時間：2023-08-17 15:55:31
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中地理復習課后反思，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
根據(jù)新課程課堂中教師和學生課堂地位的轉(zhuǎn)變，我將區(qū)域地理復習的導學案設計分為學習目標、學習方法建議、基礎部分的復習、利用主干知識探究和解決區(qū)域問題能力的培養(yǎng)、反饋練習和總結(jié)反思幾個環(huán)節(jié)。現(xiàn)結(jié)合南亞地區(qū)的學習具體闡述。
一、導學案學習目標的設計
在新課程中目標的設計需考慮知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀在具體知識模塊的使用，不僅要讓學生明白目的地，還要明白怎么達到目的的，并要注意目標達成的可測性。具體到區(qū)域地理學習中，目標設計需要考慮以下幾個方面：學生明確通過什么手段熟練把握區(qū)域主要自然和人文要素的空間分布，提高區(qū)域定位的能力；對于問題的探究，學生需要明確所運用的知識、所使用的技能和所達到的程度。
南亞地區(qū)學習目標的設定：
1.通過填圖練習，能結(jié)合地圖描述南亞主要半島、島嶼和其他要素的空間分布以及印度半島的地形特征。
2.能夠結(jié)合地圖描述印度工業(yè)區(qū)的空間分布，能夠利用區(qū)位因素理論去解釋工業(yè)空間分布特征的原因。
3.能夠利用自然環(huán)境的整體性解釋恒河三角洲多洪澇災害的原因。
二、導學案學習方法、建議的設計
這一塊有的導學案上更多的是以學習重點和難點來呈現(xiàn)，學習的重點和難點更多的是針對教師的教而不是學生的學。在新課程背景下，學案在呈現(xiàn)相關(guān)的重難點基礎上應給予學生更多的方法和建議，幫助學生了解地理學科的特點，形成地理學習的方法，樹立地理學習的信心。
南亞地區(qū)學習方法建議：
1.重視填圖練習，畫經(jīng)緯線時，注意經(jīng)緯線與所填地理事物的位置關(guān)系（用鉛筆填）。
2.在分析恒河三角洲的洪澇災害時，注意地理環(huán)境整體性的應用。
3.注意原料因素在學習印度工業(yè)分布當中的應用。
4.全心投入，體驗點滴的成功，樹立地理學習的信心。
三、學習過程的設計
區(qū)域地理在高中的復習中分為基礎部分的自學和能力部分的探究兩個知識塊。
（一）基礎部分學習過程設計
基礎部分分為填圖訓練和區(qū)域要素的基礎學習。填圖訓練中必須是空白的圖，而且沒有經(jīng)緯網(wǎng)，要求學生能在空白圖上填充基本的地形區(qū)，并畫出該區(qū)域重要的經(jīng)緯線。在區(qū)域要素的學習中，通過表格或者文字的設計將區(qū)域自然要素和人文要素條理化，讓學生根據(jù)導學案能對零碎的要素特征進行系統(tǒng)的歸納和總結(jié)。
南亞地區(qū)基礎部分學案設計：
1.填圖練習：在圖中填充阿拉伯海、印度半島、孟加拉灣、斯里蘭卡島；喜馬拉雅山脈、印度河平原、恒河平原、德干高原、東高止山、西高止山；在圖中填充印度河、恒河、雅魯藏布江；畫出70°E、80°E、90°E、30°N、北回歸線、10°N。
2.區(qū)域要素特征。
①自然要素特征。
②人文要素特征（印度）。
人口：結(jié)合地圖說出印度人口自然增長類型及特征，說出印度人口遷移特征并解釋原因。
農(nóng)業(yè)：結(jié)合地圖說出印度主要糧食作物的類型及其分布，說出印度主要的經(jīng)濟作物及其分布。
資源：結(jié)合地圖說出印度主要的鐵礦、錳礦和能源礦產(chǎn)的類型及其分布。
工業(yè)和城市：結(jié)合印度資源分布說出印度主要的傳統(tǒng)工業(yè)的類型、分布的地區(qū)和主要工業(yè)城市，結(jié)合地圖說出印度新興工業(yè)的分布及典型城市。
（二）區(qū)域問題分析和解決問題能力的培養(yǎng)
從近幾年高考所考查的知識點看，區(qū)域地理研究的問題主要包括區(qū)域自然要素特征的描述和分析；區(qū)域自然特征對人類活動的影響；人類活動對區(qū)域自然特征的影響（生態(tài)破壞、環(huán)境污染、自然災害）；區(qū)域資源的開發(fā)和合理利用；分析區(qū)域農(nóng)業(yè)和工業(yè)的分布以及提出可持續(xù)發(fā)展的措施；區(qū)域城市化的特征以及影響。
從世界主要的地理分區(qū)和中國地區(qū)來說，上述的主干知識的應用和能力的培養(yǎng)具有學習思路上的相似性和具體區(qū)域的差異性。從高考重點考查對所學知識的應用的角度考慮，在各個分區(qū)導學案的設計上應該重點注重區(qū)域問題分析方法的培養(yǎng)。
結(jié)合南亞地區(qū)的具體特征，我分別設計了兩個問題重點討論。
問題一：印度工業(yè)。
1.加爾各答成為印度鋼鐵工業(yè)中心和麻紡織工業(yè)中心的原因。
2.孟買成為印度棉紡織工業(yè)中心的原因。
問題二：恒河三角洲多洪澇的原因。
利用自然地理的整體性理論，并結(jié)合該地區(qū)的自然地理特征，解釋恒河三角洲多洪澇的自然原因。
提示：區(qū)域自然地理包括哪些要素？自然地理環(huán)境整體性的具體內(nèi)容是什么？
反饋練習與導學案開始的目標要一致，這樣可測試目標的達成度。練習的選取注意基礎題和中等難度題的比例，可適當增加主觀題，強調(diào)區(qū)域綜合性的考察。
總結(jié)反思往往放在導學案設計的最后，主要是引導學生梳理知識點，形成知識結(jié)構(gòu)和呈現(xiàn)針對自己的重點和難點。
南亞地區(qū)課后反思的設計：
1.我的知識框圖。
2.我的難點和疑點。
[關(guān)鍵詞]初中歷史教學課程標準單元評教高效課堂
[中圖分類號]G633.51[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2016）280092
有效的教學開始于確切地知道教學目標是什么。初中歷史教師要把單元復習課設計成高效率的課堂。所謂“高效率”，就是讓歷史課成為學習歷史的主要陣地，使學生從課后盲目和低效的復習檢查中解放，體會到學習歷史原來可以如此快樂與有成就感。很多歷史內(nèi)容（包括中國歷史和世界歷史）時空跨度大，任務繁重，時間很緊張，那么在有限的時間內(nèi)，如何才能有效地實現(xiàn)歷史課的高效？
一、充分備課，打造高效課堂
要打造高效的課堂，課前準備充分至關(guān)重要。在課前準備中，初中歷史教師應該認真下功夫，調(diào)查分析教情和學情，在教學中果斷取舍，盡量減少不必要的勞動，力求做到：充分備課，明確講解，注重能力訓練與學法指導，確保上課不打無準備之仗。在最初的準備過程中，教師除了系統(tǒng)掌握教材，還要樹立一個榜樣，要求學生掌握的知識與能力自己要掌握得很好。在課堂上，教師和學生發(fā)生思想碰撞時，教師能發(fā)現(xiàn)問題并做到及時調(diào)整。遇到問題課后更要及時反思：為何會產(chǎn)生這些問題？原因是什么？是自己的問題還是學生的問題？把分析、總結(jié)寫下來，然后找出原因和解決方法。積累多了之后，再來集中總結(jié)。這樣通過課后反思與課堂教學的有效結(jié)合，可以完成一個完整的課堂設計，促進課堂效率的提高。
二、制作課件，涵蓋課標， 注重知識重難點
在初三歷史課堂復習中教師要應用多媒體課件輔助歷史課堂教學，充分展示歷史課的趣味性。首先利用多媒體信息技術(shù)，制成教學復習課件。2011版初中歷史課程標準指出：“按照課標的目的要求、確定教學內(nèi)容的原則，還可以編寫與初中歷史教學有關(guān)的視聽教材。”在初中歷史復習課堂上，利用多媒體信息技術(shù)將教學的內(nèi)容通過圖片、聲音、視頻、動畫等方式呈現(xiàn)，可以讓課堂內(nèi)容更加生動活潑、精彩紛呈。這種教學方式創(chuàng)設的教學環(huán)境代替了原本枯燥乏味的文字，不僅能激發(fā)學生對歷史學習的興趣，還能鍛煉學生擁有敏銳的觀察力。教學課件不僅要突出教學目標，更重要的是課件的設計要符合學生的特點，并且生動。第一，通過圖片文字的形式，來吸引學生的注意力。第二，使用多媒體技術(shù)，制作視頻和音頻文件。讓歷史書中的插圖從靜態(tài)轉(zhuǎn)成動態(tài)三維模型的圖片，變得越來越有意義和更具吸引力。
三、落實課標， 重視復習方法
研讀課標和理解課標， 最終是為落實課標服務。落實課標才是課堂有效教學的體現(xiàn)。如何讓學生有效掌握課標要求的內(nèi)容呢？
第一， 啟發(fā)誘導， 逐層深入。教師在指導單元復習時， 必須注意牢牢把握啟發(fā)性原則， 處理好教材內(nèi)容， 強化對學生獨立思考解決問題能力的培養(yǎng)。要貫徹“啟發(fā)引導、層層深化”的要求，最直接、最有效的方法就是把教學內(nèi)容轉(zhuǎn)化為一系列的問題。
第二，將講解、練習、及時評價結(jié)合起來。作為歷史單元復習課的重要組成部分，必須將講解、練習和評價有效整合在一起，同時注重思維訓練。從這幾年全國各地中考歷史試卷看， 試題與課標之間聯(lián)系緊密， 都是嚴格按照初中階段三維目標學習要求進行命題， 也就是從識記、理解和運用三個層次， 考查學生對知識與能力等的掌握情況。在這種情況下， 作為歷史教師沒有其他更好的辦法來讓學生真正地理解歷史教科書的知識和能力要求， 只有嚴格按照課標進行教學， 才能打造高效的歷史課堂。
四、當堂練習，鞏固知識
一、教學反思簡述
教學反思最早是由國外的教育學家提出來的一種針對課堂教學的方式，主要的目的在于對課堂教學效果進行有效的反饋，在此基礎上對存在的問題進行合理的分析總結(jié)，為下一階段的教學提供有利的指導，通過這種方式不斷提高課堂教學質(zhì)量.教學反思主要的使用者是進行一線教學的教師，這些教師能夠根據(jù)學生在課堂學習中的表現(xiàn)進行適當?shù)姆治觯\用相關(guān)的教學理論分析自身在教學中的不足，不斷提高教學質(zhì)量.
教學過程中的反思與一般意義上的反思有著明顯的區(qū)別，教學中的反思是對教學中的各個環(huán)節(jié)都要進行認真的思考總結(jié)，解決在教學中的各種問題.初中地理教學反思主要是對課堂教學中有關(guān)的環(huán)節(jié)進行全面的回顧和分析，針對學生在學習中遇到的問題，教師要有意識的自我調(diào)整，同時要求教師在反思時要從不同的角度著手，防止反思出現(xiàn)片面性.
二、初中地理教學反思的有效形式
初中地理教學主要突出其在教育學生掌握大量的地理知識，在此基礎上促進整個知識體系的完善.地理教學與歷史和政治有很大的區(qū)別，要求學生建立全面的空間地理概念，對整個地理信息能夠有效的分析、理解和記憶，同時這種學習要求避免死記硬背式的學習，要有很強的靈活性.針對課堂教學的研究，提出一些相關(guān)的地理教學反思有效形式.
1.樹立科學的教學理念
實踐表明眾多的成功教學實例在教學當中首先注重的是對教學理念的建立，科學的教學理念能夠推進教師嚴格按照國家培養(yǎng)人才的目標和學校的教學任務進行課堂教學.新課程改革下，對教師的教學理念提出了更高的要求，從事一線教學的教師隊伍要堅持科學的教育理念，嚴格要求自己全身心的投入到教學中，并且針對學生的實際情況進行針對性的個性化教學.教學理念是隨著整個社會的進步而不斷發(fā)生變化，現(xiàn)階段中的教學理念就是要認識到教學反思在提高課堂教學中的重要作用.初中地理老師要認清楚這種教學反思對促進學生成績的重要作用，在此基礎上進行科學的教學.教學反思理念要深入到教師思想當中，并且要根據(jù)實踐需要的變化進行相應的調(diào)整，緊隨時展的步伐，實現(xiàn)教學理念的不斷更新.
2.建立良好的師生關(guān)系
教學是教師和學生共同完成的，單純的教師教學難以取得教學成績的提高，在整個教學中要充分認識到學生在這個過程中的中心地位.因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學觀念，在認識到自己是教育者的同時，要對自己的角色進行適當?shù)母倪M，除了作為教育者還要成為一個管理者和朋友等多種身份角色.處于初中階段的學生在身心發(fā)展方面還處于開始階段，對各種事物充滿了好奇心，喜歡輕松的學習氛圍.針對這種特殊需要，教師要和學生建立平等的人際關(guān)系，通過朋友之間的相互交流教師能夠?qū)W生的實際情況有一個更加細致的了解，并且對學生的思想狀態(tài)有清晰的分析，對提高教學反思效果具有十分重要的作用.
3.對學生的特點進行分析
初中地理教學面對的主要是處于身心發(fā)展特殊階段的青少年，這些學生的年齡大多處于13歲到15歲之間.這些學生在之前的學習中對地理知識沒有系統(tǒng)的接觸和了解，對地理知識充滿好奇心的同時也存在著一定的畏懼心理.在教學中要避免出現(xiàn)應試教育為主導思想的教學形式，這種教學模式對提高學生的實際能力沒有太大的幫助.一般而言，很多教師對學生的這種特點即使能夠認識到，但在教學中缺乏實際的教學手段.在教學過程中在教材的基礎上，根據(jù)學生的身心特點，進行相應的改進，強化學生對基礎知識的學習，通過對學生的反饋，不斷改進教學方法.
4.在課堂教學中進行反思
課堂教學是整個教學中的中心環(huán)節(jié)，是教師傳授知識的主要形式.初中地理具有很強的系統(tǒng)性，教師通過課堂這種特殊的環(huán)境能夠?qū)⑼暾牡乩碇R傳遞給學生.課堂教學效果的高低與學生的學習興趣有著直接的聯(lián)系.興趣是指引學生學習的最好的方式，在課堂中充分調(diào)動學生的興趣，對于整個教學有著密切的影響.教師在課堂中能夠?qū)W生的面貌有一個真實的了解，要根究在課堂中的表現(xiàn)制定相應的對策，充分利用課堂內(nèi)外的資源調(diào)動學生對地理學習的興趣.
5.反思模式要多樣化
教學反思是一種提高教學的有效方式，這種方式不是單一的，教師在使用過程中要針對學生的特點進行適當?shù)母倪M和調(diào)整.不同的學生在學習能力和智力發(fā)育等各個方面都有不同的表現(xiàn)，地理教師在教學中要認識到學生的個體差異性，將地理教學中的知識體系傳授給學生.在反思教學中不僅要對成績優(yōu)秀學生給予充分的重視，而且要對中等學生和下等學生都要進行適當?shù)姆此?，針對不同層次的學生采用不同的反思模式，使班級中的每個學生都能夠自主地參與到地理學習中，能夠在學習中獲得相應的樂趣，促進學生的全面進步和全體進步，提高教學質(zhì)量.
關(guān)鍵詞: 初中地理課堂 養(yǎng)成教育 行為習慣
結(jié)合教學實踐,我發(fā)現(xiàn)初中學生缺乏良好的行為習慣。如課前很少提前預習,課堂上坐姿不端,精力不集中,不自覺地游離在課堂之外,老師提出的問題不能積極思考,不積極發(fā)言,不做甚至不會做筆記,課后作業(yè)也不能認真、及時完成。如果教師不引導學生改變這些惡習,任其發(fā)展,則不但近期難以取得好成績,將來一旦踏入社會,也得為自己的惰性買單。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的行為習慣即養(yǎng)成教育關(guān)系著學生的成績,關(guān)系著學生未來的發(fā)展。因此充分利用地理課堂對學生進行養(yǎng)成教育,是地理老師義不容辭的責任。
一、地理課堂應培養(yǎng)學生養(yǎng)成的良好的行為習慣
1.課前準備的習慣。上課前應該把上課所要用的《地理教材》、《地圖冊》、《地理填充圖冊》整齊地擺放在課桌上,不應在課堂上要用時才去找。
2.課前兩分鐘回憶上節(jié)課學習內(nèi)容的習慣。上節(jié)課學習的內(nèi)容大多和下節(jié)課有聯(lián)系,課前應該回憶上節(jié)課學習的知識要點,如有遺漏應及時、快速復習。
3.養(yǎng)成認真傾聽的習慣,學會聽課。地理課上不僅要傾聽老師講課,而且要傾聽同學發(fā)言。遇要研究或探討的問題,先獨立想一想自己對這個問題的看法,再虛心傾聽老師和學生的意見,記住要點,從而慢慢地掌握聽的方法,養(yǎng)成認真傾聽的習慣,達到聽懂、聽出要點的要求,實現(xiàn) “會聽”的目標。
4.主動回答問題的習慣。主動回答問題可以促進思考,加深理解,增強記憶,提高心理素質(zhì)。初中生不積極舉手回答問題多是因為上課不夠?qū)Ｗ?對老師提出的問題回答不出來,或者是即使知道答案,卻因害羞,或者怕丟面子,不敢回答。教師應根據(jù)原因,采取相應的教育措施。對于因為膽小而不敢回答問題的孩子,則鼓勵他們大膽舉手,并及時對他們的回答予以肯定和表揚,使他們逐步養(yǎng)成大膽發(fā)言的好習慣。對一些注意力容易分散的孩子,要有意識地對他們進行提醒、引導,幫助他們集中注意力。在學生回答問題時,要求學生先想后說,想好再說,使學生養(yǎng)成正確、有序、說完整話的好習慣。
5.課后先復習,再認真完成作業(yè)的習慣。新課學完后不要急于做作業(yè),一定要先對一節(jié)課所學內(nèi)容進行認真的復習鞏固,掌握知識要點,再完成老師布置的作業(yè)。作業(yè)寫完后,要總結(jié)下題型及相應的解題方法,以收到舉一反三的效果。對作業(yè)中存在的問題,要及時查漏補缺。
6.形成階段復習的習慣。在課堂上教師要留有一定時間,對一段時間內(nèi)所學的知識進行總結(jié)歸納,在大腦中形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu),使知識系統(tǒng)化,達到牢固掌握知識的目的。
二、地理課堂如何讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣
1.有意識地鍛煉。習慣的培養(yǎng)不是單靠說教就行的,教師在課堂上對學生進行有意識的鍛煉,可促進其良好習慣的養(yǎng)成。在課堂上對學生進行有意識的鍛煉時,教師要進行必要的行動指導,告訴學生該怎樣做。開始時注意求穩(wěn)、求慢,以使學生有一個適應過程。
2.多次的重復。良好習慣的形成要靠嚴格的訓練,在訓練中重要的是舉一反三。通過反復抓,抓反復,學生好像沖破重重阻力進入空間軌道的飛行器,慢慢靠慣性運轉(zhuǎn),習慣逐漸養(yǎng)成。
3.一月培養(yǎng)一個好習慣。要想有一個好的習慣,就要集中于改變相對應的壞習慣。如果想一次改掉多個壞習慣,則勢必會分散學生的精力,難以達到目的,并有可能使學生因此而放棄。
4.教師要有足夠的耐心并持之以恒。培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的習慣最需要的、最考驗人的就是教師的耐心,教師對學生不良習慣矯正一次不成,二次再來,決不可三天打魚,兩天曬網(wǎng)。矯正一個壞習慣,養(yǎng)成一個好習慣是個艱難的過程,堅持才能勝利,持久才有收獲。
5.要嚴而有愛。無數(shù)教師的經(jīng)驗和教訓證明,學生良好習慣的養(yǎng)成需要嚴格的要求,嚴師出高徒,但嚴格的同時還要充滿愛意。課堂上,想著學生的需要,學生的感悟,學生的喜怒哀樂,想著學生的接受能力,為學生好,對學生充滿愛意,學生就容易接受,有利于行為習慣的養(yǎng)成。
三、教師的行為影響著學生良好習慣的養(yǎng)成
1.從學生的實際出發(fā)。為了讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣,教師應考慮學生的接受能力,否則學生就會厭練。
2.正確與學生交往。(1)將課堂的舞臺交給學生。(2)精心設計探究活動,讓學生樂在其中。(3)增加提問的覆蓋面,讓學生適度緊張。(4)作業(yè)堂堂清,通過展覽激發(fā)榮譽感。(5)做好課堂過程性評價記錄,賞識學生的每一滴成功。這樣可激發(fā)學生的學習興趣,有利于習慣養(yǎng)成。
3.適時進行教學反思。教師置身于地理教學情境中積極對教育教學理論、教學實踐活動、評價反饋進行教學反思,思所得、思所失、思所疑、思所難。在不斷反思中積累經(jīng)驗,探索更有效的教學方法,積極改進,從而優(yōu)化教學,有效地促進學生的學習。
一、培養(yǎng)興趣，提高認識，輕松學習
“興趣是最好的老師”，沒有興趣，學習就會從“享受”變作“忍受”，成為負擔。有了興趣，學習就成為一種需求，就學得輕松愉快，動力無窮。學習地理，首先就是要培養(yǎng)對地理的興趣，喜歡地理。
地理是研究人類與地理環(huán)境關(guān)系的科學。人生活在環(huán)境里，人類離不開環(huán)境。地理學科引導我們?nèi)フJ識環(huán)境，教我們怎樣去適應環(huán)境，改造環(huán)境，使人類與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展，因而也是我們學習生存的科學，是我們生活的工具，是每一個公民必須的素質(zhì)。
地理學科的實用性很強，它引導我們把身邊的世界看得更清楚。宇宙的奧妙，海陸的變遷，氣候的異常，資源的開發(fā)，工業(yè)的合理布局，農(nóng)業(yè)的因地制宜，人口的合理增長，環(huán)境的有效保護等等，都是地理學科研究的內(nèi)容；航空航天、南極探險、邊貿(mào)洽談、中東戰(zhàn)亂、三峽工程、經(jīng)濟發(fā)展、“五一”旅游、拉閘限電……無一不與地理有關(guān)。只要我們留心觀察身邊事物，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開地理；只要我們聯(lián)系實際學習就會感覺到地理非常實用且趣味橫生；只要我們熱愛生活，關(guān)注生活，關(guān)心發(fā)展，就能培養(yǎng)起對地理的興趣，喜歡地理，學習地理就會由被動接受變?yōu)橹鲃荧@取，就一定能夠輕松地學好地理。
二、文理交融，方法得當，注重技巧
在高中的各門課程中，地理與其它學科相比，一個突出的特點就是文理交融。它既有理科的嚴密性與邏輯性，又具有文科的形象生動與靈活。因此，學習高中地理就要針對不同的內(nèi)容，分別采用理科或文科的學習方法。高中地理中的自然地理，包括宇宙、大氣、海洋、陸地等，主要屬于理科內(nèi)容。特別是其中的地球運動及時間計算、太陽高度角、各種日照圖以及氣候、洋流、各種等值線圖等內(nèi)容，具有鮮明的理科特點，需要較多的邏輯思維。學習時，應該采用偏重理科的學習方法，強調(diào)理解重于記憶，以會用為目的，側(cè)重于對地理原理、地理規(guī)律的理解運用，聯(lián)系實際分析解決問題。平時還應多做練習，重視解題思路，特別要多畫圖，以加深理解和鞏固所學知識。高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學習方法，在理解的基礎上加強記憶非常重要。學習時要多看書，熟悉和掌握知識要點；會看書，把握教材的脈絡和主要思想、觀點；還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學習人文地理側(cè)重于觀點、方法的運用，結(jié)合實際進行評價與反思。
三、學習的靈魂，圖文結(jié)合，易學好記
地理學習離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學習時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學習和運用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學、好記好用。
地圖是地理知識的載體和學習地理最重要的工具，運用地圖記憶地理知識是最準確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復雜，但幾乎所有的地理知識都源于它在相關(guān)圖上的位置。學習時要做到看書與看圖相結(jié)合，將地理知識逐一在圖上查找落實，熟記；平時要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”（每次看幾分鐘也行），把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識。這樣，當我們解答地理問題時，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：“地球運動”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中準確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學可能會認為，看圖太費時間，不如看書來得快。殊不知落實到圖上的知識印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運用，避免了死記硬背文字造成的多次重復耗時，枯燥無味，知識容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實際耗時并不多，效果卻很明顯。同學們學習地理，應該養(yǎng)成讀圖用圖的習慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。
四、學習的支柱，理解教材，聯(lián)系知識，融會貫通
我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎。因此，具備必要的初中地理知識是學好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學的初中地理知識已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學習，因而有必要在高中地理的學習過程中適當復習一些初中地理的知識。例如，在高中地理上冊“全球性大氣環(huán)流”一節(jié)中，“海陸熱力差異使緯向的氣壓帶被分裂為一個個的高低氣壓中心” 的內(nèi)容，就涉及到初中的海陸分布、印度、蒙古、西伯利亞、夏威夷等具體地方，及時復習熟悉這些地方，才能較好地掌握相關(guān)的大氣活動中心的位置、范圍及其移動和影響等內(nèi)容。在“世界主要的農(nóng)業(yè)地域類型”一節(jié)，需要密切聯(lián)系美國、澳大利亞、阿根廷、南非、日本、南亞、東南亞等國家和地區(qū)的初中地理知識，才能學好這一節(jié)內(nèi)容。
一．團結(jié)協(xié)作，準確定位
全組成員都能忠于職守，敬業(yè)愛崗，能認真學習教育教學新理論，遵守學校各項規(guī)章制度。相互之間既有分工更能很好的合作，本期的教學內(nèi)容就是初三數(shù)學畢業(yè)復習，從教學計劃的制訂，到教學環(huán)節(jié)的設計，備課交流，再到教學反饋小結(jié)，各個程序都充滿著組員的關(guān)切和創(chuàng)新，這種愉快的合作更多的體現(xiàn)在集體備課中，我們五位初三數(shù)學老師就像五行之說中的“金、木、水、火、土”，就如同戰(zhàn)局布陣中的五行連環(huán)陣，各司其職守衛(wèi)一方又相互策應融為一體，都能以主人翁的精神在長鴻初三教學中準確定位。
二．加強研討，認真準備
由于每位老師定位準確，皆立意于提高長鴻實驗學校的初中數(shù)學教學水平，因而平時的備課教學工作中，教學研討是家常便飯，不分時間，不分地點，有問題就有爭論，就有各自的觀點，每人便能輕易的取舍。在這種教學氛圍中，我們都不知不覺的得到提升，在備課中，直接導致任何人都不敢敷衍了事，課前的準備工作得到了保障。
三．優(yōu)化課堂，追求效益
課堂是教學流程的關(guān)鍵點，我們應該研究如何充分利用“課堂”這一十分有限的時間空間，使課堂效益實現(xiàn)最大化？這個問題一直就是我備課組的教研課題，每位老師在課堂上都十分注意效益，并經(jīng)常在課后交流，誰有心得，立馬與大家分享。為達到盡可能的優(yōu)化課堂，我備課組經(jīng)常組織聽評課活動，每位老師每周至少要準備一堂公開課，隨時歡迎其他組員聽評，如我組的吳韶斌老師本期聽課達46節(jié)，極大的提高了課堂教學水平。
四．重視輔導，整體提升
為了切實提高我校初中學生的數(shù)學成績，力爭拿下株洲市初中畢業(yè)會考第一的頭銜，根據(jù)校領(lǐng)導、備課組的統(tǒng)一作戰(zhàn)部署，重視培優(yōu)的同時，必須重視輔導落后生。我們本著“每一個學生都能學好”、“每一個學生都能合格”的信念，努力營造尊重學生、關(guān)心學生氛圍，深入學生、了解學生、研究學生，幫助每一個學生健康成長，不忽視學生的每一個閃光點，也不放過每一學生的弱點，不讓一個學生掉隊。課堂教師提問、做練習，都由“差生”打頭陣，讓“差生”的問題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對性的輔導。這樣，既讓優(yōu)等生能力強了，又讓“差生”基本解決了自己的疑難問題。同時，教師課后輔導的主要對象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”，由于全組老師的辛勤耕耘，使所有學生都在原有基礎上取得了長足的進步，整體水平得到提升。
五．注重反思，不斷進步
對教學預設與教學生成的靈活處理，是檢驗教學效果和教學機智的較好標準，在課堂教學中，我組成員均能在教學中及時反思，相互切磋，在每一節(jié)課后都能留下反思隨筆，在每次檢測后都能準確總結(jié)問題，及時修正教學行為。
六．正視問題，努力解決
雖然我組成員整體表現(xiàn)良好，但也存在不可忽視的問題：如：教材挖掘不太深入。教法不靈活，不能吸引學生學習，對學生的引導、啟發(fā)不足。對學生的教學思想學習不深入。對學生的自主學習,合作學習,缺乏理論指導，極少數(shù)差生還末抓落實。由于對學生的了解不夠，對學生的學習態(tài)度、思維能力不太清楚，上課和復習時該講的都講了，學生掌握的情況怎樣，教師心中無數(shù)。導致了教學中的盲目性。還有教學反思不夠。
初一歷史備課組工作總結(jié)
英語備課組工作總結(jié)
一、指導思想：
本學期堅持高中部以實現(xiàn)我校第二個十年規(guī)劃為行動目標，進一步推進“四環(huán)節(jié)”教育教學模式的開展和落實為出發(fā)點，注重地理學科建設，搭建好地理學科教師發(fā)展平臺，營造良好的教學研究氛圍，促進教師專業(yè)化成長。以提高地理課堂教學效果為核心，加強集體備課，優(yōu)化教學案，提高教師的業(yè)務水平，使地理學科成為學生的優(yōu)勢學科。學習理論、引領(lǐng)方向，創(chuàng)造典型教學案例、促進日常地理教學改革，及時反思交流、認真總結(jié)積累。以培養(yǎng)學生良好的學習習慣和濃厚的學習興趣為重點，深入了解學生情況，著手教學模式的探討，不斷提高教學質(zhì)量。
二、現(xiàn)狀分析：
學生經(jīng)過保送班分班考試后，學生分化較大，部分同學學習地理的積極性較高，不僅能消化吸收課堂內(nèi)容，還主動找課外內(nèi)容加寬加深；但也有部分同學感到學習困難較大；有少部分同學受影響較大，落下了不少課程，基礎明顯偏弱，學習習慣較差，信心不足。
三、工作目標：
1.團隊建設目標
12年級地理組雖然人數(shù)不多，但每位教師素質(zhì)高，學習熱情高，研究氣氛濃，在此基礎之上我們將進一步學習，打造一支具有嚴謹、敬業(yè)、愛生、負責的教風的教學組團隊。
2.教學目標
本學期爭取完成二輪復習，三輪復習，使學生基本掌握答題思路、方法，研究學生的特點，有針對性的做好個別輔導。
3.教研目標
做好高中地理新課程標準的實施工作，在實踐中不斷探索和研究，增強對新課標的理解和駕馭能力；立足課堂開展教學研究，實現(xiàn)課堂教學的最優(yōu)化。堅持每周集體備課，輪流主講，讓每一次備課有實效。組織好周測、階段考試試卷的命題工作。每學期每人上一次公開課。
四、工作措施和方法：
1.師資隊伍建設：加強教育教學理論的學習和研究。采取集體學習和自學相結(jié)合的方式，認真研讀課標和2018年高考大綱，準確把握高考的動態(tài)和發(fā)展方向，為有效地實施課堂教學提供正確的方向，力爭在區(qū)域復習中取的較好成績。
2.四環(huán)節(jié)課堂教學：抓好四環(huán)節(jié)課堂教學，提高課堂教學實效。任課教師要認真分析所教班級的學情，針對各班學生情況，認真設置項目，組織好學生課堂活動，做好教師評價。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，提高學習興趣，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題、收集和處理信息的能力，講究課堂教學效率，實施“有效教學”，全面提高教學質(zhì)量。課后認真做好總結(jié)、反思，交流，改進教學，及時檢驗。
3.教學常規(guī)工作：備課組堅持每周活動1次，時間是每周一上午，地點在四樓文綜教研室。講求活動實效，認真?zhèn)浜脤W生，教材，大綱，課標等各項環(huán)節(jié)，在集體備課的基礎上，各教師在方向一致、內(nèi)容統(tǒng)一的前提下，可根據(jù)班級實際和個人教學特長，在教學過程中作適當?shù)?、靈活的處理，既充分發(fā)揮了集體智慧，又充分發(fā)揮個人特長，確保課堂教學優(yōu)質(zhì)高效。
規(guī)范作業(yè)要求，提高作業(yè)質(zhì)量。組內(nèi)要統(tǒng)一、精選作業(yè)內(nèi)容，嚴格控制作業(yè)量，并做到分不同層次教學班提出不同要求。充分考慮學生實際，按照科學、人文選擇傾向，切實引領(lǐng)好相關(guān)學科的學習。全體教師認真批改作業(yè)并及時進行反饋，加強師生間的交流，傾聽學生對作業(yè)的意見和建議，教學組或班級要定期進行作業(yè)的檢查活動和優(yōu)秀作業(yè)的展評活動，促進學生作業(yè)、訓練、答題的規(guī)范。沒有作業(yè)的規(guī)范控制，就沒有真正的自主學習，就不能保證教學質(zhì)量的整體提高。
根據(jù)年級計劃，本學期每周四晚自習為地理限時訓練時間，組織好“周測”和期中、期末考試的命題、閱卷及試卷講評工作，對每一次測試要認真分析，總結(jié)，為學生確定合理的目標。并且要注意習題的講評方法，教師要幫助學生發(fā)現(xiàn)知識間的聯(lián)系和不同試題間的關(guān)系，將各類習題和知識板塊進行歸納、歸類總結(jié)，形成知識網(wǎng)絡，以方便學生掌握，并有利于其在具體問題情境中的應用。努力落實好學生試題糾錯環(huán)節(jié)，督促檢查學生紅筆改成滿分卷。精選每周的測驗題，并要達到一定的預期效果。
認真實施分層教學，注意提高整體教學質(zhì)量，防止兩極分化，對于基礎較好的學生還要注意知識的深化，為高三教學作準備。在確保尖子生的情況下，要做好補差工作。對學生加強學習方法的指導，幫助學生掌握高效的學習方法，以應對日益加深的學習內(nèi)容。
4.教科研工作：備課組成員間相互認真聽課，評課。多交流、多研討，形成良好的教學教研氛圍。通過聽評課、專題講座等，提高每位教師的教研能力。定期開展課堂教學總結(jié)與交流，促使教師自我反思，總結(jié)經(jīng)驗，找出不足。
一、學生物質(zhì)生活水平的提高，為微課學習提供了物質(zhì)基礎
現(xiàn)在中學生的手機擁有量大，其他手持移動數(shù)碼產(chǎn)品的比例也在逐年大幅度上升。由于微課文件所占空間小，可以靈活地將其下載到筆記本電腦、手機、平板電腦等終端設備上，并且實現(xiàn)流暢觀看，即使短暫的零碎時間也可以隨時隨地學習。智能平臺的普及化以及微課技術(shù)的成熟，為方便在校中學生對微課的學習，提供了物質(zhì)保證。
微課具有移動性、普及性、個性化、片段化等特性，實現(xiàn)移動學習優(yōu)勢。黎加厚教授對微課的定義為：微課是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。微課是一節(jié)短小的，呈現(xiàn)某個單一的、嚴格定義的教學主題的視音頻，除了具有快速導入、突出主題、精簡小結(jié)三個顯著的特點外，并不苛求教學環(huán)節(jié)的完整。其核心組成內(nèi)容是課堂教學視頻，并以之為主線統(tǒng)領(lǐng)教學設計、教學使用的多媒體素材，教師課后的教學反思、學生的反饋意見及學科專家的文字點評等相關(guān)教學資源。微課一出現(xiàn)就迅速贏得了廣大師生的歡迎和熱愛。一方面因為現(xiàn)代人的忙碌導致時間的碎片化，找不出更多的空余時間進行長時間學習。而微課的特點就是短小精煉，現(xiàn)代人碎片化的時間跟短小、精練的微課程結(jié)合起來，就像天作之合一樣，既滿足了現(xiàn)代人的學習需求，又不會擠占學習者太多的時間，從而讓學習成為生活的一部分變得更加可能。另一方面，微課能滿足學生的個性化需求。每個學生的狀態(tài)程度不一樣，理解角度不相同，傳統(tǒng)的課堂教學經(jīng)常是幾個班級在一起上課，不能兼顧每一個人，只能以大多數(shù)人的水平安排進度和難度，勢必會對程度不同的學生造成不公，而微課可以滿足不同學生的個性化需求，學生根據(jù)自己的實際學習狀況選擇所需的微課，進行查遺補漏，這是傳統(tǒng)課堂學習的重要補充和資源拓展。
二、以初二年級學生為研究對象，實施微課輔助教學
作為地理教師，在理解掌握初中地理新課程標準要求的基礎上，從總體上把握初中地理課程的知識結(jié)構(gòu)體系，明確各冊各章節(jié)的教學重點，強化學生綜合能力培養(yǎng)，充分利用微課的特點，錄制出復習目標明確、重難點突出、對學生具有一定吸引力的教學效果較好的微課，來輔助地理復習，對提高復習效率具有極大的幫助。那么，如何制作地理微課呢？
