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Du Laihong
（西安財經(jīng)學(xué)院管理學(xué)院，西安 710100）
（School of Management Engineering，Xi'an University of Finance and Economics，Xi'an 710100，China）
摘要： 根據(jù)工商管理類專業(yè)的特點和管理信息系統(tǒng)課程在本專業(yè)中的定位，對課程的教學(xué)內(nèi)容體系、理論教學(xué)方法和實踐教學(xué)方法進行了研究，教學(xué)實踐表明該方案的應(yīng)用對課程的教學(xué)起到了良好的促進作用。
Abstract: According to characteristics of business administration specialty and location of management information system, teaching contents infrastructure, theory teaching methodology and practical teaching methodology of the course is studied. Teaching practice shows that this teaching method has played a significant role in teaching management information system as soon as possible.
關(guān)鍵詞： 工商管理類 管理信息系統(tǒng) 教學(xué)
Key words: Business administration；MIS；Teaching
中圖分類號：G42文獻標識碼：A文章編號：1006-4311（2011）15-0210-01
0引言
管理信息系統(tǒng)（Management Information System，簡稱MIS）是工商管理類專業(yè)的核心課和必修課，是基于管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、統(tǒng)計學(xué)、運籌學(xué)、信息科學(xué)、行為科學(xué)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)等的一門綜合性、邊緣性、系統(tǒng)性的科學(xué)，是涉及多門專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)課的綜合性專業(yè)應(yīng)用課程。如何針對工商管理類專業(yè)進行MIS課程的教學(xué)，對于該類專業(yè)學(xué)生就業(yè)和組織發(fā)展具有重要的意義。
1MIS教學(xué)內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)
MIS概念部分要求正確理解管理、信息、系統(tǒng)和IS（Information system）及MIS等相關(guān)概念；技術(shù)基礎(chǔ)部分包括計算機軟硬件技術(shù)、數(shù)據(jù)處理和數(shù)據(jù)庫技術(shù)、計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)等知識，常見MIS包括典型的MIS軟件如MRP、MRPII、ERP、SCM、CRM和DSS等的使用以及這些軟件對信息的處理和管理；MIS開發(fā)部分涵蓋了該課程的主要內(nèi)容，如MIS開發(fā)方法、MIS開發(fā)過程各階段的任務(wù)與技術(shù)等；系統(tǒng)開發(fā)過程和運行過程的管理內(nèi)容涉及信息系統(tǒng)開發(fā)的項目管理、運行維護、安全管理和評價等；MIS應(yīng)用和案例部分介紹各類現(xiàn)代管理信息系統(tǒng)的特性、應(yīng)用及其發(fā)展方向，通過大量相關(guān)案例總結(jié)課程內(nèi)容和體系。
2多種理論教學(xué)方法并舉
針對不同的教學(xué)內(nèi)容，將多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、交互式教學(xué)及案例教學(xué)等方法靈活使用和動態(tài)結(jié)合，改變以往單一、枯燥的授課模式。
2.1 合理使用多媒體根據(jù)MIS的特點，采用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)方式的有機結(jié)合。多媒體教學(xué)方式呈現(xiàn)的信息量大，圖文表直觀生動，便于流程的動態(tài)演示，能加深學(xué)生對知識點的印象和記憶，并且通過增加大量閱讀材料可以增加學(xué)生的感性認識和對一些MIS中概念或原理的理解。但是對于一些教學(xué)重點難點內(nèi)容，教師還是需要進行必要的板書來講解，同時用自己的語言，手勢和表情傳達知識和信息，已達到較好的教學(xué)效果。
2.2 網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是對課堂內(nèi)教學(xué)的有力補充，是實施教學(xué)改革的一種重要手段，也是教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的趨勢。一方面筆者在教師個人計算機上構(gòu)建FTP服務(wù)器，將課程教學(xué)中的常用MIS軟件工具、教學(xué)資料和一些課外閱讀材料等上傳，以適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；另一方面鼓勵學(xué)生參與網(wǎng)上論壇、專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站、專題QQ群、各大門戶網(wǎng)站提供的免費博客系統(tǒng)等及時提出和解決問題，在使用過程中，學(xué)生也可以體驗信息技術(shù)帶來的優(yōu)勢。
2.3 討論式教學(xué)在教學(xué)過程中，為了避免傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)和被動學(xué)習(xí)，可以就某些課程內(nèi)容展開討論，讓學(xué)生積極參與，提高學(xué)習(xí)的主動性和學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對課程內(nèi)容的理解和把握。例如本次教學(xué)改革中，涉及了如下討論的內(nèi)容：要求學(xué)生通過查閱資料，討論針對工商管理類專業(yè)，MIS課程的所起的作用和發(fā)揮的意義；MIS在現(xiàn)代社會中面臨的挑戰(zhàn)和MIS的發(fā)展趨勢；調(diào)查沃爾瑪公司，討論其信息化建設(shè)；如何利用MIS增強企業(yè)的競爭力等。
2.4 案例教學(xué)在MIS教學(xué)中，由于教材的內(nèi)容大都偏重理論，缺乏一些典型的案例，導(dǎo)致學(xué)生因抽象的理論而難以理解和掌握相關(guān)知識，案例教學(xué)是該課程重要的有效的教學(xué)方法之一，即將一個完整的、典型的、有一定實用價值的核心實例貫穿于教學(xué)全過程，從問題的提出、系統(tǒng)的初步調(diào)查、戰(zhàn)略規(guī)劃、詳細調(diào)查、系統(tǒng)分析、系統(tǒng)設(shè)計到系統(tǒng)實施和運行管理過程，有機的把理論和實踐結(jié)合起來。
3重視實踐與操作
3.1 實地參觀調(diào)研有條件的話，可以讓學(xué)生分批分組到實地去參考調(diào)研，這是學(xué)生對管理信息系統(tǒng)取得感性認識的最直接也是最有效的方法。通過參觀企業(yè)已建成的管理信息系統(tǒng)，讓學(xué)生了解企業(yè)的業(yè)務(wù)流程，熟悉管理信息系統(tǒng)的實際結(jié)構(gòu)和功能。
3.2 上機實驗法在介紹信息系統(tǒng)的應(yīng)用時，先介紹基本的原理，再通過相應(yīng)的軟件系統(tǒng)來操作，讓學(xué)生增強感性認識，培養(yǎng)學(xué)生從系統(tǒng)的觀念出發(fā)考慮問題，教學(xué)過程中，使用了有代表性的ERP軟件讓學(xué)生分組，按照規(guī)定的業(yè)務(wù)流程，合作完成相應(yīng)業(yè)務(wù)的處理，掌握如何將MIS運用于實際工作中。
3.3 課程實踐體驗法MIS課程實踐是MIS課程教學(xué)的主要實踐環(huán)節(jié)，MIS的許多概念、方法等需要通過課程實踐來理解和掌握，所以著重在于培養(yǎng)學(xué)生對問題綜合分析的能力，例如在教學(xué)過程中，選擇一些企業(yè)為背景，讓學(xué)生按照MIS的開發(fā)步驟和方法，動手設(shè)計一個簡單的MIS，從而讓學(xué)生親身體驗，理解MIS開發(fā)過程。
4結(jié)束語
信息技術(shù)發(fā)展的今天，現(xiàn)代管理思想和管理方法的進一步延伸和提升，新技術(shù)、新知識不斷涌現(xiàn)，對人才需求的質(zhì)量也會不斷提高，要與時俱進，不斷改進教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，以培養(yǎng)出高素質(zhì)的創(chuàng)新性的工商管理類人才。
參考文獻：
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關(guān)鍵詞：建筑安全管理人才 人培養(yǎng)現(xiàn)狀 研究
人才培養(yǎng)模式是指在一定的教育思想、教育理念和理論的指導(dǎo)下，按照社會和學(xué)科所需的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和課程體系、管理制度和評估方式，實施人才教育過程的總和，它是人才培養(yǎng)目標由理想變?yōu)楝F(xiàn)實的重要途徑。
1、建筑安全管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀存
1.1建筑安全管理隊伍專業(yè)構(gòu)成不合理
缺少具有安全知識體系的安全工程專業(yè)畢業(yè)的人員，大多數(shù)都是從相關(guān)專業(yè)（如管理類、土建類）轉(zhuǎn)崗過來的人員任安全管理工作，他們雖然是業(yè)務(wù)精英，但缺乏對安全系統(tǒng)的整體管理、監(jiān)測、分析和控制能力。分析其原因有以下幾項。
首先，管理學(xué)的歷史有將近一個世紀的時間，而安全工程在我國高校的歷史只有五十多年，至今還不被大多數(shù)人所熟悉。且管理學(xué)在復(fù)雜程度高的工程中有其明顯的優(yōu)勢，可滿足工程中質(zhì)量、經(jīng)濟、時間、安全等要求。其次，安全管理人員都來自于土建類專業(yè)的人員有其合理性。土建類專業(yè)的人員有其合理性。土建類人員在長期工作中對工程的實施過程非常熟悉，且其本身有保證合格完工的專業(yè)技術(shù)知識，所以在滿足管理要求的前提下，由其擔(dān)任安全管理工作也更穩(wěn)妥。此類人員直接服務(wù)于建筑生產(chǎn)，作為進行市場競爭和追求利益的企業(yè)，這種由相近專業(yè)人員擔(dān)任安全管理工作的現(xiàn)象還將一直持續(xù)。
1.2建筑安全管理人員素質(zhì)偏低
建筑安全管理人員的學(xué)歷普遍偏低，有 52.19%的人員的學(xué)歷都在高中及其以下。同時，建筑安全管理人員的職稱結(jié)構(gòu)不合理，沒有形成合理的職稱梯度，主要表現(xiàn)在具有中高級職稱的人員數(shù)量不足，無職稱的人員還占據(jù)著相當(dāng)大的比例，占到50.77%。
1.3建筑安全管理人員安全知識不系統(tǒng)
我國建筑安全管理涉及的安全內(nèi)容比較廣泛，其對不同類型的管理人員要求不同。建筑安全管理人員安全知識不系統(tǒng)雖與先天所學(xué)專業(yè)關(guān)系最大，但與后天培訓(xùn)也有很大關(guān)系，我國建筑安全管理人員培訓(xùn)途徑很多，但知識基本都是出自自編教材、自己出題考試、自組織閱卷，不管教育培訓(xùn)效果如何，只要參加教育培訓(xùn)的人員都可以及格。并且教育培訓(xùn)上崗后的效果如何，沒有進行回訪。甚至?xí)霈F(xiàn)主辦單位為賺錢，參加人員為觀光，交錢就可拿證的現(xiàn)象。我國還沒有針對管理人員制訂合適的、完善并且系統(tǒng)的安全教育培訓(xùn)規(guī)劃。所以知識來源零星、片面、不系統(tǒng)，這對本身就缺乏安全知識體系的人來說是急需改進的地方。
2、高校建筑管理人才培養(yǎng)值得思考的問題
2.1高校培養(yǎng)目標存在缺陷
發(fā)達國家的培養(yǎng)目標除了對安全專業(yè)知識技能的基本要求外，還要求把學(xué)生培養(yǎng)成有口頭與書面交流技能、職業(yè)道德及社會責(zé)任感的人。建筑業(yè)的從業(yè)主體本來就是多方參與的，作為建筑安全管理人員需要和各種各樣的人打交道，所以必要的交流溝通技能必不可少，但我國高校安全類及建筑安全相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)目標卻把這一要求忽略了。建筑質(zhì)量安全直接影響社會公眾的人身財產(chǎn)安全，而建筑質(zhì)量安全問題較多，主要是因為相關(guān)規(guī)章制度與監(jiān)管體系不健全，但也與建筑從業(yè)人員職業(yè)操守和專業(yè)精神的缺失有很大關(guān)系，但高校的培養(yǎng)目標中缺少這方面的指導(dǎo)，從而沒有把職業(yè)操守和專業(yè)精神的教育納入相應(yīng)專業(yè)的培養(yǎng)計劃中。這不利于學(xué)生安全價值觀的形成，學(xué)生從事工作后也影響建筑業(yè)的安全文化氛圍。
2.2高校課程設(shè)置及實施難以達到建筑安全管理人才的要求
我國安全類專業(yè)設(shè)置廣泛的工程背景課，工程技術(shù)課，設(shè)置少量安全科學(xué)方法論課程，設(shè)置少量（或不設(shè)）醫(yī)學(xué)、心理學(xué)課程。旨在使學(xué)生主要用工程技術(shù)，次要用管理手段解決安全問題。對于安全工程專業(yè)來說，只懂管理不懂技術(shù)，看不出問題，說不到點子上，大家不服，還容易被假象蒙蔽，安全工作難以深入；但只懂技術(shù)不懂管理，容易限于具體的技術(shù)等細枝末節(jié)問題上，缺乏全局和系統(tǒng)的觀點，組織協(xié)調(diào)合作能力差。只有既懂與建筑業(yè)相關(guān)的技術(shù)又懂安全管理的人才，才是企業(yè)歡迎的建筑安全管理人才。
2.3高校缺乏實踐訓(xùn)練
安全管理工作除了本專業(yè)的要求之外，社會經(jīng)驗也要求較高，我國課程設(shè)置過于強調(diào)學(xué)科知識的系統(tǒng)性和完整性，而不是面向?qū)嶋H應(yīng)用，課程內(nèi)容與工作實踐的聯(lián)系不緊密，忽視了教育與產(chǎn)業(yè)的聯(lián)系、與企業(yè)脫節(jié)，與校外的各相關(guān)部門單位缺乏緊密聯(lián)系，造成學(xué)習(xí)的盲目性，不利于學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。我國雖重視實踐課，實踐環(huán)節(jié)分為認識實習(xí)、課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)四部分，但由于學(xué)生自身受考研、就業(yè)與評價標準等影響，實踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計大打折扣，實踐能力受到削弱，收效甚微。當(dāng)然，也有缺乏工程實踐型教師和經(jīng)費等原因，使實踐課程、實習(xí)環(huán)節(jié)難以有效的達到預(yù)期目的，質(zhì)量得不到保證。
3、結(jié)束語
在對大量建筑傷亡事故原因的調(diào)查中，安全責(zé)任不落實、工人素質(zhì)低、施工現(xiàn)場安全管理混亂是經(jīng)常被提及的主要原因，但這僅僅是事故直接和表面的原因。深入分析可以發(fā)現(xiàn)，事故的深層原因在于整個建筑業(yè)的安全文化存在很大問題，企業(yè)各級領(lǐng)導(dǎo)安全觀念淡薄，各級安全生產(chǎn)管理人員與一線工人的安全知識欠缺，安全意識落后。大量事故致因理論表明，事故發(fā)生的主要原因在于人的不安全行為，而預(yù)防和控制不安全行為的重要措施就是通過安全教育培訓(xùn)來增加人的安全知識、改變安全態(tài)度、提高安全意識、增強安全技能、改變安全習(xí)慣，從而減少行為失誤發(fā)生的概率。
參考文獻：
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論文摘要：本文通過分析經(jīng)濟管理類實驗室內(nèi)涵，提出管理體制的創(chuàng)新發(fā)展策略，以期通過本文的闡述促進經(jīng)濟管理類實驗室建設(shè)與管理更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。
一、經(jīng)濟管理類實驗室的內(nèi)涵
經(jīng)濟管理類實驗室的主要任務(wù)是通過經(jīng)濟管理科學(xué)與現(xiàn)代信息化技術(shù)融合滲透，提高實驗教學(xué)手段的網(wǎng)絡(luò)化、信息化程度。在布局上打通專業(yè)的實驗教學(xué)界限，為相同的專業(yè)實驗課程建立共同的實驗教學(xué)平臺；同時從專業(yè)特殊性上，針對各專業(yè)實驗教學(xué)的各自特點，建立不同的功能實驗教學(xué)平臺。
圍繞大學(xué)的實驗教學(xué)理念和培養(yǎng)目標，經(jīng)濟與管理實驗室在實驗教學(xué)上需堅持深化實驗教學(xué)改革為動力，狠抓素質(zhì)教育：加強實驗教學(xué)管理，提高實驗教學(xué)質(zhì)量，加強實驗室建設(shè)，以人為本，突出學(xué)生能力培養(yǎng)：依托購置的經(jīng)濟管理類模擬教學(xué)系統(tǒng)，增加自己設(shè)計、制作的實驗方案和教具，采用互動式的教學(xué)方法，不斷挖掘?qū)嶒炚n程內(nèi)涵，革新實驗教學(xué)內(nèi)容：運用模擬軟件操作、多媒體演示教學(xué)、案例實戰(zhàn)演練的特色教學(xué)模式，使學(xué)生的實際動手能力和操做應(yīng)用能力大大提高，達致良好的教學(xué)效果。
二、高校經(jīng)濟管理類實驗室管理體制的創(chuàng)新發(fā)展策略
（一）實行實驗室集中管理模式。實驗室建設(shè)過程中一個常見的問題是實驗室的管理模式，最常見的管理模式有分散管理模式和集中管理模式兩種。
其中，最常用的一種模式是集中管理模式，因為它有更多的優(yōu)點：首先，集中管理模式可以實現(xiàn)軟硬件資源充分共享的目的，提高設(shè)備的使用效率，節(jié)約建設(shè)資金。其次，有利于統(tǒng)一協(xié)調(diào)和實現(xiàn)規(guī)模化教學(xué)。在分散管理模式下，各個專業(yè)實驗室各自為政，課程的安排、資源的調(diào)配和利用需要在各個系之間進行協(xié)調(diào)，在時間和資源上都是一種浪費。集中管理模式下的管理，則可以在學(xué)院的框架下進行統(tǒng)一的調(diào)度，有利于實驗課程的統(tǒng)一協(xié)調(diào)。
（二）強化實驗室硬軟件管理。計算機硬件設(shè)備是經(jīng)管類實驗室的基礎(chǔ)設(shè)備，對其管理應(yīng)從采購環(huán)節(jié)開始人手。在設(shè)備采購過程中，應(yīng)派專業(yè)知識豐富的技術(shù)人員前往，并對硬件設(shè)備進行仔細檢查，保證設(shè)備質(zhì)量過關(guān)。注意簽訂合同并妥善保管，以便事后發(fā)生什么問題的時候有據(jù)可依。購買安裝后更要管理好硬件設(shè)備。學(xué)期初組織實驗室技術(shù)人員對所有硬件設(shè)備進行全面的檢查，確保實驗設(shè)備正常運轉(zhuǎn)無誤。遇到設(shè)備不能正常運行的要做出標記，及時解決。學(xué)期中，遇到試驗設(shè)備出現(xiàn)故障時，也應(yīng)及時解決，保證試驗設(shè)備的完好率達到98％以上，以免影響正常實驗教學(xué)。
軟件是實驗教學(xué)的重要資源，一套教學(xué)軟件往往貴則上萬，甚至幾十萬上百萬，便宜的也要上千元，所以，要加強對軟件的管理，放置在安全防潮的地方妥善保管，防止出現(xiàn)軟件丟失和損壞現(xiàn)象的發(fā)生。購買軟件時應(yīng)該注意軟件的升級功能，有些課程內(nèi)容隨著相關(guān)制度的完善會有所變化，例如，會計學(xué)實驗軟件，會計制度每年都可能有變化，學(xué)生實驗內(nèi)容最好也能隨之更新，這樣既可以達到教學(xué)軟件及時更新，滿足教學(xué)需求的目的，又可以達到節(jié)省建設(shè)成本的目的。
（三）注重學(xué)生管理，提高實驗效果。實驗課程的主體是參加實驗的學(xué)生，為了提高實驗課的效果，必須加強對參加實驗學(xué)生的管理。經(jīng)管類實驗課的特點之一就是利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如電子商務(wù)實驗課，如果實驗教師對學(xué)生實驗課堂紀律管理不好，勢必會有學(xué)生偷偷摸摸上網(wǎng)聊天、看電影等。有些實驗課程可能不需要網(wǎng)絡(luò)，只要計算機設(shè)備即可，但是，因為現(xiàn)在移動存儲設(shè)備的容量不斷加大，上課教師如果看管不嚴，也可能出現(xiàn)學(xué)生看電影、打單機游戲等與實驗課內(nèi)容不相關(guān)的動作，如果這類事情發(fā)生的話，實驗課的效果必定大打折扣。
避免上述事情發(fā)生的最有效方法就是任課教師加強實驗課監(jiān)管力度。可以利用安裝的電子教室設(shè)備不時查看學(xué)生屏幕，提醒學(xué)生把注意力放到實驗內(nèi)容上面，掌握課堂基礎(chǔ)知識，熟悉試驗流程與內(nèi)容。也可以在試驗過程中流動巡視，既可以隨時解答學(xué)生實驗過程中遇到的問題，又可以起到監(jiān)管學(xué)生的目的。
（四）加強衛(wèi)生環(huán)境管理，營造優(yōu)良教學(xué)環(huán)境。環(huán)境管理，重在教育。實驗室是學(xué)生做實驗的場所，優(yōu)雅干凈的學(xué)習(xí)環(huán)境要學(xué)生自覺維護才是根本，所以，在上課之前實驗指導(dǎo)老師一定要提前強調(diào)，對學(xué)生提出具體的衛(wèi)生維護要求，使學(xué)生逐漸意識到衛(wèi)生環(huán)境靠大家的重要性。實驗室工作人員還要制定相應(yīng)制度，按期打掃實驗室衛(wèi)生，保證實驗室的衛(wèi)生環(huán)境。另外，還要制定相應(yīng)的衛(wèi)生管理條例，以便提醒學(xué)生注意和學(xué)習(xí)。
（五）提高防范意識，加強安全管理。隨著先進實驗設(shè)備的不斷增多，電的耗用量也在不斷加大，要時刻注意用電安全。要經(jīng)常配合學(xué)校電工檢查電源接口是否老化和松動，查看滅火設(shè)施是否健全有效，擺放位置是否銘記在心，緊急疏散通道是否暢通，利用每年的消防演習(xí)熟練消防設(shè)備的功能和用法，做到知識熟在口，技能熟在手。
經(jīng)管類實驗室以計算機設(shè)備為主，所以價值較高，容易成為不法分子重要的獵取對象，要對設(shè)備安全加強管理，最好的辦法是安裝攝像設(shè)備。
數(shù)據(jù)的安全保管也是安全管理的重點對象。一些重要數(shù)據(jù)是某些事件發(fā)生后查找線索的重要依據(jù)，比如監(jiān)控數(shù)據(jù)、學(xué)生上網(wǎng)數(shù)據(jù)等，要按照主次定時備份這些重要的數(shù)據(jù)。制作相應(yīng)的安全管理制度，制成掛牌懸掛墻面，對學(xué)生起到警示作用。
三、結(jié)束語
綜上所述，高校經(jīng)濟管理類實驗室的管理工作是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，作為高等院校，應(yīng)該以現(xiàn)代化科學(xué)管理的思想為指導(dǎo)，不斷改革創(chuàng)新，以培養(yǎng)順應(yīng)時代潮流的優(yōu)秀畢業(yè)生為宗旨，結(jié)合自身特點，從實際工作出發(fā)，將經(jīng)濟管理類實驗室的建設(shè)與管理更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。
參考文獻
工程的經(jīng)濟問題。從經(jīng)濟效益角度對產(chǎn)品、工程項目和工程技術(shù)方案進行評價，以便對產(chǎn)品、工程項目、工程技術(shù)方案進行優(yōu)化或選優(yōu)。工程活動的一般管理問題。工程活動需要管理，工程技術(shù)人員往往從事工程管理工作，工程技術(shù)人員往往也是被管理的對象。
2兼具管理屬性的通用工程技術(shù)——工業(yè)工程
根據(jù)美國工業(yè)工程師協(xié)會的權(quán)威定義，工業(yè)工程（Indus-trialEngineering，IE）是對人、物、設(shè)備、能源和信息組成的集成系統(tǒng)進行設(shè)計、改善和實施的通用性工程技術(shù)。在美國等經(jīng)濟發(fā)達國家，工業(yè)工程是與機械工程等幾大工程學(xué)科并列的工程學(xué)科，其注重人的因素，強調(diào)以人為中心；技術(shù)與管理的交叉學(xué)科，具有工程屬性和管理特征。現(xiàn)代工業(yè)工程的主要方法論和技術(shù)體系主要概括為三大類：第一類為設(shè)計改善類，包括工作研究、現(xiàn)代制造系統(tǒng)、設(shè)施規(guī)劃和人因工程；第二類為控制管理類，包括生產(chǎn)計劃與控制、質(zhì)量管理、安全工程與安全生產(chǎn)、項目管理；第三類為分析評價類，主要是工程經(jīng)濟分析。
3面向大工程觀和工程共性問題的公共選修課程
針對大工程觀和CDIO工程教育模式的要求，基于工程共性問題和通用工程技術(shù)——工業(yè)工程與管理，我們選取部分工業(yè)工程與管理的專業(yè)課程為工程類專業(yè)公共選修課程。
3.1安全工程學(xué)
“安全工程學(xué)”適用于所有工程類專業(yè)學(xué)生。講授事故的因果理論，危險源的辨識、控制和評價技術(shù)，機械類設(shè)備、電氣、危險化學(xué)品的危險源及其傷害事故與安全技術(shù)，安全心理學(xué)的基本理論，安全管理學(xué)的基本理論與方法。課程旨在為學(xué)生提供安全工程學(xué)的理論與方法，使其具備從事產(chǎn)品安全性設(shè)計、包裝、使用、生產(chǎn)制造或建造的基本能力與素質(zhì)。
3.2人—機—環(huán)境系統(tǒng)工程
“人—機—環(huán)境系統(tǒng)工程”適用于所有工程類專業(yè)。該課程講授人機交互界面設(shè)計（硬件、軟件的顯示裝置、控制裝置設(shè)計）、物理環(huán)境（照明、色彩、聲音、振動、微氣候、空氣）對人的作業(yè)的影響與改善，作業(yè)場所與設(shè)施布局設(shè)計，人操作機器時的體力與腦力勞動規(guī)律，職業(yè)病預(yù)防等等。課程旨在使學(xué)生能綜合利用人機工程學(xué)的理論與方法，具備設(shè)計安全、健康、舒適、高效的產(chǎn)品，以及保證人能安全、健康、舒適、高效地從事產(chǎn)品生產(chǎn)制造（或建造）的基本能力與素質(zhì)。
3.3管理學(xué)基礎(chǔ)
“管理學(xué)基礎(chǔ)”適用于所有工程類專業(yè)。課程講授管理的含義，計劃、決策、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制等管理職能，以及人力資源管理、溝通、戰(zhàn)略管理、技術(shù)創(chuàng)新管理等與工程活動密切的管理專題。課程旨在為學(xué)生提供管理學(xué)的基本理論與方法，使其具備從事工程技術(shù)活動決策、計劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、控制，以及與他人溝通交流合作的基本能力與素質(zhì)。
3.4工程經(jīng)濟學(xué)
“工程經(jīng)濟學(xué)”適用于所有工程類專業(yè)。課程講授工程經(jīng)濟學(xué)的含義、資金的時間價值、工程投資方案的經(jīng)濟評價方法、工程技術(shù)方案的經(jīng)濟效益比較、設(shè)備壽命和更新的經(jīng)濟效益分析、技術(shù)創(chuàng)新的經(jīng)濟分析、公共工程項目的經(jīng)濟評價、工程經(jīng)濟的不確定性和風(fēng)險分析、價值工程等。課程旨在為學(xué)生提供工程經(jīng)濟的基本理論與方法，使其具備評價和比選工程活動、工程項目、工程技術(shù)方案的經(jīng)濟效益的基本能力和素質(zhì)。
3.5質(zhì)量工程學(xué)
“質(zhì)量管理學(xué)”適用于所有工程類專業(yè)。該課程講授質(zhì)量的含義、設(shè)計質(zhì)量方法（正交試驗設(shè)計、質(zhì)量功能展開、質(zhì)量穩(wěn)健設(shè)計）、制造的統(tǒng)計質(zhì)量控制理論與方法、六西格瑪質(zhì)量管理、質(zhì)量檢驗與抽樣技術(shù)、ISO9000族與質(zhì)量體系、質(zhì)量的經(jīng)濟性分析、可靠性工程、全面質(zhì)量管理。課程旨在為學(xué)生提供質(zhì)量管理的技術(shù)方法，使其具備保證產(chǎn)品（設(shè)施）研發(fā)設(shè)計、產(chǎn)品生產(chǎn)制造（設(shè)施建造）、軟件開發(fā)設(shè)計的質(zhì)量的基本能力與素質(zhì)。
3.6生產(chǎn)計劃與控制
生產(chǎn)類型按照工藝特性分為離散型生產(chǎn)（離散裝配）、連續(xù)型生產(chǎn)（流程式生產(chǎn)）、項目型生產(chǎn)（固定式建造），“生產(chǎn)計劃與控制”適用于離散型和連續(xù)型生產(chǎn)的工程類專業(yè)。該課程講授產(chǎn)能規(guī)劃、產(chǎn)品需求管理、生產(chǎn)計劃大綱、主生產(chǎn)計劃、物料需求計劃、能力需求計劃、制造資源計劃、企業(yè)資源計劃、車間作業(yè)計劃與調(diào)度、庫存優(yōu)化與控制。課程旨在為學(xué)生提供生產(chǎn)計劃體系及其控制的知識和方法，從而使其具備物料、設(shè)備等資源的計劃調(diào)度的基本能力和素質(zhì)，也為學(xué)生從事相應(yīng)行業(yè)的企業(yè)資源計劃系統(tǒng)開發(fā)奠定基礎(chǔ)。3.7項目管理“項目管理”適用于項目型生產(chǎn)（建造）和以項目形式進行工程服務(wù)活動（軟件工程等）的工程類專業(yè)。該課程講授項目的含義、項目過程及其管理過程、項目目標與范圍管理、項目組織管理、項目采購管理、項目成本管理、項目時間管理、項目質(zhì)量管理、項目風(fēng)險管理、項目綜合管理。課程旨在為學(xué)生提供現(xiàn)代項目管理的原理、方法和工具，從而使其具備從事項目管理的基本能力和素質(zhì)。
4工業(yè)工程與管理類公共選修課的教學(xué)手段
在任課教師選拔方面，教師需要有比較豐富的工程實踐經(jīng)驗和案例教學(xué)經(jīng)驗。在課程教學(xué)中，利用工程問題引導(dǎo)理論，將工程實際項目、工程案例有機融于理論知識分析中；鼓勵師生互動式講授，鼓勵學(xué)生之間相互討論，按照“學(xué)然后知不足，知不足而奮發(fā)”的規(guī)律去激勵學(xué)生奮發(fā)和探索的精神；教師應(yīng)該及時總結(jié)歸納提煉授課內(nèi)容以幫助學(xué)生消化所學(xué)知識。教師在授課中應(yīng)該按照“知識廣而不過深”的原則教學(xué)，重在開拓學(xué)生視野和拓展知識面，處理好課堂講授與課外、工作自學(xué)的關(guān)系。課程考核方面，采用期末考核與平時考核相結(jié)合的方式，推薦采用小型課程設(shè)計的形式實施期末考核，盡量不要采用“背書”式的閉卷試題考試和“抄書”式的開卷試題考試。
5結(jié)束語
[關(guān)鍵詞]實驗中心；問題；建設(shè)內(nèi)容
一、存在問題
（1）當(dāng)前經(jīng)濟管理類專業(yè)學(xué)生雖具有扎實的理論基礎(chǔ)和實踐技能，但學(xué)生的分析問題解決問題的能力、綜合實踐能力和創(chuàng)新思維、意識和能力不足。尤其是經(jīng)濟分析與預(yù)測能力、戰(zhàn)略規(guī)劃能力、決策能力、經(jīng)營管理能力、專業(yè)技術(shù)能力、協(xié)作協(xié)調(diào)能力、創(chuàng)新能力、企業(yè)家精神的培養(yǎng)所需的各種技能等等。在經(jīng)濟全球化背景和市場經(jīng)濟快速發(fā)展背景下，強化上述培養(yǎng)與訓(xùn)練極其必要與迫切。
（2）重復(fù)建設(shè)，共享不足，實驗室利用率較低。目前，經(jīng)濟管理類實驗室面臨著重復(fù)建設(shè)和實驗教學(xué)課程體系分散的局面。由于一直以來，多數(shù)經(jīng)濟管理類實驗室都是按照學(xué)院和專業(yè)來設(shè)置的，因此，不少實驗室重復(fù)設(shè)立一些設(shè)施與項目。這樣不但浪費了實驗室資源，降低了實驗室的使用率，而且難以使實驗室發(fā)揮規(guī)模效益。同時，現(xiàn)有實驗教學(xué)課程體系分散，多數(shù)按專業(yè)進行設(shè)計，自成體系，專業(yè)分割，不利于經(jīng)濟管理學(xué)科學(xué)生綜合能力與素質(zhì)的培養(yǎng)。
因此，急需要按照跨學(xué)科、開放式、共享式的思路進行合理、有效的整合，以最大限度地實現(xiàn)資源優(yōu)勢和效益。
二、建設(shè)目標
以實驗教學(xué)為突破口，以“統(tǒng)一規(guī)劃，資源共享，重在應(yīng)用，提高效率”為原則，對已有的、分散的實驗室資源進行整合，包括設(shè)備、環(huán)境、師資等資源的全方位的重組，建設(shè)以人才培養(yǎng)為核心，教學(xué)、科研、信息化建設(shè)和社會服務(wù)相結(jié)合的經(jīng)管實驗教學(xué)中心，服務(wù)于培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型、開放型，具有能較快地進入中高經(jīng)濟管理層潛質(zhì)的本科人才，實現(xiàn)經(jīng)管實驗教學(xué)的體系化、綜合化、信息化。不僅為經(jīng)管專業(yè)學(xué)生，而且面向工科專業(yè)。
三、建設(shè)內(nèi)容
“經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心”以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力為宗旨，以實驗教學(xué)改革為核心，以實驗資源開放共享為基礎(chǔ)，以高素質(zhì)實驗教學(xué)隊伍和完備的實驗條件為保障，創(chuàng)新管理機制，全面提高實驗教學(xué)水平和實驗室使用效益。
1、整合資源，統(tǒng)一規(guī)劃實驗中心建設(shè)方案。按照前瞻性，品質(zhì)精良，組合優(yōu)化，數(shù)量充足，滿足綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性等現(xiàn)代實驗教學(xué)要求的原則，通過合并、重組方式，科學(xué)調(diào)整實驗室結(jié)構(gòu)布局，優(yōu)化整合實驗室資源，組建經(jīng)管實驗教學(xué)中心。緊緊圍繞實驗教學(xué)資源的統(tǒng)籌調(diào)配，達到最大程度的共享和有效利用，搭建跨學(xué)科、跨專業(yè)的多層次綜合實驗平臺，滿足各類實驗課程的不同需要，支持分層次、分模塊的實驗教學(xué)體系和分階段逐步提高學(xué)生四種能力的實現(xiàn)。
2、創(chuàng)新理念，科學(xué)規(guī)劃實驗教學(xué)體系建設(shè)。優(yōu)化整合實驗教學(xué)資源，注重通識教育與專業(yè)教育相結(jié)合、課內(nèi)教學(xué)與課外實踐相結(jié)合、教學(xué)資源與科研資源相結(jié)合，提出旨在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力、實踐探索能力和創(chuàng)新能力的實驗教學(xué)實施方案；改革實踐教學(xué)模式，從學(xué)科知識結(jié)構(gòu)和實踐技能的整體性出發(fā)，創(chuàng)建富有主動性和創(chuàng)新性的實踐教學(xué)獨立運行新模式；改革實踐教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計性、研究性和應(yīng)用性實驗的比例，分層次、多模塊全面重組和更新實踐教學(xué)內(nèi)容；構(gòu)建新型的適應(yīng)學(xué)生能力培養(yǎng)的實驗教學(xué)體系，探索多元實驗教學(xué)模式和實驗考核方法，推進學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)。
3、以人為本，合理規(guī)劃實驗教師隊伍建設(shè)。為滿足跨專業(yè)、跨學(xué)科綜合實驗教學(xué)的需要，改變按專業(yè)或課程設(shè)置教研室的例行做法，專兼職教師相結(jié)合、校內(nèi)外教師相結(jié)合，組建項目團隊，參與項目研發(fā)、設(shè)計、運行實施等環(huán)節(jié)，以保證實驗教師隊伍數(shù)量與水平。同時兼顧實驗管理隊伍和實驗技術(shù)隊伍的建設(shè)。
4、注重實效，科學(xué)設(shè)計實驗室管理體制和運行機制。理順實驗教學(xué)中心的管理體制，統(tǒng)籌安排、調(diào)配、使用實驗教學(xué)資源和相關(guān)教育資源，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。建立有利于激勵學(xué)生學(xué)習(xí)和提高學(xué)生能力的有效管理機制，創(chuàng)造學(xué)生自主實驗、個性化學(xué)習(xí)的實驗環(huán)境。新建的經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心采用集中管理模式；現(xiàn)有的專業(yè)實驗室仍分屬于各學(xué)院（專業(yè)），采用集中管理與分散管理相結(jié)合的管理模式，集中管理主要在實驗室的建設(shè)方面，實施統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一資源配置，分散管理主要在實驗教學(xué)的實施方面，實驗課程的確定、實驗教學(xué)計劃與內(nèi)容的安排和實驗教學(xué)的組織實施由各教學(xué)院系負責(zé)。
5、建立健全規(guī)范的實驗室管理制度和實驗教學(xué)管理制度。實驗中心管理制度建設(shè)主要從以下七方面著手：分別為實驗教學(xué)管理制度；實驗教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控管理制度；設(shè)備管理制度；環(huán)境與安全管理制度；實驗室人員管理制度；學(xué)生管理制度；檔案及文件管理制度。
參考文獻
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高職教育監(jiān)理醫(yī)學(xué)課教學(xué)模式高職教育人才培養(yǎng)目標是以社會需求為導(dǎo)向，為社會不同行業(yè)各類生產(chǎn)企業(yè)管理一線培養(yǎng)應(yīng)用型人才。高職院校要根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展對專業(yè)人才的需要，培養(yǎng)符合職業(yè)崗位能力要求的技術(shù)運用型專業(yè)人才，為社會經(jīng)濟建設(shè)提供人才支持。高職院校要根據(jù)高職教育定位，注重對學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)，注重學(xué)生實際工作技能的掌握，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠掌握一定的本專業(yè)理論知識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生具有對所學(xué)專業(yè)較強的實際動手能力、解決問題的能力。要使學(xué)生知識的掌握服務(wù)于職業(yè)能力的構(gòu)建，學(xué)習(xí)與現(xiàn)實的工作緊密聯(lián)系，能夠解決現(xiàn)實工作的實際問題。長期以來，管理類專業(yè)的課程教學(xué)大多是按照專業(yè)學(xué)科理論以講授為主的教學(xué)模式開展教學(xué)，教學(xué)的結(jié)果是，學(xué)生掌握了一定的相關(guān)專業(yè)理論知識，但缺乏相應(yīng)的專業(yè)操作技能與動手能力，導(dǎo)致管理類專業(yè)的學(xué)生，畢業(yè)后不能立即進入崗位角色，難以很快適應(yīng)崗位工作。要達到到高職教育人才培養(yǎng)目標，需要根據(jù)不同專業(yè)的性質(zhì)、特點在教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)模式上不斷改革與創(chuàng)新。
監(jiān)理醫(yī)學(xué)課程是安全技術(shù)管理專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。高職安全技術(shù)管理專業(yè)培養(yǎng)的是生產(chǎn)、服務(wù)、管理第一線的安全技術(shù)管理人員、交通事故理陪人員等人才，其崗位職責(zé)要求從業(yè)者具備一定的醫(yī)學(xué)知識和崗位操作技能，能夠在道路交通事故發(fā)生后，迅速初步判明人員損傷情況，根據(jù)傷情判斷預(yù)后，依據(jù)道路交通事故人員傷殘鑒定，為進一步理賠等業(yè)務(wù)工作的開展提供有力支持。同時，從業(yè)者還要具備一定的人際協(xié)調(diào)能力與組織能力。高職生以上知識和能力的獲取需要有相應(yīng)的課程教學(xué)作為支撐，這樣才能保證學(xué)生安全管理職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的提高。
通過監(jiān)理醫(yī)學(xué)課程教學(xué)模式的探討研究，使學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)能力，具有學(xué)習(xí)積極性及工作主動性，具備較強的閱讀能力能有針對性地收集資料、分析資料、并運用資料解決問題的能力，使本專業(yè)學(xué)生明確安全技術(shù)管理崗位工作內(nèi)容和工作事項，明確崗位職責(zé)、懂得如何處理安全技術(shù)管理工作崗位的具體工作事項，熟知處理道路交通事故人員傷亡各具體工作、事項、流程的技巧和方法及應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任。使學(xué)生具備從事安全技術(shù)管理的基本職業(yè)能力，并且使他們的團隊合作能力得以提高，具有較強的安全技術(shù)管理崗位競爭能力。打破管理類專業(yè)學(xué)科體系的理論教學(xué)模式導(dǎo)致的學(xué)生理論知識有余，專業(yè)操作技能與動手能力嚴重缺乏，難以適應(yīng)專業(yè)崗位要求的現(xiàn)狀，使安全技術(shù)管理專業(yè)的教育教學(xué)真正符合高職教育人才培養(yǎng)規(guī)格要求。
一、教學(xué)內(nèi)容選取符合崗位職業(yè)能力要求
安全技術(shù)管理專業(yè)畢業(yè)生將來就業(yè)方向主要是交通運輸企業(yè)安全管理部門及保險公司的車輛交通事故出險理賠部門，學(xué)生在今后的實際工作業(yè)務(wù)中，均會涉及到交通事故的人員傷亡，該專業(yè)要求學(xué)生具備一定的醫(yī)學(xué)知識。安全技術(shù)管理專業(yè)的學(xué)生按專業(yè)要求需掌握基本的醫(yī)學(xué)知識，但應(yīng)有別于醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生對醫(yī)學(xué)知識的專和精。監(jiān)理醫(yī)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容的選取應(yīng)按照高職教育“必須、夠用”的原則，從應(yīng)知應(yīng)會角度出發(fā)闡述基本理論，即“理論夠用”，與企業(yè)實際工作需要相結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)W用一致。針對職業(yè)崗位能力要求，按照交通安全技術(shù)管理具體工作崗位中的典型工作任務(wù)的完整工作過程，將監(jiān)理醫(yī)學(xué)教學(xué)內(nèi)容分為：交通事故人員損傷的傷情判斷、不同傷情的預(yù)后判斷、交通事故中人體傷殘等級的劃分依據(jù)、道路交通事故人員傷殘鑒定、交通事故人體損傷賠償五個學(xué)習(xí)情境。以上教學(xué)內(nèi)容就是道路交通事故中涉及人身傷害，從事故發(fā)生到事故處理結(jié)案的一個完整工作過程。
二、按照交通安全技術(shù)管理工作過程設(shè)計教學(xué)過程
監(jiān)理醫(yī)學(xué)課程的教學(xué)要符合安全技術(shù)工作崗位的能力需要，以工作任務(wù)為中心來整合相應(yīng)的知識，突出技能，強調(diào)實際工作流程與崗位能力的掌握，實現(xiàn)理論與實踐的統(tǒng)一。
監(jiān)理醫(yī)學(xué)課程以交通安全技術(shù)管理具體工作崗位中的典型工作任務(wù)的完整工作過程，把交通事故中人員的損傷作為載體來設(shè)計教學(xué)活動、組織教學(xué)，建立工作任務(wù)與知識、技能的聯(lián)系，增強學(xué)生的直觀體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。從而獲得安全管理技術(shù)崗位工作任務(wù)所需要的綜合職業(yè)能力。根據(jù)學(xué)習(xí)情境給出工作任務(wù)（如：交通事故中有人員腹部遭到撞擊，安全管理人員要做哪些工作）學(xué)習(xí)情境既是安全技術(shù)管理具體工作崗位中的實際工作任務(wù)，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的任務(wù)，即工作任務(wù)與學(xué)習(xí)任務(wù)緊密銜接，完成本課程學(xué)習(xí)行動的目標。
通過實際“情境”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。形成“以工作任務(wù)為目標，以行動為導(dǎo)向，做學(xué)教融為一體”的教學(xué)模式。
三、教學(xué)的組織以學(xué)生作為主體，教師為主導(dǎo)
根據(jù)學(xué)習(xí)情境和工作任務(wù)的不同，采用相應(yīng)的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等方法開展教學(xué)。在教學(xué)過程中，教師是教學(xué)方法的設(shè)計者，教學(xué)活動的組織者，疑難問題的解答者，課程推進的引導(dǎo)者，為學(xué)生提供資訊、指導(dǎo)，對疑難問題進行釋疑。在整個教學(xué)組織過程，教師工作可以分為三個步驟：第一，課前做準備，收集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，根據(jù)教學(xué)目標分析安全技術(shù)管理工作中涉及人員傷害的典型工作任務(wù)。第二，設(shè)計課堂教學(xué)計劃，計劃本單元要解決哪些問題，解決這些問題學(xué)生應(yīng)該掌握哪些知識，提出引導(dǎo)問題，設(shè)計工作任務(wù)單。第三，將任務(wù)單給學(xué)生，組織學(xué)生完成該任務(wù)。學(xué)生接到老師的任務(wù)單后，根據(jù)任務(wù)要求通過小組討論、角色扮演等方式，對任務(wù)進行討論分析、思考歸納，用所掌握的知識（課堂學(xué)習(xí)及課后查閱資料），提出解決問題的思路和方法。在整個教學(xué)過程，學(xué)生始終處于主體地位，在老師的幫助下，學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，掌握完成該工作任務(wù)所需的知識。通過這種方式的教學(xué)，全面調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其學(xué)習(xí)的主動性、積極性增強，潛力得以挖掘，可持續(xù)發(fā)展的能力得以提升，學(xué)生真正做到“做中學(xué)，學(xué)中做”。
Abstract： The safety training is an important part of safety management works. The purpose of the safety training is to enhance the entire personnel's safety awareness and the safety management level， prevent the occurrence of safety accidents， and achieve safety production. This paper describes the importance of safety training for enterprise safety managers， and in view of some existing problems， puts forward some countermeasures and new ideas for safety training for enterprise safety managers.
關(guān)鍵詞： 培訓(xùn)工作；企業(yè)管理人員；問題；對策；管理創(chuàng)新
Key words： training work；enterprise safety managers；problems；countermeasures；management innovation
中圖分類號：TU714 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）19-0162-02
0 引言
安全培訓(xùn)是提高全員安全素質(zhì)，實現(xiàn)安全生產(chǎn)的基礎(chǔ)。通過安全培訓(xùn)，提高企業(yè)各級生產(chǎn)管理人員和廣大職工搞好安全工作的責(zé)任感和自覺性，增強安全意識，掌握安全生產(chǎn)的科學(xué)知識，不斷提高安全管理水平和安全操作水平，增強自我防護能力。
安全工作是與生產(chǎn)活動緊密聯(lián)系的，是與經(jīng)濟建設(shè)、生產(chǎn)發(fā)展，企業(yè)深化改革，技術(shù)改造同步進行，只有加強安全培訓(xùn)工作才能使安全工作適應(yīng)形勢的需要。如企業(yè)實行承包經(jīng)營責(zé)任制，促進了經(jīng)濟發(fā)展。但是，一些企業(yè)在承包中片面追求經(jīng)濟效益的短期行為，以包代管，出現(xiàn)拼設(shè)備、拼體力、違章指揮、違章作業(yè)。其主要原因是安全教育培訓(xùn)沒有跟上，安全意識淡薄、安全素質(zhì)差。因此，在新的形勢下，強化安全培訓(xùn)是十分必要的。
1 企業(yè)安全管理人員安全培訓(xùn)的重要性
一般來說企業(yè)安全事故的發(fā)生，通常都是有兩方面不安全因素所導(dǎo)致的，其一是人的不安全行為、其二是物的不安全狀態(tài)。在這兩者當(dāng)中由于人的不安全行為所導(dǎo)致的安全事故數(shù)量在安全事故總數(shù)中占據(jù)了很大一部分比重。因此有效減少安全事故發(fā)生的主要措施就是控制人的不安全行為。而對企業(yè)安全管理人員進行安全教育和培訓(xùn)，是提高一線生產(chǎn)人員安全的有效方法。通過對企業(yè)安全管理人員進行安全教育和培訓(xùn)，可以使企業(yè)安全管理人員了解安全生產(chǎn)知識，熟悉有關(guān)的安全生產(chǎn)規(guī)章制度和安全操作規(guī)程，認識和掌握生產(chǎn)中的危險因素和生產(chǎn)安全事故的發(fā)生規(guī)律，正確運用科學(xué)技術(shù)知識加以治理和預(yù)防，及時發(fā)現(xiàn)和消除事故隱患，保證安全生產(chǎn)。可見，對企業(yè)安全管理人員的安全教育培訓(xùn)工作是生產(chǎn)經(jīng)營單位落實“預(yù)防為主”、實現(xiàn)安全生產(chǎn)的重要措施，是提高員工安全意識和安全素質(zhì)、防止產(chǎn)生不安全行為、減少人為失誤的有效途徑，是安全生產(chǎn)管理一項十分重要的基礎(chǔ)性工作。
2 企業(yè)安全管理人員在安全培訓(xùn)中存在的問題
2.1 企業(yè)安全管理人員的安全培訓(xùn)大都流于形式、效果不佳 在很多參加安全培訓(xùn)的企業(yè)安全管理人員當(dāng)中，并不是認真對待安全培訓(xùn)的。有許多企業(yè)安全管理人員由于自己對安全培訓(xùn)工作態(tài)度的不認真，并且企業(yè)方面沒有給予他們很高的學(xué)習(xí)目標，再加上很多的安全培訓(xùn)機構(gòu)只收錢不認真考核的現(xiàn)象給安全培訓(xùn)工作帶來了安全培訓(xùn)口號喊的很響但實際培訓(xùn)效果不佳的結(jié)果。更有甚者，代企業(yè)安全管理培訓(xùn)之口行公款旅游公費休假之實，不僅沒有為企業(yè)帶來什么好處，反而給企業(yè)造成了新的浪費，也為企業(yè)的轉(zhuǎn)機建制制造了一些障礙。
2.2 教學(xué)方法內(nèi)容不夠靈活、缺乏科學(xué)性 企業(yè)安全管理人員不同于在校學(xué)生，由于他們本身具有一定的安全常識與經(jīng)驗，因此在選配培訓(xùn)教師上應(yīng)盡力選用一方面專業(yè)知識淵博，另一方面又有相當(dāng)豐富的安全管理經(jīng)驗的優(yōu)秀教師。
在培訓(xùn)課時安排上缺乏科學(xué)性。目前大部分安全培訓(xùn)都是選在閑余時間連續(xù)上課培訓(xùn)，實行半個月甚至幾天時間的集中授課方法，這種方法使得學(xué)員在每年度授課之間有較大的時間間隔，再加上平時要工作，勢必使學(xué)習(xí)有明顯的脫節(jié)感，這樣就很難達到預(yù)想的培訓(xùn)效果了。
2.3 缺乏對企業(yè)安全管理人員行為規(guī)范的教育 這是目前企業(yè)管理人員安全培訓(xùn)中往往很容易忽略掉的一個問題。一個好的企業(yè)安全管理人員在日?；顒又谐尸F(xiàn)給員工、客戶甚至對手更多的是他的內(nèi)在修養(yǎng)和個人魅力。以自己獨到的安全管理觀念影響企業(yè)員工對安全工作的重視。因此在對企業(yè)安全管理人員進行崗位培訓(xùn)時，不應(yīng)忽視對其行為規(guī)范的教育和人格的培養(yǎng)。具有優(yōu)秀人格的管理人員才能得到全體員工以及企業(yè)的認可。
2.4 安全管理人員專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不合理 企業(yè)安全管理人員大部分都不是“正宗”的安全工程專業(yè)畢業(yè)的人員，很多都是文科理科類或者經(jīng)管類專業(yè)畢業(yè)生。企業(yè)一般沒有對這類專業(yè)非安全類員工開展系統(tǒng)專業(yè)的進修，也沒能鍛煉他們對安全隱患進行排查的能力，安全管理類人才大量缺失與安全生產(chǎn)的順利進行不協(xié)調(diào)。
3 做好企業(yè)安全管理人員安全培訓(xùn)工作的思路與對策
作為企業(yè)日常安全生產(chǎn)管理以及技術(shù)實現(xiàn)的具體的實施者，企業(yè)安全管理人員是企業(yè)能否實現(xiàn)安全生產(chǎn)的最主要的因素。企業(yè)安全管理人員首先在學(xué)歷方面需要有一定的專業(yè)水平，并且要熟練的掌握一些專業(yè)知識和技能。在日常的工作中，企業(yè)的安全人員不僅需要生產(chǎn)的經(jīng)驗還需要掌握生產(chǎn)技能。建設(shè)企業(yè)安全管理人員隊伍是進行企業(yè)安全管理的重要措施，不僅需要企業(yè)管理層的重視，還需要各個安全管理人員自身的努力。
3.1 提出企業(yè)安全管理人員的安全教育培訓(xùn)目標
伴隨著社會的不斷進步和發(fā)展，企業(yè)的安全問題也越來越得到重視，企業(yè)對安全管理人員的要求也越來越高。傳統(tǒng)的企業(yè)安全管理員僅僅是能夠指出企業(yè)安全的問題所在，但是卻無法適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營和發(fā)展的需求。企業(yè)強烈呼喚復(fù)合型的安全員。通過對企業(yè)安全管理人員的安全教育培訓(xùn)，使他們除了具有安全方面的一系列知識體系外，還應(yīng)該具備如下條件：一要有廣博的知識，二要有敬業(yè)精神。
3.2 提高企業(yè)安全管理人員的安全教育培訓(xùn)方法
對企業(yè)安全管理人員的安全教育培訓(xùn)，一是通過學(xué)校的學(xué)歷教育；二是對在職安全管理人員通過講授法、研討法、讀書指導(dǎo)法等進行安全教育培訓(xùn)，使其不斷獲取新的安全知識。安全管理人員的學(xué)歷教育在專篇進行論述，在此僅談?wù)勅粘υ诼毎踩芾砣藛T的安全教育培訓(xùn)方法。
要提高安全專業(yè)管理人員的素質(zhì)，適應(yīng)21世紀安全管理的需求，就需要對安全管理人員有計劃地進行培訓(xùn)。
①充實安全隊伍，將年富力強的人員安排到安全隊伍中。年輕人有一個絕對優(yōu)勢就是接受新事物、新知識比
較快。
②抓培訓(xùn)學(xué)習(xí)、充實基本功。既然安全隊伍來源比較復(fù)雜，就必然存在著水平參差不齊的客觀現(xiàn)實，要適應(yīng)安全知識不斷更新、不斷發(fā)展的特點，就必須經(jīng)常對他們進行培訓(xùn)，使其通過學(xué)習(xí)不斷充實基本功。
③勇于實踐、善于總結(jié)，使新科技為安全工作服務(wù)。21世紀是科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的時代，如何使新科技成果不斷地應(yīng)用到安全管理中，是未來也是當(dāng)前的一個焦點問題。
④多開展交流活動。經(jīng)常性的經(jīng)驗交流活動，是搞好工作的有效方法之一。安全員的健康成長也不例外。通過走出去，請進來，使安全隊伍開闊視野、豐富見識，進而取長補短。
3.3 不斷更新觀念，創(chuàng)新培訓(xùn)方法，大力提升安全培訓(xùn)水平，提高從業(yè)人員素質(zhì)
第一，牢固樹立“安全第一，預(yù)防為主，全員參與，常抓不懈”的安全意識，落實國家《安全生產(chǎn)培訓(xùn)管理辦法》規(guī)定：“依照有關(guān)法律、法規(guī)應(yīng)當(dāng)取得安全資格證的生產(chǎn)經(jīng)營單位主要負責(zé)人，安全生產(chǎn)管理人員，特種作業(yè)人員，井工礦山企業(yè)的生產(chǎn)、技術(shù)、通風(fēng)、機電、運輸、地測、調(diào)度等職能部門的負責(zé)人應(yīng)當(dāng)由取得相應(yīng)資質(zhì)的安全培訓(xùn)機構(gòu)進行培訓(xùn)?！?/p>
第二，要創(chuàng)新培訓(xùn)方法和培訓(xùn)內(nèi)容，安全生產(chǎn)培訓(xùn)要不拘形式，注重效果，按照“因地制宜，因人而宜，因材施教”的原則，參與培訓(xùn)對象不同，培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)該有所區(qū)別。比如，針對生產(chǎn)經(jīng)營單位的主要負責(zé)人、安全生產(chǎn)管理人員、職能部門負責(zé)人，應(yīng)側(cè)重于遵守國家有關(guān)法律、法規(guī)意識的強化培訓(xùn)，確保其在工作中起到積極帶頭作用，從愛護國家財產(chǎn)和人民生命健康出發(fā)，重視安全生產(chǎn)，做到不違章指揮；而特種作業(yè)人員、初上崗人員等生產(chǎn)一線的工作人員，他們往往因安全思想淡薄，對生產(chǎn)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)不懂，對生產(chǎn)中危險程度不夠重視，而引發(fā)安全事故，針對這樣的群體，應(yīng)增加安全事故案例教學(xué)內(nèi)容，以案釋法，增強安全操作技能、掌握作業(yè)場所和工作崗位存在的危險因素及防護措施、應(yīng)急措施教學(xué)，增強其自身保護意識，杜絕違章操作等方面的培訓(xùn)教育內(nèi)容。
第三，更新培訓(xùn)手段，改變教師講，學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)手段，采用多媒體教學(xué)，增大學(xué)員對知識信息的獲取量，開展討論互動教學(xué)、現(xiàn)場演示觀摩教學(xué)、理論實操一體化教學(xué)等先進的教學(xué)手段，克服簡單、枯燥乏味的理論說教，增強其知識性、趣味性、可視性，寓教于樂。
4 結(jié)語
總之，安全無小事。只有加強對有關(guān)法律、法規(guī)和規(guī)章制度的認真學(xué)習(xí)和貫徹執(zhí)行，加強對安全培訓(xùn)管理，不斷提高安全生產(chǎn)管理人員和從業(yè)人員素質(zhì)，才能夠確保安全培訓(xùn)質(zhì)量，為企業(yè)安全生產(chǎn)提供人才保障。
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[關(guān)鍵詞]實驗教學(xué)開放共享服務(wù)理念實驗平臺
高校實驗室是從事實驗教學(xué)、科學(xué)研究、技術(shù)開發(fā)和學(xué)術(shù)交流的重要場所，是培養(yǎng)人才創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的重要基地。東華大學(xué)經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心由院校兩級投資、學(xué)院負責(zé)建設(shè)管理。多年來不斷發(fā)展，逐漸形成了教學(xué)和科研相結(jié)合的實習(xí)基地，構(gòu)建了教學(xué)、科研全方位公開共享的實驗平臺。
一、經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心建設(shè)內(nèi)容與舉措
（一）適應(yīng)專業(yè)需求，建立并優(yōu)化實踐教學(xué)體系。
堅持“市場需求就是辦學(xué)方向，社會滿意就是質(zhì)量標準”的辦學(xué)原則，根據(jù)生產(chǎn)業(yè)的發(fā)展要求，開設(shè)了電子商務(wù)、物流管理、旅游管理、會展經(jīng)濟與管理等本科新專業(yè)。以技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)為目標構(gòu)建了由課內(nèi)實踐（課程設(shè)計）、專業(yè)實習(xí)、課外活動、社會實踐、畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)組成的梯次遞進、相對獨立的實踐教學(xué)體系，確保實踐教學(xué)時數(shù)不少于教學(xué)總時數(shù)的1/3；為所有專業(yè)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和部分基礎(chǔ)課設(shè)定實踐環(huán)節(jié)，并按照實踐教學(xué)文件（大綱）的要求予以落實，對實踐環(huán)節(jié)較多的課程單獨設(shè)置實訓(xùn)課，獨立考核；減少演示性、驗證性實踐環(huán)節(jié)，增加綜合性、設(shè)計性、應(yīng)用性實踐環(huán)節(jié)。加大投入力度改善實驗條件，先后投入近800萬元進行實驗室擴建和改建，建立了上海示范實驗中心。加強對實踐教學(xué)的監(jiān)控，通過現(xiàn)場觀摩、檢查學(xué)生實習(xí)報告等途徑監(jiān)控實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實施，確保實踐教學(xué)取得應(yīng)有的實效。
（二）整合實驗資源。
分管教學(xué)副院長負責(zé)協(xié)調(diào), 對實驗用房、實驗軟硬件、實驗師資等各種資源進行統(tǒng)籌規(guī)劃、調(diào)配。設(shè)計并形成了專業(yè)實驗流程、仿真、項目嵌入的教學(xué)模式。根據(jù)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力為主題，深入改革與發(fā)展實驗教學(xué)，實驗教學(xué)與學(xué)科研究相合、實驗教學(xué)與學(xué)生創(chuàng)新能力相結(jié)合。建成了會計流程實驗室、銀行模擬與創(chuàng)新實驗室、企業(yè)級軟件平臺建設(shè)與IBM項目實驗室、IT治理實驗室、物流供應(yīng)鏈流程與仿真實驗室、信息管理決策模擬實驗室、會展經(jīng)濟管理實驗室、旅游管理實驗室等專業(yè)流程實驗室。讓學(xué)生在專業(yè)實驗室中，利用自己的聰明才智設(shè)計各種實驗內(nèi)容和驗證實驗結(jié)果,豐富實驗教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時為學(xué)科研究和科研工作提供了良好的環(huán)境。
在硬件建設(shè)的同時，注重軟件配置，為各學(xué)科添置相應(yīng)教學(xué)軟件，陸續(xù)購買了世格模擬銀行、美狐旅行社管理系統(tǒng)、面向應(yīng)用的仿真建模和分析系統(tǒng)Extend sim、Turbo SAM客戶關(guān)系管理系統(tǒng)、Abacus旅游電子商務(wù)系統(tǒng)、營銷風(fēng)險管理教學(xué)軟件、酒店管理模擬系統(tǒng)等大型綜合軟件，對世華財訊金融模擬系統(tǒng)+行情進行了升級和續(xù)費。很多實驗軟件都是與市場相接軌的，為各學(xué)科專業(yè)實驗提供了很好的教學(xué)工具，優(yōu)化了教學(xué)手段。
中心的教學(xué)資源除專職實驗技術(shù)維護和管理人員外，主要力量來自經(jīng)濟系、企業(yè)管理系、會計系、信息管理系、物流與電子商務(wù)系、旅游會展系具有豐富教學(xué)水平和學(xué)術(shù)能力的教師隊伍。目前，中心已經(jīng)形成了由專業(yè)實驗教師隊伍、專業(yè)實驗管理隊伍和專業(yè)實驗技術(shù)支撐隊伍組成的一個基本組織架構(gòu)，并在不斷充實完善之中。
（三）改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。
經(jīng)濟管理實驗室的重點在于軟件的配置、使用、管理。經(jīng)濟管理軟件分單機版和服務(wù)器版，綜合性的大型實驗軟件基本上都是服務(wù)器版。服務(wù)器版又分為B/S(瀏覽器/服務(wù)器模式)和C/S(客戶端/服務(wù)器)兩種類型。實驗軟件的正常運行需要做好服務(wù)器及客戶機的安全管理。實驗室的公開共享需要良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境支撐。我們采用了先進的、成熟的網(wǎng)絡(luò)主流技術(shù)、合理的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，改變多廠商設(shè)備共存的局面，實現(xiàn)全網(wǎng)統(tǒng)一H3C，便于網(wǎng)絡(luò)設(shè)備管理以及后期維護。形成了三層網(wǎng)絡(luò)，核心交換機配置可以簡化，將各個區(qū)域的VLAN下沉到匯聚上，形成核心匯聚接入三層之間的傳輸網(wǎng)絡(luò)構(gòu)架。實驗室客戶端設(shè)備采用固定內(nèi)網(wǎng)地址、用路有器轉(zhuǎn)換外網(wǎng)。(1)劃分虛擬局域網(wǎng)VLAN。(2)建立服務(wù)器群集中管理，網(wǎng)絡(luò)出口安裝瑞星防毒墻RSW-1200。把所有的服務(wù)器集中放置，集中管理，定期維護。 (3)IP地址綁定。利用匯聚交換機H3C E126A把服務(wù)器MAC地址和IP地址與端口綁定策略，使服務(wù)器群免受ARP攻擊的干擾。(4)利用出口綜合管理防火墻，對整個實驗室的網(wǎng)絡(luò)通訊進行策略配置，提高全網(wǎng)使用效率。(5)所有實驗室的客戶機安裝殺毒軟件和防木馬軟件，使用保護卡管理。
（四）優(yōu)化管理措施。
統(tǒng)一管理、全面開放。實行全天候免費開放制度，采用萬欣機房管理系統(tǒng)進行上機實驗管理，首先保證教學(xué)計劃內(nèi)的實驗上機，其余時間免費向?qū)W生開放，通過學(xué)生有效證件的驗證進行開放管理,刷卡上機。中心保障實驗資源開放，開放了金融投資信息服務(wù)器和金融交易模擬實驗系統(tǒng)和相關(guān)的配套信息服務(wù)系統(tǒng)、外貿(mào)edi模擬、多媒體會計模擬、企業(yè)經(jīng)營決策、物流系列實驗、人力資源模擬教學(xué)軟件、博星電子商務(wù)實驗、世格模擬銀行、Turbo SAM客戶關(guān)系管理系統(tǒng)等教學(xué)軟件資源，滿足學(xué)生課外上機實驗的需要。建立了FTP服務(wù)器，向教師和學(xué)生開放，學(xué)生可以方便地提交實驗作業(yè)和獲取教師的教學(xué)實驗信息和資料。
在各實驗室和樓道安裝了二十四小時監(jiān)控，統(tǒng)一管理共享教學(xué)實驗室，節(jié)省了人力資源，增強了管理效率。所有實驗室保持環(huán)境整潔、通風(fēng)透光、寬敞舒適、干凈衛(wèi)生，為學(xué)生提供了良好的實驗環(huán)境。每一個教室都安裝有必要的通風(fēng)排氣設(shè)備，滅火設(shè)施也有明確醒目的標識，有效地保證了學(xué)生上機實驗環(huán)境的安全。大樓走道應(yīng)急照明設(shè)備安裝到位，大機房煙幕檢測設(shè)施定期檢查。實驗室開放時間，要求值班人員必須打開進出兩道安全門，保證緊急情況下的人員疏散。
二、經(jīng)濟管理實驗中心特色與成效
東華大學(xué)經(jīng)濟管理實驗中心2007年11月批準為上海市教育委員會第三批上海市市級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)單位。“面向現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的管理科學(xué)實驗平臺建設(shè)” 項目在全校2008年度實驗室建設(shè)項目驗收中排名第一?！皶巩a(chǎn)業(yè)網(wǎng)絡(luò)化服務(wù)平臺模擬實驗室” 項目在全校2009年度實驗室建設(shè)項目驗收中獲得優(yōu)秀。
（一）全天候開放管理模式。將學(xué)習(xí)的自、支配權(quán)完全交給學(xué)生，學(xué)生在非課時間進行自由學(xué)習(xí)、實驗。同時，經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心同時承擔(dān)學(xué)院MBA、工程碩士等專業(yè)學(xué)位的上機任務(wù)及校內(nèi)其他學(xué)院的實驗教學(xué)任務(wù)，提高了實驗資源的整體利用效率和輻射作用。
（二）實驗平臺突出融合創(chuàng)新和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，“知行技創(chuàng)”有機結(jié)合。實驗教學(xué)體系不僅突出了實驗內(nèi)容的創(chuàng)新性、設(shè)計性和綜合性，以及實驗教學(xué)手段的先進性之外，還刻意注重了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的開發(fā)，強調(diào)行為訓(xùn)練與理論聯(lián)系實際，做到“知（理論知識）、行（行為實踐）、技（技能培養(yǎng)）、創(chuàng)（綜合創(chuàng)新）”的有機結(jié)合，真正使得學(xué)生的自主能動性和學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體現(xiàn)。
（三）實驗教學(xué)與學(xué)科研究相結(jié)合一體化教學(xué)環(huán)境建設(shè)。實驗課程有實驗教學(xué)項目支撐，教學(xué)成果突出。以多項實驗類國家級和省部級精品課程為依托，教學(xué)效果突出，教學(xué)手段豐富、內(nèi)容充實，學(xué)生獲得的各類競賽獎項充分體現(xiàn)了經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心的建設(shè)成果，對其他同類高等院校具有良好的示范效應(yīng)。
（四）自主開發(fā)與企業(yè)合作共贏發(fā)展。自主開發(fā)的教學(xué)軟件“現(xiàn)代企業(yè)決策仿真系統(tǒng)”、“外貿(mào)EDI模擬實習(xí)系統(tǒng)”等實驗教學(xué)軟件系統(tǒng)，已經(jīng)在上海、北京、天津、江蘇等十七個省市近百所高校中得到推廣與應(yīng)用，受到用戶廣泛的好評。與IBM等國內(nèi)外大型公司的長期密切合作，保證了實驗項目和教學(xué)設(shè)備、手段與世界潮流同步，獲得同行與用戶、學(xué)生的廣泛贊譽和肯定。
三、結(jié)束語
經(jīng)濟管理實驗教學(xué)中心突出“服務(wù)”的理念，為學(xué)院各專業(yè)學(xué)科提供服務(wù)。整合實驗資源、改善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，優(yōu)化管理措施。中心對教師、學(xué)生提供全天候的開放服務(wù)，構(gòu)建教學(xué)、科研全方位公開共享的實驗平臺，實現(xiàn)了教學(xué)手段的科技化、學(xué)生實踐的立體化、學(xué)生使用實驗室常態(tài)化、實驗研究的簡易化、學(xué)科建設(shè)的信息化、科研便捷化。
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