時間：2023-06-29 09:31:58
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高級無機化學(xué)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞:高職;無機化學(xué);教學(xué)改革
無機化學(xué)是高等職業(yè)院校化工、環(huán)境和醫(yī)藥等專業(yè)中的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課，也是這些專業(yè)學(xué)生所要接觸的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課，無機化學(xué)的教學(xué)將為后續(xù)的專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)和學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此無機化學(xué)在相關(guān)專業(yè)的整個教學(xué)中占有舉足輕重的地位，對于培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的高級技術(shù)人才具有重要的意義。但是長期以來，由于種種原因在高職無機化學(xué)的教學(xué)中一直延續(xù)著一些比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這些教學(xué)模式使得教學(xué)呆板、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性和積極性。要想改變這一現(xiàn)狀就必須對高職的無機化學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革。本文作者結(jié)合自己的教學(xué)實踐，探討了無機化學(xué)教學(xué)改革的幾點思考和做法。
1、對教材內(nèi)容刪繁就簡，增添新知，構(gòu)建符合高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。
無機化學(xué)發(fā)展到今天，其內(nèi)容面廣點深，決不是在短時間內(nèi)就可以掌握的，也不可能在有限的學(xué)時內(nèi)完成這一任務(wù)，這就要求我們在教學(xué)內(nèi)容上采取少而精的原則，突出重點難點。高職教育的特點也決定了高職院校化學(xué)教學(xué)要根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要選擇教學(xué)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本出發(fā)點，以有利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)，適應(yīng)職業(yè)崗位的要求為最終目的。因此，精選教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。如可以刪去理論性較強但以后其他課程還會重點講解的“化學(xué)熱力學(xué)”內(nèi)容，刪去重復(fù)中學(xué)教材的內(nèi)容如“化學(xué)反應(yīng)速度和化學(xué)平衡”中的有關(guān)內(nèi)容，對于簡單而又必須了解和掌握的知識，留給學(xué)生自學(xué);同時增加無機物在環(huán)境、材料、能源和信息等領(lǐng)域中的應(yīng)用，以拓寬學(xué)生的知識面。對于化學(xué)基本原理中的一些較復(fù)雜、難于理解的問題，如對稱性、晶胞、鍵能、活化能、教師在教學(xué)中可以采取“點到為止”的處理方法，即以滿足講授元素化學(xué)的需要為原則，更深層次的內(nèi)容留給后續(xù)課程去解決，而不把難于講授、難于接受的注釋和說明推給課堂。
2、注重加強學(xué)生的能力培養(yǎng)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
高等職業(yè)院校是以培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的高級技術(shù)人才為目的，隨著社會的發(fā)展，社會對高級技術(shù)人才的要求也越來越高，要在具有一定的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，具有多方面的能力，如動手能力、思維能力、創(chuàng)造能力、觀察能力和發(fā)展能力等，尤其要具有創(chuàng)新精神，因此在整個教學(xué)中必須始終注重加強學(xué)生的能力培養(yǎng)，加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
如在無機化學(xué)教學(xué)中，有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性，學(xué)起來枯燥，對這些內(nèi)容就要求我們有意識的創(chuàng)設(shè)懸念，使學(xué)生產(chǎn)生一種探求問題奧妙所在的神秘感，從而引起學(xué)生的興趣。例如，在講原電池時，引入一個有趣的故事:格林太太有兩顆假牙，一顆是金牙，象征著她的財富;另一顆是銅牙，是后來一次車禍中撞掉的。但是自從鑲上銅牙，格林太太就覺得頭暈，不舒服。去醫(yī)院檢查又查不出來病因。同學(xué)們，你們知道是什么原因嗎?繼而用動畫的形式引出原電池裝置。原來是金牙和銅牙組成了原電池，形成電流使得格林太太不舒服。而后引出電極電勢的概念。又如在計算化學(xué)反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變、標(biāo)準(zhǔn)摩爾熵變和標(biāo)準(zhǔn)摩爾吉布斯函數(shù)變時，都利用了黑斯定律，求解的方法也相同，因此教師在講授時重點講解標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變的計算，讓學(xué)生自我完成并講解標(biāo)準(zhǔn)摩爾熵變和標(biāo)準(zhǔn)摩爾吉布斯函數(shù)變計算的內(nèi)容，加深學(xué)生對黑斯定律、狀態(tài)函數(shù)的理解，教師則重點強調(diào)計算過程中的一些注意事項。通過這一方法，不僅使學(xué)生加深了對所學(xué)知識的理解、運用能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析、思維能力。另外，教師可將最新的本領(lǐng)域的研究成果以論文報告的形式給同學(xué)作介紹或者對于一些章節(jié)給學(xué)生布置一些相關(guān)的題目，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好查閱文獻(xiàn)資料，進(jìn)行小專題實驗研究和小論文的設(shè)計。這樣可以既可以擴大學(xué)生的視野，也有助于學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高，培養(yǎng)應(yīng)用能力。而應(yīng)用能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)創(chuàng)新能力與實踐能力的重要途徑。
3、多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量。
運用現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體課件進(jìn)行教學(xué)，由于具有文字、圖表、動畫、聲音可以刺激學(xué)生感觀系統(tǒng)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性，可以拓寬教學(xué)內(nèi)容，增大教學(xué)容量，提高教學(xué)進(jìn)度。如在講授晶體結(jié)構(gòu)時，我們利用晶體結(jié)構(gòu)教具模型，使學(xué)生更容易理解各晶型結(jié)構(gòu)的特點，再如在講授雜化軌道、原子軌道空間伸展方向等時，我們利用多媒體課件進(jìn)行講解，直觀簡潔，學(xué)生容易理解，取得了較好的教學(xué)效果。同時，我們建設(shè)了無機化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站，吸引了學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上無機化學(xué)學(xué)習(xí)，使網(wǎng)絡(luò)上的在線學(xué)習(xí)、在線測試與在線答疑成了學(xué)生的第二課堂，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
但是，考慮到使用多媒體課件授課速度過快，部分學(xué)生的思維速度跟不上、某些無機化學(xué)內(nèi)容單純用課件講課效果較差等問題，我們在使用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時輔助于傳統(tǒng)教學(xué)手段。對于內(nèi)容比較簡單的章節(jié)，如氫和稀有氣體、金屬通論、p區(qū)金屬等內(nèi)容，采用“學(xué)生自學(xué)，教師概括總結(jié)”或“討論課”的形式進(jìn)行。對公式推導(dǎo)，計算舉例仍然應(yīng)用板書、講解的傳統(tǒng)的方式進(jìn)行教學(xué)，獲得了良好的收效。因此，在無機化學(xué)教學(xué)過程中，注重多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合，會收到事半功倍的教學(xué)效果。
4、加強自學(xué)指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
二十一世紀(jì)，科技飛速發(fā)展，給知識更新提出了更高的要求，“掌握探求真理的方法比獲得真理更加重要”已成共識。為此，在教學(xué)過程中一定要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。無機化學(xué)的教學(xué)，由于在教材上涉及面較廣，而在課時分配上又不可能像中學(xué)一樣做到面面俱到，這樣就容易出現(xiàn)教不勝教的局面。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，不僅是無機化學(xué)教學(xué)活動的必要手段，而且對高職學(xué)生在大學(xué)階段甚至將來整個的學(xué)習(xí)過程，都有著積極的作用。因此，教學(xué)生自學(xué)的方法，使他們嘗試到“發(fā)現(xiàn)”的樂趣，體會到自己學(xué)習(xí)能力上質(zhì)的飛躍就顯得尤為重要。
【關(guān)鍵詞】高職 無機化學(xué) 教學(xué)問題 改革措施
《無機化學(xué)》是高職化學(xué)、化工、制藥及生命科學(xué)類專業(yè)的重要專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)質(zhì)量直接影響到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)和綜合職業(yè)素質(zhì)的提高。為更好地實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，我們有必要審視高職《無機化學(xué)》教學(xué)中存在的問題，并結(jié)合對問題的剖析提出切實可行的改革措施。
一、高職《無機化學(xué)》教學(xué)存在的問題
高職《無機化學(xué)》教學(xué)的主旨是積累化學(xué)知識和科學(xué)素質(zhì)，培養(yǎng)高技能的生產(chǎn)一線應(yīng)用型人才。由于受傳統(tǒng)普通高等教育的長期影響，高職《無機化學(xué)》教學(xué)定位不明，與課程標(biāo)準(zhǔn)和人才市場的要求還存在很大差距，表現(xiàn)出諸多不容忽視的問題。首先，教學(xué)理念落后，拘泥于傳統(tǒng)人才培養(yǎng)規(guī)格，對教育部強調(diào)的“高職教育必須以就業(yè)為導(dǎo)向，以培養(yǎng)生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線的高級應(yīng)用型人才為目標(biāo)”的教學(xué)指導(dǎo)方針認(rèn)識不夠透徹，忽視了人才培養(yǎng)與社會需要的對接。第二，教學(xué)內(nèi)容陳舊。教學(xué)中過多關(guān)注學(xué)科的理論性、系統(tǒng)性，教學(xué)體系主要是圍繞物質(zhì)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識、化學(xué)熱力學(xué)與動力學(xué)基本原理、化學(xué)“四大平衡”計算等展開，對化學(xué)領(lǐng)域的新理論、新知識、新技術(shù)以及化學(xué)原理與方法在化工領(lǐng)域的應(yīng)用等涉及較少。第三，教學(xué)方法僵化。教師的“填鴨”式教學(xué)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)和思維都是按照教師的意圖完成，形成了以教師為本位的師生關(guān)系和教學(xué)關(guān)系。特別是缺乏高職教育必需的實踐性教學(xué)，無法讓學(xué)生了解企業(yè)和社會，嚴(yán)重制約著學(xué)生動手能力和以所學(xué)知識解決實際問題能力的培養(yǎng)。第四，教學(xué)評價單一。以書面筆試為主，以終結(jié)性評價為主，評價的對應(yīng)性和激勵性不足，難以很好地體現(xiàn)評價在基本知識與基本技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面的“三維”要求。
二、高職《無機化學(xué)》教學(xué)改革的有效措施
針對高職《無機化學(xué)》教學(xué)存在的問題，我們要以現(xiàn)代教育教學(xué)思想和學(xué)生就業(yè)導(dǎo)向為指南，積極探討富有建設(shè)性的有效改革措施。
1.優(yōu)化教學(xué)理念
為了培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)性，使學(xué)生能夠在競爭日益激烈的就業(yè)市場占得先機，高職《無機化學(xué)》教師必須遵循教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，研究社會職業(yè)崗位要求，明確高職教育是就業(yè)教育這一大前提，積極優(yōu)化自己的教學(xué)觀念。要清醒地認(rèn)識到對于高職學(xué)生而言，較強的實踐能力和動手能力是他們的主要就業(yè)競爭優(yōu)勢。只有摒棄理論教學(xué)占主導(dǎo)地位的教育理念，以夠用、實用為原則，不過分追求課程理論的高深性，重視校內(nèi)學(xué)習(xí)與未來實際工作的對應(yīng)性，通過工學(xué)結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生的動手操作技能。
2.調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
高職《無機化學(xué)》是一門理論與實踐并重的基礎(chǔ)性課程，要讓學(xué)生獲得未來職業(yè)崗位必需的知識和技能，教師應(yīng)該對通用的教材內(nèi)容進(jìn)行梳理，在教學(xué)內(nèi)容安排和處理上打破統(tǒng)編教材的設(shè)置與結(jié)構(gòu)，以少、精、新為原則實施教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整。具體內(nèi)涵包括：①以介紹《無機化學(xué)》與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。②適當(dāng)增刪組合教學(xué)內(nèi)容，強化教學(xué)針對性。如將原子、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵和配位鍵理論放在一起講；介紹熱力學(xué)平衡理論時，刪掉高中學(xué)習(xí)過的平衡移動內(nèi)容；將酸堿平衡、沉淀溶解平衡、氧化還原平衡和配位平衡整合在一起。③增加與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有關(guān)的《無機化學(xué)》研究新成果，確保學(xué)生專業(yè)素質(zhì)與崗位新需要的有效對接。
3.改革教學(xué)方法
現(xiàn)代職業(yè)教育以建構(gòu)主義教學(xué)理論為指導(dǎo)，強調(diào)教學(xué)的重點不是知識的傳授，而是學(xué)生自主獲取知識能力的培養(yǎng)。這就要求高職《無機化學(xué)》教師在教學(xué)中能動地改革教學(xué)方法，積極采用行動導(dǎo)向教學(xué)法（以真實或模擬的職業(yè)工作任務(wù)為導(dǎo)向，學(xué)習(xí)課程知識，形成職業(yè)能力）、案例教學(xué)法（通過剖析無機化學(xué)案例，讓學(xué)生把所學(xué)知識應(yīng)用于專業(yè)實踐活動中，提高學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力）、項目教學(xué)法（師生共同以某一生產(chǎn)項目為依托，將教學(xué)課題的理論與實踐結(jié)合在一起）等教學(xué)方法，構(gòu)建起“以學(xué)生為中心”的新型教學(xué)模式，突出教學(xué)過程中的學(xué)生主體地位和實踐能力培養(yǎng)。
4.創(chuàng)新教學(xué)評價
高職《無機化學(xué)》教學(xué)評價不僅要關(guān)注學(xué)生對基本知識和基本技能的掌握，更要對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、情緒表現(xiàn)、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感意識、意志品質(zhì)等非智力因素進(jìn)行科學(xué)的判斷。要做到對學(xué)生的全面、公正、客觀的評價，在評價方式上就應(yīng)有所創(chuàng)新。要本著欣賞、發(fā)現(xiàn)和激勵的原則，運用理論考試與實踐操作相結(jié)合、過程評價與結(jié)果評價相結(jié)合、定量評價與定性評價相結(jié)合、教師評價與學(xué)生自評相結(jié)合等多種方式。使教學(xué)評價有針對性、貼近學(xué)生心靈，在教學(xué)評價導(dǎo)向功能、診斷功能和激勵功能的完美發(fā)揮中促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的提高。
立足于求職就業(yè)導(dǎo)向的高職《無機化學(xué)》教學(xué)有其自身特有的規(guī)律，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律是每個高職《無機化學(xué)》教師必須面對的重要課題。我們要明確教學(xué)中業(yè)已存在的問題，瞄準(zhǔn)市場需求，本著夠用為度、應(yīng)用為主、加強針對性和實用性的原則，在教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價等方面進(jìn)行不斷的改革。努力使自己的教學(xué)鮮活、精彩、靈動，切實推動學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和就業(yè)能力的穩(wěn)步提升。
【參考文獻(xiàn)】
[1]李雙妹.高職院?！稛o機化學(xué)》課程改革的探索與實踐[J].新課程改革與實踐，2010（05）.
1.對教材內(nèi)容刪繁就簡,增添新知,構(gòu)建符合高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容
無機化學(xué)發(fā)展到今天,其內(nèi)容面廣點深,絕不是在短時間內(nèi)就可以掌握的,也不可能在有限的學(xué)時內(nèi)完成這一任務(wù),這就要求我們在教學(xué)內(nèi)容上采取少而精的原則,突出重點難點。高職教育的特點也決定了高職院?；瘜W(xué)教學(xué)要根據(jù)職業(yè)發(fā)展需要選擇教學(xué)內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生能力為根本出發(fā)點,以有利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng),適應(yīng)職業(yè)崗位的要求為最終目的。因此,精選教學(xué)內(nèi)容就顯得尤為重要。如可以刪去理論性較強但以后其他課程還會重點講解的“化學(xué)熱力學(xué)”內(nèi)容,刪去重復(fù)中學(xué)教材的內(nèi)容如“化學(xué)反應(yīng)速度和化學(xué)平衡”中的相關(guān)內(nèi)容,對于簡單而又必須了解和掌握的知識,留給學(xué)生自學(xué);同時增加無機物在環(huán)境、材料、能源和信息等領(lǐng)域中的應(yīng)用,以拓寬學(xué)生的知識面。對于化學(xué)基本原理中的一些較復(fù)雜、難于理解的問題,如對稱性、晶胞、鍵能、活化能,教師在教學(xué)中可以采取“點到為止”的處理方法,即以滿足講授元素化學(xué)的需要為原則,更深層次的內(nèi)容留給后續(xù)課程去解決,而不把難于講授、難于接受的注釋和說明推給課堂。
2.注重加強學(xué)生的能力培養(yǎng),增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
高等職業(yè)院校是以培養(yǎng)符合社會發(fā)展需要的高級技術(shù)人才為目的,隨著社會的發(fā)展,社會對高級技術(shù)人才的要求也越來越高,要在具有一定的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,具有多方面的能力,如動手能力、思維能力、創(chuàng)造能力、觀察能力和發(fā)展能力等,尤其要具有創(chuàng)新精神,因此在整個教學(xué)中必須始終注重加強學(xué)生的能力培養(yǎng),加強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性,教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。
如在無機化學(xué)教學(xué)中,有相當(dāng)一部分內(nèi)容缺乏趣味性,學(xué)起來枯燥,對這些內(nèi)容就要求我們有意識的創(chuàng)設(shè)懸念,使學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種探求問題奧妙所在的神秘感,從而引起學(xué)生的興趣。例如,在講原電池時,引入一個有趣的故事:格林太太有兩顆假牙,一顆是金牙,象征著她的財富;另一顆是銅牙,是后來一次車禍中撞掉的。但是自從鑲上銅牙,格林太太就覺得頭暈,不舒服。去醫(yī)院檢查又查不出病因。同學(xué)們,你們知道是什么原因嗎?繼而用動畫的形式引出原電池裝置。原來是金牙和銅牙組成了原電池,形成電流使得格林太太不舒服,而后引出電極電勢的概念。又如在計算化學(xué)反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變、標(biāo)準(zhǔn)摩爾熵變和標(biāo)準(zhǔn)摩爾吉布斯函數(shù)變時,都利用了黑斯定律,求解的方法也相同,因此教師在講授時重點講解標(biāo)準(zhǔn)摩爾焓變的計算,讓學(xué)生自我完成并將講解標(biāo)準(zhǔn)摩爾熵變和標(biāo)準(zhǔn)摩爾吉布斯函數(shù)變計算的內(nèi)容,加深學(xué)生對黑斯定律、狀態(tài)函數(shù)的理解,教師則重點強調(diào)計算過程中的一些注意事項。通過這一方法,不僅使學(xué)生加深了對所學(xué)知識的理解、運用能力,同時也培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和分析、思維能力。另外,教師可將最新的本領(lǐng)域的研究成果以論文報告的形式給同學(xué)作介紹或者對于一些章節(jié)給學(xué)生布置一些相關(guān)的題目,學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和愛好查閱文獻(xiàn)資料,進(jìn)行小專題實驗研究和小論文的設(shè)計。這樣既可以擴大學(xué)生的視野,也有助于學(xué)生分析問題、解決問題能力的提高,培養(yǎng)應(yīng)用能力。而應(yīng)用能力的培養(yǎng)是實現(xiàn)創(chuàng)新能力與實踐能力的重要途徑。
3.多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合,提高教學(xué)質(zhì)量
運用現(xiàn)代教育技術(shù)、多媒體課件進(jìn)行教學(xué),由于多媒體集文字、圖表、動畫、聲音于一體,可以刺激學(xué)生感官系統(tǒng),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性,可以拓寬教學(xué)內(nèi)容,增大教學(xué)容量,提高教學(xué)進(jìn)度。如在講授晶體結(jié)構(gòu)時,我們利用晶體結(jié)構(gòu)教具模型,使學(xué)生更容易理解各晶型結(jié)構(gòu)的特點。再如在講授雜化軌道、原子軌道空間伸展方向等時,我們利用多媒體課件進(jìn)行講解,直觀簡潔,學(xué)生容易理解,取得了較好的教學(xué)效果。同時,我們建設(shè)了無機化學(xué)教學(xué)網(wǎng)站,吸引了學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上無機化學(xué)學(xué)習(xí),使網(wǎng)絡(luò)上的在線學(xué)習(xí)、在線測試與在線答疑成了學(xué)生的第二課堂,極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
但是,考慮到使用多媒體課件授課速度過快,部分學(xué)生的思維速度跟不上,某些無機化學(xué)內(nèi)容單純用課件講課效果較差等問題,我們在使用現(xiàn)代教育技術(shù)的同時輔助于傳統(tǒng)教學(xué)手段。對于內(nèi)容比較簡單的章節(jié),如氫和稀有氣體、金屬通論、p區(qū)金屬等內(nèi)容,采用“學(xué)生自學(xué),教師概括總結(jié)”或“討論課”的形式進(jìn)行。對公式推導(dǎo)、計算舉例仍然應(yīng)用板書、講解的傳統(tǒng)方式進(jìn)行教學(xué),獲得了良好的收效。因此,在無機化學(xué)教學(xué)過程中,注重多媒體教學(xué)方法與傳統(tǒng)方法相結(jié)合,會收到事半功倍的教學(xué)效果。
4.加強自學(xué)指導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
二十一世紀(jì),科技飛速發(fā)展,給知識更新提出了更高的要求,“掌握探求真理的方法比獲得真理更加重要”已成共識。為此,在教學(xué)過程中一定要加強對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。無機化學(xué)的教學(xué),由于在教材上涉及面較廣,而在課時分配上又不可能像中學(xué)一樣做到面面俱到,這樣就容易出現(xiàn)教不勝教的局面。指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),不僅是無機化學(xué)教學(xué)活動的必要手段,而且對高職學(xué)生在大學(xué)階段甚至將來整個的學(xué)習(xí)過程,都有著積極的作用。因此,教學(xué)生自學(xué)的方法,使他們嘗試到“發(fā)現(xiàn)”的樂趣,體會到自己學(xué)習(xí)能力上質(zhì)的飛躍就顯得尤為重要。
關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 無機方程式 有效教學(xué)
中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）09（c）-0027-01
在化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中，化學(xué)方程式使最重要、最關(guān)鍵的化學(xué)用語。要想學(xué)好化學(xué)，就必須將化學(xué)方程式熟練的記憶和書寫。
1 構(gòu)建思維導(dǎo)圖
在高中無機化學(xué)方程式的教學(xué)中，為了避免學(xué)生在僅僅采取機械性的理解和記憶，將各個知識點間的聯(lián)系和融合相互割裂。因此，還需要教師引導(dǎo)學(xué)生理清各相關(guān)方程式之間的因果關(guān)系，以及從屬關(guān)系，并利用各個方程式之間的聯(lián)系構(gòu)建一個知識鏈，重新排序編碼知識，形成“點面網(wǎng)”的思維導(dǎo)圖。通過構(gòu)建思維導(dǎo)圖，可以幫助學(xué)生有效的完成無機化學(xué)方程式的記憶和掌握。與此同時，教師可以在一定的時間范圍內(nèi)，通過板書的形式向?qū)W生呈現(xiàn)出化學(xué)方程式重點的核心物質(zhì)，而學(xué)生主要是聽教師的講說，從而促進(jìn)教學(xué)效果的提高，使無機化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)達(dá)到顯著的效果。
2 分析化學(xué)反應(yīng)原理
在化學(xué)方程式的教學(xué)過程中，為了使學(xué)生能夠充分的融入教學(xué)中，還需要教師有意識的進(jìn)行引導(dǎo)，采用正確的引導(dǎo)方式能夠使學(xué)生的思維被激活，學(xué)生會在關(guān)鍵處及時的做好筆記，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在學(xué)習(xí)過程中，只有在遇到實際問題時，學(xué)生構(gòu)建起來的知識體系才能夠更加深刻、牢固，屬于高級知識，是對所學(xué)習(xí)知識的靈活遷移。學(xué)生在剛開始接觸化學(xué)方程式時，往往會因為理解不透徹而不能夠全面的將化學(xué)方程式寫出，因此，可以借助思維導(dǎo)圖設(shè)置一些表格進(jìn)行填寫，然后從化學(xué)反應(yīng)條件，以及完整的化學(xué)方程式，并進(jìn)一步對化學(xué)反應(yīng)的離子方程式進(jìn)行書寫，將化學(xué)反應(yīng)的本質(zhì)展現(xiàn)出來，使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行思考，為什么這樣寫，而那樣寫？
在教學(xué)過程中，為了能夠使學(xué)生在記憶化學(xué)方程式時能夠達(dá)到聲色并存的效果，還需做到以下兩點：（1）在復(fù)習(xí)課中經(jīng)常采用多媒體對實驗內(nèi)容進(jìn)行重播，讓學(xué)生從實驗現(xiàn)象中輔助記憶?；瘜W(xué)元素和化合物知識常常依賴著化學(xué)實驗，多數(shù)化學(xué)知識的獲得是從實驗中了解學(xué)習(xí)的，如銅和濃硫酸、鈉和水的反應(yīng)等，可見重溫化學(xué)實驗對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)非常有利，在此過程中，還需引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真地觀察和分析，使學(xué)生能夠?qū)瘜W(xué)知識記憶牢固，有一個透徹的理解。（2）通過口訣進(jìn)行對比性記憶。例如：，可將“濃的14”諧音為“濃的要死”；可將“38稀”諧音為“38嘻嘻”等等。
3 設(shè)定目標(biāo)、過關(guān)考級
我們常常說：“沒有追求的人都存在一定的惰性”。為了使學(xué)生能夠有效的無機化學(xué)方程式，通過考級讓學(xué)生能夠?qū)⒒瘜W(xué)方程式牢記，還能夠促進(jìn)其對化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心。在此過程中，教師要對考級這個大課堂充分利用，讓那些學(xué)習(xí)化學(xué)較為困難的學(xué)生，觀察成績優(yōu)秀的學(xué)生是怎樣進(jìn)行備考，形成互幫小組，讓學(xué)生相互背誦，并對科學(xué)的記憶方法進(jìn)行切磋，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來?？梢姡技壱彩且环N學(xué)習(xí)化學(xué)方程式的有效手段。教師可以通過長假或周末想學(xué)生布置考級準(zhǔn)備作業(yè)，并向?qū)W生說明背誦化學(xué)方程式的等級標(biāo)準(zhǔn)，如所有的化學(xué)方程式且書寫整齊可獲得一級，背誦加上書寫總共有幾級等等。然而，在重點中學(xué)中，教師基本上不用在這個環(huán)節(jié)花費較多的心思；但是在一般的普通中學(xué)中，教師還需重視這一環(huán)節(jié)，因為普通中學(xué)學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握可能不夠扎實，在知識的理解上似是而非，對化學(xué)學(xué)科可能沒有產(chǎn)生濃厚的興趣，這部分學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的最高要求可能僅僅是會考的合格。可見有效教學(xué)還存較強的對象意識。因此，化學(xué)教學(xué)在課堂教學(xué)中不宜將本學(xué)科的價值過高的估計，也不可以將學(xué)科價值僅僅定位在本學(xué)科上，而是要權(quán)衡學(xué)生的完整發(fā)展，因此，在無機化學(xué)方程式的教學(xué)中，可以采用“慢慢背”的方式，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主動地位，最大程度的完成有效教學(xué)。需要注意的是：不能夠?qū)⒔虒W(xué)的“有效性”簡單的理解為利用最少的時間完成更對內(nèi)容的教授，而是要結(jié)合單位時間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行綜合考慮，所以，采用較多的課外時間讓全體學(xué)生完成考級檢測，這對課堂教學(xué)效果的提高非常有利。
4 組織書寫競賽
在有效性教學(xué)過程中，關(guān)注最多的就是教學(xué)效果的量化和可測量性。如盡可能的具體和明確教學(xué)目標(biāo)，方便對教師工作效益的檢驗。組織學(xué)生參加方程式書寫競賽的目的是為了能夠提升學(xué)生的能力，同時也是一種檢測方程式教學(xué)效果的方法。在開始進(jìn)行書寫競賽之前，還需要教師指導(dǎo)學(xué)生的書寫能力，概括的講就是要遵循質(zhì)量守恒定理。并對簡單的向?qū)W生總結(jié)質(zhì)量守恒定律在化學(xué)方程式中的應(yīng)用，即從微觀角度透徹的理解質(zhì)量守恒定律；尊重客觀事實，通過正負(fù)化合價代數(shù)和為零將化學(xué)方程式準(zhǔn)確的書寫；在對化學(xué)方程式進(jìn)行配平時，必須牢記反應(yīng)前后原子個數(shù)不發(fā)生增減，種類不發(fā)生變化。可以從考級準(zhǔn)備試卷中選擇較為經(jīng)典的類型作為一部分競賽試題。經(jīng)過實踐證明，在考級中成績優(yōu)秀的學(xué)生在競賽中獲獎的幾率較高，然而這并不完全成比例，這是因為在方程式書寫競賽活動中，對學(xué)生的書寫能力的要求也非常大。最后，在競賽結(jié)束后，對成績優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行張榜表揚，可給予物質(zhì)上和精神上的獎勵，增強學(xué)生在化學(xué)方程式學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率。
5 結(jié)語
在化學(xué)課堂上，要使教學(xué)效率得到有效的提高，還需讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充滿興趣、快樂的學(xué)習(xí)、學(xué)有所得、學(xué)出意義。倘若能夠使單調(diào)的化學(xué)方程式順利的轉(zhuǎn)換成學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，使學(xué)生輕松地的學(xué)習(xí)。此外，在高中無機化學(xué)方程式教學(xué)過程中，還需將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的有效教學(xué)緊密結(jié)合，最終取得有效地教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)
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下面對我校試點改革的經(jīng)驗闡述我們的一點淺見，并簡要介紹相應(yīng)的教學(xué)實踐活動。
一、改變教學(xué)理念，注重科研素質(zhì)和思維的培養(yǎng)
高等無機化學(xué)的教學(xué)和基礎(chǔ)無機化學(xué)的教學(xué)是相輔相成的[1]。鑒于課程學(xué)時限制與生源等客觀原因，我校學(xué)生對基礎(chǔ)無機化學(xué)的理解和掌握不是很深入，所以在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前，有必要對學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)進(jìn)行補充和提高。但以往的教學(xué)只是單純地注重知識性，其結(jié)果使學(xué)生學(xué)起來枯燥無味， 認(rèn)為高等無機化學(xué)是更高層次的“無理化學(xué)”[2]， 也導(dǎo)致了對后續(xù)專業(yè)課產(chǎn)生較大的排斥情緒。因此我們力圖通過高等無機化學(xué)的改革，不僅重視課堂的知識性，更是注重培養(yǎng)學(xué)生基本的科學(xué)研究能力和素質(zhì)，幫助學(xué)生建立科學(xué)研究的一般思路，使其具備初步的科學(xué)思維以及科學(xué)研究能力，為學(xué)生打開一扇通往科學(xué)殿堂的大門，切實使本門課程成為培養(yǎng)化學(xué)高級工作者的“啟蒙課”。
二、注重科研思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練，全面發(fā)展科研能力
（1）在課堂教學(xué)手段上，改變傳統(tǒng)的板書教學(xué)模式，使用多媒體電子課件進(jìn)行教學(xué)。多媒體教學(xué)不僅能夠突出教學(xué)的重點和難點，而且其強烈的感染力和豐富的表現(xiàn)力更能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。更重要的是，多媒體教學(xué)節(jié)省下大量的板書時間，可以讓教師從容地引導(dǎo)學(xué)生思考并鍛煉科學(xué)思維。例如應(yīng)用板書講解金剛石合成章節(jié)時，只能簡單地介紹傳統(tǒng)的制備方法，但是應(yīng)用多媒體教學(xué)，我們利用多媒體動畫，在分子反應(yīng)層次上形象地展示了錢逸泰院士溶劑熱合成金剛石的反應(yīng)原理，并介紹了此方法的科研思路和取得的成就， 同學(xué)們被此簡單而又極具創(chuàng)新性的科研思維深深吸引。
（2）在課堂教學(xué)實踐上，不再注重知識的簡單記憶，而更加注重引導(dǎo)學(xué)生對客觀規(guī)律性的理解和深層次的把握，重點解決基礎(chǔ)無機化學(xué)遺留下來的一些“死記硬背”的知識癥結(jié)，使高等無機化學(xué)的教學(xué)起到“畫龍點睛”的作用。而且我們在教學(xué)中更加注重把教師的科研成果或?qū)W科最新發(fā)展成果及時地引入教學(xué)，通過講解前沿科學(xué)問題的產(chǎn)生、假設(shè)、解決方法、實現(xiàn)途徑，使學(xué)生有一種“茅塞頓開”的感覺，把他們心目中“遙遠(yuǎn)的、神秘的”科研工作直接拉到了課桌上，使學(xué)生對科學(xué)研究產(chǎn)生了濃厚的興趣。
（3）在教學(xué)方法運用上，注重發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而教師則從知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的引領(lǐng)者。只有這樣， 學(xué)生得到的知識才是自己的領(lǐng)悟而不是教師的灌輸。我們對于某些章節(jié)采取多樣的、靈活的教學(xué)方式，例如讓學(xué)生課外查閱資料，在相互討論中形成科學(xué)結(jié)論；鼓勵學(xué)生提出不同見解，甚至是形成學(xué)術(shù)爭論；邀請名家做報告、講述教師本人科研中的趣聞和體會等。通過這些手段和方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動變?yōu)橹鲃樱箤W(xué)生在解決疑問的過程中前進(jìn)，在克服困難中獲得成就感，并養(yǎng)成自覺地鍛煉科研素質(zhì)的習(xí)慣，進(jìn)而樹立投身科研事業(yè)的遠(yuǎn)大志向。
三、夯實教師基本素質(zhì)，這是教師培養(yǎng)學(xué)生能力的前提
（巢湖學(xué)院 化學(xué)化工與生命科學(xué)學(xué)院，安徽 巢湖 238000）
摘 要：“無機及分析化學(xué)”是應(yīng)用型高?；瘜W(xué)專業(yè)開設(shè)的重要基礎(chǔ)課，對后續(xù)專業(yè)課的學(xué)習(xí)有著顯著的影響.依據(jù)目前應(yīng)用型高?！盁o機及分析化學(xué)”教學(xué)中所存在的一般問題和教學(xué)實踐經(jīng)驗，需要從修訂教學(xué)大綱，選擇教材，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方式、教學(xué)手段和考核方式等方面對之進(jìn)行系統(tǒng)的改革，才能切實提高其教學(xué)效果.
關(guān)鍵詞 ：應(yīng)用型高校；無機及分析化學(xué)；教學(xué)改革；應(yīng)用型人才
中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）04-0245-03
“無機及分析化學(xué)”是由“無機化學(xué)”與“分析化學(xué)”兩門課程經(jīng)嚴(yán)格的整合而形成的新課程，是課程體系改革的產(chǎn)物.它是應(yīng)用型高校的化工、制藥、醫(yī)學(xué)、材料、環(huán)境、食品、生物等專業(yè)必修的重要基礎(chǔ)課.通過本課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能掌握化學(xué)反應(yīng)的基本原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)理論、元素化學(xué)的基礎(chǔ)知識、物質(zhì)組成的化學(xué)分析方法、比較豐富的相關(guān)理論知識，掌握化學(xué)實驗的基本技能、儀器分析的操作方法，具有正確分析、表達(dá)測試結(jié)果的能力，為以后解決化學(xué)生產(chǎn)工藝與科學(xué)研究中的實際問題打下可靠的基礎(chǔ)；學(xué)生還可以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和創(chuàng)新的意識，從而逐步具備科技人員應(yīng)有的科學(xué)素質(zhì)[1].因此，“無機及分析化學(xué)”的教學(xué)質(zhì)量狀況，對于學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課，提高其綜合素質(zhì)和實踐能力，起著關(guān)鍵性的作用[2].但是，目前應(yīng)用型高?！盁o機及分析化學(xué)”的教學(xué)一般還存在著不少類似的問題，與培養(yǎng)應(yīng)用型人才的要求還不相符合.我們要在汲取教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過從實際出發(fā)的改革，逐步解決問題，切實提高其教學(xué)效果.
1 “無機及分析化學(xué)”教學(xué)的現(xiàn)存問題
目前，在應(yīng)用型高校中，“無機及分析化學(xué)”的教學(xué)一般存在以下主要問題.
1.1 教學(xué)內(nèi)容較多與課時較少構(gòu)成矛盾
“無機及分析化學(xué)”大體包含原“無機化學(xué)”、“分析化學(xué)”兩門課程的主要內(nèi)容；而分配的講授時間一般是2學(xué)期共80學(xué)時.其中，定量分析基礎(chǔ)（誤差和數(shù)據(jù)處理）、化學(xué)反應(yīng)基礎(chǔ)原理、物質(zhì)結(jié)構(gòu)理論基礎(chǔ)和元素化學(xué)共安排40課時，四大化學(xué)平衡、四大滴定分析和儀器分析共安排40課時.在教學(xué)過程中，師生普遍感覺教學(xué)內(nèi)容比較多，知識點比較分散，有些內(nèi)容比較抽象難懂.但教師為了完成教學(xué)任務(wù)，一般都得抓緊時間，加快教學(xué)進(jìn)度，難以從容、細(xì)致地講解一些難點.這就容易導(dǎo)致不少學(xué)生對重要的基礎(chǔ)理論知識理解、接受不了.
1.2 合格專業(yè)教師數(shù)量往往不敷需要
近些年來，應(yīng)用型高校招生數(shù)量一般都快速增長，許多學(xué)校出現(xiàn)了合格師資不足的問題[3].一些教師沒有相關(guān)的企業(yè)工作經(jīng)驗，在教學(xué)中常常只作理論傳授，忽視或不能恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生運用理論知識分析、解決企業(yè)的實際問題.這顯然不符合培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才的需要.
1.3 學(xué)生的化學(xué)基礎(chǔ)知識、技能參差不齊
“無機及分析化學(xué)”的教學(xué)，涉及很多化學(xué)基礎(chǔ)理論和技能.應(yīng)用型高校擴招以后，許多學(xué)生的中學(xué)化學(xué)基礎(chǔ)薄弱，并且參差不齊.這些就給教學(xué)帶來一定的困難.
1.4 學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方式不夠正確
許多學(xué)生主觀地認(rèn)為，只有專業(yè)課對他們的就業(yè)、工作有用，不必重視基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí).在學(xué)習(xí)“無機及分析化學(xué)”時，許多學(xué)生側(cè)重于記憶現(xiàn)成的理論知識，對自學(xué)能力、科研能力和結(jié)合實際能力的培養(yǎng)卻重視不足.
2 “無機及分析化學(xué)”教學(xué)改革探索
對上述應(yīng)用型高校“無機及分析化學(xué)”教學(xué)所存在的實際問題，需要在汲取教學(xué)實踐經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，通過下述教學(xué)改革來逐步解決.
2.1 加強教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，努力提高教學(xué)水平
教學(xué)團(tuán)隊的素質(zhì)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素.要逐步形成愛崗敬業(yè)、具有較高教學(xué)水平和較強改革意識的骨干教師團(tuán)隊，特別是要引入一些“雙師”型教師，以適應(yīng)應(yīng)用型高校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的迫切要求.團(tuán)隊要定期開展教學(xué)研究、課程和實驗室的建設(shè)，由有經(jīng)驗的教師示范講課，互相切磋，以增長團(tuán)隊的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)水平.
對于應(yīng)用型高校來說，除通過課堂講授，以逐步形成學(xué)生的比較扎實系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)外，還應(yīng)特別注重培養(yǎng)學(xué)生在生產(chǎn)、生活中的較強動手能力.因此，在教學(xué)過程中，教師不應(yīng)只是“教”，更要“導(dǎo)”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題.例如，在學(xué)習(xí)稀溶液的依數(shù)性理論以后，可以指導(dǎo)學(xué)生觀察、分析在寒冷的冬天向汽車水箱加甘油、結(jié)冰的路面上撒鹽等實際現(xiàn)象.還要積極鼓勵學(xué)生自學(xué)和努力參加實踐，以擴充知識面和鍛煉多方面的能力.
2.2 修訂教學(xué)大綱和選擇教材
教學(xué)大綱反映教學(xué)質(zhì)量的基本要求，是評價專業(yè)人才質(zhì)量的主要標(biāo)準(zhǔn)，是指導(dǎo)和考核教學(xué)的重要依據(jù)，對于教學(xué)有著重要的指導(dǎo)意義.而原來一般采用的《無機及分析化學(xué)教學(xué)大綱》存在著內(nèi)容多、要求高等特點，已經(jīng)不適合應(yīng)用型高校的現(xiàn)實要求，必須依據(jù)其辦學(xué)特色和專業(yè)特點，對教學(xué)大綱作出減少內(nèi)容、降低要求、突出重點的全面修訂，更好地體現(xiàn)以學(xué)生為本的教學(xué)理念.
現(xiàn)在，許多省份高中化學(xué)僅作為理科綜合考試的一部分，于是，許多學(xué)生對學(xué)習(xí)化學(xué)的重視程度也有所下降，致使他們的化學(xué)基礎(chǔ)不太好，學(xué)習(xí)“無機及分析化學(xué)”中的一些基本原理和重要計算感到吃力.這會在相當(dāng)程度上減低他們的學(xué)習(xí)興趣.所以，要認(rèn)真考慮學(xué)生的原有基礎(chǔ)和專業(yè)特點.現(xiàn)在的“無機及分析化學(xué)”教材非常多，內(nèi)容深淺不一.要依據(jù)修訂后的教學(xué)大綱的要求，慎重選取合適的教材、實驗用書和習(xí)題集等.
2.3 具體調(diào)整教學(xué)內(nèi)容
恰當(dāng)?shù)亟M織“無機及分析化學(xué)”的教學(xué)內(nèi)容，就是要使學(xué)生更好地掌握基本概念、基本理論、基本知識和基本技能.因此，在具體選擇、組織教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)該根據(jù)不同的專業(yè)對化學(xué)基礎(chǔ)的不同需求作出不同的安排.可以依照以下原則具體調(diào)整教學(xué)內(nèi)容.
刪除與中學(xué)化學(xué)重疊的部分；與具體專業(yè)無關(guān)的內(nèi)容也要盡量精減，對其少講或者讓學(xué)生自學(xué).比如，元素化學(xué)部分的“s區(qū)和p區(qū)元素”，在高中時學(xué)得比較透徹，作為大一新生，對它們的記憶一般還比較深刻，可以只介紹這些元素及其化合物在金屬材料和其它方面的應(yīng)用.對中學(xué)化學(xué)涉及較少的、與專業(yè)密切相關(guān)的內(nèi)容要精講.例如，“過渡元素”部分，高中化學(xué)講得較少，而它在后續(xù)的教學(xué)中還有較為廣泛的應(yīng)用，就要詳細(xì)講解其基本的概念、性質(zhì)及應(yīng)用.而對于原子結(jié)構(gòu)、化學(xué)熱力學(xué)初步和四大平衡理論這些核心內(nèi)容，則要重點講，要聯(lián)系專業(yè)的實際應(yīng)用來講，要主次分明，重點突出.還有詳略得當(dāng)原則.如“物質(zhì)結(jié)構(gòu)”章，要重點講解原子的四個量子數(shù)（n,l,m,ms）、雜化軌道理論、價鍵理論、氫健和分子的極性，而對波粒二象性和薛定諤方程等可只作一般的介紹.
這樣的合理調(diào)整，既節(jié)省教學(xué)時間，又培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，使得“無機及分析化學(xué)”的課程目標(biāo)與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)緊密相連，課程的知識與技能目標(biāo)明確，符合應(yīng)用型高校的辦學(xué)要求.
2.4 改革教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)手段
教學(xué)的過程應(yīng)該是師生互動的過程.通常那種老師講學(xué)生聽、老師寫學(xué)生抄的“填鴨式”教學(xué)方式，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，不利其自學(xué)能力、創(chuàng)造性思維能力和個性的培養(yǎng).因而在課堂教學(xué)中要力求采用啟發(fā)、研究、討論、提問等互動方式，針對教學(xué)內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生提出問題和思考問題，并通過學(xué)生的相互討論得出結(jié)論.為擴大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的空間，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開展不同主題的討論會、小講座、小論文寫作等，以充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力.
在優(yōu)化教學(xué)手段上，應(yīng)該將現(xiàn)代信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機結(jié)合起來，提高教學(xué)的質(zhì)量、效率和效果.應(yīng)用多媒體技術(shù)于教學(xué)當(dāng)中，其信息量大，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、形象化[4]；板書優(yōu)于多媒體在于它的靈活性.在教學(xué)中要發(fā)揮它們各自的優(yōu)勢.例如，s、p、d原子軌道的形狀及其伸展方向、雜化軌道的形成過程、分子軌道理論等抽象而難懂，可以借助多媒體動畫來表達(dá)軌道的形狀、雜化形成的全過程，以及原子軌道形成分子軌道的經(jīng)過，取得生動直觀的效果.但多媒體的大信息量和快速度，往往也使學(xué)生難以迅速地理解、接受新知識，故而重要的知識點還要求老師板書，以引發(fā)學(xué)生思考.例如，對一些公式的推演，用板書更能體現(xiàn)其邏輯性，且使學(xué)生的思路與老師的講解保持同步，避免產(chǎn)生因多媒體課件一閃而過，學(xué)生難以理解公式來歷的問題.
2.5 利用網(wǎng)絡(luò)資源
以傳統(tǒng)方式傳授課本知識是有效的，但它在幫助學(xué)生廣泛學(xué)習(xí)、吸收課外知識上就有欠缺.教師可以利用學(xué)校構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)輔助平臺，把“無機及分析化學(xué)”課程的教學(xué)要求、教學(xué)大綱、教案、課件、自測題和模擬題、習(xí)題解答、
參考文獻(xiàn)等學(xué)習(xí)資源，以及實驗教學(xué)的實驗指導(dǎo)要領(lǐng)、基本操作視頻等加入其中，供學(xué)生查閱，為其自學(xué)提供豐富的資料.這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)幾乎不再受時間和空間的限制.在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上，還可以設(shè)置“在線答疑”等欄目，學(xué)生可將學(xué)習(xí)疑問發(fā)送到教學(xué)郵箱中，教師查閱后，有針對性地輔導(dǎo).教師可以匯集學(xué)生的問題，集中答疑，以彌補課堂教學(xué)的不足.由于及時解決了學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，就能夠在很大程度上提高他們的學(xué)習(xí)積極性.
2.6 加強實驗教學(xué)
化學(xué)是以實驗作為基礎(chǔ)的學(xué)科.實驗教學(xué)是“無機及分析化學(xué)”教學(xué)中不可缺少的環(huán)節(jié).但是，現(xiàn)在通行的“無機及分析化學(xué)”實驗教學(xué)是以其理論課程為主線而設(shè)置的，內(nèi)容重復(fù)率較高、教學(xué)效率較低，難以活躍學(xué)生的創(chuàng)新思維和滿足應(yīng)用型高校培養(yǎng)方式的要求，必須作出重要的改革.
首先，加強學(xué)生的基礎(chǔ)實驗操作技能.譬如，熟練掌握分析天平和電子天平的結(jié)構(gòu)和使用，以及容量瓶、滴定管、移液管的使用和滴定分析的基本操作等.要通過教師示范、指導(dǎo)和學(xué)生操作練習(xí)、反復(fù)觀看錄像相結(jié)合，達(dá)到“教、學(xué)、做”一體化.實驗前，教師應(yīng)對上次實驗和實驗報告作出講評，強調(diào)實驗操作步驟的規(guī)范化和原始數(shù)據(jù)記錄的準(zhǔn)確性，總結(jié)實驗結(jié)果的計算、誤差的分析和思考題的解答等，要求學(xué)生對數(shù)據(jù)進(jìn)行有效數(shù)字的修約.促使學(xué)生逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、求實的科研作風(fēng).
其次，培養(yǎng)學(xué)生的綜合實驗?zāi)芰?在基礎(chǔ)實驗的基礎(chǔ)上，每學(xué)期可開設(shè)三至五個設(shè)計型或研究型的實驗，為學(xué)生提供開展創(chuàng)造性實驗的機會，激發(fā)其開展科學(xué)研究的興趣和主動性，發(fā)揮其潛能.
2.7 改革考核方式
考核是“無機及分析化學(xué)”教學(xué)中的重要環(huán)節(jié).為了對教和學(xué)的狀況作出科學(xué)的評價，要做到平時考核與期末考試相結(jié)合，改變單一化考核方式.平時考核可分為三個量化部分，即出勤、課堂表現(xiàn)和回答問題占20%，作業(yè)占10%，小論文占10%.期末考試再占60%.考試題目從標(biāo)準(zhǔn)試題庫中隨機抽??；題型要靈活多樣，既有填空、選擇和判斷等客觀題，又有考查學(xué)生綜合素質(zhì)的物質(zhì)推斷、解釋分析、分離鑒別和計算等主觀題.通過考試考察學(xué)生對所學(xué)知識的綜合運用能力[5].
改革考核方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和解決問題能力；同時，督促教師自覺提高自己的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)水平.
3 結(jié)束語
“無機及分析化學(xué)”作為一門新課程，在教師深刻理解“無機化學(xué)”和“分析化學(xué)”內(nèi)在聯(lián)系的條件下，在認(rèn)真總結(jié)教學(xué)實踐經(jīng)驗后所進(jìn)行的改革中，才可能對它取得踏踏實實的教學(xué)效果.我們應(yīng)當(dāng)按照“厚基礎(chǔ)、強能力、高素質(zhì)”應(yīng)用型高校人才培養(yǎng)模式的要求，造就有較強的基本技能和較扎實的基本理論的應(yīng)用型人才.要以此作為目標(biāo)要求，搞好“無機及分析化學(xué)”課程的教學(xué)改革，提高其教學(xué)質(zhì)量，使之充分發(fā)揮出重要基礎(chǔ)課對于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的作用.
參考文獻(xiàn)：
〔1〕浙江大學(xué).無機及分析化學(xué)[M].北京:高等教育出版社，2003.
〔2〕封學(xué)軍.《無機及分析化學(xué)》教學(xué)探討[J].江南大學(xué)學(xué)報,2008,28(2):71-72.
〔3〕張長水，黃新輝.無機及分析化學(xué)課程體系的教學(xué)改革與實踐[J].洛陽師范學(xué)院學(xué)報,2012,31(2):63-67.
計劃的種類很多，可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。主要分類標(biāo)準(zhǔn)有：計劃的重要性、時間界限、明確性和抽象性等。但是依據(jù)這些分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行劃分，所得到的計劃類型并不是相互獨立的，而是密切聯(lián)系的。比如，短期計劃和長期計劃，戰(zhàn)略計劃和作業(yè)計劃等。下面小編給大家整理的最新高二生物教學(xué)計劃范文精選，但愿對你有借鑒作用!
高二生物教學(xué)計劃范文1一、指導(dǎo)思想：以教材為根本,高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo),夯實基礎(chǔ)，活化能力;抓實訓(xùn)練，講求效果;加強協(xié)作，優(yōu)化氛圍，努力提高學(xué)生成績。
二、基本要求：
(一)立足雙基、夯實基礎(chǔ)
生物必修3的教學(xué)要做到“立足雙基、夯實基礎(chǔ)、單元過關(guān)、梯度性提高。以基礎(chǔ)為主，注重書本基礎(chǔ)知識的講解,盡量把每個章節(jié)中的重點的知識點講清講透，,配以課堂練習(xí)和單元練習(xí)進(jìn)行鞏固,做到“堂堂清,節(jié)節(jié)清”夯實理論基礎(chǔ),訓(xùn)練學(xué)生基本技能,以講帶練,理清生物學(xué)知識,為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測試打好基礎(chǔ)，為部分學(xué)生選修作準(zhǔn)備。
(二)改善教學(xué)方法
1、按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真開展各項活動。
2、按照學(xué)校教學(xué)要求，深入研究教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，把時間花在備課上;
認(rèn)真上好每一節(jié)課，把效果落實課堂上。
3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節(jié)，不斷提高教學(xué)水平。
4、每周一次集體備課。
備課內(nèi)容包括下周所有教學(xué)內(nèi)容，主備人預(yù)先備課，人人發(fā)言，并有記錄。
5、堅持落實組內(nèi)公開課活動。
全員參加學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
6、做到全組“兩統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。
7、同心協(xié)力，互幫互學(xué)，信息、資料共享，教學(xué)研究氣氛濃厚。
8、注重教學(xué)中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揮好非智力因素在教學(xué)中的動力作用，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
9、向課堂要質(zhì)量。
力爭上好每一節(jié)課,要加強備課，防止復(fù)習(xí)中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學(xué)做到：一節(jié)課一個中心;抓重點帶一般。重點知識要抓住基本要素，提高課堂效率，再現(xiàn)和歸納知識結(jié)構(gòu)
10、向輔導(dǎo)要質(zhì)量。
一要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)留作業(yè);二要及時反饋信息，以便發(fā)現(xiàn)問題，為輔導(dǎo)提供依據(jù);三要及時輔導(dǎo)，鞏固課堂教學(xué)成果，另外要結(jié)合各類過關(guān)考試，進(jìn)行考后分類輔導(dǎo)推進(jìn)。
三、本學(xué)期教學(xué)的總體目標(biāo)及要求
1、用學(xué)過的知識和專業(yè)術(shù)語，正確描述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。
2、初步學(xué)會理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實現(xiàn)結(jié)果。
3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系，并能理解生物個體、環(huán)境和社會生活中的一些生物學(xué)的問題。
4、了解所學(xué)實驗的實驗內(nèi)容、包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力;理解探索性實驗的一般方法
5、了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題及其對科學(xué)和社會發(fā)展的影響和意義。
四、參考資料《45分課堂作業(yè)》、《生物必修3同步導(dǎo)學(xué)》
五、建議生物教師在教學(xué)中做到以下幾點
1、引導(dǎo)學(xué)生讀書背書
2.、樹立生物學(xué)基本思想
3、注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
4、教給學(xué)生一點聯(lián)想
5、有選擇的精做、精批、精講習(xí)題
高二生物教學(xué)計劃范文2一、指導(dǎo)思想
以“十x”大精神為指南，全面貫徹黨的教育方針，更新教育觀念，全面推行素質(zhì)教育，積極學(xué)習(xí)新課改思想，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在知識、能力、情感態(tài)度與價值觀等方面全面發(fā)展。全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，誓奪會考全面豐收，向三十周年校慶獻(xiàn)禮。
本期只有三個多月的時間，周課時四節(jié)。為了保證教學(xué)質(zhì)量，同時兼顧教學(xué)進(jìn)度和應(yīng)對會考，本期教學(xué)任務(wù)計劃上完高中選修全一冊，復(fù)習(xí)高中必修第一冊和第二冊。
1、提高教師的自身素質(zhì)。
高質(zhì)量的教育需要高質(zhì)量的教師，教師首先要有“愛學(xué)校作主人，愛學(xué)生作表率，愛事業(yè)作能人”的良好的道德素質(zhì);其次要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師要提高常規(guī)教學(xué)和教改教研水平，以保證教學(xué)效果且穩(wěn)步提高。
2、認(rèn)真落實“三精心”教學(xué)。
做到精心備好每節(jié)課，精心上好每節(jié)課，精心輔導(dǎo)好每個學(xué)生。反復(fù)研究高考考綱，把握每個知識點的廣度、難度和深度，使基礎(chǔ)教學(xué)落到實處。
3、采取靈活生動的教學(xué)方式，努力調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)高考需要和生物學(xué)教學(xué)特點，課堂教學(xué)多聯(lián)系現(xiàn)代科技成果、生產(chǎn)生活實際，這樣既能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，學(xué)以致用，有利于學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。
4、做好章節(jié)過關(guān)和段考、會考、期考考試工作。
精選章節(jié)過關(guān)練習(xí)題，在注重基礎(chǔ)的前提下，加強學(xué)生語言表達(dá)能力、實驗設(shè)計能力和知識遷移能力的訓(xùn)練，以適應(yīng)高考的需要。
5、抓好奧賽培訓(xùn)工作，力爭今年的奧賽成績有所突破。
1)、領(lǐng)會兩綱(大綱和考綱)，深鉆教材，精心備好每節(jié)課。
2)、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，精心上好每節(jié)課。課堂教學(xué)采取靈活生動的教學(xué)方式，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，做到精講多練;突出難點，突破重點，澄清疑點;結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，做好反饋練習(xí)，使學(xué)生一步一個腳印學(xué)扎實。
3)、認(rèn)真做好對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物課的興趣，全面提高教學(xué)質(zhì)量。
4)、自編課堂練習(xí)和章節(jié)過關(guān)檢測卷，做到有的放矢。具體由方曙光老師負(fù)責(zé)。
5)、積極開展、參加教研活動。積極開展相互聽課活動，以老帶新，共同提高。研究課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
6)、積極抓好奧賽培訓(xùn)工作。制訂切實可行的培訓(xùn)計劃，按年級安排，在規(guī)定時間內(nèi)搞好培訓(xùn)教學(xué)。具體由任向陽老師負(fù)責(zé)。
高二生物教學(xué)計劃范文3本學(xué)期我擔(dān)任高二(86)、(87)、(88)三個班的生物教學(xué)任務(wù)。高二(88)班是文科班，學(xué)生對生物學(xué)科不是非常重視，所以學(xué)習(xí)積極性不是很高。另外，學(xué)生間的差異較大，學(xué)習(xí)刻苦用功程度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法都存在明顯差異，造成學(xué)習(xí)成績相差較大。給教學(xué)帶來很大難度。除少數(shù)學(xué)生成績比較好外，大多數(shù)成績不是很理想，甚至很差。這學(xué)期的教學(xué)工作主要圍繞“會考”展開進(jìn)行。由于會考注重基礎(chǔ)知識的考查，但對于理科同學(xué)，在教學(xué)過程中，還應(yīng)該有一定程度上的延伸和擴展。因此，對我來說，這無疑是一個不大不小的挑戰(zhàn)。依照生物教學(xué)大綱要求，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)校，學(xué)生實際，為順利完成學(xué)校下達(dá)的會考目標(biāo)，把學(xué)生培養(yǎng)成為“四有”新人，特制定此計劃。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針，全面提高教學(xué)質(zhì)量，努力開創(chuàng)創(chuàng)新教育，認(rèn)真貫徹落實《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》精神;以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，堅持以學(xué)生為本，全面實施素質(zhì)教育，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。以教育信息化為導(dǎo)向，結(jié)合生物學(xué)科教育教學(xué)的特點，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、實踐能力，培養(yǎng)學(xué)生動手實驗?zāi)芰?。適應(yīng)新教材順利通過會考，為高三生物綜合復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo)及要求
一)要求學(xué)生比較系統(tǒng)地掌握關(guān)于細(xì)胞、生物的新陳代謝、生物的生殖和發(fā)育、生命活動的調(diào)節(jié)、遺傳和變異等方面的基礎(chǔ)知識，以及這些知識在農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)、國防上的應(yīng)用。
(二)通過生物學(xué)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義和愛國主義思想的教育。
(三)要求學(xué)生掌握使用高倍顯微鏡，做簡單的生理實驗等的基本技能。
(四)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)生物學(xué)知識的能力，觀察動植物的生活習(xí)性、形態(tài)結(jié)構(gòu)、生殖發(fā)育的能力，分析和解釋一些生物現(xiàn)象的初步能力。
四、具體教學(xué)措施
1、認(rèn)真抓好生物學(xué)基礎(chǔ)知識的教學(xué)。
高中生物學(xué)的知識，內(nèi)容比較系統(tǒng)、全面。在課前要認(rèn)真分析教材，掌握教材的重點、難點，研究學(xué)生的生理、心理的特點和學(xué)習(xí)規(guī)律，通過課堂教學(xué)、實驗、課外作業(yè)等各個教學(xué)環(huán)節(jié)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，在充分調(diào)動學(xué)生積極性的情況下，引導(dǎo)他們認(rèn)真學(xué)好生物學(xué)基礎(chǔ)知識，做到正確理解，鞏固記憶，舉一反三，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識和參加工作打下較好的知識基礎(chǔ)。
2、重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育。
高中生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，十分重視對學(xué)生進(jìn)行進(jìn)化觀點和生態(tài)學(xué)觀點的教育。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合高中生物學(xué)知識的講述，對學(xué)生進(jìn)行這兩個觀點的教育，要使學(xué)生理解現(xiàn)今世界上形形的動植物都是逐漸進(jìn)化來的，一切生物和它們的生活環(huán)境都是分不開的，生物必須依賴于它們的環(huán)境而生活，而生物的生命活動反過來又時時刻刻在改變著環(huán)境，從而對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義教育。再有，通過講述祖國豐富的動植物資源，我國古代的和現(xiàn)代的生物科學(xué)的成就，對學(xué)生進(jìn)行愛國主義思想教育。
3、重視對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)基本技能的訓(xùn)練和能力的培養(yǎng)。
教師對教學(xué)大綱和教材中規(guī)定的學(xué)生課外作業(yè)也要妥善安排，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真完成。通過教學(xué)的各個環(huán)節(jié)和課外活動，努力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)生物學(xué)知識的能力、觀察能力、科學(xué)地分析和解釋一些生物現(xiàn)象的能力。
4、加強直觀教學(xué)、堅持理論密切聯(lián)系實際
直觀教學(xué)是幫助學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、鞏固記憶的重要方法之一。在實際教學(xué)中，我要積極地自制直觀教具，密切結(jié)合教學(xué)內(nèi)容使用教學(xué)掛圖、標(biāo)本、模型、幻燈和教學(xué)電影等進(jìn)行教學(xué)。要重視密切聯(lián)系本地區(qū)動植物種類的實際進(jìn)行教學(xué)。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該密切結(jié)合本地區(qū)的實際情況，選擇或者補充講述當(dāng)?shù)爻Ｒ姷暮蛯?jīng)濟發(fā)展有重要意義的動植物種類。
高二生物教學(xué)計劃范文4一、指導(dǎo)思想：以教材為根本，高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，夯實基礎(chǔ)，活化能力;抓實訓(xùn)練，講求效果;加強協(xié)作，優(yōu)化氛圍，努力提高學(xué)生成績。
二、基本要求：
(一)立足雙基、夯實基礎(chǔ)
生物必修3的教學(xué)要做到“立足雙基、夯實基礎(chǔ)、單元過關(guān)、梯度性提高。以基礎(chǔ)為主，注重書本基礎(chǔ)知識的講解，盡量把每個章節(jié)中的重點的知識點講清講透，，配以課堂練習(xí)和單元練習(xí)進(jìn)行鞏固，做到“堂堂清，節(jié)節(jié)清”夯實理論基礎(chǔ)，訓(xùn)練學(xué)生基本技能，以講帶練，理清生物學(xué)知識，為全體學(xué)生的學(xué)業(yè)測試打好基礎(chǔ)，為部分學(xué)生選修作準(zhǔn)備。
(二)改善教學(xué)方法
1、按照學(xué)校教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真開展各項活動。
2、按照學(xué)校教學(xué)要求，深入研究教材教法，認(rèn)真?zhèn)湔n，把時間花在備課上;
認(rèn)真上好每一節(jié)課，把效果落實課堂上。
3、堅持互聽課活動，每人每期互聽課不少于20節(jié)，不斷提高教學(xué)水平。
4、每周一次集體備課。
備課內(nèi)容包括下周所有教學(xué)內(nèi)容，主備人預(yù)先備課，人人發(fā)言，并有記錄。
5.堅持落實組內(nèi)公開課活動。
全員參加學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。
6、做到全組“兩統(tǒng)一”，即教學(xué)進(jìn)度統(tǒng)一、教學(xué)內(nèi)容統(tǒng)一。
7、同心協(xié)力，互幫互學(xué)，信息、資料共享，教學(xué)研究氣氛濃厚。
8、注重教學(xué)中興趣、情感和意志等非智力因素的培養(yǎng)，發(fā)揮好非智力因素在教學(xué)中的動力作用，注意培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。
9、向課堂要質(zhì)量。
力爭上好每一節(jié)課，要加強備課，防止復(fù)習(xí)中的主觀隨意性，減少盲目性。課堂教學(xué)做到：一節(jié)課一個中心;抓重點帶一般。重點知識要抓住基本要素，提高課堂效率，再現(xiàn)和歸納知識結(jié)構(gòu)
10、向輔導(dǎo)要質(zhì)量。
一要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)適當(dāng)留作業(yè);二要及時反饋信息，以便發(fā)現(xiàn)問題，為輔導(dǎo)提供依據(jù);三要及時輔導(dǎo)，鞏固課堂教學(xué)成果，另外要結(jié)合各類過關(guān)考試，進(jìn)行考后分類輔導(dǎo)推進(jìn)。
三.本學(xué)期教學(xué)的總體目標(biāo)及要求
1、用學(xué)過的知識和專業(yè)術(shù)語，正確描述基本的生物學(xué)現(xiàn)象、概念和原理。
2、初步學(xué)會理解、分析生物學(xué)中以圖表、圖解等表達(dá)的內(nèi)容和意義，并能用圖表等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)現(xiàn)象和實現(xiàn)結(jié)果。
3、了解生物體的結(jié)構(gòu)與功能、部分與整體及生物與環(huán)境的關(guān)系，并能理解生物個體、環(huán)境和社會生活中的一些生物學(xué)的問題。
4、了解所學(xué)實驗的實驗內(nèi)容、包括實驗原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能;具備驗證簡單生物學(xué)事實的能力;理解探索性實驗的一般方法
5、了解生命科學(xué)發(fā)展中的重大熱點問題及其對科學(xué)和社會發(fā)展的影響和意義。
四、參考資料《45分課堂作業(yè)》、《生物必修3同步導(dǎo)學(xué)》
五、建議生物教師在教學(xué)中做到以下幾點
1引導(dǎo)學(xué)生讀書背書
2.樹立生物學(xué)基本思想
3注重學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
4.教給學(xué)生一點聯(lián)想
關(guān)鍵詞：高中物理；教學(xué)活動；教學(xué)計劃；方法；分析
【中圖分類號】G633.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B【文章編號】2095-3089（2014）12-0187-02
前言
無論是哪一個學(xué)科的教學(xué)，都需要周密的計劃。在科學(xué)合理的教學(xué)計劃的引導(dǎo)之下，教師開展教學(xué)活動，可以促進(jìn)教學(xué)活動質(zhì)量的提高。在現(xiàn)在的高中物理學(xué)習(xí)中，許多學(xué)生找不到正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，更不能利用正確的方法開展自主學(xué)習(xí)。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生的高中物理學(xué)習(xí)水平得不到提高，高中物理的學(xué)習(xí)興趣較為低下，不利于高中物理教學(xué)計劃的實現(xiàn)。在這樣的現(xiàn)狀下，筆者選擇高中教學(xué)實踐計劃作為研究對象，是有一定的社會教育意義的。
1、高中物理教學(xué)目標(biāo)分析
高中物理教學(xué)實施計劃的制定，需要教師正確認(rèn)識與分析高中物理教學(xué)目標(biāo)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對高中物理教學(xué)提出了新的要求，高中物理作為高中教學(xué)體系的重要組成部分，是一個基礎(chǔ)性的課程，與物理、科學(xué)等學(xué)科相關(guān)聯(lián)，其教學(xué)活動開展的目的是對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)與提高。教學(xué)的最終目的是利用教學(xué)來引導(dǎo)高中學(xué)生對自然與社會的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)識與分析，使高中學(xué)生具有社會需要的能力。
當(dāng)代社會對于人才的標(biāo)準(zhǔn)多種多樣，多元化的要求包括當(dāng)代人力的形象與外表，態(tài)度與能力、責(zé)任感與理想等等。高中階段的教育對于人才的整體能力培養(yǎng)具有直接作用，教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的能力，關(guān)注學(xué)生的思想，加強高中學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，對于學(xué)科積極作用的發(fā)揮有重要作用。高中物理是高中學(xué)生學(xué)習(xí)的重要學(xué)科之一，教師要加強學(xué)科本位思想的弱化。物理學(xué)科教學(xué)通過物理知識，對學(xué)生的基礎(chǔ)能力與基本技能進(jìn)行培養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，利用三年的學(xué)習(xí)，使學(xué)生達(dá)到社會的需求。
2、高中物理教學(xué)實施計劃分析
高中物理課程教學(xué)目標(biāo)的明晰，使得課程目標(biāo)對于課堂教學(xué)活動的指導(dǎo)作用得以發(fā)揮。教學(xué)活動要對先進(jìn)的課程改革信息進(jìn)行傳遞，課程教學(xué)的目標(biāo)通過計劃的實施來提高當(dāng)代高中物理教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生的知識水平、技能水平、學(xué)習(xí)方法與態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)。下面，我們就來對高中物理教學(xué)實施計劃進(jìn)行分析：
2.1加強主體教學(xué)模式計劃的實施
在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)活動中，許多教師過于關(guān)注傳統(tǒng)的方法，認(rèn)為課本知識是其教學(xué)的重點。教師在高中物理課堂上會忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，更不能積極地引導(dǎo)學(xué)生主觀能動性在課堂上的發(fā)揮。因此，在當(dāng)代高中物理教學(xué)中，教育工作者要加強人才培養(yǎng)模式的改革，利用啟發(fā)與探究式的教學(xué)方法，對學(xué)生的獨立思考能力以及創(chuàng)新學(xué)習(xí)思維進(jìn)行培養(yǎng)，大大提高高中物理教學(xué)活動的質(zhì)量。加強高中物理主體教學(xué)模式的實施，有利于調(diào)動學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中，對學(xué)生進(jìn)行因材施教，使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動得到及時的反饋，得到有效的評價。在高中物理課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地物理知識討論，加強師生互動與生生互動，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與合作學(xué)習(xí)能力。在高中物理課堂上對學(xué)生的主體地位進(jìn)行主何，就要尊重學(xué)生的人格以及學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求。高中物理課堂上的研究問題要與學(xué)生的生活具有較為密切的聯(lián)系，利用有效的問題情境引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維活動?？隙▽W(xué)生主體地位的方法多種多樣，具體的方法可以依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行制定。
比如在講解《重力》的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對課本知識進(jìn)行內(nèi)容進(jìn)行自主閱讀，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師可以利用問題對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維進(jìn)行引導(dǎo)，比如“什么是重力？重力在我們的生活中有哪些體現(xiàn)呢？”這樣的問題可以激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)思維，使學(xué)生的獨立思考融入到高中物理學(xué)習(xí)當(dāng)中來。加強學(xué)生主觀能動性的調(diào)動，對于高中物理課堂效率的提高有重要作用。
2.2加強探究教學(xué)計劃的實施
探究教學(xué)方法是一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，對于學(xué)生探究能力的形成與發(fā)展具有重要作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，高中物理教學(xué)，需要教師對學(xué)生的思考能力進(jìn)行提高，使學(xué)生在高中物理課堂上得到充分地調(diào)動。教師要加強探究學(xué)習(xí)的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在真實的氛圍下開展探究學(xué)習(xí)。所謂的探究學(xué)習(xí)，就是學(xué)生在教師的有效引導(dǎo)之下，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制，以三維教學(xué)目標(biāo)為努力方向，自主學(xué)習(xí)或者合作學(xué)習(xí)的一種親歷學(xué)習(xí)體驗。在探究式教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)的獨立性得到培養(yǎng)，在高中物理學(xué)習(xí)方面的質(zhì)疑能力得到提高。教師的有效引導(dǎo)，可以使學(xué)生思維的創(chuàng)造性得到提高。在高中物理教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生最大程度地參與到學(xué)習(xí)活動中來，引導(dǎo)學(xué)生動手動腦，親身去實踐，與探索。
在高中物理教學(xué)實踐中，教師要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生建立起正確的高中物理知識結(jié)構(gòu)。比如在講解《新能源的開發(fā)》的時候，教師可以讓學(xué)生分成小組，以小組的形式共同討論新能源的開發(fā)問題。教師可以利用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓學(xué)生找到討論的話題。像我國現(xiàn)在成功利用的新能源有哪些，正在開發(fā)的新能源有哪些，新能源利用的方法是什么等都可以成為學(xué)生小組討論的話題。在自由開放的高中物理課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，高中物理教學(xué)計劃的實施會更加順利。
結(jié)語：
綜上所述，高中物理教學(xué)實施計劃的研究，對于高中物理教學(xué)活動合理性與科學(xué)性的提高具有重要作用。加強高中物理教學(xué)計劃的制度，是當(dāng)代高中物理教師的重要工作內(nèi)容。希望高中物理教育工作者認(rèn)識到教學(xué)計劃的重要性，利用有效的教學(xué)方法對教學(xué)計劃進(jìn)行實施，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動中的主人，在學(xué)習(xí)活動中掌握更多的物理知識，促進(jìn)學(xué)生高中物理學(xué)習(xí)能力的提高。
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