時(shí)間：2023-06-19 09:25:07
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中音樂教育的重要性，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、音樂課堂的設(shè)計(jì)形式
音樂是表演藝術(shù)，自信心對(duì)一個(gè)歌唱者來說尤為重要，如何才能樹立學(xué)生的自信心，這就是需要師生雙方共同合作才能達(dá)到的。首先，我們?cè)谏险n的時(shí)候都會(huì)找出學(xué)生的毛病進(jìn)行糾正，這是每個(gè)聲樂教師的職責(zé)，但是要切忌挖苦嘲諷，這會(huì)嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，應(yīng)該多給學(xué)生一些表?yè)P(yáng)和肯定，及時(shí)留意每一個(gè)學(xué)生的心理變化。其次，在課堂上安排一定時(shí)間觀看光碟，對(duì)各單元內(nèi)容作介紹，學(xué)生以欣賞為主，達(dá)到開拓視野、提高審美能力的目的，最后，對(duì)樂理知識(shí)的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會(huì)劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的識(shí)譜能力。這樣學(xué)生在動(dòng)起來的教學(xué)過程中，感受和聆聽音樂，音樂課要生動(dòng)活潑，必須引起學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，光靠老師能說、會(huì)唱、會(huì)跳讓學(xué)生動(dòng)起來，不能閑著，雖然大部分同學(xué)有困難，但堅(jiān)持后學(xué)生的進(jìn)步還是較快的。課內(nèi)讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。多方面讓他們認(rèn)識(shí)音樂的美，對(duì)一些古典的音樂、藝術(shù)歌曲作品教師以正確的歌唱方法來引導(dǎo)學(xué)生來演唱，這樣本來單調(diào)的課程就會(huì)豐富起來。在唱歌教學(xué)中，我們始終堅(jiān)持以音樂審美為核心，以學(xué)生為本的教育觀念，唱歌教學(xué)的審美功能一定會(huì)得到發(fā)揮。教師與學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)與藝術(shù)情操也一定能得到發(fā)展。我們作為音樂傳播者教育者，傳播盡善盡美的音樂文化是我們的使命。
二、確立培養(yǎng)目標(biāo)，提高全民素質(zhì)
馬克思說：“社會(huì)的進(jìn)步就是人類對(duì)美的追求的結(jié)晶?！睂徝阑顒?dòng)是人類生活中不可缺少的內(nèi)容，作為一個(gè)合格的公民，必須具有判斷是非、識(shí)別真?zhèn)巍^(qū)分善惡、鑒別美丑的能力和素養(yǎng)。美育在促進(jìn)人的全面發(fā)展方面有特殊作用，它廣泛深刻地影響著人的心理活動(dòng)的各個(gè)方面，如情感、思想、意志、性格等等。美育能培養(yǎng)人的高尚情操，鼓舞人去為創(chuàng)造一切美好的事物而奮斗。
音樂教育是我國(guó)教育事業(yè)的有機(jī)組成部分，課內(nèi)運(yùn)用藝術(shù)美、自然美、社會(huì)生活美，培養(yǎng)受教育者正確的審美觀和感受美、鑒賞美的能力的教育，它在提高人的素質(zhì)方面有著其他教育學(xué)科所不可替代的作用。教師可根據(jù)中學(xué)生這一年齡段他們的生理、心理、知識(shí)結(jié)構(gòu)、綜合能力、人格等越趨成熟的特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)科優(yōu)勢(shì)，教育學(xué)生去樹立正確的審美觀，培養(yǎng)學(xué)生審美能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛好與追求，塑造健全的人格和健康的個(gè)性，促使學(xué)生和諧的發(fā)展，以達(dá)到提高思想品德，科學(xué)文化和身心等素質(zhì)的目的，培養(yǎng)面向未來全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。
音術(shù)教育有助于發(fā)展人的全面思維。音樂學(xué)科的優(yōu)勢(shì)在于發(fā)展人的形象思維。想象和創(chuàng)造是審美思維過程最基本的品質(zhì)。形象思維可以突破某些條件的約束，是對(duì)思維的解放?，F(xiàn)代物理之父愛因斯坦認(rèn)為“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”必須把邏輯思維與形象思維、科學(xué)思維與藝術(shù)思維有機(jī)地結(jié)合起來，才能夠形成高質(zhì)量，高素質(zhì)的健全的思維。
音樂教育有助于培養(yǎng)學(xué)生健康、豐富的感情世界。教育離不開感情，感情最能教育人，最能打動(dòng)人，最能受到良好的效果。感情世界的貧乏，會(huì)給國(guó)民素質(zhì)帶來很嚴(yán)重的損失。通過藝術(shù)教育幫助學(xué)生明是非、知善惡、識(shí)美丑，以“善”為美，以“有德”為美，以“愛科學(xué)”為美，以“愛國(guó)”為美，以“好學(xué)”為美。如果教師只重視專業(yè)知識(shí)和技能，而忽視審美能力和藝術(shù)素質(zhì)培養(yǎng)的教學(xué)，那就是偏離了藝術(shù)教育的方向，不利于人才的培養(yǎng)。從戰(zhàn)略的高度，從提高中華民族的人口素質(zhì)和促?M我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化的發(fā)展出發(fā)，教師需進(jìn)一步明確教育目標(biāo)，研究教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：中小學(xué)管樂團(tuán)建設(shè)；課程設(shè)置；音樂基礎(chǔ)知識(shí)教育；重要性
管樂作為素質(zhì)教育的手段之一，隨著我國(guó)教育體制改革，學(xué)生素質(zhì)教育的需求悄然步入中小學(xué)教育課堂?！皬膶?shí)施素質(zhì)教育和面向全體學(xué)生的幾點(diǎn)出發(fā)，把握并處理好學(xué)校藝術(shù)活動(dòng)和校園文化環(huán)境的定性、定向問題。藝術(shù)社團(tuán)和藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)本來就是一種綜合性的實(shí)踐，讓學(xué)生成為學(xué)校藝術(shù)的主人?！雹僦行W(xué)管樂團(tuán)建設(shè)已成為較普遍現(xiàn)象，而在樂團(tuán)建設(shè)與教學(xué)中存在一些微博教育規(guī)律的問題。如注重樂器技能訓(xùn)練，忽視音樂基礎(chǔ)知識(shí)和技能教學(xué)；或者是先樂器技能教學(xué)，再回頭補(bǔ)習(xí)音樂理論等現(xiàn)象，這無疑成為管樂團(tuán)建設(shè)與人才培養(yǎng)的最直接障礙。任何一種音樂技能訓(xùn)練都應(yīng)先充實(shí)其音樂理論知識(shí)與視聽能力，為后續(xù)的其它音樂技能培訓(xùn)鋪好前行之路才是科學(xué)合理的教育思路。
一、中小學(xué)管樂團(tuán)建設(shè)課程設(shè)置是關(guān)鍵
常言“兵馬未動(dòng)，糧草先行”，學(xué)習(xí)管樂也是如此。人才培養(yǎng)取決于課程設(shè)置，課程設(shè)置決定著管樂團(tuán)建設(shè)與發(fā)展方向與速度，打好音樂基礎(chǔ)是中小學(xué)管樂團(tuán)首要考慮的問題?！懊總€(gè)樂手必須有好的音準(zhǔn)觀念。在演奏之前先有音高的標(biāo)準(zhǔn)，才有可能有的放矢，發(fā)出正確的音高。而音準(zhǔn)感是有條件的，也可以通過訓(xùn)練解決的。只有樂手們具備了良好的聽覺習(xí)慣和音準(zhǔn)觀念，樂隊(duì)音響才有融合的基礎(chǔ)”②。在進(jìn)行課程設(shè)置時(shí)必須先開設(shè)音樂基本樂科類課程，或與最初級(jí)的管樂吹奏技巧課程同步，基于學(xué)生的年齡特征可開設(shè)相應(yīng)程度的樂理、視唱、節(jié)奏與聽音訓(xùn)練、管樂曲賞析等課程。通過樂理課程教學(xué)，掌握相應(yīng)程度的音樂基礎(chǔ)理論，從理性上認(rèn)知樂譜、節(jié)奏、音程、和弦等知識(shí)，通過視唱、節(jié)奏與聽音訓(xùn)練從感性上、聽覺上把握音程關(guān)系、音高概念、音樂流動(dòng)的方式等，通過管樂曲賞析了解管樂器的性質(zhì)、音色以及在音樂作品中的地位、所描述的音樂形象。相關(guān)課程的教學(xué)可以讓學(xué)生從實(shí)踐¬—理論—實(shí)踐、從感性—理性—感性、從樂器—音樂—樂器本身有較為立體的認(rèn)知過程，為學(xué)習(xí)樂器技巧與樂曲演奏奠定良好的基礎(chǔ)。
二、基本樂科知識(shí)技能是管樂技巧訓(xùn)練與作品演奏的基礎(chǔ)
中小學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識(shí)所處初識(shí)階段，遠(yuǎn)達(dá)不到管樂演奏要求的高度，在正式開始進(jìn)行樂器教學(xué)訓(xùn)練之前，有針對(duì)性、選擇性對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)及音樂視、聽技能訓(xùn)練是必要的。
（一）音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)內(nèi)容的選擇
就中小學(xué)生的年齡特征，尤其對(duì)于小學(xué)生而言樂理知識(shí)有一定難度，在課程教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行篩選，應(yīng)選擇必用內(nèi)容，由簡(jiǎn)及繁，循序漸進(jìn)的教授音樂理論知識(shí)。1.音的長(zhǎng)短、節(jié)奏節(jié)拍、音的高低等章節(jié)可以放在視唱、聽音、節(jié)奏節(jié)拍訓(xùn)練課上，在理論與實(shí)踐相結(jié)合中講解更容易被學(xué)生接受，這些內(nèi)容應(yīng)作為課程設(shè)置首選內(nèi)容。2.音程、和弦、大小調(diào)式章節(jié)屬必選教學(xué)內(nèi)容。管樂器最基本的單一技巧訓(xùn)練與音高、音的長(zhǎng)短和節(jié)奏節(jié)拍等理論知識(shí)及技能緊密相關(guān)，緊接著的簡(jiǎn)短樂句、樂曲的練習(xí)更需要以音程與大小調(diào)式理論知識(shí)為指導(dǎo)，這些內(nèi)容可以稍稍滯后。3.和弦相對(duì)中小學(xué)生比較生僻，有一定難度，但管樂團(tuán)是合奏性質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)形式，學(xué)生必須懂得音樂織體概念。在進(jìn)行和弦教學(xué)時(shí)加一點(diǎn)和聲織體的內(nèi)容，由此及彼、由淺及深，引導(dǎo)學(xué)生理解和弦與和聲的關(guān)系及含義，便于學(xué)生進(jìn)入合奏思維模式。
（二）音樂視、聽教學(xué)與技能訓(xùn)練
修學(xué)樂器必須具備一定水準(zhǔn)的音樂理論知識(shí)和較好的視聽能力。以恩施州硒都小學(xué)管樂團(tuán)教學(xué)為例，學(xué)生看到一個(gè)符桿朝向變得與之前所見的不一樣，就不認(rèn)識(shí)音符了，這明顯說明學(xué)員音樂基礎(chǔ)知識(shí)的不完整性。在識(shí)譜教學(xué)過程中應(yīng)將理論與技能訓(xùn)練相結(jié)合：1.在學(xué)習(xí)音的高低時(shí)掌握五線譜的組成。其中包括對(duì)線與間的關(guān)系、調(diào)號(hào)的認(rèn)識(shí)、各種譜號(hào)的區(qū)別等；2.在講授音的長(zhǎng)短時(shí)認(rèn)識(shí)音符。包括音符結(jié)構(gòu)、符槓與時(shí)值的關(guān)系、符桿的朝向及節(jié)奏節(jié)拍的訓(xùn)練等；3.結(jié)合音程理論知識(shí)講解音與音之間的關(guān)系，學(xué)習(xí)模唱音階、進(jìn)行識(shí)譜視唱訓(xùn)練；4.強(qiáng)化識(shí)譜視唱練習(xí)、聽音能力、節(jié)拍節(jié)奏的把控能力訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的自主視譜能力以獲得良好的教學(xué)效果。
（三）管樂基本技能訓(xùn)練與音樂基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)系
管樂團(tuán)是由不同的管樂器組成，不同的管樂器因?yàn)橐粲蚋鳟?，所以在五線譜的記譜上有各自的軌跡，在進(jìn)行識(shí)譜教學(xué)時(shí)要特別注意指導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)其所學(xué)管樂器主音的位置。例如：長(zhǎng)笛的中音do在五線譜的第三間，單簧管的中音do則在五線譜的下加一線。針對(duì)這種知識(shí)性問題，如果沒有先前的音樂理論知識(shí)作支撐是無法一下說得清楚的。再如管樂團(tuán)在前期教學(xué)中忽視了基本樂科的教學(xué)，或者說基礎(chǔ)知識(shí)和視聽技能不過關(guān)，學(xué)員在管樂技巧訓(xùn)練中會(huì)出現(xiàn)識(shí)譜能力太差，視譜速度跟不上，吹奏樂曲結(jié)結(jié)巴巴、錯(cuò)誤不斷，缺乏音樂連貫性，更別說有表現(xiàn)力。如此狀態(tài)，就必須回到起點(diǎn)進(jìn)行識(shí)譜，視唱教學(xué)。如此反復(fù)就形成了惡性循環(huán)，教學(xué)效果必然是事倍功半。所以管樂團(tuán)教學(xué)應(yīng)把基本樂科教學(xué)放在首位，奠定牢固的音樂理論技能基礎(chǔ)，嚴(yán)格要求學(xué)員多聽多唱、熟練掌握識(shí)譜、唱譜、視奏方法以適應(yīng)樂器技能教學(xué)。對(duì)小學(xué)生來說在訓(xùn)練中應(yīng)多采用兒歌五線譜版本視唱，更有利于引導(dǎo)和培養(yǎng)他們的興趣與樂感。
三、由直觀的管樂演奏賞析教學(xué)引入管樂合奏排練
學(xué)員在樂器基訓(xùn)時(shí)只熟悉自己所學(xué)管樂器，對(duì)其他樂器并不了解。而管樂合奏是集西方或中西方管樂器于一體，開設(shè)管樂演奏賞析課程可以幫助學(xué)生直觀感受管樂合奏的表現(xiàn)形式，讓學(xué)生大開眼界，廣泛了解各種管樂器。在賞析過程中應(yīng)注意相關(guān)要點(diǎn)：首先進(jìn)行宏觀分析，樂曲中運(yùn)用了多少種樂曲，布局如何，音樂的主題思想是什么等；其次進(jìn)行微觀分析，應(yīng)根據(jù)樂器音色和所描述的音樂形象逐個(gè)進(jìn)行引導(dǎo)性分析、辨識(shí)所用樂器，指出不同樂器在所賞析樂曲中的作用和地位；同時(shí)強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)協(xié)奏精神，要告誡學(xué)員所有樂器都很重要，哪怕是只演奏幾個(gè)音或幾小節(jié)都是其他樂器不可替代的，相互協(xié)助才能完成一首合奏作品。通過管樂曲賞析，讓學(xué)員認(rèn)知不同樂器在合奏中所承擔(dān)的任務(wù)和重要性，將管樂合奏賞析教學(xué)與合奏排練相結(jié)合，從感性到理性，做到活學(xué)活用。
（一）結(jié)合直觀賞析合理安排管樂合奏教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)程
管樂團(tuán)呈現(xiàn)的主要表現(xiàn)形式是合奏，良好的合奏效果建立在管樂團(tuán)高超音樂素質(zhì)基礎(chǔ)之上。在管樂團(tuán)前期訓(xùn)練階段必須重視學(xué)生對(duì)各種節(jié)奏型與樂感的訓(xùn)練，在合奏訓(xùn)練時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)速度和力度的統(tǒng)一性練習(xí)，在排練過程中曾遇到演奏的伴奏聲部應(yīng)為弱拍進(jìn)，而時(shí)常因?yàn)槭苤餍陕暡繌?qiáng)拍起的影響而將弱拍奏成了強(qiáng)拍，加之速度的不穩(wěn)定、不一致導(dǎo)致演奏音響混亂，這充分表明學(xué)員的基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力的不足，直接影響著管樂團(tuán)合奏排練效果與進(jìn)程。所以在合奏教學(xué)排練中應(yīng)注意以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.根據(jù)作品的節(jié)奏節(jié)拍規(guī)律加強(qiáng)對(duì)學(xué)員基本音樂技能———節(jié)奏節(jié)拍、速度、力度的訓(xùn)練；2.對(duì)合奏教學(xué)內(nèi)容的安排最好是由簡(jiǎn)到難、先短篇再長(zhǎng)篇，循序漸進(jìn)的安排合奏教學(xué)排練內(nèi)容；3.所選合奏排練作品應(yīng)先賞析再排練，先有直觀感知，再進(jìn)行理性認(rèn)識(shí)與排練實(shí)踐，使合奏排練教學(xué)進(jìn)程合理化、科學(xué)化。
（二）結(jié)合直觀賞析了解管樂演奏的多種形式與方法
管樂演奏形式多樣，有單聲部旋律進(jìn)行的獨(dú)奏、有幾個(gè)單聲部旋律同時(shí)進(jìn)行的重奏、有單聲部旋律與伴奏聲部同時(shí)進(jìn)行的協(xié)奏、有單聲部旋律與多聲部旋律相互交織的交響。在賞析教學(xué)內(nèi)容安排上應(yīng)盡量安排多種演奏形式的管樂作品，讓學(xué)員能廣泛接觸高水平的管樂藝術(shù)作品，做到見多識(shí)廣，培養(yǎng)其辨別能力。在進(jìn)行合奏作品演奏時(shí)，首先要準(zhǔn)確掌握節(jié)拍節(jié)奏與速度，尤其要注意弱拍起的伴奏聲部，以保證整首樂曲織體結(jié)構(gòu)平穩(wěn)度。在單聲部旋律與多聲部旋律切換時(shí)，要注意節(jié)奏節(jié)拍的一致性、音量的平衡性，對(duì)樂曲的速度、力度要有相應(yīng)的處理，做好這些需要演奏成員具備良好的聽覺能力。以《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》為例：由小號(hào)獨(dú)奏旋律引出，接著是氣勢(shì)磅礴的打擊樂和低音聲部，其它多聲部合奏旋律緊隨其后，其中各聲部之間的銜接需嚴(yán)格按照作品要求的節(jié)奏與速度，以及對(duì)力度的把握進(jìn)行演奏方能獲得莊嚴(yán)肅穆的音響效果。布魯諾•瓦特指出：“正確速度是能否有成效地完整表達(dá)一首作品的關(guān)鍵”。從排練方法上講，在管樂合奏排練中強(qiáng)調(diào)音準(zhǔn)以提高合奏的多聲部協(xié)和性，強(qiáng)調(diào)對(duì)樂曲節(jié)奏節(jié)拍的預(yù)備性訓(xùn)練與準(zhǔn)確性要求以穩(wěn)定作品織體構(gòu)架，強(qiáng)調(diào)速度力度的統(tǒng)一以確定作品演奏的情緒取向，強(qiáng)調(diào)演奏者從理解的角度調(diào)整情感變化以突出作品思想內(nèi)涵。
中小學(xué)管樂團(tuán)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而系統(tǒng)的教學(xué)過程，更重要的是一個(gè)青少年素質(zhì)教育過程。在建團(tuán)初期科學(xué)、合理的開設(shè)音樂基礎(chǔ)知識(shí)課程，長(zhǎng)期開設(shè)管樂賞析課程，其意義在于奠定音樂基礎(chǔ)知識(shí)、拓展視聽范圍、培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)管樂技能的能力，提高學(xué)員音樂素養(yǎng)與人文素質(zhì)，在中小學(xué)素質(zhì)教育中將起到事半功倍的作用。
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一、音樂在社會(huì)生活中具有娛樂與教化的作用
音樂是人類生活中不可缺少的重要組成部分，音樂對(duì)社會(huì)的作用是多方面的。著名的音樂大師貝多芬說：“音樂應(yīng)該使人類精神爆發(fā)出火花?！蔽覈?guó)的著名作曲家冼星海說過：“音樂，是人生最大的快樂，是生活中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐?！笨梢哉f是高度贊賞了音樂的作用，使之成為人類精神文明的高度結(jié)晶之一。學(xué)生對(duì)音樂的欣賞，不僅活躍了課堂氣氛，調(diào)節(jié)了學(xué)生的生活，而且使學(xué)生得到了一種美的享受。音樂的作用可謂比較多，可概括為兩個(gè)方面：娛樂、教化。音樂可以?shī)嗜耍部梢允亲晕見蕵?。如勞?dòng)人民在長(zhǎng)期單調(diào)、重復(fù)的勞動(dòng)中唱歌、唱小調(diào)，就是為了自我娛樂；人們?cè)诩拍臅r(shí)候或者走在路上的時(shí)候唱歌，是為了驅(qū)趕寂寞，獲得心靈上的安慰?？梢哉f，大多數(shù)人欣賞音樂的目的是在娛樂，但音樂本身所承載的思想感情具有教化的作用，因此在欣賞音樂進(jìn)行娛樂的過程中，音樂的教化功能就在不知不覺、潛移默化中影響了學(xué)生，教育了學(xué)生，使學(xué)生既得到了享受，又陶冶了情操?？梢哉f，音樂的教化功能在“寓教于樂”的形式中得以完成。
二、音樂可以培養(yǎng)人類的美好情感
音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容十分廣泛，其中蘊(yùn)含著豐富而美好的情感因素。比如歌唱我們偉大的祖國(guó)、歌唱現(xiàn)在的美好生活，對(duì)民族歷史文化的謳歌等，這些都是音樂教學(xué)中的重要題材。從《我愛北京天安門》《歌唱祖國(guó)》到《黃河船夫曲》《三峽情》《長(zhǎng)江之歌》《太湖島上》，在這些優(yōu)美的旋律中，學(xué)生的心中裝滿了對(duì)祖國(guó)美好河山的眷戀，充滿了對(duì)黨和人民的熱愛。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生理解能力漸漸地增強(qiáng)，可以讓學(xué)生欣賞一些比較典雅、意境深邃的古典樂曲，如《春江花月夜》的詩(shī)情畫意，《雨打芭蕉》的輕柔明快。在這些古典樂曲中，優(yōu)美的旋律，詩(shī)情畫意的內(nèi)涵，都令人嘆為觀止，同時(shí)，中國(guó)傳統(tǒng)民族音樂的豐富多彩，民族樂器的音樂表現(xiàn)力等，都讓學(xué)生為之傾倒，在優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化面前，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情油然而生。同時(shí)，音樂中蘊(yùn)含著豐富多彩的社會(huì)內(nèi)容和風(fēng)俗文化，學(xué)生通過學(xué)習(xí)音樂就可以認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)，體驗(yàn)各種不同的人生，領(lǐng)悟人生的哲理，也能幫助學(xué)生分辨真假、美丑、善惡，讓學(xué)生形成正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)熱愛生活、向往光明的高尚情操?？梢哉f，音樂具有強(qiáng)大的感染力，它能感染學(xué)生的心靈，從而取得較好的德育教育效果，要想真正實(shí)施德育教育，教師就應(yīng)該系統(tǒng)地學(xué)習(xí)一定的音樂理論知識(shí)，通過理論的學(xué)習(xí)來充實(shí)自身的思想、道德觀念，使其對(duì)初中生產(chǎn)生良好的影響，使學(xué)生受到良好的教育。實(shí)踐證明：音樂教育是進(jìn)行德育的一種獨(dú)特且非常有效的形式，它可以培養(yǎng)學(xué)生的高尚情操，也可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民的情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心。
三、音樂教育可以促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展
現(xiàn)代科學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明，音樂對(duì)人類的身心發(fā)展大有益處，它可以使人保持愉快的心情，促進(jìn)人的肌體健康發(fā)展。悅耳的音樂經(jīng)過大腦皮層的聽覺器官，可以刺激大腦神經(jīng)系統(tǒng)，從而使人的情緒產(chǎn)生較大的變化，心情變得愉快，情緒也變得振奮，有效地改善了人的心情，緩解了疲勞。在現(xiàn)實(shí)生活中出現(xiàn)的音樂椅子、音樂樓梯、音樂噴泉等，將環(huán)境和音樂交融在一起，起到了非常好的作用。學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中休息一下聆聽動(dòng)聽的音樂，一下子就可以使緊繃的大腦神經(jīng)得到放松，注意力集中地進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率得到了有效的提高。在校園中，利用一切時(shí)機(jī)播放一些民族歌曲，不僅可以使校園充滿音樂文化氛圍，而且為廣大教師和學(xué)生精神的提升創(chuàng)造了條件。因此，在中學(xué)進(jìn)行音樂教育可以通過多種形式來進(jìn)行，營(yíng)造音樂氛圍，開展豐富多彩的音樂課外活動(dòng)，讓學(xué)生隨著跌宕起伏的旋律，歡快的節(jié)奏，放松身心。此外，唱歌時(shí)的腹式呼吸運(yùn)動(dòng)，不僅能鍛煉肺活量，還能做到心肺的保健按摩。
四、有機(jī)地論證音樂與德育教育的關(guān)系
音樂與德育教育是相互聯(lián)系、相互影響的關(guān)系，兩者互相輔助、密不可分。音樂和音樂教育是伴隨著人類文明的產(chǎn)生而產(chǎn)生的，它也隨著社會(huì)的進(jìn)步而不斷進(jìn)步，音樂教育和德育教育有著統(tǒng)一的目的，為在音樂教育中進(jìn)行德育教育滲透提供了一個(gè)可行的前提。音樂課是初中學(xué)生進(jìn)行道德教育的一個(gè)重要途徑，德育工作要想取得實(shí)效，一定要放在學(xué)校一切工作的首位，并且把道德教育和音樂教育一起抓，效果會(huì)更好。這樣也可以幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)各種困難和障礙，并建立學(xué)生的自信心，使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)生活和社會(huì)。
音樂是一種情感的藝術(shù)，獨(dú)特的音樂生動(dòng)地反映和影響著學(xué)生的思想感情，任何道德教育如果沒有情感基礎(chǔ)，只能是一句空話，音樂教育正是可以培養(yǎng)學(xué)生良好的道德教育的情感基礎(chǔ)。因此，音樂本身的藝術(shù)魅力，可以給學(xué)生積極的精神力量，讓學(xué)生開拓進(jìn)取，做有著崇高理想和高尚品格的人。這種熏陶和感染，不是機(jī)械地去灌輸，而是在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲”之中，使學(xué)生受到德育教育的。所以，在音樂課堂教學(xué)中，教師不僅要教給學(xué)生音樂技巧，提高學(xué)生的歌唱能力，而且還要進(jìn)行豐富的情感教育，讓學(xué)生通過唱歌加深對(duì)生活的理解，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解歷史教育，教師要牢牢把握住音樂內(nèi)涵，通過歌曲的演唱、表演、創(chuàng)編等一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛人民、熱愛生活的情感，這是最好的道德教育。
關(guān)鍵詞： 初中音樂教學(xué) 教育改革 改革策略
音樂是人類文明的重要表達(dá)方式之一，同樣的，音樂教育也是中學(xué)審美教育的重要一環(huán)，承載的是教育祖國(guó)的未來，培養(yǎng)的是充滿活力、充滿創(chuàng)造力的學(xué)生。學(xué)習(xí)音樂不僅有助于學(xué)校培養(yǎng)出德、智、體、美、勞全面發(fā)展的人才，更有助于健全中學(xué)生的人格。因此，大力發(fā)展中學(xué)音樂教育是當(dāng)前我國(guó)素質(zhì)教育的重中之重。
一、初中音樂教育現(xiàn)狀
從古至今，伴隨著人類文明的發(fā)展，音樂就表現(xiàn)出與眾不同的特性，它以獨(dú)特的藝術(shù)魅力吸引著一大批人沉醉其中?，F(xiàn)今的音樂不再像古代那樣供人們娛樂消遣，而逐漸成為美育教育的重要內(nèi)容。作為中學(xué)美育教學(xué)的重要內(nèi)容之一，音樂在提高學(xué)生的感知、記憶、想象力、創(chuàng)新能力等方面都具有特別的作用。從初中音樂教育現(xiàn)狀來看，存在許多方面的不足。首先，初中音樂課程設(shè)置雜亂無章，并且音樂教學(xué)的內(nèi)容脫離學(xué)生生活實(shí)際，缺乏整體性和綜合性；其次，當(dāng)前初中音樂教學(xué)片面追求知識(shí)化、理性化，缺乏對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)；再次，教師在教學(xué)過程中教法比較單一，對(duì)課堂講授過于重視，而忽視學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)效果“事倍功半”。
二、初中音樂教學(xué)改革策略
1.引入多媒體教學(xué)技術(shù)。
初中音樂教學(xué)涉及的內(nèi)容較廣，包括器樂、戲曲、曲藝等，同時(shí)在課程安排上所占的比例也較大。由于初中學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)剛處于從啟蒙到熟悉的過渡階段，如何卓有成效地進(jìn)行音樂教育則是擺在教師面前一道不得不攻克的難題。隨著近些年多媒體技術(shù)的高速發(fā)展，其在教育教學(xué)活動(dòng)中作用重要，這給攻克這一“難題”提供了很好的思路。在教授初中音樂課教學(xué)中，教師可以通過引入多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。比如在欣賞京劇時(shí)，很多學(xué)生對(duì)其中的人物角色和唱腔等內(nèi)容不甚了解，這時(shí)就可以通過播放京劇視頻，教師通過對(duì)視頻上出現(xiàn)的人物進(jìn)行解析，讓學(xué)生結(jié)合畫面內(nèi)容進(jìn)行理解。這樣不僅可以開闊學(xué)生的藝術(shù)視野，還可以增長(zhǎng)見識(shí)，感受到藝術(shù)的魅力。除此之外，教師還可以利用多媒體技術(shù)對(duì)學(xué)生唱法的錯(cuò)誤之處進(jìn)行糾正。教師在教學(xué)之前先讓學(xué)生演唱，用DV機(jī)將學(xué)生正確的、不正確的唱法全部錄下來，接著通過多媒體放映給學(xué)生看，這樣不僅能夠具體、形象地讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)唱法中的錯(cuò)誤和不足之處，還能夠通過觀察畫面中的自己或者同學(xué)的表現(xiàn)吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到教學(xué)目的?？梢?，恰到好處地運(yùn)用多媒體技術(shù)是促進(jìn)初中音樂創(chuàng)造性課堂實(shí)踐和音樂教育教學(xué)改革的重要方法。
2.發(fā)揮學(xué)生主體性，提高學(xué)生審美能力。
在初中音樂課堂教學(xué)過程中，師生需要共同完成音樂知識(shí)的習(xí)得和技能的訓(xùn)練，不僅要學(xué)習(xí)音樂基礎(chǔ)理論的知識(shí)和基本唱法技術(shù)，更多的是要對(duì)中學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)審美教育。
（1）發(fā)揮學(xué)生主體性，積極參與音樂實(shí)踐。
在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行美育教學(xué)過程中，除了要求教師會(huì)教之外，還需要學(xué)生會(huì)學(xué)。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)要積極發(fā)揮學(xué)生的主體性，引領(lǐng)學(xué)生感受音樂的“美”。對(duì)于任何一項(xiàng)藝術(shù)活動(dòng)而言，都需要親身體驗(yàn)實(shí)踐才能切身體會(huì)，音樂教育教學(xué)也是如此。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生音樂的審美教育不僅能夠使教學(xué)效果有所增強(qiáng)，更多的是幫助學(xué)生全面發(fā)展，引導(dǎo)他們從內(nèi)心深處真正理解音樂。因此，在初中音樂教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生的參與體驗(yàn)，把學(xué)生親身參與作為體驗(yàn)音樂美、培養(yǎng)音樂審美能力的主要手段。
（2）引領(lǐng)學(xué)生感受音樂美。
教師需要不斷加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，努力嘗試進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐，提高學(xué)生欣賞音樂美、感受音樂美的水平和能力。教師主要從“結(jié)構(gòu)美”、“意境美”及“語(yǔ)言美”三個(gè)方面入手，引領(lǐng)學(xué)生感受音樂美。首先，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)之前，應(yīng)該有針對(duì)性地根據(jù)本節(jié)課所要教授的內(nèi)容調(diào)整整節(jié)課的安排結(jié)構(gòu)。合理的布局、完美的結(jié)構(gòu)有助于提高初中音樂課堂教學(xué)效率，就好像進(jìn)行作文寫作一樣，好的開題就等于作文成功了一半，因此教師在音樂課堂中，要先設(shè)置一個(gè)精彩的、引人注目的開頭，先聲奪人地吸引學(xué)生的眼球；其次，教師可以通過營(yíng)造美好的音樂教學(xué)氛圍，比如在音樂欣賞課上欣賞《春江花月夜》時(shí)，教師就可以通過對(duì)古詩(shī)《春江花月夜》先做大致介紹，并給學(xué)生解說古詩(shī)中所描繪的意境，讓學(xué)生大致了解詩(shī)歌的意思，做到“胸中有丘壑”，再為學(xué)生播放《春江花月夜》古箏曲子。這樣不僅營(yíng)造了良好的音樂教學(xué)氛圍，而且使學(xué)生發(fā)揮了豐富的想象力，并迅速地進(jìn)入到了藝術(shù)情境中，一下子接收到了教師傳遞給他們的音樂信息，讓他們?cè)诿赖姆諊屑橙×艘魳返臓I(yíng)養(yǎng)。最后，再設(shè)置一個(gè)好的結(jié)尾，對(duì)整堂課進(jìn)行總結(jié)，以使課堂教學(xué)活動(dòng)達(dá)到最佳的預(yù)期。
三、總結(jié)
認(rèn)識(shí)音樂教育的重要性和創(chuàng)造性地進(jìn)行音樂教學(xué)實(shí)踐是音樂教育教學(xué)改革的重要前提，進(jìn)行音樂教育能夠在潛移默化中促進(jìn)中學(xué)生身心全面發(fā)展。但進(jìn)行初中音樂教學(xué)改革并不是一蹴而就、立竿見影的，需要學(xué)校、社會(huì)各個(gè)方面，以及每一位教育工作者的不懈努力和奮斗才有可能實(shí)現(xiàn)。因此，在初中音樂改革的路上關(guān)鍵在寓教于“行”，大家應(yīng)該形成合力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，并且從中獲得音樂的審美感受，達(dá)到“春風(fēng)化雨、潤(rùn)物無聲”的效果。
參考文獻(xiàn)：
一、初中音樂有利于學(xué)生身心健康的發(fā)展，提高學(xué)生們的心理素質(zhì)
初中階段是學(xué)生人格思想發(fā)展完善最迅速的一個(gè)重要階段，但在這一階段里我們的學(xué)生們因?yàn)榇蠖嗄挲g都僅僅處于十幾歲的階段，心智還不成熟，因此內(nèi)心充滿著浮躁與不安，也因此這一階段學(xué)生們的行為方式和思考方式，在很大程度上是被動(dòng)的被外部環(huán)境或內(nèi)在的不定因素而影響，從而在這一階段學(xué)生的人格塑造也受不同的外部因素和內(nèi)在條件影響?？偟膩碚f，初中階段的學(xué)生們對(duì)人生的方向還不明確，玩耍心態(tài)和這一年齡段的叛逆心理很容易誤導(dǎo)他們陷于無法自救的認(rèn)知誤區(qū)。舉例如經(jīng)典電影《放牛班的春天》，電影塑造的人物鮮明，電影也通過孩子們和音樂老師的掙扎表現(xiàn)出了電影的教育意義。在電影中，池塘之底福利院生活的孩子們大多都是因?yàn)榉N種原因來到了這里，例如父母的原因或者家庭條件的原因又或者外界對(duì)于他們施加的壓力，這些都在一定程度上增加了他們的身心壓力。他們叛逆、乖張，行事不計(jì)后果，也不考慮他人的感受，這在當(dāng)下是典型的壞學(xué)生的典范。但在音樂老師馬修的引導(dǎo)下，馬修通過音樂喚醒了他們內(nèi)心的柔軟。所以這部電影在教育界，我們可以把其看為一次成功教育方式的事例，在音樂界，這部電影憑借其在電影中展現(xiàn)的不同的背景音樂和合唱音樂向我們顯示了音樂其治愈人心的力量。從這部電影中我們可以窺見音樂的重要性，通過音樂學(xué)生們可以體會(huì)音樂的內(nèi)在魅力，振奮的音樂鼓舞人心，悠揚(yáng)的音樂緩解悲傷，輕松的音樂放松大腦音樂為學(xué)生們營(yíng)造舒心的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，幫助學(xué)生們凈化心靈、陶冶情操，從而對(duì)學(xué)生的身心健康大有裨益。
二、初中音樂有利于提高學(xué)生們的思想道德素質(zhì)
音樂可以正身形、廣教化、美風(fēng)俗，學(xué)生們的思想道德修養(yǎng)需要老師有意識(shí)的正確引導(dǎo)和塑造，而音樂教育是塑造學(xué)生思想道德的有效方法之一。在音樂教育學(xué)習(xí)中，學(xué)生們可以跟隨老師一起去領(lǐng)略優(yōu)秀的音樂。而音樂又總是在潛移默化中影響著我們，可以幫助我們的學(xué)生豐富精神世界、增強(qiáng)精神力量，所以我們的學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中可以逐漸形成正確的社會(huì)價(jià)值觀。比如我們的老師帶領(lǐng)學(xué)生們?cè)谡n堂上可以一起學(xué)習(xí)一些膾炙人口的經(jīng)典歌曲，并帶領(lǐng)他們對(duì)這一系列歌曲進(jìn)行賞析，在這一過程中，學(xué)生們的思想道德修養(yǎng)也在潛移默化中得到影響。比如學(xué)生們聽經(jīng)典紅歌，可以從紅歌中體會(huì)到當(dāng)年英雄人物的不屈性格和高尚情操，從中陶冶情操，提高學(xué)生們的思想道德素質(zhì)。這也從可以另一方面得到證實(shí)，縱觀我們的過去的歷史和現(xiàn)在的成就，有成就的政治家、軍事家、科學(xué)家大都有著較高的音樂素養(yǎng)，音樂提高他們的思想境界，提高他們的道德素質(zhì)。
三、初中音樂有利于提高學(xué)生們的文化科學(xué)素質(zhì)
經(jīng)過現(xiàn)代研究認(rèn)為人的大腦分為左腦和右腦兩個(gè)部分，左腦具有邏輯思維功能，右腦則具有形象思維功能，而音樂又能積極有效的促進(jìn)人右腦的開發(fā)，從而提高人的智力能力素質(zhì)，也因此提高學(xué)生們的文化科學(xué)素質(zhì)。著名科學(xué)家愛因斯坦就是眾所皆知的音樂愛好者，他經(jīng)常是古典音樂不離耳、小提琴不離手，他在他偉大的科學(xué)生涯中直言：如果我早年沒有接受音樂教育的話，那么我無論在什么事業(yè)上都將一事無成。由此可見，他認(rèn)為音樂帶給他靈感與大膽的假設(shè)想法，并在他早年的知識(shí)啟蒙中至關(guān)重要。然而音樂不僅僅有利于人腦的啟蒙，也有利于調(diào)節(jié)大腦，例如在學(xué)習(xí)緊張時(shí)音樂可以放松大腦，緩解學(xué)習(xí)壓力，初中音樂為課業(yè)緊張的學(xué)生們提供了一種緩解壓力的良好方式，并且有意識(shí)的音樂學(xué)習(xí)可以在提高學(xué)生們的音樂素質(zhì)的前提下，提高學(xué)生大腦的靈敏性。
四、初中音樂有利于提高學(xué)生們的審美素質(zhì)教育
音樂是一種美的體現(xiàn)，其所蘊(yùn)含的美的內(nèi)在具有深刻的藝術(shù)感染力。通過不同風(fēng)格的音樂，或是民謠或是現(xiàn)代歌曲、輕音樂等，本文由收集整理學(xué)生們可以培養(yǎng)藝術(shù)興趣。初中音樂則是通過課堂教學(xué)的形式讓學(xué)生在自我參與式的藝術(shù)熏陶中，逐漸培養(yǎng)健康的藝術(shù)愛好，從而提高學(xué)生們的審美素質(zhì)。
關(guān)鍵詞：初中音樂；音樂教學(xué)；方法；策略
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）01-040-01
初中教育是基礎(chǔ)教育，是對(duì)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的過程，在素質(zhì)教育背景下，初中教育也開始加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的多種能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，比如美術(shù)教育、音樂教育等，都是提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的重要課程。在初中音樂教育過程中，應(yīng)該要對(duì)傳統(tǒng)的教育理念進(jìn)行改進(jìn)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特征，使得初中音樂教育趣味性更高，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的興趣愛好，挖掘他們的音樂潛力，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。
一、更新音樂教育觀念，加強(qiáng)對(duì)音樂教育的重視
音樂教育是提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)的重要途徑，隨著素質(zhì)教育不斷發(fā)展，中小學(xué)音樂教育一直受到重視，音樂是當(dāng)前中學(xué)教育過程中的一個(gè)重要組成部分。傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，是以教師為主體的，教師主要負(fù)責(zé)講解，學(xué)生負(fù)責(zé)聽講，教師對(duì)各種樂理知識(shí)進(jìn)行講解，播放一些歌曲，讓學(xué)生跟著唱，這種模式使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。改變管理的手段和方法是提高音樂教育質(zhì)量的一個(gè)方面，在素質(zhì)教育背景下，應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)的教育理念的改進(jìn)，教學(xué)過程中要不斷更新教材資源、要對(duì)教學(xué)工具進(jìn)行更新。比如大眾傳媒就是十分重要的工具，在音樂教育過程中要引導(dǎo)教師改變教育思想，能夠?qū)Υ蟊妭髅接幸环N全新的認(rèn)識(shí)，從而能夠在音樂教育過程中應(yīng)用大眾傳媒豐富教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，本著以學(xué)生為主的理念，使得學(xué)生在音樂課堂上和課后能夠收獲更多的樂趣，使得學(xué)生的音樂能力可以不斷提升。另外，教師給學(xué)生更多的主動(dòng)性，學(xué)生有了更多的機(jī)會(huì)接觸到各種音樂資源，教師要逐漸對(duì)自己有一個(gè)全新的定位，要從傳統(tǒng)的教育關(guān)系中脫離出來，將教學(xué)的重點(diǎn)放在學(xué)生的引導(dǎo)上，而不是對(duì)各種音樂知識(shí)的講解上。教師要要開展以學(xué)生為中心的教學(xué)，注重啟發(fā)式、引導(dǎo)式的交流，為學(xué)生留下足夠的自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)。
二、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂課的興趣
由于受應(yīng)試教育影響，很多學(xué)生對(duì)音樂的重視程度也比較低，比如很多學(xué)生都重視語(yǔ)數(shù)外等學(xué)科的學(xué)習(xí)，在音樂課上表現(xiàn)不積極，甚至有很多逃課的現(xiàn)象。興趣是最好的教師，濃厚的興趣是提升學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。因此，在教學(xué)過程中，要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，在激發(fā)興趣的過程中，激勵(lì)是一個(gè)重要的方法，比如可以多組織一些課外的活動(dòng)，比如每年的雷鋒學(xué)習(xí)日、元旦節(jié)、國(guó)慶節(jié)等，都可以組織相應(yīng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在參加各種活動(dòng)的過程中提高自己對(duì)音樂的興趣，比如在學(xué)校組織的活動(dòng)中參加表演，學(xué)生可以唱歌，可以跳舞，這些活動(dòng)形式都可以有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣愛好，使得學(xué)生可以真正喜歡上音樂，從而將對(duì)音樂的熱愛轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的動(dòng)力。另外，在音樂課堂上也應(yīng)該要積極加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的興趣的培養(yǎng)，可以利用游戲教學(xué)法，改變教學(xué)方式。比如猜歌詞的游戲，就可以作為音樂教育過程中的一個(gè)重要方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以通過聽音樂猜歌詞比賽，提高對(duì)音樂課堂的興趣。再比如，在教學(xué)過程中還可以將音樂課堂變成討論現(xiàn)場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在課堂上將自己聽完歌曲之后的感受講出來，進(jìn)行互相交流與討論，從而提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。
三、給學(xué)生分享豐富的音樂素材
在新課改背景下，對(duì)初中教育的目標(biāo)和要求進(jìn)行了全系的定義，要讓學(xué)生發(fā)揮主動(dòng)性，就必須要給學(xué)生提供更多豐富的教學(xué)資源。音樂教育離不開各種音樂作品，傳媒是一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)相互分享的平臺(tái)，因此在音樂教育過程中需要加強(qiáng)對(duì)各種音樂資源的整合與共享。教師要從各種媒介平臺(tái)中搜集到更多的信息資源，并且將這些資源傳遞給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)音樂資源的共享，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供更多材料，使得學(xué)生在課堂之外也能進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，而不是僅僅將學(xué)習(xí)局限在課堂之上。在這個(gè)過程中，新媒體平臺(tái)發(fā)揮的作用要比傳統(tǒng)媒體重要，新媒體平臺(tái)中的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和自媒體平臺(tái)，都可以借助互聯(lián)網(wǎng)的快速傳播特性，實(shí)現(xiàn)各種類型的音樂作品的傳遞。比如當(dāng)前很多學(xué)生也會(huì)使用手機(jī)，手機(jī)除了作為交流溝通的工具，還可以作為教育的工具，教師可以利用手機(jī)上的軟件給學(xué)生傳遞歌曲，實(shí)現(xiàn)音樂的共享，讓學(xué)生在對(duì)這些音樂作品進(jìn)行收聽的過程中，漸漸提高音樂鑒賞能力。
另外，由于音樂是陶冶學(xué)生情操的一門學(xué)科，是一門實(shí)踐性課程，不應(yīng)該只是局限在課堂上，課后的很多時(shí)間都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在素質(zhì)教育的背景下，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要途徑。在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)的過程中，可以加強(qiáng)生活教育，在日常生活中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞。比如電視是我們生活中常見的一種傳媒載體，教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)在日常生活中給學(xué)生播放一些音樂作品，或者讓學(xué)生觀看一些電視音樂節(jié)目，培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。
綜上所述，傳統(tǒng)的教育理念對(duì)音樂教育水平的提升產(chǎn)生了很大的影響。在素質(zhì)教育背景下，初中音樂教育受到的重視程度逐漸提高，在初中音樂教育過程中應(yīng)該要加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)理念的改進(jìn)，加強(qiáng)對(duì)各種新型的教學(xué)模式的應(yīng)用，從而使得音樂教育方法不斷改進(jìn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生在課后進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己的音樂鑒賞能力。
參考文獻(xiàn)：
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關(guān)鍵詞：情感教學(xué)；音樂；審美教育；初中
情感教學(xué)是指教師利用一定的手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，找到情感共鳴的點(diǎn)面，促使學(xué)生積極學(xué)習(xí)的過程。初中是青少年情感最豐富的階段，特別容易受到心理因素的影響。音樂教育的本質(zhì)是審美教育，從心理學(xué)的角度來說，情感是審美教育中最重要的心理因素。因此，只有將情感教學(xué)實(shí)施于音樂審美教育中，才能更利于提高學(xué)生的審美能力，實(shí)現(xiàn)初中音樂教育的最終目的[1]。
一、情感教學(xué)的重要性
情感教學(xué)不同于傳統(tǒng)的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)主要是靠教師本身具有的知識(shí)量，教學(xué)能力，教學(xué)方式的受歡迎程度、學(xué)生喜愛這門課程的程度等等達(dá)到教學(xué)的目的的。這種方式確實(shí)可以幫助學(xué)生記住一定的知識(shí)，也能夠讓學(xué)生的部分情感得到滿足，但是學(xué)生本身并沒有太多的積極性，屬于一種機(jī)械式的學(xué)習(xí)，也是一種乏味的學(xué)習(xí)，它的教學(xué)形式特別容易單一化。情感教學(xué)的不同點(diǎn)在于，它主要是以誘導(dǎo)的方式來引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅僅停留于老師的行動(dòng)力，而且學(xué)生本身的活躍度的提高也起了很大的作用，使得教學(xué)效果比以前更好。以情感為切入點(diǎn)，作為初中音樂審美教育的新方式，可以幫助學(xué)生體驗(yàn)情感。音樂這門學(xué)科直接作用于人的感覺器官，具有著直接的影響效果，所以它給我們的情緒感受和體驗(yàn)是最為真實(shí)的，同時(shí)也是最容易植根心底的。這種積極的情緒很容易得到升華，發(fā)并使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提高審美能力[2]。
二、初中音樂審美教育中運(yùn)用的情感教學(xué)方法
音樂審美心理有四個(gè)：第一，音樂審美感知。即大致感受到音樂的存在及存在的方式。第二，音樂審美想象。即能夠?qū)ψ约郝牭降囊魳愤M(jìn)行簡(jiǎn)單的加工，創(chuàng)造，加入自己的想法和感受。第三，音樂審美情感。即可以理解特定音樂中帶有的情感，能與自己特殊情感經(jīng)歷相結(jié)合，感同身受，達(dá)到情感上的共鳴。第四，音樂審美理解。即主體對(duì)事物以感性的角度，領(lǐng)會(huì)并整體把握[3]。因此，我們要利用這四個(gè)心理進(jìn)行情感教學(xué)。
1、激發(fā)學(xué)生的興趣
興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣是關(guān)鍵性的第一步，只有感興趣了才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力和情感。所以，我們采取的方式是利用身邊的實(shí)物來引入音樂。比如可以向?qū)W生展示各種各樣的樂器，利用好奇心幫助學(xué)生了解音樂知識(shí)；還可以討論最近的流行音樂，并追本溯源，講述音樂的發(fā)展歷史；也可以觀看關(guān)于音樂的音樂劇、電影或紀(jì)錄片，感知音樂的審美。這種視覺與聽覺相結(jié)合的方式，可以更好的刺激學(xué)生的感覺器官，幫助學(xué)生體味音樂帶給人的魅力和愉悅感[4]。
2、陶冶情感，發(fā)揮學(xué)生的想象力
事物有好有壞，音樂也分陽(yáng)春白雪和下里巴人。因此，我們必須陶冶教學(xué)，提高學(xué)生的音樂品位，強(qiáng)化音樂審美。比如對(duì)音樂作品進(jìn)行剖析。每一個(gè)作品都有自己的創(chuàng)作背景，這對(duì)于音樂情感的表現(xiàn)內(nèi)容也會(huì)不同。介紹經(jīng)典作品的創(chuàng)作背景、創(chuàng)作者及創(chuàng)作過程中的趣事，還可以對(duì)音樂中的各個(gè)要素、細(xì)節(jié)進(jìn)行全面的分析，引導(dǎo)學(xué)生自主地感受作品，充分發(fā)揮自己的想象力。簡(jiǎn)單地教授歌曲并不是難事，音樂審美教育是讓學(xué)生可以充分體驗(yàn)音樂當(dāng)中的情感，能夠享受音樂給人帶去的滋潤(rùn)。
3、注重身心，強(qiáng)化音樂學(xué)習(xí)情感
初中生是處于青春期的少年，他們的情感比較的豐富，充滿了朝氣，生氣蓬勃，熱情洋溢，同時(shí)也情感泛濫，比較躁動(dòng)，容易沖動(dòng)。注重學(xué)生的身心發(fā)展和發(fā)展的規(guī)律能強(qiáng)化音樂學(xué)習(xí)情感。這需要我們鼓勵(lì)學(xué)生去接觸音樂，通過情景再現(xiàn)或情境創(chuàng)設(shè)，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生們帶入具體的情境中獲得真實(shí)的感受。在這個(gè)情感教學(xué)中，要最大限度的利用簡(jiǎn)化技術(shù)與高度的藝術(shù)性，體現(xiàn)音樂的美感。因?yàn)槌踔猩⒉痪邆涓叨鹊恼J(rèn)知能力與審美能力，所以簡(jiǎn)單化和寓教于樂的方式更能促進(jìn)教學(xué)。
4、更多體驗(yàn)，增強(qiáng)音樂審美理解力
每一件事情都需要熟能生巧的過程，音樂審美也需要。但并不是越多越好，只有根據(jù)自身實(shí)際情況的不同而采取不同教學(xué)方法來提供的體驗(yàn)過程才是有效的更多體驗(yàn)。教師需要運(yùn)用獨(dú)特的教學(xué)方式，依據(jù)學(xué)生個(gè)體的特點(diǎn)制定出一個(gè)有目的、有計(jì)劃的教學(xué)任務(wù)。更多音樂審美體驗(yàn)的最終目的是實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)音樂審美理解的增強(qiáng)。教師可以采用一些膾炙人口、知名度較高的歌曲，例如貝多芬的命運(yùn)交響曲等，使學(xué)生直接的去感受音樂，聽懂音樂。學(xué)生性格的不同，理解能力的高低、程度各不相同，選擇特定階段的作品進(jìn)行欣賞，不僅僅提高了學(xué)生對(duì)音樂審美的自信心，而且為學(xué)生主動(dòng)去理解音樂，增強(qiáng)音樂審美理解能力具有十分重要的意義[5]。
三、結(jié)束語(yǔ)
音樂教育是審美教育的重要組成部分。初中音樂審美教育提高了學(xué)生的音樂素養(yǎng)，更重要的是提高了學(xué)生的整體綜合素質(zhì)，有利于促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展。音樂教育并不是中國(guó)教育中的主科，它對(duì)于學(xué)生的升學(xué)、成績(jī)等并沒有直接聯(lián)系，以至于很多的學(xué)校不重視音樂教育。新課標(biāo)中對(duì)音樂教育給予了較多的筆墨，并把音樂教育作為審美教育的根本，根本目的是，培養(yǎng)學(xué)生的音樂的興趣，增強(qiáng)音樂文化知識(shí)，提高音樂素養(yǎng)和綜合素質(zhì)。這個(gè)過程中，利用音樂來使學(xué)生體驗(yàn)情感，把情感教學(xué)滲透到教育中。中國(guó)偉大的教育家孔子曾提及因材施教的教學(xué)理念，至今一直被教學(xué)者奉為真理。情感教學(xué)在音樂審美教育中的實(shí)施，就是利用情感體驗(yàn)，通過采取合理的方法，幫助學(xué)生更好地吸收知識(shí)，提高教師教學(xué)質(zhì)量的重要方式方法。未來，中國(guó)教育都將會(huì)以情感教學(xué)作為教育的最佳方式，被廣大教師采納。
作者:夏嬋娟 單位:貴州省甕安縣永和中學(xué)
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：音樂教育；德育功能；實(shí)現(xiàn)路徑
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-040-01
音樂教育是一種富有強(qiáng)烈藝術(shù)感染力的審美教育，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。初中階段的音樂教育除了具有釋放學(xué)生學(xué)習(xí)壓力、陶冶情操的作用，同時(shí)其德育功能的發(fā)揮也是不容忽視的。然而目前初中音樂的教育忽視德育功能，過于重視審美功能，鑒于此，本文將著重探討初中音樂教育的德育功能并嘗試性地討論實(shí)現(xiàn)初中音樂教育的德育功能的有效途徑。
一、初中音樂教育的德育功能
1、音樂有助于提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)
音樂教育的廣泛普及對(duì)提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)具有舉足輕重的作用。音樂教育的德育功能并不是近些年來教育工作者的新發(fā)現(xiàn)，而是古已有之的。古今中外的諸多教育家、思想家就曾對(duì)音樂教育對(duì)人的德育提高方面有所論述。例如春秋末期著名的思想家、教育家、政治家孔子曾說：對(duì)于人的培養(yǎng)，“興于詩(shī)，立于禮，成于樂”，從而形成“禮樂并重”的教育觀。他還認(rèn)為“樂者通倫理也，樂清而倫清”從他的言辭中我們不難發(fā)現(xiàn)一代教育家孔夫子向我們傳遞的是音樂與社會(huì)道德的建立是不可分割的，二者的重要性也是等量齊觀的。另外，戰(zhàn)國(guó)末年的思想家荀子也曾說：“夫樂者，樂也”，也就是說音樂不僅可以帶給人歡樂更能產(chǎn)生積極影響。對(duì)于音樂的德育功能，蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基也曾提及“音樂教育…不是培養(yǎng)音樂家，首先是培養(yǎng)人?！边@更加淋漓盡致地體現(xiàn)了音樂教育的德育功能，音樂之于人，首先是思想道德修養(yǎng)，內(nèi)化的精神本質(zhì)。例如歌曲《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》、《愛我中華》、《走向復(fù)興》等金典老歌就能使學(xué)生在慷慨激昂的音樂中，激發(fā)無盡的愛國(guó)情懷，在重溫歷史的同時(shí)能夠更好地學(xué)會(huì)珍惜美好生活、熱愛生命。這樣，學(xué)生的思想道德修養(yǎng)就在音樂的學(xué)習(xí)中有了很大的提高。
2、音樂有助于學(xué)生身心健康
音樂教育是對(duì)學(xué)生思想意識(shí)培養(yǎng)的重點(diǎn)之一，隨著時(shí)代的發(fā)展，學(xué)生綜合素質(zhì)不僅僅局限于家長(zhǎng)根深蒂固的“文化課”的教育，同時(shí)包括音樂、美術(shù)等藝術(shù)門類的滲透與培養(yǎng)。音樂等藝術(shù)類的學(xué)習(xí)不僅有助于發(fā)散性思維的培養(yǎng)，同時(shí)能夠通過音樂的感染力來凈化并升華學(xué)生的心靈，使學(xué)生在潛移默化中培養(yǎng)健康的身心。例如，時(shí)廣為傳唱的《七子之歌》，讓當(dāng)時(shí)的中學(xué)生培養(yǎng)了高度的愛國(guó)情懷，大大地提升了民族自豪感與民族統(tǒng)一意識(shí)。
3、音樂有助于提高學(xué)生的審美觀
對(duì)于初中學(xué)生來說其世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在逐漸形成的階段，其審美能力也在悄然地發(fā)生變化，因此這一時(shí)期對(duì)審美觀點(diǎn)的培養(yǎng)對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展乃至一生審美觀點(diǎn)的形成都有著不容小視的作用。一部好的音樂作品是一個(gè)好的思想教師，可能因保函深刻意義而具有思想啟迪性。例如貝多芬具有諸多傳世佳作，它們作為一代又一代青年的“精神食糧”激勵(lì)他們奮勇前行。我國(guó)的愛國(guó)主義歌曲更是不勝枚舉，如《我的祖國(guó)》、《我的中國(guó)心》、《東方之珠》等等，這些令人回味的音樂作品使學(xué)生們的精神生活更加充實(shí)，使他們有了對(duì)美的熱愛和追求。
二、初中音樂教育德育功能的實(shí)現(xiàn)路徑
1、創(chuàng)建具有模范先鋒作用的教師團(tuán)隊(duì)
音樂教師在音樂教育德育功能的實(shí)現(xiàn)上扮演著十分重要的角色。因此，要使初中音樂教育的德育功能得到最大發(fā)揮，其重中之重就是首先培養(yǎng)一支具有過硬和過高素質(zhì)的音樂教師團(tuán)隊(duì)。具體說來要從如下兩方面著手，首先在音樂教師選用上，要求教師具有較高的自身綜合素質(zhì)，在音樂知識(shí)過硬的同時(shí)，還要求具有為人師表的道德修養(yǎng)，因?yàn)槌踔袑W(xué)生是各種觀念的形成期，一個(gè)模范教師對(duì)學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。要本著做音樂也是做人的標(biāo)準(zhǔn)選拔音樂教育工作者；其次，對(duì)教師進(jìn)行實(shí)時(shí)的在職培訓(xùn)，讓整個(gè)音樂教師形成一個(gè)大的團(tuán)隊(duì)，互通教學(xué)方法、分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)緊隨音樂發(fā)展潮流、緊跟時(shí)代步伐。
2、采用形式多樣的教學(xué)方式
初中學(xué)生的基本特點(diǎn)是思維比較靈活、沒有定式，認(rèn)知也處于未成熟的形成階段，這一階段，抽象邏輯思維逐步由經(jīng)驗(yàn)型向理論型轉(zhuǎn)化，對(duì)于這一階段學(xué)生的教育是至關(guān)重要的，良好的教學(xué)方式、教育方法可能會(huì)讓他們獲益終身。這一階段的音樂教育對(duì)學(xué)生各方面的發(fā)展也是極其重要的。初中學(xué)生思維的獨(dú)立性和批判性顯著發(fā)展，這就需要音樂教育起到思想上的引導(dǎo)者的作用。例如這一階段的學(xué)生雖然對(duì)未來滿是憧憬，但經(jīng)常表現(xiàn)出無意識(shí)地焦慮情形，加之對(duì)社會(huì)的新鮮事物缺乏足夠的判斷力。這就要求形式多樣的音樂教學(xué)模式來更多地引導(dǎo)處于“迷途”中的中學(xué)生。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)日益成為我們生活中的必須，但同時(shí)不難發(fā)現(xiàn)一些“低俗”的網(wǎng)絡(luò)歌曲正在悄無聲息地在成長(zhǎng)中的學(xué)生中蔓延。因此，在音樂教育上，要在教授音樂基本知識(shí)的同時(shí)，教會(huì)學(xué)生如何鑒賞“音樂美”，如課上帶領(lǐng)學(xué)生聆聽世界名曲“二泉映月、高山流水”等，讓學(xué)生在繁重的文化課之余放松心情，更有助于陶冶學(xué)生情操。另外，組織愛國(guó)主義教育等不同主題的音樂班會(huì)，讓同學(xué)們?cè)诟璩獝蹏?guó)主義歌曲的同時(shí)逐漸形成正確的人生觀和價(jià)值觀。
三、總結(jié)
德育的培養(yǎng)是素質(zhì)教育不可或缺的重要組成部分。音樂教育是學(xué)生德育培養(yǎng)的最佳方式之一，因此在初中音樂教育中，我們應(yīng)充分發(fā)掘音樂教育中的德育因素，并不斷開發(fā)促進(jìn)音樂教育的德育功能發(fā)揮的有效途徑，使中學(xué)生從音樂的學(xué)習(xí)中汲取養(yǎng)分，作為其開啟人生路的有效籌碼。
參考文獻(xiàn)：
