時間：2023-06-20 17:05:54
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇調(diào)查問卷分析，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
【中圖分類號】 G630 【文獻標識碼】 A
【文章編號】 1004―0463（2016）20―0088―01
當前，隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，教育愈發(fā)成為全社會關(guān)注的熱點。教育質(zhì)量直接關(guān)乎到每個家庭的幸福，關(guān)乎到民族的福祉。 國家實行九年義務教育，可見基礎教育是重中之重，在義務教育階段小升初是整個鏈條中重要的一環(huán)，如何實現(xiàn)中小學之間的順利銜接，為學生的后續(xù)發(fā)展打下堅實基礎，是我校教研的一項主要課題?；诖?，筆者對當?shù)厝行W部分學生開展問卷調(diào)查，并將問卷反饋的相關(guān)數(shù)據(jù)進行描述性分析，以期對搞好中小學銜接教學有所幫助。
一、調(diào)查問卷情況
本研究以問卷調(diào)查為主，輔之以結(jié)構(gòu)訪談，選擇調(diào)查蘇家河小學、中心小學和中學。小學主要面向高年級學生，中學面向七年級學生調(diào)查。共發(fā)放問卷300份，其中小學180份，中學120份，回收有效試卷285份。同時對15名學生進行結(jié)構(gòu)訪談（每校5名）。在數(shù)據(jù)分析中，主要采用描述性分析。
二、調(diào)查結(jié)果分析
1. 近98%的小學高年級學生和95%的七年級學生熱愛學校，喜歡上學。其中喜歡上學的最主要原因是獲取知識占90%，其他依次為獲得友誼（包括和老師交朋友）占8%，發(fā)展愛好占1%，長身體占1%。
2. 55%的七年級學生認為進入初中以后課程增多，難度增加，作業(yè)增多?！叭唷币咽苟鄶?shù)學生不能適應初中的學習生活。在調(diào)查中，只有近30%的學生認為自己可以盡快適應初中的學習。
3. 在學習方法方面，40%的學生不知道怎樣才能把學習搞好。小升初后，30%的學生認為自己的學習成績與小學相比一落千丈。25%的學生感到很困惑，認為自己一直很努力，可是成績總是提不高。
4. 學生在學習過程中存在不同程度的壓力。調(diào)查表明，小學高年級30%的學生害怕考試，62%的學生成績不好時總是提心吊膽。24.4%的七年級學生感到學習有壓力。
5. 35.5%的七年級學生認為上課時與部分學科老師不能適應，感覺老師講的有些過快，部分題目聽得似是而非。這主要反映在數(shù)學和英語學科中，同時也反映出部分老師對學情關(guān)注不夠。
6. 當學習中遇到困難時，80%的小學生會選擇找老師幫忙解決。而只有20%的七年級學生找老師解決，18%的學生會獨立解決，1%的學生遇到困難“繞道走”，61%的學生會找同學協(xié)商解決。這說明培養(yǎng)初中生的合作學習能力很重要。
7. 在學生生活及情商方面，近20%的小學高年級學生和30%的七年級學生屬于留守兒童。由于存在親情的缺失，近15%的學生時常有孤獨感，在周末感到很無助。
三、對策及建議
1. 教師要提高師德修養(yǎng)及教學技能素養(yǎng)。教師職業(yè)的特殊性要求教師要有高度的使命感，要有無私奉獻的情懷。因此，教師要不斷提高師德修養(yǎng)，熱愛本職工作，關(guān)愛每一個學生，帶頭踐行社會主義核心價值觀。同時，面對快速發(fā)展的教育形勢，教師要樹立終身學習的理念。不斷提高育人能力和教學技能，以豐富的教育教學經(jīng)驗和精湛的教育教學技能來滿足教情，學情不斷發(fā)展的需要。
2. 學校實施統(tǒng)一的入學教育。七年級新生入校后，學校要在摸清學生底子的前提下，制定科學、詳盡、有效的入學教育計劃。從生活、學習、紀律、衛(wèi)生、安全等各個方面入手，逐步規(guī)范學生的日常行為習慣，使學生順利實現(xiàn)小學與初中的過渡和銜接，為學生后續(xù)健康發(fā)展奠定良好基礎。
3. 組織開展學法指導會。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學生在學法方面普遍比較欠缺，“不會學”導致“學不會”的現(xiàn)象時有發(fā)生。因此，在掌握教情和學情的基礎上，學校要組織七年級各科任教師針對學科特點，對學生集中進行學法指導。包括預習、課堂、作業(yè)、自習、復習、檢測等環(huán)節(jié)都要提出明確的要求，并做好細化工作，讓學生逐步找到適合自己的學習方法。此外，在月考和中考后，還可選取優(yōu)秀學生進行學習經(jīng)驗交流。
新課標要求學生學會合作、學會交流，但是在課堂教學中我發(fā)現(xiàn)許多學生在扮演聽眾。其中有一部分是不會（或者未思考），還有一小部分是進行過思考，卻不愿發(fā)言的。曾詢問過部分學生：你會嗎？（學生答：會。）你為什么不參與他們的討論？學生的回答要么是“我不想說”，要么是“他們都說了，我沒什么好說的”，要么就是沉默。這說明，他們的表達欲望不強。在發(fā)言中還有另一種現(xiàn)象，學生雖理解并愿意說，但表達不得要領，說了半天，也不能準確地表達出自己的觀點，既浪費時間，也達不到合作學習的效果。因此說，在合作學習中培養(yǎng)學生善于發(fā)言的能力是十分重要的。為了更好的了解學生課堂發(fā)言的情況，研究造成學生不良發(fā)言習慣的原因，幫助教師了解學生的心里狀態(tài)，獲得關(guān)于養(yǎng)成良好的發(fā)言習慣的方法、途徑、策略，使學生養(yǎng)成良好的發(fā)言習慣，提高發(fā)言能力，特進行了這次問卷調(diào)查。
二、調(diào)查目的
通過調(diào)查問卷了解學生課堂發(fā)言的情況，喜歡發(fā)言和不喜歡發(fā)言的原因及動機。從而幫助教師了解學生的心里狀態(tài)，為下一步的研究提供參考。
三、調(diào)查方法
通過調(diào)查問卷書面、個別訪談。
四、調(diào)查過程
調(diào)查一年級二班50人，采用不記名的問卷調(diào)查法，每個選項均為單項選擇。
五、數(shù)據(jù)匯總
1.在課堂上，你想發(fā)言嗎？（）
a、很想b、一般c、不想
數(shù)據(jù)：選擇a的有18人，占36﹪；選擇b的有27人，占54﹪；選擇c的有5人，占10﹪
分析：64﹪的孩子認為自己在課堂上不積極發(fā)言交流，大部分孩子都需要進一步培養(yǎng)發(fā)言的能力。這也正說明了開展此項課題研究是很有必要的
2.課堂上，不想發(fā)言的原因是什么？（）
a、不會b、怕別人笑c、不屑
數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪；選擇b的有22人，占44﹪；選擇c的有8人，占16﹪。
分析：60﹪的孩子在回答問題時候，是有自己的想法二不回答。說明回答問題的欲望不強。
3.發(fā)言出錯時，你一般心理（）
a、好好聽別人發(fā)言b、懊悔c、以后不發(fā)言了
數(shù)據(jù)：選擇a的有26人，占52﹪；選擇b的有20人，占40﹪；選擇c的有4人，占8﹪
分析：48﹪的孩子在在發(fā)言時是因為得不到師生的肯定而降低了積極性。今后的課上鼓勵表揚發(fā)言的學生要多下工夫。
4.課堂中，發(fā)言精彩時，你一般心理（）
a、聽別人發(fā)言b、沾沾自喜c、對別人的發(fā)言不屑一顧
數(shù)據(jù)：；選擇a的有28人，占56﹪；選擇b的有16人，占32﹪；選擇c的有6人，占12﹪。
分析：56﹪的孩子還是比較習慣于發(fā)言后聽別人的意見，近一半的學生要提高主動參與學習的積極性，倡導同伴間的互助合作學習，將發(fā)言同伴的發(fā)言作為一個訓練重點。
5.你認真聽的主要原因是：（）
a、上課生動、有趣b、認真聽會得到老師表揚c、為了考試能考好
數(shù)據(jù)：選擇a的有20人，占40﹪；選擇b的有7人，占14﹪；選擇c的有23人，占46﹪。
分析：46﹪的孩子發(fā)言的目的性極強，直指考試。25﹪的孩子是因為老師的課堂魅力而專注于發(fā)言。看來，我們要努力呈現(xiàn)生命充滿活力的課堂，吸引更多的孩子認真發(fā)言。
6.你對待別人發(fā)言的態(tài)度是：（）
a、沒什么了不起b、很好，值得學習c、無所謂
數(shù)據(jù)：選擇a的有10人，占20﹪；選擇b的有26人，占52﹪；選擇c的14人，占28﹪。
分析：48﹪的孩子不能正確對待別人的發(fā)言，說明部分孩子的發(fā)言習慣沒有養(yǎng)成。同時，班級良好的交流氛圍也十分重要
7.當同學站起來回答問題時，你能仔細認真聽嗎？（）
a、能b、有時能c、不能
數(shù)據(jù)：選擇a的有22人，占44﹪； (調(diào)查報告 ) 選擇b的有18人，占36﹪；選擇c的有10人，占20﹪.
分析：56﹪的學生不能專心聽同學的發(fā)言，說明大部分學生不太善于發(fā)言同伴的發(fā)言，今后要注意指導學生發(fā)言別人發(fā)言的方法。
8.合作交流時你希望什么學生先說：（）
a、優(yōu)生b、和自己同水平c、差生
數(shù)據(jù)：選擇a的有15人，占30﹪；選擇b的有25人，占50﹪；選擇c的有10人，占20﹪。
分析：大部分孩子希望能有所準備再發(fā)表看法，要把訓練學生爭先表達自己的想法作為課堂教學時的一個重要內(nèi)容。
9.老師表揚別人的發(fā)言時你一般：（）
a、為別人高興b、不屑一顧c、發(fā)誓要超過他
數(shù)據(jù)：選擇a的有23人，占46﹪；選擇b的有3人，占6﹪；選擇c的有22人，占44﹪。
分析：大部分學生心態(tài)是好的。
10.與別組爭論時，你的表現(xiàn)是：（）
a、爭著說，搶著說b、認真聽，輪流說c、不聽也不發(fā)言
數(shù)據(jù)：選擇a的有6人，占12﹪；選擇b的有43人，占86﹪；選擇c的有1人，占2﹪.
分析：關(guān)于小組交流時的發(fā)言表現(xiàn)，選擇b的有43人，占86﹪從數(shù)據(jù)來看比較理想，但也不排除會存在沒有如實作答的情況，需要在以后的教學過程中加強過程性
的監(jiān)測。
六、結(jié)論
（一）通過調(diào)查、觀察，我發(fā)現(xiàn)造成他們不良的發(fā)言習慣的原因主要有兩方面。
1.客觀原因：外界的干擾影響了學生的發(fā)言。包括教師的態(tài)度、同學的態(tài)度。
2、主觀原因：學生的不夠強烈的表現(xiàn)欲望影響了他們的發(fā)言，還有興趣，信心方面的影響。
（二）解決的策略。
1.發(fā)揮示范作用：教師的、優(yōu)秀學生的、進步生的。
2.創(chuàng)造交流的氛圍、提高興趣、信心。
3.教會方法：善于說，還要善于聽取、完善。
關(guān)鍵詞：孕期建冊、取消病歷本、宣教
為了進一步規(guī)范全區(qū)產(chǎn)科門診工作，提高孕期保健質(zhì)量，降低孕產(chǎn)婦死亡率，為孕期保健質(zhì)量把好第一關(guān)，于2014年1月份在錫山區(qū)婦幼保健所舉辦2014年錫山區(qū)孕期保健專題會議。
會議由錫山區(qū)各單位孕期保健專題成員即從事產(chǎn)科門診工作人員參加，由各社區(qū)衛(wèi)生服務中心婦產(chǎn)科主任、各醫(yī)院產(chǎn)科門診醫(yī)生、各單位婦保醫(yī)生16家單位共計30余人參與。會議強調(diào)，全區(qū)統(tǒng)一規(guī)范建立孕產(chǎn)婦保健手冊，特別是要做好早孕建冊工作，實行全區(qū)100%持冊再次產(chǎn)檢，取消病歷本記錄再次產(chǎn)檢情況。
會議期間，全體與會人員進行熱烈討論，進行了關(guān)于孕期專題的現(xiàn)場調(diào)查問卷，收集到了很多建議和意見，現(xiàn)將問卷內(nèi)容總結(jié)分析如下。
1 講述建立孕產(chǎn)婦保健手冊的重要性及最佳宣教建冊機會
1.1全區(qū)婦保醫(yī)生對建立孕產(chǎn)婦保健手冊的重要性都講得很到位，說明全區(qū)高度重視建冊工作。建立孕產(chǎn)婦保健手冊的重要性有：
1.1.1將全程記錄您孕期、產(chǎn)時、直至產(chǎn)后42d的健康狀況及規(guī)范管理，及時發(fā)現(xiàn)高危孕婦。
1.1.2是孕中期進行唐氏篩查的憑證。
1.1.3是打印出生醫(yī)學證明的憑證。
1.1.4出生醫(yī)學證明是新生兒申報戶籍、取得公民身份證號碼的法定醫(yī)學證明，也是建立孕產(chǎn)婦保健手冊的間接作用。
1.2最佳宣教機會 婚檢、孕前宣教；葉酸發(fā)放和隨訪時；停經(jīng)40、50d孕尿TT時；早孕產(chǎn)檢時；初次產(chǎn)檢時，所以取消病歷本記錄再次產(chǎn)檢的機會很多。
2 取消病歷本記錄再次產(chǎn)檢情況
2.1已經(jīng)取消的單位有2家醫(yī)院和8家社區(qū)，所以希望這些單位繼續(xù)保持做到所有孕婦持冊產(chǎn)檢。
2.2基本取消的單位有3家醫(yī)院和1家社區(qū)，所以建議這些單位進一步加強宣傳力度，讓醫(yī)院、社區(qū)和我們婦保所積極配合，通力合作，爭取盡快取消病歷本記錄再次產(chǎn)檢情況。
2.3從未取消的單位，即病歷本和保健手冊都要寫的單位有：1家醫(yī)院。這可能是他們醫(yī)院的規(guī)定，所以建議我們領導和他們單位的領導協(xié)商溝通，有保健手冊的直接記錄在上，不必同步記錄在病歷本上，沒有的則記錄在病歷本上，這樣也規(guī)范了孕婦產(chǎn)檢，也減少了產(chǎn)科門診醫(yī)生的工作量。
3 產(chǎn)檢無冊的原因分析
基層單位產(chǎn)檢無冊的原因很多，但是，經(jīng)過分析，主要分為兩大類。
3.1可以成立的無冊理由 無身份證（復印件）。因為保健手冊上、罡正系統(tǒng)里要夫妻雙方身份證號碼，如果沒有號碼，孕婦可能建不到冊，這個理由可以成立。
3.2不能成立的無冊理由 （產(chǎn)院）宣教不到位、缺項（化驗不全）；產(chǎn)婦說馬上回去產(chǎn)檢（分娩）、拒絕建冊（計劃外懷孕）；社區(qū)設限、年齡小、沒暫住證、拒絕建冊。這些理由我們覺得不能成立，產(chǎn)院宣教不到位僅僅是一個途徑，宣教有多種途徑，從婚前、孕前、孕期等各個環(huán)節(jié)都要積極做好宣教；缺項漏項也不是不能建冊的理由，都再次產(chǎn)檢仍無冊，說明也不是馬上回去產(chǎn)檢分娩。孕婦拒絕建冊（計劃外懷孕）等理由，只要跟她講明，我們只為你提供系統(tǒng)保健服務等等，為你的安全提供保障，不要有什么后顧之憂。社區(qū)設限、年齡小、沒暫住證、拒絕建冊這就是社區(qū)的最大問題了，我們作為醫(yī)療衛(wèi)生單位，我們要盡我們的義務，從孕婦保健出發(fā)，要為孕婦提供全方位的規(guī)范系統(tǒng)的保健服務，不能以任何理由拒絕建冊。所以，今年建冊工作是我們重點要質(zhì)控的工作。
4 一次宣教成功建冊率
一次宣教成功建冊率各單位不一樣，分別為：30%、50%、60%、70%、80%、98%，最多可以達到98%，最少只有30%，說明各單位宣教的力度不一樣，成功建冊率也不一樣。所以，在宣教的方式方法上還有相互學習、相互借鑒的地方，今后相互之間增加交流機會，介紹好的宣教方法，以全面提高我區(qū)建冊率。
5 早孕建冊率不能達到市級要求的困難原因
早孕建冊率不能達到市級要求，存在諸多方面的原因，經(jīng)過總結(jié)，大概分為兩類。
5.1不成立的困難原因 經(jīng)濟方面。由于建冊是免費建冊，不會增加孕婦的負擔，所以經(jīng)濟方面的困難不存在。
5.2可以成立的困難原因 有些市級三甲單位告知孕婦3個月以后建冊、各社區(qū)建冊設限、宣教不到位、各方努力配合不夠。這些困難原因我們需進一步跟各方交流溝通。在市級三甲單位錯誤告知方面，我建議由我們領導去跟上級單位領導溝通協(xié)商；在各社區(qū)建冊設限方面，我們將加大宣傳解釋工作，并進行質(zhì)控，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，不要有任何思想負擔，孕婦產(chǎn)檢就要用孕產(chǎn)婦保健手冊，取消病歷本。宣教方面，我們首先從婚檢宣教開始，不管有無懷孕，常規(guī)發(fā)放告孕婦書，并抓住其他每一次宣教機會，全面提高知曉率。各方努力配合不夠，也會增加建冊的難度。一方不配合好，整個工作就很難做好，首先呼吁要各級政府的高度重視，提醒各個單位大力配合此項工作；其次由衛(wèi)生系統(tǒng)的上級單位的正確宣教、區(qū)級的婚前、孕前等宣教平臺、醫(yī)院乃至社區(qū)的高度重視以及計生、村委會、婦女主任的積極宣教等多方通力合作，一定會取得好的成績。
6 疑難雜癥匯總
搜集在實際工作中碰到的疑難雜癥，現(xiàn)總結(jié)如下：胎兒宮內(nèi)生長受限、胎盤功能異常、妊娠合并內(nèi)科疾?。ㄈ缣悄虿 ⑿呐K病、慢性腎病、甲亢）。這些問題很多單位都有提出，說明是普遍存在的疑難雜癥。今年將根據(jù)這些主題開展這方面的培訓，提高大家的業(yè)務技術(shù)水平，以提高孕期保健水平。
7 建議與意見匯總
7.1呼吁各級政府高度重視、要求各個部門通力合作。
7.2加強與計生、居委、婦女主任的溝通，積極做好建冊宣教、兩癌篩查等各項工作。
7.3充分利用網(wǎng)絡平臺，在錫山婦幼保健QQ群（全區(qū)婦幼衛(wèi)生工作群）及時交流工作。
7.4組織學習八版教科書，特別是糖尿病的篩查規(guī)范。
7.5優(yōu)化臺帳登記，減少登記本。
一、調(diào)查的目的
我校地處農(nóng)村，學生閱讀面窄、見識少。大部分學生對習作抱有畏難情緒。但是小學生作文教學又是語文教學的重要組成部分，是語文綜合能力的體現(xiàn)。對此我們教師都在千方百計地想辦法來培養(yǎng)學生的寫作興趣，提高寫作能力。為培養(yǎng)學生自主寫作能力，尋求教師有效的作文教學策略，并為以后的作文教學提供依據(jù)，我校課題組于2015年1月份在部分學生中進行了小學生作文問卷調(diào)查。
二、調(diào)查的內(nèi)容
本次調(diào)查問卷主要是在三—六年級學生中進行。問卷內(nèi)容共23小題。分別從學生課外閱讀、勤于積累、習作興趣、樂于觀察等幾個方面著手設計，但又各有側(cè)重，較全面地對學生作文學習的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。
三、調(diào)查的方法及對象
1、調(diào)查方法：調(diào)查采用不記名問卷的方法。對學生下發(fā)50份調(diào)查問卷，收回有效問卷50份，所有數(shù)據(jù)都進行了分析統(tǒng)計。
2、調(diào)查對象：福和小學三—六年級部分學生。
四、調(diào)查結(jié)果與分析
根據(jù)調(diào)查結(jié)果，了解到小學生作文中存在的問題：
1、80%的學生只是偶爾讀課外書籍，但不能堅持天天閱讀。甚至還有少數(shù)學生從不讀課外書籍。
2、學生所讀課外書籍主要體現(xiàn)是作文書，漫畫書。
3、主動積累的學生很少，都是老師布置有積累的作業(yè)才去完成。即使部分學生能夠摘錄好詞佳句，但能巧妙運用的較少。
4、大部分學生認為生活中的事從沒有細心地觀察過。只是粗略地知道而已。
5、大部分學生不喜歡老師布置的作文，究其原因：老師不應該限制習作的范圍。
6、學生認為老師對他們的習作幫助最大；少數(shù)家長能夠指導學生習作。
五、思考與對策
調(diào)查結(jié)果表明：我校學生在課外閱讀這方面簡直就是一個空白，所謂的閱讀就只是讀讀作文書，漫畫。閱讀面太窄。部分學生在閱讀時不能及時積累，不能將知識靈活地運用于習作中；大部分學生沒有細心觀察生活的習慣，所以習作中真情實感就無法抒發(fā)出來；學生認為老師的指導才是他們習作進步最有效途徑。以上的分析結(jié)果，反映了部分學生習作內(nèi)容枯燥、甚至無話可寫的根本原因。為了改變這樣的狀況，有效地提高我校小學生的習作水平及教師教學水平，我們思考對策如下：
1、班級成立圖書角，讓學生把自己的課外書籍帶到學校來，相互閱讀，培養(yǎng)學生閱讀興趣。
2、每周留一兩次讀書作業(yè)，讓學生摘抄好詞佳句，并慢慢嘗試寫出感悟。
3、每月進行一次讀書摘抄作業(yè)比賽，激起學生積累的興趣。
4、經(jīng)常在班級里舉行講故事比賽、口頭作文比賽，鼓勵學生把從書本上看到的故事通過自己的語言表達出來，鍛煉他們的口語表達能力。
關(guān)鍵詞：《建筑力學與結(jié)構(gòu)》 調(diào)查問卷分析 項目教學法
中圖分類號：G642.0
文獻標識碼：C
DOI： 1（）.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.048
1 調(diào)查背景
《建筑力學與結(jié)構(gòu)》課程作為建筑工程技術(shù)專業(yè)的核心專業(yè)課，該課程具有跨度大、覆蓋面廣、理論性強、知識點密集等特點，是一門綜合性很強的課程。在《建筑力學與結(jié)構(gòu)》課程中引入項目教學法方法，直接將理論與實踐相聯(lián)系，在實際工作情境中完成典型的工作任務，有效地實現(xiàn)知識向?qū)嶋H應用的轉(zhuǎn)變，可以提高學生對知識的接受能力，滿足職業(yè)需求，實現(xiàn)職業(yè)教育培養(yǎng)目標。在這樣的前提下，展開《建筑力學與結(jié)構(gòu)》課程職業(yè)能力調(diào)查，以確定教學內(nèi)容、深度及有效的教學方法。
2 調(diào)查問卷分析
2.1 調(diào)查問卷制定
根據(jù)《建筑力學與結(jié)構(gòu)》課程的知識點，結(jié)合建筑工程技術(shù)專業(yè)的職業(yè)能力要求，編制調(diào)查問卷。將每一個知識點根據(jù)可能的職業(yè)需求設定不同深度的講解要求，以了解、理解、掌握等程度區(qū)分。
2.2 調(diào)查問卷分析
本次調(diào)查主要在施工現(xiàn)場的項目經(jīng)理、技術(shù)總工、甲方代表、技術(shù)員、施工員、質(zhì)檢員、安全員等各個職業(yè)崗位開展，同時也在正處于實習中的大三畢業(yè)生中開展。
根據(jù)調(diào)查問分析，工作現(xiàn)場對《建筑力學與結(jié)構(gòu)》課程的需求主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
第一，建筑材料的力學性能方面。建筑中主要應用的材料是鋼筋和混凝土，在調(diào)查中大部分從業(yè)人員認為：需要掌握鋼筋的分類、級別、基本力學性能、連接方法及工藝、錨固的概念、錨固位置、錨固長度等；需要掌握混凝土的強度等級、混凝土各項力學指標的檢測、混凝土質(zhì)量缺陷的處理、混凝土裂縫的成因及裂縫的處理等。其中對混凝土裂縫的成因及分析內(nèi)容提出要求的主要集中于技術(shù)總工。
根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著崗位的提升，需要建筑材料方面的理論知識越深，越全面。這就決定了我們在教學中應該以基礎崗位群為基礎設計教學內(nèi)容，同時結(jié)合職業(yè)發(fā)展適當增加理論知識，為學生今后的提高奠定基礎。
第二，基本構(gòu)件受力分析、截面設計及相關(guān)構(gòu)造?；緲?gòu)件主要針對受彎構(gòu)件、受壓構(gòu)件（包括受壓柱和剪力墻）和受拉構(gòu)件等基本構(gòu)件進行了調(diào)研。
大部分參與調(diào)研的人員認為應該從定性的角度理解各種基本受力構(gòu)件的受力原理，比如：受彎構(gòu)件在荷載作用下的受拉位置，簡支構(gòu)件和連續(xù)構(gòu)件的內(nèi)力圖基本形狀等；受壓構(gòu)件的軸力圖基本形態(tài)；剪力墻的基本受力形態(tài)等。能夠從概念上確定基本構(gòu)件的薄弱位置，內(nèi)力較小部位，從而指導施工等；基本構(gòu)件的內(nèi)力計算和截面設計計算需做基本了解，部分技術(shù)人員和總工認為需掌握基本構(gòu)件的承載力公式，并能進行承載力設計計算。
參與調(diào)研的人員都強調(diào)了基本構(gòu)件的相關(guān)構(gòu)造和施工圖的讀識。比如：主次梁如何區(qū)別、受彎構(gòu)件受力筋位置及排布、貫通筋和非貫通筋的確定、錨固長度、平法施工圖讀識等；受壓構(gòu)件的縱筋連接位置、連接方法、箍筋加密要求等，剪力墻的概念、剪力墻起步筋間距要求、剪力墻平法施工圖讀識等；并且大部分參與調(diào)研的人員都明確指出構(gòu)造部分的相關(guān)內(nèi)容最好結(jié)合實物現(xiàn)場講解，施工圖讀識方面，部分從業(yè)者希望首先講解建筑平面圖、立面圖、剖面圖，然后講解結(jié)構(gòu)施工圖。
第三，基本結(jié)構(gòu)體系方面?；窘Y(jié)構(gòu)體系主要針對混凝土樓蓋和砌體結(jié)構(gòu)進行調(diào)研。
鋼筋混凝土樓蓋的內(nèi)容，普遍認為要了解樓蓋的傳力路徑；理解其計算簡圖，從定性的角度掌握構(gòu)件內(nèi)力圖的基本形狀，能確定構(gòu)件的受力區(qū)、受壓區(qū)；了解構(gòu)件中各種配筋的作用和計算，掌握鋼筋的平面圖繪制。大部分參與調(diào)研的人員明確指出現(xiàn)在教材中普遍編寫的裝配式樓蓋不需要講解，現(xiàn)在施工中不常見。 砌體結(jié)構(gòu)部分，普遍認為需要掌握砌體結(jié)構(gòu)的常用材料種類及其性能；理解砌體結(jié)構(gòu)的計算簡圖，能進行簡單的承載力計算和分析；掌握砌體結(jié)構(gòu)的相關(guān)構(gòu)造要求，特別提出圈梁的重要構(gòu)造處理等細節(jié)問題；砌體結(jié)構(gòu)中的基本構(gòu)件需要了解計算，掌握構(gòu)造，特別提出相關(guān)構(gòu)件的受力點、薄弱位置等相關(guān)構(gòu)造處理的問題。
第四，對畢業(yè)學生到現(xiàn)場后的能力需求進行了簡單的調(diào)研。大部分參與調(diào)研的人員認為現(xiàn)場工作必須具備以下幾方面的能力：施工圖讀識能力；相關(guān)規(guī)范、圖集的應用能力；施工方法、工序的掌握；各種施工儀器、工具的使用能力；簡單的工料分析能力；各單位之間關(guān)系的協(xié)調(diào)能力。隨著就業(yè)崗位的提升，能力需求會更綜合，對從業(yè)人員的要求更高。
第四，講解的方法。調(diào)查問卷分析顯示，在課程講解過程中希望和實際工程緊密聯(lián)系，以實際工程為切人點進行講解。
3 結(jié)論
結(jié)合《建筑力學與結(jié)構(gòu)》培養(yǎng)調(diào)查問卷分析，在后續(xù)教學過程中，為適應用人單位的需求，有目的地培養(yǎng)職業(yè)化的建筑技術(shù)專業(yè)人才，在建筑力學與結(jié)構(gòu)課程的教學過程中，從教學內(nèi)容、教學方法多方面進行調(diào)整。在教學過程中引入項目教學法，將教學內(nèi)容貫穿到實際工作任務中，盡可能將理論與實踐相結(jié)合。
第一，教學內(nèi)容方面。結(jié)合調(diào)研結(jié)果，力學部分強調(diào)力學基本概念，適當?shù)W計算的內(nèi)容，根據(jù)夠用的原則，選取教學內(nèi)容，重點強調(diào)定性的理解。剔除落后的教學內(nèi)容，如裝配式樓蓋結(jié)構(gòu)等將不再講解，可以將其課時分配給施工圖讀識等內(nèi)容。
第二，教學方法方面。改革傳統(tǒng)教學中力學與結(jié)構(gòu)分別講授的模式，將項目教學法應用到教學及教材中，將教學內(nèi)容按照結(jié)構(gòu)構(gòu)件的設計過程與進度進行組織，以工作任務為線索，以職業(yè)能力為依據(jù)安排課程內(nèi)容。
第三，教材建設方面。結(jié)合教學內(nèi)容和教學方法，以工作過程為主線形成配套的教材，并在教材中輔以實踐項目訓練，提高理論知識的實踐。
第四，職業(yè)能力的培養(yǎng)。教學過程中，通過設計合適的實訓任務，分組實訓，培養(yǎng)學生查閱資料、知識應用、相互協(xié)作等職業(yè)能力。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：古生物化石；管理創(chuàng)新；SPSS統(tǒng)計軟件；調(diào)查問卷
中圖分類號：C93文獻標志碼：A文章編號：1673-291X（2011）10-0211-05
古生物化石是指保存在巖石中的遠古（距今1萬年以前）的生物遺體、遺跡和死亡后分解的有機分子[1]。
中國涉及的古生物地理區(qū)域多，古生物化石豐富多彩，堪稱世界之最。為探索古生物化石管理創(chuàng)新路徑，建立古生物化石保護、管理、研究、利用完整體系，針對遼寧等地重古生物化石產(chǎn)地管理現(xiàn)狀等內(nèi)容設計了調(diào)查問卷。共發(fā)出調(diào)查問卷435份，收回調(diào)查問卷358份，篩選后確定有效調(diào)查問卷312份，任意抽選180份，利用SPSS統(tǒng)計軟件進行了信度分析與頻度分析[2]。
一、利用SPSS統(tǒng)計軟件進行信度分析
1.對調(diào)查問卷進行緯度劃分。首先，將調(diào)查問卷分為基本情況、立法目的及原則、行政體制、隊伍建設、市場管理、管理創(chuàng)新主要因素和管理創(chuàng)新的重點七個緯度。其中第1~3題劃分到基本情況緯度；第4~9題劃分到立法目的及原則緯度；第10~12題劃到行政體制緯度；第13~14題劃分到隊伍建設緯度；第15~16題劃分到市場管理緯度；第17、19題劃分到管理創(chuàng)新主要因素緯度；第18、20題劃分到管理創(chuàng)新重點緯度。緯度劃分具體情況（見表1）。
2.將數(shù)據(jù)錄入SPSS統(tǒng)計軟件。將調(diào)查問卷所得數(shù)據(jù)按照一定的編碼順序錄入到SPSS13.0中。首先，要錄入變量值，在變量窗口（Variable view）中定義變量。其次，在數(shù)據(jù)窗口（Dataview）中錄入變量值，在各緯度中均為單選題，依次列有四個選項。假如選第一個答案則錄入1，依次類推。依次將數(shù)據(jù)錄入SPSS13.0中，形成SPSS數(shù)據(jù)集。
3.利用SPSS統(tǒng)計軟件進行信度分析。在各緯度中進行內(nèi)部一致性分析，在SPSS13.0中打開“信度分析”，在左側(cè)的源變量中選擇上述各項目所對應的變量名稱加入到對話框右邊的項目中，作為分析變量，在“模型”中選擇“Alpha”進行Alpha信度分析。具體內(nèi)容（如表2所示）。
4.調(diào)查問卷SPSS信度檢驗的結(jié)果分析。根據(jù)上述內(nèi)容，可以得出七個緯度的Alpha信度系數(shù)分別是：0.669、0.590、0.672、0.517、0.717、0.641、0.674。由此可見，第一、第三、第五、第六、第七的Alpha信度可以接愛；第二和第四的Alpha信度系數(shù)低于0.6，說明第二和第四緯度中有些項目描述不夠精確，需要進一步調(diào)整和修改。
二、利用SPSS統(tǒng)計軟件進行頻度分析
利用SPSS統(tǒng)計軟件進行頻度分析（如下頁表3所示）：
分析結(jié)果顯示：（1）大多數(shù)是從事教學科研人員；（2）大多數(shù)認為目前古生物化石管理方法基本適應；（3）大多數(shù)希望化石資源持續(xù)利用；（4）大多數(shù)贊成采掘重點化石向國土資源廳申請就可以；（5）絕大多數(shù)認為化石管理目的是有計劃開展科研、科普工作；（6）大多數(shù)贊成應該保護和管理的是重點化石；（7）大多數(shù)贊成重點化石未采掘歸國有，采掘后歸采掘單位所有；（8）大多數(shù)認為經(jīng)專家鑒定批準的重點化石可以出境；（9）絕大多數(shù)認為對外國化石應該開展合作研究與展示；（10）大多數(shù)反對由國土資源部和文化部分別管理化石；（11）多數(shù)認為制定管理制度目的是為科學管理，組織正常運轉(zhuǎn)；（12）大多數(shù)認為化石日常監(jiān)管是為了促進管理健康發(fā)展；（13）絕大多數(shù)認為化石管理隊伍建設關(guān)鍵是重用復合型人才；（14）多數(shù)認為管理人員素質(zhì)要具備信息技術(shù)和管理整合能力；（15）多數(shù)認為市場載體管理關(guān)鍵是監(jiān)督規(guī)章制度執(zhí)行；（16）多數(shù)認為市場客體管理關(guān)鍵是查處非法行為；（17）多數(shù)認為制約化石管理關(guān)鍵是具備專業(yè)知識的人才不足；（18）多數(shù)認為目前最好的管理方法是建設博物館地質(zhì)公園；（19）多數(shù)認為目前管理突出問題是宣傳保護力度不夠；（20）多數(shù)認為管理創(chuàng)新重點是保證促進科研科普可持續(xù)發(fā)展。
三、古生物化石管理創(chuàng)新策略
1.管理觀念與文化創(chuàng)新。古生物化石管理創(chuàng)新必須樹立生態(tài)平衡觀念；可持續(xù)發(fā)展的觀念，樹立以法管理的觀念，樹立以人為本的觀念，樹立持續(xù)創(chuàng)新的觀念。樹立新觀念，只有積極學習，勇于實踐。管理者要定期到國內(nèi)外考察，以便獲取更多的現(xiàn)代精深的專業(yè)知識，扎實的知識基礎和廣闊視野，并鍛煉整合知識的能力。文化氛圍創(chuàng)新是靈魂，加強古生物化石保護條例，規(guī)劃管理制度，采掘管理制度，市場管理制度，收藏管理制度等宣傳教育工作，務使盡量多的人理解古生物化石保護的意義。加強古生物化石保護的科學普及工作，營造全體公民自覺保護古生物化石的意識。要在全社會倡導一種敢于挑戰(zhàn)一切陳規(guī)陋習（靠山吃山等）的風氣。倡導愛護環(huán)境、愛護地球上生命，愛護不可替代的古生物化石資源，形成鼓勵持續(xù)創(chuàng)新的普遍氛圍[3]。
2.法規(guī)與制度創(chuàng)新。目前基本形成了以國土資源部2002年10月1日頒布的《古生物化石管理辦法》為基礎和各項管理辦法（包括地方）相配合的法規(guī)制度體系。古生物化石立法的目的是保證和不斷促進科研、科普可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)此目的規(guī)定的化石所有權(quán)、采掘、收藏和進出境管理應適應社會實際需要，突出可操作性，解決實際問題。目前對需要保護和管理的古生物化石界定過寬，需要保護和管理的僅僅是一小部分重點（稀有）化石，比如脊椎動物化石、硅化木等。為了實現(xiàn)合理利用應當承認個人對化石的所有權(quán)，并且鼓勵具有收藏條件的個人收藏化石。為了加強國際合作與交流，普通化石應當允許出境，重點化石經(jīng)專家鑒定后，取得有關(guān)部門批準也應當允許出境。要以2011年1月1日正式實施的國家《古生物化石保護條例》為根本，并結(jié)合實踐認真審查法規(guī)制度各組成部分不協(xié)商因素，繼續(xù)完善制度體系。
3.人才開發(fā)與激勵創(chuàng)新。根據(jù)古生物化石管理的特殊性，要重用具備信息技術(shù)和管理的整合能力；要具備執(zhí)法懂法，依法行政、嚴格按法律規(guī)定辦事和有很強專業(yè)知識素質(zhì)的人才，并制定出切合實際的獎懲措施，這樣在管理機構(gòu)隊伍建設方面，才能建立起以一定專業(yè)人員為核心，聘用各科類專家、執(zhí)法人員為主體的管理隊伍；才能給古生物化石管理、研究開發(fā)、利用帶來顯著成效；才能使得古生物化石管理更為科學化；才能使其適應古生物化石事業(yè)的發(fā)展。
4.融資與經(jīng)費管理創(chuàng)新。發(fā)揮人大、政協(xié)的作用，將古生物化石自然保護區(qū)建設管理納入各級政府國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃，將經(jīng)費列入財政預算，督促落實。組建大項目辦公室，主要負責爭取國家和省政府資金補助；充分發(fā)揮社會各界的積極性，開辟民間融資、居民投勞的輔助渠道；發(fā)揮古生物化石資源的優(yōu)勢，廣泛開展國際合作，認真爭取外國民間團體、國際組織和外國政府的資助。
四、結(jié)論
通過以上調(diào)查分析得出古生物化石管理創(chuàng)新應是：以生態(tài)平衡為本，在整合現(xiàn)有資源的基礎上進行積極改革和創(chuàng)造頂端優(yōu)勢，產(chǎn)生并應用新的構(gòu)想和新的觀念，以達到管理效益最大化的動態(tài)過程。
參考文獻：
[1]沙金庚.世紀飛躍――輝煌的中國古生物學[M].北京：科學出版社，2008：1-4.
【關(guān)鍵詞】就業(yè)；工科；定位
【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A
【文章編號】1007-4309（2012）07-0026-2
近年來，大學生就業(yè)，成為社會普遍關(guān)注的一個焦點問題。大學生就業(yè)難，又是家長，學校普遍反映的社會現(xiàn)象。面臨就業(yè)，畢業(yè)生在思想上，心理上均承載著很大的壓力。雖然在汽車基礎很好的工科類高職高專院校，同樣面臨著很多的就業(yè)困境。本次調(diào)查針對2013屆一千余名工科類學生，分析我校畢業(yè)生就業(yè)狀況，并提出相關(guān)的對策及建議。
2013屆學生總數(shù)為1068人，其中男生997人，女生數(shù)量為71人，男女生比例為14∶1。來自于吉林、甘肅、河南、福建等22個省份和地區(qū)。學院共設有6個專業(yè)：數(shù)控技術(shù)與維修，模具設計與制造，機電一體化技術(shù)，電氣自動化技術(shù)，焊接技術(shù)，機械制造與自動化專業(yè)。對我院2013屆學生的就業(yè)調(diào)查基本結(jié)束，呈現(xiàn)出了很多問題，反映出許多現(xiàn)實的狀況，如學生不知道如何更好的作職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)意向不明確，定位不準確等等。
一、問卷調(diào)查逐一分析
（一）在職業(yè)生涯方面應做的主要準備
做過系統(tǒng)職業(yè)生涯規(guī)劃的同學只占總?cè)藬?shù)的四分之一，說明大多數(shù)人對自身的職業(yè)定位，未來的計劃安排不夠明確?？催^職業(yè)生涯方面書籍的同學不到總?cè)藬?shù)的一半，甚至個別同學根本對職業(yè)生涯的概念沒有認識和了解。長此以往，會導致學生就業(yè)的盲目性，喪失就業(yè)的獨立意識，隨波逐流，很難找到適合自己的就業(yè)單位及崗位。
（二）第一份工作定位在
從此題的統(tǒng)計中，可以看出，將近一半的學生明確職業(yè)教育的目的，成為具有精湛技能的技術(shù)型人才。將近四分之一的學生第一份工作定位為管理人員或是班組長，甚至是部門經(jīng)理或是工段長，一定層面反映了同學們的好高騖遠，成就和頭銜的取得，是靠工作經(jīng)驗的積累和努力，而非唾手可得。還有部分同學選擇的第一份工作并非與本專業(yè)相關(guān)聯(lián)，側(cè)面說明個別同學的就讀專業(yè)并非自己的意愿選擇，從而會導致就業(yè)時的偏向。
（三）高職高專畢業(yè)生群體類別
在從本題的選擇上看，將近一半的學生選擇了社會精英，認為高職高專的畢業(yè)生是具有一定知識型和技能型的人才。五分之一的同學對高職高專畢業(yè)生群體的歸屬類別沒有確切的認識，也正說明學生對自身定位的盲目性。
（四）就業(yè)目標與所學專業(yè)的相關(guān)度
此表中74.3%的學生選擇本專業(yè)或是與本專業(yè)相關(guān)的工作，相關(guān)率還是很高的。大多數(shù)同學就業(yè)方向目的明確，17%的學生沒有認真的考慮過就業(yè)問題或是順其自然，一定程度上反映了個別同學就業(yè)心態(tài)的麻木，也從側(cè)面反映了部分90后群體計劃性和目地性的匱乏，甚至部分同學依賴性太強，事事依賴家長父母的安排和規(guī)劃。8%的學生選擇與本專業(yè)無關(guān)的工作，也說明對專業(yè)學習興趣的淡化。
（五）想進入哪類性質(zhì)的企業(yè)工作
我們學院的專業(yè)基本上與汽車制造相關(guān)，依托汽車行業(yè)大背景下，對絕大部分同學工作性質(zhì)的選擇起了主導作用。在對選擇其他選項的同學調(diào)查中得知，個別同學有考公務員、事業(yè)單位以及繼續(xù)深造的意愿。
（六）找工作的首要條件
個人發(fā)展空間、福利待遇、工作穩(wěn)定與否還是影響畢業(yè)生就業(yè)的最主要因素。尤其是工作崗位上個人發(fā)展空間富足，是學生就業(yè)時首要的考慮問題，也說明學生對自身發(fā)展的重視。是否能接受倒班制度也成為束縛個別學生就業(yè)的因素。
（七）就業(yè)時優(yōu)先考慮的地域
由于我院學生絕大部分為東北考生，工作地域選擇在東北地區(qū)的比重較大，就讀大學所在地為長春，更加重長春地區(qū)的就業(yè)壓力。大部分南方的同學傾向于回家就業(yè)，女同學選擇家鄉(xiāng)就業(yè)的比重高于男同學，南方（除吉林、遼寧、黑龍江、內(nèi)蒙的省份）的學生比北方（吉林、遼寧、黑龍江、內(nèi)蒙）更傾向于回鄉(xiāng)工作。
（八）第一份工作薪金期望值
（九）就業(yè)渠道主要是
學校的就業(yè)推薦影響著絕大部分學生的就業(yè)選擇。尤其是女生群體，用人單位的限制嚴重影響著女同學的就業(yè)，因此大部分女生在沒有其他就業(yè)渠道的指引下，只能單方面依靠學校的就業(yè)推薦。因此，工科專業(yè)女生的就業(yè)引導尤為重要。
二、學生就業(yè)時常見的心理誤區(qū)
急功近利。從學生就業(yè)單位選擇上看，待遇高、薪資豐厚、品牌影響力大的單位，經(jīng)濟發(fā)達、生活條件優(yōu)越的地區(qū)嚴重影響著學生群體的就業(yè)心理傾向。正因為這種傾向，合資企業(yè)、獨資公司、國企單位的選擇比重大。但是這些地區(qū)及工作崗位的有限，遠遠不能滿足廣大學生群體的普遍要求。薪酬匯報高的單位未必是最適合自身發(fā)展的工作環(huán)境。
消極依賴。從第一題的選項中不難看出，很多同學對自身沒有明確的職業(yè)定位，更談不上合理的妥善的職業(yè)規(guī)劃。就業(yè)渠道的選擇上，就業(yè)競爭時，絕大部分同學過于依賴學校、家長的推薦。缺乏擇業(yè)求職的經(jīng)驗，不能親身感受優(yōu)勝劣汰的殘酷競爭，導致學生的依賴性增強。
期望過高。從薪資水平上看，很多同學把第一份的工資水平定位在3000元左右，甚至更高。對于初入社會，毫無工作經(jīng)驗的大學生來說，盲目的定位，過高的期望，與殘酷的現(xiàn)實發(fā)生矛盾，很容易導致學生就業(yè)時的心理失衡，嚴重者會產(chǎn)生心理上的退縮、焦慮、自卑，甚至是自信心的喪失。
三、建議與對策
學生在就業(yè)時難免會遇到挫折、困難、沖突等等，但這些并不都是消極的，還有積極的一面。只有經(jīng)歷過挫折，才能使就業(yè)心態(tài)趨向成熟，理性的評價自身。同時也要求學校和社會加強教育和引導，使學生群體保持穩(wěn)定的，合理的，積極的就業(yè)心態(tài)。
全面提高大學生的自身綜合素質(zhì)。在就業(yè)日益激烈的大環(huán)境下，培養(yǎng)大學生道德素質(zhì)，文化素質(zhì)，專業(yè)技能素質(zhì)，身體心理素質(zhì)，交際能力，創(chuàng)新能力，增強學生的自信心、競爭力，顯得尤為重要。我校大力推行“5S”管理模式，會讓學生提前感受工作現(xiàn)場的管理模式，便于學生更快捷的適應工作環(huán)境。
加強就業(yè)指導。作為教育工作者的我們，不僅要提高學生的綜合素質(zhì)，還要進行思想教育，就業(yè)形勢教育，就業(yè)技巧指導，引導學生樹立正確的就業(yè)觀，客觀的進行自我評價，增強學生的核心競爭力。
調(diào)整學生的就業(yè)心態(tài)。大學生在首次就業(yè)時，期望值不要過高，放平心態(tài)，即使遇到挫折，及時調(diào)整心態(tài)，注重能力培養(yǎng)，加強專業(yè)知識的培養(yǎng)，增強社會適應能力。
【參考文獻】
[1]仝輝.大學生就業(yè)指導文獻綜述[D].
一、調(diào)查目的
了解本校三和五年級學生自主閱讀情況。調(diào)查分九個方面：學生讀書興趣、讀什么樣的書、讀書方式、讀書習慣、讀書方法、策略、態(tài)度、閱讀量調(diào)查、課外閱讀時間、課外閱讀環(huán)境、閱讀收獲、效果。通過調(diào)查，可以充分了解本校學生自主閱讀現(xiàn)狀及不同年級在自主閱讀方面存在的差異，從而找出培養(yǎng)孩子自主閱讀能力的最佳年級段及最有效的方式。
二、調(diào)查結(jié)果
通過問卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)我校三和五年級在自主閱讀方面有以下幾方面的問題：
一是大多數(shù)同學都有很濃的閱讀興趣。
二是學生能夠堅持每天閱讀，且做讀書筆記，寫讀書心得，并定期在班里或?qū)W校展示自己的讀書手抄報。老師都為孩子們建設了班級讀書角，方便孩子們隨時進行自主閱讀。
三是孩子們的讀書范圍不算廣泛，不能對各個方面的知識都有所涉及。
四是無論是中年級學生還是高年級學生都比較喜歡讀動畫卡通類的故事書，而對于教師或者家長要求孩子讀的書，則興趣不太高，屬于被動接受。
五是在大部分學生堅持做讀書筆記、寫讀書心得的同時，還有少部分學生讀書只是看熱鬧，關(guān)注的是有趣的情節(jié)和畫面，對于文字或精彩的描寫不做過多的關(guān)注。
六是個別學生讀書還是兩個兩個字地出聲朗讀，不會默讀，更不會帶著問題思考去讀。
七是還有一些學生課余時間用于看電視、玩電腦，留給讀書的時間幾乎沒有，久而久之，就失去了讀書的興趣。
三、具體措施
針對學生在自主閱讀中存在的問題，我認為在今后的語文教學及班級管理中，應該從以下幾個方面入手，來幫助學生開展更高效的自主閱讀。
1.教師推薦，有針對性地指導學生讀書，讓每一個孩子參與進來，激勵他們讀書就要讀好書，讀對自己有用的書。
2.通過“全班讀一本書“的大閱讀實踐活動中，讓學生進行讀書筆記的積累，讀書心得的交流。每周利用一節(jié)自習課，組織孩子進行讀書交流及讀書情況的反饋，從此激勵更多的孩子參與到大量閱讀活動中來。
3.在語文課的教學中，多引導學生質(zhì)疑問難，提高學生的問題意識，讓我們的學生能夠帶著問題去閱讀，去自主閱讀。
4.加強家長和學校之間的聯(lián)系，幫助孩子營造良好的自主閱讀的氛圍。一是在家里，家長抽出時間陪孩子讀書。二是讓家長和孩子共同辦讀書小報，將孩子的注意力從電視、電腦中轉(zhuǎn)移出來。三是教師在學生對這些正在進步的孩子多一些關(guān)注和鼓勵，讓他們有讀書的信心和興趣。
