時間：2023-07-13 09:23:12
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中音樂課程教學(xué)設(shè)計，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：初中音樂；有效性教學(xué)；教學(xué)設(shè)計
教學(xué)設(shè)計并不是指通常意義上的備課，而是一種對于教學(xué)實(shí)施的整體思考，尤其是在初中音樂課堂中，學(xué)生的音樂活動要在教學(xué)設(shè)計中有充分的體現(xiàn)。在有效性教學(xué)的基礎(chǔ)之上，教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新性可以通過三個方面表現(xiàn)出來：教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)過程。
一、基于有效性教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容選擇和方式
（1）教學(xué)內(nèi)容的選擇要注重學(xué)生情感體驗(yàn)。音樂課程的教學(xué)內(nèi)容主要來源于教科書，在特殊的情況下，教學(xué)者也會適當(dāng)?shù)丶尤胍恍┱n外的內(nèi)容，使自己的課堂內(nèi)容更加豐富一些。教學(xué)內(nèi)容的選擇要本著注重學(xué)生情感體驗(yàn)的原則進(jìn)行，將“情感態(tài)度和價值觀”放在首要位置上，初中音樂教學(xué)的主要目標(biāo)就是豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，并培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。選擇好的作品，貼近學(xué)生的生活，更加容易引起共鳴，使學(xué)生產(chǎn)生出溫馨愉悅的心理感覺，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（2）教學(xué)的內(nèi)容要面向全體學(xué)生。相同題材內(nèi)容的組合，不僅能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，且對教材的延伸也很有幫助，還能夠增加作品的對比性，加深學(xué)生對作品的理解。例如在《愛我中華》的教學(xué)過程中，教學(xué)的重點(diǎn)為學(xué)習(xí)演唱《愛我中華》，這是一首愛國歌曲，學(xué)生的態(tài)度并不會十分熱烈，因此教學(xué)者要將激發(fā)學(xué)生演唱激情作為教學(xué)難點(diǎn)，可以加入同題材的作品，例如《我愛你中國》的欣賞部分，由教師來進(jìn)行范唱，然后將兩首歌曲進(jìn)行對比，加深學(xué)生的認(rèn)識，并引出相關(guān)的兩種音樂的形式，這樣能夠幫助學(xué)生更加深刻地理解音樂。
（3）教學(xué)者可以將流行歌曲和教材內(nèi)容相結(jié)合，因?yàn)榱餍懈枨容^受學(xué)生的歡迎。教學(xué)者如果一味地給學(xué)生講解、灌輸課本中的知識，沒有貼近學(xué)生的生活，必然會使學(xué)生產(chǎn)生反感、懈怠，影響教學(xué)效果。
二、基于有效性教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
（1）教學(xué)者要明確教學(xué)目標(biāo)的定位，課程標(biāo)準(zhǔn)是重要的依據(jù)之一，課程標(biāo)準(zhǔn)將音樂課程劃分為三個階段，并對每個階段都有一定的要求，教學(xué)者要充分了解課程標(biāo)準(zhǔn)對于初中學(xué)生的要求，并把握好教學(xué)的方向。
（2）進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計時，要涵蓋三維目標(biāo)，也就是知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，要將這三個目標(biāo)看作是立體的目標(biāo)，而不是簡單的平面目標(biāo)，要全面地進(jìn)行考慮。另外，在教學(xué)過程中，教師要能夠在預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系之中確立下教學(xué)的目標(biāo)，所謂的預(yù)設(shè)是指教師對教學(xué)效果的預(yù)期，教學(xué)者不能夠太過注重預(yù)設(shè)目標(biāo)，真正的教學(xué)過程中，會出現(xiàn)一些超出想象的問題，教師要依靠智慧與經(jīng)驗(yàn)來聰明地化解?？傊瑢τ陬A(yù)設(shè)與生成的關(guān)系，教師要自己進(jìn)行把握。
（3）教師要正確地敘寫教學(xué)的目標(biāo)，確立行為主體，正確地使用行為動詞，例如“比較、對比、解決”等，要突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生為主體，例如“學(xué)生能……”。
三、基于有效性教學(xué)的教學(xué)過程設(shè)計
1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)
Chuska指出：有效的問題，是能夠讓學(xué)生積極組織回答，并因此能積極參與學(xué)習(xí)過程的問題。因此，教師如果利用提問的方式導(dǎo)入課堂，那么一定要科學(xué)地設(shè)計問題，保證能夠引起學(xué)生的興趣。例如在《桑塔露琪亞》的教學(xué)中，教師可以先向?qū)W生展示一些威尼斯的圖片，然后提出問題，例如城市的名稱、主要的交通工具等，引出教學(xué)內(nèi)容和課題。教學(xué)者也可以采用詩朗誦的形式來導(dǎo)入課堂，因?yàn)橐魳繁旧硎欠钦Z言性的，不容易被學(xué)生理解，因此將詩朗誦和音樂教學(xué)相結(jié)合，能夠達(dá)到較好的效果。例如《七子之歌》的教學(xué)過程中，教師可以在背景音樂中朗誦歌詞，并引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撟约旱母惺埽軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的情感，并為后面的教學(xué)內(nèi)容做鋪墊。
2.教學(xué)步驟
在進(jìn)行教學(xué)步驟的設(shè)計時，可以采用遞進(jìn)式的設(shè)計方式，讓教學(xué)內(nèi)容一步步地深入，使學(xué)生感情得到升華，增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)識深度，并能夠深刻地理解教學(xué)內(nèi)容。
一、加強(qiáng)中學(xué)生音樂教學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性
（一）全面提高中學(xué)生的綜合素質(zhì)
音樂素養(yǎng)是中學(xué)生核心素養(yǎng)的重要組成部分。提高中學(xué)生的音樂素養(yǎng)是提高中學(xué)生核心素養(yǎng)的充分必要條件。?S著經(jīng)濟(jì)水平的提高，人們對物質(zhì)生活的追求也逐步提高，音樂已經(jīng)融人人們生活的每一個角落，音樂素養(yǎng)也逐步成為學(xué)生綜合素養(yǎng)競爭力的重要組成部分，中學(xué)生的諸多競賽和諸多評比都被納入其中，加強(qiáng)中學(xué)生的音樂素質(zhì)培養(yǎng)可以有效地培育中學(xué)生的核心素養(yǎng)。
（二）平衡中學(xué)生學(xué)習(xí)的不良情緒
音樂自古以來就是利用人聲和樂器的發(fā)聲來表達(dá)人類內(nèi)心的情感，音樂演奏中往往有激昂、悲傷、舒緩等多種表現(xiàn)形式，在目前盛行的心理情緒治療方法中，音樂療法十分火熱。音樂療法作為一種新型的醫(yī)療手段，將音樂融人醫(yī)學(xué)和心理研究進(jìn)行治療，這也從側(cè)面反映出音樂修養(yǎng)在正常社會生活中的重要作用。在人的生理和心理發(fā)育成長過程中，音樂的體驗(yàn)可以促進(jìn)審美能力的提高，陶冶情操，從而幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力。在課余時間播放音樂，學(xué)生可以通過舒緩的音樂放松情緒，通過激昂的音樂，可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從而也有利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。
二、培養(yǎng)中學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的措施
（一）明確課堂教學(xué)目標(biāo)
在初中音樂課堂教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計和確定是非常重要的，它是課堂教學(xué)的核心和主線，一切教學(xué)活動必須圍繞著教學(xué)目標(biāo)展開，所以明確教學(xué)目標(biāo)有助于優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提升課堂教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)。當(dāng)前的音樂課堂教學(xué)應(yīng)該完成三維目標(biāo)：知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀?？瓷先ソ虒W(xué)目標(biāo)非常的多，但是三維教學(xué)目標(biāo)之間有一定的關(guān)聯(lián)性，并且在設(shè)計中要有所側(cè)重。初中音樂課堂不能面面俱到，只能適可而止。所以在具體的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計中一定要講究輕重緩急，并且做到明確清晰。針對初中生音樂核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，強(qiáng)化目標(biāo)設(shè)計，圍繞目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
（二）創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式
在初中音樂課堂培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)一定要創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)模式，做到理論聯(lián)系實(shí)際。在以往的教學(xué)中，很多的教師不重視音樂課程的設(shè)計，采取的教學(xué)模式多數(shù)都是教師講授，學(xué)生聆聽，然后依據(jù)筆記掌握相關(guān)的理論知識。其實(shí)，在一線的教育教學(xué)中，教師應(yīng)該落實(shí)素質(zhì)教育的理念，從學(xué)情出發(fā)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，不斷的創(chuàng)新教學(xué)模式。學(xué)生未來在學(xué)習(xí)和工作中都會遇到音樂問題，所以在教學(xué)的過程中要引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的理論知識，同時參與生活實(shí)踐，把理論的音樂學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生活常識，提升他們的核心素養(yǎng)。教學(xué)實(shí)踐證明，如果在初中音樂課程教學(xué)的過程中一味的讓學(xué)生死記硬背和機(jī)械式的掌握相關(guān)的音樂知識，學(xué)生只能考出一個好成績，但是他們的音樂核心素養(yǎng)是很難提高的。新形勢下，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，采取小組合作、自主探究、翻轉(zhuǎn)課堂、微課課堂等方式，調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，同時注重學(xué)生生活實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的提高。
（三）引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
教學(xué)活動是一種動態(tài)化的教育、學(xué)習(xí)和知識傳授的過程，在整個過程中都伴隨著兩種活動同時進(jìn)行，一種就是教師的“教”，另外一種就是學(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和教學(xué)質(zhì)量的提升落腳點(diǎn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)上，教師的“教”只充當(dāng)著學(xué)生學(xué)習(xí)多元化途徑當(dāng)中的一條而已。在以往的教育教學(xué)中，教師大多數(shù)時候只考慮到個人的講授，在課堂的設(shè)計過程中很少考慮到學(xué)情，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較為淡薄，學(xué)習(xí)的效果也不容樂觀。新形勢下，音樂教師一定要擺正自身的地位，認(rèn)清自身的角色，正確處理好“教”與“學(xué)”的關(guān)系，給學(xué)生足夠的課堂重視和尊重，在課堂教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生的問題意識和探究能力，只有這樣才能落實(shí)素質(zhì)教育的理念，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升起源于學(xué)生的探究意識和探究能力的培養(yǎng)，在音樂課堂要優(yōu)化教學(xué)過程和教學(xué)設(shè)計，讓學(xué)生敢于提出問題，并分析和處理問題，如有質(zhì)疑的要及時的給與肯定和引導(dǎo)。學(xué)生有疑問就說明學(xué)生在思考問題，尋找解決問題的方法，這就是在自主學(xué)習(xí)和自主探究，這是非常難得可貴的。培養(yǎng)學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)，不妨從學(xué)生提出問題開始，提出問題就意味著學(xué)生開始主動學(xué)習(xí)和主動探究了。
（四）巧用微課程教學(xué)
探究微課程在提升初中生音樂核心素養(yǎng)的作用和策略，首先就要清楚微課程的制作方式，一般來說，常用的微課程制作方式有：利用微課筆或者電子白板制作的微課視頻、利用手機(jī)相機(jī)錄制的微課程視頻、利用PowerPoint辦公軟件制作的PPT課件微課程；利用屏幕錄像軟件制作演示或操作微課程等。PPT課件是一種較為常用的也是較為實(shí)用的教學(xué)模式和手段，這種教學(xué)手段較為簡單，在微課教學(xué)中通過PPT課件的方式提供給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。在利用PPT課件的時候，可以是單一的PPT課件，進(jìn)行點(diǎn)擊操作，也可以通過轉(zhuǎn)變保存方式，把PPT轉(zhuǎn)化為視頻，供學(xué)生進(jìn)行多元化的渠道學(xué)習(xí)。初中音樂學(xué)科在教學(xué)內(nèi)容上區(qū)別于其他學(xué)科，很多的知識點(diǎn)和內(nèi)容不易于用文字和圖片來說明，而是需要多元化的圖像和影像在完成，所以可以依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化選取“屏幕錄像專家”等軟件，將屏幕顯示信息動態(tài)地錄制下來，形成視頻微課程。
關(guān)鍵詞：初中音樂 課程教學(xué) 教學(xué)策略
中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）02（c）-0192-02
音樂是初中教學(xué)的有機(jī)組成部分，通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂課程的學(xué)習(xí)，一方面可以使學(xué)生更好地進(jìn)行專業(yè)音樂知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在音樂中學(xué)習(xí)美、感受美、把握美、理解美，使W生受到美的感染和熏陶。另一方面，則可以使學(xué)生從繁重的學(xué)業(yè)壓力中暫時解脫出來，實(shí)現(xiàn)精神的放松和心靈的升華，與其他課程的教學(xué)節(jié)奏相配合，達(dá)到調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率的教學(xué)效果。
1 在進(jìn)行音樂課程的教學(xué)時明確教學(xué)目標(biāo)
教師在對學(xué)生進(jìn)行音樂課程的教學(xué)時，應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對于音樂課程的認(rèn)識和理解，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)態(tài)度和學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。在課程教學(xué)過程中明確教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)目標(biāo)的合理性、可行性、針對性和科學(xué)性，是課程順利展開的重要前提條件，而設(shè)定明確的音樂課程教學(xué)目標(biāo)可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量，同時還能夠使學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)行音樂課程學(xué)習(xí)的重要性和必要性，加強(qiáng)學(xué)生對于音樂課程的認(rèn)識和理解，端正學(xué)生的課程學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性。教師在進(jìn)行音樂教學(xué)目標(biāo)設(shè)定時，應(yīng)該對音樂教材進(jìn)行進(jìn)一步的深刻研讀和分析，從真正意義上把握音樂教材，找到教材中所包含的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)，然后結(jié)合學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)現(xiàn)狀、學(xué)習(xí)能力，保證教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的合理性和有效性。
教師在進(jìn)行音樂課程教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置時，應(yīng)該遵循教學(xué)大綱的要求，與教學(xué)大綱保持一致，大目標(biāo)和小目標(biāo)相結(jié)合，將學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行合理的規(guī)劃和整合，采取分節(jié)、分段的教學(xué)模式。
2 在進(jìn)行音樂課程的教學(xué)時注意培養(yǎng)學(xué)生興趣
筆者在從事音樂教學(xué)的同時也常常有這樣一些困惑：學(xué)生對西洋的、古典的音樂感到太深奧；對民族歌曲覺得不太上口，對正統(tǒng)的進(jìn)行曲之類的歌曲又認(rèn)為不夠刺激，而喜歡的流行通俗歌曲教材中幾乎沒有。但在校園里經(jīng)常聽到學(xué)生哼著很時髦的流行歌曲，沒有人去教，卻人人會唱，有時學(xué)生上音樂課提前進(jìn)入教室，窗外傳出他們唱得十分流暢的通俗歌曲，發(fā)音是那樣準(zhǔn)確也不跑調(diào)。每當(dāng)筆者走進(jìn)教室，向?qū)W生介紹這節(jié)新課的內(nèi)容，他們頓時感到特別“失望”，有如一種“掃興”的感覺。每每遇到這種境況，筆者在思考，是我們的教材內(nèi)容枯燥不豐富，還是教師在教學(xué)上存在問題？帶著這些疑惑，筆者在備課時和組織教學(xué)前對學(xué)生進(jìn)行了一些必要的觀察和了解。如學(xué)生的心理需求、掌握知識面的程度和對什么東西感興趣等。有了這些準(zhǔn)備，在上課時就能有針對性的組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生尋找知識的切入點(diǎn)。學(xué)生的思想是異常活躍的，對知識的掌握也是非常廣泛的。熱愛語文的學(xué)生知道文學(xué)巨匠托爾斯泰、莎士比亞、魯迅、高爾基；熱愛數(shù)理化的學(xué)生崇拜牛頓、居里夫人、愛因斯坦；熱愛美術(shù)的學(xué)生了解達(dá)?芬奇、畢加索、齊白石、徐悲鴻等。在我們音樂世界里不同樣也產(chǎn)生了許多音樂大師嗎？每當(dāng)上音樂課，我都要向同學(xué)們介紹中外著名音樂家、作曲家，如巴赫、舒伯特、貝多芬、斯特勞斯、聶耳、冼星海等。介紹音樂的四大流派：古典樂派、浪漫樂派、民族樂派和現(xiàn)代樂派，介紹輕音樂、交響樂、室內(nèi)樂和爵士樂等演奏風(fēng)格。還讓學(xué)生了解民族樂器和西洋樂器的種類，使學(xué)生進(jìn)入音樂世界，傳授更多的音樂知識。我試著用那些經(jīng)受時間考驗(yàn)，藝術(shù)生命力較強(qiáng)的優(yōu)秀歌曲去感染當(dāng)代青少年學(xué)生，取得了較好的教學(xué)效果。
3 在進(jìn)行音樂課程教學(xué)時豐富教學(xué)手段
在進(jìn)行音樂課程教學(xué)時教師應(yīng)該豐富自身的教學(xué)手段。將有益于初中音樂課程教學(xué)效果的教學(xué)方式，綜合性地引入到自身的音樂課程教學(xué)之中。為學(xué)生營造良好的音樂課程學(xué)習(xí)氛圍和學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生更好地進(jìn)行音樂曲目的學(xué)習(xí)和理解，幫助學(xué)生形成良好的音樂學(xué)習(xí)意識和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生的音樂課程學(xué)習(xí)由課堂走向生活，由有限走向無限。教師在進(jìn)行音樂課程教學(xué)時可以將多媒體教學(xué)手段引入課程教學(xué)之中，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂曲目學(xué)習(xí)時，向?qū)W生播放與所要學(xué)習(xí)曲目相關(guān)的圖片、音頻和視頻等。使學(xué)生能夠更加深刻地了解曲目所產(chǎn)生的年代背景、作者的生活狀況等，使學(xué)生對音樂曲目有一個更加深刻的了解和認(rèn)識，使學(xué)生能夠進(jìn)行音樂情感的醞釀，激發(fā)學(xué)生對音樂曲目的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣。
3.1 明確師生地位，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
新音樂課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“音樂教師要勇于從傳統(tǒng)的角色中跳出來，變‘教書匠’為‘設(shè)計師’、‘指導(dǎo)師’、‘合作伙伴’，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)創(chuàng)造寬松、融洽的人際環(huán)境?！睘榇斯P者想出相應(yīng)的對策，充分調(diào)動學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)在自信中進(jìn)行，引導(dǎo)學(xué)生自信嘗試，自信表達(dá)，自信探究，自信創(chuàng)造。如學(xué)習(xí)歌曲《美麗的村莊》，筆者說：“同學(xué)們，我們先來解決二聲部部分，分小組練習(xí)，看哪小組學(xué)習(xí)得最好?！睂W(xué)生分小組依自己的興趣，有的用口風(fēng)琴，有的用豎笛，有的直接用視唱的形式，課堂氣氛非?；钴S，教師參與到小組中間去，個別糾正。10 min后，我組織開始評比，先采用互評，指出不足并加以糾正。最后評出優(yōu)勝小組，再請優(yōu)勝小組說說是怎么練習(xí)的，然后老師總結(jié)，通過這樣讓學(xué)生在良好的自我觀念和積極探索心態(tài)下，表現(xiàn)潛能，真正體會到“我能行”。
3.2 開設(shè)開放式教學(xué)，展示學(xué)生個性
只有在民主、平等、自由的環(huán)境里，在開放的課堂教學(xué)中，學(xué)生才能感受到愛和尊重、樂觀和自信，才敢于表現(xiàn)自己，才會生動活潑、積極主動地表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。如歌曲《美麗的村莊》課將結(jié)束時，有個學(xué)生舉手說：“老師，我們已學(xué)會了全曲，我建議全班來合唱”。筆者鼓勵說：“好，你安排，有的唱第一聲部，有的唱第二聲部，有的用樂器伴奏?！卑嗌嫌袔讉€吹口風(fēng)琴，分成兩個聲部吹奏，再請幾個生用打擊樂伴奏，一個人指揮其他學(xué)生合唱。歌曲一唱完，筆者熱烈鼓掌，給學(xué)生極大的鼓勵，同學(xué)們也不由自主地笑起來。在這種情況下學(xué)生完全能夠展現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自我優(yōu)勢。
3.3 啟發(fā)創(chuàng)新思維，發(fā)揮主體作用
音樂創(chuàng)作是音樂課程的基本理念，學(xué)生是音樂教學(xué)活動的主體，使每個學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并終身享有音樂樂趣，是音樂教育崇高責(zé)任。那如何啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，發(fā)揮主體作用呢？關(guān)鍵在于教師創(chuàng)設(shè)條件進(jìn)行引導(dǎo)。在欣賞《阿細(xì)跳月》時，先讓學(xué)生完整地欣賞，然后讓學(xué)生討論能聽出什么樂器在演奏？讓每個學(xué)生大膽參與討論，分小組討論、設(shè)計和練習(xí)，當(dāng)我們再次聽到的將是你們設(shè)計并擔(dān)任表演的《阿細(xì)跳月》。最后，師生一起隨著音樂“跳月”在歡快的歌舞中結(jié)束課。
總之，音樂教學(xué)變成一種開放性的課堂，這樣學(xué)生興趣就會很濃，積極性也會很高，能充分發(fā)展學(xué)生思維的獨(dú)立性，能給師生互動創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)氛圍。教學(xué)中留給學(xué)生一點(diǎn)空間，讓他們在音樂課堂中自由飛翔，這樣學(xué)生的創(chuàng)造性才能發(fā)揮。
參考文獻(xiàn)
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一、調(diào)整教學(xué)計劃
1、增加樂理知識的部分內(nèi)容
基于學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的愿望以及他們對樂理知識不太了解的現(xiàn)狀,應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾硬糠謽防碇R,如節(jié)奏,音的長短,音名和唱名,曲式結(jié)構(gòu)等等。這些樂理知識可以更好地幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲、欣賞音樂、學(xué)習(xí)簡單的樂器演奏等。
2、增添部分流行音樂及通俗音樂
我們音樂教材上的內(nèi)容包括了中國的民族音樂、交響樂、合唱曲目、西洋音樂、浪漫主義音樂、歌劇音樂等等,都是比較經(jīng)典和嚴(yán)肅的音樂,流行音樂和通俗音樂幾乎是空白。因此很多學(xué)生對于音樂課沒有興趣,有些學(xué)生上課甚至不愿帶著課本來,加入這部分內(nèi)容也是時展的需要和學(xué)生求知的需要,可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
3、增加學(xué)生自己的演出欣賞
課本上往往都是一些名家的作品,這些作品固然優(yōu)美,有很高的欣賞價值,可是往往使學(xué)生覺得離他們的距離很遠(yuǎn),有些學(xué)生很想學(xué)習(xí)音樂,但總覺得沒有自信心,因此在教學(xué)中增加部分本校學(xué)生的演出欣賞,通過欣賞、分析身邊人的作品,縮小他們與音樂的距離,提升他們的自信心,讓他們覺得原來自己也可以做得很好。
二、改進(jìn)教學(xué)策略
1、加強(qiáng)師生互動
學(xué)生最怕的是教師的“一言堂”,音樂課也是如此。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動。如在樂理課上:加一些節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生加上身體動作拍奏,通過身體的動作讓每位學(xué)生參與到音樂活動中來,既活躍了課堂氣氛,又加強(qiáng)了對節(jié)奏的掌握;在聲樂課上:加進(jìn)一些有趣的練聲方法,把深奧的聲樂練聲生動化,讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)唱歌原來可以是件很輕松的事情;在音樂欣賞課上:加進(jìn)讓學(xué)生模仿表演的機(jī)會,通過學(xué)生自身的表演體會作品的內(nèi)涵。教師在平時的教育教學(xué)中,應(yīng)多聽聽學(xué)生的意見,及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃,在完成教學(xué)任務(wù)的同時,使自己的教學(xué)更能滿足學(xué)生的需要。
2、加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用
初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶,但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要。為了讓音樂欣賞更加吸引學(xué)生,教師可以加入很多多媒體手段,如尋找VCD錄像,制作多媒體課件,在課件制作中插入視頻,即滿足了學(xué)生的欣賞需要,又增強(qiáng)了上課的效果。這樣欣賞課的情境就會在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立,一些本來不愛上音樂課的學(xué)生也會被吸引,欣賞課的教學(xué)效果也能越來越好。
3、拓展音樂教學(xué)的空間
學(xué)?？梢蚤_展許多校園文化活動,如一年一度的合唱比賽,主持人大獎賽,十佳歌手比賽,器樂比賽,舞蹈比賽,才藝展示比賽,還有校園電視臺等等。在課堂中,結(jié)合這些活動進(jìn)行有針對性的宣傳和動員,為參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。使學(xué)生的課堂內(nèi)容更加豐富,也更能滿足他們的需要。
三、重視音樂教育
1、加強(qiáng)在職音樂教師的培訓(xùn),大力實(shí)施“人才強(qiáng)教”,提高教師隊伍的整體素質(zhì)
面對城市現(xiàn)代化、信息技術(shù)發(fā)達(dá)的現(xiàn)狀,我們的音樂教師要想跟上時代的步伐,就要多接受、多學(xué)習(xí)新的思想和新的知識,對現(xiàn)有師資進(jìn)行在崗培訓(xùn)。內(nèi)容可包括:①音樂基礎(chǔ)知識。讓教師熟練掌握音樂基本表現(xiàn)要素和音樂常見結(jié)構(gòu)以及音樂體裁形式等基礎(chǔ)知識,進(jìn)一步加強(qiáng)教師音樂審美能力。②音樂基本技能。讓教師全面掌握音樂教學(xué)的基本功:歌唱能力、鋼琴演奏能力、彈唱能力、即興伴奏能力、器樂演奏能力等。③教學(xué)形式和教學(xué)方法。引薦全國中小學(xué)音樂教學(xué)的優(yōu)秀成果和國外著名的教學(xué)形式和方法,發(fā)展教師的創(chuàng)造性。④文化素養(yǎng)。音樂教學(xué)不僅包括音樂教學(xué)不同領(lǐng)域之間的滲透,與舞蹈、影視、戲劇、美術(shù)等姊妹藝術(shù)學(xué)科相滲透,還包括與藝術(shù)之外的其他學(xué)科的滲透,加強(qiáng)教師各方面的文化素養(yǎng),使教師對教材掌握得更深、更精,理解得更透徹。另外,堅持大力實(shí)施“人才強(qiáng)教”戰(zhàn)略,不斷加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè),不斷提高音樂教師的師德規(guī)范意識和職業(yè)道德水平,不斷完善師德考評制度,建立長效的師德建設(shè)機(jī)制。以此加大音樂師資隊伍建設(shè)力度,改變目前我國音樂教師學(xué)歷程度偏低,實(shí)際教學(xué)能力薄弱的現(xiàn)狀。
2、建立有效的音樂教學(xué)設(shè)施和設(shè)備的管理機(jī)制
【關(guān)鍵詞】新課標(biāo)；初中音樂；教學(xué)模式
初中音樂教育是美育工作中的一個重要組成部分，隨著新一輪的課改的推行，在新課標(biāo)體系下，對于初中音樂教學(xué)也有了新的要求，要求音樂教學(xué)的內(nèi)容必須貼近學(xué)生的生活實(shí)際，并對于學(xué)生解決社會問題有一定的幫助，從而提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，樹立起正確的審美觀。
因此，在新課標(biāo)下，初中音樂教學(xué)必須積極開發(fā)課程新資源，并以多元化的視角對音樂教學(xué)進(jìn)行審閱，探討初中音樂教學(xué)的新模式，以適應(yīng)時代的發(fā)展和新課標(biāo)的要求。本文將主要從初中音樂的教學(xué)視角、方式、重心和評價方式幾個方面對教學(xué)模式進(jìn)行探討。
一、轉(zhuǎn)變教學(xué)的視角
由于新課標(biāo)要求初中音樂教學(xué)必須要盡量的貼近初中生的實(shí)際生活，并有益于學(xué)生解決社會問題，進(jìn)而提高初中生的音樂休養(yǎng)。故而在新課標(biāo)的實(shí)際教學(xué)過程，初中音樂教師必須要積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)的視角和其原先的課程教學(xué)價值觀，從多方面、多渠道的開發(fā)音樂課程的新資源，從初中生的實(shí)際生活中去尋找相關(guān)的素材。
而在人類社會中，音樂是無處不在的，尤其是在中國這種歷史悠久，文化源遠(yuǎn)流長的國度，在各種生活生產(chǎn)活動中，都伴隨著許多的音樂。比如說各種節(jié)日、慶典、婚喪的禮儀音樂，影視作品中的背景音樂或者一些健身、舞蹈、廣告的實(shí)用音樂等等。
這些音樂都是與人類生活息息相關(guān)的。所以，初中音樂教學(xué)，就必須要了解這些相關(guān)的音樂作品，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情，并讓良好的音樂素養(yǎng)能夠伴隨終生，提高其生活的品味，樹立起正確的審美觀。
對于具體的教學(xué)設(shè)計而言，首先就要先引導(dǎo)學(xué)生從其生活的實(shí)踐體驗(yàn)中去發(fā)現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂，并將之與社會上的一些生活現(xiàn)象或者音樂現(xiàn)象緊密的聯(lián)系在一起，從而激發(fā)學(xué)生去自主的探討音樂與人生、社會之間的關(guān)系，是的初中音樂教學(xué)成為一門具體、生動、活潑兼具藝術(shù)化的生活體驗(yàn)。
二、轉(zhuǎn)變教學(xué)的方式
教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變主要表現(xiàn)在兩個方面：一個是從課堂內(nèi)延伸到課堂外，一個是從音樂本學(xué)科延伸到其他相關(guān)學(xué)科。
為了讓學(xué)生對于音樂有實(shí)際的體驗(yàn)，除了課堂內(nèi)的教學(xué)之外，還能夠讓學(xué)生去主動收集課堂之外的一些相關(guān)音樂資源，并將之運(yùn)用于初中音樂的教學(xué)之中，從而將音樂教學(xué)從傳統(tǒng)的課堂教學(xué)延伸到課堂之外的學(xué)生實(shí)際生活之中。比如說，對于《義勇軍進(jìn)行曲》的學(xué)習(xí)，就可以讓學(xué)生去通過網(wǎng)絡(luò)、書記等一些手段方法手機(jī)相關(guān)的資料，從歷史的角度去看待該音樂中所要表達(dá)的內(nèi)容與情感，也可以讓學(xué)生嘗試著用自己的音樂與會對之進(jìn)行簡要的表述。
另一方面，初中生接觸音樂的途徑是多種多樣，甚至連初中所需要學(xué)習(xí)的一些課程中也蘊(yùn)含著不少的音樂資源。所以對于初中音樂的教育，也必須要持開放的教學(xué)態(tài)度和廣闊的視角。比如說，對于英語的學(xué)習(xí)，可以多鼓勵初中生多多聽聽一些高質(zhì)量的英文歌曲，了解英文歌曲的歷史文化背景以及其所要表現(xiàn)的思想感情，從而使得學(xué)生將對于英語的學(xué)習(xí)與音樂的學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合在一起，也更有利于激發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性。
因此，初中音樂教學(xué)，必須重視對于一些課外音樂、社會音樂資源的尋找，使初中生在學(xué)習(xí)、生活的過程中，隨時處身于良好的音樂環(huán)境之中，從而不僅提高了其音樂的素養(yǎng)，也能舒緩其學(xué)習(xí)的壓力，放松身心。
三、轉(zhuǎn)變教學(xué)的重心
對于教學(xué)重心的轉(zhuǎn)變，主要把握好以下幾點(diǎn)：
1.豐富學(xué)生的音樂體驗(yàn)，重點(diǎn)培養(yǎng)其表演的能力
根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求，初中的音樂教學(xué)必須要“培養(yǎng)學(xué)生自信地演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂的形式表達(dá)個人的情感并與他人溝通、融洽感情。在音樂實(shí)踐活動中，使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感的陶冶”。
因此，在初中音樂的實(shí)際教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)重視對于每一節(jié)音樂課程、每一個音樂知識點(diǎn)的教授，做好正確的引導(dǎo)和啟發(fā)的工作，使得學(xué)生在每一次的音樂學(xué)習(xí)過程中都能夠體驗(yàn)到屬于自己的情感體會，享受音樂帶來的美感，并愿意與教師和其他同學(xué)一同分享這些體會。
2.加強(qiáng)初中音樂的人文內(nèi)涵
音樂源自生活而又高于生活，具有強(qiáng)烈的人文屬性。在初中音樂的教學(xué)過程中，必須要加強(qiáng)對于音樂人文內(nèi)涵的熏陶，潛移默化的陶冶學(xué)生的情操，并加強(qiáng)其群體意識。比如說對于合唱的排練上，必須讓學(xué)生明白自己所要負(fù)責(zé)的工作，自己的音色和力度等等，加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作。
3.培養(yǎng)學(xué)生的個體創(chuàng)造能力以及探索的精神
音樂是一種創(chuàng)造性十分強(qiáng)的藝術(shù)，它提供給人們的是無窮無盡的自由空間，讓人能夠在其中盡情的徜徉。如果只是將音樂的創(chuàng)造性局限在一些音樂的教學(xué)內(nèi)容之中，不可能充分的發(fā)揮出音樂的美育功能。因此對于初中音樂的教學(xué)，必須將音樂的創(chuàng)造性單獨(dú)作為一項重要內(nèi)容進(jìn)行研究，才能培養(yǎng)學(xué)生的個體創(chuàng)造能力，加強(qiáng)學(xué)生的探索精神，使音樂的作用更淋漓盡致的體現(xiàn)出來。
四、轉(zhuǎn)變教學(xué)的評價方式
教學(xué)評價方式是所有的教學(xué)工作中一個不可或缺的重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)工作的質(zhì)量一個重要的手段，對于初中音樂教學(xué)也不例外。
對于初中音樂的評價，應(yīng)當(dāng)分為課程管理、教師和學(xué)生三個層次進(jìn)行，其方式可以采用自評、他評、互評等等形式，并注意將形成性的評價與總結(jié)性評價有機(jī)結(jié)合起來。關(guān)于音樂的實(shí)際教學(xué)過程，也是一個主要的評價內(nèi)容，要加以充分的關(guān)注，可以進(jìn)行文字描述的定性評價，也可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行量化測評。
初中的音樂教學(xué)是美育工作的一個重要內(nèi)容，必須根據(jù)新課標(biāo)的相關(guān)要求，完善初中音樂的課程體系，探討科學(xué)的教學(xué)模式，才能有效的提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，推進(jìn)美育工作的發(fā)展。
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提高化學(xué)課堂“實(shí)效性”的策略實(shí)施
新課程背景下提高義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量的策略
新課程教學(xué)設(shè)計要體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用——關(guān)于滑動摩擦力教學(xué)的設(shè)計
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倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)誘發(fā)創(chuàng)新意識
構(gòu)建讓學(xué)生“怦然心動”的思想品德高效課堂
關(guān)于思想品德課教學(xué)有效收尾的再思考
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在班級工作中讓學(xué)生寫日記的益處
淺析班主任在家庭教育指導(dǎo)中的作用
教師備課要真誠合作
營造美術(shù)課堂教學(xué)“亮點(diǎn)”摭談
初中音樂課堂學(xué)生意聽能力培養(yǎng)策略
高中美術(shù)教學(xué)中進(jìn)行德育的思考
化學(xué)課堂主體性教學(xué)模式的思考與實(shí)踐
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高中數(shù)學(xué)“雙基”教學(xué)的誤區(qū)及其應(yīng)對策略與實(shí)踐
提高初中生英語口語能力的策略
關(guān)鍵詞：改革與創(chuàng)新；音樂教學(xué)；創(chuàng)造美
我們傳統(tǒng)的音樂教育強(qiáng)調(diào)的是基本音樂知識的傳授和基本音樂技能的培養(yǎng)，教師比較滿足于唱歌教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、模式化，教師教，學(xué)生學(xué)，教師死扣教材，學(xué)生機(jī)械模仿，忽視了學(xué)生自己動腦創(chuàng)造實(shí)踐，解決超越現(xiàn)有知識方位的問題，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)能力。在教學(xué)中，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力的方法是多種多樣的，教師要營造愉快輕松的教學(xué)環(huán)境，挖掘教材內(nèi)容，通過各種途徑和手段，讓學(xué)生在感受美的同時創(chuàng)造美，在想象的基礎(chǔ)上動手、動腦，激勵共創(chuàng)新的精神、勇氣和能力。
一、新穎的教學(xué)設(shè)計
1.教學(xué)環(huán)境設(shè)計
為了保證音樂教學(xué)的有效進(jìn)行，切實(shí)達(dá)到教學(xué)的理想效果，應(yīng)創(chuàng)造一個學(xué)習(xí)音樂的良好的、積極有效的課堂氛圍，使學(xué)生一走進(jìn)音樂教室，就感受到強(qiáng)烈的音樂氣氛，從而使教與學(xué)主題雙方產(chǎn)生情感上的交融和思想上的共鳴。音樂教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境時，應(yīng)該是活躍而不凌亂，安靜而不呆板，緊張而不抑悶。
2.教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)計
根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，確立教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計音樂課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，是完成教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要前提，在設(shè)計課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)時，我認(rèn)為應(yīng)充分考慮三點(diǎn)：動與靜的結(jié)合，新與舊的結(jié)合，模仿與創(chuàng)新的結(jié)合。
3.教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)目標(biāo)的細(xì)化和具體化，是對教師教什么、學(xué)生達(dá)到什么水平的規(guī)范，在設(shè)計教學(xué)內(nèi)容時，首先要注重教學(xué)內(nèi)容的新異度。教師應(yīng)該有針對性地安排有新鮮感的新內(nèi)容，以最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。其次，注重把握教學(xué)內(nèi)容的梯度。學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的動力來源于對音樂學(xué)習(xí)的興趣和成功體驗(yàn)。只有由淺入深的教學(xué)內(nèi)容才能激發(fā)學(xué)生進(jìn)取，使學(xué)生在努力獲取知識技能的過程中，享受學(xué)習(xí)成功的歡樂。最后，音樂教學(xué)必須重視情感性。課堂上教師要有激情，要以飽滿的情緒感染人，做到以情育人，使學(xué)生在充滿情感的氣氛中學(xué)習(xí)音樂。
二、創(chuàng)新的教學(xué)方法
（1）由“一手遮天”向平等互利轉(zhuǎn)變。教師不應(yīng)該以知識的權(quán)威自居，而應(yīng)該與學(xué)生建立一種平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一種平等的交流，一種快樂，是一種新的呼喚，這樣，學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情就會大增。
（2）由師生向師友轉(zhuǎn)變。當(dāng)前師生人際關(guān)系中，普遍存在著教師中心主義傾向。新課程認(rèn)為，教師不能把自己的道德觀念和價值標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)加于學(xué)生，要避免人格的知識專制，尊重學(xué)生，使學(xué)生體驗(yàn)到平等、民主、關(guān)愛，形成積極而豐富的人生態(tài)度和體驗(yàn)，進(jìn)而使學(xué)生的主體性得以突出，創(chuàng)造性得到解放。
（3）由教師講授，向提倡自主、合作與探究的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。合作學(xué)習(xí)是一種集體的學(xué)習(xí)，在合作的過程中，可以交流、探討、探究。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，會發(fā)現(xiàn)他人的優(yōu)勢，學(xué)習(xí)他人，完善自己，學(xué)會與他人合作，形成一種情感同化的態(tài)度，并為達(dá)到共同目標(biāo)而努力。
三、多層次的音樂美育
音樂是培養(yǎng)情感的重要途徑之一。我們應(yīng)充分利用鮮明的節(jié)奏、優(yōu)美的旋律、豐富的和聲、美妙的音色來表情達(dá)意，直接觸動學(xué)生的情感中樞，震撼學(xué)生的心靈，這對學(xué)生的情感世界、思想情操、道德觀念的影響和滲透是很大的。一首好的歌曲或樂曲，常使人浮想聯(lián)翩、回味無窮，尤其是對青少年更能產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，甚至作用于他的一生。如一曲《愛的奉獻(xiàn)》，促使多少人慷慨解囊支援災(zāi)區(qū)，資助素不相識的失學(xué)兒童；一曲《感恩的心》又激勵多少有志之士奮強(qiáng)不息……所以，音樂課教師要認(rèn)真鉆研教材，善于發(fā)掘教材中的音樂素材美。備課時，教師要準(zhǔn)確地掌握一堂音樂課的激發(fā)點(diǎn)，一環(huán)環(huán)地將教材的內(nèi)容美、形態(tài)美、旋律美、情感美、調(diào)式及和聲美發(fā)掘并展現(xiàn)出來，讓學(xué)生充分感知和認(rèn)識美，處處激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和情感沖動。
綜上所述，是我在長期的教學(xué)實(shí)踐中積累起來的，還有待于進(jìn)一步探索與完善?？傊?，要想提高教學(xué)質(zhì)量，就必須走出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用靈活恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。讓學(xué)生積極主動地參與教學(xué)活動，使其成為教學(xué)活動的主體，并且能夠真正面向全體，使每個學(xué)生都發(fā)揮潛能，共同提高，才能符合素質(zhì)教育的目的，從而提高教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
[1]金亞文主編.初中音樂新課程教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2003.
關(guān)鍵詞：初中音樂；音樂知識；理解能力
中學(xué)生對音樂所表達(dá)的東西已經(jīng)有一定的理解，通過音樂能表達(dá)自己的情緒與情感。感受音樂即享受音樂，有了理解音樂的基礎(chǔ)，才有可能使精神受到陶冶，故在中學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)視為重點(diǎn)任務(wù)去完成，這方面的任務(wù)主要體現(xiàn)在欣賞教學(xué)中。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽、思考。同時結(jié)合教材，按照教材規(guī)定教授音樂知識。讓學(xué)生初步掌握基本的音樂知識，比如識譜等能力。
由于人們對音樂的感覺受環(huán)境和心情等因素的影響，相同的音樂對不同的學(xué)生可引起不同的心理反應(yīng)。同一音樂對不同心理的學(xué)生產(chǎn)生的作用也不同，這跟學(xué)生的生活環(huán)境、家庭背景，情緒、心理都有關(guān)系。因此，在音樂欣賞教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生對相同音樂有不同的理解和感受。只要學(xué)生聽后所產(chǎn)生的心理反應(yīng)是有道理的，而且的確引發(fā)出了符合本人心情的聯(lián)想與想象，教師就應(yīng)當(dāng)給予承認(rèn)，因?yàn)橐魳返淖饔镁驮谟谝l(fā)聽者的心理反應(yīng)，而這種反應(yīng)并非僅僅局限于該段音樂的標(biāo)題。
值得注意的是，由于聽者的心情不同，引發(fā)出的心理反應(yīng)有別是可能的，但對音樂所表現(xiàn)的感情的理解是不應(yīng)該有分歧的（因?yàn)檎Ｈ水a(chǎn)生感情的心理基因是相同的），如果有個別學(xué)生對感情的理解與大家出現(xiàn)了分歧，必定是由于某種特殊原因?qū)е庐a(chǎn)生了特殊的心理障礙，不要一概否定，更不要打擊諷刺，要仔細(xì)地誘導(dǎo)并研究，說不定會有新發(fā)現(xiàn)。
音樂教育著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的理解能力及素質(zhì)能力。學(xué)生有了想上音樂課和想唱歌的情感和欲望，特別是學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)，學(xué)生愿意用音樂表達(dá)自己的感受，在音樂里釋放自己的喜怒哀樂，是正常的表現(xiàn)。因?yàn)橛懈胁庞袗?，有感才有智。否則再簡單的技能技巧訓(xùn)練，也只能成為機(jī)械的操練，呆板的重復(fù)。
作為基礎(chǔ)教育課程的組成部分，音樂課程正經(jīng)歷著前所未有的改革，并以令人矚目的速度順利推進(jìn)。音樂新課程不僅對傳統(tǒng)音樂教育造成了巨大的沖擊，更是給學(xué)校的音樂課程帶來了全新的變化。這標(biāo)志著，我國基礎(chǔ)音樂教育已進(jìn)入了一個具有里程碑意義的新的發(fā)展時期。
目前，我國基礎(chǔ)音樂教育面臨著自身發(fā)展的一系列問題。諸如課程定位、性質(zhì)、理價值、理念問題，課程目標(biāo)、內(nèi)容問題，教學(xué)方法、評價方式問題，以及課程資源的開發(fā)與利用，教材的編寫與使用等等問題。這些問題不僅關(guān)系到基礎(chǔ)音樂教育課程建設(shè)與發(fā)展，尤其是關(guān)系到廣大中小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展。在當(dāng)今音樂的課程改革中，許多教師遇到一些困惑，在音樂亂象的環(huán)境中，怎么才能給學(xué)生大腦輸送一些健康、積極向上、激勵人生的好音樂，如何讓學(xué)生在音樂中享受到真正的真善美的東西，是許多教師探索的問題。
我們必須重新理解音樂的教學(xué)內(nèi)涵，把握時代的脈搏，適應(yīng)學(xué)生的心理，理解《音樂教學(xué)大綱》和《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)思想。這兩個指導(dǎo)和規(guī)范基礎(chǔ)教育音樂課程的文本，并非只是名稱與形式的不同。比較和研究《音樂教學(xué)大綱》與《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》，我們可以發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)音樂課程與新音樂課程的本質(zhì)區(qū)別，能夠悟出基礎(chǔ)教育音樂課程改革的核心所在。即：以《音樂教學(xué)大綱》為代表的傳統(tǒng)音樂課程是從學(xué)科出發(fā)，從教師出發(fā)，規(guī)范和要求教師應(yīng)教學(xué)科中的哪些內(nèi)容，以及怎樣教等等。也就是說《音樂教學(xué)大綱》是面向教師的，體現(xiàn)了“學(xué)科中心”“教師中心”的特點(diǎn)。而以《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》為標(biāo)志的新音樂課程則展示出基礎(chǔ)教育課程改革最關(guān)鍵的變化，那就是鮮明地提出了基礎(chǔ)教育應(yīng)以“學(xué)生發(fā)展”為中心。因而，面向?qū)W習(xí)者，從學(xué)生的心理邏輯、音樂經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際需要出發(fā)，指導(dǎo)與規(guī)范學(xué)生在基礎(chǔ)教育階段學(xué)習(xí)哪些音樂內(nèi)容并達(dá)到什么標(biāo)準(zhǔn)，如何學(xué)習(xí)，以及教師應(yīng)怎樣引導(dǎo)、促進(jìn)和評價學(xué)生的學(xué)習(xí)等等，則是《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》最為顯著的特征。
