時間：2023-07-02 08:23:55
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論文摘要：大學(xué)生安全教育是高校安全穩(wěn)定的基礎(chǔ)。高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的負(fù)責(zé)人和處理人，在高校的安全穩(wěn)定工作中起著至關(guān)重要的作用和不可推卸的責(zé)任。本文就高校輔導(dǎo)員該如何做好學(xué)生安全穩(wěn)定工作進(jìn)行了一些思考和探討。
1 加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的必要性
所謂大學(xué)生安全教育，是指“高校管理者和教育者以黨和國家法律、法規(guī)、方針、政策為依據(jù)，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識和安全知識為主要教育內(nèi)容，通過入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，提高安全防范意識與自我保護(hù)技能，更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會需要而進(jìn)行的教育”。①
隨著大學(xué)教育的普及化，學(xué)校的招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，為了使大學(xué)與社會接軌，校園內(nèi)組織的社會活動也越來越多，校園社會化的現(xiàn)象也日趨明顯，校內(nèi)及校園周邊的治安環(huán)境越來越復(fù)雜。大學(xué)校園治安、刑事案件的頻頻發(fā)生，給高校內(nèi)學(xué)生的安全造成了極大的威脅。而隨著社會的快速發(fā)展和高度開放化，教育領(lǐng)域也逐步邁向社會化，在這樣的情況下，安全防范意識及自我保護(hù)能力較差的大學(xué)生們勢必成為各種不安全問題和案件的受害者。所以，不斷增強(qiáng)大學(xué)生的安全意識和自我保護(hù)防范能力，已成為全社會的共識，學(xué)校對實施大學(xué)生的安全教育，有著迫切的必要性。
2 實施安全教育的重點及主要內(nèi)容
（1）加強(qiáng)對大學(xué)生安全防范和法律法規(guī)教育，提高大學(xué)生的安全意識和技能。輔導(dǎo)員應(yīng)通過日常的一些交流，或者通過主題班會、主題活動等形式對學(xué)生開展防火、防電、防盜、防騙以及人身安全、交通安全、公共衛(wèi)生、法律法規(guī)的教育，普及心理健康、醫(yī)療知識、安全知識和法律常識，以此培養(yǎng)和加強(qiáng)學(xué)生的自我保護(hù)意識與安全防范意識。除此之外，還應(yīng)配合學(xué)校相關(guān)部門對學(xué)生進(jìn)行求生訓(xùn)練，安全演習(xí)，以增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)與應(yīng)對技能。同時，輔導(dǎo)員還要注意特殊時期的安全穩(wěn)定問題，比如新生入學(xué)、節(jié)假日時期、學(xué)生外出見習(xí)、實習(xí)、參加社會實踐、畢業(yè)離校之前，都要做好安全穩(wěn)定教育。輔導(dǎo)員要結(jié)合學(xué)生的興趣及特點，開展形式多樣、趣味性強(qiáng)的活動來加強(qiáng)安全教育。
（2）建立學(xué)生檔案，掌握學(xué)生基本動態(tài)，并做好學(xué)生的心理健康教育。輔導(dǎo)員需要從多渠道、多方面的了解學(xué)生，如學(xué)生的入學(xué)資料、入學(xué)體檢、自我介紹、老師介紹以及學(xué)生在宿舍、課堂、活動中的表現(xiàn)。然后對所了解的學(xué)生情況進(jìn)行系統(tǒng)整理歸檔，并時時更新，形成學(xué)生的個人檔案，以便于教育管理工作的開展。除此之外，還要注意學(xué)生的個體差異。來自單親家庭、離異家庭、貧困家庭的學(xué)生，或經(jīng)常違紀(jì)違規(guī)、受處分的學(xué)生，還有成績波動極大、日常行為兩極化的學(xué)生屬于特殊學(xué)生群體，大多存在不穩(wěn)定因素和心理問題。輔導(dǎo)員應(yīng)對他們給予高度、密切的關(guān)注，并注意在日常生活中給予關(guān)懷，多與他們進(jìn)行交流、溝通，對存在心理問題的學(xué)生，可通過心理健康教育或心理咨詢等適當(dāng)?shù)姆绞剑龑?dǎo)、幫助他們走出心理誤區(qū)。
（3）建立并完善安全穩(wěn)定的應(yīng)對體系，正確處理突發(fā)事件。是否將學(xué)生的思想工作做到位，是否建立完備、有效的安全預(yù)警系統(tǒng)，以及是否具備處理突發(fā)事件的能力是體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作能力以及安全教育工作做的好不好的幾個重要方面。所以，輔導(dǎo)員需要建立安全穩(wěn)定的應(yīng)對體系。充分發(fā)揮班委的作用，并保持24小時通信方式的暢通，力爭第一時間在現(xiàn)場，了解事件情況，理性思考，果斷采取應(yīng)對措施，控制事態(tài)。事態(tài)嚴(yán)重時，應(yīng)及時上報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門，配合學(xué)校職能部門以及聯(lián)系學(xué)生家長，做好善后工作，甚至有時候需要解決此次事件給學(xué)生帶來的各種相關(guān)的負(fù)面影響。 ?。?）提升自身心理健康及安全教育知識水平，增強(qiáng)自身能力。之前述說的總總，都需要輔導(dǎo)員自身具備一定專業(yè)素養(yǎng)，掌握一定的思想教育方法，以及安全知識、法律知識、心理學(xué)知識等等。這就要求輔導(dǎo)員在工作之余，還要不斷學(xué)習(xí)，擴(kuò)充自己的知識面，提高知識水平。此外，還要培養(yǎng)、訓(xùn)練自身的觀察力、判斷力、應(yīng)變力以及協(xié)調(diào)力，不斷增強(qiáng)自身能力，以便在處理危機(jī)事態(tài)時能臨危不亂，準(zhǔn)確、果斷的作出處理。
3 輔導(dǎo)員安全教育工作的思考與認(rèn)識
首先，應(yīng)該在責(zé)任和信任中讓學(xué)生感到安全。輔導(dǎo)員對工作極高的熱情和極強(qiáng)的責(zé)任心可能就會讓學(xué)生感受到安全和信任，因此，在日常工作中，輔導(dǎo)員要以積極的心態(tài)與言行對待學(xué)生，不但要作為教師指導(dǎo)和教育學(xué)生，還應(yīng)該作為哥哥姐姐去了解他們、信任他們。工作與生活中要身先示范，以身作則，引導(dǎo)和教育學(xué)生學(xué)做人，發(fā)現(xiàn)問題及時批評教育，不偏袒，不溺愛。該嚴(yán)肅時嚴(yán)肅，必須要讓學(xué)生懂得，一個優(yōu)秀的大學(xué)生除了要學(xué)好專業(yè)知識，還要具備良好的品行修養(yǎng)與處理實際問題的能力。要讓學(xué)生從心底熱愛大學(xué)生活，熱愛自己的學(xué)校。
其次，加強(qiáng)在校生的安全教育，能夠完善在校大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，提高其處理問題的應(yīng)變能力。對學(xué)生開展安全知識及法律法規(guī)的教育，普及安全知識和法律常識，可減少學(xué)生在校期間的安全風(fēng)險，還可以讓學(xué)生學(xué)會依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)和維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，可以訓(xùn)練學(xué)生的心理素質(zhì)，使其在今后遇到突發(fā)事件或危機(jī)事件時，能保持鎮(zhèn)定，并采取適當(dāng)措施果斷處理。
最后，輔導(dǎo)員應(yīng)在高校的安全教育工作中積極積累經(jīng)驗，與時俱進(jìn)，不斷提升思想政治教育的素質(zhì)和能力，成為大學(xué)生思想政治教育工作與安全教育工作的骨干力量。要熱愛自己的工作，以積極的心態(tài)對待工作中的每一件事情，并在工作中不斷學(xué)習(xí)經(jīng)驗，不斷提高自身的觀察力、判斷力、協(xié)調(diào)力、應(yīng)變力以及心理綜合素質(zhì)，在思想教育與安全教育工作中，促進(jìn)自身成長。
4 總結(jié)
高校安全教育工作近年來受到了黨和政府的高度重視。安全是學(xué)生正常生活與學(xué)習(xí)的保障，但是由于高等教育處于大眾化、大發(fā)展的時代，辦學(xué)主體和辦學(xué)層次趨于多元化，高等教育受到了社會功利的驅(qū)使，安全教育往往被學(xué)校所忽視，從而引發(fā)一系列的問題。大學(xué)生安全教育工作的開展與實施迫在眉睫。高校輔導(dǎo)員作為與學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活有緊密聯(lián)系的導(dǎo)師，在學(xué)生安全教育中起著至關(guān)重要的作用。希望通過我們的努力，用我們的智慧和真情，把輔導(dǎo)員工作提高到一個新的臺階。
注釋
①鐘曉明.高校安全教育的幾點思考.教育學(xué)論文，2007(18).
參考文獻(xiàn)
[1]鐘曉明.高校安全教育的幾點思考[J].教育學(xué)論文，2007(18)．
[2]浙江省高等教育學(xué)會保衛(wèi)工作專業(yè)委員會組織編寫.大學(xué)生安全知識讀本.浙江科學(xué)技術(shù)出版社，2007.
一、大學(xué)生安全教育課程存在問題
在高校環(huán)境充分開放的前提下，如何確保大學(xué)生身心安全，是管理者長期思考的問題，但是該工作納入必修課時間卻不長。2004年北京林業(yè)大學(xué)首次把“安全逃生課”納入必修學(xué)分，廣西多所高校于近年開設(shè)安全教育類課程。以廣西大學(xué)為例，2011年起，大學(xué)生安全教育課成為全校公共必修課，但是這門課程尚存不足。為分析問題，筆者深入課堂，在課堂隨機(jī)發(fā)放180份調(diào)查問卷，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、課程內(nèi)容與課后學(xué)習(xí)四大部分對大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)問題如下。
（一）師資隊伍有待完善，教學(xué)理念有待改變
對于誰適合教這門課程，國內(nèi)教育界有兩種聲音，一種支持由學(xué)校保衛(wèi)部門人員教，他們經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，有豐富的校園安全事件處理經(jīng)驗，能夠從實踐上指導(dǎo)學(xué)生。另一種支持由大學(xué)輔導(dǎo)員教，持此論者認(rèn)為保衛(wèi)部門人員文化水平不高，不具備教師資質(zhì)，缺乏授課技巧，學(xué)生曠課嚴(yán)重。當(dāng)下大學(xué)生經(jīng)受的不僅是傳統(tǒng)威脅，還新增網(wǎng)絡(luò)謠言、心理危機(jī)等問題，具備心理學(xué)、教育學(xué)基礎(chǔ)的思政輔導(dǎo)員比保衛(wèi)人員更適合。目前，廣西各大高校主要由輔導(dǎo)員教授該門課程。
但是，目前由輔導(dǎo)員教授效果不夠理想，原因是：開展安全教育的教師隊伍缺乏專業(yè)職業(yè)化，課程運作粗放、不系統(tǒng)。輔導(dǎo)員大多不是安全專業(yè)出身，未接受課前統(tǒng)一培訓(xùn)，尚不具備安全逃生和安全實踐能力。多數(shù)輔導(dǎo)員上完理論課就結(jié)課，實踐環(huán)節(jié)成空談。教師的教學(xué)理念、教學(xué)態(tài)度存在偏差。輔導(dǎo)員平日有大量學(xué)生管理事務(wù)要處理，對于課程敷衍了事。安全教育課常常變成視頻課，教師放完多媒體就下課的情況屢見不鮮；又有輔導(dǎo)員把課堂變?yōu)榘鄷s束學(xué)生行為。
（二）課程設(shè)計本身存在缺陷，課程策略、內(nèi)容有待改善
問卷結(jié)果表明，37%的同學(xué)提出課程內(nèi)容很令人失望，理論多技能少，所選事例過時，遠(yuǎn)離生活實際，大部分知識為從中小學(xué)就被灌輸?shù)囊?guī)范；90%的同學(xué)反映授課方式主要是放視頻，此部分學(xué)生中又有78%認(rèn)為，教師大多放棄講授，由學(xué)生自己看視頻學(xué)習(xí)，授課方式單一、不深入。學(xué)生提出采取課堂小組討論、開展安全演習(xí)、課后調(diào)查等建議，但是由于師資隊伍原因，課程普遍缺乏實踐性，影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。廣西大學(xué)安全教育課劃分為國家安全、心理安全、人身安全、財產(chǎn)安全、消防安全、交通安全、防災(zāi)避險、網(wǎng)絡(luò)安全、食品安全、社交安全十個模塊，共設(shè)置12個課時，要通過視頻教學(xué)將十個模塊在固定課時完成不容易。65%的學(xué)生表示，授課老師每個模塊都播放相關(guān)視頻，但是視頻之間沒有邏輯關(guān)聯(lián)，缺乏側(cè)重，僅是看著有趣，沒有幫助理解。由于該課多為考查課，教師僅僅以課上作業(yè)作為考核結(jié)果，具有隨意性，不利于有效地評價學(xué)生所學(xué)。
（三）課程目標(biāo)定位不準(zhǔn)，課后學(xué)習(xí)不被重視
該課以傳授知識為課程目標(biāo)，意圖通過豐富的模塊，在課堂架構(gòu)學(xué)生的安全知識體系。授課老師對于課后探索、結(jié)課考試較為忽視，重授課輕課后考核，這是誤區(qū)。該課涉及內(nèi)容多，目標(biāo)不應(yīng)求大求全。增強(qiáng)大學(xué)生安全意識，才應(yīng)是本課程設(shè)置的主要目標(biāo)。問卷調(diào)查顯示，68%的同學(xué)表示平時不會主動對安全知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，接受知識是被動的，這充分說明其意識極其薄弱。與其薄弱意識相對應(yīng)的是，他們正面臨著多重身心威脅因素，單一知識不足以解決問題。要做好安全教育，必須把安全教育作為系統(tǒng)工程抓，通過板報、宣傳欄、網(wǎng)絡(luò)平臺等方式進(jìn)行日常化教育。要達(dá)到植入人心的效果，還要充分考慮“90后”學(xué)生的心理特點。當(dāng)前90后大學(xué)生知識面廣、思維活躍，尋找網(wǎng)絡(luò)資源能力很強(qiáng)，具備課后主動學(xué)習(xí)的能力，但是他們自我意識強(qiáng)，對于剛性管理有反抗意識，延續(xù)中學(xué)行政管理方式強(qiáng)調(diào)安全重要性，只會適得其反。
二、大學(xué)生安全教育課改良策略
（一）轉(zhuǎn)變“管理模式”，換為“學(xué)習(xí)模式”的教育理念
在管理模式的安全教育課上，課程實現(xiàn)的是對學(xué)生日常行為的規(guī)范。要改變這種模式，教師要改變觀念，主動切換為“學(xué)習(xí)模式”。通過趣味性和邏輯性吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動探索，塑造安全習(xí)慣。問卷調(diào)查顯示，在面對“你認(rèn)為最愿意接受的安全知識學(xué)習(xí)渠道”這一問題時，58%的學(xué)生填選手機(jī)網(wǎng)絡(luò)，其次是電視媒體（32%），愿意接受長輩教育的不足10% 。這表明教師應(yīng)當(dāng)抓住年輕人關(guān)注網(wǎng)絡(luò)的特點，在課堂注意建構(gòu)知識與網(wǎng)絡(luò)傳媒的聯(lián)系。通過提供開放性、線上課后作業(yè)設(shè)計，讓他們在網(wǎng)絡(luò)尋找材料，做調(diào)查，形成課堂自然延伸。
（二）精選課堂內(nèi)容，優(yōu)化課程設(shè)計
1.強(qiáng)化課堂內(nèi)容選取。安全教育涉及多方面，單對多模塊做蜻蜓點水，不如側(cè)重地做課外延伸。在選擇內(nèi)容方面，要有辯證意識，授課者既要對課本知識模塊有基本了解，不脫離基本模塊；又要跳出模塊尋找網(wǎng)絡(luò)資源，做安全事件的有心人，密切關(guān)注網(wǎng)絡(luò)熱點事件。比如復(fù)旦大學(xué)生投毒事件對應(yīng)社交安全、心理安全模塊；2014年8月全國多地報道的少女返校遇害事件對應(yīng)人身安全；網(wǎng)絡(luò)“大V變大謠”事件對應(yīng)網(wǎng)絡(luò)安全等。以相關(guān)新聞段落取代生硬的模塊作為課程內(nèi)容銜接點，引起學(xué)生興趣，再引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行深度思考。在傳授安全知識的同時，培養(yǎng)他們的反思能力。
其次，要以區(qū)情為基點進(jìn)行舉例闡釋。安全教育畢竟是實踐性課程，要結(jié)合學(xué)生周邊實例才更引起重視。筆者在課堂調(diào)查過程所見，一起發(fā)生在廣西高校的視頻事件引起的熱度遠(yuǎn)大于發(fā)生于上海高校的事件。廣西在地理地貌上有沿江沿邊、多山多水的特征；作為一個少數(shù)民族地區(qū)具有獨特的文化；在社會風(fēng)貌等多方面具有不同于其他省份的特點。把握這些特點，深入其中進(jìn)行探討，結(jié)合本身高校、學(xué)科特點進(jìn)行重點選擇。例如：少數(shù)民族學(xué)生、東南亞國際學(xué)生聚集的學(xué)校要把國家安全板塊放到一個重要位置；面向有大量野外作業(yè)的專業(yè)學(xué)生，地理災(zāi)害、野外避險部分更應(yīng)仔細(xì)講解。
再次，尊重學(xué)生對新知的渴望，與其他課構(gòu)成課程體系。大學(xué)教育與中學(xué)教學(xué) 差別應(yīng)該在于創(chuàng)新性，高校教育應(yīng)更注重對學(xué)生知識層次的深化。問卷調(diào)查顯示，學(xué)生對一些安全板塊（心理安全、國家安全）表現(xiàn)出更高興趣，因為這些板塊相對于教條性的人身安全而言更有新鮮度、縱深感。筆者在課堂通過從一般心理問題、嚴(yán)重心理問題、疑似神經(jīng)癥等心理學(xué)專業(yè)知識進(jìn)行剖析，輔以案例，取得不錯的效果。深入的講解而非膚淺的介紹，不僅教授他們心理安全的保護(hù)措施，同時成為大學(xué)生心理健康教育的入門，形成課與課之間的體系鏈條，有助于引導(dǎo)學(xué)生去開拓知識的新領(lǐng)域，充分調(diào)動其對知識的渴求。
2.采取情境教學(xué)增強(qiáng)互動。單向教學(xué)并不能滿足學(xué)生需要，在集體演練難以實踐的前提下，課堂要多采取情境教學(xué)。所謂情境教學(xué)，即運用具體生動的場景以激起學(xué)生主動學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)效率的教學(xué)方法。調(diào)查問卷顯示，超過50%的學(xué)生提出了加強(qiáng)情境教學(xué)的要求，可見教師應(yīng)更多考慮師生互動。比如進(jìn)行經(jīng)典的心理游戲；在人身財產(chǎn)安全、防災(zāi)避險安全方面則更適于小組學(xué)習(xí)，通過分角色飾演情境小品的方式來達(dá)成；國家安全則可安排小組之間進(jìn)行辯論賽，通過辯論明晰安全問題。
（三）加強(qiáng)安全教育師資隊伍建設(shè)
首先要進(jìn)行隊伍優(yōu)化結(jié)構(gòu)，改變目前只由某一類教師全程上課的局面。教師隊伍應(yīng)由三部分人組成：一是保衛(wèi)部門人員。通過匯編校園案例，定期開展專題講座和討論的方式參與課程；二是大學(xué)輔導(dǎo)員、思政干部作為課程主講人，運用本文的思路，以激勵方法為核心理念，對安全知識進(jìn)行講解，引領(lǐng)同學(xué)深入學(xué)習(xí)；三是心理健康中心、安全部隊專家。組織學(xué)生開展實踐，比如 “消防日演習(xí)”、“525心理活動”等，將課堂實踐環(huán)節(jié)分解到日?；顒又腥ィ⑶乙?guī)定算入課時。
其次要加強(qiáng)師資培訓(xùn)。安全教育課的特殊性決定授課者既不需安全專業(yè)出身，又必須具備一定的專業(yè)知識，目前大部分輔導(dǎo)員不具備相關(guān)的資質(zhì)。可由各高校學(xué)工處在輔導(dǎo)員職業(yè)培訓(xùn)中通過開設(shè)講座，輔導(dǎo)員參與演習(xí)等方式，使其具備一定的傳授安全知識的基礎(chǔ)。
再次，授課者要提高自身職業(yè)素養(yǎng)，加強(qiáng)對課程的重視程度?？疾榉绞讲灰朔笱芰耸拢瑧?yīng)精心準(zhǔn)備。通過設(shè)計安全課題，引導(dǎo)學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，通過組織問卷、進(jìn)行采訪等方式，了解潛藏在學(xué)生身邊突出的安全隱患。既避免理論考試、論文這種不適于本課的考核方法，又借此加強(qiáng)了他們的實踐能力，可謂一舉兩得。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：高校；安全教育；事故原因
一、背景
2005年5月2日某某大學(xué)一位學(xué)生在長江荊江段涉水，不幸滑落深水中，溺水身亡；2009年10月17日和2010年10月5日同一學(xué)校又發(fā)生兩起溺水事故。據(jù)調(diào)查，這三起學(xué)生意外溺水事故都是班里幾位同學(xué)一起到江邊游玩，一時興起而涉水造成的。2005年11月2日15時許，北京市林業(yè)大學(xué)一棟學(xué)生宿舍樓發(fā)生了爆炸起火，一男一女兩名研究生在大火中喪生；2008年11月14日上海商學(xué)院徐匯校區(qū)一棟女生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，4名女生在消防隊員趕到之前從6樓宿舍陽臺跳樓逃生，不幸全部遇難；2003年11月24日，俄羅斯人民友誼大學(xué)一棟學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，造成41名外國留學(xué)生死亡，近200人受傷，其中有中國留學(xué)生46人燒傷，11人死亡；2006年1月8日菲律賓馬尼拉市北部大學(xué)區(qū)的一棟學(xué)生宿舍樓發(fā)生火災(zāi)，8人被燒死……。這些事故的發(fā)生，暴露了學(xué)校安全管理工作中存在的問題和薄弱環(huán)節(jié)，反映了高校校園安全問題的嚴(yán)重性。因此，加強(qiáng)高校學(xué)生安全教育是十分重要和緊迫的。同時，高等學(xué)校作為高等教育活動的主導(dǎo)者，更有義務(wù)和責(zé)任確保高校校園的安全，努力為廣大青年學(xué)生提供一個安全、健康、和諧的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生的成才和全面發(fā)展，在科教興國、實現(xiàn)創(chuàng)新型國家中做出更大貢獻(xiàn)。
二、高校學(xué)生傷害事故共性原因分析
安全科學(xué)有三條公理性基本觀點，即任何事故都是原因的，任何事故都是由“人”和“物”兩方面原因引起的，事故的嚴(yán)重程度和事故發(fā)生頻率間存在“三角形”分布規(guī)律。高校學(xué)生傷害事故發(fā)生的場所及其“物”方面原因可能完全不同。但是，從事故原因的深入分析中可以發(fā)現(xiàn)有三點是共同的，即事故相關(guān)人員缺乏足夠的安全知識、安全意識和安全習(xí)慣（這三點是事故的間接原因）。根據(jù)海因里希（Heinrich）的事故“三角形”理論，這三個共同點間的關(guān)系為安全知識、安全意識和安全習(xí)慣可以產(chǎn)生兩個結(jié)果，即人的不安全行為和物的不安全狀態(tài)，而人的不安全行為一部分直接導(dǎo)致了事故，一部分又導(dǎo)致了物的不安全狀態(tài)，不安全狀態(tài)再引起事故的發(fā)生。
三、高校學(xué)生安全教育的重要性
目前，高校的安全意識普遍不強(qiáng)，安全觀念相對比較落后。就大學(xué)生而言，他們的安全知識、安全意識、安全能力都難以令人滿意，更談不上安全習(xí)慣。在教職工中也普遍存在學(xué)生安全就是治安和消防的片面認(rèn)識。這種現(xiàn)狀直接影響著高校學(xué)生安全工作的順利開展。必須意識到學(xué)生安全事關(guān)高校全局，沒有學(xué)生安全，高校校園穩(wěn)定就失去了基礎(chǔ)，而高校的安全穩(wěn)定對于社會安全穩(wěn)定有著不可忽視的影響。學(xué)生安全涉及面廣，包括健康、飲食、交通、學(xué)習(xí)、心理、戀愛、校園安全與社會安全等。出現(xiàn)安全問題的原因也紛繁復(fù)雜，有自然方面的，比如地震、海嘯、臺風(fēng)、流行性傳染性疾病等等；有社會方面的，比如社會治安、交通、國內(nèi)社會矛盾和國內(nèi)外政治、經(jīng)濟(jì)、文化、軍事矛盾與沖突等等；有學(xué)校管理與服務(wù)方面的，比如消防隱患、飲食衛(wèi)生差、教學(xué)設(shè)施和設(shè)備存在安全隱患等等；有家庭和個人方面的，比如家庭經(jīng)濟(jì)困難、與家人感情不睦、個人學(xué)習(xí)壓力、升學(xué)就業(yè)壓力、戀愛和婚姻困擾、交友困擾、網(wǎng)絡(luò)成癮等問題都可能引發(fā)個人安全問題，個人安全問題處理不當(dāng)，極有可能引發(fā)群體安全甚至社會安全。因此，必須加強(qiáng)高校的安全教育工作，研究和探索對在校大學(xué)生進(jìn)行安全教育的任務(wù)緊迫而重要，也只有開展好在校大學(xué)生的安全教育，才能有效預(yù)防和避免各類安全事故的發(fā)生。
四、高校學(xué)生安全教育的內(nèi)容與方法
通過對高校學(xué)生事故共性原因的分析，我們得到事故之所以發(fā)生，是因為事故相關(guān)人員缺乏足夠的安全知識、安全意識和安全習(xí)慣，因此，高校安全教育應(yīng)從以下幾個方面入手。
（一）現(xiàn)代安全理念教育
從對事故的統(tǒng)計分析發(fā)現(xiàn)，在各種傷害事故中，不安全事故只占4％，不安全行為占96％。在所有事故中只有2%是天災(zāi)，98%是人禍，由此可見人的意識和行為在日常生產(chǎn)和工作中至關(guān)重要。要消除不安全行為，就必須有正確的安全意識和行為、態(tài)度，需要從思想上、意識上樹立正確的安全價值觀。在科學(xué)技術(shù)進(jìn)步、文化繁榮和知識經(jīng)濟(jì)時代，必須將“安全第一”、“安全至上”、“安全超越一切”的理論，即“安全第一公理”牢固樹立在廣大師生心中?！鞍踩谝还怼钡膶嵸|(zhì)就是安全高于一切，其目的就是以人為本，人命關(guān)天，把關(guān)愛生命，珍惜人生，保護(hù)人類從事的一切活動的安全與健康放在首位，放在超脫一切的位置。因此，必須加大安全理念教育的力度，在校園中形成一個濃厚的安全文化氛圍，樹立“以人為本”和“一切事故都可以預(yù)防”的安全理念，培養(yǎng)出具有本質(zhì)安全化的素質(zhì)的人才。
對廣大學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代安全理念教育的目的就是要提升大學(xué)生的安全素質(zhì)，這對于提高其走入社會安全生存具有基礎(chǔ)性意義和戰(zhàn)略性意義。大學(xué)生應(yīng)具備的安全素質(zhì)不僅包括安全意識、安全知識和安全技能，還包括安全倫理、情感、認(rèn)知、態(tài)度、價值觀和道德水平以及行為準(zhǔn)則等。
（二）法制觀念教育
作為培養(yǎng)國家的建設(shè)者和接班人的高校，應(yīng)加強(qiáng)法制宣傳和教育，為社會輸出的人才應(yīng)是懂法、守法、執(zhí)法的高素質(zhì)的合格人才。因此，高校必須加強(qiáng)對大學(xué)生的法律法規(guī)知識教育，以增強(qiáng)大學(xué)生的法制觀念和法律意識，從而預(yù)防和減少違法犯罪，特別是要加強(qiáng)大學(xué)生有關(guān)安全的法律法規(guī)知識教育，除在法律課、德育課等必修課中進(jìn)行法律法規(guī)知識教育外，在其他課程教學(xué)及安全教育中也要對大學(xué)生進(jìn)行有關(guān)安全的法律法規(guī)知識教育，如：《憲法》、《刑法》、《安全生產(chǎn)法》、《國家安全法》、《保密法》、《消防法》、《游行示威法》、《治安管理處罰條例》、《社會團(tuán)體登記管理條例》以及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全管理規(guī)定等法律法規(guī)的知識教育，使學(xué)生懂得公民的權(quán)利與義務(wù)，分清犯罪與非罪的界限，了解道德、紀(jì)律與法律的關(guān)系，明確什么事可做，什么事不可做，并能用法律武器維護(hù)國家和自身的利益和權(quán)益，與犯罪行為作斗爭。
（三）安全知識教育
安全知識教育應(yīng)從以下兩方面進(jìn)行：一是基礎(chǔ)安全文化知識，是指提高大學(xué)生在各類活動中應(yīng)具備的安全文化知識。例如，起居安全、一般用電安全、交通安全、對突發(fā)事件的應(yīng)急反應(yīng)及避災(zāi)和逃生等。這是現(xiàn)代社會每一個公民都應(yīng)具備的最基本的生存素質(zhì)。二是專業(yè)安全文化知識，是指從事各類生產(chǎn)活動和科研活動時所具有的安全文化知識。例如，化工安全技術(shù)、礦業(yè)安全技術(shù)、冶金安全技術(shù)、消防安全技術(shù)、建筑安全技術(shù)、運輸安全技術(shù)、機(jī)械安全技術(shù)、科研實驗的各類安全防護(hù)技術(shù)等。大學(xué)生了解和掌握必要的生活常識和安全防范的基本知識，增強(qiáng)安全防范的意識和能力，既可以有效地保護(hù)自己，也可以在危險時更多地幫助周圍的人。
（四）安全防范、自我保護(hù)的知識教育
增強(qiáng)學(xué)生的安全及防范意識是預(yù)防事故發(fā)生的重要措施。高校要教育大學(xué)生懂得安全防范自救的一些基本知識，如熟記火警“119”、匪警“110”等報警電話號碼，一旦發(fā)生火災(zāi)事故或自己、他人的生命財產(chǎn)受到威脅或侵害時，要立即想辦法報警，如無法報警，要能沉著冷靜地尋求自我保護(hù)和自我解救的方法。大學(xué)生還應(yīng)懂得一些基本生活常識，如使用滅火器等知識。總之，在校內(nèi)，學(xué)生特別要加強(qiáng)宿舍以防火為重點的安全防范，了解掌握防火、防盜、防騷擾等知識以及防受騙、防食物中毒、防意外事故等常識。更要掌握在校外防搶、防受騙、防流氓滋擾、防交通事故、防意外事故等常識。教育學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，不到偏遠(yuǎn)地方游玩，出游最好結(jié)伴而行。在人際交往中，特別是女生在與異往中，更要注意保護(hù)自己。學(xué)校在安全教育及日常管理中應(yīng)經(jīng)常不斷地給學(xué)生講授這些知識，警鐘長鳴，使學(xué)生在潛移默化中不斷提高自己的安全防范意識和自我保護(hù)及自救的知識與能力。
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一、生命的意義與安全教育的內(nèi)涵
一個人的生命存在是雙重的，包括了本原的自然生命和超自然的價值生命。而人的生命的三種形式包括了自然生命、精神生命以及社會生命。自然生命充分表現(xiàn)出了人“活著”的狀態(tài)，包括了人類的基本飲食代謝和生老病死的過程，人類的這種自然生命與大自然中的生命規(guī)律是相似的，都是源于生物學(xué)基礎(chǔ)；精神生命時對人生存的意義的體現(xiàn)，人在生存過程經(jīng)歷和體驗的各種感情的起伏波動，體現(xiàn)在精神層面，是人在社會關(guān)系中生存與發(fā)展的價值體現(xiàn)，是精神生命在社會層面的延伸，屬于社會學(xué)層面；人生命價值的基礎(chǔ)是自然生命，伴隨著精神生命的不斷升華，從社會的各個角度和方面都可表現(xiàn)出來。而高校的生命安全教育教學(xué)工作主要是圍繞安全教育和生命教育來展開，安全是人自身的身心與人的生產(chǎn)、生活及社會發(fā)展密切相關(guān)的物質(zhì)的存在，不會因為外界因素而受影響。
二、對高校體育教學(xué)安全產(chǎn)生影響的相關(guān)因素分析
（一）體育教師對高校體育教學(xué)教學(xué)安全產(chǎn)生的影響
在高校體育教學(xué)中，體育老師作為體育教學(xué)活動的組織者和主要引導(dǎo)者，其具體工作的態(tài)度與責(zé)任心將直接與學(xué)校體育教學(xué)過程的安全性有著必然的聯(lián)系，而且體育老師自身對安全意識的重視與否也會對體育教學(xué)的安全帶來一定的影響。據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，在高校中大約有一半以上的老師并沒有在體育課上強(qiáng)調(diào)和明確教學(xué)的具體安全要求。老師對高校體育安全問題的忽視，究其原因主要是一方面高校體育老師自身缺乏體育教學(xué)的安全責(zé)任意識，忽略了保障學(xué)生人身安全的重要性，而是認(rèn)為高校學(xué)生屬于成年人，能在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我保護(hù)，另一方面則是高校體育教學(xué)過程中沒有引起對各種潛在的不安全因素的重視，使得體育活動的教學(xué)中沒有把安全教育放在第一位，其根本也是因為學(xué)校教育的指導(dǎo)思想中忽略了“安全第一”的思想意識，這就不斷增加了學(xué)生體育學(xué)習(xí)中存在安全隱患的幾率。
（二）學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的安全影響
當(dāng)前，很多大學(xué)生都建立起了加強(qiáng)體育鍛煉的意識，因此，大部分學(xué)生在體育課堂中的表現(xiàn)是積極主動的，但這個過程中，因為部分學(xué)生的盲目性鍛煉，而沒有正確地引導(dǎo)，就可能引發(fā)不同程度的事故和傷害。而且，大學(xué)生基本上都沒有建立一定的安全意識，而且大部分喜歡在體育活動中嘗試新鮮和冒險，尤其是老師還在教學(xué)動作要領(lǐng)時，不少學(xué)生并沒有跟著老師的節(jié)奏來學(xué)習(xí)，或者是沒有掌握其動作的要領(lǐng)，導(dǎo)致具體實踐鍛煉時太馬虎，沒有按照其正確的動作來進(jìn)行，從而引發(fā)各種意外事故。
（三）學(xué)校管理對體育安全帶來的影響
高校的體育教學(xué)活動必須在科學(xué)有序地管理下才能順利開展起來，但目前不少高校忽略了體育教學(xué)的安全管理工作，因此這些學(xué)校也沒有制定規(guī)范而有效的安全規(guī)章制度，更未成立體育安全管理機(jī)構(gòu)，來負(fù)責(zé)和保障體育教學(xué)的安全性，使得整個體育課堂教學(xué)缺乏管理與秩序，引發(fā)各種意外事故。
三、如何做好高校體育教學(xué)中的安全問題
（一）通過合理組織和安排教學(xué)，提升學(xué)生身心素質(zhì)能力
在體育教學(xué)時，體育老師應(yīng)根據(jù)實際情況來合理而科學(xué)地選擇和安排教學(xué)方法，在組織相關(guān)體育活動時，應(yīng)結(jié)合場地、天氣以及周圍環(huán)境等情況來考慮可能對學(xué)生體育教學(xué)安全帶來的影響。具體教學(xué)中，要求老師應(yīng)認(rèn)真地備課，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)能力來安排合適的運動量，并結(jié)合季節(jié)、氣候因素來做好課前準(zhǔn)備活動以及課后的放松運動；在教學(xué)一些有難度或者存在安全隱患的技術(shù)動作時，在進(jìn)行動作示范的同時，還要對學(xué)生做好必要的保護(hù)與幫助，引導(dǎo)學(xué)生消除對這些動作的恐懼和害怕心理，并同時要提高學(xué)生在做動作時的自我保護(hù)意識。
（二）加強(qiáng)高校體育教師的安全意識和專業(yè)素質(zhì)能力
高校體育老師首先應(yīng)在教學(xué)中具備高度的責(zé)任心，在教學(xué)中增添安全內(nèi)容的教育教學(xué)引導(dǎo)，讓學(xué)生建立體育學(xué)習(xí)的安全意識，讓學(xué)生對高校有關(guān)體育安全管理的內(nèi)容熟知，從而讓學(xué)生意識到體育安全的重要性，并同時讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中注重自我保護(hù)及對他人的人身安全的重視，時刻把安全放在首位，并按照課時計劃規(guī)范課堂要求，保持課堂的有序性。另外，老師應(yīng)控制好學(xué)生的運動負(fù)荷，并在學(xué)生鍛煉時注意觀察其生理反應(yīng)，從而掌握運動強(qiáng)度，防止出現(xiàn)體育安全問題。而且需要引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行運動技術(shù)練習(xí)時，要做好自我保護(hù)，不斷從體育鍛煉的實踐中提升學(xué)生的自我保護(hù)能力。
（三）完善和健全高校體育課程中涉及生命安全的內(nèi)容
生命安全教育是一項集知識學(xué)習(xí)、操作實踐、組織以及應(yīng)急危險訓(xùn)練為一體的綜合性教學(xué)體系。生命安全教育課程的內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生的身心素質(zhì)的成長特點以及學(xué)生的實際生活相關(guān)聯(lián)，并在教學(xué)中呈現(xiàn)出帶有層次的教學(xué)水平。但目前我國各大高校的體育課堂的內(nèi)容安排并沒有太多有關(guān)生命安全教育的內(nèi)容，只是局限于“身體健康”或者是“運動技能”的培訓(xùn)中。所以，必須加快完善和健全高校體育教育中有關(guān)生命安全的教學(xué)內(nèi)容的步伐。這樣才能進(jìn)一步開發(fā)更加系統(tǒng)化和全面化的體育教學(xué)課程。而且，不同高校應(yīng)積極借鑒其他高校的優(yōu)秀生命安全的教學(xué)經(jīng)驗，還可以廣泛從國外汲取創(chuàng)新的安全教學(xué)內(nèi)容，來不斷完善和優(yōu)化我國各大高校體育教學(xué)中有關(guān)生命安全教學(xué)的內(nèi)容。
（四）構(gòu)建專門的安全機(jī)構(gòu)來強(qiáng)化高校體育教學(xué)的監(jiān)督與管理
高校領(lǐng)導(dǎo)及老師應(yīng)意識到高校體育教學(xué)安全問題的重要性，并把增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、防止體育安全事故發(fā)生作為重大事項進(jìn)行監(jiān)督與管理。在高校體育教學(xué)中，許多不安全因素具有隱性特點，不容易被發(fā)現(xiàn)，因此學(xué)校應(yīng)聯(lián)合保衛(wèi)部門、醫(yī)療室以及體育部門建立專門的安全部門。并由校體育部起到領(lǐng)導(dǎo)帶頭的作用，來加強(qiáng)對體育教學(xué)中的各種安全問題做好監(jiān)督與管理。而且，還應(yīng)構(gòu)建安全檢查小組，定期對體育課程、場地器材設(shè)備進(jìn)行抽查檢查，并做好記錄。
（五）加強(qiáng)醫(yī)務(wù)后勤保障，并鼓勵學(xué)生做好體育意外保險
學(xué)生在體育鍛煉中若受到意外傷害時，處理這種危險的首要工作是去學(xué)校醫(yī)務(wù)室，所以各大高校要重視對校醫(yī)務(wù)室的投資建設(shè)，保障學(xué)生的安全。學(xué)校還應(yīng)定期對學(xué)生的身體進(jìn)行體檢，并對所有學(xué)生的檢查報告交給體育老師，讓老師在體育教學(xué)過程中，能結(jié)合學(xué)生不同的身體素質(zhì)情況來進(jìn)行針對性地授課。另外，對于學(xué)生是否參加意外傷害保險，屬于自愿行為，通過開展這種人身意外傷害保險的目的是為了化解學(xué)生人身意外傷害事故風(fēng)險，保障學(xué)生的合法權(quán)益，并幫助學(xué)生在受到意外安全傷害時可獲得有效的救濟(jì)，同時也有利于學(xué)校、教師以及家長不斷提高對學(xué)生安全的重視力度，增強(qiáng)保護(hù)學(xué)生的責(zé)任感，從而保障學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中的安全，并維持學(xué)校的正常教學(xué)秩序。
結(jié)束語
關(guān)鍵字：安全意識 體育設(shè)施 意外
引言：在21世紀(jì)的今天，人們不再一味的提倡學(xué)習(xí)優(yōu)秀，而是注重德智體美勞的全面發(fā)展。為適應(yīng)時展的腳步，各高校在體育方面的設(shè)施均有改進(jìn)更新，促使學(xué)生擁有鍛煉的熱情和強(qiáng)健的體魄。但在參與過程中經(jīng)常會發(fā)生一些意外，為學(xué)校和學(xué)生帶來一定的麻煩，針對此類問題，本文提出了一些有效的避防措施。
一、國內(nèi)體育教學(xué)的主要模式
體育課程教學(xué)是高校體育的工作重心，也是改革發(fā)展公認(rèn)的主題，通過對大量的相關(guān)文件的調(diào)查分析，發(fā)現(xiàn)我國當(dāng)前的體育教學(xué)模式可以概括為四種。第一，并列式教學(xué)模式。其以注重調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、注重培養(yǎng)學(xué)生的體育能力和注重學(xué)生的個體差異為指導(dǎo)思想。第二，階段式教學(xué)模式。其以終身體育和健康教育為指導(dǎo)思想，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，注重學(xué)生體育基礎(chǔ)的夯實，階段性明顯。第三、開設(shè)選修課。其不足之處在于一年級時難以對能力強(qiáng)的學(xué)生因材施教，影響學(xué)生的積極性，一體化教學(xué)模式。其以體育成績的全方位評價為指導(dǎo)思想，將課堂內(nèi)外有機(jī)統(tǒng)一起來，注重培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，通常在一、二年級設(shè)定為必修課，在三、四年級設(shè)定為選修課。其不足之處在于不能充分體現(xiàn)主體教學(xué)思想，且教師工作量大。第四，俱樂部式教學(xué)模式。其以學(xué)生體育興趣和能力的培養(yǎng)為指導(dǎo)思想，注重學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮、積極性的調(diào)動以及自覺性的培養(yǎng)，通常一、二年級設(shè)定為必修，三、四年級設(shè)定為選修，但要貫穿全天（早6點～晚10點）。其不足之處在于對場地設(shè)施的需求量較大，對學(xué)生體育基礎(chǔ)要求較高而且還要求學(xué)生有非常強(qiáng)的體育意識。
二、安全事故產(chǎn)生的因素
由于高校體育教學(xué)時的開放性，學(xué)生發(fā)生意外的因素更是多種多樣的。主要的因素有學(xué)生因素、教師因素、和環(huán)境因素。
1、學(xué)生個人因素，學(xué)生在進(jìn)行體育活動時，沒有樹立安全意識，在運動中容易產(chǎn)生安全問題。在運動過程中好動、爭強(qiáng)很容易在運動時產(chǎn)生摩擦，發(fā)生意外。在運動時不能按照老師的要求做好預(yù)備運動，致使在運動時由于準(zhǔn)備不足，運動過于劇烈對機(jī)體產(chǎn)生傷害。
2、教師因素，在上課時紀(jì)律松懈，教師管理能力較差不能制止學(xué)生的違紀(jì)行為，誘發(fā)意外事故的產(chǎn)生，在運動過程中較為老師對學(xué)生的保護(hù)措施不到位，容易產(chǎn)生安全問題。由于粗心大意，課前并未對學(xué)生的身體狀況進(jìn)行了解，致使一些身體有疾病的同學(xué)在劇烈運動后病發(fā)。
3、環(huán)境因素：運動器械長久失修，運動器材松動或損失導(dǎo)致學(xué)生安全問題出現(xiàn)。若在室外進(jìn)行體育鍛煉，雨天或雪天會導(dǎo)致地面濕滑，學(xué)生運動時容易滑倒。
三、預(yù)防安全事故發(fā)生的措施
1、重視安全教育管理
在體育活動的傷害事故中，加強(qiáng)體育活動中心的安全管理，確保學(xué)生正常的體育管理，提高教學(xué)質(zhì)量和普及群眾體育活動，使教育教學(xué)有條不紊、安全有序地運行。體育中心各場館的管理人員必須加強(qiáng)責(zé)任心，嚴(yán)格管理，認(rèn)真履行職責(zé)，制定相關(guān)制度，定期檢查維修體育設(shè)施，如：鐵網(wǎng)圍欄、籃球架、足球架、排球架、健身器材、單雙杠、電器開關(guān)、吊頂天花板等，做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時處理，消除隱患。對于因漏檢而產(chǎn)生的事故，對檢查人員進(jìn)行懲處，對于表現(xiàn)良好者予以獎勵。嚴(yán)格禁止攜帶易燃易爆物品進(jìn)入體育中心，及時清理易燃雜物，定期檢修電器線路，杜絕火災(zāi)隱患，定期更換滅火器做好防火措施。 在教師方面，樹立預(yù)防為主，安全第一的思想，注重掌握避免發(fā)生安全問題的措施和方法的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生的體育課活動的安全教育，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識，讓學(xué)生懂得健康教育的重要性。
2、做好課前準(zhǔn)備工作
1）深入了解學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)內(nèi)容安排適合學(xué)生，教學(xué)目標(biāo)、練習(xí)要求、運動符合的合理。2）了解學(xué)校場地和器材情況，合理布置教學(xué)場地器材。根據(jù)自己選擇安排的教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)的布置好教學(xué)的場地和選擇好教學(xué)的器械。3）嚴(yán)格課堂常規(guī)，課前檢查學(xué)生的服飾和學(xué)生的健康狀況。
2、做好準(zhǔn)備活動
每節(jié)體育課都必須做好充分的、有針對性的準(zhǔn)備活動。充分的準(zhǔn)備活動，能有效全面地鍛煉學(xué)生的身體，讓學(xué)生更好地投入各項教學(xué)活動，有效地避免一般傷害事故的發(fā)生，如扭傷、拉傷等。
3、遵守課堂紀(jì)律
體育與健康教學(xué)中，嚴(yán)格的課堂紀(jì)律是為了使課堂教學(xué)安全、有序開展，使課堂教學(xué)時間的利用更加充分，保證教學(xué)任務(wù)的順利完成；避免傷害事故的發(fā)生，確保學(xué)生的身體安全。
四、制定高校體育意外傷害的責(zé)任制度
由于體育課的特殊性，教學(xué)中如稍有考慮不周就會有傷害事故發(fā)生。做好預(yù)防是減少事故發(fā)生得關(guān)鍵。建立規(guī)范的高校公共體育人參安全制度可以促進(jìn)高校人才培養(yǎng)的穩(wěn)定發(fā)展。要想從根源上減少事故的產(chǎn)生就要從造成事故的主觀和客觀兩方面全面分析，提早找出原因，造好預(yù)防措施。制定相關(guān)的責(zé)任制度，有利于維護(hù)學(xué)生和學(xué)校的合法權(quán)益，也可以使教師和管理人員提高警覺意識。在高校學(xué)生發(fā)生體育意外事故后，學(xué)校應(yīng)根據(jù)事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)分析結(jié)果對處理方案進(jìn)行判斷。制定的責(zé)任制度可分為全部責(zé)任、主要責(zé)任、同等責(zé)任和次要責(zé)任。
結(jié)語：高校體育教學(xué)制度的改革是適應(yīng)時代而產(chǎn)生。體育教學(xué)的科學(xué)化，社會化，在促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的同時，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于學(xué)生潛力的開發(fā)、個性的培養(yǎng)。體育教育體系的改革對學(xué)生的綜合素質(zhì)、身心健康水平均有提高。但在教學(xué)過程中，因為體育自身所具有的特性，常有意外事故發(fā)生，如何有效規(guī)避意外的發(fā)生成為人們亟待解決的問題。危險系數(shù)的降低，需要老師和同學(xué)的共同努力，配合。在運動前老師應(yīng)檢查體育器材有無問題，了解學(xué)生的身體狀況。發(fā)生意外后保持鎮(zhèn)靜，做出合理科學(xué)的救助措施，總結(jié)分析產(chǎn)生危險的因素，避免意外的再次發(fā)生。學(xué)生上課時也應(yīng)提高安全意識，使高校體育教育能夠安全順利的進(jìn)行。
參考文獻(xiàn)
[1]季瀏，胡增縈.學(xué)校體育管理[M]上海：華東師范大學(xué)出版社2001
關(guān)鍵詞 教學(xué)安全 體育教育 高校
中圖分類號：G424 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
Security Issues Analysis in College Physical Education
HU Kewei
（PE Department， Hu'nan University of Finance and Economics， Changsha， Hu'nan 410205）
Abstract In order to maximize the prevention and avoidance of college physical education activities， security issues， reduce the risk of accidental injury occur， aiming College Physical Education Teaching security problems were analyzed. Firstly， several aspects of the students from the start level， the level of teachers， sports equipment level， the teaching environment and the management level， and other levels of analysis of the main factors affecting the safety of teaching college sports， then targeted accordingly proposed to improve the College Physical Education Several security measures.
Key words teaching security; physical education; college
高校體育教學(xué)是以身體活動為主要手段的教學(xué)活動，在開展教學(xué)活動的過程中，人的機(jī)體會直接參與到其中。再加上體育活動具有群體性、對抗性和競爭性等特點，學(xué)生在參與的過程中，難免會出現(xiàn)安全事故。而一旦出現(xiàn)安全事故，不但不利于教學(xué)活動的正常進(jìn)行，還會對學(xué)生的身心健康造成負(fù)面的影響。因此，為了最大限度地預(yù)防和避免高校體育教學(xué)活動中的安全問題，降低意外傷害事故出現(xiàn)的幾率，本文就對高校體育教學(xué)中的安全問題進(jìn)行了分析。
1 影響高校體育教學(xué)安全的主要因素
1.1 學(xué)生層面的因素
學(xué)生是高校體育教學(xué)活動的主體，學(xué)生層面的因素也是影響高校體育教學(xué)安全的主要因素之一。學(xué)生層面的因素對高校體育教學(xué)安全的影響主要表現(xiàn)在如下幾個方面：一是，學(xué)生在參與體育教學(xué)活動的過程中，沒有認(rèn)識到安全問題的重要性，以至于在思想上麻痹大意，沒有形成良好的安全行為習(xí)慣，總是抱有僥幸心理，認(rèn)為不可能在體育活動時受傷，反而增加了安全問題出現(xiàn)的可能性;二是，部分學(xué)生先天身體素質(zhì)較差，但是在運動的過程中，運動的量或是運動的負(fù)荷卻超出了自身所能夠承受的范圍，從而容易引發(fā)安全問題;三是，在開展高校體育教學(xué)的過程中，任課教師在教授安全知識時，學(xué)生沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)，以至于在面對體育教學(xué)活動中出現(xiàn)的安全問題時，因缺乏必要的知識而沒有采取及時有效的措施，從而導(dǎo)致了安全問題。實際上，以上幾點追根究底都可以歸結(jié)到學(xué)生安全意識不強(qiáng)這一點上。因此，在開展高校體育教學(xué)活動時，為了預(yù)防安全問題的出現(xiàn)，一定要關(guān)注學(xué)生的安全意識問題。
1.2 教師層面的因素
體育任課教師作為高校體育教學(xué)活動的主導(dǎo)者，其自身的工作態(tài)度和責(zé)任心將會對高校體育教學(xué)中安全問題的出現(xiàn)產(chǎn)生重要的影響，尤其是體育任課教師自身安全意識的強(qiáng)弱更是會對教學(xué)中的安全問題產(chǎn)生直接性的影響。例如：任課教師違反體育教學(xué)的規(guī)律，略過準(zhǔn)備活動就直接開展大運動量的教學(xué);在課前沒有做好場地、器材設(shè)施的安全檢查等準(zhǔn)備工作，輕視場地器材的安全問題;或者是組織教學(xué)不科學(xué)，安排的運動負(fù)荷遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了學(xué)生所能夠承受的生理極限等等，均極易引發(fā)高校體育教學(xué)中的安全問題，
1.3 器材層面的因素
在開展高校體育教學(xué)活動的過程中，很多安全問題都是由于體育場地或是器材等外界的因素引發(fā)的。例如：體育器材的布局不夠合理、跳遠(yuǎn)的沙坑過硬、運動器材陳舊老化或是安裝不夠牢固等等，均極易引發(fā)安全問題，導(dǎo)致意外傷害事故。
1.4 環(huán)境層面的因素
大多數(shù)高校體育教學(xué)活動都是在室外或者是體育場館里進(jìn)行的，這些場地往往受環(huán)境的影響比較大。特別是對于在戶外開展的體育教學(xué)活動來說，季節(jié)和氣候性的因素對教學(xué)活動的影響是非常常見的，如果在開展體育教學(xué)活動時不加注意就很可能會引發(fā)安全問題。例如：在高溫暑天開展體育教學(xué)活動時，如果不加注意，就很容易引發(fā)中暑的情況。
1.5 管理層面的因素
影響高校體育教學(xué)安全的管理層面的因素主要有如下幾點：一是，課堂教學(xué)管理不當(dāng)。課堂教學(xué)管理不當(dāng)，主要指的是體育任課教師在開展體育教學(xué)活動的過程中，在課堂的組織和管理上存在一定的問題，例如：課堂紀(jì)律過于散漫，缺少必要的安全措施等等，均是引發(fā)安全事故的常見因素;二是，學(xué)校體育部門的安全管理工作不到位。學(xué)校體育部門的安全管理工作不到位也是影響高校體育教學(xué)安全的管理層面的一個重要因素。例如：很多高校體育教學(xué)單位都沒有準(zhǔn)備基本的醫(yī)藥急救用品，部分高校也沒有制定過專門的體育教學(xué)安全制度或是文件，使得學(xué)校在體育安全管理方面的制度不夠健全，學(xué)校的體育教學(xué)安全管理工作過于盲目，成為了引發(fā)高校體育教學(xué)活動中安全問題的一個潛在的隱患。
2 高校體育教學(xué)中加強(qiáng)安全保障的策略
2.1 重視教師和學(xué)生安全意識的提升
任課教師和學(xué)生的安全意識是預(yù)防和杜絕安全事故，確保高校體育教學(xué)活動順利進(jìn)行的必要條件之一。因此，學(xué)校一定要重視教師和學(xué)生安全意識的提升。通過增加安全知識的宣傳力度，強(qiáng)化安全意識教育、開展安全基礎(chǔ)教育活動等多種方式來引起教師和學(xué)生對于安全問題的重視，促進(jìn)其對于體育教學(xué)活動中安全問題的認(rèn)識和了解，提高其安全意識，以達(dá)到防患于未然的效果。
2.2 重視學(xué)校體育教學(xué)安全體系的構(gòu)建和完善
學(xué)校體育教學(xué)安全體系的運用，能夠有效減少高校體育教學(xué)中固有的危險因素，切實降低因教學(xué)活動而引發(fā)的安全傷害事故，確保高校體育教學(xué)活動的安全實施。因此，要預(yù)防高校體育教學(xué)中的安全問題，一定要重視學(xué)校體育教學(xué)安全體系的構(gòu)建和完善。
具體來說，在構(gòu)建和完善學(xué)校體育安全體系時，應(yīng)注意如下幾點問題：一是，安全方針的制定。只有制定了科學(xué)、明確的安全管理方針，才能夠明確安全學(xué)校體育教學(xué)的整體安全管理目標(biāo)，為安全工作的切實落實提供保障;二是，要注意找出安全隱患。也就是說，要通過對高校體育教學(xué)活動進(jìn)行分析來注意辨認(rèn)和識別危險源。具體可通過現(xiàn)場觀察、教學(xué)活動場所考察、以往的體育教學(xué)安全事故的分析以及在以往開展體育教學(xué)活動中所積累的安全經(jīng)驗和教訓(xùn)等多個層面來進(jìn)行考慮。三是，在找出危險源的基礎(chǔ)上，要對危險源進(jìn)行風(fēng)險評價和控制，以確保對危險源有一個正確認(rèn)識，并預(yù)防重大事故的發(fā)生和一旦發(fā)生事故時能將危害降到最低程度，實現(xiàn)對學(xué)校體育教學(xué)安全體系的構(gòu)建。除了以上幾點之外，還應(yīng)注意學(xué)校體育安全體系是動態(tài)的，并不是一成不變的，學(xué)校應(yīng)根據(jù)本校體育教學(xué)工作的發(fā)展和變化及時予以修訂和完善，才能夠確保所構(gòu)建的學(xué)校體育安全體系的科學(xué)性。
2.3 注意體育教學(xué)活動的科學(xué)組織
體育教學(xué)活動的科學(xué)組織，是預(yù)防和避免高校體育教學(xué)活動中安全事故出現(xiàn)的一個有效措施。體育任課教師在開展教學(xué)活動時，一定要注意從多個方面入手強(qiáng)化和規(guī)范組織教學(xué)，不但要確保課堂教學(xué)的組織紀(jì)律問題，還要注意根據(jù)不同的學(xué)生合理地安排運動負(fù)荷，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容認(rèn)真開展課前的準(zhǔn)備活動和課后的整理活動，根據(jù)季節(jié)和氣候因素，及時對教學(xué)時間、地點以及內(nèi)容作出調(diào)整，以此來確保教學(xué)活動的安全實施。
2.4 注意體育場地器材中安全隱患的排除
體育場地器材是體育教學(xué)活動中容易引發(fā)安全問題的最主要的一項外部因素。教育部制定的《學(xué)生傷害事故處理辦法》中第2章第9條中規(guī)定：“學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)，或者有明顯不安全因素的，學(xué)校應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任”。由此可見，在開展高校體育教學(xué)活動的過程中，注意排除體育場地器材中的安全隱患是十分必要的。
具體來說，體育場地器材中安全隱患的排除，可從如下兩個方面入手：一是，學(xué)校要對定期對所有已經(jīng)投入使用的或者是將要投入使用的體育場地器材進(jìn)行安全檢查和檢驗。并注意在安全檢查和檢驗的過程中做到認(rèn)真負(fù)責(zé)，盡量排除所有的安全隱患;二是，要注意從細(xì)節(jié)做起，在開展每次教學(xué)活動之前，體育任課教師都要對課堂上所要應(yīng)用的場地和器材進(jìn)行檢查，以消除其中的安全隱患，降低安全問題出現(xiàn)的可能性。
2.5 重視體育教學(xué)環(huán)境安全保障的強(qiáng)化
由上文的分析可知，在開展高校體育教學(xué)活動的過程中，除了體育場地和器材設(shè)施等客觀的細(xì)化環(huán)境之外，人為的不確定因素和自然環(huán)境因素，同樣也會在不同程度上影響著學(xué)生在教學(xué)活動中的安全。因此，在考慮高校體育教學(xué)中的安全問題時，同樣也應(yīng)將這些與教學(xué)環(huán)境相關(guān)的因素囊括進(jìn)來。例如：在遇到特殊的氣候時，體育任課教師應(yīng)注意因地制宜地、有針對性地調(diào)整教學(xué)活動的地點、時間以及教學(xué)內(nèi)容和訓(xùn)練量，以降低教學(xué)過程中安全問題出現(xiàn)的幾率。
2.6 重視風(fēng)險轉(zhuǎn)移和回避措施的合理應(yīng)用
在開展高校體育教學(xué)工作的過程中，合理應(yīng)用風(fēng)險轉(zhuǎn)移和風(fēng)險回避措施，能夠有效降低安全事故造成的影響和損失、降低安全事故的發(fā)生頻率。
首先是風(fēng)險轉(zhuǎn)移。風(fēng)險轉(zhuǎn)移實際上指的就是通過借用合同或是協(xié)議，在安全事故一旦發(fā)生時將損失的一部分轉(zhuǎn)移到第三方身上的一種方式。例如：保險就是組織和個人轉(zhuǎn)移安全事故風(fēng)險損失的一種最常用的方法，也是一種非常重要和有效的手段。學(xué)校可以為學(xué)生團(tuán)體合理選擇意外保險，如，意外醫(yī)療保險、住院醫(yī)療保險等等。這種保險，能夠讓學(xué)生在參與各種體育活動中所出現(xiàn)的安全事故得到賠償，一旦發(fā)生了安全事故，既降低了學(xué)校的經(jīng)濟(jì)損失，又能夠讓學(xué)生的利益得到切實的保障，從而降低因安全事故引發(fā)各種糾紛的可能性。
其次是風(fēng)險回避。風(fēng)險回避指的是如果某項體育運動潛在的安全隱患比較大，所產(chǎn)生的后果也比較嚴(yán)重，那么學(xué)校和任課教師在制定體育教學(xué)計劃，開展體育教學(xué)活動時，就應(yīng)該主動放棄該項體育運動。風(fēng)險回避是控制高校體育教學(xué)中安全事故的最為徹底的一種方法，其適用于發(fā)生率高、傷害嚴(yán)重的情況，在開展高校體育教學(xué)的過程中學(xué)校的體育管理者和任課教師應(yīng)根據(jù)具體的情況來進(jìn)行合理的選擇和應(yīng)用。
參考文獻(xiàn)
[1] 姚蕾.體育教學(xué)論學(xué)程[M].北京體育大學(xué)出版社，2005.
[2] 葉龍，李森.安全行為學(xué)[M].北京交通大學(xué)出版社，2005.
關(guān)鍵詞：信息安全；教學(xué)實踐與探討；啟發(fā)式教學(xué)
中圖分類號：G642.41 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B
文章編號：1672-5913 (2007) 23-0031-03
1引言
信息安全是一門綜合性的交叉學(xué)科，涉及數(shù)學(xué)、計算機(jī)、通信、信息、法律和管理等許多學(xué)科，涉及內(nèi)容廣泛，既要掌握基本原理知識，也要具有應(yīng)用技術(shù)和設(shè)計方案的技能。因此，必須采用靈活多樣的教學(xué)方法，本人在信息安全課程教學(xué)過程中實施了啟發(fā)式教學(xué)方法，通過適時設(shè)計問題，施加因勢利導(dǎo)的啟發(fā)；輔之以適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，鞏固課堂知識；設(shè)置靈活的考核方式，取得了一定成效。
2信息安全課程的知識結(jié)構(gòu)及教學(xué)目標(biāo)
2.1信息安全課程的知識結(jié)構(gòu)
按照研究的角度和內(nèi)容不同，信息安全課程包含的四方面內(nèi)容：
(1) 密碼學(xué)理論與技術(shù)
所涉及到的知識有基于數(shù)學(xué)的密碼理論和技術(shù)，包括古典密碼體制、分組密碼、序列密碼、公鑰密碼體制、認(rèn)證碼、數(shù)字簽名技術(shù)、HASH函數(shù)、身份識別技術(shù)、密鑰管理及PKI技術(shù)；在非數(shù)學(xué)的密碼理論與技術(shù)方面，主要包含信息隱藏、量子密碼和基于生物特征的識別理論與技術(shù)。
(2) 安全協(xié)議理論與技術(shù)
安全協(xié)議的研究主要包括兩個方面的內(nèi)容，即安全協(xié)議的安全性分析和各種安全協(xié)議的涉及與分析研究。典型安全協(xié)議有：安全電子支付協(xié)議(SET)、安全套接字協(xié)議(SSL)及IPSec協(xié)議，等。
(3) 信息防范理論與技術(shù)
主要包括：信息分析與監(jiān)控，入侵檢測原理與技術(shù)，應(yīng)急響應(yīng)系統(tǒng)，計算機(jī)病毒，等。
(4) 網(wǎng)絡(luò)安全與安全產(chǎn)品
網(wǎng)絡(luò)安全包括網(wǎng)絡(luò)物理安全和邏輯安全，還包括網(wǎng)絡(luò)安全整體解決方案的涉及與分析，網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品的研發(fā)，等。常見的網(wǎng)絡(luò)安全產(chǎn)品有防火墻、安全路由器、虛擬專用網(wǎng)(VPN)、安全服務(wù)器、CA和PKI產(chǎn)品、用戶認(rèn)證產(chǎn)品、入侵檢測系統(tǒng)(IDS)、漏洞掃描工具，等。
2.2課程教學(xué)目標(biāo)
通過對以上幾方面的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠掌握信息安全的基本理論框架、通用技術(shù)；了解本學(xué)科的最新發(fā)展動態(tài)；能熟悉和掌握幾種常用的密碼算法和協(xié)議，并逐步具備解決信息安全中的與密碼相關(guān)的工程實踐的能力；掌握幾種常用的應(yīng)用安全協(xié)議和開發(fā)組件；將典型的安全技術(shù)初步應(yīng)用到實踐中。
3信息安全課程的教學(xué)思路與實踐
信息安全該課程是一門綜合性很強(qiáng)的課程，所涉及的前序課程主要有：程序設(shè)計、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計算機(jī)原理、操作系統(tǒng)、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、高等數(shù)學(xué)。這些學(xué)科在我校計算機(jī)系一般在大學(xué)三年級上學(xué)期才能修完。因此，信息安全課程的開設(shè)不能與其他前序課程并行，選在大三下學(xué)期或者大四上學(xué)期開設(shè)最佳。
3.1通過趣味性的實例實施啟發(fā)式教學(xué)
啟發(fā)式教學(xué)是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生的知識基礎(chǔ)、年齡特點的實際出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，使他們主動地獲取知識，發(fā)展主觀能動性雙向教學(xué)方法。啟發(fā)式教學(xué)的主要特點是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體角色，實現(xiàn)教師引導(dǎo)與學(xué)生積極學(xué)習(xí)相結(jié)合；同時應(yīng)強(qiáng)調(diào)理論與實踐相結(jié)合，實現(xiàn)書本與實際運用相結(jié)合。
在啟發(fā)式教學(xué)實踐中，教師首先要激發(fā)學(xué)生求學(xué)的興趣與積極性。對于信息安全課程的密碼學(xué)理論部分，若采用傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，課堂教學(xué)枯燥無味，甚至有一些學(xué)生會產(chǎn)生抵觸心理。針對這種情況，我們應(yīng)該先避免直接進(jìn)行比較理論知識的講解，先介紹密碼技術(shù)的發(fā)展歷史，比如采取從我國四大名著之一的《水滸傳》中“吳用智賺玉麒麟”中所見到的一首藏頭詩開始講述其中所包含的密碼學(xué)知識?！疤J花叢中一扁舟，俊杰俄從此地游，義士若能知此理，反躬難逃可無憂”，從而引出我國古代使用具有藝術(shù)色彩的隱寫技術(shù)來保密真實信息的方法，激發(fā)學(xué)生對密碼技術(shù)的學(xué)習(xí)積極性。隨后引入原始的“凱撒密碼”技術(shù)的講解，并讓學(xué)生主動參與這些算法的演算，分三人一組的進(jìn)行上機(jī)實踐。在上機(jī)實踐的時候每組中有一方為發(fā)送方，一方為接收方，第三方為入侵方，通過實驗測試這些算法對數(shù)據(jù)的保密功能以及測試該算法的抗攻擊能力，避免了純理論講解教學(xué)模式。
3.2通過適時設(shè)計問題實現(xiàn)因勢利導(dǎo)的啟發(fā)
在具體的教學(xué)過程中，如何圍繞知識點設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}是啟發(fā)式教學(xué)成功與否的關(guān)鍵所在。在信息安全課程關(guān)于對私鑰加密體制的代表算法DES及公鑰加密體制的代表算法RSA的講解部分，更不能采用傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)方法。在教學(xué)過程中可設(shè)計適當(dāng)?shù)那榫皢栴}，先從公鑰與私鑰密碼體制的特點講起，并以典型代表算法DES與RSA為例，設(shè)立“如何將二者優(yōu)點進(jìn)行結(jié)合的設(shè)計問題”讓學(xué)生去思考，讓學(xué)生從被動接收RSA和DES的理論的模式轉(zhuǎn)移出來，主動參與對問題的討論。老師因勢利導(dǎo)的啟發(fā)學(xué)生，并給出以RSA算法傳輸DES的密鑰，以DES算法保密要發(fā)送的消息的設(shè)計方案。然后進(jìn)行算法理論核心介紹，并通過Java的調(diào)包類給出算法的實驗測試。采用這樣的教學(xué)方法加深學(xué)生對算法應(yīng)用的掌握。
3.3通過設(shè)置適當(dāng)?shù)恼n外作業(yè)，實現(xiàn)對所學(xué)知識的鞏固
布置課外作業(yè)的目的就是促使學(xué)生課下能加強(qiáng)復(fù)習(xí)。教師可以圍繞課堂上所講的知識點，選擇一個相關(guān)的課題或者布置一些拓展性的作業(yè)，讓學(xué)生去完成。當(dāng)然也可以針對信息安全課程的特點，要求學(xué)生利用課堂所講的知識點，通過查閱學(xué)習(xí)相關(guān)資料知識后來自己設(shè)計一個主動防范的安全體系結(jié)構(gòu)。這樣可以強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，鍛煉學(xué)生的理論與實踐相結(jié)合的能力。
3.4設(shè)置靈活的考核方式
由于信息安全課程內(nèi)容比較多，在進(jìn)行期末考核時應(yīng)該合理分配基礎(chǔ)知識與知識應(yīng)用的比例。對于大綱要求掌握基本理論部分的內(nèi)容應(yīng)該占70%。對于理論運用和學(xué)科發(fā)展趨勢方面的知識點應(yīng)該采用發(fā)散的方案設(shè)計題，靈活考察學(xué)生運用所學(xué)知識進(jìn)行問題解決能力。比如對對稱密碼體制與非對稱密碼體制及散列函數(shù)的結(jié)合應(yīng)用方面，設(shè)計了一道 “以DES算法、RSA算法及MD5散列算法為例，設(shè)計最佳的具有保密功能簽名的方案” 的考題，讓學(xué)生在對對稱密碼體制、非對稱密碼體制、散列函數(shù)的應(yīng)用及數(shù)字簽名的理解的基礎(chǔ)上發(fā)揮理論運用的能力。在成績總評方面，設(shè)計的成績比例為：課堂出勤和討論20％，上機(jī)實驗作業(yè)30％，期末卷面50％?；具_(dá)到了對學(xué)生理論知識、實踐上機(jī)、方案設(shè)計的全面考核。
4實施效果及分析
啟發(fā)式教學(xué)方法在該課程教學(xué)中收到了明顯效果。從學(xué)生反饋信息中可以看到，學(xué)生對基本理論的理解比較牢固；應(yīng)用比較靈活，能將書本所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活實例進(jìn)行結(jié)合；上機(jī)編程能力得到了鞏固。通過一個學(xué)期的實踐教學(xué)，學(xué)生在期末考核中能正確運用基本知識進(jìn)行方案設(shè)計的超過30％，能基本進(jìn)行設(shè)計方案的也有40％。在考核試卷分析表中(表1)可以看出：考核分布呈合理趨勢。
表1 期末考核試卷分析表
5對信息安全課程教學(xué)的進(jìn)一步探討
關(guān)鍵詞：高職院校 安全教育 課程體系
近三年來，全國高校女大學(xué)生失聯(lián)，電信詐騙，校園盜竊和校園暴力等事件頻發(fā)，究其原因，還是學(xué)生的安全知識有所匱乏并且認(rèn)識上對安全知識不像專業(yè)知識那般重視，并且隨著校園內(nèi)外環(huán)境的變化，學(xué)生逐漸暴露出治安意識薄弱、防范意識欠缺、自救與他救能力不夠。因此，我認(rèn)為在高職院校開設(shè)大學(xué)生安全課程非常必要，但是如何開設(shè)大學(xué)生安全教育課程并完善好其體系就是本文研究的重點。
一、概念的界定
（一）大學(xué)生安全教育的概念
所謂大學(xué)生安全教育.是指高職院校安全教育和管理人員依據(jù)國家法律、政策，以全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以安全責(zé)任、安全意識和安全知識為主要教育內(nèi)容，通過入學(xué)教育、課程教育和日常教育等多種途徑，使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識，全面系統(tǒng)地掌握安全知識，提高安全防范意識與自我保護(hù)技能.更好地適應(yīng)大學(xué)生活和今后走向社會需要而進(jìn)行的教育。
（二）大學(xué)課程體系的概念
目前在高職院校中，按照“平臺+模塊”復(fù)合人才培養(yǎng)的課程架構(gòu)方式，課程體系由文化素質(zhì)課、專業(yè)群平臺課、專業(yè)核心能力課、專業(yè)實踐課、選修課五大模塊構(gòu)成。課程又分為必修課和選修課兩大類，其中必修課包含文化素質(zhì)課、專業(yè)群平臺課、專業(yè)核心能力課、專業(yè)實踐課；選修課含專業(yè)拓展選修課、素質(zhì)能力選修課。大學(xué)生安全教育課程有些學(xué)校將其放在必修課的文化素質(zhì)課中，有些學(xué)校將其歸屬在選修課的素質(zhì)能力選修課。
二、大學(xué)開設(shè)安全教育課程的必要性
（一）開展大學(xué)生安全教育是高校治安趨勢的需要
高職院校管理模式多樣，辦學(xué)理念日新月異，學(xué)生都為九五后，比較喜歡彰顯個性，容易接受新鮮事物。校園開放化，與社會人員互為往來，由于人員的復(fù)雜，治安管理的成本和難度越來越大，其主要表現(xiàn)在以下幾種情況：
1.分校區(qū)辦學(xué)，存在交通隱患
現(xiàn)在的高職院校多采用多校區(qū)合作辦學(xué)，云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院大專部分校區(qū)有兩個，中專部有六個分校區(qū)，分布在云南省各地州市，其中有大理、西雙版納、普洱、昆明有三個教學(xué)點。學(xué)生一般都會在校區(qū)之間往來開展活動，大二的學(xué)生一般也多會去新校區(qū)與新生進(jìn)行互動交流，人來人往，車來車往，就會存在出行安全和交通安全隱患。
2.大量的外來人員給校區(qū)的治安管理增加了難度
高職院校后勤集團(tuán)對社會進(jìn)行食堂、小賣部、超市等門店的招標(biāo)，就出現(xiàn)了大量的外來人員來學(xué)校進(jìn)行經(jīng)營。并且學(xué)校做基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，就會有建筑公司入駐學(xué)校進(jìn)行施工，外來施工車輛和人員流動性較大，不方便管理。盜竊事件較為突出，外來人員違法犯罪事件也會發(fā)生。
3.校園周邊治安環(huán)境日趨復(fù)雜
近三年，學(xué)校附近酒吧的數(shù)量逐年增加，目前已有5家，而且每家酒吧每年都至少發(fā)生1起學(xué)生在酒吧打架的案件。網(wǎng)吧有3家，KTV有2家，相對而言，KTV偶爾會有打架的案件，網(wǎng)吧相對而言要好一點，沒有學(xué)生打架事件。校園周邊有這些娛樂場所，會導(dǎo)致學(xué)生晚歸，酒后打架，不僅給學(xué)生帶來傷害，也嚴(yán)重的影響了學(xué)校的教學(xué)秩序，也造成了學(xué)校環(huán)境的不穩(wěn)定。
三、高職院校安全教育課程的F狀
2016年5月我們對云南農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南國土職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南冶金?？茖W(xué)院、云南交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南旅游職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南藝術(shù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、云南經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院、云南城市建設(shè)學(xué)院10 所高校進(jìn)行了有關(guān)安全教育課程的問卷調(diào)查，共發(fā)放30份問卷，收回27份，有效問卷為27份，占總問卷的90%。通過調(diào)查分析問卷，我們發(fā)現(xiàn)高職院校安全教育課程存在以下幾個方面的問題：
（一）大學(xué)生安全教育課納入課程體系有難度、學(xué)生未能全覆蓋接受安全教育
從問卷來看，在同類院校，開設(shè)大學(xué)生安全教育素質(zhì)能力選修課的比率為81%，將大學(xué)生安全教育列入到必修課的學(xué)校比率為26%，大學(xué)生安全教育教學(xué)一般是放在新生入學(xué)教育和畢業(yè)生實習(xí)、就業(yè)期間進(jìn)行集中教育，并且都沒有學(xué)分。
以云南林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，目前大學(xué)生安全教育課程開設(shè)了素質(zhì)能力選修課，一般上學(xué)期開設(shè)一個班，人數(shù)為60人；下學(xué)期開設(shè)兩個班，人數(shù)為120.全校的學(xué)生有7843人，選修課主要是針對大一和大二的學(xué)生，大一、大二的學(xué)生總?cè)藬?shù)為5858，就一年來講，學(xué)生接受系統(tǒng)的安全教育的比率為3.072%。
（二）學(xué)生對安全教育的重視程度不夠
在同類院校中，大學(xué)生安全教育開設(shè)的選修課，一般60人的授課班，學(xué)生的選報率為100%，但是學(xué)生上課過程中，對課程的關(guān)注率不高，很多同學(xué)只是為了學(xué)分而來。當(dāng)你在授課的過程中，強(qiáng)調(diào)本節(jié)實踐課程占期末成績的40%時，學(xué)生才會很關(guān)注和投入，對于課程內(nèi)容的教學(xué)，一般的授課過程中可能就關(guān)注20分鐘。
（三）學(xué)校對安全教育的重視程度有待進(jìn)一步提高
在一所學(xué)校里面，安全保衛(wèi)部門是屬于邊緣部門，不被重視，學(xué)生的突發(fā)事件也是偶然事件，與學(xué)校的主要教學(xué)部門、人事部門、規(guī)劃發(fā)展部門等涉及到學(xué)校的教學(xué)、人才、經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題相比，安全問題就有些蒼白，而且是小概率事件，故一般安全教育只是放在了新生入學(xué)教育和畢業(yè)生離校期間進(jìn)行集中培訓(xùn)。要將大學(xué)生安全教育課程納入到課程體系，還需要學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)要給予足夠的重視，才能系統(tǒng)的開展。
四、大學(xué)生安全教育課程體系設(shè)計的初探
（一）大學(xué)生安全教育納入課程體系的定位
就大學(xué)生安全教育課程的性質(zhì)，可進(jìn)行三層定位：一是納入到大學(xué)生德育體系，作為三生教育或職業(yè)素養(yǎng)的一部分進(jìn)行全院性的授課；二是在選修課體系內(nèi)，如果繼續(xù)開設(shè)素質(zhì)能力選修課，則需對學(xué)生有要求，就是每個學(xué)生必須選，要求在校期間至少要上過一個學(xué)期的大學(xué)生安全教育課程；如果將其放到專業(yè)拓展選修課，則要求各二級學(xué)院或系部要重新制定專業(yè)拓展選修課的課程標(biāo)準(zhǔn)；三是納入必修課的課程體系，將大學(xué)生安全教育課程作為文化素質(zhì)課中的一門課程，共開設(shè)兩個學(xué)期，共64個學(xué)時，4個學(xué)分。在大一上學(xué)期和大二下學(xué)期分別開設(shè)，一個學(xué)期開32學(xué)時的課程，2個學(xué)分。
（二）安全教育課程體系建設(shè)
1.課程教研室建設(shè)
大學(xué)生安全教育課程可建立其教研室，課程的教師可引入學(xué)生處人員，各二級學(xué)院的黨團(tuán)總支書記，輔導(dǎo)員來作為課程的教師，課程內(nèi)容可考慮采用微課進(jìn)行教學(xué)，上課可以將視頻教學(xué)、案例教學(xué)、操作演示等方式運用到課程中，并且將微課嵌入手機(jī)公眾平臺，學(xué)生可以直接通過手機(jī)來進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師主要負(fù)責(zé)監(jiān)管、抽查和實訓(xùn)演練。
2.教學(xué)內(nèi)容及課程體系建設(shè)
課程的內(nèi)容是按照學(xué)期來劃分，主要包括：國家公共安全、反恐安全教育、人際交往安全、急救知識、外出及旅游安全、人身安全、交通安全、運動安全、防范詐騙、身體健康、戀愛心理、消防安全、回家及返校安全、網(wǎng)絡(luò)安全、防范艾滋病、自然災(zāi)害、應(yīng)對突發(fā)事件、傳染病防治、實習(xí)及社會實踐安全、求職安全等。課程體系是根據(jù)不同層次的學(xué)生進(jìn)行選擇性授課，如大一的學(xué)生主要以人際交往安全、學(xué)生生活安全、應(yīng)急突發(fā)事件的講授為主。
（三）適時開展安全宣傳活動和應(yīng)急演練
校園的安全宣傳活動主要是圍繞學(xué)生開展的活動而展開。如三月份學(xué)校舉行排球賽，我們主要宣傳的是運動安全。安全演練一般是安排在七月份，學(xué)生集中軍訓(xùn)的時候，我們會組織全體新生的應(yīng)急疏散演練。在云南大一新生的軍訓(xùn)一般都安排在暑假，由于是高原地區(qū)，會給學(xué)生一年的身體適應(yīng)期。每半年會開展一次安全宣傳月活動，六月份以禁毒防艾櫓魈飪展，十一月份以消防和交通安全為主題開展宣傳月活動。
總而言之，安全意識的培養(yǎng)、安全行為及做事風(fēng)格的形成，學(xué)校的安全、文明、和諧與穩(wěn)定都離不開安全教育。安全教育又離不開課程體系的建設(shè)，而高職院校大學(xué)生安全教育課程體系的建設(shè)又需要做到，“領(lǐng)導(dǎo)重視、學(xué)生配合、教師專業(yè)、課件合理、覆蓋率高”。
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