時(shí)間：2023-08-08 09:23:03
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇數(shù)字教育行業(yè)前景，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：家庭教育；指導(dǎo)師；前景；親子
（一）家庭教育之淵源
家庭教育指導(dǎo)師這一職業(yè)最早出現(xiàn)于經(jīng)濟(jì)、教育發(fā)達(dá)的美、英等西方國(guó)家，而美國(guó)家庭教育指導(dǎo)師隊(duì)伍經(jīng)過(guò)近三十年的發(fā)展，日益成熟、完善，逐漸成為全球家庭教育指導(dǎo)戰(zhàn)線的領(lǐng)軍者和先鋒隊(duì)，在家庭教育領(lǐng)域起著導(dǎo)航員和風(fēng)向標(biāo)的重要作用，不但為美國(guó)的家庭和睦、社會(huì)安定做出了突出貢獻(xiàn)，而且是推動(dòng)全球家庭教育事業(yè)快步發(fā)展的生力軍，促進(jìn)世界整體教育水平提升的堅(jiān)強(qiáng)力量。①
在歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，家庭教育指導(dǎo)師這一行業(yè)的發(fā)展為社會(huì)穩(wěn)定、人才培養(yǎng)做出了很大貢獻(xiàn)，起到領(lǐng)航作用。這些國(guó)家平均約100人就擁有一名家庭教育指導(dǎo)師，全美國(guó)擁有家庭教育指導(dǎo)師約300萬(wàn)人。為了切實(shí)解決我國(guó)家庭教育的許多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使家庭教育更加規(guī)范化、科學(xué)化，我國(guó)于2006年底也引入了“家庭教育指導(dǎo)師”這一新的職業(yè)及其培訓(xùn)制度。
（二）家庭教育之現(xiàn)狀
教育的萌芽在家庭，教育的基礎(chǔ)也是家庭。家長(zhǎng)在家庭教育中擔(dān)任著重要的角色。而家長(zhǎng)的素質(zhì)和家庭教育的質(zhì)量息息相關(guān)。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，教育越來(lái)越引起人們的重視。面對(duì)國(guó)際化的到來(lái)，世界各國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)及是人才的競(jìng)爭(zhēng)，教育起著不可或缺的關(guān)鍵作用！因此，應(yīng)需而興的家庭教育指導(dǎo)行業(yè)將擁有無(wú)限的發(fā)展?jié)摿Γ?/p>
（三）家庭教育之調(diào)查分析
（一）社會(huì)大眾對(duì)家庭教育指導(dǎo)師職業(yè)的了解程度
如下圖所示，大部分人在一點(diǎn)都不了解和了解一點(diǎn)之間，也就是說(shuō)，社會(huì)大眾對(duì)家庭教育指導(dǎo)師還處于陌生狀態(tài)。但是我們可以看出的是，還有相當(dāng)一部分人對(duì)家庭教育指導(dǎo)師是有了解的，這說(shuō)明這個(gè)職業(yè)還是有很大的發(fā)展空間的，就像出生的太陽(yáng)一樣，開(kāi)始生起了。
（二）對(duì)家庭教育的關(guān)注度分析
在對(duì)學(xué)歷和家長(zhǎng)眼中的家庭教育的嚴(yán)重程度的對(duì)比分析中，如下圖所示，認(rèn)為自己的家庭教育存在問(wèn)題的占了絕大多數(shù)。其中，認(rèn)為不嚴(yán)重的比認(rèn)為嚴(yán)重的要多。這個(gè)數(shù)據(jù)跟我們的已知的結(jié)論有點(diǎn)沖突。
而在我們數(shù)據(jù)分析中，發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的家庭還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的家庭教育存在問(wèn)題，認(rèn)為自己的教育方式是對(duì)的。然而這種想法又跟現(xiàn)實(shí)中孩子的現(xiàn)狀呈現(xiàn)矛盾，因此這個(gè)值得我們思考。
（三）對(duì)家庭教育重視及了解程度
在對(duì)這項(xiàng)數(shù)據(jù)的分析中，正如我們所想的那樣，對(duì)家庭教育的重視程度與學(xué)歷的高低是成正比的。因此培養(yǎng)高素質(zhì)高學(xué)歷的人群是下一代得到良好教育的保障。也是祖國(guó)未來(lái)的良好發(fā)展的保障?？上驳氖牵瑢?duì)家庭教育比較重視和很重視的家庭占了總數(shù)的80%以上，這說(shuō)明大多數(shù)家庭意識(shí)到了家庭教育的重要性，開(kāi)始有家庭教育的強(qiáng)烈意識(shí)，這正是家庭教育的黎明前的曙光！
在這個(gè)基礎(chǔ)上，從以下數(shù)據(jù)中，我們又看出，70%左右的家庭對(duì)家庭教育的方法是不懂或者懂一點(diǎn)，也就是說(shuō)，家庭教育在大眾的腦海中還是個(gè)模糊的概念，很多家庭不知道怎樣才能很好的教育孩子？怎樣的方法才是對(duì)的？孩子需要什么樣的教育？而在這個(gè)問(wèn)題上，社會(huì)上普遍流行的各種教育書(shū)籍，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)呈現(xiàn)百家爭(zhēng)鳴的狀態(tài)。因此，一個(gè)正確的，良好的解決這個(gè)問(wèn)題的方法急被需求。而家教育指導(dǎo)庭師，也許就是一個(gè)突破口。
（四）對(duì)待孩子問(wèn)題分析及解決途徑
這個(gè)問(wèn)題我們可以看出，84%的家長(zhǎng)是認(rèn)為孩子不聽(tīng)話是教育方式的問(wèn)題，這個(gè)正驗(yàn)證了標(biāo)題三中的結(jié)論，也就是說(shuō)普遍的家長(zhǎng)意識(shí)到了教育方式的重要性。
而聯(lián)系到學(xué)歷，我們得出認(rèn)為是孩子的問(wèn)題的初中占17%，高中占15%，占17%。這個(gè)數(shù)據(jù)差不多，也就是，跟學(xué)歷的高低沒(méi)有多大關(guān)系，無(wú)論是什么學(xué)歷的家庭，認(rèn)為是孩子的問(wèn)題的不多。而尋找解決途徑的方法各不相同，成百家爭(zhēng)鳴的狀態(tài)。
（五）培養(yǎng)專業(yè)家庭教育指導(dǎo)師的前景問(wèn)題以及發(fā)展
我們?cè)谡{(diào)查中問(wèn)，如果有收費(fèi)的培訓(xùn)可以讓您學(xué)到教育孩子的方法，您回去接受培訓(xùn)嗎？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，家長(zhǎng)們比較糾結(jié)，在不是很了解的情況下，52%的受調(diào)查者選擇了接受培訓(xùn)。這個(gè)結(jié)果令我們驚喜的，也就是說(shuō)有一半以上的家長(zhǎng)是愿意接受培訓(xùn)，愿意學(xué)習(xí)家庭教育方面的知識(shí)的。這一個(gè)方面體現(xiàn)了家長(zhǎng)們對(duì)孩子的付出是無(wú)私的，是不吝嗇的。另一方面更說(shuō)明，家庭教育指導(dǎo)師行業(yè)的前景是非常好的！而下面的圖正是我們應(yīng)該考慮的家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)時(shí)需要關(guān)注和考慮的問(wèn)題。
（六）家長(zhǎng)是否愿意聘請(qǐng)家庭教育指導(dǎo)師的情況
統(tǒng)計(jì)結(jié)果是34%的家長(zhǎng)是愿意聘請(qǐng)一位家庭教育指導(dǎo)師的。雖然這個(gè)數(shù)字還不到總?cè)藬?shù)的一半，但是，這個(gè)數(shù)字確實(shí)很大了。我們可以想象，中國(guó)13億人口，而13億的34%，是個(gè)很大的數(shù)字了。而這么34%的人的I型能夠?yàn)槭峭耆梢詭?dòng)一個(gè)產(chǎn)業(yè)或者一個(gè)新興事物的產(chǎn)生的。
（四）家庭教育之前景
根據(jù)我們的調(diào)查以及研究，我們發(fā)現(xiàn)，大部分的家長(zhǎng)是非常重視孩子的教育問(wèn)題的，中國(guó)的家長(zhǎng)對(duì)孩子的奉獻(xiàn)精神是其他各個(gè)國(guó)家都難以比擬的。這正是中國(guó)“四世同堂”，“天倫之樂(lè)”“傳宗接代”等傳統(tǒng)精神的延續(xù)。因此，中國(guó)的家長(zhǎng)在孩子的教育問(wèn)題上舍得花時(shí)間精力和金錢。但是，家長(zhǎng)們?cè)僭趺礃硬拍苷_教育孩子的問(wèn)題上，都在尋找方法?？墒菦](méi)有一個(gè)正確的系統(tǒng)理論的方法可尋。
結(jié)語(yǔ)
綜上說(shuō)的，大多數(shù)家庭還是非常重視家庭教育的，而且意識(shí)到了家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)的重要性。然而家長(zhǎng)們對(duì)家庭教育的方式方法是缺失的，在家庭教育的過(guò)程中，家長(zhǎng)們是對(duì)教育的方式問(wèn)題，是個(gè)急需解決的問(wèn)題。而且愿意去尋求出路來(lái)解決，而且家長(zhǎng)們是愿意機(jī)培訓(xùn)或者聘請(qǐng)專業(yè)的家庭教育指導(dǎo)師來(lái)幫助自己解決問(wèn)題的。因此，家庭教育的前景還是非常廣闊的。家庭教育指導(dǎo)師行業(yè)的發(fā)展將是我們未來(lái)家庭教育的主流。希望更多的人投入到這個(gè)行業(yè)的建設(shè)上來(lái)！
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞]中職；數(shù)字媒體；校企合作；合作前景
中圖分類號(hào)：S277.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2015）14-0019-01
當(dāng)前，許多中職學(xué)校開(kāi)設(shè)了數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)，此專業(yè)實(shí)踐性比較強(qiáng)。然而，許多中職學(xué)校對(duì)此專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)不夠重視，導(dǎo)致影響了此專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高。校企合作辦學(xué)理念近年來(lái)得到了人們的廣泛關(guān)注。通過(guò)校企合作，可以提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)人才質(zhì)量的提升。筆者對(duì)中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校企深入合作進(jìn)行了研究，取得了一些體會(huì)。
1、中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀
縱觀社會(huì)各行業(yè)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，我們可以知道數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)鏈比較復(fù)雜，同時(shí)數(shù)字媒體包含的內(nèi)容比較多。在我國(guó)對(duì)中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)尚未建立一種統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，致使關(guān)于此專業(yè)的設(shè)置因中職學(xué)校不同而開(kāi)設(shè)及設(shè)置的情況不一樣。有的中職學(xué)校是將新興起來(lái)的傳媒方式與傳統(tǒng)的媒體中分離出來(lái)，進(jìn)而形成數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。有的中職學(xué)校是將傳統(tǒng)媒體與新興媒體融合起來(lái)進(jìn)行辦學(xué)，設(shè)立數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)。
2、中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)實(shí)踐需求分析
中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在國(guó)內(nèi)發(fā)展很迅速，但是關(guān)于此專業(yè)的教育問(wèn)題也日益突出。這些問(wèn)題有：專業(yè)課程設(shè)置的思想體系不夠明確、專業(yè)人才培養(yǎng)和當(dāng)今社會(huì)需求脫軌等。我們經(jīng)過(guò)多所中職學(xué)校進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)教育方面普遍存在重視理論但是輕視實(shí)踐的現(xiàn)象。筆者認(rèn)為，這跟中職學(xué)校在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐的比較少，未形成完整的教學(xué)實(shí)踐體系，在實(shí)踐教學(xué)方面投入比較少。其實(shí)，此專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)是一個(gè)非常重要的組成部分。加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)是此專業(yè)人才培養(yǎng)的必修課。
3、校外實(shí)踐基地的建立
要讓中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生在掌握理論的同時(shí)，能夠提升自己的實(shí)踐技能，進(jìn)而在激烈的人才市場(chǎng)中占有一席之地，就必須與企業(yè)合作建立校外實(shí)踐基地。為此，中職學(xué)校應(yīng)該與此專業(yè)相關(guān)的企業(yè)或公司建立良好的合作關(guān)系，開(kāi)拓合作渠道，積極共建校外實(shí)習(xí)基地，積極輸送學(xué)生在校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行實(shí)習(xí)及實(shí)踐，進(jìn)而鍛煉其實(shí)踐動(dòng)手能力。
4、加強(qiáng)校企互動(dòng)
中職學(xué)校要結(jié)合數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)及特色，積極跟企業(yè)有關(guān)項(xiàng)目上進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)根據(jù)企業(yè)崗位需要，及時(shí)調(diào)整專業(yè)課程的設(shè)置、專業(yè)教學(xué)計(jì)劃方案、實(shí)踐教學(xué)課程等。對(duì)于與企業(yè)關(guān)系比較緊密的課程，中職學(xué)?？梢云刚?qǐng)企業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的工程師來(lái)校授課。課程學(xué)習(xí)完成后，企業(yè)可以邀請(qǐng)學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)及實(shí)踐，參與相關(guān)項(xiàng)目的制作與設(shè)計(jì)。這樣一來(lái)可以明顯地提升學(xué)生參與項(xiàng)目的積極性，大幅度地提高了學(xué)生的實(shí)踐能力。
這幾年，我校就在加強(qiáng)校企合作與互動(dòng)方面狠下功夫，在校期間就引導(dǎo)學(xué)生深入企業(yè)進(jìn)行定崗實(shí)習(xí)，努力提升學(xué)生的實(shí)踐能力，受到了學(xué)生、家長(zhǎng)及企業(yè)的好評(píng)。我校中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生就業(yè)率逐年上升，這跟在校期間我校加強(qiáng)校企互動(dòng)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力分不開(kāi)。
5、不足和缺憾
近年來(lái)，雖然許多中職學(xué)校與企業(yè)加強(qiáng)合作辦學(xué)，但是在合作過(guò)程中也出現(xiàn)了一些必須給予高度重視的問(wèn)題：（1）產(chǎn)品實(shí)用性和課程前瞻性存在一定的矛盾。因?yàn)槠髽I(yè)所生產(chǎn)出來(lái)的產(chǎn)品要具有一定的實(shí)用性與前瞻性，為此企業(yè)在產(chǎn)品設(shè)計(jì)方面往往是讓經(jīng)驗(yàn)豐富、工作能力強(qiáng)的的項(xiàng)目經(jīng)理給予完成。所以，中職學(xué)校安排學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)習(xí)，但是企業(yè)并不會(huì)讓學(xué)生成為主角進(jìn)行完成，通常讓學(xué)生作為一種配角參與到企業(yè)項(xiàng)目或產(chǎn)品設(shè)計(jì)中，完成一些基礎(chǔ)性的工作，這樣對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮有一定的約束。而在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中，則更重視創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生在相關(guān)專業(yè)中具有較寬的視野與較強(qiáng)的前瞻性，這一部分的內(nèi)容在校企互動(dòng)的過(guò)程中理應(yīng)得到較好的加強(qiáng)。這也是后續(xù)的校企互動(dòng)中需要加強(qiáng)的部分。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)的連貫性與企業(yè)產(chǎn)品的延續(xù)性的時(shí)間沖突。中職二、三年級(jí)時(shí)期是學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的時(shí)期，這時(shí)學(xué)習(xí)一般開(kāi)設(shè)了比較多的專業(yè)課程，同時(shí)在校學(xué)習(xí)期間學(xué)生也很難持續(xù)性的完整地參與到一個(gè)項(xiàng)目，僅僅是利用課余時(shí)間來(lái)參與到項(xiàng)目設(shè)計(jì)上來(lái)。不過(guò)，企業(yè)產(chǎn)品的研發(fā)是屬于一個(gè)完整連貫的過(guò)程，這樣就造成學(xué)生只能參與產(chǎn)品的部分過(guò)程，其余部分只能通過(guò)項(xiàng)目的相關(guān)文檔來(lái)了解，在理解的深度上大打折扣。我們目前的解決方式是課堂的理論學(xué)習(xí)過(guò)程中邀請(qǐng)企業(yè)專家授課，盡可能的彌補(bǔ)無(wú)法參與的過(guò)程。
6、前景展望
校企合作是一項(xiàng)重要課題，對(duì)于中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)而言必須加強(qiáng)校企合作，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力的培養(yǎng)。校企合作是培養(yǎng)中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的重要路徑。中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是一種綜合性比較強(qiáng)的學(xué)科，在實(shí)踐課程設(shè)置的過(guò)程中，可以結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，高度重視及開(kāi)發(fā)綜合性、符合生產(chǎn)需要的實(shí)踐教材。隨著數(shù)字媒體行業(yè)的快速發(fā)展，新型數(shù)字媒體技術(shù)及應(yīng)用將會(huì)層出不窮，我們一定要加強(qiáng)校企合作、校企互動(dòng)，注重教材的創(chuàng)新性和適度的前瞻性。中職學(xué)校也可以結(jié)合專業(yè)教學(xué)實(shí)際，積極邀請(qǐng)企業(yè)資深專家與數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的教師共同制定數(shù)字媒體課程的實(shí)踐教學(xué)方面的教材，同時(shí)可以定期地邀請(qǐng)企業(yè)專家來(lái)學(xué)習(xí)給學(xué)生授課做學(xué)術(shù)報(bào)告，進(jìn)而推動(dòng)校企合作開(kāi)辟新的局面，促進(jìn)中職人才質(zhì)量的大幅度提升。我們相信，中職數(shù)字媒體技術(shù)應(yīng)用專業(yè)校企深入合作具有較好的前景。
參考文獻(xiàn)
[1]陸涵燕，李淑梅.校企攜手共同培育高素質(zhì)的高技能人才[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（2）.
[2]于延，王建華.游戲軟件人才培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)[J].計(jì)算機(jī)教育，2010（13）.
[3] 王悅悅. 淺析校企合作創(chuàng)新機(jī)制與發(fā)展模式[J]. 中國(guó)新技術(shù)新產(chǎn)品，2010（05）.
[4] 孟慶偉，孫建輝. 校企合作創(chuàng)新動(dòng)態(tài)過(guò)程案例研究[J]. 自然辯證法研究，2010（04） .
[5] 寧軍勝，王墀錫. 關(guān)于高職院校校企合作創(chuàng)新模式的思考[J]. 教育與職業(yè)， 2011（29）..
關(guān)鍵詞 合肥市；數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)；現(xiàn)狀研究
中圖分類號(hào) G2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A 文章編號(hào) 1674-6708（2015）133-0189-02
0 引言
目前，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展依然保持高速增長(zhǎng)的態(tài)勢(shì)，整個(gè)產(chǎn)業(yè)總體上正逐漸加速步入正式運(yùn)營(yíng)階段。2010年10月10日，新聞出版總署又正式了《關(guān)于加快我國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展若干意見(jiàn)》?？傮w目標(biāo)是到2020年，傳統(tǒng)出版單位基本完成數(shù)字化轉(zhuǎn)型，其數(shù)字化產(chǎn)品和服務(wù)的運(yùn)營(yíng)份額在總份額中占有明顯優(yōu)勢(shì)。
在此前提下，全國(guó)各地區(qū)政府紛紛看好未來(lái)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展前景，并競(jìng)相打造建設(shè)服務(wù)地方、輻射全國(guó)的區(qū)域性數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)基地。作為安徽省會(huì)、國(guó)家四大科教城的合肥市（也是全省數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展最集中地區(qū)），數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中所遇到的問(wèn)題進(jìn)行跟進(jìn)觀察追蹤，通過(guò)筆者深入行業(yè)一線進(jìn)行實(shí)地走訪考察調(diào)研，在此基礎(chǔ)上對(duì)整個(gè)合肥市數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀進(jìn)行全面深入的細(xì)致梳理，針對(duì)具體問(wèn)題提出相應(yīng)的可行性對(duì)策，并試圖從中歸納總結(jié)適合合肥市數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一些規(guī)律。
1 合肥市數(shù)字出版企業(yè)現(xiàn)狀
目前合肥市數(shù)字出版企業(yè)發(fā)展概況主要可分為三個(gè)方面：一是傳統(tǒng)出版企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，向數(shù)字化出版發(fā)展；二是一批一批新興IT企業(yè)的業(yè)務(wù)延伸產(chǎn)業(yè)鏈涉足數(shù)字出版；三是安徽國(guó)家數(shù)字出版基地（地處合肥和蕪湖，其中合肥是基地主園區(qū)）集聚效應(yīng)吸引入駐了一批數(shù)字出版企業(yè)。
1.1 傳統(tǒng)出版企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)向數(shù)字化出版發(fā)展
近年來(lái)，合肥市政府相關(guān)行業(yè)部門根據(jù)《文化強(qiáng)省建設(shè)實(shí)施綱要》的文件精神和產(chǎn)業(yè)行業(yè)的發(fā)展需求，采取積極舉措努力推動(dòng)傳統(tǒng)轄區(qū)內(nèi)出版單位數(shù)字出版業(yè)務(wù)的轉(zhuǎn)型發(fā)展。先后組織審核安徽教育網(wǎng)絡(luò)出版有限責(zé)任公司、時(shí)代新媒體出版社有限責(zé)任公司、安徽少年兒童出版社、安徽人民出版社、安徽美術(shù)出版社、安徽科技出版社、安徽文藝出版社、安徽新華電子音像出版社、合肥工業(yè)大學(xué)出版社有限責(zé)任公司等10多家傳統(tǒng)出版單位上報(bào)總署獲批數(shù)字出版資質(zhì)。
這些出版單位以文化與科技融合為著力點(diǎn)，積極探索數(shù)字出版技術(shù)研發(fā)及商務(wù)運(yùn)營(yíng)，努力實(shí)現(xiàn)出版文化企業(yè)向文化科技服務(wù)企業(yè)發(fā)展的新定位。像安徽教育網(wǎng)絡(luò)出版有限公司，2011年在中國(guó)數(shù)字出版博覽會(huì)上被評(píng)為“全國(guó)數(shù)字出版示范企業(yè)”。公司積極推動(dòng)數(shù)字出版創(chuàng)新業(yè)務(wù)發(fā)展，得到安徽省各級(jí)政府部門的充分肯定，先后被省科技廳認(rèn)定為安徽省首批“現(xiàn)代服務(wù)業(yè)創(chuàng)新發(fā)展培育企業(yè)”、全國(guó)首個(gè)省級(jí)“數(shù)字出版行業(yè)生產(chǎn)力促進(jìn)中心”。以合肥報(bào)業(yè)傳媒集團(tuán)等為代表的報(bào)業(yè)集團(tuán)，將集團(tuán)所屬各子報(bào)統(tǒng)一進(jìn)行數(shù)字化處理在網(wǎng)站上進(jìn)行傳播，同時(shí)運(yùn)用移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)開(kāi)通了手機(jī)報(bào)業(yè)務(wù)。在報(bào)業(yè)集團(tuán)數(shù)字化“上網(wǎng)”的帶動(dòng)下，全省地市級(jí)黨報(bào)和相關(guān)專業(yè)類報(bào)社也紛紛進(jìn)行出版數(shù)字化，相繼推出數(shù)字報(bào)、手機(jī)報(bào)。隨著數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字期刊、手機(jī)雜志也相繼出現(xiàn)相繼出版，使傳統(tǒng)紙質(zhì)媒體發(fā)行擴(kuò)大了覆蓋面，提升了報(bào)紙媒體的影響力。
1.2 一批IT企業(yè)延伸產(chǎn)業(yè)鏈涉足數(shù)字出版
合肥華恒電子科技有限責(zé)任公司以生產(chǎn)便攜式平板電腦起家，開(kāi)發(fā)了全國(guó)知名的品牌“智器”；逐步與內(nèi)容商合作，產(chǎn)業(yè)鏈向電子雜志、數(shù)字版權(quán)保護(hù)、移動(dòng)互聯(lián)軟件諸領(lǐng)域延伸，顯示了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。公司于2009年在國(guó)內(nèi)推出首款支持彩色、觸摸閱讀的閱讀型平板電腦，2012年推出全球首款批量生產(chǎn)的投影平板電腦，還研發(fā)生產(chǎn)了“糖果派”兒童平板電腦等一系列創(chuàng)新型平板電腦，已發(fā)展成為國(guó)內(nèi)平板電腦和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)領(lǐng)域的領(lǐng)先者。。安徽科大訊飛公司是中國(guó)最大的智能語(yǔ)音技術(shù)提供商，其智能語(yǔ)音核心技術(shù)代表了世界的最高水平，是“中文語(yǔ)音產(chǎn)業(yè)國(guó)家隊(duì)”。由IT企業(yè)轉(zhuǎn)化而來(lái)的數(shù)字出版企業(yè)憑借技術(shù)上的優(yōu)勢(shì)，迎合數(shù)字時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，以提供數(shù)字化的閱讀服務(wù)與體驗(yàn)為經(jīng)營(yíng)手段，從而成為數(shù)字出版的主體企業(yè)類型之一。
1.3 安徽國(guó)家數(shù)字出版基地集聚效應(yīng)
國(guó)家數(shù)字出版基地的成立吸引入駐了一批數(shù)字出版企業(yè)，為集聚產(chǎn)業(yè)力量，實(shí)現(xiàn)區(qū)域發(fā)展帶動(dòng)，2012年8月，省政府向新聞出版總署上報(bào)了《安徽省人民政府關(guān)于建立安徽國(guó)家數(shù)字出版基地的函》、《創(chuàng)建安徽國(guó)家數(shù)字出版基地規(guī)劃方案》等申報(bào)材料。2012年12月24日，新聞出版總署批準(zhǔn)同意我省建立安徽國(guó)家數(shù)字出版基地（全國(guó)第10個(gè)國(guó)家級(jí)數(shù)字出版基地）。按照一個(gè)基地兩個(gè)園區(qū)（合肥園區(qū)、蕪湖園區(qū)）格局進(jìn)行建設(shè)，基地規(guī)劃總占地面積3830畝，總投資306.5億元。目前，合肥園區(qū)已建成一期占地330畝的動(dòng)漫數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)園，項(xiàng)目總投資26.5億元。二期1000畝數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)基地正在建設(shè)中。已入駐科大訊飛、新浪（安徽）、騰訊（合肥）、完美世界（合肥）、華恒電子等數(shù)字出版相關(guān)企業(yè)近百家，產(chǎn)業(yè)已初具規(guī)模。
2 合肥市數(shù)字出版產(chǎn)品現(xiàn)狀
2.1 傳統(tǒng)出版物的數(shù)字化產(chǎn)品
數(shù)字化是實(shí)現(xiàn)從“紙”閱讀到“屏”閱讀轉(zhuǎn)變的前提。傳統(tǒng)出版單位利用自身豐富的出版資源，順應(yīng)讀者的閱讀需求，應(yīng)用信息技術(shù)把原來(lái)的紙媒體變成電子版或網(wǎng)絡(luò)文件。我省多家傳統(tǒng)出版單位，積極對(duì)本版的圖書(shū)、期刊進(jìn)行電子書(shū)刊的開(kāi)發(fā)和生產(chǎn)，通過(guò)與方正阿帕比（Apabi）等技術(shù)提供商的合作，利用網(wǎng)站平臺(tái)、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)等渠道開(kāi)展電子圖書(shū)、電子期刊出版發(fā)行業(yè)務(wù)。在傳統(tǒng)出版物數(shù)字化轉(zhuǎn)換中，安徽經(jīng)綸文化傳媒集團(tuán)有限公司有所創(chuàng)新，他們利用客戶端與二維碼技術(shù)，對(duì)少兒類、教育類與科技類數(shù)字出版物進(jìn)行 “內(nèi)容二次開(kāi)發(fā)”，實(shí)現(xiàn)紙質(zhì)圖書(shū)和數(shù)字出版的融合，使傳統(tǒng)出版與數(shù)字出版優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，很受讀者歡迎，用戶數(shù)今年有望突破1000萬(wàn)。
2.2 動(dòng)漫、網(wǎng)絡(luò)游戲產(chǎn)品
安徽出版集團(tuán)投資組建的安徽時(shí)代漫游有限公司，專注于動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的投資與經(jīng)營(yíng)，打造完整的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)鏈，致力于成為中國(guó)動(dòng)漫出版產(chǎn)業(yè)品牌運(yùn)營(yíng)的龍頭企業(yè)。合肥完美世界網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有限公司主營(yíng)網(wǎng)絡(luò)游戲，已成功開(kāi)發(fā)上線運(yùn)行《楚漢傳奇》等多款游戲，實(shí)現(xiàn)我省自行制作和運(yùn)營(yíng)網(wǎng)絡(luò)游戲的突破。安徽少年兒童出版社、合肥樂(lè)堂動(dòng)漫公司、安徽掌控網(wǎng)絡(luò)科技有限公司、安徽瓔珞文化傳媒有限公司等企業(yè)，將動(dòng)漫制作和網(wǎng)游開(kāi)發(fā)相結(jié)合，積極開(kāi)展網(wǎng)頁(yè)游戲、手機(jī)游戲研發(fā)制作，取得了一定成效。
2.3 數(shù)字出版服務(wù)平臺(tái)
較有代表性的數(shù)字出版服務(wù)平臺(tái)：一是安徽教育出版社主辦的安徽教育網(wǎng)絡(luò)出版有限公司，將數(shù)字閱讀與數(shù)字教育有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)數(shù)字出版在教育領(lǐng)域的運(yùn)營(yíng)創(chuàng)新，打造出一個(gè)基于機(jī)構(gòu)學(xué)習(xí)社區(qū)為主，體現(xiàn)個(gè)性教育為特色的新型運(yùn)營(yíng)模式，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)和教育過(guò)程的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化。依托新媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，開(kāi)設(shè)了“名師課堂”板塊，提供優(yōu)質(zhì)的教育資源，課件、教學(xué)視頻可以輕松上傳、播放、下載，相繼推出的高考快遞、名師考試講解等網(wǎng)絡(luò)課堂深受學(xué)生歡迎。
安徽教育網(wǎng)絡(luò)出版有限公司開(kāi)發(fā)的 “全媒體數(shù)字出版運(yùn)營(yíng)服務(wù)平臺(tái)――時(shí)代e博”，是集書(shū)報(bào)刊和音像電子出版物于一體的海量數(shù)字內(nèi)容投送平臺(tái)。該平臺(tái)一方面對(duì)出版集團(tuán)內(nèi)部的數(shù)字出版資源進(jìn)行整合，形成合力；另一方面加強(qiáng)與相關(guān)出版社的協(xié)作，聚集優(yōu)質(zhì)資源，目前已經(jīng)整合了全國(guó)100余所出版社的數(shù)字內(nèi)容資源；將“數(shù)字出版、教育服務(wù)、商務(wù)運(yùn)營(yíng)”有機(jī)結(jié)合，涵蓋圖書(shū)、期刊、電子音像、視頻音頻等內(nèi)容資源，將內(nèi)容所有者、運(yùn)營(yíng)商、目標(biāo)客戶群通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)系在一起，為數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)鏈各環(huán)節(jié)提供透明、快捷的內(nèi)容投送、運(yùn)營(yíng)、消費(fèi)服務(wù)，力爭(zhēng)打造一個(gè)中國(guó)數(shù)字出版的“淘寶網(wǎng)”。
安徽皖新金智教育科技有限公司，開(kāi)發(fā)安徽云教育服務(wù)平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目，服務(wù)全省教育信息化建設(shè)，已被列為“安徽省861行動(dòng)計(jì)劃”文化產(chǎn)業(yè)實(shí)施項(xiàng)目。華恒電子通過(guò)獨(dú)特的“平板電腦+移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)”的創(chuàng)新模式，開(kāi)發(fā)了智器移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端系統(tǒng)、“糖果派”兒童樂(lè)園、智器閱讀軟件、智器電子雜志網(wǎng)上商城（已與盛大文學(xué)以及國(guó)內(nèi)近千家知名雜志社合作）、智庫(kù)、智享等十余款移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)軟件，搭建了集版權(quán)保護(hù)、內(nèi)容分發(fā)、網(wǎng)銀支付、客戶端應(yīng)用于一體的智器數(shù)字閱讀發(fā)行平臺(tái)、“糖果鋪”兒童內(nèi)容購(gòu)買平臺(tái)。
2.4 數(shù)字出版技術(shù)研發(fā)
科大訊飛公司專注于核心語(yǔ)音技術(shù)的研發(fā)及應(yīng)用，提供領(lǐng)先的語(yǔ)音合成與語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)產(chǎn)品，以先進(jìn)的大語(yǔ)料庫(kù)和語(yǔ)音韻律描述體系為基礎(chǔ)，提供面向任意文本、任意篇章的連續(xù)語(yǔ)音合成功能，合成音質(zhì)可媲美真人發(fā)音，夠提供普通話、廣東話、英語(yǔ)等上十個(gè)語(yǔ)種，包含業(yè)界領(lǐng)先的普通話與英語(yǔ)同音混讀、廣東話與英語(yǔ)同音混讀，并已經(jīng)受了行業(yè)用戶大規(guī)模大壓力的應(yīng)用考驗(yàn)，在有聲數(shù)字出版物方面有廣闊的應(yīng)用前景。該系統(tǒng)具有高質(zhì)量的語(yǔ)音合成效果，全面完善的功能特性，細(xì)致周到的優(yōu)化方案。合肥華恒公司在數(shù)字出版技術(shù)研發(fā)方面擁有二十余項(xiàng)發(fā)明專利、實(shí)用新型專利、外觀專利和軟件著作權(quán)，制定了平板電腦企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；該公司“智器移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)終端系統(tǒng)”、“智器平板電腦”等產(chǎn)品先后被評(píng)為安徽省高新技術(shù)產(chǎn)品、安徽省重點(diǎn)新產(chǎn)品。安徽教育網(wǎng)絡(luò)出版有限公司參與、承擔(dān)的國(guó)家級(jí)、省級(jí)科技項(xiàng)目4項(xiàng)，獲得政府科研經(jīng)費(fèi)近1000萬(wàn)元，在數(shù)字內(nèi)容服務(wù)、語(yǔ)義出版等方面申請(qǐng)發(fā)明專利1項(xiàng)，獲得軟件著作權(quán)
8項(xiàng)。
3 結(jié)論
數(shù)字出版盡管已經(jīng)走過(guò)了近20年的發(fā)展歷程，產(chǎn)業(yè)已初具規(guī)模，但同發(fā)達(dá)國(guó)家相比，目前仍存在有較大差距。數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)在發(fā)展過(guò)程中，企業(yè)層面、產(chǎn)業(yè)層面、政府管理層面均暴露出許多亟待解決的問(wèn)題：如產(chǎn)業(yè)鏈尚不健全，同時(shí)盈利模式、版權(quán)保護(hù)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、品牌影響、渠道建設(shè)、人才隊(duì)伍等長(zhǎng)期以來(lái)困擾數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)多年的問(wèn)題仍未完全解決。而對(duì)于安徽省以及合肥市而言，其數(shù)字出版發(fā)展水平還有較大的上升空間，各類型業(yè)態(tài)呈現(xiàn)出參差不齊的狀態(tài)。在業(yè)界目前快速發(fā)展的形勢(shì)下，合肥市數(shù)字出版業(yè)的從業(yè)人員應(yīng)認(rèn)清形勢(shì)，找尋對(duì)策，共同促進(jìn)數(shù)字出版行業(yè)健康、有序發(fā)展。
參考文獻(xiàn)
[1]方卿，曾元祥，熬然.數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)管理[M].北京：電子工業(yè)出版社，2013.
[2]黃孝章，張志林，陳丹.數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)發(fā)展模式研究[M].北京：知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2012.
[3]郝振省.2012-2013 中國(guó)數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)年度報(bào)告[M]. 北京：中國(guó)書(shū)籍出版社，2013.
[4]熊英，熊玉濤.數(shù)字出版的產(chǎn)業(yè)特性和商業(yè)模式[J].中國(guó)出版，2010，8（1）：41-43.
關(guān)鍵詞：數(shù)字藝術(shù)；教育改革；人才培養(yǎng)
作者簡(jiǎn)介：王林瑤（1981-），女，山東煙臺(tái)人，湖北工程學(xué)院文學(xué)與新聞傳播學(xué)院，講師。（湖北 孝感 432100）羅大成（1981-），男，湖南新邵人，第二炮兵工程大學(xué)理學(xué)院，講師。（陜西 西安 710025）
中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2013）23-0004-02
數(shù)字藝術(shù)以數(shù)字科技為基礎(chǔ)，以互聯(lián)網(wǎng)等為傳播媒介，既具有傳統(tǒng)藝術(shù)的人類理性思維，還具有遠(yuǎn)超傳統(tǒng)藝術(shù)的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)效果。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展及普及，數(shù)字產(chǎn)品得到了最廣泛的應(yīng)用，并深刻影響著人們的生活。數(shù)字藝術(shù)逐漸發(fā)展成了21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)的核心產(chǎn)業(yè)，并將成為全球最具發(fā)展前途的產(chǎn)業(yè)之一。數(shù)字藝術(shù)市場(chǎng)對(duì)人才的急需使數(shù)字藝術(shù)教育被史無(wú)前例地提到了一個(gè)嶄新的高度。因此分析數(shù)字藝術(shù)的特點(diǎn)、開(kāi)展數(shù)字藝術(shù)教育改革的探討研究具有重要的意義。
一、數(shù)字藝術(shù)的概念與特點(diǎn)
狹義的數(shù)字藝術(shù)[1]一般指的是用計(jì)算機(jī)處理或制作出和藝術(shù)有關(guān)的設(shè)計(jì)、影音、動(dòng)畫(huà)或其他藝術(shù)作品。相對(duì)于傳統(tǒng)藝術(shù)作品，它在傳播、存儲(chǔ)、復(fù)制等各個(gè)方面具有不可替代的優(yōu)勢(shì)。
廣義的數(shù)字藝術(shù)[1]泛指一切由電腦技術(shù)制作的媒體文化。這些媒體文化通常對(duì)語(yǔ)音、文字、圖像等加以數(shù)字化設(shè)計(jì)并整合運(yùn)用，最終形成以網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行傳播的、具有互動(dòng)性和獨(dú)立審美價(jià)值的藝術(shù)作品，包括數(shù)字音樂(lè)、數(shù)碼影像、電腦插畫(huà)、影視特效、網(wǎng)絡(luò)游戲和虛擬現(xiàn)實(shí)等。
在數(shù)字藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程中，必須以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，全面或者部分使用數(shù)字手段。數(shù)字藝術(shù)作品一般具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：[2]
1.原創(chuàng)性
數(shù)字藝術(shù)和所有的藝術(shù)創(chuàng)作一樣，是以審美為主導(dǎo)的原創(chuàng)性活動(dòng)。大凡藝術(shù)都要講究原創(chuàng)，沒(méi)有原創(chuàng)就沒(méi)有藝術(shù)。并不是只要利用數(shù)字化工具隨便地“發(fā)揮”一下就可以冠名為“數(shù)字藝術(shù)”作品的。
2.復(fù)制性
數(shù)字藝術(shù)作品的復(fù)制不同于傳統(tǒng)藝術(shù)作品中的復(fù)制，主要表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：數(shù)字藝術(shù)作品以數(shù)字技術(shù)為基礎(chǔ)，在復(fù)制方面具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，可以進(jìn)行大量、快速地復(fù)制，且復(fù)制品的質(zhì)量基本不受人工因素的影響；數(shù)字藝術(shù)作品復(fù)制的群體可以很方便地進(jìn)行替換；通過(guò)數(shù)字藝術(shù)作品相應(yīng)參數(shù)的修改，復(fù)制出來(lái)的物體既繼承原物體的特性又可以有自身的變化。
3.互動(dòng)性
數(shù)字藝術(shù)作品的許多種類完全不同于傳統(tǒng)藝術(shù)的單向式的創(chuàng)作和欣賞過(guò)程，而是以互動(dòng)的形式表現(xiàn)出來(lái)的。主要表現(xiàn)為創(chuàng)作主體與欣賞主體在相互交流的方式下進(jìn)行，欣賞主體可以參與作品的創(chuàng)作，并成為數(shù)字藝術(shù)作品的一部分。
4.獨(dú)特性
首先，數(shù)字藝術(shù)的視覺(jué)效果具有獨(dú)特性。計(jì)算機(jī)為數(shù)字藝術(shù)的設(shè)計(jì)提供了很多特效，如數(shù)字藝術(shù)作品中的流動(dòng)光效使得數(shù)字藝術(shù)作品的動(dòng)態(tài)效果極具感染力。其次，數(shù)字藝術(shù)作品的顯示形式具有獨(dú)特性。很多數(shù)字藝術(shù)作品在電子顯示器上觀看，視覺(jué)效果非常完美，然而一旦打印或出版后視覺(jué)效果則明顯變差，原本非常清晰、亮麗的作品可能會(huì)變得模糊、灰暗。
5.群體性
傳統(tǒng)的藝術(shù)作品通常涉及到的專業(yè)較少，通常由單人獨(dú)立創(chuàng)作完成。數(shù)字藝術(shù)作品則不同，一般涉及到音樂(lè)、美術(shù)、計(jì)算機(jī)程序技術(shù)等不同專業(yè)的技術(shù)和素養(yǎng)，因而往往需要多人的合作才能完成。換而言之，數(shù)字作品通常不是由某個(gè)人，而是由某個(gè)創(chuàng)作群體共同完成的，即具有群體性。
二、數(shù)字藝術(shù)市場(chǎng)前景及人才需求分析
數(shù)字藝術(shù)作品涵蓋了絕大多數(shù)的數(shù)字產(chǎn)品，其表現(xiàn)形式多種多樣，包括數(shù)字音樂(lè)、電腦動(dòng)畫(huà)、影視廣告、數(shù)字視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬現(xiàn)實(shí)和網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)等。數(shù)字藝術(shù)市場(chǎng)不僅包含以上所有的數(shù)字創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)產(chǎn)品，還包含其衍生產(chǎn)品，如以動(dòng)畫(huà)形象為主題的兒童玩具、兒童文具、兒童服裝以及兒童音像圖書(shū)等。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展和我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用，數(shù)字藝術(shù)逐漸發(fā)展成了產(chǎn)業(yè)。該產(chǎn)業(yè)不僅有國(guó)家政策支持，還有各產(chǎn)業(yè)基地作為支撐，具有非常廣闊的市場(chǎng)前景。下面以國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)為例進(jìn)行分析。
國(guó)家廣播電影電視總局規(guī)定[3]從2006年9月l日開(kāi)始，全國(guó)各級(jí)電視臺(tái)所有頻道在每天17點(diǎn)到20點(diǎn)之間均不得播出境外動(dòng)畫(huà)片和介紹境外動(dòng)畫(huà)片的信息節(jié)目或展示境外動(dòng)畫(huà)片的欄目，必須播出國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片或國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)欄目。國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)片與引進(jìn)動(dòng)畫(huà)片播出比例不低于7比3。這項(xiàng)政策極大地促進(jìn)了我國(guó)動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和壯大。同時(shí)，我國(guó)建立了大量數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)基地（如杭州國(guó)家動(dòng)畫(huà)產(chǎn)業(yè)基地、長(zhǎng)沙國(guó)家動(dòng)漫游戲產(chǎn)業(yè)振興基地、國(guó)家網(wǎng)絡(luò)游戲動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展基地等），共同構(gòu)建中國(guó)完整的數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈，形成一遍繁榮的市場(chǎng)前景。可見(jiàn)，就我國(guó)市場(chǎng)需求而言，國(guó)產(chǎn)動(dòng)漫商機(jī)無(wú)限。
然而，根據(jù)國(guó)家廣播電影電視總局規(guī)定進(jìn)行預(yù)算，每年需播出國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)節(jié)目約28萬(wàn)分鐘，而國(guó)內(nèi)實(shí)際動(dòng)畫(huà)制作能力才2萬(wàn)多分鐘左右，每年國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)的市場(chǎng)缺口達(dá)25萬(wàn)分鐘之多?？梢?jiàn)，以國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)為代表的數(shù)字藝術(shù)人才極度匱乏，已經(jīng)成為制約我國(guó)數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)健康快速發(fā)展的瓶頸。
綜上所述，我國(guó)數(shù)字藝術(shù)市場(chǎng)前景極其廣闊，對(duì)數(shù)字藝術(shù)人才的需求十分旺盛。我國(guó)數(shù)字藝術(shù)人才緊缺，急需相關(guān)院校培養(yǎng)大量人才以滿足市場(chǎng)需要。
三、數(shù)字藝術(shù)人才內(nèi)涵及培養(yǎng)現(xiàn)狀分析
優(yōu)秀的數(shù)字藝術(shù)人才應(yīng)該對(duì)數(shù)字藝術(shù)的特征和本質(zhì)有較好的理解與把握，除了具有基本的藝術(shù)創(chuàng)作能力外，還應(yīng)該掌握數(shù)字化藝術(shù)特有的表現(xiàn)手法及相應(yīng)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)，擁有良好的項(xiàng)目管理和策劃能力、設(shè)計(jì)與溝通能力以及團(tuán)隊(duì)合作的精神。
近幾年我國(guó)數(shù)字藝術(shù)人才培養(yǎng)的速度和力度都在不斷加強(qiáng)。1999年，全國(guó)只有2所高等院校開(kāi)設(shè)動(dòng)畫(huà)專業(yè)。到了2006年，經(jīng)過(guò)約7年的發(fā)展壯大，全國(guó)設(shè)置動(dòng)畫(huà)類專業(yè)的高校就超過(guò)200所。[4]可見(jiàn)數(shù)字藝術(shù)教育的辦學(xué)規(guī)模大幅增加，發(fā)展非常迅速。然而數(shù)字藝術(shù)的辦學(xué)規(guī)模雖然大幅擴(kuò)大，但人才培養(yǎng)方向等重要問(wèn)題仍然沒(méi)有得到很好的解決，直接的后果是相應(yīng)的基礎(chǔ)理論研究、專業(yè)課程設(shè)置不盡合理，缺乏對(duì)應(yīng)用課程體系的研究，教學(xué)內(nèi)容跟不上應(yīng)用的發(fā)展，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1.教育目的不明確
首先表現(xiàn)在教育的短期目的和長(zhǎng)期目的不明確。數(shù)字藝術(shù)教育的一個(gè)短期目標(biāo)應(yīng)該是讓學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候找到工作，而長(zhǎng)期目標(biāo)則是將學(xué)生培養(yǎng)成復(fù)合型應(yīng)用人才或大藝術(shù)家。如果不能很好地區(qū)分短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)之間的關(guān)系，數(shù)字藝術(shù)的教育就落不到實(shí)處。如果不能確保培養(yǎng)的學(xué)生在畢業(yè)的時(shí)候找到工作，那么他們將來(lái)成為復(fù)合型應(yīng)用人才或大藝術(shù)家的可能性就微乎其微，如果僅以畢業(yè)后找到工作為目標(biāo)，那么培養(yǎng)的學(xué)生當(dāng)中能成為大藝術(shù)家的可能也會(huì)少之又少。[5]
2.教學(xué)內(nèi)容不明確
數(shù)字藝術(shù)作為一種新置的熱門專業(yè)，許多院校對(duì)數(shù)字藝術(shù)的教育定位不明確，僅盲目地在已有計(jì)算機(jī)專業(yè)和傳統(tǒng)美術(shù)的教學(xué)內(nèi)容上做加法。如在計(jì)算機(jī)美術(shù)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容上將計(jì)算機(jī)和藝術(shù)類等課程進(jìn)行生硬地拼貼和疊加，導(dǎo)致學(xué)生課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容是割裂的，無(wú)法對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融會(huì)貫通。[5]這種簡(jiǎn)單化處理說(shuō)明一些學(xué)院數(shù)字藝術(shù)的教學(xué)僅僅是為了滿足數(shù)字藝術(shù)對(duì)人才的急需而盲目招生的做法，還沒(méi)有深刻把握當(dāng)前數(shù)字藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。
3.片面夸大軟件的作用[6，7]
隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，各種繪畫(huà)軟件日新月異，且呈現(xiàn)出人性化、智能化和簡(jiǎn)單化的特點(diǎn)。數(shù)字藝術(shù)逐漸忽略了傳統(tǒng)藝術(shù)理論及藝術(shù)規(guī)律，變成了一種依賴計(jì)算機(jī)技術(shù)與繪圖工具的創(chuàng)作模式。在這種趨勢(shì)的影響下，一些院校把軟件操作技法當(dāng)做專門的課程來(lái)設(shè)置，片面強(qiáng)調(diào)軟件的作用。這種課程設(shè)置方法至少在專業(yè)教學(xué)體系上是不合適的。只有認(rèn)真研究傳統(tǒng)藝術(shù)理論，廣泛汲取中外經(jīng)典藝術(shù)的養(yǎng)料，將傳統(tǒng)藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與當(dāng)代數(shù)字技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合才能使創(chuàng)作發(fā)揮到極致，得到好的數(shù)字藝術(shù)作品。
4.理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)
數(shù)字藝術(shù)和傳統(tǒng)藝術(shù)一樣，是理論和實(shí)踐相結(jié)合的產(chǎn)物。然而一些學(xué)校在數(shù)字藝術(shù)的教學(xué)過(guò)程中過(guò)于重視相關(guān)理論和技術(shù)的培養(yǎng)，而忽略了與社會(huì)實(shí)際的結(jié)合。一些學(xué)校數(shù)字藝術(shù)教學(xué)的社會(huì)實(shí)踐只是組織學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)公司進(jìn)行考察參觀，僅此而已。這種忽略社會(huì)實(shí)踐的教育模式導(dǎo)致很多學(xué)生長(zhǎng)期處在封閉的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所學(xué)到的知識(shí)結(jié)構(gòu)在進(jìn)入社會(huì)后往往不能很快適應(yīng)企業(yè)的人才需求。
5.學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力培養(yǎng)有待提高
在傳統(tǒng)的藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中，一般以個(gè)體的學(xué)習(xí)和創(chuàng)作展開(kāi)，因此一些院校在數(shù)字藝術(shù)的教學(xué)中還是沿襲這一教學(xué)模式。這種教育模式與數(shù)字藝術(shù)的教育不相適應(yīng)。數(shù)字藝術(shù)作品的創(chuàng)作往往涉及到多個(gè)專業(yè)的知識(shí)，通常需要一個(gè)創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)共同合作完成，因此必須培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)作中交叉、組合的能力，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中進(jìn)行團(tuán)隊(duì)合作等。
四、數(shù)字藝術(shù)教育改革初探
針對(duì)以上分析數(shù)字藝術(shù)教學(xué)當(dāng)中存在的不足開(kāi)展相應(yīng)的教育改革探討，為解決數(shù)字藝術(shù)人才短缺和市場(chǎng)需求極大的矛盾有著重要的意義。數(shù)字藝術(shù)教育改革大致可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論和構(gòu)建主義學(xué)習(xí)環(huán)境，并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，首先要在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出學(xué)生的主體地位，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能力性；其次，要求教師轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動(dòng)構(gòu)建意義的幫助者和促進(jìn)者，而不是以往的知識(shí)的傳授者、灌輸者；最后，還要求學(xué)生成為信息加工的主體、知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，而不是知識(shí)的灌輸對(duì)象或外部刺激的被動(dòng)接受者。以學(xué)生為中心的構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論和構(gòu)建主義學(xué)習(xí)環(huán)境可以最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)作力，完美實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)的有機(jī)結(jié)合。
以實(shí)踐牽引教學(xué)，建設(shè)嶄新的數(shù)字藝術(shù)課程體系。在數(shù)字藝術(shù)課程體系的建立中，首先要進(jìn)行廣泛的社會(huì)調(diào)查研究，不同地區(qū)、不同行業(yè)、不同學(xué)?？梢杂胁煌恼n程定位、不同的培養(yǎng)方案。教師還應(yīng)該深入生產(chǎn)實(shí)踐的第一線，以得到第一手的工作經(jīng)驗(yàn)選擇課程教學(xué)內(nèi)容，以崗位要求為相應(yīng)課程的考核內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)和崗位的連接。只有這樣，才能改變數(shù)字藝術(shù)課程僅為計(jì)算機(jī)和傳統(tǒng)藝術(shù)簡(jiǎn)單相加的教育局面，建設(shè)嶄新的數(shù)字藝術(shù)課程體系。
在藝術(shù)和技術(shù)上“兩手都要硬”，不能忽視任何一方面。首先要注重?cái)?shù)字技術(shù)的研究，只有數(shù)字藝術(shù)的設(shè)計(jì)人員具有專業(yè)的程序開(kāi)發(fā)能力，有關(guān)圖形設(shè)計(jì)的質(zhì)量才能得到保證。其次，在注重技術(shù)的基礎(chǔ)上，更加注重?cái)?shù)字作品的藝術(shù)性和內(nèi)涵。要清醒地認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)圖是設(shè)計(jì)師的圖形語(yǔ)言是用圖像這種直觀的形式表達(dá)設(shè)計(jì)師的意圖和理念，它只是一種表現(xiàn)手段，離不開(kāi)設(shè)計(jì)師的思維。
加強(qiáng)數(shù)字藝術(shù)和現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，建立數(shù)字藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活、服務(wù)于生活的理念。加強(qiáng)學(xué)校和各數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)基地的聯(lián)系和合作，讓學(xué)生的創(chuàng)作能力在實(shí)踐中得到提升。
大力培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在數(shù)字藝術(shù)教育中可以設(shè)置由團(tuán)隊(duì)合作進(jìn)行某件數(shù)字藝術(shù)作品創(chuàng)作的實(shí)踐課題。如一個(gè)動(dòng)漫作品的創(chuàng)作可以讓學(xué)生分工合作，分別參與到創(chuàng)意的構(gòu)思和劇本創(chuàng)作、人物和環(huán)境設(shè)定以及美術(shù)風(fēng)格設(shè)計(jì)、人物建模和造型動(dòng)作、音樂(lè)音響和人物配音以及后期制作等等當(dāng)中，整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程需要團(tuán)隊(duì)成員交叉完成。這些實(shí)踐課題的完成可以極大地提高學(xué)生的團(tuán)體合作能力。
五、結(jié)束語(yǔ)
數(shù)字藝術(shù)是當(dāng)今數(shù)字技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物，是藝術(shù)與技術(shù)的完美結(jié)合。我國(guó)數(shù)字藝術(shù)的教育正處于蓬勃發(fā)展的階段，然而數(shù)字藝術(shù)的教育還并不成熟，教育的各個(gè)層面都有待于大膽革新，突破前進(jìn)。廣大數(shù)字藝術(shù)教育者應(yīng)把握住數(shù)字藝術(shù)教育的時(shí)代主流，深入研究數(shù)字藝術(shù)的內(nèi)涵和特征，積極地參與社會(huì)實(shí)踐，及時(shí)地調(diào)整數(shù)字藝術(shù)課程體系，建立完備的數(shù)字藝術(shù)學(xué)科，為推動(dòng)中國(guó)數(shù)字藝術(shù)教育的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]李茂寧.高校美術(shù)教育專業(yè)數(shù)字藝術(shù)課程研究[D].廣州：廣州大學(xué)，2009.
[2]龍全.關(guān)于數(shù)字藝術(shù)教育的思考[J].計(jì)算機(jī)教育，2006，（4）：10-11.
[3]紀(jì)濤，孫冬梅.我國(guó)數(shù)字藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2011，10（21）：21-23.
[4]高峰.淺談數(shù)字藝術(shù)人才培養(yǎng)[J].蘇州教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，23
（4）：110-112.
[5]黃麗民，劉錫冬.淺議高職高專數(shù)字藝術(shù)人才的培養(yǎng)[J].山東商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，6（4）：49-50.
[6]紀(jì)濤，孫冬梅.數(shù)字藝術(shù)人才培養(yǎng)模式構(gòu)建[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，
隨著電腦和手機(jī)的普及，人們閱讀的方式和習(xí)慣也發(fā)生了改變，由原來(lái)的書(shū)本紙質(zhì)閱讀逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)閱讀、數(shù)字閱讀。所以，社會(huì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，勢(shì)必帶來(lái)教育圖書(shū)數(shù)字化出版的發(fā)展趨勢(shì)。教育圖書(shū)數(shù)字化出版時(shí)代的到來(lái)，在豐富圖書(shū)內(nèi)容的同時(shí)，也延伸了教育圖書(shū)出版的空間，拓展了圖書(shū)出版的形式，滿足了消費(fèi)者對(duì)現(xiàn)代化圖書(shū)的需求。因此，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教育圖書(shū)向數(shù)字化出版的轉(zhuǎn)型，具有重要意義。
一、對(duì)數(shù)字出版內(nèi)涵的分析
數(shù)字出版是人類文化的數(shù)字化傳承，所謂的數(shù)字出版指的是通過(guò)計(jì)算機(jī)技術(shù)、通信技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及存儲(chǔ)技術(shù)和顯示技術(shù)等一系列高科技技術(shù)的綜合運(yùn)用，融合傳統(tǒng)教育圖書(shū)出版的內(nèi)容，并在傳統(tǒng)教育圖書(shū)的基礎(chǔ)上進(jìn)行內(nèi)容的改進(jìn)，是一種新興的出版產(chǎn)業(yè)。數(shù)字化在出版的過(guò)程中，將所有的圖書(shū)信息都以二進(jìn)制碼的數(shù)字化形式進(jìn)行存儲(chǔ)，通過(guò)光盤和磁盤等介質(zhì)，把信息存儲(chǔ)起來(lái)，借助計(jì)算機(jī)或終端設(shè)備進(jìn)行圖書(shū)信息的處理和接收。真正的數(shù)字出版是依托傳統(tǒng)的資源，用數(shù)字化這樣一個(gè)工具進(jìn)行立體化傳播的方式。整個(gè)過(guò)程都是數(shù)字化的，其生產(chǎn)模式和運(yùn)作流程也是數(shù)字化的，使得人們學(xué)習(xí)和閱讀的過(guò)程也實(shí)現(xiàn)了數(shù)字化。雖然，數(shù)字化在我國(guó)起步比較晚，但是到目前為止，已經(jīng)形成了圖書(shū)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和圖書(shū)期刊等新型閱讀模式的潮流。
二、傳統(tǒng)教育圖書(shū)向數(shù)字化轉(zhuǎn)型的必要性
根據(jù)《2013―2017年中國(guó)數(shù)字出版行業(yè)商業(yè)模式與投資戰(zhàn)略規(guī)劃分析報(bào)告》顯示，數(shù)字出版總產(chǎn)出由2006年的213億元擴(kuò)張至2010年的1058.4億元。中國(guó)數(shù)字出版“十二五”規(guī)劃指出，數(shù)字出版已經(jīng)成為新聞出版業(yè)的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)和出版業(yè)發(fā)展的主要方向，大力發(fā)展數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)，已成為中國(guó)實(shí)現(xiàn)向新聞出版強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的重要戰(zhàn)略任務(wù)。同時(shí)，數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)相關(guān)基地的紛紛設(shè)立和行業(yè)協(xié)會(huì)聯(lián)盟的成立加強(qiáng)了社會(huì)對(duì)數(shù)字出版知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)，加快了數(shù)字出版行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的建設(shè)進(jìn)程，數(shù)字出版業(yè)的發(fā)展已是大勢(shì)所趨。中國(guó)出版業(yè)界將更多的目光轉(zhuǎn)向數(shù)字出版，這一方面來(lái)自于數(shù)字出版本身所具備的潛力，另一方面則來(lái)自國(guó)家對(duì)數(shù)字出版發(fā)展的高度重視和政策支持。此外，讀者閱讀環(huán)境、閱讀方式和閱讀需求的改變都在不斷增加著數(shù)字出版的市場(chǎng)容量。同時(shí)，由于網(wǎng)絡(luò)與生俱來(lái)的特質(zhì)，網(wǎng)絡(luò)科技的日益發(fā)展使得數(shù)字出版相對(duì)于傳統(tǒng)出版具有極大的優(yōu)越性，孕育著更加廣闊的發(fā)展前景。因此，要想實(shí)現(xiàn)教育圖書(shū)的可持續(xù)發(fā)展，就要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教育圖書(shū)向數(shù)字化的發(fā)展。
三、如何由傳統(tǒng)教育圖書(shū)出版向數(shù)字出版轉(zhuǎn)型
（一）做好教育圖書(shū)數(shù)字出版的基本準(zhǔn)備
教育出版社要想實(shí)現(xiàn)圖書(shū)從傳統(tǒng)型向數(shù)字化的轉(zhuǎn)變，首先就要做好圖書(shū)數(shù)字化的基本準(zhǔn)備，對(duì)現(xiàn)有的圖書(shū)資源進(jìn)行數(shù)字化。做好各類傳統(tǒng)教育圖書(shū)的數(shù)字處理，對(duì)出版社現(xiàn)有的紙質(zhì)圖書(shū)進(jìn)行數(shù)字化的處理，積累各類數(shù)字出版的資源，建立起專門的數(shù)字資源書(shū)庫(kù)。通過(guò)這些數(shù)字化的處理，既可以實(shí)現(xiàn)出版社內(nèi)部的資源共享，也可以為以后的查詢創(chuàng)造條件，為實(shí)現(xiàn)資源的合理開(kāi)發(fā)和利用提供便利。教育圖書(shū)在向數(shù)字化圖書(shū)的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，在資金設(shè)備和技術(shù)支持上都面臨著困難，因此，教育出版社要積極參與到解決這些困難的工作中來(lái)，為早日實(shí)現(xiàn)圖書(shū)數(shù)字化出版爭(zhēng)取時(shí)機(jī)。
（二）教育圖書(shū)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型要找準(zhǔn)重點(diǎn)
教育出版社出版的圖書(shū)范圍非常的廣泛，如果在數(shù)字化轉(zhuǎn)型的初期，想要實(shí)現(xiàn)面面俱到是不可能的。因此，在進(jìn)行圖書(shū)數(shù)字化的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，教育出版社還要注重?cái)?shù)字化的形態(tài)選擇。數(shù)字化出版有點(diǎn)對(duì)點(diǎn)服務(wù)的優(yōu)點(diǎn)，可以實(shí)現(xiàn)讀者和出版社零距離的溝通，充分滿足讀者個(gè)性化的服務(wù)要求。出版社要根據(jù)傳統(tǒng)教育圖書(shū)出版中存在的缺陷，選擇合適的出版形態(tài)，從而為更好地實(shí)現(xiàn)教育圖書(shū)數(shù)字化的轉(zhuǎn)型奠定基礎(chǔ)。這要從三個(gè)方面入手：一是從已經(jīng)出版的中小學(xué)生教材教輔入手。按照教育出版社自主研發(fā)的知識(shí)資源庫(kù)平臺(tái)，將中小學(xué)的各科內(nèi)容進(jìn)行數(shù)字化的轉(zhuǎn)變，分別建立起各個(gè)學(xué)科的知識(shí)資源庫(kù)。這樣的數(shù)字化轉(zhuǎn)變，既有利于實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的規(guī)范積累，也有利于圖書(shū)的修訂。通過(guò)這樣的形式，可以快速地發(fā)展各類同類產(chǎn)品，縮短產(chǎn)品開(kāi)發(fā)的周期。二是從建立中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)入手，對(duì)紙質(zhì)的圖書(shū)進(jìn)行廣泛的宣傳，另外讀者可以對(duì)圖書(shū)進(jìn)行評(píng)價(jià)，使得出版社能夠了解讀者的需求，對(duì)圖書(shū)做出實(shí)時(shí)的修訂，使圖書(shū)的質(zhì)量得到更好的保證。在系統(tǒng)構(gòu)建上，平臺(tái)可以設(shè)置圖書(shū)討論區(qū)、同步課堂、名師指導(dǎo)、答疑中心、試題庫(kù)、課外天地以及為家長(zhǎng)開(kāi)設(shè)的家長(zhǎng)園地等欄目。三是遵循需求導(dǎo)向、應(yīng)用為主原則，積極建設(shè)教育服務(wù)平臺(tái)，推動(dòng)電子書(shū)包和云計(jì)算輔助教學(xué)的發(fā)展?；贗ntel CMPC及Android系統(tǒng)的平板電腦開(kāi)展應(yīng)用研究，注重知識(shí)點(diǎn)體系構(gòu)建，提供電子教材、導(dǎo)學(xué)本等多種學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)豐富課內(nèi)外學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，提升學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)質(zhì)量，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作、創(chuàng)新和實(shí)踐能力。
通信技術(shù)專業(yè)主要課程 主要課程：英語(yǔ)、高等數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)文化基礎(chǔ)、C語(yǔ)言、工程數(shù)學(xué)、電路、電子技術(shù)、信號(hào)與系統(tǒng)、通信電子線路、計(jì)算機(jī)原理與接口、數(shù)字信號(hào)處理、通信原理、電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化、電子測(cè)量技術(shù)、光纖通信技術(shù)、程控交換技術(shù)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信、移動(dòng)通信系統(tǒng)及終端設(shè)備、通信網(wǎng)絡(luò)、接入網(wǎng)技術(shù)等課程。
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化(EDA)、微機(jī)原理與應(yīng)用、電子測(cè)量技術(shù)、數(shù)字通信原理、通信網(wǎng)絡(luò)、光通信系統(tǒng)、移動(dòng)通信系統(tǒng)、移動(dòng)通信終端設(shè)備、程控交換原理、電子整機(jī)裝配、CATV安裝與調(diào)試、通信系統(tǒng)綜合實(shí)驗(yàn)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。
通信技術(shù)專業(yè)就業(yè)前景 通信技術(shù)是信息科學(xué)技術(shù)中發(fā)展極具活力的一個(gè)領(lǐng)域，尤其是數(shù)字移動(dòng)通信、光纖通信、網(wǎng)絡(luò)通信使人們?cè)趥鬟f信息和獲得信息方面達(dá)到了前所未有的便捷程度。通信工程具有極廣闊的發(fā)展前景。
本專業(yè)畢業(yè)生可在通信運(yùn)營(yíng)商、現(xiàn)代通信設(shè)備制造企業(yè)、電子信息類等產(chǎn)業(yè)，從事通信與電子技術(shù)的開(kāi)發(fā)、研究、應(yīng)用、管理、設(shè)備調(diào)測(cè)維護(hù)、通信工程設(shè)計(jì)與施工等工作。也可攻讀信息與通信工程和電子信息學(xué)科等方向的碩士、博士學(xué)位。
隨著通信技術(shù)應(yīng)用的日趨廣泛，和信息化社會(huì)的逐漸發(fā)展，未來(lái)勢(shì)必會(huì)給中國(guó)信息產(chǎn)業(yè)帶來(lái)更大的發(fā)展空間。所以通信技術(shù)專業(yè)人才成為我國(guó)參與國(guó)際間競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)重要因素。在未來(lái)若干年，我國(guó)勢(shì)必會(huì)更加重視通信專業(yè)人才的培養(yǎng)，重視通信技術(shù)專業(yè)的教育，提高教育水平。
通信技術(shù)專業(yè)就業(yè)方向 本專業(yè)畢業(yè)生主要面向通信和電子、信息等行業(yè)的運(yùn)營(yíng)商、生產(chǎn)型企業(yè)從事通信設(shè)備、電子設(shè)備、系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)的研究、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、運(yùn)營(yíng)和技術(shù)管理以及通信設(shè)備的營(yíng)銷、裝配、調(diào)試、維修和檢驗(yàn)等技術(shù)工作。
從事行業(yè)：
畢業(yè)后主要在新能源、計(jì)算機(jī)軟件、互聯(lián)網(wǎng)等行業(yè)工作，大致如下：
1 新能源;
2 計(jì)算機(jī)軟件;
3 互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);
4 通信/電信/網(wǎng)絡(luò)設(shè)備;
5 電子技術(shù)/半導(dǎo)體/集成電路;
6 通信/電信運(yùn)營(yíng)、增值服務(wù);
7 計(jì)算機(jī)服務(wù)(系統(tǒng)、數(shù)據(jù)服務(wù)、維修);
8 其他行業(yè)。
從事崗位：
畢業(yè)后主要從事android開(kāi)發(fā)工程師、硬件工程師、技術(shù)支持工程師等工作，大致如下：
1 android開(kāi)發(fā)工程師;
2 硬件工程師;
3 技術(shù)支持工程師;
4 ios開(kāi)發(fā)工程師;
5 網(wǎng)絡(luò)工程師;
6 項(xiàng)目經(jīng)理;
7 嵌入式軟件工程師;
關(guān)鍵詞： 數(shù)字媒體設(shè)計(jì) 專業(yè)群 新增專業(yè)
引言
無(wú)錫工藝職業(yè)技術(shù)學(xué)院數(shù)字藝術(shù)系于2012年成功申報(bào)江蘇省重點(diǎn)專業(yè)群，其中原有專業(yè)為動(dòng)漫設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)與游戲美術(shù)設(shè)計(jì)三個(gè)專業(yè)，2013年我系將視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)中的新媒體設(shè)計(jì)方向增設(shè)為數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)。自此，新增的數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)成為原有三個(gè)專業(yè)的紐帶，課程與師資均有十分密切的聯(lián)系。
一、新增專業(yè)概況
1.新增專業(yè)在專業(yè)群中的地位
數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)群中原有專業(yè)動(dòng)漫設(shè)計(jì)、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)與視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)相對(duì)來(lái)說(shuō)是有些獨(dú)立的，但是隨著新興媒體的發(fā)展，被稱為“第五媒體”的數(shù)字新媒體漸漸滲入傳統(tǒng)的視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)中，結(jié)合網(wǎng)頁(yè)、視頻、動(dòng)畫(huà)等手段，豐富了原有傳統(tǒng)視覺(jué)藝術(shù)設(shè)計(jì)的內(nèi)容和形式，給企業(yè)及社會(huì)都帶來(lái)了新的方法和感受。在專業(yè)群中起到了不可替代的橋梁作用。
2.數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)是面向數(shù)字媒體如網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)絡(luò)媒體、電視影視傳媒、數(shù)字界面UI媒介等行業(yè)，掌握媒體設(shè)計(jì)的基本技能和知識(shí)，培養(yǎng)從事數(shù)字界面、動(dòng)態(tài)視覺(jué)、網(wǎng)頁(yè)等工作崗位所需要的高素質(zhì)技能型專門人才。
數(shù)字媒體設(shè)計(jì)與制作專業(yè)以當(dāng)今創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)中的網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁(yè)媒體、影視制作、電視媒體、互動(dòng)傳媒、電子出版、廣告動(dòng)畫(huà)制作等新興行業(yè)為依托，注重培養(yǎng)學(xué)生在影視廣告制作、網(wǎng)絡(luò)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)、互動(dòng)媒體燈多領(lǐng)域的綜合實(shí)踐能力。
3.數(shù)字媒體藝術(shù)的表現(xiàn)形式
數(shù)字媒體藝術(shù)的表現(xiàn)形式很多，著重強(qiáng)調(diào)數(shù)字化、虛擬現(xiàn)實(shí)、虛擬互動(dòng)等表現(xiàn)形式。數(shù)字媒體藝術(shù)是建立在以數(shù)字技術(shù)為核心的基礎(chǔ)上的數(shù)碼藝術(shù)，其表現(xiàn)手段主要為電腦圖形圖像。主要是指利用錄像、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字技術(shù)等最新科技成果作為創(chuàng)作媒介的藝術(shù)品。
二、新增專業(yè)社會(huì)人才需求情況
被稱為“第五媒體”的數(shù)字媒體正快速崛起，數(shù)字廣播、移動(dòng)電視、桌面視窗等逐漸為公眾所熟悉，數(shù)字新媒體的迅捷發(fā)展亦催熱職場(chǎng)需求。隨著手機(jī)媒體、網(wǎng)絡(luò)電視臺(tái)等新興行業(yè)的迅速發(fā)展，數(shù)字媒體人才的需求呈現(xiàn)井噴狀態(tài)。雖然學(xué)術(shù)界對(duì)于數(shù)字媒體的概念存在不同意見(jiàn)，但人才的缺乏已成為不爭(zhēng)的事實(shí)。
1.數(shù)字媒體行業(yè)人才需求緊缺
隨著人們對(duì)數(shù)字媒體的消費(fèi)越來(lái)越多，數(shù)字媒體市場(chǎng)將從資源擴(kuò)張變成價(jià)值擴(kuò)大。因此，該行業(yè)發(fā)展前景看好，也正是因?yàn)檫@種前景，有很多不同規(guī)模和實(shí)力的企業(yè)進(jìn)入該行業(yè)，人才的緊缺也由之而生。數(shù)據(jù)顯示，目前，我國(guó)電視、互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)用戶和網(wǎng)民數(shù)量已是全球第一，數(shù)字新媒體上市公司是傳統(tǒng)媒體的2至3倍，不少企業(yè)都在快速加入數(shù)字新媒體行業(yè)，招聘的崗位主要有建筑動(dòng)畫(huà)影視后期，F(xiàn)lash網(wǎng)站開(kāi)發(fā)、多媒體制作，網(wǎng)絡(luò)媒體、網(wǎng)絡(luò)廣告前期創(chuàng)意設(shè)計(jì)，以及中高級(jí)后期合成師等。雖然目前手機(jī)媒體人才需求所占比重不是很大，但增長(zhǎng)很快，其中技術(shù)開(kāi)發(fā)類和市場(chǎng)推廣類的人才需求量較大。另外，也有很多傳統(tǒng)媒體從業(yè)人員向新媒體行業(yè)發(fā)展。
摩根士丹利2008年的“中國(guó)傳媒行業(yè)研究報(bào)告”稱，互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)傳統(tǒng)媒體，并且呈現(xiàn)出“贏家通吃”的局面。這份研究報(bào)告指出，在過(guò)去的5年里，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)廣告收入以平均每年60%左右的速度增長(zhǎng)，而報(bào)紙、電視等傳統(tǒng)媒體的廣告收入增速只有百分之十幾。
與新媒體如火如荼的發(fā)展態(tài)勢(shì)相比，新媒體人才的狀況卻比較復(fù)雜、不容樂(lè)觀。目前，中國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和數(shù)字媒體技術(shù)的研發(fā)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了市場(chǎng)的需求，數(shù)字媒體人才的短缺，更成為中國(guó)數(shù)字媒體產(chǎn)業(yè)發(fā)展的軟肋。近期一項(xiàng)調(diào)查顯示，傳媒人才已成為今年職場(chǎng)上的“領(lǐng)軍人物”。每年20%的人才需求增長(zhǎng)、30%的薪資增長(zhǎng)，使相關(guān)專業(yè)的大學(xué)錄取人數(shù)不斷攀升。但仍有相當(dāng)多的傳媒機(jī)構(gòu)，尤其是新媒體運(yùn)營(yíng)企業(yè)還在感嘆，找不到合適的數(shù)字媒體人才。專家預(yù)計(jì)，在未來(lái)的3至5年內(nèi)，中國(guó)數(shù)字媒體人才的缺口將達(dá)60萬(wàn)人之多。
2.國(guó)內(nèi)外各大高校的有關(guān)專業(yè)開(kāi)設(shè)
隨著數(shù)字媒體人才越來(lái)越受到關(guān)注，上世紀(jì)九十年代國(guó)外許多高校都推出相關(guān)專業(yè)，并以許多創(chuàng)新的教學(xué)方式迎合數(shù)字媒體對(duì)人才培養(yǎng)的特殊需求。紐約大學(xué)電影學(xué)院的數(shù)字媒體專業(yè)是當(dāng)時(shí)全球范圍都比較前衛(wèi)的數(shù)字藝術(shù)學(xué)科，哈佛大學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)院設(shè)有數(shù)字媒體方向的碩士學(xué)位等。
2000年初國(guó)內(nèi)掀起培養(yǎng)數(shù)字媒體人才的熱潮，開(kāi)始在本科院校，主要有北京電影學(xué)院、中央戲劇學(xué)院等一流藝術(shù)院校，接著，高職高專類院校也紛紛開(kāi)設(shè)該專業(yè)，如常州信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣東科學(xué)技術(shù)職業(yè)學(xué)院、南京鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院等，主要集中在發(fā)達(dá)地區(qū)，這就要求我們必須滿足社會(huì)和新興產(chǎn)業(yè)的需要，加快培養(yǎng)輸送大量數(shù)字媒體方面的人才到社會(huì)中，提高我院社會(huì)影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。
3.開(kāi)設(shè)專業(yè)需要和企業(yè)合作
目前國(guó)內(nèi)各大院校對(duì)于數(shù)字媒體人才的培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合不夠密切，而且一些高校相關(guān)專業(yè)的指向也不是很明晰，高校人才培養(yǎng)與企業(yè)的掛鉤還存在一定的問(wèn)題。大學(xué)教育最重要的是傳授給學(xué)生思想、知識(shí)和方法，而不是一味地教授給他們應(yīng)用性的技能，因?yàn)榧夹g(shù)總是會(huì)落后的，何況數(shù)字媒體技術(shù)的發(fā)展又是如此迅速。教學(xué)總是會(huì)滯后于發(fā)展的，教育也不是技能的對(duì)應(yīng)，我們要教給他們的是怎樣自發(fā)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，碰到新的東西后要有學(xué)習(xí)的能力。
總的來(lái)說(shuō)，數(shù)字媒體專業(yè)要跟上社會(huì)需求，就必須在實(shí)驗(yàn)室、在企業(yè)、在真實(shí)的項(xiàng)目中，顛覆傳統(tǒng)的理論，以新的理念，新的方法培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生緊跟業(yè)界最新發(fā)展的潮流，進(jìn)行最前沿的研發(fā)工作，保持動(dòng)態(tài)的成長(zhǎng)。
三、新增專業(yè)的課程體系設(shè)置
課程體系建設(shè)與開(kāi)發(fā)要以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以崗位需求和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需求，適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要。
數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系的開(kāi)發(fā)要緊密結(jié)合數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展和人才需求，同時(shí)要以我院數(shù)字媒體專業(yè)群建設(shè)為基礎(chǔ)，大致分為專業(yè)平臺(tái)課程、專業(yè)方向課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課。
專業(yè)平臺(tái)課程主要培養(yǎng)學(xué)生的基本技術(shù)技能，主要開(kāi)設(shè)：造型基礎(chǔ)、構(gòu)成設(shè)計(jì)、設(shè)計(jì)概論和圖形圖像處理。這些課程在其他三個(gè)專業(yè)中的課程標(biāo)準(zhǔn)、授課計(jì)劃與教學(xué)方式都保持基本一致，旨在提高學(xué)生的綜合藝術(shù)審美能力，并為專業(yè)方向課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為學(xué)生畢業(yè)就業(yè)提供充足的基礎(chǔ)知識(shí)和專業(yè)技能。
專業(yè)方向課程主要有：字體設(shè)計(jì)、圖形創(chuàng)意、版式設(shè)計(jì)、聲音及音效制作、攝影攝像技術(shù)等，這些課程是延續(xù)專業(yè)群平臺(tái)課程，同時(shí)又銜接專業(yè)核心課程的中間課程，在課程體系中起到了承上啟下的作用，使學(xué)生能物理論與實(shí)踐有機(jī)地融合到一起。
在專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，最重要的是專業(yè)核心課程，包括：網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)與制作、網(wǎng)絡(luò)廣告設(shè)計(jì)、UI界面設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)FLASH動(dòng)畫(huà)、影視特效與后期編輯及制作等，這些課程是經(jīng)過(guò)企業(yè)調(diào)研得出的專業(yè)領(lǐng)域崗位對(duì)應(yīng)所需的專業(yè)核心技能，重在培養(yǎng)學(xué)生解決工作中問(wèn)題的綜合職業(yè)核心能力，除了課時(shí)設(shè)置的時(shí)間相對(duì)來(lái)說(shuō)較長(zhǎng)，企業(yè)中的項(xiàng)目能夠進(jìn)入課程中安排實(shí)訓(xùn)，以達(dá)到企業(yè)所需標(biāo)準(zhǔn)。
除了這些課程之外，還有一些專業(yè)性拓展課程，顧名思義，這部分課程是為了拓展學(xué)生的知識(shí)面，延伸其專業(yè)之外的相關(guān)藝術(shù)類課程，主要有：三維設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、插畫(huà)設(shè)計(jì)、陶藝設(shè)計(jì)等。
從以上安排的課程中可以看出，該專業(yè)的課程與專業(yè)群中另外三個(gè)專業(yè)（動(dòng)漫設(shè)計(jì)、視覺(jué)傳達(dá)藝術(shù)設(shè)計(jì)、游戲美術(shù)設(shè)計(jì)）的課程有交叉，這樣能夠更好地綜合各專業(yè)課程的知識(shí)點(diǎn)，有助于專業(yè)群各專業(yè)之間的聯(lián)系，使得該專業(yè)能夠彌補(bǔ)原有專業(yè)的局限性，有更好的發(fā)展前景。
結(jié)語(yǔ)
數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的新專業(yè)，我院根據(jù)實(shí)際情況，積極探索培養(yǎng)適應(yīng)專業(yè)要求的高素質(zhì)應(yīng)用性技能人才的道路，與企業(yè)接軌，以項(xiàng)目引領(lǐng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，用全新的理念和實(shí)踐促進(jìn)該專業(yè)的發(fā)展，從而更好地為建設(shè)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)專業(yè)群奠定基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
[1]丁艷會(huì)，郝俊壽.高職數(shù)字媒體技術(shù)專業(yè)課程體系建設(shè)與研究.福建電腦，2012（10）.
[2]苗蘋.新媒體與數(shù)字媒體專業(yè)產(chǎn)學(xué)一體化的多維探究.美術(shù)教育研究，2012（21）.
基金項(xiàng)目：2013年江蘇省哲學(xué)社科基金項(xiàng)目（2013SJB7
新型人才的需求促使中職教育對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式做出相應(yīng)的改變，不僅注重理論教學(xué)，更加關(guān)注學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。加之新媒體的滲入，學(xué)生獲取信息豐富便捷，教學(xué)手段理應(yīng)做出更新。軟裝陳設(shè)課程在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”“互聯(lián)網(wǎng)+裝飾設(shè)計(jì)”雙“互聯(lián)網(wǎng)+”模式推動(dòng)下更應(yīng)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，應(yīng)緊跟時(shí)代節(jié)奏提升學(xué)校專業(yè)實(shí)力，激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)思維，增強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力。本文分析裝飾行業(yè)和教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息化教學(xué)模式進(jìn)行探討，以本校軟裝陳設(shè)課程教學(xué)為例研究信息化教學(xué)發(fā)展和用。
一、裝飾行業(yè)及教學(xué)現(xiàn)狀
1.軟裝陳設(shè)市場(chǎng)現(xiàn)狀
伴隨人們生活質(zhì)量和審美要求的提高，軟裝陳設(shè)應(yīng)運(yùn)而生，并滲透到裝飾行業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)于提升裝飾藝術(shù)品位、滿足人們精神需求起到了不可低估的作用?！拜p裝修，重裝飾”是對(duì)軟裝陳設(shè)最好的詮釋。在歐美，室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計(jì)師是相當(dāng)高端的職業(yè)，需要具備深厚的文化藝術(shù)修養(yǎng)，并且有大膽的創(chuàng)新精神。
隨著中國(guó)樓市的白熱化，軟裝陳設(shè)市場(chǎng)前景寬廣，市場(chǎng)龐大。近年國(guó)際上出現(xiàn)了軟裝陳設(shè)服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)正在改變著軟裝陳設(shè)市場(chǎng)的格局。溝通的實(shí)效便捷、物流配送的方便快捷正是互聯(lián)網(wǎng)電子商務(wù)的重要特征。線上線下經(jīng)營(yíng)家具、燈具以及裝飾品等軟裝陳設(shè)類用品的市場(chǎng)比例呈上升趨勢(shì)。讓互聯(lián)網(wǎng)+軟裝陳設(shè)成為現(xiàn)實(shí)。
定制化軟裝――尚品宅配，是典型的C2B+O2O企業(yè)，最早將數(shù)碼定制家具的理念帶入家具行業(yè)，公司自2007年開(kāi)始收集戶型數(shù)據(jù)建立“房型庫(kù)”。國(guó)內(nèi)外互聯(lián)網(wǎng)+室內(nèi)裝飾的模式已凸顯其價(jià)值。就好像淘寶、京東等網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物平臺(tái)沖擊傳統(tǒng)實(shí)體商場(chǎng)那樣，傳統(tǒng)裝飾公司必然會(huì)受到互聯(lián)網(wǎng)+裝飾平臺(tái)的強(qiáng)有力沖擊。
2.中職學(xué)校軟裝陳設(shè)課程教學(xué)現(xiàn)狀
軟裝陳設(shè)課程是近年來(lái)一門新興的學(xué)科，近年來(lái)伴隨裝飾行業(yè)的發(fā)展才被人們感知并肯定，對(duì)軟裝知識(shí)的理論體系認(rèn)知和研究不充分，學(xué)科地位也未被正式確立。但人們審美要求日益提高，軟裝設(shè)計(jì)師職業(yè)的出現(xiàn)為順應(yīng)市場(chǎng)需求，提升職業(yè)能力，促使軟裝陳設(shè)課程納入裝飾設(shè)計(jì)教學(xué)體系成為必然。
目前，中職學(xué)校軟裝陳設(shè)課程的教學(xué)，基本采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，把理論知識(shí)融匯到設(shè)計(jì)任務(wù)中，通過(guò)對(duì)多媒體演示、案例分析、分層教學(xué)等方法展開(kāi)教學(xué)。教師講授相關(guān)理論知識(shí)和解析設(shè)計(jì)任務(wù)要點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)方案一一指導(dǎo)，由于課堂討論時(shí)間倉(cāng)促，未能顧及每一位學(xué)生，課堂有效溝通較少，學(xué)生遇到問(wèn)題沒(méi)有得到解答，時(shí)常會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)任務(wù)不能高質(zhì)量完成，積極性受挫，學(xué)習(xí)興趣漸漸淡化。迫切需要解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，針對(duì)時(shí)代特征和學(xué)生特點(diǎn)，探討適合的課程模式，優(yōu)化教學(xué)方法。
二、互聯(lián)網(wǎng)+背景下教學(xué)模式探討
“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下教育信息技術(shù)快速發(fā)展，多媒體化、網(wǎng)絡(luò)化、虛擬化、智能化的程度將日益提高，并對(duì)教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。下面具體探討如何將數(shù)字信息化手段和方式合理地運(yùn)用到軟裝陳設(shè)教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)將教育信息技術(shù)理論研究應(yīng)用到具體的學(xué)科教學(xué)實(shí)踐上。
1.強(qiáng)化數(shù)字信息化教育理念，對(duì)教學(xué)改革起到指導(dǎo)意義
根據(jù)數(shù)字信息化教育理念，提出以計(jì)算機(jī)硬件和軟件為平臺(tái)，以多維的視角和多元的觀念指導(dǎo)軟裝陳設(shè)教學(xué)；以科學(xué)的教學(xué)方法和手段引領(lǐng)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)，來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新能力人才培養(yǎng)的目標(biāo)。借助數(shù)字技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容以三維或四維的圖形、圖像以及音頻、視頻等要素構(gòu)成的靜態(tài)的、動(dòng)態(tài)的或交互式形式，用虛擬空間或再現(xiàn)場(chǎng)景來(lái)實(shí)現(xiàn)可視化的直觀教學(xué)方法。借助相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件，使學(xué)生在全方位的感性體驗(yàn)中，通過(guò)符合設(shè)計(jì)規(guī)律的創(chuàng)作方法獨(dú)自完成造型創(chuàng)造的訓(xùn)練過(guò)程，實(shí)現(xiàn)抽象理論的感性認(rèn)知與設(shè)計(jì)思維的拓展。
數(shù)字化教學(xué)的目的在于解決軟裝陳設(shè)從新的視角對(duì)空間概念重新認(rèn)知與理解，對(duì)難理解的理論知識(shí)以看得見(jiàn)摸得著的藝術(shù)形式實(shí)現(xiàn)可視化直觀教學(xué)，以及對(duì)綜合復(fù)雜的設(shè)計(jì)方法進(jìn)行虛擬場(chǎng)景互動(dòng)式自主認(rèn)知的訓(xùn)練，以直觀的方式完善設(shè)計(jì)思路的表達(dá)，以高效的方式提升創(chuàng)新意識(shí)和思維的能力。數(shù)字化教學(xué)理念的更新在于由二維平面轉(zhuǎn)向多維的空間系統(tǒng)、從技法訓(xùn)練轉(zhuǎn)向思維意識(shí)訓(xùn)練、從手工技藝轉(zhuǎn)向數(shù)字化操作。數(shù)字化軟裝陳設(shè)教學(xué)的開(kāi)放性體現(xiàn)在資源的信息化和多元的知識(shí)開(kāi)發(fā)。把容易混淆、內(nèi)容復(fù)雜、需要多次重復(fù)的大量的形態(tài)、色彩、光影、陳設(shè)等相關(guān)素材利用設(shè)計(jì)軟件制作成素材信息數(shù)據(jù)庫(kù)，使其具備信息獲取、傳遞、利用等功能，并可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)與不同課程、專業(yè)、學(xué)校以及社會(huì)資源共享。因此，優(yōu)化教學(xué)中的時(shí)間及資源分配，使教學(xué)資源得到最大化利用。計(jì)算機(jī)帶來(lái)的對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造是多元性的，數(shù)字技術(shù)為知識(shí)的多元化開(kāi)發(fā)提供了技術(shù)保證。
2.運(yùn)用數(shù)字模擬方法，在教學(xué)中發(fā)揮積極作用
信息技術(shù)與科技產(chǎn)品的快速升級(jí)，以微博、微信、微電影等一系列“微”事物被廣泛應(yīng)用與傳播，宣告“微時(shí)代”的到來(lái)。人們利用零碎時(shí)間通過(guò)移動(dòng)終端獲取和微內(nèi)容互動(dòng)交流，成為全新的生活方式，中職學(xué)生更是如此，“微時(shí)代”成為他們生活中必不可少的一項(xiàng)。應(yīng)對(duì)信息發(fā)達(dá)的時(shí)代，教育領(lǐng)域也迎來(lái)重大的變革。微教學(xué)、微課等是教育課堂中的潮流與趨勢(shì)。
軟裝陳設(shè)數(shù)字化教學(xué)是面向室內(nèi)裝飾專業(yè)的學(xué)生，遵循現(xiàn)代教學(xué)理論，對(duì)軟裝陳設(shè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合、科學(xué)規(guī)劃，按理論教學(xué)、思維訓(xùn)練和設(shè)計(jì)訓(xùn)練等環(huán)節(jié)以數(shù)字化教學(xué)模塊的形式，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)從認(rèn)知領(lǐng)域通過(guò)動(dòng)作技能的訓(xùn)練，完成情感領(lǐng)域的深化認(rèn)知。例如，本校軟裝陳設(shè)課程《歐式風(fēng)格軟裝》項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)中教師提前制作的微課《解析歐式風(fēng)格》提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識(shí)歐式風(fēng)格；通過(guò)多媒體交互式程序《模擬空間選配》游戲式練習(xí)軟裝單品在空間中的擺放辨別歐式風(fēng)格；通過(guò)完成軟裝設(shè)計(jì)任務(wù)繪制歐式風(fēng)格作品，加強(qiáng)對(duì)空間軟裝歐式風(fēng)格各個(gè)細(xì)節(jié)知識(shí)及創(chuàng)造式思維能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練；通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳互相討論評(píng)價(jià)作品鞏固歐式風(fēng)格知識(shí)并鍛煉表達(dá)能力。在“識(shí)――辨――繪――評(píng)”學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)化了學(xué)習(xí)內(nèi)容，在網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)平臺(tái)學(xué)習(xí)過(guò)程中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)了學(xué)習(xí)熱情。
3.校企互動(dòng)共同開(kāi)發(fā)，攜手行業(yè)規(guī)范進(jìn)步
搭建校企互動(dòng)信息網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，獲取、處理、傳輸、應(yīng)用知識(shí)和信息資源，實(shí)現(xiàn)信息資源高度共享，促進(jìn)校企合作創(chuàng)新。通過(guò)企業(yè)向?qū)W校傳遞市場(chǎng)的需求和信息反饋使學(xué)校的教學(xué)研究、科技開(kāi)發(fā)更具市場(chǎng)前景；通過(guò)學(xué)校向企業(yè)傳遞前沿創(chuàng)新的專業(yè)信息使企業(yè)更具市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，各類有效信息在學(xué)校與企業(yè)之間傳遞，校企雙贏收益更多。越來(lái)越多的學(xué)校和企業(yè)參與平臺(tái)建設(shè)增加互動(dòng)交流。
三、裝陳設(shè)課程教學(xué)信息化發(fā)展和應(yīng)用
軟裝陳設(shè)課程結(jié)合人體工程學(xué)、色彩學(xué)、心理學(xué)、環(huán)境學(xué)、行為學(xué)等多元方向延展。計(jì)算機(jī)在軟裝陳設(shè)表達(dá)中已逐步替代了手繪制圖。CAD、3dsMax、Photoshop、PowerPoint等軟件的應(yīng)用，使教與學(xué)都擺脫了繁復(fù)的繪制、修改過(guò)程，著重從平面手繪訓(xùn)練轉(zhuǎn)到設(shè)計(jì)思維和設(shè)計(jì)方法中來(lái)。演示文稿、圖影資料、多媒體教室將取代講稿、板書(shū)、幻燈片。當(dāng)軟裝陳設(shè)教學(xué)中三維立體的教學(xué)觀念通過(guò)計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)的時(shí)候，設(shè)計(jì)的主流已上升到四維的高度。教學(xué)理念與教學(xué)模式必須與時(shí)俱進(jìn)符合設(shè)計(jì)觀念與社會(huì)發(fā)展的需求。
