時(shí)間：2023-08-28 09:22:37
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇大學(xué)生創(chuàng)業(yè)辯論，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.團(tuán)隊(duì)精神欠佳，自我意識(shí)不強(qiáng)?！?0后”大學(xué)生有很強(qiáng)的自尊心和表現(xiàn)欲，對成長成才欲望較強(qiáng)，希望得到別人的認(rèn)可和贊同，但他們往往缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的自由主義和個(gè)性化行為傾向嚴(yán)重，不善于考慮創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中合作伙伴的意見和建議，往往根據(jù)自己的價(jià)值觀主觀臆斷的去衡量他人的行為是非。同時(shí)，部分大學(xué)生自我意識(shí)不強(qiáng)，不能全面深刻的剖析自己，對選擇什么項(xiàng)目創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的行業(yè)發(fā)展趨勢，還存在著盲目判斷的傾向。
2.情緒自控不強(qiáng)，溝通能力不高。大多數(shù)大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)中很難有效管控自身的情緒，不愿意與提出反對意見或意見不一致的團(tuán)隊(duì)協(xié)作人員積極溝通，調(diào)查顯示，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為最難或最需要的是人際溝通（占62.4%）。[2]他們往往回避創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的矛盾，不愿意聽到反對意見的聲音，不善于換位思考，遇到棘手的創(chuàng)業(yè)問題時(shí)容易情緒失控。
3.社會(huì)責(zé)任缺乏，自我激勵(lì)不強(qiáng)。受西方經(jīng)濟(jì)學(xué)中的“經(jīng)濟(jì)人”假設(shè)的影響，不少大學(xué)生缺乏社會(huì)責(zé)任感，64.2%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)的目的就是經(jīng)濟(jì)效益和享受人生自由，只有26.5%的創(chuàng)業(yè)大學(xué)生將創(chuàng)業(yè)看做凝聚社會(huì)財(cái)富，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)；[3]創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中奉行個(gè)人主義優(yōu)先，對合作者不誠實(shí)、不守信，拖欠工資的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，產(chǎn)銷商品質(zhì)量參差不齊，為了追求短期經(jīng)濟(jì)行為，以次充好，甚至出售一些假冒偽劣產(chǎn)品。多數(shù)大學(xué)生依賴感強(qiáng)自信心弱，只想依賴國家、學(xué)校和家庭為自己解決創(chuàng)業(yè)中的難題，稍有不順便產(chǎn)生抱怨情緒，容易自暴自棄，缺乏執(zhí)著和毅力。
二、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中情商培養(yǎng)的內(nèi)容
1.加強(qiáng)自我意識(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)責(zé)任感。自我意識(shí)是一個(gè)人對自己的認(rèn)識(shí)和評價(jià)，包括對自己心理傾向、個(gè)性心理特征和心理過程的認(rèn)識(shí)與評價(jià)，正是由于具有自我意識(shí)，才能對自己更具有信心，可以對自身思想和行為進(jìn)行自我控制和調(diào)節(jié)。在創(chuàng)業(yè)中避免盲目自大或畏首畏尾，同時(shí)，通過創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)大學(xué)生自我意識(shí)的訓(xùn)練，教師不僅可以使大學(xué)生對自身有清晰的認(rèn)識(shí)，也可以幫助大學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前的發(fā)展形勢，幫其樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)責(zé)任感和使命感?，F(xiàn)在社會(huì)發(fā)展形勢需要?jiǎng)?chuàng)新創(chuàng)業(yè)，而大學(xué)生是具有科學(xué)知識(shí)且富有創(chuàng)新的一群青年，需要為國家和社會(huì)積極承擔(dān)責(zé)任，大學(xué)生應(yīng)拋開利益至上的想法，投入到適合自身發(fā)展的創(chuàng)業(yè)浪潮中，為社會(huì)和國家的發(fā)展貢獻(xiàn)應(yīng)有的力量。
2.加強(qiáng)情緒管控訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生的溝通能力。情緒管理是善于掌握自我，善于調(diào)制合體調(diào)節(jié)情緒，對生活中矛盾和事件引起的反應(yīng)能適可而止的排解，能以樂觀的態(tài)度、幽默的情趣及時(shí)地緩解緊張的心理狀態(tài)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是一個(gè)團(tuán)體性的系統(tǒng)工程，需要不同知識(shí)和技能的人共同參與，團(tuán)隊(duì)中的成員具有不同的性格、不同的能力和不同的觀點(diǎn)，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)大學(xué)生善于協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)中不同人員的想法，積極溝通以保持團(tuán)隊(duì)的有效協(xié)作和活動(dòng)的順利開展。創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生會(huì)遇到艱難的決策選擇，需要其保持冷靜的頭腦，控制自身的情緒，做出理智的判斷和選擇。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)者的情感具有感染性，情緒在一定的環(huán)境中會(huì)形成情感流，產(chǎn)生漣漪效應(yīng)，影響到創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中不同的個(gè)人，造成工作效率的大幅波動(dòng)，所以在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中，要教會(huì)大學(xué)生情緒管理的技能和人際溝通的技巧，以便在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中營造輕松愉悅的團(tuán)隊(duì)氛圍，在面臨困境時(shí)保持冷靜的頭腦，在遭遇挫折時(shí)保持樂觀的心態(tài)。
3.加強(qiáng)自我激勵(lì)訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意志力。創(chuàng)業(yè)是一項(xiàng)艱辛而困難不斷的歷程，從創(chuàng)業(yè)的初期的項(xiàng)目選擇、團(tuán)隊(duì)磨合到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐階段的決策選擇以及資金運(yùn)籌等各個(gè)活動(dòng)，對于尚無創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生來說，無不時(shí)刻面臨著創(chuàng)業(yè)挫折帶來的巨大心理挑戰(zhàn)和壓力，需要大學(xué)生始終保持飽滿而永恒的創(chuàng)業(yè)熱情，對自己充滿信心，忍受創(chuàng)業(yè)過程中各種艱險(xiǎn)，學(xué)會(huì)困境中不怨天尤人、挫折中不自暴自棄，要不斷的自我激勵(lì)，堅(jiān)定自身的創(chuàng)業(yè)意志，增強(qiáng)自身的抗壓能力，所以在創(chuàng)業(yè)教育中，要加強(qiáng)大學(xué)生的自我激勵(lì)方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)大學(xué)生不怕挫折、敢于迎難而上的精神，面對困境勇于往前的堅(jiān)強(qiáng)毅力。
三、情商在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的培養(yǎng)路徑
1.樹立先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念，全面加強(qiáng)大學(xué)生情商培養(yǎng)力度。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育要樹立“以人為本”的教育理念，把創(chuàng)業(yè)情商的培養(yǎng)擺在創(chuàng)業(yè)教育的突出位置，尊重學(xué)生在教育中的主體地位，在創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)中營造融洽的情商教育氛圍，引導(dǎo)大學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思維和自我管理，注重培養(yǎng)大學(xué)生積極處事的樂觀心態(tài)和敢闖敢拼的冒險(xiǎn)精神以及情緒管理的能力。同時(shí)高校要全面擴(kuò)展大學(xué)生情商培養(yǎng)的路徑，將情商培養(yǎng)貫穿于高等教育的全過程，全面加強(qiáng)大學(xué)生情商培養(yǎng)力度。
2.構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育理論體系，全面提升大學(xué)生情商培養(yǎng)實(shí)效。創(chuàng)業(yè)教育的師資、課程內(nèi)容及安排、教學(xué)模式是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)情商培養(yǎng)的重要途徑。在創(chuàng)業(yè)教育師資方面，要遴選具有創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)又富有創(chuàng)業(yè)理論的教師或知名校友及企業(yè)界精英作為授課教師，通過他們的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)可以激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情、增強(qiáng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意志及創(chuàng)業(yè)責(zé)任。在課程內(nèi)容及安排方面，應(yīng)根據(jù)大學(xué)生的興趣、愛好及需求，精選或自編有針對性的創(chuàng)業(yè)情商培養(yǎng)教材，并結(jié)合大學(xué)生心理成長的規(guī)律，分階段有效安排大學(xué)生四年的創(chuàng)業(yè)情商培養(yǎng)課程。在教學(xué)模式方面，要強(qiáng)化以學(xué)生為中心的教學(xué)模式，采取大學(xué)生容易接受的教學(xué)模式，采用案例分析、創(chuàng)業(yè)情景模擬、分組辯論以及個(gè)案輔導(dǎo)等手段實(shí)施創(chuàng)業(yè)情商教育，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)情商培養(yǎng)的實(shí)效。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)上創(chuàng)業(yè) 大學(xué)生 創(chuàng)業(yè)教育
目前，根據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例不到畢業(yè)生總數(shù)的1%，而發(fā)達(dá)國家一般占20%～30%，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和質(zhì)量都偏低，因此如何對我國當(dāng)代大學(xué)生進(jìn)行科學(xué)有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和教育具有迫切的現(xiàn)實(shí)意義。從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的情況上看，“網(wǎng)上創(chuàng)業(yè)”成為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最主要形式和途徑，因此從這一角度對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析將極大地貼近大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)本身，從而真正設(shè)計(jì)出符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和需要的創(chuàng)業(yè)教育體系，進(jìn)而更好的推動(dòng)高校大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。
一、高校創(chuàng)業(yè)教育體系的分析。
1.學(xué)校層面
從學(xué)校的創(chuàng)業(yè)教育理念上看，目前絕大多數(shù)的本科院校都將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為了學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃的一部分，認(rèn)識(shí)到大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力是學(xué)生必備的素質(zhì)之一，并據(jù)此設(shè)置了一些相關(guān)的創(chuàng)業(yè)教育的課程，由于學(xué)校的差異性，各個(gè)學(xué)校在具體的創(chuàng)業(yè)教育管理方面有所不同。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，80%的高校將創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程設(shè)置為第二課堂，大多作為選修課來進(jìn)行；從課程的設(shè)置上看，主要的相關(guān)課程包括：《創(chuàng)業(yè)學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)心理學(xué)》、《創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)投資》、《投資管理》、《管理成長型企業(yè)》、《高科技企業(yè)的戰(zhàn)略管理》、《電子商務(wù)》、《網(wǎng)絡(luò)營銷》等課程，各個(gè)學(xué)校根據(jù)自己的教育培養(yǎng)計(jì)劃會(huì)有所增減，但總的來講，有關(guān)創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)知識(shí)均已涉及。
2.教師層面
從創(chuàng)業(yè)教育做得較為先進(jìn)的國家看，國外大學(xué)不僅選用學(xué)術(shù)上有相當(dāng)造詣的教授，而且還根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育這門課程的特點(diǎn)，特別注重選聘有實(shí)踐創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師。國家鼓勵(lì)教師參與企業(yè)咨詢、研究活動(dòng)，增加其實(shí)踐管理經(jīng)驗(yàn)，這樣能有效避免教師理論和社會(huì)實(shí)踐的嚴(yán)重脫節(jié)。澳大利亞TAFE的小企業(yè)培訓(xùn)中的教師專兼比為4∶6，其中絕大多數(shù)是具有高等教育背景的小企業(yè)家，他們具有理論和實(shí)踐，懂得如何通過自己的努力去創(chuàng)辦自己的公司和工廠。而美國斯坦福大學(xué)的《創(chuàng)業(yè)管理》課程，一個(gè)課堂由2位教師一起上，一位是正式的教授，另一位是有豐富創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的客座教授。另外兩門――《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別》和《技術(shù)創(chuàng)業(yè)》則由3位有豐富創(chuàng)業(yè)和企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)的客座教授共同開設(shè)，其中《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)識(shí)別》任課教師還專門為選課同學(xué)組成的商業(yè)計(jì)劃開發(fā)團(tuán)隊(duì)聘請有豐富創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)業(yè)投資經(jīng)驗(yàn)的業(yè)界資深人士擔(dān)任指導(dǎo)。
而國內(nèi)創(chuàng)業(yè)教育的師資則仍然延續(xù)了傳統(tǒng)教育的模式，在創(chuàng)業(yè)教育師資的選拔上仍然是以本校專業(yè)老師為主，輔之以少量的校外專家、學(xué)者，再補(bǔ)充一部分的企業(yè)界人士。從師資配備的人員結(jié)構(gòu)上講師較為合理的，但各部分人員比重的安排則沒能體現(xiàn)出創(chuàng)業(yè)教育的特點(diǎn)，對創(chuàng)業(yè)教育的深入發(fā)展是不利的。就牡丹江大學(xué)而言，創(chuàng)業(yè)教育的選修課主要由一些與企業(yè)接觸較多的并且具有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師來擔(dān)綱，并輔之以相關(guān)的教輔人員共同完成課程的教學(xué)，在實(shí)際效果上有些欠缺，因?yàn)閮?nèi)容的更新程度不夠，實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)不強(qiáng)。此外，就老師的主動(dòng)性上看，大多數(shù)教師對這一塊的教學(xué)不夠重視，更多的專業(yè)于自己的專業(yè)領(lǐng)域，因?yàn)閷W(xué)校沒有專門的創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)，教師們的主動(dòng)性不強(qiáng)，而且，由于本身實(shí)踐鍛煉的缺乏，故而在這些課程的講解方面能力也是有所欠缺的。
3.學(xué)生層面
總體上看，現(xiàn)在的大學(xué)生比較看重自身能力的培養(yǎng)，對創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的積極性也是較強(qiáng)，因此為了提高自己的各種能力和素質(zhì)，大學(xué)生們積極地參加一些校園內(nèi)的社會(huì)活動(dòng)來鍛煉自己。
學(xué)生社團(tuán)是一個(gè)很好的載體，現(xiàn)在各個(gè)高校都成立了各類社團(tuán)，比如：創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)、創(chuàng)造協(xié)會(huì)、人力資源協(xié)會(huì)、心理學(xué)協(xié)會(huì)、舞蹈協(xié)會(huì)、辯論協(xié)會(huì)、戲劇協(xié)會(huì)、設(shè)計(jì)協(xié)會(huì)、攝影協(xié)會(huì)、音樂協(xié)會(huì)等等，但是由于這些協(xié)會(huì)主要的陣地在校園，因此它的發(fā)展極為有限，很多參加者往往是在初步參與之后就失去了興趣，而社團(tuán)的較好發(fā)展，需要學(xué)校更多的支持和幫助。
目前各個(gè)高校大多對社團(tuán)實(shí)行的是審批登記式管理模式，強(qiáng)調(diào)了社團(tuán)成立和設(shè)置和合理性和科學(xué)性，但比較忽視對社團(tuán)建設(shè)和發(fā)展的引導(dǎo)與投入。就牡丹江大學(xué)而言，每個(gè)社團(tuán)都配備了相應(yīng)的指導(dǎo)老師，但是指導(dǎo)老師的存在主要是一種監(jiān)督和管理，基本上不參與到具體的協(xié)會(huì)發(fā)展的活動(dòng)中去，其原因在于學(xué)校對指導(dǎo)老師實(shí)行的也是登記式管理模式，作為指導(dǎo)老師是社團(tuán)必需的，但職責(zé)和任務(wù)是不加要求和監(jiān)管的，因?yàn)橹笇?dǎo)活動(dòng)也是一種自愿和義務(wù)的行為。當(dāng)然學(xué)校為了推動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，也積極搭建了一些平臺(tái)，比如每年兩次的校園“跳蚤市場”的設(shè)立，以及積極組織學(xué)生參加各類創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽等，這些在一定程度上推動(dòng)了學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐發(fā)展。
二、創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展是時(shí)代的需求
從創(chuàng)業(yè)教育的理念上講，高校的創(chuàng)業(yè)教育必須擺到相當(dāng)高的位置。目前我國的高等教育走的是大眾化教育的路線，學(xué)生的就業(yè)和工作能力的培養(yǎng)是高等教育的主流方向，而創(chuàng)業(yè)教育符合這一主流特征。因此，從課程的設(shè)置上，各個(gè)高校應(yīng)該積極努力地完善本校創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，除了基礎(chǔ)性的課程如：《創(chuàng)業(yè)管理》、《創(chuàng)業(yè)模式》等之外，還需要增加一些帶有較強(qiáng)操作性和實(shí)踐性的課程，比如：《創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別》、《創(chuàng)業(yè)步驟》等等，此外有關(guān)學(xué)生創(chuàng)業(yè)所需的心理上的輔導(dǎo)也將是課程設(shè)置的一項(xiàng)主要內(nèi)容?？傊唧w的課程名稱和內(nèi)容，每個(gè)學(xué)?？梢越Y(jié)合自身的資源和內(nèi)外部環(huán)境進(jìn)行適宜的設(shè)置，盡量做到符合學(xué)校辦學(xué)的理念和思路，符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)文化發(fā)展的要求，符合學(xué)生學(xué)習(xí)和成長的客觀規(guī)律和要求。從課程位置的安排上，建議高校將創(chuàng)業(yè)教育基礎(chǔ)課程中至少一門列為必修課，其余相關(guān)的課程可以繼續(xù)作為選修課來安排，這樣將真正提高學(xué)生和老師的共同認(rèn)識(shí)，使得創(chuàng)業(yè)教育不至于流于形式。
以上就高校創(chuàng)業(yè)教育體系建設(shè)的一點(diǎn)淺見，希望能夠引起教育界同仁對創(chuàng)業(yè)教育的更多關(guān)注，推動(dòng)我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的蓬勃開展！
參考文獻(xiàn)
關(guān)鍵詞：女大學(xué)生；創(chuàng)業(yè)教育；機(jī)制轉(zhuǎn)化
一、 創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)業(yè)教育
（一）創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵
“創(chuàng)業(yè)教育”（enterprise education）最早是1989年聯(lián)合國教科文組織在北京舉辦“面向21世紀(jì)國際教育發(fā)展趨勢”的研討會(huì)上正式提出并稱之為教育的“第三本護(hù)照”，被賦予了與學(xué)術(shù)教育、職業(yè)教育同等重要的地位。1995年聯(lián)合國教科文組織全面闡述了完整的創(chuàng)業(yè)教育概念，即創(chuàng)業(yè)教育包括兩個(gè)方面——求職和創(chuàng)造新的就業(yè)崗位。創(chuàng)業(yè)教育是當(dāng)今世界教育領(lǐng)域內(nèi)教育主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所采取的重要改革措施，是國際高等教育發(fā)展的潮流，是培養(yǎng)人的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)業(yè)技能等各種創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)并最終使被教育者具有一定創(chuàng)業(yè)能力的教育。
（二）女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的概況
1973年Schrieir發(fā)表的《女性創(chuàng)業(yè)家：一個(gè)超前研究》和1976年Schwarts發(fā)表的《企業(yè)家：一個(gè)新的女性領(lǐng)域》從女性個(gè)體層面勾勒了女性企業(yè)家的“基本面貌”，開創(chuàng)了女性創(chuàng)業(yè)研究的先河。近年來，我國各級政府組織對女性創(chuàng)業(yè)給予了極大的重視與支持，與之相對應(yīng)，國內(nèi)關(guān)于女性創(chuàng)業(yè)的研究也發(fā)展較快，但從整體上看，深入的理論研究或?qū)嵶C研究偏少，大多研究局限于女性創(chuàng)業(yè)意義的探討，或是在性別對比基礎(chǔ)上進(jìn)行女性創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)上的差異性研究。
二、完善女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制的必要性
（一）培養(yǎng)高素質(zhì)女性人才的重要基礎(chǔ)
在世界范圍內(nèi)，女性在就業(yè)機(jī)會(huì)和創(chuàng)造財(cái)富方面所作的貢獻(xiàn)是令人矚目的，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可忽視的力量。女大學(xué)生是集青年、知識(shí)分子、女性于一體的特殊群體，她們?nèi)肆Y本積累多年，不僅掌握著較為先進(jìn)和系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)，而且在策劃、溝通、協(xié)調(diào)等方面較男性有特別的優(yōu)勢，是黨和國家寶貴的人才資源。高校針對女大學(xué)生在性格、行為方式、情感表達(dá)方式等方面的特殊性開展創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)和培養(yǎng)她們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，提升她們的創(chuàng)業(yè)能力，可以促進(jìn)創(chuàng)業(yè)型高素質(zhì)女性人才的培養(yǎng)。
（二）創(chuàng)新社會(huì)管理的必然要求
開展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，提升女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)社會(huì)就業(yè)，可以培養(yǎng)女大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高女大學(xué)生參與創(chuàng)新社會(huì)管理的能力。政府、社會(huì)、高校通過服務(wù)帶動(dòng)管理，以幫助女大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)為中心內(nèi)容，可以有效實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新社會(huì)管理的服務(wù)職能。加強(qiáng)政府、社會(huì)、高校、女大學(xué)生之間的聯(lián)動(dòng)，還可以幫助女大學(xué)生孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提供更多的創(chuàng)業(yè)條件，充分發(fā)揮女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對于社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)發(fā)展的作用和價(jià)值。
三、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)有機(jī)制的剖析
（一）創(chuàng)業(yè)教育課程失衡
創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置不夠科學(xué)合理。第一，創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏獨(dú)立性，把女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程同大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程相混同。第二，創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏針對性，沒有根據(jù)女性的性別特征和身心發(fā)展規(guī)律進(jìn)行有針對性的課程設(shè)置。從大一到大四的創(chuàng)業(yè)教育課程也并未根據(jù)學(xué)年的不同區(qū)別設(shè)置。第三，創(chuàng)業(yè)教育課程缺乏實(shí)踐性，基本都處于理論教學(xué)層面，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累僅靠大四的實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)，缺乏循序漸進(jìn)性。
（二）創(chuàng)業(yè)教育師資薄弱
我國女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育師資力量的一個(gè)很大特點(diǎn)就是從校門到校門，缺乏實(shí)踐和專業(yè)培訓(xùn)，不能很好地從理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度，帶領(lǐng)女大學(xué)生深化創(chuàng)業(yè)教育理論、提升創(chuàng)業(yè)技能。導(dǎo)致了創(chuàng)業(yè)教育長期以傳統(tǒng)教學(xué)方式存在，缺乏新穎性和前瞻性。許多高校也聘請校外的專家、學(xué)者或企業(yè)家來校開設(shè)創(chuàng)業(yè)教育的講座，但往往因?yàn)槿狈σ?guī)劃性、系統(tǒng)性，創(chuàng)業(yè)教育難于達(dá)到預(yù)期的效果。聘請以女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育為研究重點(diǎn)的專家學(xué)者或女企業(yè)家來校進(jìn)行有針對性的教育則更為少見。
（三）創(chuàng)業(yè)教育模式單一
根據(jù)許多學(xué)者的統(tǒng)計(jì)分析和總結(jié)，我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式主要有以側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和整體能力、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐技能、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)四種不同培養(yǎng)目的為基礎(chǔ)衍生出來的課堂式、實(shí)踐式和課堂與實(shí)踐結(jié)合的綜合式三種典型的創(chuàng)業(yè)教育模式。課堂式的缺陷在于過多的強(qiáng)調(diào)理論，缺少實(shí)踐檢驗(yàn)。實(shí)踐式對于高校的物力、財(cái)力要求較高，一般的高校并不具備相應(yīng)的支撐條件。綜合式大體上符合創(chuàng)業(yè)教育的總體趨勢，但是現(xiàn)有階段仍然滿足不了創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)深度和廣度。當(dāng)前，我國女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式并沒有從大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式中單獨(dú)劃分出來，就更談不上有專門適合于女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育模式了。
（四）創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境欠佳
政府不斷加強(qiáng)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度，但是關(guān)于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持專項(xiàng)資金項(xiàng)目、專門的信貸制度、孵化項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)、后期跟蹤及信息公開等行政措施還需要進(jìn)一步完善。以政府為主導(dǎo)，高校、企業(yè)共同參與的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信息服務(wù)支持體系和平臺(tái)還需構(gòu)建和完善。另外，校園創(chuàng)業(yè)文化氛圍不夠濃厚，還未在整個(gè)學(xué)校范圍內(nèi)形成樂于創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的良好氛圍，女大學(xué)生群體對于高校創(chuàng)業(yè)教育的參與度不夠，主體意識(shí)不強(qiáng)。傳統(tǒng)思想中的性別觀念對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育仍然帶來了負(fù)面影響。傳統(tǒng)性別觀念中“干得好不如嫁得好”、“女子以治家為本，男子以立業(yè)為本”的傳統(tǒng)思想不僅影響著社會(huì)大眾對于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的認(rèn)同度和參與度，同時(shí)也影響著女大學(xué)生是否敢于創(chuàng)業(yè)。
四、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制轉(zhuǎn)化的路徑
（一）樹立科學(xué)、開放的創(chuàng)業(yè)教育理念
創(chuàng)業(yè)教育的理念是創(chuàng)業(yè)教育機(jī)制完善和優(yōu)化的基石。美國“創(chuàng)業(yè)教育之父”蒂蒙教授指出，創(chuàng)業(yè)教育的理念就是旨在為學(xué)生“設(shè)定創(chuàng)業(yè)遺傳代碼”。這種前瞻性的教育理念引領(lǐng)著美國創(chuàng)業(yè)教育一直處于世界前列。我國女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念要明晰功能定位和目標(biāo)定位，以提高女大學(xué)生綜合素質(zhì)、激發(fā)女大學(xué)生個(gè)人潛能為教育主旨，確立多元化的女性人才培養(yǎng)目標(biāo)。高校不僅僅是培養(yǎng)女企業(yè)家，也不僅是孵化創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)女大學(xué)生的“企業(yè)家精神”，要跳出就業(yè)觀的局限，由功利教育向終身教育轉(zhuǎn)變，把理念的內(nèi)涵深入到終身教育，培養(yǎng)和提高女大學(xué)生的社會(huì)生存和發(fā)展能力。要樹立人人皆可成才的觀念，由精英教育向普及教育轉(zhuǎn)變，廣泛調(diào)動(dòng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和勇氣。
（二） 設(shè)立多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)課程體系
女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)是獨(dú)立的、系統(tǒng)的納入整個(gè)教學(xué)計(jì)劃和學(xué)分體系。課程知識(shí)設(shè)置應(yīng)當(dāng)包含理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)。理論知識(shí)的課程一般包括女性創(chuàng)業(yè)扶持政策、女性創(chuàng)業(yè)條件和步驟、女性創(chuàng)業(yè)技能和技巧、女性心理學(xué)等。實(shí)踐知識(shí)課程包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)業(yè)模擬、實(shí)地參觀、案例分析等。相關(guān)的理論知識(shí)課程和實(shí)踐知識(shí)課程以時(shí)間點(diǎn)為設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)當(dāng)有針對性、遞進(jìn)式地在大一至大四階段進(jìn)行橫向編排布置。大一重在培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神；大二重在培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和修養(yǎng)；大三要增加商業(yè)實(shí)踐教育，聯(lián)系企業(yè)建立女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)基地，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)、案例分析、創(chuàng)業(yè)方案設(shè)計(jì)等，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐相結(jié)合，重在積累女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；大四要開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目開始進(jìn)入市場。另外，女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育課程體系還可以由學(xué)科課程、活動(dòng)課程和輔助課程三個(gè)模塊組成。其中，學(xué)科課程包括專業(yè)課程、經(jīng)營管理課程（企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、營銷學(xué)等）、創(chuàng)業(yè)課程（法律法規(guī)、政策、工商、稅務(wù)等）；活動(dòng)課程分為傳統(tǒng)活動(dòng)（女大學(xué)生社團(tuán)組織、辯論賽等）和創(chuàng)業(yè)專題（女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)論壇、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽等）；輔助課程一般包括女性心理輔導(dǎo)和社交禮儀。
（三） 建立專兼結(jié)合、高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍
創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的水平影響著女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的深度和廣度。高校要整合各類專業(yè)教師資源，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理論的系統(tǒng)教育，引導(dǎo)他們開展女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理論研究和案例分析，要鼓勵(lì)他們走出校門，積極到創(chuàng)業(yè)型企業(yè)掛職鍛煉，參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，形成全方位的師資整體優(yōu)勢，提高女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育水平。同時(shí)，還可以引進(jìn)優(yōu)秀企業(yè)家、管理層人員作為本校的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育兼職教師，與女大學(xué)生進(jìn)行面對面交流，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，分析創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，將創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)教學(xué)良好結(jié)合。還可以聘請政府職能部門、創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)專家、女企業(yè)家、女管理者、女學(xué)者組成“創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)”，言傳身教，既可以為女大學(xué)生提供政策解讀、法律咨詢、風(fēng)險(xiǎn)評估、項(xiàng)目診斷和技能培訓(xùn)的結(jié)對幫扶服務(wù)，也可以為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育專兼職教師提供關(guān)于教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容改革的建議。
（四）創(chuàng)立綜合、多元化的創(chuàng)業(yè)教育模式
目前，高校女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式不管是課堂式、實(shí)踐式還是課堂與實(shí)踐相結(jié)合的綜合式，都存在著或多或少的局限性。根據(jù)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的一般規(guī)律及女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)需求，我國的女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式應(yīng)當(dāng)在不同的領(lǐng)域充分利用三種創(chuàng)業(yè)教育模式的優(yōu)勢。一是以培養(yǎng)女性企業(yè)家或者女性創(chuàng)業(yè)家為目的的聚焦型教育模式。這種教育模式具有專業(yè)性或凸出性，類似于精英教育，主要是在MBA、工商管理、企業(yè)管理、財(cái)務(wù)管理、市場營銷、貿(mào)易學(xué)等少數(shù)專業(yè)運(yùn)行。由于這些專業(yè)的女大學(xué)生所掌握的創(chuàng)業(yè)知識(shí)量和對于創(chuàng)業(yè)的接受度、參與度遠(yuǎn)超于其他專業(yè)，對她們進(jìn)行聚焦教育，有利于她們成功創(chuàng)業(yè)，進(jìn)而營造濃厚的創(chuàng)業(yè)氛圍。二是以掌握經(jīng)營技能和創(chuàng)業(yè)技能為目的的吸引型教育模式，在聚焦性和普及性之間找到平衡的支撐點(diǎn)。吸引型教育模式適用于就讀與專門教育專業(yè)相接近的女大學(xué)生，也適用于創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈的其他專業(yè)女生，側(cè)重于培養(yǎng)這部分女大學(xué)生的經(jīng)營知識(shí)和促進(jìn)技術(shù)創(chuàng)新。三是以培養(yǎng)女企業(yè)家精神涵養(yǎng)為目的的普遍型教育模式，注重培養(yǎng)女大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)精神。普遍型教育模式有利于把適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本禮儀、常識(shí)、技能、技巧等與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的社會(huì)生存知識(shí)傳輸給不同需求的女大學(xué)生。把這三種女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式完全應(yīng)用于創(chuàng)業(yè)教育的科學(xué)之處就在于充分考慮到女大學(xué)生所學(xué)專業(yè)、女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的客觀需求及創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目的。
（五）構(gòu)建和諧的創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境
要加強(qiáng)輿論宣傳，讓包括政府、家長在內(nèi)的社會(huì)各個(gè)方面都對女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)，營造有利于女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的良好社會(huì)環(huán)境。高校要通過女大學(xué)生喜聞樂見的各種活動(dòng)方式，營造尊崇創(chuàng)新、尊重創(chuàng)業(yè)、不怕失敗和“女子也是半邊天”等積極創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍。家庭和社會(huì)應(yīng)當(dāng)提高認(rèn)識(shí)、擺正心態(tài)、消除歧視，積極鼓勵(lì)女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，為女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)營造良好的家庭氛圍和社會(huì)氛圍。政府部門應(yīng)當(dāng)加大對各種政府信息的公開程度，加強(qiáng)政策精神的傳播力度，使女大學(xué)生熟知和領(lǐng)會(huì)創(chuàng)業(yè)的各種文件精神和優(yōu)惠政策。要完善工商登記、貸款扶持、稅收優(yōu)惠等方面的體制機(jī)制，積極推動(dòng)政府、企業(yè)、社會(huì)、高校之間的聯(lián)動(dòng)，形成強(qiáng)有力的工作合力，保障女大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的穩(wěn)定發(fā)展。
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作為人類社會(huì)文化體系的重要構(gòu)成元素，校園文化是建立在社會(huì)先進(jìn)文化基礎(chǔ)之上的師生文化活動(dòng)內(nèi)容，是當(dāng)代校園文化底蘊(yùn)的突出呈現(xiàn)，更是高校在教育教學(xué)過程中獨(dú)特物質(zhì)文化與精神文化的相互融合。教學(xué)特色、教學(xué)風(fēng)氣、教學(xué)氛圍等都可作為校園文化的建設(shè)方面，通常我們將這一校園文化劃分為精神文化、制度文化、物質(zhì)文化及行為文化四個(gè)方面。然而，當(dāng)前高職校園文化中普遍存在的剛性條文或是滯后的教學(xué)手段顯然對于學(xué)生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的形成產(chǎn)生了一定阻礙，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的發(fā)展。除此之外，高職校園文化活動(dòng)過于突出文藝體育的內(nèi)容實(shí)施，忽略了對考核手段的衡量。隨著高校畢業(yè)生就業(yè)壓力的不斷擴(kuò)大，社會(huì)及政府針對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了重要的制度支撐，因此針對學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)成為了現(xiàn)階段高職教育面臨的重大改革問題。不同于其余本科院校，高職院校學(xué)生在學(xué)歷條件方面略遜一籌，然而在創(chuàng)業(yè)能力發(fā)展方面卻表現(xiàn)出一定優(yōu)勢，創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施是當(dāng)前高職院校擴(kuò)大就業(yè)率的重要選擇。然而，當(dāng)前高職院校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育方面還存在重視程度不夠的問題，無論是師資力量還是專業(yè)能力都有所欠缺。針對存在的問題，高職院校應(yīng)當(dāng)積極從教育理念入手，肯定創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐價(jià)值，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷完善創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施體系，構(gòu)建良好的校園文化氛圍，將校園文化與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，這對于高職院校創(chuàng)業(yè)教育工作的全面開展有著深遠(yuǎn)影響。
二、校園文化建設(shè)在高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育中的重要作用
（一）是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)構(gòu)建的有效途徑在學(xué)生正式踏進(jìn)社會(huì)之前，校園是他們理論研究和社會(huì)實(shí)踐的主要場所，校園文化的形成對于學(xué)生生存發(fā)展能力的提升至關(guān)重要，和諧有序的校園文化氛圍更加有利于學(xué)生心智發(fā)展的成熟化，這對于學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)環(huán)境意義重大。從時(shí)展特征及社會(huì)需求出發(fā)，高職院校在校園文化建設(shè)中突出了文化氛圍構(gòu)建的必要性，引導(dǎo)學(xué)生正確價(jià)值觀的建立，為今后的創(chuàng)業(yè)做好心理準(zhǔn)備。除此之外，學(xué)生本身也不僅僅是校園文化建設(shè)的參與者，而是表現(xiàn)為校園文化建設(shè)的主體，在正確的引導(dǎo)和推動(dòng)下更好地理解校園文化、拓展校園文化，這對于當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的優(yōu)化有著積極的促進(jìn)作用。
（二）是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力形成的重要基礎(chǔ)大學(xué)生嘗試創(chuàng)業(yè)除了需要必要的心理素質(zhì)之外，創(chuàng)業(yè)勇氣和創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備也是必不可少的，這是成功的創(chuàng)業(yè)者所不可缺少的重要素質(zhì)。通過參與校園文化活動(dòng)這一方式大學(xué)生能夠更好地感受與人相處的原則，借助團(tuán)隊(duì)合作等方式感受成功的喜悅，這樣的心理體驗(yàn)對于今后創(chuàng)業(yè)都是重要的準(zhǔn)備，同時(shí)也能夠更好地發(fā)展大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，為今后的創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
（三）有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的重要外部環(huán)境，校園文化是幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的核心條件，通過各種校園規(guī)章制度、行為目標(biāo)導(dǎo)向以及價(jià)值導(dǎo)向等內(nèi)容來發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，構(gòu)建必要的創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，這都是校園文化建設(shè)對于高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的重要促進(jìn)作用。積極向上的創(chuàng)業(yè)意識(shí)幫助學(xué)生更好地樹立社會(huì)責(zé)任感與社會(huì)道德感，這在行為約束方面也有積極影響。隨著高職院校校園文化種類的日趨增多，頻繁開展的校園文化活動(dòng)如文學(xué)文藝、科技創(chuàng)新以及各類型志愿服務(wù)等都是對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的有效培養(yǎng)過程，同時(shí)也為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了必要的實(shí)踐平臺(tái)。除此之外，校園文化的廣泛性特征還表現(xiàn)在信息傳播和收集方面，出于今后的創(chuàng)業(yè)需要，大學(xué)生需要在現(xiàn)代社會(huì)中形成必要的信息收集與整理分析能力，作為重要的綜合信息傳播與交流媒體，校園文化的存在為學(xué)生各類信息的獲取提供了空間和平臺(tái)，學(xué)生可以在校園文化環(huán)境中學(xué)會(huì)更好地對各類信息進(jìn)行處理與分類，借助辯論、演講及各類競賽活動(dòng)不斷提高自我信息辨別能力，這對于大學(xué)生今后創(chuàng)業(yè)勢必將帶來積極的影響。校園文化活動(dòng)參與的過程也是大學(xué)生知識(shí)體系形成與完善的重要過程，這是高職院校創(chuàng)業(yè)教育開展的重要補(bǔ)充。
三、總結(jié)
關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 實(shí)訓(xùn)基地 項(xiàng)目
為了促進(jìn)我校積極探索和構(gòu)建培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的應(yīng)用性人才的新模式，提高學(xué)生適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和職業(yè)發(fā)展的競爭力，學(xué)校制定了《白城師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目工作方案》，白師院字﹝2012﹞130號，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視該項(xiàng)活動(dòng)的開展，為學(xué)生配備導(dǎo)師，在導(dǎo)師指導(dǎo)下開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，反哺課堂教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)就業(yè)能力。
一、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施意義
1、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目營造高校創(chuàng)業(yè)氛圍
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目會(huì)提高校園文化的感召力和影響力，帶動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)造一種創(chuàng)業(yè)文化，激發(fā)起學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)成功的信心，有效地營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍，也為推動(dòng)學(xué)校育人模式的改革做出了貢獻(xiàn)。
2、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃能力
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)最根本的就是在創(chuàng)業(yè)之初就要充分認(rèn)準(zhǔn)和把握自己創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的市場飽和度、市場動(dòng)向和社會(huì)環(huán)境，既要考慮到社會(huì)環(huán)境、市場環(huán)境，又要考慮到自身的情況，同時(shí)要采取各種措施盡可能的使風(fēng)險(xiǎn)最小化。在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生真實(shí)的體驗(yàn)如何創(chuàng)業(yè)，如何制定商業(yè)計(jì)劃，如何組建團(tuán)隊(duì)，如何設(shè)定目標(biāo)與執(zhí)行，如何制定營銷策略與銷售產(chǎn)品，如何談判，如何吸引投資，如何控制成本與獲取利潤等等。
3、通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目培養(yǎng)學(xué)生行業(yè)危機(jī)意識(shí)
在實(shí)施創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目過程中要預(yù)測當(dāng)前行業(yè)狀況的走向和可能導(dǎo)致的危機(jī)，創(chuàng)業(yè)者只有時(shí)刻具有危機(jī)意識(shí)，并對潛在的危機(jī)做出相應(yīng)的預(yù)警才能夠真正獨(dú)立于競爭的大環(huán)境中不敗。創(chuàng)業(yè)者必須要具備一定的思維高度，通過這種高度的思維，創(chuàng)業(yè)者可以通過各種以實(shí)際為基礎(chǔ)的動(dòng)向來變換自己的策略，并對區(qū)域同行業(yè)者經(jīng)營動(dòng)態(tài)的整合分析，以此來調(diào)整自己的經(jīng)營戰(zhàn)略，形成對自己一個(gè)較為合乎實(shí)際的優(yōu)勢規(guī)劃，使自己始終處在一個(gè)相對平穩(wěn)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。
二、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施原則
1、自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。
參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生要自主設(shè)計(jì)方案、自主管理項(xiàng)目、自主完成項(xiàng)目，學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)者案例，從那些功敗垂成或失敗的創(chuàng)業(yè)者身上，我們可以得出許多經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
2、濃厚興趣驅(qū)動(dòng)
參與創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生要對科學(xué)研究、技術(shù)發(fā)明和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐有濃厚興趣，以興趣驅(qū)動(dòng)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下完成項(xiàng)目。
3、創(chuàng)業(yè)實(shí)施過程
在創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目實(shí)施過程中培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析和解決問題的興趣和能力。學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要個(gè)人的綜合素質(zhì)，同時(shí)也需要一定的思維高度與堅(jiān)定的信念和決心，才能夠克服在創(chuàng)業(yè)過程中的種種變故與風(fēng)險(xiǎn)，堅(jiān)定地繼續(xù)創(chuàng)業(yè)之路。
三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施途徑
（一）構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練模擬平臺(tái)
實(shí)施創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐三個(gè)過程。
1、設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃提升實(shí)踐能力
根據(jù)創(chuàng)業(yè)之星軟件、ERP軟件的商業(yè)背景環(huán)境與數(shù)據(jù)規(guī)則，完成創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書的編寫。創(chuàng)業(yè)者首先對背景環(huán)境進(jìn)行商業(yè)機(jī)會(huì)分析，組建經(jīng)營團(tuán)隊(duì)，制訂資金籌措計(jì)劃，撰寫公司名稱，制訂公司章程，并編寫一份完整的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書。我指導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目——熱轉(zhuǎn)印自制化藝術(shù)品，在進(jìn)行市場調(diào)研基礎(chǔ)上，制作出符合學(xué)生的個(gè)性化、自主化特點(diǎn)的產(chǎn)品，滿足青年人的個(gè)性化需求，年輕人可以發(fā)揮自己的想象，按需求者個(gè)性定制產(chǎn)品，讓每個(gè)人實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)意，產(chǎn)品受到廣大青年學(xué)生的親睞。
2、培養(yǎng)從業(yè)技能做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備
學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，對企業(yè)經(jīng)營全過程一目了然，仿佛置身于企業(yè)經(jīng)營活動(dòng)現(xiàn)場。實(shí)訓(xùn)中會(huì)遇到企業(yè)實(shí)際經(jīng)營的各種典型問題，學(xué)生通過思考，發(fā)現(xiàn)問題，從中找到歸納問題、分析問題和解決問題的方法。通過辯論和求證，互相啟發(fā)，取長補(bǔ)短，反復(fù)優(yōu)選，優(yōu)勝劣汰，形成最佳方案和做出最佳經(jīng)營決策。
3、經(jīng)過創(chuàng)業(yè)測試感知職業(yè)領(lǐng)域
提供了全方位多角度的創(chuàng)業(yè)者綜合能力素質(zhì)的測試，幫助創(chuàng)業(yè)者更好的了解自己的性格特征、職業(yè)傾向、創(chuàng)業(yè)能力等，使創(chuàng)業(yè)者能夠充分了解自己的長處與不足，更好的做好創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備，為將來的創(chuàng)業(yè)行動(dòng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。了解職業(yè)領(lǐng)域，嘗試在該領(lǐng)域遇到哪些問題，初次感悟職業(yè)，它涉及工商、法律、稅務(wù)、財(cái)務(wù)、營銷、環(huán)保、保險(xiǎn)、管理等領(lǐng)域的知識(shí)。
（二）構(gòu)建創(chuàng)業(yè)孵化基地
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地有著教育、研發(fā)創(chuàng)新、企業(yè)孵化、創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的功能。
1、創(chuàng)業(yè)教育功能
指導(dǎo)高校開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新精神，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育示范校建設(shè)，加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)課程建設(shè)，出版大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教材等。評選創(chuàng)業(yè)教育精品課程，在地方高校推廣。
2、研發(fā)創(chuàng)新功能
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地基地通過項(xiàng)目選擇，政策提供資金支持，探索開展科技企業(yè)網(wǎng)上孵化服務(wù)及遠(yuǎn)程孵化服務(wù)，充分發(fā)揮孵化器的輻射作用。將創(chuàng)新項(xiàng)目帶到基地進(jìn)一步研究開發(fā)，使創(chuàng)新成果以最快捷的方式產(chǎn)業(yè)化，形成創(chuàng)新的知識(shí)流和技術(shù)流。
3、學(xué)生實(shí)訓(xùn)功能
首先，開展公益性大學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)，積極指導(dǎo)大學(xué)生確定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，提高創(chuàng)業(yè)技能，并為他們創(chuàng)業(yè)提供政策支持、專業(yè)指導(dǎo)以及跟蹤服務(wù)。其次，以項(xiàng)目為依托，指導(dǎo)大學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，開展模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)沙龍活動(dòng)。
總之，通過大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)施，鍛煉了創(chuàng)業(yè)者實(shí)踐操作的能力，學(xué)校要加大創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施力度，為有夢想的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供一切便利條件，來提高實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)效性，實(shí)現(xiàn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)。
參考文獻(xiàn)：
[1]王自榮. 高職院校創(chuàng)業(yè)教育暨創(chuàng)辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地探究[J].《蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)》， 2009年4期.
勵(lì)志照亮人生，創(chuàng)業(yè)改變命運(yùn)。在市場經(jīng)濟(jì)日趨成熟和完善的今天，創(chuàng)業(yè)對于當(dāng)代大學(xué)生具有特殊的意義。它關(guān)系到社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，亦關(guān)系到后備人才資源的儲(chǔ)備。為了給有新銳的創(chuàng)業(yè)思想，優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)思維，高效能執(zhí)行能力的優(yōu)秀大學(xué)生提供一個(gè)揮灑創(chuàng)業(yè)激情，結(jié)交創(chuàng)業(yè)伙伴，提升創(chuàng)業(yè)技能的平臺(tái)，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)協(xié)同南昌大學(xué)，江西師范大學(xué)、江西理工大學(xué)（南昌）、江西藍(lán)天學(xué)院、南昌工程學(xué)院、江西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江西外語外貿(mào)職業(yè)學(xué)院、南昌航空大學(xué)、江西科技師范學(xué)院等高校創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)特舉辦此次“贏在大學(xué)”大型創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)。
二、活動(dòng)簡介
“贏在大學(xué)”是一個(gè)全真模擬中央電視臺(tái)“贏在中國”的創(chuàng)業(yè)系列活動(dòng)。此次活動(dòng)由團(tuán)省委學(xué)校部、生學(xué)聯(lián)秘書處主辦，江西財(cái)經(jīng)大學(xué)校團(tuán)委、江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)承辦，南昌大學(xué)，江西師范大學(xué)、江西理工大學(xué)（南昌）、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、南昌航空大學(xué)、交通大學(xué)等高校共同參與，并得到以上各校校團(tuán)委和江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)的大力支持。大賽于2012年11月1日正式啟動(dòng)并開始進(jìn)行宣傳，整個(gè)活動(dòng)持續(xù)一個(gè)月左右。大賽分為四個(gè)階段，每個(gè)階段的比賽方式各具特色，為保證比賽質(zhì)量，每輪都將設(shè)置一定比例的淘汰率，每輪表現(xiàn)優(yōu)異的選手（團(tuán)隊(duì)）晉級下一輪。為使大賽更具權(quán)威性和公正性，比賽期間，我們將由江西財(cái)經(jīng)大學(xué)發(fā)出邀請函分別邀請各大高校學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作為總決賽的嘉賓，邀請專業(yè)的老師、企業(yè)經(jīng)理擔(dān)當(dāng)評委。
三、江西理工大學(xué)賽區(qū)大賽活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)
顧問委員會(huì)
主任委員： 曾春水
副主任委員： 周曉瑩 董玉婷 許祖華
委 員：徐凱 杜方林 盧強(qiáng) 章陶 盧萬軍 劉偉 盧計(jì)蘭 楊智昕
執(zhí)行委員會(huì)
主辦單位：江西理工大學(xué)（南昌）校區(qū)團(tuán)委
承辦單位：創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)
參與單位：江西理工大學(xué)建筑與資源系、文理系、信息工程系、機(jī)電工程系、社團(tuán)聯(lián)合會(huì)19個(gè)協(xié)會(huì)
校區(qū)總負(fù)責(zé)人：葉曉峰 聯(lián)系電話: 13979199641
聯(lián)合籌備小組：由創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)小組聯(lián)合各系學(xué)生會(huì)、團(tuán)委組成，對此次活動(dòng)進(jìn)行全面而細(xì)致的籌備
聯(lián)合外聯(lián)小組：由校外聯(lián)小組、創(chuàng)協(xié)外聯(lián)聯(lián)合組成，對活動(dòng)的經(jīng)費(fèi)進(jìn)行全面的預(yù)算并針對合適大學(xué)生大眾消費(fèi)的公司統(tǒng)一拉贊助，全程負(fù)責(zé)贊助，并給予相應(yīng)的宣傳。
總賽區(qū)大賽活動(dòng)組織機(jī)構(gòu)
顧問委員會(huì)
主任委員： 王金華
副主任委員： 梅國平
委 員： 王金海 習(xí)金文 譚光興 歐陽康
執(zhí)行委員會(huì)
主辦單位：團(tuán)省委學(xué)校部 省學(xué)聯(lián)秘書處
承辦單位：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)團(tuán)委 江西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)網(wǎng)
參與單位：南昌大學(xué)、江西理工大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西中醫(yī)學(xué)院、南昌航天大學(xué)，，華東交通大學(xué)等高校創(chuàng)業(yè)型社團(tuán)
支持單位：南昌大學(xué)、江西農(nóng)業(yè)大學(xué)、江西中醫(yī)學(xué)院、南昌航天大學(xué)，江西理工大學(xué)，華東交通大學(xué)等高校各校校團(tuán)委
總負(fù)責(zé)人：陳文靜
四、參賽方式
1、報(bào)名對象：校區(qū)10、09、08級在校大學(xué)生
3、報(bào)名方式：a、校園宣傳咨詢點(diǎn)報(bào)名
b、班級團(tuán)體報(bào)名
4、參賽方式：個(gè)人或以團(tuán)隊(duì)的形式報(bào)名參加。
五、大賽賽程安排
本次大賽分為初賽、復(fù)賽、校區(qū)決賽、總決賽四個(gè)階段；總決賽在江西財(cái)經(jīng)大學(xué)進(jìn)行。
（一）大賽共分3個(gè)階段進(jìn)行
l 初賽、復(fù)賽
大賽調(diào)整如下：
1、初賽時(shí)間將推遲，由11月3日，推遲到11月10日將初賽、復(fù)賽改為一起舉行
2、初賽的賽制將改為上交企業(yè)，企業(yè)策劃書由此次大賽組委會(huì)評選
3、各參賽團(tuán)隊(duì)此次你們的流程安排：
（1）11月7日前準(zhǔn)備好此次你們本團(tuán)隊(duì)的參賽項(xiàng)目和企業(yè)策劃書上交到各系主席 由各系主席上交到大賽組委會(huì)（大賽各系聯(lián)系人如下）
（2）11月8日晚大賽組委會(huì)將公布此次大賽入選復(fù)賽的團(tuán)隊(duì)
（3）入選復(fù)賽的團(tuán)隊(duì)在11月8日至10日準(zhǔn)備好團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目PPT
比賽形式：企業(yè)計(jì)劃書評選
比賽規(guī)則：商企業(yè)計(jì)劃書評選 每個(gè)團(tuán)隊(duì)可以自由確定公司類別以及經(jīng)營模式，要注意把握產(chǎn)品開發(fā)和市場潛力，并預(yù)算一個(gè)運(yùn)營周期后企業(yè)預(yù)期的利潤情況，樹立相應(yīng)的企業(yè)理念，通過理念識(shí)別、行為識(shí)別、視覺識(shí)別闡述計(jì)劃書內(nèi)容，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作好一份比較正式的商業(yè)計(jì)劃書并打印上交總負(fù)責(zé)人，根據(jù)評委的最終裁定
分區(qū)決賽：
l 比賽形式：現(xiàn)場答辯
l 比賽規(guī)則：1. 第二輪比賽之后各賽區(qū)將各有六支隊(duì)伍參賽，抽簽分成三個(gè)小組，各小組將對對手的策劃進(jìn)行研究分析。比賽時(shí)，各校六支參賽團(tuán)隊(duì)首先借助PPT對自己企業(yè)的概況進(jìn)行闡述，然后小組分別展開辯論。辯論雙方主要針對對方商業(yè)計(jì)劃書中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問題互相進(jìn)行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進(jìn)行人身攻擊。
2、案例分析：各隊(duì)派一名選手對所給的案例進(jìn)行分析，并回答評委的一個(gè)問題。
結(jié)束后，由評委針對辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分。結(jié)合第二輪、第三輪和第四輪總成績進(jìn)行評比，角逐分區(qū)冠亞。
注：所有活動(dòng)全部結(jié)束后，舉行頒獎(jiǎng)儀式。主持人宣讀閉幕詞，歡送嘉賓離場，觀眾離場，清理會(huì)場。
最后全省總決賽：
l 比賽形式：現(xiàn)場答辯
l 比賽規(guī)則：1.全省八支隊(duì)伍（各分賽區(qū)冠軍隊(duì)）抽簽分成四個(gè)小組，各小組將對對手的策劃進(jìn)行研究分析。比賽時(shí)，各校六支參賽團(tuán)隊(duì)首先借助PPT對自己企業(yè)的概況進(jìn)行闡述，然后小組分別展開辯論。辯論雙方主要針對對方商業(yè)計(jì)劃書中的出現(xiàn)的漏洞或者其他問題互相進(jìn)行“攻擊”，但發(fā)言要文明，不得進(jìn)行人身攻擊。
2、案例分析：各隊(duì)派一名選手對案例進(jìn)行分析，并回答評委的一個(gè)問題。
結(jié)束后，由評委針對辯論以及案例分析表現(xiàn)，并給于打分，按照分?jǐn)?shù)高低進(jìn)行排名，角逐總決賽冠軍。
l 總參賽地點(diǎn)：江西財(cái)經(jīng)大學(xué)
六、總決賽大賽獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置
冠軍 ：省級獎(jiǎng)勵(lì)、獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)金3000元
季軍（1名）：省級獎(jiǎng)勵(lì)、獲獎(jiǎng)證書、獎(jiǎng)金1000元
優(yōu)勝獎(jiǎng)（3名）：省級獎(jiǎng)勵(lì)、獲獎(jiǎng)證書
（一）大學(xué)生職業(yè)發(fā)展教育與創(chuàng)業(yè)教育
創(chuàng)業(yè)教育是職業(yè)發(fā)展教育的一種形式，二者既具有同質(zhì)性，也具有差異性。它們同質(zhì)性表現(xiàn)為二者都是喚醒大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃意識(shí)，引導(dǎo)大學(xué)生明晰自我，理清自我職業(yè)生涯發(fā)展方向，培養(yǎng)積極進(jìn)取和主動(dòng)學(xué)習(xí)態(tài)度，提升綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，從而理性選擇職業(yè)發(fā)展道路。二者的差異性表現(xiàn)在教育對象上，職業(yè)發(fā)展教育是面向全體學(xué)生，創(chuàng)業(yè)教育是面向具有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)特質(zhì)的學(xué)生；在教育內(nèi)容上，創(chuàng)業(yè)教育是在職業(yè)發(fā)展教育的基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種具有獨(dú)特的知識(shí)理論體系、素質(zhì)拓展體系以及實(shí)際操作技能培訓(xùn)體系的教育活動(dòng)，與職業(yè)發(fā)展教育密切關(guān)聯(lián)。
（二）創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)不能等同。創(chuàng)業(yè)教育重在對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)觀念上的培養(yǎng)，由學(xué)校主體實(shí)施，對象是大學(xué)生。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是大學(xué)生通過個(gè)人和組織的努力，利用所學(xué)的知識(shí)、技術(shù)和各種能力，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式，在有限的環(huán)境中，努力創(chuàng)新、尋求機(jī)會(huì)，不斷成長創(chuàng)造價(jià)值，參與創(chuàng)辦企業(yè)、經(jīng)營企業(yè)的過程，由大學(xué)生主體實(shí)施。大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)是高校創(chuàng)業(yè)教育工作的重要內(nèi)容之一，大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的成效是高校創(chuàng)業(yè)教育效果的一個(gè)重要體現(xiàn)。
（三）高校創(chuàng)業(yè)教育是一個(gè)系統(tǒng)工程
高校創(chuàng)業(yè)教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校學(xué)生工作處、團(tuán)委、招生與就業(yè)指導(dǎo)中心、教務(wù)處、后勤管理、財(cái)務(wù)處以及各個(gè)教學(xué)院部。為了充分整合各方資源，多渠道地引導(dǎo)、幫助、支持、鼓勵(lì)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，學(xué)校成立了校長及相關(guān)部門負(fù)責(zé)人參加的領(lǐng)導(dǎo)小組。對創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行規(guī)劃、決策、部署和管理。由校團(tuán)委統(tǒng)籌安排，招生與就業(yè)指導(dǎo)中心，學(xué)生工作處以及各學(xué)院配合參與，開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)、定期舉辦大學(xué)生創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，引進(jìn)SYB（創(chuàng)辦你的企業(yè)）和模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)，組建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，成立創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，開展創(chuàng)業(yè)競賽，建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)見習(xí)實(shí)習(xí)基地。并充分利用招生與就業(yè)指導(dǎo)中心的用人單位信息、校友協(xié)會(huì)的校友信息，挖掘一切可用資源，為在校大學(xué)生開辟一批創(chuàng)業(yè)、見習(xí)、實(shí)習(xí)基地，并掛牌。每年由學(xué)校撥付大學(xué)生創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)基金，確保對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供資金扶持。因此，高校創(chuàng)業(yè)教育工作一定要整合校內(nèi)資源，充分調(diào)動(dòng)發(fā)揮各方面、各部門的積極性和主動(dòng)性。創(chuàng)業(yè)教育工作必須通過相應(yīng)的體制與機(jī)制建設(shè)，充分發(fā)揮相關(guān)部門的作用。
二、創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀考察與分析
對北京高校近三年的連續(xù)調(diào)查表明，大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的比例不高，創(chuàng)業(yè)大學(xué)生的經(jīng)營狀況也比較困難。原因有三方面：一是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)薄弱，具有生存型創(chuàng)業(yè)意愿的分別占43．9％、45．8％、42．9％，寧可失業(yè)也不選擇創(chuàng)業(yè)的占32．2％、20．6％、25．7％；二是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不足，90％的大學(xué)生不具備足夠的創(chuàng)業(yè)能力；三是創(chuàng)業(yè)環(huán)境較差。應(yīng)采取多種措施全面推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，擴(kuò)大創(chuàng)業(yè)教育規(guī)模，提高教育質(zhì)量。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育處于起步階段，2002年4月，教育部確定清華大學(xué)等9所院校為開展創(chuàng)業(yè)教育的首批試點(diǎn)院校。部分試點(diǎn)高校如黑龍江大學(xué)和北京航天航空大學(xué)等成立了“創(chuàng)業(yè)教育學(xué)院”，開始為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，但還沒有形成完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。目前，我國絕大多數(shù)高校主要采取選修課的方式為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)教育，課程設(shè)置、教學(xué)方式較為單一。而應(yīng)用型本科層次的院校在創(chuàng)業(yè)教育方面的研究還很少。如何喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，使學(xué)生從實(shí)際問題的解決中逐漸獲得創(chuàng)業(yè)技能是目前高等教育質(zhì)量工程的一個(gè)重要課題。高校的創(chuàng)業(yè)教育重在通過創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)業(yè)知識(shí)的傳授、創(chuàng)業(yè)能力的提升、創(chuàng)業(yè)技能的實(shí)訓(xùn)來培養(yǎng)一批“創(chuàng)業(yè)者”和“具備企業(yè)家素質(zhì)的創(chuàng)新人才”。創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式的研究與實(shí)踐，已是一項(xiàng)重要和緊迫的任務(wù)。
三、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施途徑的探討
基于職業(yè)發(fā)展教育的全程化大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育理念，以學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的喚醒為起點(diǎn)，以創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)技能的培養(yǎng)為重點(diǎn)，以基于職業(yè)發(fā)展教育的全程化創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)為特色，通過“五個(gè)模塊”培養(yǎng)模式的實(shí)施，對實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的目標(biāo)進(jìn)行了實(shí)踐和探討。
（一）創(chuàng)業(yè)意識(shí)喚醒和職業(yè)規(guī)劃教育模塊
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才成長的重要因素是學(xué)習(xí)興趣。解決興趣問題，首先是在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)就開展職業(yè)規(guī)劃教育。幫助學(xué)生確立初步的職業(yè)規(guī)劃和職
業(yè)目標(biāo)，樹立自我的人生價(jià)值觀。該模塊包括：
（1）針對大一學(xué)生開設(shè)《大學(xué)生涯規(guī)劃與職業(yè)發(fā)展》選修課程，由招生與就業(yè)指導(dǎo)中心編寫了《大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教程》；
（2）根據(jù)社會(huì)發(fā)展對人才的需求，充實(shí)“職前教育網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂”，在招生與就業(yè)指導(dǎo)中心負(fù)責(zé)下，建立“創(chuàng)業(yè)教育職前指導(dǎo)教研組”；
（3）在高年級大學(xué)生中挑選學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)?wù)摺W(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生與大一學(xué)生交流經(jīng)驗(yàn)，樹立榜樣；（4）邀請創(chuàng)業(yè)成功人士、企業(yè)工程師來校講座、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)成功人物生涯訪談、職業(yè)生涯規(guī)劃交流等活動(dòng)。如：電氣學(xué)院的就業(yè)講座“電子行業(yè)發(fā)展與人才需求”邀請湖南水晶坊創(chuàng)業(yè)集團(tuán)CEO曹勇來我校傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等，都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)業(yè)熱情。
（二）基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)模式的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)模塊
大學(xué)教育的使命不只是傳授有限的知識(shí)，更重要的是幫助大學(xué)生普遍養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、意志、能力、習(xí)慣。為解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)人才成長的知識(shí)素質(zhì)需求，應(yīng)調(diào)整學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，改進(jìn)教學(xué)方法適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的需要。
（1）通過開展項(xiàng)目，在項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)下的雙主體互動(dòng)式和教學(xué)過程中，通過開展項(xiàng)目，開展面向?qū)I(yè)認(rèn)證的各學(xué)科基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的理論教學(xué)內(nèi)容和方法的改革。每門課程都有大作業(yè)，將所學(xué)理論知識(shí)綜合應(yīng)用或者設(shè)計(jì)，基于項(xiàng)目掌握好理論、編程技術(shù)、硬件設(shè)計(jì)、系統(tǒng)調(diào)試以及自學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)解決本科的教學(xué)內(nèi)容廣而不專，畢業(yè)生多缺乏一技之長的不足；
（2）在教學(xué)過程中穿插理論、軟件使用等自學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)習(xí)能力；
（3）實(shí)施開放性實(shí)驗(yàn)和開放性課程設(shè)計(jì)，因材施教，在時(shí)間上、器材上、內(nèi)容上給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的環(huán)境，提高實(shí)踐能力；
（4）開展相對固定的、具有周期性的創(chuàng)新活動(dòng)，利用省大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心“電氣信息科技大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練中心”的有利條件，開放創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新潛力的學(xué)生，營造良好的專業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練環(huán)境；
（5）指導(dǎo)學(xué)生參加中國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽活動(dòng)、省大學(xué)生研究型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學(xué)生科技與學(xué)術(shù)作品競賽、校大學(xué)生科技創(chuàng)新基金等項(xiàng)目。在國家、省、學(xué)校三級賽制等活動(dòng)中，多角度為大學(xué)生提供展現(xiàn)創(chuàng)新才能的平臺(tái)，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。
（三）創(chuàng)業(yè)知識(shí)拓展模塊
對有創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)潛力的學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)拓展，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。
（1）創(chuàng)業(yè)知識(shí)內(nèi)容的拓展。通過講座、網(wǎng)絡(luò)課堂、選修課程等方法，引導(dǎo)學(xué)生拓展企業(yè)管理、宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、商務(wù)法律等知識(shí)；
（2）在大三開設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)》選修課程，并針對電類專業(yè)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)行業(yè)，增加面向電機(jī)、電器、電力系統(tǒng)、自動(dòng)化、通信等行業(yè)的前沿技術(shù)、招聘要求等內(nèi)容的講座，如：電氣信息學(xué)院舉辦的工程師論壇“TRIZ理論在電氣創(chuàng)新設(shè)計(jì)中應(yīng)用”等等；
（3）下載一些知名講師的專題講座，結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育理論教學(xué)，指導(dǎo)大學(xué)生成立創(chuàng)業(yè)就業(yè)協(xié)會(huì)、創(chuàng)業(yè)俱樂部、辯論大賽、志愿者服務(wù)、義務(wù)維修等活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)需要具備的人際溝通與表達(dá)、領(lǐng)導(dǎo)力、團(tuán)隊(duì)合作、耐挫、決策能力等素質(zhì)。
（4）鼓勵(lì)學(xué)生參加校團(tuán)委組織的我校社團(tuán)聯(lián)合會(huì)、戴爾（中國）有限公司主辦、KAB創(chuàng)業(yè)俱樂部承辦的“創(chuàng)業(yè)大講壇”活動(dòng)，與人力資源有限公司CEO交流、潛移默化的影響學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念，提升創(chuàng)業(yè)知識(shí)。
（四）創(chuàng)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練模塊
創(chuàng)造條件，在大學(xué)生中開展創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽，虛擬企業(yè)經(jīng)營管理，創(chuàng)業(yè)工作坊等多種形式的活動(dòng)，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
（1）對有專業(yè)創(chuàng)新潛質(zhì)和熱愛專業(yè)技術(shù)的學(xué)生，指導(dǎo)這些學(xué)生參加學(xué)校電力研究所、校企合作單位湘電集團(tuán)、老師科研課題的研究；
（2）在學(xué)生工作處和學(xué)院的組織下，指導(dǎo)學(xué)生暑假專業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力和解決問題能力的培養(yǎng)；
（3）給予學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)支持，鼓勵(lì)大學(xué)生組建跨專業(yè)學(xué)科、跨年級、師生合作的科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；
（4）學(xué)校授牌湖南吉利汽車部件有限公司等8家單位，成為我市首批高校畢業(yè)生就業(yè)見習(xí)基地，并舉辦“德力西”科技創(chuàng)新等競賽，讓學(xué)生參與企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新；
（5）鼓勵(lì)學(xué)生參加由校團(tuán)委主辦的SIYB（創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)），我校已經(jīng)推動(dòng)和指導(dǎo)了幾十個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，包括青鳥影視傳媒、明宇電腦科技、大學(xué)生心靈成長工作室、直銷公司、學(xué)習(xí)網(wǎng)站等，充分體現(xiàn)了創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的實(shí)效性。
（五）創(chuàng)業(yè)跟蹤服務(wù)模塊
在學(xué)生畢業(yè)后的創(chuàng)業(yè)過程中，學(xué)校繼續(xù)盡力為創(chuàng)業(yè)者提供培訓(xùn)、推薦工作等服務(wù)。招生與就業(yè)指導(dǎo)中心每年到企業(yè)對部分畢業(yè)生進(jìn)行回訪，并在多個(gè)省市成立校友聯(lián)誼會(huì)，開展了畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查、就業(yè)咨詢等工作，建立了相應(yīng)的信息庫。提高了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，并為后面學(xué)生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)提供經(jīng)驗(yàn)和資源。
四、促進(jìn)創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的思考
創(chuàng)業(yè)教育在教學(xué)中的意義是不言而喻的，創(chuàng)業(yè)教育的理論觀點(diǎn)也很多，要有計(jì)劃、分層次推進(jìn)全過程的創(chuàng)業(yè)教育訓(xùn)練，還必須進(jìn)一步探討：
1．課堂教學(xué)方法的教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變。要改變傳統(tǒng)的講授得“細(xì)”，講得“透”，注入式的教學(xué)方式。如：結(jié)合大作業(yè)的項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)方式，多采用揭示課程內(nèi)容內(nèi)在規(guī)律的啟發(fā)式。
教師把典型問題分成若干子項(xiàng)目，提出項(xiàng)目主題以及背景介紹，學(xué)生根據(jù)要求選擇自己喜歡的題目，然后小組討論。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，達(dá)到教育家葉圣陶先生指出的：“教，是為了不教”的效果。
2．因材施教，開辟包容創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的綠色通道。許多案例表明，人才的成長和成功與學(xué)歷沒有非常明顯的關(guān)系，曾被老師稱“笨得完全不應(yīng)該學(xué)自然科學(xué)”的英國約翰．格登，因細(xì)胞研究獲得了2012諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。很多杰出的人才是在某方面有特長而不是全才，如何建立學(xué)生成績的評價(jià)方法，讓學(xué)生抓住科學(xué)研究和社會(huì)實(shí)踐這個(gè)成長的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，建立創(chuàng)業(yè)人才成長的激勵(lì)機(jī)制是一個(gè)值得探討的問題。比如：參加省級，國家級科技競賽獲獎(jiǎng)的學(xué)生在學(xué)位獲得條件上有一定的余地等等。
關(guān)鍵詞：溫州高校；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育
中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
原標(biāo)題：在構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型的溫州社會(huì)背景下，溫州高校創(chuàng)業(yè)教育新思路的探討
收錄日期：2011年12月8日
自從大學(xué)擴(kuò)招以來，大學(xué)生就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，創(chuàng)業(yè)成為大學(xué)生選擇的重要途徑，也是新形勢下自主就業(yè)的一種選擇。全國許多高等院校順勢開展創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)策劃大賽和建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地等創(chuàng)新之舉，試圖讓高校的創(chuàng)業(yè)教育成為高校發(fā)展戰(zhàn)略的特色而作為品牌吸引媒體的關(guān)注。為此，溫州高校培養(yǎng)大批量創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的高素質(zhì)人才是服務(wù)于溫州地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵，溫州高校擔(dān)負(fù)著構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型溫州社會(huì)的重要使命。同時(shí)，溫州高校如何培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才是高校領(lǐng)導(dǎo)、教師及地方政府面臨的重大課題。
一、溫州高校學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)際情況的調(diào)查
大學(xué)生創(chuàng)業(yè)已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)，但迄今為止真正談得上成功的并不多。由于缺乏創(chuàng)業(yè)精神、初創(chuàng)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)、市場運(yùn)作策劃能力以及足夠的資金支持等因素，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱。2010年9月至2011年3月，本文作者組織了一項(xiàng)對“溫州高校在校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)研究”調(diào)查，從創(chuàng)業(yè)教育理論和實(shí)踐設(shè)計(jì)1，250份的問卷調(diào)查與訪談內(nèi)容，調(diào)查顯示：1、在對創(chuàng)業(yè)認(rèn)知方面，70%以上的不了解創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力及創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)對創(chuàng)業(yè)的重要性，低年級學(xué)生對創(chuàng)業(yè)認(rèn)知明顯不如高年級，女生對創(chuàng)業(yè)認(rèn)知明顯不如男生，90%以上的女生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)與她們無關(guān)；2、在對創(chuàng)業(yè)感興趣或在從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生進(jìn)行訪談，他們認(rèn)為創(chuàng)業(yè)面臨的最大問題依次是創(chuàng)業(yè)能力、社會(huì)關(guān)系、優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、缺乏創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師的指導(dǎo)及創(chuàng)業(yè)資金；3、溫州高校創(chuàng)業(yè)教育存在的不足依次是創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)師、校企結(jié)合的培養(yǎng)模式、系統(tǒng)性創(chuàng)業(yè)教材、學(xué)校創(chuàng)業(yè)的文化環(huán)境、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地。
二、溫州高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育及成功創(chuàng)業(yè)的新思路
溫州高校秉承“溫州精神”這種特殊的地域創(chuàng)業(yè)文化，在創(chuàng)業(yè)教育方面走在全國高校前列，主要從創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)四個(gè)方面著手實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育，從創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐兩方面設(shè)計(jì)創(chuàng)業(yè)教育課程和科學(xué)評價(jià)體系；同時(shí)，為了達(dá)到較為成功的創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍建設(shè)方面要加大投入，實(shí)施“走出去”和“引進(jìn)來”的校企合作及其他合作模式，使溫州高校創(chuàng)業(yè)教育模式有所創(chuàng)新、有所突破。
（一）溫州高校要?jiǎng)?chuàng)造良好的創(chuàng)業(yè)教育校園文化。創(chuàng)業(yè)教育的校園文化是普及創(chuàng)業(yè)教育的有效手段。1、通過教學(xué)樓前的條幅、教室走廊的宣傳欄的圖片、文字等相關(guān)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和安排而營造創(chuàng)業(yè)氛圍；2、學(xué)校要以班級為單位定期舉辦創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書大賽和有關(guān)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容的辯論賽，進(jìn)而到系級舉辦和校級舉辦各類有關(guān)創(chuàng)業(yè)大賽；3、定期邀請高校內(nèi)外的教授、專家、企業(yè)家給大學(xué)生講授創(chuàng)業(yè)應(yīng)具備的知識(shí)及企業(yè)家技能，特別是企業(yè)家當(dāng)年初創(chuàng)企業(yè)時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)及草根創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力，邀請溫州地區(qū)乃至全國成功的創(chuàng)業(yè)人士到溫州高校組織創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)沙龍，讓學(xué)生積極參與；4、參加溫州高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地的大學(xué)生和學(xué)校指導(dǎo)師定期舉行交流并分析解決面臨創(chuàng)業(yè)的現(xiàn)實(shí)問題；5、以創(chuàng)業(yè)文化為主題的勵(lì)志教育，達(dá)到激發(fā)創(chuàng)業(yè)激情，加強(qiáng)和提升創(chuàng)業(yè)意志力?？傊愿鞣N方式營造創(chuàng)業(yè)氣氛，普及創(chuàng)業(yè)知識(shí)，提升創(chuàng)業(yè)能力。
（二）有完善的創(chuàng)業(yè)教學(xué)體系
1、有一支富有特色創(chuàng)業(yè)型的師資隊(duì)伍。教師是創(chuàng)業(yè)教育運(yùn)轉(zhuǎn)的主力，高水平、高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是成功實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵。溫州高校碩士學(xué)位以上的年輕教師占較大的比例，溫州高校以較為優(yōu)惠的政策吸引這些教師并聘為創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，讓他們接受國家創(chuàng)業(yè)權(quán)威培訓(xùn)機(jī)構(gòu)培訓(xùn)，同時(shí)讓他們到溫州創(chuàng)業(yè)比較成功的企業(yè)掛職鍛煉1～2年，高校頒發(fā)創(chuàng)業(yè)雙師型教師的聘書，高校創(chuàng)業(yè)雙師型教師擔(dān)任兩種職責(zé)：一是從事創(chuàng)業(yè)理論教學(xué)；二是做在學(xué)校從事創(chuàng)業(yè)的學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師（一個(gè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師帶3～5位學(xué)生），對創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師工作納入教師的業(yè)績考核體系。
另外，溫州高校要利用溫州優(yōu)秀企業(yè)家比較多的優(yōu)勢，聘請創(chuàng)業(yè)比較成功的企業(yè)家作為客座教授或創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師進(jìn)高校給學(xué)生講課或辦講座，但一定要給相應(yīng)報(bào)酬，而不是虛名或名譽(yù)；同時(shí)，也要對他們進(jìn)行年度考核以作為獎(jiǎng)勵(lì)或繼續(xù)聘任的依據(jù)。因?yàn)橛斜容^高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，才能產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)教育的品牌效應(yīng)，就會(huì)更好地營造創(chuàng)業(yè)文化及氛圍，更好地培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)（創(chuàng)業(yè)精神）和創(chuàng)業(yè)能力，也會(huì)吸引更多的學(xué)生加入溫州高校創(chuàng)業(yè)基地。
2、各專業(yè)要開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程，有較完善的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。設(shè)計(jì)和實(shí)施創(chuàng)業(yè)課程是成功實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑。溫州高校在創(chuàng)業(yè)教育方面要做到點(diǎn)面結(jié)合，點(diǎn)就是抓重點(diǎn)，面就是要全面普及，大學(xué)一年級學(xué)生要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)，主要方法通過創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)校園文化，開設(shè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)理論課教學(xué)，讓學(xué)生初步了解創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)理論和創(chuàng)業(yè)精神，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情。大學(xué)二年級對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查分類（需要專家評估），有一部分學(xué)生對創(chuàng)業(yè)有興趣，創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)比較符合現(xiàn)實(shí)且具備創(chuàng)業(yè)特質(zhì)（如草根創(chuàng)業(yè)的原動(dòng)力、具有開拓創(chuàng)新精神、整合資源能力較強(qiáng)、對市場有一定的洞察力，即把握機(jī)會(huì)能力較強(qiáng)，有一定的冒險(xiǎn)精神等）。把這些學(xué)生（創(chuàng)業(yè)型）作為重點(diǎn)培養(yǎng)對象，設(shè)計(jì)科學(xué)的培養(yǎng)計(jì)劃，培養(yǎng)方式是設(shè)計(jì)5～8門專業(yè)創(chuàng)業(yè)課程，3～5名學(xué)生配上一名創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，并讓他們進(jìn)入高校創(chuàng)業(yè)園，參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，讓這些重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)生享有更多的高校創(chuàng)業(yè)教育資源和機(jī)會(huì)。其方法有：（1）讓大學(xué)生直接與校外企業(yè)合作創(chuàng)業(yè)，可以與中小企業(yè)合作，以技術(shù)、智力支持，教授參與指導(dǎo)；（2）學(xué)生可以利用假期到中小企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐、積累企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)；（3）學(xué)生可以與溫州大型企業(yè)內(nèi)部組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)；（4）大學(xué)生調(diào)查正在創(chuàng)業(yè)企業(yè)，撰寫創(chuàng)業(yè)方面的論文。
3、建立科學(xué)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育評價(jià)體系。目前，溫州高校對創(chuàng)業(yè)教育只是初步的探索階段，要進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建和評估大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐教育教學(xué)體系迫在眉睫，建立對創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)有科學(xué)評價(jià)的機(jī)制，才能建立學(xué)生創(chuàng)業(yè)的動(dòng)力和激勵(lì)機(jī)制。
溫州高校要建立大學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐教育教學(xué)評估體系，學(xué)生接受創(chuàng)業(yè)課程教學(xué)、參加各種創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)講座、學(xué)術(shù)沙龍、加入創(chuàng)業(yè)園中創(chuàng)業(yè)工作室的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、或利用假期到中小企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐，積累企業(yè)管理和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)等，都要納入專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃（涉及到學(xué)分、優(yōu)秀畢業(yè)生、獎(jiǎng)學(xué)金、本科畢業(yè)證書、學(xué)士學(xué)位證書等榮譽(yù)和證書的頒發(fā)，以虛實(shí)結(jié)合激發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，提升創(chuàng)業(yè)素質(zhì)），讓學(xué)生的行為實(shí)現(xiàn)更多“自我動(dòng)力”向更多“超我動(dòng)力”的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的成功，達(dá)到提升創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力的目的。
（三）校企合作：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)與實(shí)踐的新路徑。理論只有與實(shí)際相結(jié)合，才有更強(qiáng)的生命力；實(shí)踐只有理論的指導(dǎo)，才能更好更快地創(chuàng)造奇跡。溫州中小企業(yè)相當(dāng)多，正在創(chuàng)業(yè)過程中的企業(yè)也比較多，它們?yōu)闇刂荽髮W(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐提供了更多的選擇。但溫州的高校沒有更好的利用溫州的資源，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐創(chuàng)造最有價(jià)值的創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)基地。
1、實(shí)施“引進(jìn)來”和“走出去”創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐方式。（1）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的“引進(jìn)來”是指高校引進(jìn)具有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家或企業(yè)高層到高校聘為兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師或創(chuàng)業(yè)教授。他們可以與大學(xué)生沙龍互動(dòng)、辦講座，也可以到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基地指導(dǎo)以解決創(chuàng)業(yè)過程中學(xué)生遇到的實(shí)際問題，甚至上創(chuàng)業(yè)課，讓他們把寶貴的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷與同學(xué)們分享，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)成功率，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)激情，讓學(xué)生學(xué)到更多的創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而提升創(chuàng)業(yè)能力。但兼職創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師或創(chuàng)業(yè)教授要安排一周兩天在高校上班親臨指導(dǎo)并能幫助解決創(chuàng)業(yè)過程中的實(shí)際問題及為學(xué)生提供咨詢服務(wù)；（2）創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的“走出去”是指派遣大學(xué)生到正在創(chuàng)業(yè)的企業(yè)里去實(shí)踐，獲取創(chuàng)業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，以提升創(chuàng)業(yè)能力。要安排大學(xué)生在一周三天到正在創(chuàng)業(yè)的企業(yè)里去實(shí)踐，同時(shí)企業(yè)要為大學(xué)生安排創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，提升創(chuàng)業(yè)能力。大學(xué)生可以利用專業(yè)知識(shí)為企業(yè)提升管理水平或?qū)I(yè)技能。
2、大學(xué)生中“家族企業(yè)創(chuàng)二代”的培養(yǎng)模式。溫州高校中的大部分學(xué)生來自浙江省，浙江省大部分企業(yè)是家族企業(yè)，家族企業(yè)接班人的培養(yǎng)在某種程度上是企業(yè)家（創(chuàng)業(yè)者技能）的培養(yǎng)。浙江大部分家族企業(yè)屬于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)，在新形勢下都面臨轉(zhuǎn)型升級，故學(xué)術(shù)界和企業(yè)界把“富二代”定性為“創(chuàng)二代”，對在高校的“創(chuàng)二代”進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育和實(shí)踐有著許多資源優(yōu)勢，能更好地實(shí)現(xiàn)校企合作。
建立“家族企業(yè)的創(chuàng)二代”的家長委員會(huì)，利用其實(shí)現(xiàn)校企合作。在大一新生剛進(jìn)大學(xué)時(shí)就進(jìn)行家庭情況調(diào)查，確認(rèn)是“家族企業(yè)的創(chuàng)二代”的學(xué)生，就與家長聯(lián)系，要求他們到學(xué)校共商建立“創(chuàng)二代的創(chuàng)業(yè)班”事宜。一般情況下，家長是非常樂意的，與他們商議“家族企業(yè)“創(chuàng)二代”培養(yǎng)模式，其中理論教學(xué)開設(shè)的課程、企業(yè)家和教授的專題講座，主要在學(xué)校進(jìn)行；實(shí)踐教學(xué)到家族企業(yè)實(shí)習(xí)、鍛煉，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。
（四）加大創(chuàng)業(yè)教育資金投入，建立創(chuàng)業(yè)基金，評估創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。學(xué)校和各學(xué)院要加大對創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)的投入，同時(shí)積極爭取社會(huì)各界的支持，做大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育基金。各學(xué)院可設(shè)立以贊助企業(yè)冠名的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，用于扶持大學(xué)生開展各類創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。對溫州高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，要經(jīng)過由企業(yè)家、風(fēng)險(xiǎn)投資家和高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)師組成的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目評估專家委員會(huì)對大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行評估，審議的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以申請創(chuàng)業(yè)基金。
三、小結(jié)
構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型的溫州社會(huì)是溫州經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的原動(dòng)力，是再造溫州模式的戰(zhàn)略舉措，在積極探索創(chuàng)業(yè)教育過程中，溫州高校擔(dān)負(fù)著創(chuàng)業(yè)教育重要的歷史使命，只有培養(yǎng)出大量高素質(zhì)的創(chuàng)業(yè)型人才，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)型的溫州社會(huì)才有可能。創(chuàng)業(yè)教育只有從創(chuàng)業(yè)理論和實(shí)踐教育兩方面作為抓手，才能實(shí)現(xiàn)成功的創(chuàng)業(yè)教育，在創(chuàng)業(yè)理論教育方面，關(guān)鍵是建設(shè)一支高水平的創(chuàng)業(yè)型師資隊(duì)伍；在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教育方面，要更好地實(shí)現(xiàn)校企合作。同時(shí)，溫州政府和社會(huì)要加大對高校創(chuàng)業(yè)教育的支持和關(guān)注力度，對高校的創(chuàng)業(yè)教育和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)給予激勵(lì)和幫助，為創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)型溫州社會(huì)集聚更多的資源和智慧，讓再造溫州模式再出奇跡。
主要參考文獻(xiàn)：
