市級以上的課題研究中，通過協(xié)助教師開展科研實驗培養(yǎng)學生的科研素養(yǎng)和能力。在開展科研實驗的過程中，我們定期舉辦學術(shù)交流會，以科研小組為單位進行近期工作的匯報與討論，邀請有經(jīng)驗的教師進行學術(shù)指導，這一舉措不僅鍛煉學生的總結(jié)與分析能力，同時也可在交流的過程中了解其他科研小組的工作，擴展學生的知識面。這些科研項目的實施都可幫助本科生得到科學研究與發(fā)明創(chuàng)造的訓練，改變目前高等教育培養(yǎng)過程中實踐教學環(huán)節(jié)薄弱、動手能力不強的現(xiàn)狀，營造良好的創(chuàng)新教育氛圍；同時也可使教師的實驗教學方法得到改良，推廣研究性學習和個性化培養(yǎng)的教學方式，極大地調(diào)動學生的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識，提高學生的創(chuàng)新能力。
二、學科競賽在高校實踐教學改革中的作用
1.學科競賽的重要性。學科競賽是提高大學生綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新精神的有效手段和重要載體，對于營造創(chuàng)新教育的良好氛圍，推進校風學風建設(shè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、協(xié)作精神和實踐能力，激發(fā)學生的興趣和潛能具有重要作用，對于培養(yǎng)應用型創(chuàng)新人才，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著十分重要的意義。
2.學科競賽的多樣化形式。目前，我院本科生參與的學科競賽主要包括：全國大學生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽、全國大學生光電設(shè)計競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生系列科技學術(shù)競賽、廣東省大學生物理實驗設(shè)計大賽、廣東大學生科技學術(shù)節(jié)技能競賽等系列競賽活動。我院在近幾年的多類學科競賽中均有取得名次。學科競賽有指定題目或指定范圍的，多數(shù)都是在理論知識的基礎(chǔ)上涉及的實際應用問題，可促進深入了解專業(yè)基礎(chǔ)知識和擴大知識面。我院積極宣傳各類競賽，鼓勵學生參加，并在學科競賽前成立教師指導小組，接受學生的參賽報名。學生在競賽活動中可以拓寬專業(yè)視野，體會到動手實踐能力的重要性，增強創(chuàng)新意識和團隊合作意識，轉(zhuǎn)變學習觀念。同時教師在指導學生參加競賽的過程中，也可加深對實驗實踐教學的理解，從而反饋指導自身的教學。大學生的專業(yè)競賽是不可多得的互動教學案例，在這一過程中學生和教師都可實現(xiàn)觀念和理念的更新，促進高校實踐教學改革。
三、科研立項和學科競賽相結(jié)合的模式在高校實踐改革中的效果是1+1>2
科研實驗和學科競賽這兩種活動并不是孤立的，而是互相促進的。將兩者有機的結(jié)合是我院在實施高校實驗教學改革的一大亮點，它所帶來的效果是1+1>2。在科研實驗的過程中，學生不僅可掌握科研活動的基本流程，提高文獻閱讀能力、數(shù)據(jù)分析能力和邏輯思維能力。在實驗中得到的創(chuàng)新性科研成果也可有機地應用于學科競賽的作品設(shè)計中，而成功的學科競賽作品也可有效地激發(fā)學生繼續(xù)開展科研實驗的熱情?？蒲辛㈨椇蛯W科競賽有機結(jié)合的模式為本科生的全面成長創(chuàng)造了一個鼓勵創(chuàng)新的文化環(huán)境，可有效地推進高校實驗教學改革的進程，提高創(chuàng)新教育水平。通過科研立項與學科競賽可使本科生快速進入新技術(shù)應用和科研開發(fā)的殿堂，有利于營造健康向上的校園文化環(huán)境，形成適合學生創(chuàng)新的校園學術(shù)氛圍。同時這種重視學生愛好和特長培養(yǎng)的實踐教學模式對學生的創(chuàng)新思想和行為給予充分的理解和支持，使學生的主體性得到最大限度的發(fā)揮，也可吸引越來越多的學生參與，引導學生認同學習的重要性，激發(fā)他們學習知識的興趣。
總之，科研立項和學科競賽相結(jié)合的實踐教學改革模式是五邑大學應用物理與材料學院的有益探索，可極大地提高學生的創(chuàng)新能力和解決實際問題的能力，是培養(yǎng)創(chuàng)新性應用型才人的有效途徑。
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