時間：2023-08-24 09:27:37
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中語文的重點知識，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞 英文電影;聽說教學(xué);高職教育
中圖分類號:G431 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1671-489X(2010)18-0099-02
Significance of English Films in Listening and Speaking Teaching in Vocational and Technical School//Li Jing
Abstract English films play an important role in listening and speaking teaching. With the practical applications of English films, significance of English films in listening and speaking teaching is discussed, and it presents how to use the English films in English teaching in Vocational and Technical School.
Key words English movies; listening and speaking teaching; higher vocational education
Author’s address Luohe Medical College, Luohe, Henan, China 462002
1 引言
隨著我國改革開放的不斷深入,大學(xué)英語教育經(jīng)歷了一個教學(xué)理念不斷更新、教學(xué)內(nèi)容不斷豐富、教學(xué)方法不斷完善、教學(xué)條件和環(huán)境不斷優(yōu)化的過程。聽力是高職英語教學(xué)中的一門重要課程,聽力技能是培養(yǎng)和提高“說”“讀”“寫”等其他幾項技能的基礎(chǔ)和前提。但傳統(tǒng)的被動聽力的教學(xué)模式,缺乏時代性、趣味性,無法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性,難以適應(yīng)對高職生能力培養(yǎng)的目標(biāo)定位。因此,轉(zhuǎn)換教學(xué)模式勢在必行。針對這些情況,筆者認(rèn)為在高職高專視聽說課中合理利用一些英文電影是一種非常好的嘗試。
2 電影應(yīng)用于高職高專視聽說的優(yōu)越性
2.1 提供真實的語言環(huán)境
現(xiàn)代英語教學(xué)強(qiáng)調(diào)融匯多樣化的教學(xué)模式,創(chuàng)造出最佳的語言環(huán)境,盡可能使教學(xué)內(nèi)容生動、直觀、具體,增強(qiáng)學(xué)生用英語思維來學(xué)習(xí)語言的意識。由于英語學(xué)習(xí)是在母語的環(huán)境中進(jìn)行,缺乏語言習(xí)得的先天條件,學(xué)生在語音室長期接觸的大都是刻意編排過的錄音材料,其語言缺乏真實性。電影的語言多是不同地理區(qū)域、社會階層、文化程度、職業(yè)、年齡、性別的人物對話,并且片中人物都使用該用的重音、節(jié)奏、音高、停頓、語速說話,原汁原味,是最接近現(xiàn)實生活的語言。電影的交際場景其實就是對人類生活的真實再現(xiàn)與模擬加工,給學(xué)生創(chuàng)造了一個真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。讓學(xué)生大量地接觸這些真實場景下的口頭交際,有助于他們習(xí)慣實際場合的交際語言,從而提高他們的聽力水平。
2.2 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,活躍課堂氛圍
瑞士著名教育家、心理學(xué)家皮亞杰說:“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！蹦壳拔覈呗毟邔Ｓ⒄Z聽力課普遍的教學(xué)模式是教師播放錄音,學(xué)生做題,聽完以后教師提問對答案。學(xué)生在課堂上學(xué)到的是如何被動地接受所傳遞的信息,而不是積極主動地對聽到的信息進(jìn)行加工分析,所以他們的聽力理解能力始終得不到有效的提高,心理上產(chǎn)生挫折感,逐漸失去對英語學(xué)習(xí)的興趣。而電影作為一種綜合藝術(shù),通過塑造具體生動的視覺形象和富有表現(xiàn)力的人物行動來反映生活的各個層面,通過個性化的人物原聲語言,揭示人物的心理活動,展示人物的性格。電影圖文并茂、聲形融匯的三維效果,生動的故事情節(jié),可以全方位、多角度地給學(xué)生以感官刺激,讓他們從思維、情感、態(tài)度、動機(jī)等方面共同參與認(rèn)知活動。這樣既能調(diào)動學(xué)生的積極性,激發(fā)他們對英語聽力的興趣,又能使他們保持長久的注意力,有利于教學(xué)活動的開展。
2.3 英文電影可以促進(jìn)學(xué)生了解英美文化
電影是文化的傳播者,是一個國家和民族的一面鏡子,它綜合反映一個國家和民族社會文化、生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣、人文、歷史及思維方式。通過對英文電影的欣賞,學(xué)生可以更好地了解西方文化,加深對英語語言的理解。例如,影片《阿甘正傳》通過展現(xiàn)片中主人公阿甘從美國20世紀(jì)50年代到80年代的生活歷程,反映了美國社會思潮的轉(zhuǎn)變,全面和形象地再現(xiàn)了美國政治生活中的重要事件。此外,《阿甘正傳》也鮮明地體現(xiàn)了美國個人價值觀的一些變化,從這部電影中還可以看到基督教在西方社會的地位和作用。
3 電影在高職高專英語聽力課堂的運用原則
雖然看電影能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,但英文電影作為一種教學(xué)手段和教學(xué)方式必須是為外語教學(xué)服務(wù),絕不能簡單地當(dāng)做娛樂和放松。筆者認(rèn)為,教師在課堂上播放電影教學(xué)的時候要掌握以下幾個原則。
3.1 擇片原則
電影的選擇有著極其重要的意義,并非所有的電影都適應(yīng)于聽說教學(xué)。如果所選影片語言難度偏高,發(fā)音含糊,語言不規(guī)范,用詞污穢,就不能輔助英語聽說教學(xué)。在影片語言的選擇上,應(yīng)根據(jù)學(xué)生水平,采用難易適中、發(fā)音清晰純正的;在內(nèi)容上應(yīng)選擇貼近英美人士生活的,思想健康向上的;在風(fēng)格上應(yīng)選擇適合學(xué)生興趣的,描述西方文化中的典型事物的。電影的選擇還應(yīng)與大學(xué)聽力課程主題相統(tǒng)一,這樣有助于課文的理解。例如,如果主題是禮儀,可以選擇《單身日記》;如果主題是文化的多元性,可以選擇《撞擊》。電影主題應(yīng)深刻有力、內(nèi)涵豐富,為學(xué)生提供空間去思考和評析。
3.2 重復(fù)背誦原則
一部電影要反復(fù)地觀看多遍,直到不用字幕也可以完全看懂聽懂的地步。尤其是一些電影的精彩和經(jīng)典片段,要求學(xué)生在課上反復(fù)跟讀、背誦。例如《阿甘正傳》中就有許多經(jīng)典的臺詞:“Life was like a box of chocolates, you never know what you’re gonna get”(生命就像一盒巧克力,結(jié)果往往出人意料);“Stupid is as stupid does”(蠢人做蠢事。也可理解為傻人有傻福);“Miracles happen everyday”(奇跡每天都在發(fā)生);等等。
3.3 精泛結(jié)合原則
精聽是指在理解大意的前提下,反復(fù)聽材料,力求聽清所有單詞、句子和段落,記住所聽內(nèi)容,并將其記錄下來。其目的是讓學(xué)生學(xué)到扎實的基礎(chǔ)知識,能夠模仿所聽材料中的語音、語調(diào)、弱讀。泛聽是指每天都聽一定量的材料,聽時以了解大意為主。其目的在于使學(xué)生廣泛接觸英語,熟悉不同人群在發(fā)音方式上的特點,增強(qiáng)語感,擴(kuò)大聽力詞匯量。精聽和泛聽?wèi)?yīng)該互為補(bǔ)充。例如在觀看《獅子王》時,可以把第一章《生命的輪回》(Circle of Life)中木法沙教育兒子辛巴的經(jīng)典片段作為精聽內(nèi)容,讓學(xué)生反復(fù)聽,然后背誦、聽寫;而將整部電影作為泛聽材料,了解了就可以。
3.4 模仿原則
對于經(jīng)典的電影,要模仿其中各種角色的對白。教師通過拆分練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生正確模仿電影中的英語對話。模仿過程中要求學(xué)生在語音、節(jié)奏和語調(diào)方面盡可能地與錄音中的聲音一樣。這對于糾正學(xué)生不規(guī)范的英語發(fā)音,培養(yǎng)學(xué)生掌握地道的英語表達(dá)起著至關(guān)重要的作用。聽說模仿類似幼兒學(xué)話,比較簡單機(jī)械,但卻是學(xué)習(xí)口語的基礎(chǔ),是初級階段必不可少的訓(xùn)練。模仿性的訓(xùn)練做得不夠往往導(dǎo)致各種錯誤。
3.5 電影回顧與口語練習(xí)相結(jié)合的原則
電影教學(xué)的實效性,主要體現(xiàn)在學(xué)生英語能力的提高上。要把輸入和輸出結(jié)合起來,進(jìn)一步發(fā)揮影片觀賞的作用。在電影播放后,緊接著讓學(xué)生回顧一下故事情節(jié)、人物特征以及文化背景,了解整個故事的起因、經(jīng)過、和結(jié)果。讓學(xué)生分組就某個專題如故事情節(jié)、主題、音樂、角色等進(jìn)行自由評說,或者采用模擬對話、情景表演、回答問題、同聲翻譯等多種形式,來激發(fā)學(xué)生開口講話的積極性,增大其語言的輸出量,提高他們的語言交際能力。
英文電影作為英語聽說教學(xué)輔助手段具有可行性和優(yōu)越性,它不僅在極大程度上調(diào)動了學(xué)生的積極性,增強(qiáng)了聽力理解和口頭表達(dá)能力,而且還促使學(xué)生去充分了解英語世界里的風(fēng)俗民情和人生百態(tài),提高其藝術(shù)欣賞水平,起到寓教于樂的課堂教學(xué)效果。但教師必須意識到,學(xué)習(xí)英語并不能僅僅依賴于電影本身所傳遞的信息,還要在學(xué)生主體的動機(jī)和興趣上把語言的輸出、輸入活動有機(jī)結(jié)合起來,全面發(fā)展學(xué)生的語言技能和交際技能。
參考文獻(xiàn)
[1]皮亞杰.教育科學(xué)與兒童心理學(xué)[M].傅統(tǒng)先,譯.北京:文化教育出版社,1982:78
關(guān)鍵詞 中職語文 實用性
中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
目前我校中職學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，對語文的學(xué)習(xí)興趣不濃，尤其少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，行為散漫，在語文等基礎(chǔ)課上違反課堂紀(jì)律的現(xiàn)象時有發(fā)生。究其原因主要有以下幾點：（1）學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。我校中職生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為薄弱，大多學(xué)生表示讀中學(xué)時即存在語文偏科現(xiàn)象，對語文學(xué)習(xí)興趣不高。（2）重視程度不夠。不少學(xué)生認(rèn)為，他們到學(xué)校來是學(xué)技能的，語文可有可無，從而忽視學(xué)習(xí)語文。（3）缺乏正確認(rèn)識。學(xué)生厭學(xué)語文，從根本上講是因為缺乏對語文的正確認(rèn)識，沒有正確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向。
那么如何才能扭轉(zhuǎn)這種局面，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)以致用呢，通過平時的教學(xué)實踐，筆者注重在以下幾方面著手改進(jìn)，并取得了一定的效果。
1提高學(xué)生認(rèn)知能力，轉(zhuǎn)變學(xué)生對語文的看法
1.1提升語文知識的思想價值
中職學(xué)生大多是經(jīng)過升學(xué)考試篩選過的，他們往往內(nèi)心自卑，缺乏上進(jìn)心，思想素質(zhì)較差。若教育不當(dāng)，容易使其成害群之馬。因此，職業(yè)學(xué)校的語文教學(xué)在教書授業(yè)的同時，必需要強(qiáng)調(diào)傳道育人。筆者認(rèn)為語文教學(xué)中的思想教育可從教師本人以及作家作品〔介紹作者生平人格、探討挖掘作品主題〕兩方面實現(xiàn)。這對于思想淡薄的學(xué)生來講無疑起到雙管齊下的作用。比如在中國家喻戶曉的詩人屈原，多數(shù)學(xué)生只聞其名，卻不了解他終生報國、投江殉情的可泣事跡。因此筆者在教《屈原列傳》一文時，向?qū)W生大致介紹了他的生平故事，尤其是他的兩次遭流放的慘痛經(jīng)歷。即使被流放，他仍然心系楚國，不計個人得失，最后懷石投江而死。學(xué)生聽后唉聲一片，有的罵楚王昏庸無能，有的哀嘆屈原遭遇悲慘。再比如我們還可以從李白身上看到樂觀飄逸，從杜甫身上懂得厚德載物。只有循循善誘，才能于無形之中影響學(xué)生的人生觀和價值觀，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。
1.2不斷提高學(xué)生的審美情趣
“審美是一種主動的價值取向活動或者說價值實現(xiàn)活動，其內(nèi)涵是領(lǐng)會事物或藝術(shù)品的美。人的審美是一種精神的需要，是對美的事物和現(xiàn)象的期望與追求，是對美的事物和現(xiàn)象的觀察、感知、聯(lián)系、想象、乃至理解、判斷等一系列思維活動”。因此，一個人對生活中的這些真善美如果都無法感知，那將失去多少樂趣。”在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣可以從兩個方面入手：創(chuàng)設(shè)情景和讀寫體味。教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)教材本身所包含的思想情感，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，以情動情，寓教于樂，對學(xué)生進(jìn)行情感遷移，這也是一種語文審美情趣的培養(yǎng)。例如在上《麥琪的禮物》這篇課文時，課文中描述女主人公一頭漂亮的長發(fā)，筆者讓同學(xué)們閉上眼睛想象這樣一幅美麗的畫面。然后創(chuàng)設(shè)情景假如我們擁有這樣一頭無比漂亮的頭發(fā)你會怎樣呢，下面的女生都相互微笑著，說那一定當(dāng)成寶貝?？墒枪P者很沮喪的告訴他們我們課文的主人公后來賣掉了她這一頭漂亮的頭發(fā)，學(xué)生帶著對美麗長發(fā)的想象在小說中尋找答案，從而發(fā)現(xiàn)課文中男女主人公的美好心靈和真摯的愛情，提高了學(xué)生的審美情趣。教師還可以通過聽說讀寫這條途徑，適當(dāng)聯(lián)系現(xiàn)實生活，使學(xué)生感悟課堂內(nèi)與課堂外的多種美。通過朗讀一些美文佳作，讓學(xué)生在聽、說、讀、寫過程中多方面的感知教材，充分體現(xiàn)語文教學(xué)的語言美，同時也展現(xiàn)課文描寫的形象，使文章的人物、情景，躍出紙面，從而形成學(xué)生的立體思維，能夠多方位地感受審美對象的美。比如在閱讀教學(xué)中，要認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀，可進(jìn)行多種形式的表情朗讀，特別是抓住課文中一定內(nèi)涵的詞句即“傳神之筆”，讓學(xué)生體會語言美的同時，還感悟到其它的諸如人格美、自然美、生活美等等。
1.3鍛煉學(xué)生的交際能力
擁有一個良好的人際關(guān)系，在我們的生活中是十分重要。但是，現(xiàn)實的狀況不容樂觀。許多同學(xué)在周記中提到自己的性格內(nèi)向，但又渴望交到知心朋友。甚至有的學(xué)生靠亂撥電話、上網(wǎng)聊天尋找所謂的知心朋友。長期以往，勢必直接影響他們的學(xué)習(xí)、生活、工作，影響他們良好的綜合素質(zhì)的養(yǎng)成，繼而影響到畢業(yè)生社會角色的定位。所以采取有效措施，促進(jìn)良好交際能力的形成是擺在我們面前的迫切任務(wù)。實踐表明，除了對個別嚴(yán)重焦慮者要進(jìn)行專門的心理輔導(dǎo)外，語文教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生交際能力的最佳途徑。語文教材中的論辯藝術(shù)、思想觀點、語言積累（如名人名言、歇后語詩句等），都可以為我們在人際交往中增強(qiáng)說話的藝術(shù)性、邏輯性等，最終達(dá)到溝通情感解決問題。
2教學(xué)方法的多樣性及針對性
2.1全面實施多媒體教學(xué)
多媒體教學(xué)這種直觀的教學(xué)可以節(jié)約教師的板書時間，使多種先進(jìn)教學(xué)方法的實施成為可能，而且聲音、頭像的視覺刺激，能激發(fā)學(xué)生的興趣，理應(yīng)大力推廣。
2.2多種教學(xué)方法綜合運用
【關(guān)鍵詞】 語文復(fù)習(xí) 基礎(chǔ)知識 教學(xué)反思
【中圖分類號】 G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1006-5962（2012）10（a）-0122-01
今年，我?guī)У氖歉呷砜普Z文，剛開始復(fù)習(xí)時學(xué)生信心百倍，氣氛活躍，課堂上狀態(tài)很好，但是期中考試后，學(xué)生的熱情下降，加上普遍的一種心理，認(rèn)為語文是可學(xué)也可不學(xué)一門學(xué)科，導(dǎo)致了課堂效率下降，成績也在不斷下滑，通過分析，我發(fā)現(xiàn)自己在平時的教學(xué)中，基礎(chǔ)知識的落實方面存在一些問題和誤區(qū)?，F(xiàn)將這些問題簡單總結(jié)反思如下：
1 學(xué)生說了不等于做了
在平時的課堂上，我主要采取的是提問個別學(xué)生，大部分學(xué)生口頭展示的方式。當(dāng)學(xué)生能夠口頭表達(dá)出來時，我就以為他們掌握了，但是通過16班的白東東同學(xué)的試卷我發(fā)現(xiàn)，他在課堂上的口頭表達(dá)很不錯，但是卷子中所組織的語言并不是很好，比如在上詩歌鑒賞時，分析《賦得自君之出矣》，我問道詩歌中塑造了怎樣的人物形象？該同學(xué)口頭展示的是思念丈夫的女子，日益憔悴?！痹谖业囊龑?dǎo)下，他進(jìn)一步說出了運用比擬的手法“如滿月”。別的同學(xué)將他沒有分析出的作者的情感補(bǔ)充了出來。也就是說，對這道題的分析在課堂上已經(jīng)全部由師生共同完成了，學(xué)生只需要將這些信息整合在一起，就可以完成對此句的高質(zhì)量的分析。但在我檢查總復(fù)習(xí)時發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生答題不規(guī)范，根本沒有把題目做完整，由此可見，說不等于做。學(xué)生能說出來，一定程度上體現(xiàn)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，但是不代表學(xué)生的書面表達(dá)能力也得到了提高。這也就需要我在檢查時，不僅要在學(xué)生的復(fù)習(xí)書上標(biāo)出問題所在，同時也要做出詳細(xì)的記錄，在課后還要再個別落實。以前，我只是在課堂上泛泛的作出要求，或是在批改時標(biāo)注出來。但是，最終沒有檢查學(xué)生課后的改正情況。這是我落實中一個沒有做到位的地方。從12周開始，我開始檢查學(xué)生課后的改正情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生整體做題的情況有了一些細(xì)微的變化。
高考更多注重的時學(xué)生的書面表達(dá)能力，因此，在今后的教學(xué)中，我不僅僅要關(guān)注學(xué)生口頭表達(dá)能力的提高，也要兼顧學(xué)生書面表達(dá)的落實，在課堂教學(xué)中根據(jù)實際情況設(shè)置一些板書以及動手完成題目，保證學(xué)生在課堂上養(yǎng)成動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。尤其是在課堂上的每個環(huán)節(jié)完成之后，都要要求學(xué)生動手完善題目要求保證學(xué)生在課堂上都有動手的時間，逐漸養(yǎng)成動手書寫的好習(xí)慣。
2 老師不能想當(dāng)然
我以為學(xué)生記住的知識，學(xué)生不一定記住了。比如：復(fù)習(xí)完《中國古代詩歌散文欣賞》之后，我利用早讀時間對名句默寫進(jìn)行了檢查。本以為學(xué)生的情況會比較好，因為我在每節(jié)課堂上給學(xué)生時間識記。但是被我叫上黑板的兩位只寫出來了幾句，其他學(xué)生寫的結(jié)果也不盡人意。最讓我意外的是考試中，考出了“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”和“故木受繩則直”等非常熟悉的句子，還有學(xué)生出現(xiàn)錯誤。兩個班的情況均是如此，這讓我頗感意外。學(xué)生對基礎(chǔ)根本沒有進(jìn)行落實，只是我想當(dāng)然的以為讓學(xué)生去記了，學(xué)生就記住了，其實，他們并沒有記住。于是，我在早讀課上督促他們記憶，之后，再進(jìn)行重復(fù)的默寫。由此，我得出：讓學(xué)生去完成的東西一定要有相應(yīng)的檢查措施，不能憑自己的臆想判斷學(xué)生的掌握情況，一定要去檢查一下，看他們到底會不會，可以聽寫，點名背誦等。有檢查，他們就會有一個學(xué)習(xí)和記憶的標(biāo)準(zhǔn)。在不斷的督促和檢查中，也讓他們把知識記得更牢了。
有了這次的教訓(xùn)，我每周都會對學(xué)生的名句默寫進(jìn)行檢查，讓學(xué)生不斷積累，備戰(zhàn)高考。
新課改要求建立民主、平等的新型的師生關(guān)系，我想，實質(zhì)就是要求教師與學(xué)生多交流，老師多關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，尤其是在學(xué)生的知識掌握方面，要通過與學(xué)生交流才能夠了解得全面。我認(rèn)為交流的方式應(yīng)該也可以多種多樣的，比如與學(xué)生課下交流，課堂上的互動，以及對知識點的檢查聽寫等。在知識掌握方面，千萬不能以自己的所想為標(biāo)準(zhǔn)，而要以自己的所見為標(biāo)準(zhǔn)，多關(guān)注學(xué)生，而不是自己想當(dāng)然。在今后的教學(xué)中，我一定要多與學(xué)生互動，多了解學(xué)生，這樣才能真正做到“不想當(dāng)然”，才能根據(jù)學(xué)生的情況來制定自己的教學(xué)方案。
3 要充分讓學(xué)生學(xué)到東西
高考考查要求要教給學(xué)生方法，讓學(xué)生會學(xué)。然而，在平時的教學(xué)中，我過于重視對方法的指導(dǎo)，沒有考慮到學(xué)生的不同層次，忽略了對閱讀類文本內(nèi)容的分析。期中考試過后，15班的尚帥同學(xué)對我說：“老師，你講的課總是讓我覺得很朦朧。”我就問他為什么會有這樣的感覺，他舉了個例子，說：“你說分析句子主要先看修辭和表達(dá)方式，然后再結(jié)合內(nèi)容，最終要體會出作者的思想感情。但是，在具體的分析中，我有時候還是不能把握。需要你說出更具體的答案。”我進(jìn)行了認(rèn)真的思考，發(fā)現(xiàn)自己在平時的教學(xué)中方法傳授遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于內(nèi)容的傳授，對于學(xué)生來說，他們對方法的靈活運用還是要建立在對內(nèi)容的一些分析和指導(dǎo)上的。比如說要分析表達(dá)方式，但是他們都不知道表達(dá)方式有什么，也就無法分析。雖然知道方法，但是對內(nèi)容理解不了，也沒有辦法分析。所以培養(yǎng)他們對文章內(nèi)容的理解也是很必要的。而我在之前的教學(xué)中，對這點的把握特別不好，造成學(xué)生對文本內(nèi)容的學(xué)習(xí)不到位，也是成績下滑的一個重要的原因。
著名心理學(xué)家、美國哈佛大學(xué)資深教授霍華德?加德納提出的多元智能理論，是一種風(fēng)靡全球的教育學(xué)、心理學(xué)理論。多元智能理論認(rèn)為：每個人都不同程度地?fù)碛邪朔N智能，其中的視覺空間智能，在語文教學(xué)中可以增強(qiáng)學(xué)生的主體性意識，促進(jìn)學(xué)生的自信心得到增強(qiáng)，這就為語文教學(xué)提供了理論方面的巨大啟發(fā)和指導(dǎo)。
有了先進(jìn)的教學(xué)理念作指導(dǎo)，要使之發(fā)揮更大的作用，還應(yīng)該具備相應(yīng)的教學(xué)技術(shù)和手段?？v覽世界，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，人類已經(jīng)步入信息時代，信息已經(jīng)成為社會各領(lǐng)域中最活躍、最具有決定意義的因素。信息時代對教育的要求以及信息技術(shù)對教育的影響，促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，開展信息教育、培養(yǎng)學(xué)習(xí)者信息意識和信息能力，已成為當(dāng)前教育改革的必然趨勢。
多元智能理論中的視覺空間智能，為語文教學(xué)提供了理論方面的巨大啟發(fā)和指導(dǎo)，信息技術(shù)和手段，又為語文教學(xué)提供了教學(xué)技術(shù)和手段方面的支持。那么，怎樣把兩者有機(jī)地結(jié)合起來，以增強(qiáng)語文教學(xué)的直觀性、感染力、時效性呢？
一、多媒體教學(xué)――信息技術(shù)和視覺空間智能理論的最佳結(jié)合
語文教材本身蘊涵了豐富的情感，如果學(xué)生處于被動地位，課堂教學(xué)便如死水一潭，了無生氣。這樣，新課標(biāo)所提倡的三維目標(biāo)情感、態(tài)度、價值觀就難以實現(xiàn)。多媒體教學(xué)作為一種有效的教學(xué)手段，恰恰可以改變這一點。
多媒體教學(xué)充分利用先進(jìn)信息技術(shù)富于表現(xiàn)的音效視畫交互反饋、模擬仿真的功能，不斷提高知識講授效率，努力增強(qiáng)互動研討效果，切實提高教學(xué)效果。這也正是視覺空間智能理論的要求，視覺空間智能是指準(zhǔn)確的感覺視覺空間并把所知覺到的表現(xiàn)出來的能力。這項智能包括對色彩、線條、形狀、形式、空間及它們之間關(guān)系的敏感性，也包括將視覺和空間的想法具體地在腦中呈現(xiàn)出來以及在一個空間的矩陣中很快找出方向的能力?？臻g智能強(qiáng)的人對色彩的感覺很敏銳，喜歡想像、設(shè)計及隨手涂鴉，喜歡看書中的插圖。在語文教學(xué)中，運用圖片、地圖以及多媒體影音資料、CAI 課件、電影、電視劇和繪畫等開發(fā)學(xué)生的空間智能，由此達(dá)到信息技術(shù)和視覺空間智能理論的最佳結(jié)合。
二、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)――信息技術(shù)和視覺空間智能理論結(jié)合的時代標(biāo)志
多元智能理論強(qiáng)調(diào)：每一個學(xué)生都是可以成功的，每個學(xué)生都可以找到自信。如今學(xué)生在哪兒可以找到自信？隨著信息技術(shù)飛速發(fā)展，計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)開始應(yīng)用于課堂教學(xué)。運用校園局域網(wǎng)傳輸教學(xué)資源，輔助教師教學(xué)；運用網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)生人手一機(jī)的環(huán)境，教師通過計算機(jī)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)；使用互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)信息資源；等等。這就為深化基礎(chǔ)教育改革，發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，提供了最新的技術(shù)手段。學(xué)生通過在網(wǎng)絡(luò)上查閱語文資料，建立博客，發(fā)表文學(xué)評論，可以深度挖掘自己的視覺空間智能，可以促進(jìn)語文教學(xué)中學(xué)生的參與意識，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以提高學(xué)生的自學(xué)能力。
一、電影與思想政治教育的相關(guān)性
"思想政治教育是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀念、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。" [1] 電影作為教學(xué)改革的主要內(nèi)容和形式，構(gòu)成高校思想政治教育的重要宏觀環(huán)境，是思想政治教育的重要載體之一，承載和傳播思想政治教育的內(nèi)容和信息。
1、電影構(gòu)成高校思想政治教育的重要宏觀環(huán)境
"思想政治教育環(huán)境，指對思想政治教育活動以及思想政治教育對象的思想品德形成和發(fā)展產(chǎn)生影響的一切外部因素的總和。" [2]7虛擬環(huán)境也是客觀世界，它是通過中介被人意識到的，反應(yīng)了客觀環(huán)境。電影藝術(shù)便是思想政治教育環(huán)境的虛擬環(huán)境之一，教師通過電影進(jìn)行思想政治教育，借助于電影媒介使受教者間接體驗，并不需要受教者親身經(jīng)歷。例如，一個沒有出過國的人，通過電影媒介也可以了解國外的風(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣。電影藝術(shù)所表現(xiàn)出來的虛擬環(huán)境對人們認(rèn)識世界產(chǎn)生了很大幫助，使受教者通過間接環(huán)境感受和體驗到自己無法經(jīng)歷的外部世界，為受教者提供一個可感知的虛擬環(huán)境。電影藝術(shù)呈現(xiàn)出來的虛擬環(huán)境構(gòu)成高校思想政治教育的重要宏觀環(huán)境之一，對高校大學(xué)生的思想政治教育工作產(chǎn)生了廣泛而深刻人的影響。
2、電影是思想政治教育的重要載體之一
思想政治教育載體概括地說，是指承載思想政教教育信息，被思想政治教育主體來運用，并且主體和客體借助它可以相互作用的思想政治教育形式。教育者通過其向受教育者傳播政治觀點、思想觀念、道德規(guī)范等社會意識形態(tài)來促進(jìn)社會的發(fā)展，作為思想政治教育的載體，必須滿足以下兩個條件：第一，必須承載思想政治教育的信息，并且思想政治教育者可以對其進(jìn)行操作；第二，必須能把主體和客體聯(lián)系在起來，教育者和受教育者可借助這種形式進(jìn)行互動。電影一方面以其直觀性、娛樂性、豐富性的特點承載著高校思想政治教育的重要內(nèi)容，另一方面將觀看主體和電影客體聯(lián)系起來，施教者利用電影傳播媒介在潛移默化中對高校學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。因此，它成為了高校思想政治教育的重要載體之一。
3、承載和傳播思想政治教育的內(nèi)容和信息
任何一種文化現(xiàn)象都是由一定的觀念和符號組合而成的綜合體。電影藝術(shù)包含了科學(xué)、政治、經(jīng)濟(jì)、文化等各方面的信息，承載著思想政治教育的內(nèi)容和信息。電影文化幾乎囊括了人類社會物質(zhì)文明和精神文明的各個方面，包含的信息量非常巨大，并且電影跨越了語言、民族、國家、區(qū)域的鴻溝，各國統(tǒng)治階級都通過電影文化為自己國家意識形態(tài)服務(wù)，高校教育者更是采用電影這一學(xué)生喜聞樂見的形式進(jìn)行思想政治教育。電影作品是一種社會性的大范圍的宣傳教育，是傳播意識形態(tài)的重要途徑。在我國，電影以革命歷史題材傳播國家意識形態(tài)，弘揚價值觀念、道德觀念，從《離開雷鋒的日子》到《紅河谷》、《》《南京南京》，再到《建國大業(yè)》充分的體現(xiàn)我國的意識形態(tài)、思想價值觀念。
二、電影在高校思想政治教育中的作用
電影是多門藝術(shù)的綜合，它給觀眾帶來審美娛樂的同時，也起到了潛移默化的教育功能。"運用優(yōu)秀影片加強(qiáng)對孩子和青年進(jìn)行素質(zhì)教育肯定是有效辦法"[3]28一部優(yōu)秀的電影，對人的一生都會產(chǎn)生巨大的影響。所以，電影運用到高校思想政治教育中，必定會對大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生重大影響。
1、電影是校園文化生活的主體之一
大學(xué)校園是大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的主要場所，校園文化活動自然就構(gòu)成了高校思想政治教育重要的外圍環(huán)境，對高校思想政治教育產(chǎn)生重大的影響。目前大學(xué)生的校園文化生活隨著時代的進(jìn)步和發(fā)展，發(fā)生了很大的變化。電影藝術(shù)融多門藝術(shù)于一身，對大學(xué)生有著很強(qiáng)的吸引力，使大學(xué)生成為電影作品的廣大受眾。電影豐富了校園文化的內(nèi)容，為校園文化建設(shè)打下了堅實的基礎(chǔ)。我國的教育電影在1933開始拍攝，1936年"電影與廣播部"在高校成立，可見在我國高校校園中電影已經(jīng)成為大學(xué)生校園文化生活重要的組成部分?！吨袊鴱V播影視報》上記載，1936年影片《校園生活》和《校園之聲》在金陵大學(xué)的校園內(nèi)進(jìn)行拍攝，影片對金陵大學(xué)大學(xué)生籃球比賽、師生校園草坪課程和盛大的開學(xué)典禮等情景做了記載。金陵大學(xué)在我國高等教育學(xué)校中最早進(jìn)行了電影教育，拍攝的影片透漏著大學(xué)生振奮的氣勢。
2、電影擴(kuò)大了大學(xué)生社會體驗的范圍
大學(xué)校園和家庭是大學(xué)生的主要社會生活體驗的來源，隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，學(xué)校和家庭遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生日益增長的社會生活需求，他們處于青年時期，思想活躍對世界充滿好奇、渴望新知識。電影藝術(shù)以其豐富多彩的內(nèi)容和超越時間、超越空間的特點豐富了大學(xué)生社會體驗的范圍，為大學(xué)生營造了新的體驗社會生活的環(huán)境。電影藝術(shù)以其廣泛性、多樣性、新穎性的特點，蘊含了豐富的科學(xué)文化知識，能夠滿足大學(xué)生對豐富的科學(xué)文化知識的需求，電影藝術(shù)包含的新知識、道德觀念、價值觀念對大學(xué)生的影響是在潛移默化中進(jìn)行的。電影《集結(jié)號》，真實地展現(xiàn)了處于戰(zhàn)爭年代的人們?yōu)榱烁锩膭倮B強(qiáng)拼搏、英勇獻(xiàn)身的革命精神。電影包含非常廣泛的內(nèi)容，反映了不同時代、不同領(lǐng)域的現(xiàn)實生活。《可可西里》講述了人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)環(huán)境和偷獵者之間進(jìn)行的斗爭，偷獵者為了自己的利益對其進(jìn)行殘忍的破壞，讓觀眾強(qiáng)烈地感受到環(huán)境保護(hù)的意識。
3、電影對大學(xué)生的思想道德行為和價值觀念具有廣泛的影響力
首先，電影文化跨越時空、跨越區(qū)域的反映了現(xiàn)實生活，并對人們的精神世界產(chǎn)生作用，對觀眾的道德觀念、思想觀念、價值觀念、情感和言行等都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。不同的人物形象在大銀幕上鮮活的展現(xiàn)在觀眾的面前，大學(xué)生被這些鮮活的人物形象所感染并陶醉其中，在潛移默化中受到教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價值目標(biāo)，形成正確的人生理想，在審美體驗中認(rèn)識真、善、美。電影文化對大學(xué)生進(jìn)行長期熏陶，融入他們的學(xué)習(xí)生活、業(yè)余生活之中，其蘊含的精神文化知識對大學(xué)生的人生觀、時間觀、價值觀形成了深遠(yuǎn)的影響。其次，優(yōu)秀的電影作品有利于培養(yǎng)大學(xué)生集體主義、社會主義、愛國主義的精神。優(yōu)秀電影作品對愛國主義、社會主義和集體主義進(jìn)行宣揚對大學(xué)生有著廣泛而深刻的影響?！妒紫瘓?zhí)行官》描述了私營企業(yè)在改革開放進(jìn)程中走向成功的艱苦路程；《一毛不拔》的題材也是現(xiàn)代城市給人們帶來的種種問題，描述人們怎樣解決問題以及對待生活的正確的態(tài)度。這些電影作品增強(qiáng)了大學(xué)生的社會責(zé)任感，使大學(xué)生關(guān)心社會、熱愛集體、樂于參加志愿活動幫助災(zāi)區(qū)群眾和貧困學(xué)生。
三、在高校思想政治教育過程中使電影發(fā)揮積極作用的途徑
電影以其直觀性、教育性的特點成為思想政治教育的重要傳播途徑，人們通過電影進(jìn)行思想交流、獲取所需要的信息，把電影滲透到高校思想政治課堂中，利用電影開展思想政治教育活動。
1、把電影教育滲透到思想政治課堂教學(xué)過程中
電影是一種綜合了音樂、繪畫、哲學(xué)等做種藝術(shù)的綜合性藝術(shù)，具有娛樂性、導(dǎo)向性、直觀性的特點，是高校思想政治教育的重要載體之一。電影運用于高校思想政治教育過程中，首先豐富了高校思想政治教育的教學(xué)內(nèi)容，傳統(tǒng)的高校思想政治課以理論知識為主導(dǎo)到，教育者采取單一的灌輸法，信息時代的高速發(fā)展使得傳統(tǒng)的思想政治理論教學(xué)不能滿足學(xué)生的需要。電影和思想政治課堂相結(jié)合，豐富了思想政治課的內(nèi)容。其次，調(diào)動了大學(xué)生的情趣，電影運用于思想政治課堂教學(xué)中，使枯燥的政治理論課程變得生動、直觀，調(diào)動了大學(xué)生的積極性，使沉悶的思想政治理論課活躍起來，沖破了教師"一言堂"的傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛。
2、觀看電影后組織影評活動
高校教育者應(yīng)該結(jié)合思想政治教育的目標(biāo)，做好影評活動。圍繞高校"兩課"的教學(xué)目標(biāo)，選取適當(dāng)?shù)碾娪白髌?，并要求學(xué)生觀看電影后思考影片的主題，以達(dá)到深化思想政治教育教學(xué)目的的效果。影評與教育者空洞的說教相比既有很大的優(yōu)越性，它寓教于樂，受到教師和學(xué)生的喜愛。教育者要通過一定的教學(xué)方式對電影視頻的內(nèi)容作進(jìn)一步的總結(jié)，并與教學(xué)內(nèi)容結(jié)合起來才能起到推波助瀾的作用，發(fā)揮電影在"兩課"教學(xué)中的積極作用。教師在觀看電影后，積極地組織大學(xué)生進(jìn)行影評活動，才能使電影作品與高校思想政治教育的內(nèi)容想融合，使教師與學(xué)生進(jìn)行充分的互動，改變傳統(tǒng)單一的灌輸式教育模式，才能挖掘出電影作品蘊含的思想政治教育的功能。許多高校教師只是利用多媒體單純的播放一些電影視頻，并不組織大學(xué)生進(jìn)行影評活動，只是要學(xué)生自己觀看和思考，沒有認(rèn)識到大部分學(xué)生把課堂上觀看電影當(dāng)做是枯燥乏味的思想政治理論課的一種休閑娛樂活動。
3、選取與社會主旋律內(nèi)容相悖的影片進(jìn)行反面教育
【關(guān)鍵詞】英文影片 英語視聽說教學(xué) 應(yīng)用
一、高職英語視聽說教學(xué)的現(xiàn)狀
根據(jù)《高職高專教育英語課程基本要求（試行）》，高職學(xué)生的英語聽力應(yīng)該“能聽懂日常和涉外業(yè)務(wù)活動中使用的結(jié)構(gòu)簡單、發(fā)音清楚、語速較慢的英語對話和不太復(fù)雜的陳述，理解基本正確”。但在實際教學(xué)中，很多學(xué)生在中學(xué)階段學(xué)的都是“啞巴英語”，他們重視語法、閱讀和寫作，忽視聽力和口語；高職英語聽說教學(xué)長期以來一直是以教師為主導(dǎo)，教師放聽力材料，學(xué)生聽材料，然后完成練習(xí)，教師核對正確答案。學(xué)生往往覺得英語聽說學(xué)習(xí)很枯燥，同時由于高職學(xué)生本來英語聽說水平就不是很好，聽力材料稍難點，學(xué)生就會覺得很困難，久而久之，學(xué)生會完全喪失對英語的興趣，放棄提高聽力的信心；再加上英語聽力的課時有限，而且我國目前還沒有相應(yīng)的輔助聽說教學(xué)的英語電影視聽說教材。英語教師們處于自發(fā)，嘗試的階段。由于工作量大，加之英語教師普遍教學(xué)任務(wù)繁重，所以很多時候變成單純的影視欣賞課；雖然目前高校都配備多媒體教室，但由于擴(kuò)招導(dǎo)致學(xué)生人數(shù)增多，多媒體教室的發(fā)展趕不上學(xué)生人數(shù)的增長。一定程度上制約了英語電影在聽說教學(xué)中的運用。針對他們所表現(xiàn)出的這些問題，英文電影教學(xué)可以彌補(bǔ)這些方面的不足。這是因為電影所使用的語言在內(nèi)容和形式上是十分廣泛的，可以在各個方面促進(jìn)高職生英語水平的提高，尤其是聽說方面的能力。
二、英語電影運用于聽說教學(xué)的優(yōu)勢
1.提供真實的語言環(huán)境。美國學(xué)者Krashen 在二十世紀(jì)七十年代提出的“語言習(xí)得”理論指出人們掌握某一種語言所通過的主要方式主要有兩種：一種是習(xí)得（acquisition），另一種是學(xué)習(xí)（learning）?！皩W(xué)習(xí)”是指有意識的研究，以理智的方式理解語言（一般指母語方以外的第二語言）的過程；而“習(xí)得”通常是在大量的語言信息的刺激下，通過語言的自然交際獲得的，類似兒童習(xí)得母語的過程。Krashen 強(qiáng)調(diào)，掌握語言大多是在交際活動中使用語言的結(jié)果。而不是單純訓(xùn)練語言技能和學(xué)習(xí)語言的結(jié)果。聲畫同步的視聽藝術(shù)手段能最大程度地模擬現(xiàn)實，創(chuàng)造出“真實”的藝術(shù)時空，教師利用與現(xiàn)實生活相仿的環(huán)境進(jìn)行教學(xué)，能把學(xué)生帶入一個“英語思維”的理想氛圍。語言情境的直觀性使學(xué)生在心理上可以輕松地進(jìn)入最佳聯(lián)想、認(rèn)知以及行為狀態(tài)。例如，學(xué)生在欣賞《變形金剛》時，影片中一個個真實的生活情境讓學(xué)生感受到日常生活中所用的地道的英語表達(dá)方式，而這些表達(dá)方式在英語課本中是學(xué)不到的。具體來說，學(xué)生可以看到演員對話時的表情，聽他們表達(dá)不同情緒時的語氣變化，還能看到不同場合下演員的動作舉止，這些都對學(xué)生的語言學(xué)習(xí)有著極大的指導(dǎo)意義，學(xué)生從這些演員身上學(xué)到了如何用英語進(jìn)行交際。
2.反映深刻的文化背景。語言是文化的載體，學(xué)習(xí)一門語言也在學(xué)習(xí)一種文化。作為溝通中西方文化便捷的橋梁，英語電影蘊含了濃郁的文化特色，向觀眾傳遞豐富的文化背景知識。學(xué)習(xí)英語的過程也是文化習(xí)得的過程，越是深入了解英美國家的歷史地理，文化傳統(tǒng)和生活方式，越能正確理解和使用英語。
3.激發(fā)學(xué)生興趣及參與聽說的動機(jī)，活躍課堂氣氛。瑞士著名教育家，心理學(xué)家皮亞杰說：“ 所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！比魏斡⒄Z教學(xué)活動的開展都以動機(jī)為前提，聽說教學(xué)也不例外。筆者曾對學(xué)生作過問卷調(diào)查，100%的學(xué)生歡迎把英語電影運用于高職高專英語聽說課的教學(xué)中。英文電影畫面直觀，形象生動，語音純正。學(xué)生們觀看時用心去傾聽和理解，不僅能提高聽力，還能鍛煉英語發(fā)音。合適的影片，學(xué)生就可以找到討論的話題，在語言和內(nèi)容上可以自然地激發(fā)起內(nèi)心感想，這樣的影片可以在英語課堂上或課后激發(fā)起學(xué)生討論的熱情和動力，在語言表達(dá)方面起到很好的啟迪和借鑒作用。教師在聽說教學(xué)中可增加以影視為中心的語言活動，挑選出與單元主題相關(guān)的英語電影讓學(xué)生來學(xué)習(xí)和欣賞，從視覺和聽覺方面進(jìn)一步增加語言入，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。電影所反映的諸多社會問題都會引起他們的共鳴，激發(fā)他們的交流熱情，比如愛情、環(huán)境保護(hù)、自然災(zāi)害、世界戰(zhàn)爭和和平問題等。電影源于生活，是對現(xiàn)實生活的真實寫照和夸張表現(xiàn)，給學(xué)生創(chuàng)造了一個真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境，給其一種身臨其境的感覺，在這種環(huán)境下學(xué)到的語言和表達(dá)是最容易記住并且應(yīng)用的。學(xué)生關(guān)心、喜歡交談的電影可以使他們擺脫語言表達(dá)和交際時產(chǎn)生的焦慮困擾，讓他們可以自由大膽地交流。
4.有助于減少學(xué)生的焦慮情緒。觀看英語電影能使學(xué)生們在輕松愉快的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語。由于有視覺的作用，在畫面、表情、身體語言等因素的幫助下，可以使學(xué)生加深對人物對白的領(lǐng)悟，促進(jìn)聽力理解。而練習(xí)活動一般都是通過小組問的協(xié)作完成，能減少學(xué)生的焦慮情緒，增強(qiáng)自信心。
三、教學(xué)中對影片的選擇
1.要遵循“由簡單到復(fù)雜的”原則。一般來說，首先最好選取中英文雙字幕影片，逐漸過渡到英語字幕，最后到?jīng)]有字幕，讓學(xué)生逐漸從依靠視覺學(xué)習(xí)過渡到依靠聽覺的學(xué)習(xí)和理解。對于剛?cè)胄５拇笠恍律麄兊恼Z言基礎(chǔ)較薄弱，聽說水平有限，應(yīng)該選擇通俗易懂的影片，比如像一些動畫片《神犬也瘋狂》、《加菲貓》、《冰河世紀(jì)》、《美女與野獸》等。對二年級的學(xué)生，則應(yīng)選擇有深刻文化背景知識、語音純正的影片，如經(jīng)典影片語言取材于現(xiàn)實生活，更加生動和規(guī)范。例如《阿甘正傳》（Forrest Gump）、《哈利波特》、《綠野仙蹤》、《樓上的外星人》等等。
2.影片要適合英語視聽說學(xué)習(xí)。選擇電影要“三看”：一看信息含量是否足夠；二看內(nèi)容是否貼近生活；三看發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)。以上三個方面涵蓋了語言學(xué)習(xí)中語音、語調(diào)、節(jié)奏、用詞等幾大要素。
3.主題思想健康向上，有利與學(xué)生形成健康的世界觀，價值觀和人生觀。電影與其它教育手段一樣，所隱含的世界觀，人生觀，價值觀會潛移默化地影響學(xué)生。
4.拓展性，通俗性，趣味性。選擇電影還有“三性”：一是拓展性，所選材料應(yīng)對教材內(nèi)容有所擴(kuò)展或補(bǔ)充；二是通俗性，選取的材料要通俗易懂；三是趣味性，盡量選擇學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容及話題。
5.緊貼課本，服務(wù)教學(xué)。教師應(yīng)該選擇那些與課本內(nèi)容關(guān)聯(lián)的電影，以便學(xué) 生更好地理解所學(xué)的課文。
四、英文影片在教學(xué)中的運用
1.課前準(zhǔn)備。取的影片內(nèi)容。收集背景知識，準(zhǔn)備與影片有關(guān)的文字資料和圖片，以幫助學(xué)生更好地理解影片的內(nèi)容。還要結(jié)合學(xué)生能力來選擇難易程度適中的影片，有針對性地設(shè)計聽說練習(xí)，計劃好操作步驟。
2.課堂教學(xué)。
（1）角色定位。教師要明確自己在聽說課堂的定位。作為課堂教學(xué)的組織者，以激發(fā)學(xué)生的興趣，促進(jìn)聽力理解為目的。學(xué)生也要調(diào)動自身的知識，認(rèn)真參與，而不是純粹的影片觀賞者。
（2）練習(xí)活動?；顒拥拈_展應(yīng)遵循教學(xué)的目的，并視學(xué)生的英語能力而定，可采用雙人練習(xí)，小組練習(xí)等多種活動。1）有的活動宜在影片觀看前進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的興趣與好奇心。如根據(jù)片名預(yù)測影片內(nèi)容；讓學(xué)生事先傾聽影片中的主題曲，然后抒發(fā)感受，進(jìn)而對影片梗概做出預(yù)測。2）有的活動宜在看片的過程中進(jìn)行。如暫停、定格某些畫面、場景，讓學(xué)生描述當(dāng)時的情形，并推測即將發(fā)生的故事情節(jié)；讓學(xué)生了解片中出現(xiàn)的特色短語、句子用法，即興設(shè)想情景加以運用。3）有的活動宜在觀看影片后進(jìn)行。如分析片中主人翁的性格：闡述片中反映的主題思想；分角色扮演影片中的部分情節(jié)；模仿片中人物的語音語調(diào)來進(jìn)行配音練習(xí)。組織學(xué)生就影片主體內(nèi)涵及影片中體現(xiàn)的文化差異展開討論，鼓勵他們積極發(fā)表個人看法，聆聽其他人觀點，對比原來搜集到的影評材料，挖掘影片的深層內(nèi)在等。
五、建議
針對上述問題，筆者建議合理安排影片在聽說課的觀看時間。盡可能地變大班教學(xué)為小班制。選取觀看片斷的方式，保證與之相應(yīng)的課內(nèi)活動時間。整體觀看可放到課外進(jìn)行。其次教師之間相互協(xié)作，不僅減少工作量，還可以完善影片在聽說教學(xué)中的運用。與此同時，高校要提供足夠的技術(shù)設(shè)備，英語教師們也要加強(qiáng)對新知識和新技術(shù)的學(xué)習(xí)，更好地促進(jìn)大學(xué)英語聽說教學(xué)。
六、結(jié)語
根據(jù)心理學(xué)的一項調(diào)查結(jié)果顯示：學(xué)生僅靠聽可以記住全部信息的15%，僅靠看可以記住25%，而視聽結(jié)合可使學(xué)生記住全部信息的64%以上。著名語言教學(xué)專家斯特姆斯基（Stempleski）和托馬林（Tomalin）也認(rèn)為，音像結(jié)合的教學(xué)手段比任何一種媒體都能更全面而真實地展示語言信息，能充分調(diào)動學(xué)生視覺和聽覺等器官去積極捕捉并理解語言信息，從而極大地激發(fā)了他們的求知欲望和學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了他們的理解力和記憶力。因此將原版英文電影引入到英語聽力教學(xué)中來，對英語聽力的教學(xué)能起到積極的推進(jìn)作用。運用電影進(jìn)行語言教學(xué)是一項費時費力的艱苦工作，但是如果我們從它給外語教學(xué)帶來的諸多益處考慮，還是值得我們?nèi)嵺`的。
參考文獻(xiàn)：
[1]盛建元.外語視聽說教學(xué)的理論及其優(yōu)勢[J].外語電化教學(xué)，1998（02）.
[2]周新武.多媒體環(huán)境下欣賞美國經(jīng)典電影《飄》的教學(xué)設(shè)計[J].考試周刊，2007（21）.
[3]皮亞杰.傅統(tǒng)先譯.教育科學(xué)與兒童心理學(xué)[M].北京：文化教育出版社，1982.
[4]楊繼唐.論電影在英語教學(xué)中的有效利用[J].職業(yè)教育研究，2005.
關(guān)鍵詞：高層建筑；工程；水電安裝；質(zhì)量問題；技術(shù)措施
中圖分類號：TU97文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：
水電安裝是高層建筑工程中的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時它還是高層建筑施工中的一個有機(jī)組成部分，它是人們能否正常生活的基本保障。但是，有時建筑單位為了提高自己的競爭力，它們就趕時趕工以便縮短工期，降低相應(yīng)的建筑工程成本，從而造成建筑工程的質(zhì)量嚴(yán)重下降，不能夠保障能給顧客帶來舒服的服務(wù)，并不能保障顧客的正常生活。目前，我國很多高層建筑中的電氣及排水工程都相應(yīng)的出現(xiàn)一些質(zhì)量問題。這樣以來就造成資源浪費，影響建筑物的使用壽命等等。針對這種現(xiàn)象我們應(yīng)該相應(yīng)的措施來解決存在的問題，以便給顧客提供較好的居住環(huán)境等。
一、水電安裝的概念
高層建筑中的水電安裝一般是指，在建筑工程中對于電氣以及排水設(shè)施的安裝，它是一個建筑工程中的重要環(huán)節(jié)，是人們可以正常居住的基本保障。水電安裝能否正常進(jìn)行，直接影響到整個建筑物的運營，若水電安裝出現(xiàn)一些質(zhì)量問題，例如排水設(shè)施存在相應(yīng)的問題，那么就會嚴(yán)重的影響到居民的正常生活。所以，水電安裝對于一個建筑物來說，它就好比畫龍點睛，起著至關(guān)重要的作用。
二、水電安裝中的質(zhì)量問題
（一）管道安裝中的質(zhì)量問題
在一個建筑物中，管道的安裝起到關(guān)鍵性的作用，它關(guān)系到排水是否能夠正常進(jìn)行。所以，在建筑工程中進(jìn)行管道安裝時，要嚴(yán)格的把關(guān)每根管道，按照設(shè)計的圖紙，有步驟、有計劃的安裝，這樣以來以便保障工程中的安裝質(zhì)量。
1.對于試驗給排水管道功能的工作沒有按照相應(yīng)的程序以及要求進(jìn)行，有時甚至是漏做；
2.建筑物中給排水本身管材就存在一定的質(zhì)量問題，例如，管壁厚度沒有達(dá)到一定的要求，鍍鋅管這種管材中的鋅層太薄，有時甚至是采用冷鍍管等等，這些都沒有達(dá)到建筑行業(yè)中對于給排水管材的規(guī)定；
3.對于閥門型號的選擇不正確，進(jìn)而出現(xiàn)閥門朝向不合理，啟閉不靈以及主干管道上的閥門沒有設(shè)置相應(yīng)的活接或者是設(shè)置的活接位置不規(guī)范，沒有按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行設(shè)計等；
4.剛裝修的建筑物中，衛(wèi)生間中設(shè)計的給水管道不到位，這些管道只是安裝到水表所處的位置。并且室內(nèi)的給排水管道均是由居住者自己進(jìn)行安裝，由于居住者不夠?qū)I(yè)所以他們安裝的給排水管道也就不能達(dá)到一定的規(guī)范等。
（二）安裝接口處的質(zhì)量問題
在相當(dāng)?shù)囊徊糠纸ㄖ镏?，給排水管道中的地漏、清掃口以及檢查口本身都存在一定的質(zhì)量問題，例如，在進(jìn)行安裝設(shè)計時，對其位置的設(shè)置不合理；清掃口同墻本身的距離沒有達(dá)到一定的規(guī)范要求；沒有對地漏進(jìn)行水封等等。
（三）敷設(shè)安裝線路的質(zhì)量問題
在建筑物中，配管的建筑工程大都出現(xiàn)鋼管壁度不夠厚，對于電管的粘接不夠牢固，沒有穿管保護(hù)吊頂上的導(dǎo)線，以及支架或者是金屬線槽在接地時不可靠。甚至有一部分建筑在裝修時，配管只是安裝到分戶箱，這樣以來就嚴(yán)重的違反了電路安裝的規(guī)定，從而在使用電路時存在一定的安全隱患。
（四）安裝照明器具的質(zhì)量問題
在進(jìn)行安裝照明器具時，出現(xiàn)相應(yīng)的問題，如，螺口燈頭在進(jìn)行接線時，其接線方法不正確；軟線吊燈所需要的燈頭線沒有足夠的長度；以及沒有對日光燈設(shè)置相應(yīng)的掛線盒等等。
（五）安裝開關(guān)及插座時的質(zhì)量問題
在對于建筑物安裝開關(guān)時，開關(guān)的位置以及高度安裝的不恰當(dāng)，或者是安裝的開關(guān)不可以切斷連接的線，有時甚至錯誤的連接插座內(nèi)的接線，出現(xiàn)串接現(xiàn)象等等。
三、針對水電安裝中出現(xiàn)質(zhì)量問題的相關(guān)技術(shù)措施
（一）針對管道堵塞的相關(guān)措施
在對于建筑物進(jìn)行安裝管道以及衛(wèi)生器具的時候，施工人員首先應(yīng)該清理管道內(nèi)以及預(yù)留排水口處的垃圾或者是雜物，從而保障管道的通暢度。在對管道進(jìn)行施工時，施工人員應(yīng)按規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)坡度進(jìn)行，且管道坡度均勻，沒有倒坡現(xiàn)象。同時應(yīng)該對于建筑物內(nèi)的排水管道進(jìn)行相應(yīng)的通球試驗。在做這個試驗之前，應(yīng)該先進(jìn)行相應(yīng)的通水試驗，從而確保管道不堵塞及不滲漏，通水試驗合格之后，再進(jìn)行通球試驗，試驗時應(yīng)該將皮球從排水管道的立管頂端 放入，同時注入適當(dāng)量的水，以確保球能順利的排出來，若成功就說明管道通暢，若失敗則說明管道堵塞。管道堵塞時應(yīng)該查明其堵塞的位置，之后疏通，若疏通無效那么就應(yīng)該返回工廠進(jìn)行相應(yīng)的處理。在做完這整個試驗后，試驗員整理好試驗記錄，以便日后核查。
（二）針對照明器具安裝時出現(xiàn)問題的解決措施
螺口燈頭在進(jìn)行接線時，應(yīng)該接在燈口的中心觸點端子之上，零線應(yīng)該同螺紋的端子進(jìn)行相連，且燈頭的外殼絕緣處不能夠出現(xiàn)破損以及漏電的現(xiàn)象。當(dāng)?shù)鯚舻闹亓砍^3 k g時，應(yīng)預(yù)埋吊鉤或者是螺栓將其進(jìn)行固定；當(dāng)軟線吊燈的重量超過3 k g時，應(yīng)該適當(dāng)?shù)脑鲈O(shè)相應(yīng)的吊鏈，將那些裝飾燈具需要嵌入頂棚的，按照專設(shè)的框架對其進(jìn)行固定，同時導(dǎo)線不可以貼近這些燈具的外殼。
（三）針對開關(guān)插座安裝問題的解決措施
在進(jìn)行安裝開關(guān)以及插座時，施工人員應(yīng)該嚴(yán)格把關(guān)對于電器安裝時的位置、固定間距及高度等各種尺寸。在安裝開關(guān)以及插座時，上下層之間的同一軸線上坐標(biāo)誤差不能超過50mm。 一個房間中的開關(guān)以及插座的標(biāo)高都應(yīng)該相互一致，誤差不能超過15mm，且開關(guān)以及插座不適合安裝在門后。在對于開關(guān)、插座以及燈具進(jìn)行接線的時候，施工人員應(yīng)該在箱盒、圓木以及方木內(nèi)預(yù)留10mm至15mm的電線。各種類型的開關(guān)以及插座中的相線、接地線、以及零線都避免串聯(lián)連接。且接地線應(yīng)分為綠黃兩種顏色，不能夠同相線以及零線混同等等。
四、結(jié)束語
綜上所述，水電安裝對于高層建筑是非常重要的，它是整個建筑中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，所以，在對于建筑物進(jìn)行水電安裝時，應(yīng)該密切關(guān)注水電安裝中的質(zhì)量問題，嚴(yán)格把關(guān)每個材料的質(zhì)量關(guān)，并且應(yīng)該嚴(yán)格按照施工圖對其進(jìn)行相應(yīng)的安裝，從而保障建筑物中水電安裝的質(zhì)量。從而保障住戶正常生活，并且為住戶提供良好的水電設(shè)施服務(wù)。
參考文獻(xiàn)：
[1]鄭健.建筑工程水電安裝存在的質(zhì)量問題及對策[J].城市建設(shè)理論研究,2012,09(13):24--26.
[2]龔洪偉.淺析建筑水電安裝過程中存在的問題及預(yù)防措施[J]. 中國科技博覽,2012,14(22):132--133.
一、電影中色彩的運用與中國文化的映射
色彩是最具有感染力的視覺語言。色彩作為電影藝術(shù)造型的一個重要的視覺元素，除了能像繪畫那樣還原物象的原有色彩外，還能傳遞感情、表達(dá)情緒。色彩不但可以表現(xiàn)思想主題，刻畫人物形象，體現(xiàn)時空轉(zhuǎn)換，創(chuàng)造情緒意境，烘托影片氣氛，更是構(gòu)成影片風(fēng)格的有力藝術(shù)手段。在張藝謀的電影中，紅色是最具有代表性的顏色。無論是電影《紅高粱》還是《大紅燈籠高高掛》都將紅色演繹得淋漓盡致?！都t高粱》開頭，呈現(xiàn)在我們面前的就是大塊的紅色和黃色所構(gòu)置的畫面，影片中，十八里坡的貧瘠荒涼，紅色的花轎在黃土飛揚中顛簸起伏，其中“顛轎”一場戲很經(jīng)典，紅色花轎與環(huán)境的土黃色形成一種反差色，紅色布匹與染房的和諧、不同顏色的服裝與沙漠對應(yīng)所產(chǎn)生的不同的含義、回憶的色彩斑斕與現(xiàn)實的暗淡無光……就像一幅色彩畫，整體大色調(diào)中細(xì)節(jié)處處都有不經(jīng)意的對比，都體現(xiàn)出張藝謀對色彩把握的整體性構(gòu)想。
紅色本就是中國文化中最常使用的色彩，紅色在中國人的意向中除了喜慶色彩之外，還象征著勝利、紅紅火火，象征著強(qiáng)烈的生命力和意志力，象征著人物敢愛敢恨、敢作敢為的情感特征。此外，以紅色為基調(diào)，還可以利用色彩對人的視覺沖擊，激起觀眾的愛國情懷，喚起民眾的共鳴。
除了紅色之外，在之后推出的電影中，張藝謀還在電影《金陵十三釵》中使用了灰色。此部電影摒棄了傳統(tǒng)的中國紅，而是在灰色調(diào)和十三釵們色彩斑斕的變化中，顯示出影片中戰(zhàn)爭的殘酷、人物內(nèi)心的豐富色彩、價值觀的轉(zhuǎn)變和個人價值的升華，映射出了中國文化中對色彩的渲染和運用。
這些色彩的渲染和運用無一不是對中國文化的詮釋，也象征著中國電影文化的進(jìn)步，從最初最傳統(tǒng)的單一紅色的渲染到多種色彩對比的出現(xiàn)，中國電影業(yè)也從最初的展現(xiàn)中國農(nóng)耕文化一方面，開始從更深層次挖掘中國文化，試圖更理性、更深層次地喚醒國人對自身文化甚至歷史的正視和探究。
二、電影主題從鄉(xiāng)土文化向城市文化的發(fā)展
五千年的歷史長河中，中國的農(nóng)耕文化影響了一代又一代人，傳統(tǒng)中庸思想的禁錮和孔孟思想的深入，也使得大眾甚至導(dǎo)演的視覺往往都落在中國的鄉(xiāng)土文化中。因此，中國傳統(tǒng)電影的視角也往往從鄉(xiāng)村開始，農(nóng)民形象深入人心，張藝謀早年的電影《紅高粱》、《秋菊打官司》無一不是鄉(xiāng)土電影的代表，也是中國傳統(tǒng)文化中本質(zhì)之一。電影中人物形象的原型大都來源于現(xiàn)實生活“現(xiàn)實中的人物往往比較復(fù)雜，具有多面性”鄉(xiāng)村電影中農(nóng)民形象的臉譜化，使人物形象的飽滿度和故事情節(jié)的吸引力。但是鄉(xiāng)村電影的內(nèi)容往往會讓西方文化認(rèn)為中國文化中只有刻板、落后、愚昧甚至專制的中國鄉(xiāng)土形象，因此后續(xù)的中國電影開始走向城市。
電影《金陵十三釵》則是站在歷史的角度，還原了中國歷史，從歷史的角度，描述在非常時期，中國人對自己、對民族及對國家的理解和成長。中國的電影不再局限于對鄉(xiāng)村生活的表述，而從國家、民族的視角映射中國的民族文化，映射中國人的價值觀念的轉(zhuǎn)變。
三、電影中所折射的中國女性的個人覺醒與成長
無論中外在傳統(tǒng)文化中，女性形象總是圍繞兩個對立面展開的：第一類是受歧視的女性。男人與女人從出現(xiàn)起，就被置于不平等的地位。長久以來，男人的價值總是高于女人，到處被賦予積極的意義，他們總是優(yōu)秀的和受贊美的對象；而女性則處處劣于男性，所起的都是消極作用，她們不但魅力被否定，而且總是跟惡毒與放蕩聯(lián)系在一起。第二類是受到頌揚的女性。女性相夫教子的天職和為家庭自我犧牲的精神越來越多地受到贊美。
張藝謀電影中女性形象的塑造體現(xiàn)了中國女性的個人覺醒和成長。從最初的電影紅高粱，導(dǎo)演張藝謀遵從原作者莫言的思想，還原了他描繪的女性世界，在再現(xiàn)歷史的基礎(chǔ)上展現(xiàn)出女性在那個年代的壓抑和頑強(qiáng)?！都t高粱》中展現(xiàn)了九兒形象鮮明的充滿生命的活力和努力向上的女性形象，在當(dāng)時的社會環(huán)境下，她努力掌控自己的命運，做自己生命的主人，她具有鮮明的獨立意識和勇敢反抗世俗的精神。影片中的九兒勇于打破傳統(tǒng)觀念的束縛，形成鮮明的性格特點，她試圖走出男人為自己劃分的家庭世界，和男人一起抗擊日寇，這個過程表現(xiàn)出了女性強(qiáng)烈的獨立意識和愿望，同時也展現(xiàn)出了她的勇敢和前衛(wèi)，顛覆了封建禮法的觀念。同樣是抗擊日寇，電影《金陵十三釵》中從女學(xué)生對風(fēng)塵女子的好奇、懷疑到懷念尊重，到風(fēng)塵女子對女學(xué)生的不在意輕視到彼此之間的互助成長，讓他們從世俗的視角中，從對傳統(tǒng)的遵從和背叛中，共同成長，從社會的視角從民族的視角，體現(xiàn)中國女性的成長、覺醒和塑造新的女性形象。
四、電影中的倫理道德觀與社會價值觀
