時間：2023-08-30 09:16:56
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇勞動課教學(xué)方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
特殊教育學(xué)校的主體是身體有一定缺陷或者心理有缺陷的兒童，特殊教育是當前我國教育系統(tǒng)中的一個重要組成部分，社會對特殊學(xué)校的認識也有一定較深，使得那些有缺陷的兒童也能有更好的接受教育的條件。在特殊學(xué)校，勞動課程是鍛煉學(xué)生的動手能力、團隊合作能力的重要課程，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能夠從勞動課中發(fā)覺更多的樂趣，從而更好地融入到其他課程中。在進行勞動課程教育的過程中，應(yīng)該要做到以學(xué)生為本，了解學(xué)生的實際情況，從而不斷提高學(xué)生的綜合實踐能力。
一、特殊學(xué)校開設(shè)勞動課程的意義
在特殊學(xué)校教育過程中不斷拓展課程范圍，可以使得學(xué)生接受到更多的知識。一方面，可以激發(fā)特殊學(xué)校學(xué)生的興趣愛好，使得學(xué)生在勞動課上以游戲玩樂的方式學(xué)習(xí)到一些基礎(chǔ)的手工知識，另一方面，能夠讓學(xué)生在進行勞動課的各種知識的學(xué)習(xí)過程中加強勞動技能的提升。勞動課與其他類型的課程不相同，其趣味性更高，理論性不高，因此可以讓學(xué)生很好地集中注意力。
開設(shè)勞動課程，可以很好地化解學(xué)生心中的不良情緒，特殊學(xué)校勞動課教學(xué)過程的易行性和娛樂性可以讓學(xué)生放下心中的戒備，真正融入到勞動課程中來。另外，勞動課程還可以加強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作能力。勞動課程往往是要求以分組的方式進行，每個學(xué)生都成為一個小團體的組成部分，在特殊學(xué)校勞動課教學(xué)的過程中，可以加強學(xué)生的集體榮譽感，鍛煉特殊學(xué)校生的團隊協(xié)作能力。
特殊學(xué)校勞動課程教學(xué)策略
特殊學(xué)校勞動課教學(xué)過程中，趣味性較強，受到很多學(xué)生的喜歡。在特殊學(xué)校勞動課教學(xué)中，應(yīng)該要掌握學(xué)生的心理特征，根據(jù)他們的特點進行量身定制的教學(xué)方法，使得特殊學(xué)校生在游戲教學(xué)法的過程中愛上勞動課。
(一)改變傳統(tǒng)的教育理念
特殊學(xué)校勞動課程教育是提高學(xué)生的勞動能力的重要途徑，在當前的教育過程中，由于傳統(tǒng)的教育理念根深蒂固，導(dǎo)致教學(xué)效率不高。在特殊學(xué)校勞動課程教育過程中，應(yīng)該要積極加強對傳統(tǒng)的教育理念的改革，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)營造良好的環(huán)境，加強對素質(zhì)教育以及以學(xué)生文本的教育理念的應(yīng)用，教師要明確自己的身份角色，明確學(xué)生才是課堂的主體，明確自己作為榜樣的角色定位。并且要對學(xué)生的基本情況進行了解，從而能夠制定科學(xué)合理的教學(xué)方法，對學(xué)生的行為進行引導(dǎo)，積極發(fā)揮學(xué)生在勞動課程學(xué)習(xí)過程中的主動性，讓學(xué)生能夠真正愛上勞動課程。
(二)加強教學(xué)情境的設(shè)置
在勞動課程教學(xué)過程中可以利用多媒體、新媒體等加強勞動課程課堂教學(xué)情境的設(shè)置，將學(xué)生引入到相應(yīng)的勞動課程環(huán)境中，也可以設(shè)置一些表演場景，并且盡量結(jié)合生活設(shè)置場景，讓學(xué)生能夠從熟悉的場景中更好地融入到勞動課教學(xué)過程中。比如可以設(shè)置相應(yīng)的表演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)情景進行表演，在學(xué)生已掌握相應(yīng)的勞動技能基礎(chǔ)上，勞動課上可以創(chuàng)設(shè)《模擬超市》、《模擬家庭》、《模擬餐廳》等場景，讓學(xué)生在不同的情境中參與各種勞動。
(三)加強小組合作學(xué)習(xí)法的應(yīng)用
在勞動課教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)該要被分成不同的小組，小組內(nèi)成員要加強合作，才能共同完成任務(wù)，因此勞動課也可以提高學(xué)生的團隊協(xié)作能力。在小組教學(xué)法的應(yīng)用過程中，首先要對學(xué)生進行分組，使得學(xué)生能夠在小組內(nèi)都得到鍛煉，能夠在小組內(nèi)發(fā)揮出積極性和自主性。在學(xué)生群體中成立學(xué)習(xí)小組，首先應(yīng)該要做到對小組成員的合理分配，要對全班的學(xué)生進行合理地分配，從而使得各個小組的能力均衡，各個小組中的成員都能夠發(fā)揮作用。
首先是在小組的人數(shù)上要進行合理地分配，一個小組的人數(shù)不能過多，也不能過少，一般5個人左右為宜，要根據(jù)班級的實際人數(shù)對小組人數(shù)進行確定。在對小組的成員進行確定的時候，教師應(yīng)該要對學(xué)生進行充分的了解，明白學(xué)生的優(yōu)勢和弱勢所在，從而能夠進行合理地搭配，使得不同層次的學(xué)生能夠組合在一起，防止小組內(nèi)出現(xiàn)水平嚴重不均衡現(xiàn)象，盡量讓興趣相似的同學(xué)容聚集在一起，使得小組成員之間可以相互幫助，相互促進，幫助學(xué)生能夠?qū)唧w的教學(xué)進行完成。
其次，要加強合理的勞動任務(wù)的設(shè)計。勞動任務(wù)設(shè)計是小組合作教學(xué)法的基礎(chǔ)和前提，勞動任務(wù)應(yīng)該要包括各種專業(yè)基礎(chǔ)知識以及各種基本的勞動技能，要借助各種勞動任務(wù)，積極調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣愛好，使得學(xué)生在勞動任務(wù)的完成過程中能夠充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，提高團隊協(xié)作能力。比如教師可以布置作業(yè)，讓學(xué)生利用積木做一個帆船模型，但是學(xué)生手中沒有材料，通過對學(xué)生進行分組，小組內(nèi)成員分工合作，找到材料、研究、制作等過程，最終各個小組會交出自己的作品。在這個過程中，小組成員之間的合作機會較多，也能極大地鍛煉到學(xué)生的動手能力、團隊協(xié)作能力。
(四)加強課后實踐教育
課堂上的時間有限，為了給學(xué)生更多實踐練習(xí)的機會，應(yīng)該要將勞動課程應(yīng)用到課后，在課后加強勞動課教育，可以讓學(xué)生更加放松、自在。比如在課后教師可以設(shè)置固定的時間，開展勞動課實踐，使得學(xué)生在課后也能有機會提高自己的勞動技能，尤其是對于一些智障兒童，通過課后的各種循序漸進的操作活動，可以對人體的手、腦等進行鍛煉，使得學(xué)生在動手、動腦的過程中有效地學(xué)習(xí)，減少學(xué)習(xí)的障礙，并且還能挖掘出他們的內(nèi)在潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動性和積極性。
在課后的活動開展過程中，也要融入一些游戲成分，根據(jù)學(xué)生的特點和興趣進行游戲的選擇，而且要根據(jù)學(xué)生的具體情況安排游戲，在游戲過程中要對學(xué)生進行觀察和評價，從而能夠積極掌握學(xué)生的基本情況，對整個班級的學(xué)生的勞動水平有一定了解，才能在以后的教學(xué)過程中不斷調(diào)整教學(xué)方向，有針對性地對學(xué)生的勞動技能進行培訓(xùn)，對學(xué)生比較薄弱的部分進行加強，提高學(xué)生的勞動課實踐能力。
結(jié)語
綜上所述，在當前的教育過程中，特殊學(xué)校教育受到的重視程度越來越高。勞動課是特殊學(xué)校教育的重要組成部分，可以對學(xué)生的操作能力、動手能力、動腦能力等進行鍛煉，從而使得在某些方面有缺陷的學(xué)生可以對自己的綜合實踐水平進行提升，并且加強學(xué)生之間的團隊協(xié)作能力，提高自己的綜合能力水平。
幾年來，我們針對勞動課的課型、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)原則及教學(xué)方法等幾個問題，進行了初步探討。在 此談一下我們粗淺的體會。
一、勞動課的課型
小學(xué)勞動課教學(xué)內(nèi)容，是依據(jù)小學(xué)勞動課教學(xué)大綱要求編寫的。由于年段的不同，教學(xué)目的和要求不同， 教學(xué)內(nèi)容不同，課堂教學(xué)的類型也存在差異。
所謂課型，是指依據(jù)教學(xué)的基本任務(wù)而劃分的課的類別。由于勞動課教學(xué)任務(wù)與要求具有多樣性的特點， 就必然產(chǎn)生多樣性的課型。又由于實踐性是勞動課教學(xué)的第一特性，所以，不論采取什么樣的課型進行勞動課 的課堂教學(xué)，都不能忽視實踐環(huán)節(jié)。
我們認為勞動課的課型大體可分為以下幾種類型：
1．課堂講練課。要求教師在教學(xué)過程中，以談話、講解說明、演示等方法，講授知識與技能。練是用引 導(dǎo)啟發(fā)方式，指導(dǎo)學(xué)生從模仿、半獨立到獨立進行操作實踐。這類課型的教學(xué)中，應(yīng)精講多練，實踐時間所占 課堂教學(xué)時間的比例應(yīng)大些。如《包水餃》、《扎紅花》、《釘紐扣》等課。
2．家庭實踐課。這種類型課的特點是勞動實踐場地不同。教師在課堂教學(xué)中講授、演示示范，學(xué)生理解 并掌握了知識要點后，回到家中由家長指導(dǎo)實踐。再由家長填寫信息卡，將學(xué)練結(jié)果反饋給教師。如《自行車 的簡單保養(yǎng)》、《漬菜》、《洗澡》等課。
3．社會實踐課。教材中一些公益勞動、簡單生產(chǎn)勞動項目課，如《給花壇拔草》、《水稻插秧》、《樹 木管理》等屬此種類型課。學(xué)生在課堂教學(xué)中，通過教師的講授指導(dǎo)，初步掌握了某項勞動的基本知識和技能 后，再通過為社會服務(wù)的實踐，進一步學(xué)練勞動技能。
4．實地參觀課。此類課型采用的方法，也是各科教學(xué)中常用的方法。教師根據(jù)教育教學(xué)要求，有計劃地 組織學(xué)生到生產(chǎn)或技術(shù)現(xiàn)場（如各類工廠、農(nóng)場、飼養(yǎng)場、礦山等）實地觀察學(xué)習(xí)。學(xué)生不僅能在實際參觀中 ，把課堂教學(xué)中初步學(xué)到的知識技能，通過實地觀察學(xué)習(xí)獲得進一步提高，而且還可以看到科學(xué)技術(shù)在生產(chǎn)實 踐中的廣泛應(yīng)用及實際社會價值，激發(fā)其熱愛科學(xué)，熱愛勞動的思想情感。
二、勞動課的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)
勞動課教學(xué)中，不同教材內(nèi)容不但分屬不同課型，而且每一種類型課又都有一定的結(jié)構(gòu)。課型不同，課的 結(jié)構(gòu)也不同。既使同類型課，由于年段不同、教法不同，它的教學(xué)結(jié)構(gòu)也會有變化。所以，為了提高勞動課教 學(xué)質(zhì)量，必須對課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進行精心設(shè)計和研究，使之不斷優(yōu)化。
雖然，勞動課課堂教學(xué)中，因為教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的的制約，課型和課的結(jié)構(gòu)千差萬別，但是和其它學(xué)科 一樣，它的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)還是存在的。我們認為，根據(jù)勞動課學(xué)科教學(xué)特點，勞動課的基本教學(xué)結(jié)構(gòu)，大體可 分為如下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。
①導(dǎo)入新課。
②講授演示。
③實踐指導(dǎo)。
④展示成果。
⑤總結(jié)引導(dǎo)。
從教與學(xué)兩方面看，這五個環(huán)節(jié)是一個循序漸進的過程。
這一基本教學(xué)活動體系中，②講授演示、③實踐指導(dǎo)兩部分，應(yīng)是勞動課課堂教學(xué)中的主體環(huán)節(jié)。一節(jié)課 的主要教學(xué)時間應(yīng)該用在這兩大環(huán)節(jié)中。幾年的教學(xué)實踐研究表明，教師的講授指導(dǎo)、演示時間，應(yīng)不超過十 五分鐘，而學(xué)生的實踐操作時間要保證二十分鐘左右。所以，把握好教學(xué)結(jié)構(gòu)中的主體環(huán)節(jié)，才能擺好教與學(xué) 的關(guān)系。進而在課堂教學(xué)中做到精講多練，充分體現(xiàn)教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位。
當然，在勞動課課堂教學(xué)中，因為教材內(nèi)容、學(xué)生年齡、教學(xué)場地的不同，教學(xué)結(jié)構(gòu)也應(yīng)進行調(diào)整設(shè)計， 使之適應(yīng)教學(xué)實際。但是，無論如何設(shè)計變化，都應(yīng)著重三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：①導(dǎo)課、②講授演示、③總結(jié)引導(dǎo)。 轉(zhuǎn)貼于
各學(xué)科的導(dǎo)課形式有所不同，但導(dǎo)課卻是課堂教學(xué)的一個重點環(huán)節(jié)。俗語說：良好的開端是成功的一半。 上課伊始，教師設(shè)計精當?shù)膶?dǎo)言，會誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，可以開啟學(xué)生的思維，培養(yǎng)能力。如 教師在教學(xué)《做蠅拍》一課時的導(dǎo)言設(shè)計是：“夏天邁著輕快的步伐走來了，花兒紅了，樹兒綠了，同學(xué)們也 換上了彩蝶般的衣服，可是，在這令人陶醉的美麗季節(jié)里，蒼蠅卻給我們帶來許多煩惱……”。使學(xué)生對做蠅 拍勞動躍躍欲試、情緒高漲。
導(dǎo)言的設(shè)計形式許多，如創(chuàng)設(shè)情境、范作引趣、音象激情、比較探索、巧設(shè)謎語、表演導(dǎo)入等。
但是，任何一種導(dǎo)課形式的設(shè)計運用，都應(yīng)做到：①求精。即語言精當概括，言簡意賅，切中要點。②求 疑。即有針對性、啟發(fā)性、可接受性。要針對教學(xué)目的設(shè)計，能引起學(xué)生思考，適應(yīng)學(xué)生的年齡特點。③求巧 。即要巧妙有趣、生動活潑。④求準。導(dǎo)語要嚴密、精當、準確，引導(dǎo)學(xué)生思維進入正確軌道。
講授演示環(huán)節(jié)，是勞動課教學(xué)中的主體重點環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的成敗關(guān)鍵。所以，教師的主導(dǎo)作用應(yīng)充分在 這一教學(xué)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)。在結(jié)合學(xué)生閱讀課文的基礎(chǔ)上，講授本節(jié)課中勞動項目的知識，操作步驟方法、要領(lǐng)等 內(nèi)容。充分調(diào)動學(xué)生的視聽器官，通過聽講、觀看板書，觀察示范操作學(xué)好新知，為實踐和創(chuàng)作打好基礎(chǔ)。
教師的講授，既有精辟的講述，又包含教師的科學(xué)準確的演示示范。而這一教學(xué)環(huán)節(jié)的時間很緊，僅十余 分鐘。這就要求教師應(yīng)深入理解教材，充分備好課，才能做到講授語言精煉、知識傳授深入淺出，正確無誤， 操作規(guī)程明確具體，演示示范動作規(guī)范、直觀。根據(jù)勞動課教學(xué)特點，合理、精確、直觀地使用音象、掛圖、 實物范作等教具，都能事半功倍地補充教師的語言講解。如教師在教學(xué)《學(xué)用扳書》一課時，巧妙地利用實物 投影演示，使學(xué)生直觀明了扳手卡口與螺栓的關(guān)系，教學(xué)效果明顯。
總結(jié)引導(dǎo)是勞動課教學(xué)的最后環(huán)節(jié)。上好一節(jié)課，教師不僅要重視導(dǎo)入的巧妙設(shè)計，還應(yīng)做好收尾的精心 安排。教師要針對本節(jié)課所授知識、技能及學(xué)生的掌握情況，結(jié)合板書進行全面概括。在概括總結(jié)之中，教師 要恰當?shù)刈龊脙蓚€點撥：一是本課學(xué)做的步驟方法，引發(fā)學(xué)生進行再創(chuàng)作實踐。二是思想情感的教育性作用， 啟迪學(xué)生的深層思考。如教師在教學(xué)《煎雞蛋》一課時，當學(xué)生品嘗親手煎好的香噴噴的雞蛋時，教師不失時 機地布置作業(yè)：“今晚回家，再親手煎一盤雞蛋，讓勞累一天的爸爸媽媽品嘗、評價你的勞動成果，好不好？ ”既達到了引導(dǎo)學(xué)生樂于參與家務(wù)勞動的教學(xué)目的，又點撥啟迪了學(xué)生尊敬長輩的思想情感。
總結(jié)引導(dǎo)的形式方法很多，但設(shè)計要精當簡潔，畫龍點睛，突出重點，要給學(xué)生“課已盡而意無窮”之感 ，從而繼續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣，進而繼續(xù)探討和進行再創(chuàng)作。
三、勞動課教學(xué)要貫徹的原則
根據(jù)勞動課教學(xué)的規(guī)律和特點，我們認為，勞動課的課堂教學(xué)中，依據(jù)教材內(nèi)容備好、上好一節(jié)課，就必 須在遵循勞動課的規(guī)律和特點的前提下，堅持貫徹“趣、精、活、實”四字教學(xué)原則。
趣：根據(jù)學(xué)生的年齡、心理特點，根據(jù)教材內(nèi)容的需要，教師在講授與演示指導(dǎo)中要具有趣味性、啟發(fā)性 。
精：講授知識及操作方法的語言要精確，教師的操作演示要精確規(guī)范。
活：教師的教態(tài)、語言要親切自然，教學(xué)氣氛要輕松活潑。
實：課堂教學(xué)中，促進學(xué)生掌握知識、形成技能及進行思想教育的三項任務(wù)要落到實處。
一節(jié)好的勞動課在教學(xué)中，教師應(yīng)以親切樸實的教態(tài)、精美的范作、精練活潑的導(dǎo)言、引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣和求知欲。用精心制作的教具（實物、掛圖、電教手段），靈活準確而又規(guī)范的演示，精辟的語言講述和精 確的板書，使學(xué)生扎實牢固的通過直觀獲取知識要點?；顫姷恼n堂教學(xué)氣氛，有趣的教學(xué)組織形式，精當?shù)狞c 撥指導(dǎo)，促進學(xué)生興趣盎然地通過動腦動手實踐，落實知識向技能的轉(zhuǎn)化。最終教師以靈活的形式展示教學(xué)成 果，并予以恰當?shù)脑u價，讓學(xué)生在體驗到勞動的愉悅中，盟生“樂學(xué)”情感，思想教育的目的就在潛移默化中 得到落實。
一、因地制宜整合教學(xué)內(nèi)容
（一）合理處理教材內(nèi)容。勞動課內(nèi)容主要包括自我服務(wù)勞動、家務(wù)勞動、公益勞動、簡單的生產(chǎn)勞動及勞動教育。為便于教與學(xué)，實際教學(xué)中，教師可以采取合并同類項的方法整合為系列課（同一年級的相似內(nèi)容進行歸類），合理調(diào)整順序。
（二）合理選擇教學(xué)材料。在勞動課教學(xué)中學(xué)生每上好一節(jié)勞動課，完成一項勞動任務(wù)，都離不開學(xué)生實踐所用的材料，因此，教師因地制宜合理選擇教學(xué)材料是至關(guān)重要的。
（三）合理選擇教學(xué)方法。小學(xué)勞動課教材大部分內(nèi)容屬于鄉(xiāng)土教材的范疇，因此，教師在教學(xué)方法的選擇上應(yīng)趨于合理性。
二、注重探究培養(yǎng)創(chuàng)新能力
（一）在質(zhì)疑問難中創(chuàng)新。在質(zhì)疑問難中發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新能力，尊重學(xué)生創(chuàng)新個性。創(chuàng)新的起點是從問題開始的，在小學(xué)勞動與技術(shù)課堂教學(xué)中，對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，離不開對學(xué)生質(zhì)疑問難精神和質(zhì)疑能力的培養(yǎng)。教師應(yīng)當注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激起他們的求知欲，鼓勵學(xué)生敢于思考、敢于批判、敢于質(zhì)疑。
（二）在合理想象中創(chuàng)新。在勞動與技術(shù)教學(xué)中，要啟發(fā)想象培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。想象具有“創(chuàng)新”的特征與內(nèi)涵，在課堂教學(xué)中，憑借教材的想象因素，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。對一些異想天開的學(xué)生，有時他們會提出一些荒誕離奇的問題，也不能打擊他們，而是讓他們展開想象的翅膀，讓他們白圓其說。
（三）在動手操作中創(chuàng)新。教師要利用學(xué)生動手操作的契機培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。心靈手巧是聰慧的象征，動手又動腦是成才的必由之路，動手操作活動是勞動與技術(shù)課中學(xué)生比較感興趣的活動，而興趣又是調(diào)動學(xué)生進行創(chuàng)造的動力。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，要在學(xué)生實際學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)展，要堅持不懈地培養(yǎng)下去。
三、落實實踐提高學(xué)習(xí)效果
教無定法，不同的課程有不同的教法，在同一課程中，也有不同的教法，那么小學(xué)勞動與技術(shù)課用哪種方法更實用呢？從它的編制特點來看，我認為“實踐教學(xué)法”才是上好勞動與技術(shù)課的法寶。因為實踐可以讓學(xué)生掌握知識技能，培養(yǎng)勞動習(xí)慣和動手動腦的能力，可以把學(xué)生的思想教育與培養(yǎng)良好行為習(xí)慣和掌握知識、技能有機地結(jié)合起來，讓學(xué)生的觀察能力、思維能力、想象能力、創(chuàng)造能力都能得到充分的鍛煉和發(fā)展。
（一）在課堂教學(xué)中實踐。課堂實踐是勞動實踐中最簡單最基本的實踐。由于課堂教學(xué)的時間較短，場所較小，所以在選擇課題時要選一些活動量小、材料容易準備的內(nèi)容。課堂實踐的主要方法是教師演示，學(xué)生模仿。使課堂教學(xué)和勞動實踐有機結(jié)合起來，體現(xiàn)了勞動課“實踐性強”的特點。
（二）在家務(wù)勞動中實踐。家庭實踐是勞動實踐中基本實踐活動的延伸。在課堂教學(xué)中，有些勞動課的內(nèi)容，可以通過教師的講解，使學(xué)生獲得基本知識，但是卻不能進行課堂實踐。確切地說，是不能使全體學(xué)生進行課堂實踐。
（三）在生產(chǎn)勞動中實踐。生活實踐是勞動實踐基本實踐活動的升華。課堂實踐、家庭實踐、社會實踐的內(nèi)容，都可以在規(guī)定的時間內(nèi)完成。但是勞動課中有一部分內(nèi)容，它的實踐活動不能在規(guī)定時間內(nèi)完成，而需要幾天或者幾個月的時間來完成。
關(guān)鍵詞：手工制作；教學(xué)；實踐能力
紙工、泥工的材料來源容易選擇，不受地區(qū)條件限制.有廣泛的適應(yīng)性.它的特點是：操作簡單，符合小學(xué)生的年齡和心理特征；使用刀、剪等簡單的手工工具，體積小，易于掌握操作。手工制作既然是小學(xué)勞動課的一個組成部分，其教學(xué)方法自然也不能脫離小學(xué)勞動課教學(xué)的方法體系。而手工制作又有其自身的特點，那么它與其他各類勞動項目的教育，也應(yīng)有所區(qū)別。從教學(xué)組織形式上講，勞動課的組織形式有八、九種之多，而手工制作最適宜的是“課堂講授，課堂實踐”，講授與實踐同步進行。因為手工制作所涉及的工具、材料簡單，實際操作所占空間小，學(xué)生在原座位上不動即可完成任務(wù).并且可以人人動手實踐，教師便于邊講授邊示范邊指導(dǎo)，學(xué)生可以邊學(xué)習(xí)邊模仿邊操作。從教學(xué)方法上講，一般應(yīng)把所講授的內(nèi)容化為談話的形式，增加趣味性。在教學(xué)過程中要牢牢把握“示范操作―模仿法”，給學(xué)生以準確的示范，嚴格掌握操作程序，并附以個別指導(dǎo)。當學(xué)生初步掌握操作過程后.要及時采用練習(xí)法加以鞏固。
1.手工制作教學(xué)步驟安排
1.1做好課前材料與工具的準備
教師除備好自身課堂演示用的工具、材料之外.還要考慮到學(xué)生。哪些需要學(xué)生自帶，哪些有配套材料.哪些需要讓學(xué)生提前準備好。
1.2上課時，在導(dǎo)入新課提出課題之后，要立即檢查學(xué)生手中的材料、工具
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂上教師一般要出示自制成品。教師做示范用的制成品的型號要大、顏色鮮艷，學(xué)生看起來醒目。如做一個紙制手提袋，教師示范用的要比學(xué)生做的尺寸大1一2倍，用彩色掛歷紙，先不要完全粘貼牢.教學(xué)時能夠隨時拆開，隨時按原型折起。當教師示范時，學(xué)生借以模仿，技術(shù)傳遞快。
1.3把握制作重點，合理分解制作步驟
教師在試制過程中，要把握重點難點。仍以自制紙手提袋為例，在備好配套材料的前提下，制作方法共有五步：？剪去四周的白邊緣；按實線剪拐角；沿虛線折疊，粘貼―粘拐角、粘其他交接部分；加提手―扎眼、穿繩、打結(jié)。在這五步中，剪拐角、粘拐角是重點，粘貼、穿繩是難點.這就要突出重點，提醒學(xué)生注意。在難點方面，只要教師肯于動腦，把膠水或漿糊根據(jù)所需數(shù)量提前從容器中取出，再備一塊冰糕棒作小木刷，粘貼也就不難了；穿繩，只要捏住繩的頂端，稍露尖部，也就不難穿過了。
1.4當場鞏固，反復(fù)練習(xí)
學(xué)生對一種技能的掌握，往往先從局部動作開始，慢慢地形成完整的動作，最后達到動作的協(xié)調(diào)完善。手工制作的內(nèi)容，學(xué)起來容易，遺忘較快.因此在學(xué)生依葫蘆畫瓢的基礎(chǔ)上，要反復(fù)練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師要進行個別指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題及時訂正。為了擴大個別指導(dǎo)的機會和次數(shù)，學(xué)生的座次可分組安排，教師并在各組物色心靈手巧的小助手進行協(xié)助，以便隨時糾正學(xué)生在制作上的錯誤。
1.5課堂組織要生動活潑，使學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)
為了激勵學(xué)生在制作上精益求精，鞏固練習(xí)之后，可以舉行一些小競賽之類的活動，作為形成性檢測，只給鼓勵.不記成績。這些競賽要靈活多樣，可以是組與組之間的集體比，也可以是制作又快又好的個人比，以活躍課堂氣氛。
2.手工制作需注重情景設(shè)置，豐富學(xué)生的體驗?zāi)芰?/p>
小學(xué)生手工制作課不僅需要教師耐心和細心地引導(dǎo)，同時需要獨具匠心的情景設(shè)置。根據(jù)小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，他們的好奇心比較強，枯燥的輸入式教學(xué)吸引不了他們的無意注意力。教師可以創(chuàng)造性地根據(jù)教材內(nèi)容，適當?shù)馗膭雍妥兏?，整合課內(nèi)課外的教學(xué)資源，形成一堂妙趣橫生的美術(shù)手工制作課。學(xué)生在情景設(shè)置中更加容易投入，激發(fā)自身的手工實踐能力，豐富手工制作課的體驗?zāi)芰?。比如，蘇科版小學(xué)勞動與技術(shù)中《拉花》一課的開展，學(xué)生圍繞拉花的主題展開一系列的制作活動，巧妙地將制作、游玩集中在一起，很大程度上豐富了學(xué)生的體驗?zāi)芰Α?/p>
3.手工制作需注重生活引入，提高學(xué)生的實踐能力
新課標下的小學(xué)制作課從之前單純的手工能力的訓(xùn)練提升到全面提升小學(xué)生綜合素質(zhì)的臺階上，現(xiàn)今小學(xué)制作課的教學(xué)目的不僅是提高學(xué)生的手工制作能力，而且要讓學(xué)生能夠從生活中來，到生活中去，能夠在日常生活中延伸教學(xué)效應(yīng)，深化學(xué)習(xí)意義。紙材、泥材等教學(xué)材料是以往單一的教學(xué)手工制作課工具，現(xiàn)代的小學(xué)手工制作課需要突破這一單一的模式，加入更多的生活元素，強化制作課的實用性。通過課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中多觀察、多關(guān)注，熱愛生活、創(chuàng)造生活。比如，蘇科版小學(xué)勞動與技術(shù)中《家政 涼拌黃瓜》一課中，老師要求學(xué)生把勞動融入到生活中去，這使得小學(xué)勞動的課程更加有意義。
4.注重教法創(chuàng)新，開拓學(xué)生的思維空間
以前的教學(xué)模式更多的是采用傳統(tǒng)手工課的示范操作，這樣的教學(xué)模式容易限制學(xué)生的思維能力，影響學(xué)生的創(chuàng)造。新課標的教學(xué)突出“以學(xué)生為本”的教學(xué)意義，豐富了教學(xué)的初衷，教師在嘗試新教學(xué)模式時，要多以學(xué)生的感受、周圍環(huán)境的觀察、制作的體驗、課堂的表現(xiàn)為重點，注重師生交流、學(xué)生之間的交流，避免“死板、單一”的教學(xué)模式。充分利用多媒體的教學(xué)資源，適當豐富學(xué)生的課堂視覺，引導(dǎo)學(xué)生自主參與到教學(xué)當中，開拓學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生多問多學(xué)，創(chuàng)造互動性強、生動有趣的手工課堂。優(yōu)秀的教學(xué)課堂能夠?qū)⒄邸?、剪、說、講、玩集于一體，無形中滲透到課堂中，提高學(xué)生的語言表達、動手、思維能力。如，蘇科版的《桌面垃圾桶》《衣架》都是小學(xué)生生活中熟悉親切的物體，可以先通過生動的多媒體展現(xiàn)給學(xué)生，給予視覺享受和沖擊，然后再一步步以討論、交流、提問、制作等教學(xué)方法開展教學(xué)。
5.結(jié)論
教學(xué)不能只是注重“教”這樣的刻板效應(yīng)，應(yīng)當更加開放化地注重師生之間的愉快交流、學(xué)生與學(xué)生的探討，給學(xué)生自主發(fā)展提供一個教學(xué)空間。因此，每個手工制作課老師都要樹立良好的教學(xué)觀念，遵循教學(xué)規(guī)律，更好地掌握每堂課的技巧和方式，創(chuàng)造學(xué)生喜愛的課堂氛圍。
參考文獻：
前蘇聯(lián)心理學(xué)家普捷洛夫說過，創(chuàng)造想象的最大創(chuàng)造產(chǎn)生于情感之中。因此，教學(xué)中的情感的環(huán)境是激發(fā)學(xué)生的求知欲，啟迪學(xué)生思維的主要手段。那么，怎樣進行情感教學(xué)，培養(yǎng)小學(xué)生情感呢？
巧妙導(dǎo)入―喚感
俗話說：“親其師，信其道”。教師全力付出的愛心期待，對學(xué)生的智能發(fā)展有著重要作用。教師毫無保留地?zé)釔鬯痰膶W(xué)科，熱愛自己的學(xué)生，積極創(chuàng)設(shè)一種愉悅和諧教學(xué)的情境，以自己飽滿的熱情去打動學(xué)生，往往能激起學(xué)生感情的共鳴。創(chuàng)設(shè)情境在每節(jié)課組織教學(xué)中，努力精心設(shè)計導(dǎo)言，使導(dǎo)入方式巧妙生動，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生感情的共鳴，使學(xué)生的思維活動處于愉悅的環(huán)境中。導(dǎo)入的方式有很多，如：成果展示法，謎語法，談話法，故事法，游戲法……但是，選擇某種方式以達到喚感的效果，必須要根據(jù)課文的類型來確定。
動手實踐―融入情感
前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“人類的文明最精細地表現(xiàn)在情感的文明里”。所以在勞動教學(xué)中，面對復(fù)雜的學(xué)情，以保證課堂生成的和諧高效，教師要注重教學(xué)全程發(fā)揮情感教育的作用，因勢利導(dǎo)巧妙點撥，很好地完成教學(xué)任務(wù)，還會取得出人意料的教學(xué)效果。動手實踐是情感教學(xué)的主要環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)情感教學(xué)中，我采用了”交給方法―合作操作―完成作品”的教學(xué)方法，推動學(xué)生情感進一步向前發(fā)展，如在《紙制彩燈》一課教學(xué)過程中，我便采用了這樣的方式：1.交給方法，采取教師演示并敘述，學(xué)生仔細觀察后復(fù)述的方式。在突破本節(jié)難點時，我先播放課前錄制好的片子，然后讓學(xué)生說說聽到的制作方法，接著再讓學(xué)生到教室前面邊敘述邊演示，使學(xué)生的注意力非常集中，從而達到用實踐完成感知的階段。2.合作操作。在教師演示操作，學(xué)生感知制作方法后，同桌或分小組動作操作，教師可給予適時地指導(dǎo)，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，合作精神，更加深了學(xué)生的認知程度。3.完成作品，這是對學(xué)生放手，讓其獨立操作的過程，教師不斷巡視，適時激勵，激感，使學(xué)生有了競爭意識，自信精神，不僅體驗了成就感與艱難感，增強了教育效果，達到了實踐過程與情感發(fā)展的結(jié)合，還促進了大家和諧發(fā)展。
感受評價―升華情感
關(guān)鍵詞：初中 勞動技術(shù) 課堂教學(xué) 管理
勞動技術(shù)課是普通中學(xué)的一門必修課，是實施勞動技術(shù)教育、貫徹教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合的教育方針、培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人的重要途徑。教師要根據(jù)中學(xué)生的年齡、心理特征，做到合理施教，組織好勞技課的實踐活動，加強勞動技能訓(xùn)練，通過形式多樣的的勞動技術(shù)教育，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。然而，在實際工作中，勞動技術(shù)課還沒有得到應(yīng)有的重視。有關(guān)部門的調(diào)查分析表明，“在整個教育體系中，初中教育是當前基礎(chǔ)教育的一個薄弱環(huán)節(jié)，而勞動技術(shù)課則是薄弱環(huán)節(jié)中的薄弱科目?！贝嬖诘闹饕獑栴}是：(1)對勞動技術(shù)課的意義認識不足；(2)教材內(nèi)容與實際需要脫節(jié)；(3)忽視培養(yǎng)學(xué)生操作能力；(4)教學(xué)設(shè)備、實習(xí)場地條件差；(5)缺少高水平的勞動技術(shù)課專任教師。因此，要切實加強初中勞動技術(shù)課的教學(xué)與管理。
一、正確理解勞技課教學(xué)基本要求和特點
勞動技能的培養(yǎng)是勞技課教學(xué)的核心，在勞動技能的培養(yǎng)中使學(xué)生樹立正確的勞動觀念，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。勞技課教學(xué)有以下的特點：
1.理論聯(lián)系實際。教師要注重學(xué)生所從事的勞動項目和內(nèi)容，組織有關(guān)知識的教學(xué)，做到手腦并用，知識和技能并進。
2.注重思想教育。勞技課選擇的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程的組織，要有利于對學(xué)生進行思想教育，有利于思想教育的全過程滲透。
3.從學(xué)生的實際出發(fā)，量力而行。勞動技術(shù)教育受學(xué)生身心發(fā)展水平的制約，教師要根據(jù)學(xué)生不同年齡、性別、認知水平和能力，選擇學(xué)生力所能及的項目和內(nèi)容。
4.注重綜合性。把有關(guān)學(xué)科的知識技能有機地滲透到勞技課教學(xué)中，把勞技課教學(xué)與參加校辦廠、校外工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的勞動，以及參加社會和學(xué)校的公益勞動，自我腦力勞動、家務(wù)勞動有機地結(jié)合起來；把課內(nèi)與課外活動有機結(jié)合起來。
二、認真鉆研教材，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)
遵循勞技課教學(xué)的特點和基本要求，結(jié)合現(xiàn)行教材、學(xué)校實際、學(xué)生實際及教師個人特長選擇合適的教學(xué)內(nèi)容，然后設(shè)計課堂教學(xué)，組織教學(xué)，提高教學(xué)實效。
1.激趣導(dǎo)入。教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造積極的學(xué)習(xí)氛圍。如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？常用的方法有：講故事、猜謎語、實物展示、設(shè)疑、談話等方法。例如，在講授初中第一冊第四章第三節(jié)《刨削》時，可利用謎語“一只貓順板跑，吃木頭拉皮條?！睂W(xué)生們躍躍欲試，情緒高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)起來，接著導(dǎo)入課題。
2.突破重點和難點。做好技術(shù)操作示范是勞動技術(shù)課的一項重要任務(wù)，完成好這一教學(xué)任務(wù)，教師的操作示范至關(guān)重要，要求教師示范動作要規(guī)范、嫻熟，步驟要清晰、明了；要注意面向全體學(xué)生，有些動作可以夸張、放大一些，盡量讓學(xué)生看清楚。因受教學(xué)內(nèi)容限制，有的動作不宜演示清楚，可選用電化教學(xué)的手段進行演示。
3.加強課堂練習(xí)，促進學(xué)生勞動技能的形成。
勞動技術(shù)課是一門實踐性很強的學(xué)科，課堂練習(xí)尤為重要。如《簡易木制品的制作》一節(jié)，讓學(xué)生在規(guī)定時間里每人完成一個粉筆盒時，就比較困難。因此，可以小組為單位制作，這樣，教師既能完成教學(xué)任務(wù)，又鍛煉了學(xué)生的動手能力，還培養(yǎng)了學(xué)生在社會勞動中的合作精神。
4.注重成果評價，引入競賽機制。教師對學(xué)生的勞動成果要及時做出評價，對好的作品要給以充分的肯定，進行表揚。還可以開展勞動競賽，通過同學(xué)與同學(xué)之間、小組與小組之間的勞動技術(shù)競賽，既能檢查教學(xué)效果，又能促進技能的形成，還調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了自信、自強、團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。
三、重視學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和良好技術(shù)習(xí)慣的養(yǎng)成
初中勞動技術(shù)課是一門以培養(yǎng)學(xué)生的基本勞動技能為主要任務(wù)的課程，其特點主要在于它的實踐性、基礎(chǔ)性和通用性。它不同于以傳授知識為主的一般的文化課，主要是通過勞動實踐來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；雖然它也有傳授生產(chǎn)技術(shù)基本知識的任務(wù)，但那是為技能訓(xùn)練服務(wù)的。它也不同于以培養(yǎng)學(xué)生勞動觀點、勞動態(tài)度和勞動習(xí)慣的一般勞動課，而是使學(xué)生通過勞動過程把書本知識和實際勞動結(jié)合起來，掌握基本的生產(chǎn)知識和使用簡單勞動工具的技巧。它更不同于為從事某種職業(yè)所進行的專門技術(shù)培訓(xùn)，而是給學(xué)生打下從事生產(chǎn)勞動的一般基礎(chǔ)；即使在實際教學(xué)中把某一職業(yè)技術(shù)項目作為教學(xué)內(nèi)容，也不能以這個職業(yè)的需要為目標，而應(yīng)該使之成為培養(yǎng)學(xué)生通用技術(shù)的“載體”。因此，勞動技術(shù)課必須以操作訓(xùn)練為中心，采用“手腦并用，操作為主”的教學(xué)方法，絕不能把它變成勞動知識課。
四、注重引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新意識的和創(chuàng)新能力的形成
1.創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激勵學(xué)生的創(chuàng)新意識。情境教學(xué)是指在教學(xué)中引入、創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的場景或氛圍，幫助學(xué)生正確理解教學(xué)內(nèi)容，促進其知識和能力協(xié)調(diào)發(fā)展的一種教學(xué)方法。情境教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識，使他們在特定的客觀情境中獲得豐富而強烈的感受、體驗?zāi)酥燎楦校ぐl(fā)其思考與探究的沖動和激情，發(fā)展其創(chuàng)新能力，要注重師生的共同參與，以學(xué)生為主體，充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把思考權(quán)、討論權(quán)、質(zhì)疑權(quán)和總結(jié)升華權(quán)交給學(xué)生，提倡學(xué)生在做、思、疑、綜中發(fā)展，呵護學(xué)生每一個具有創(chuàng)意的沖動和念頭，珍惜他們每一個帶有創(chuàng)新性的言行萌芽。
2021年的新學(xué)期又開始了,為了使教師們的教學(xué)工作順利有序的進行,提高自己的個人教學(xué)質(zhì)量,如何制作好適合初中學(xué)生的一份教學(xué)計劃呢?下面是小編為大家整理的關(guān)于2021年初中教師個人教學(xué)計劃最新，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!
2021年初中教師個人教學(xué)計劃最新1學(xué)校體育工作作為實施健康素質(zhì)教育的突破口，以科學(xué)的管理促進學(xué)校體育工作全面健康發(fā)展，深化教學(xué)改革，全面推進素質(zhì)教育。在體育教育教學(xué)中以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的興趣與求知欲，全面提高身體素質(zhì);爭創(chuàng)學(xué)校的體育特色，培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。
一、學(xué)生現(xiàn)狀分析
初中學(xué)生處于青春發(fā)育的高峰期，身體發(fā)育較快，個體形態(tài)發(fā)展差別較大，男生活潑好動，表現(xiàn)欲強，女生則趨向于文靜、內(nèi)向，不喜歡活動，針對女生這一特點，可選擇一些柔韌性強的運動項目，提高她們的運動興趣;還有升學(xué)測試，運動量、運動強度要大。
二、教材的知識系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)
本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容有：體育基礎(chǔ)知識(籃、排、足球的基礎(chǔ)知識)田徑類、體操類、球類、韻律體操及民族傳統(tǒng)體育。最關(guān)鍵的還是學(xué)生中考體育項目的輔導(dǎo)，如何使學(xué)生掌握好中考項目的正確運動技術(shù)以及挖掘出學(xué)生最大的運動潛力是這學(xué)期體育教學(xué)的重中之重。
三、目的任務(wù)
1、掌握基本的體育基礎(chǔ)知識，明確體育鍛煉的作用，在鍛煉中運用學(xué)到的知識。
并不斷鞏固和提高。
2、進一步增強體質(zhì)，特別是柔韌素質(zhì)和彈跳素質(zhì)以及速度的爆發(fā)能力。
3、通過體育鍛煉，培養(yǎng)集體主義精神，進行愛國主義教育，增強自信心，為終身體育打下堅實的基礎(chǔ)。
四、教學(xué)措施與教改思路
1：隨著學(xué)生身體和年齡的增長，可多采用一些對抗性的游戲。
2：初中生對抗性強，可采用一些教學(xué)比賽，以增強學(xué)生鍛煉身體的效果。
3：因材施教，分組時采用根據(jù)身高分組或按身體素質(zhì)分組，以增強學(xué)生的自信心，在運動中享受到鍛煉的樂趣。
2021年初中教師個人教學(xué)計劃最新2一、教學(xué)內(nèi)容：
①種植幾種觀賞植物;種植油菜花
②自我服務(wù)和家務(wù)勞動;
③生活小常識，勞技課教學(xué)計劃。
這些內(nèi)容不僅注意適應(yīng)中學(xué)生的年齡特點和接受能力，而且具有思想性、科學(xué)性、實踐性和趣味性。
二、本學(xué)期勞技課的教學(xué)目的
1、使學(xué)生掌握一些簡單的種植方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力，自立能力和耐心細致的高尚品質(zhì)。
3、提高學(xué)生對勞動生活的學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣。
4、培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)，愛生活，用科學(xué)的創(chuàng)新精神。
三、本學(xué)期教學(xué)工作安排
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動的好習(xí)慣。
通過了解，班上的大多數(shù)同學(xué)都是獨生子女，過慣了飯來張口，衣來伸手的壞習(xí)慣，面對這種情況，首先要對學(xué)生進行好的思想教育，告訴他們勞動創(chuàng)造了人，勞動是最光榮的，講一些熱愛勞動的小故事，來培養(yǎng)他們熱愛勞動的好習(xí)慣。
2、積極進行勞動課的課堂教學(xué)改革，提高課堂效率。
勞動課的教學(xué)不僅要重視理論知識的傳授，更要重視學(xué)生掌握勞動技能和各種能力的培養(yǎng)。因此在課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生掌握勞動和種植方法，學(xué)會總結(jié)規(guī)律，在學(xué)生掌握了簡單勞動和種植方法的同時，學(xué)會創(chuàng)新，給學(xué)生創(chuàng)造一個寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識，提高了技能，陶冶了品德。
3、結(jié)合學(xué)校的實際情況，教師采用靈活的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生熱愛勞動熱愛生活的興趣。
4、經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)生參加適當?shù)纳鐣嵺`活動，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新，勇于競爭的實踐能力。
總之，在本學(xué)期教學(xué)中，要以以上的總體計劃來完成勞技課的教學(xué)工作，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)人才。
2021年初中教師個人教學(xué)計劃最新3一、指導(dǎo)思想：
以黨的“十六大”精神為總的指導(dǎo)思想，進一步貫徹國家課程改革的重要精神，提高音樂美術(shù)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量，以達到全面提高中學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和人文素養(yǎng)的目的。
二、教學(xué)進度：
(一)音樂學(xué)科：
初一：期中授完初級中學(xué)音樂教科書第二冊的1~3單元;期末授完第二冊的4~6單元。
初二：期中授完初級中學(xué)音樂教科書第四冊的1~3單元;期末授完第四冊的4~6單元。
初三：期中授完初級中學(xué)音樂教科書第六冊的1~3單元;期末授完第六冊的4~6單元。
(二)、美術(shù)學(xué)科：
初一：期中授完初級中學(xué)美術(shù)教科書第二冊1——3單元;
期末授完初級中學(xué)美術(shù)教科書第二冊4——6單元;
初二：期中授完初級中學(xué)美術(shù)教科書第四冊1——3單元;
期末授完初級中學(xué)美術(shù)教科書第四冊4——6單元;
初三：期中授完初級中學(xué)美術(shù)教科書第六冊1——3單元;
期末授完初級中學(xué)美術(shù)教科書第六冊4——6單元;
三、基本措施：
通過培訓(xùn)、比較等活動，宣傳新的音樂、美術(shù)課程標準，使教師能接受新的教育理念，自覺開展教育教學(xué)改革。
四、幾項工作：
1、配合縣普教科，做好從元月至6月開展的湖北省第六屆黃鶴美育節(jié)荊州市賽區(qū)活動，積極準備“三優(yōu)一先進”(優(yōu)秀文藝節(jié)目、音美優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀美術(shù)作品、先進單位、個人)的活動。
(具體要求看縣普教科的通知)。
2、協(xié)助荊州市教研室做好荊州市教育學(xué)會中學(xué)音樂教育專業(yè)委員會，美術(shù)專業(yè)委員會的老會員重新登記和新會員發(fā)展及換屆工作。
3、對美術(shù)教師進行一次新課程標準的培訓(xùn)。
4、組織音樂教師進行優(yōu)質(zhì)課的比較。
5、組織部分教師參加省、市組織的教研活動
2021年初中教師個人教學(xué)計劃最新4綜合實踐活動是一種通過實踐讓學(xué)生產(chǎn)生情感體驗、能力方法和知識經(jīng)驗的活動，通過學(xué)習(xí)本套教書，了解豐富多彩的傳統(tǒng)文化，增進對傳統(tǒng)文化價值的認識，激發(fā)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣，提升文化素養(yǎng)和思想品格，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，共建中華民族的精神家園。結(jié)合本校實際情況，以學(xué)生為本，重在實踐、重在體驗、重在提高、重在發(fā)展的宗旨，特對本期教學(xué)工作計劃如下：
一、活動目標：
1、組織學(xué)生考察周圍的社會環(huán)境，自覺遵守社會行為規(guī)范，增長社會溝通能力，養(yǎng)成初步服務(wù)社會的意識和對社會負責(zé)任的態(tài)度。
2、激發(fā)學(xué)生好奇心和求知欲，初步養(yǎng)成從事探究活動的正確態(tài)度，提高通過探究活動來解決問題的初步能力。
3、使學(xué)生掌握基本的生活技能，養(yǎng)成生活自理的態(tài)度，初步具有認識自我的能力，養(yǎng)成勤奮、積極的生活習(xí)慣。
二、活動內(nèi)容
1、與各學(xué)科教學(xué)相結(jié)合，組織開展以“實驗探究”、“培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力”等為核心的科學(xué)探究活動及技能活動。
2、利用課間操、升旗儀式、重大節(jié)日、法制報告等方面的活動，教育學(xué)生熱愛祖國、關(guān)心國家大事，遵守學(xué)生守則，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，增強學(xué)生的組織觀念和集體觀念，增強學(xué)生愛祖國、愛人民的感情和社會責(zé)任感。
三、教學(xué)方法及措施
1、認真組織教學(xué)，全面把握課程目標，按計劃實施教學(xué)活動。
2、根據(jù)本班學(xué)生實際情況，設(shè)計有效的教學(xué)思路，及時進行教學(xué)反思，適時調(diào)整教學(xué)思路。
3、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的形式學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
4、開發(fā)和利用各種教育資源，創(chuàng)造性地組織學(xué)生開展豐富多彩的活動。
2021年初中教師個人教學(xué)計劃最新5一、從知識與技能上來說，
使學(xué)生掌握資本主義的產(chǎn)生與發(fā)展的歷程;資本主義制度的確立與發(fā)展;第一、第二次科技革命對世界的影響等。
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生對于資本主義的產(chǎn)生與資本主義制度的確立過程形成整體的認識，在學(xué)習(xí)和過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對比分析、綜合，理解與運用所學(xué)知識來解決問題的能力。
二、過程與方法：
在教學(xué)過程中，要采取靈活多樣的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強其獨立學(xué)習(xí)能力、抽象概括能力、合作交流的能力，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，成為學(xué)習(xí)的主人，使教師的“教”，成為對學(xué)生的指導(dǎo)與引導(dǎo)。
三、情感態(tài)度與價值觀：
通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，從情感、態(tài)度與價值觀上應(yīng)注重以下幾方面：
1、西方列強資本主義的發(fā)展是建立在對廣大亞洲、非洲和拉丁美洲瘋狂的掠奪的基礎(chǔ)之上的，這也是造成今天這些地區(qū)貧窮落后的歷史根源。
資本主義的本質(zhì)是對外侵略和擴張。
2、資本主義社會之所以能夠迅速的發(fā)展，是因為這種社會制度適應(yīng)了生產(chǎn)力的發(fā)展要求。
3、當今人類所擁有的輝煌燦爛的文明，是世界各國勞動人民用自己勤勞的雙手創(chuàng)造出來的，是世界各國人民智慧的結(jié)晶，我們一方面要珍惜人類的.文明成果，另一方面，還要善于創(chuàng)新和突破。
4、人類歷史的發(fā)展是一個螺旋上升的過程，任何人、任何勢力也無法阻止歷史的發(fā)展潮流。
5、學(xué)習(xí)歷史是使我們從中總結(jié)出人類歷史發(fā)展變化的規(guī)律，從而可以正確的認識人類社會前進的歷程，順應(yīng)形勢、把握潮流，做時代的弄潮兒。
關(guān)鍵詞：凱興斯泰納；勞作學(xué)校
喬治?凱興斯泰納(Georg Kersehensteiner，1854－1932)，德國教育史上著名的教育理論家、教育改革家。德國職業(yè)教育的奠基人之一，歐美教育史上倡導(dǎo)國民教育的主要代表人物。為實現(xiàn)公民教育理想，貫徹勞作教育理論，凱興斯泰納采取一系列措施，對國民學(xué)校進行改革，希望它能成為“勞作學(xué)?！?。其改革主要涉及四個方面，即課程改革、教學(xué)方法改革、教學(xué)環(huán)境改革與師資改革。其中，課程改革為實施的重點。
一、課程改革
(一)設(shè)立專門的勞作課
凱興斯泰納認為勞作學(xué)校要實施勞作教育，就要安排專門的勞作課。他詳細說明了在小學(xué)中開設(shè)手工勞作課的理由：(1)在全體國民中，手工勞動者占大多數(shù)，手工勞作課適合大多數(shù)國民的實際需求；(2)在任何社會中，體力勞作、特別是手工勞作的需求量遠比腦力勞作要多；(3)人類的天性傾向于手工勞作，手工勞作不僅是一切真正藝術(shù)的基礎(chǔ)，而且是一切文化科學(xué)的基礎(chǔ)；(4)3歲至14歲的兒童對于手工勞作有強烈的本能和沖動，因為人的身體的活動先于精神的活動，而且是精神活動的基礎(chǔ)。
(二)勞作課與理論課協(xié)調(diào)發(fā)展
勞作學(xué)校設(shè)立專門的勞作課，并不影響對理論課的重視。理論課教學(xué)對學(xué)生精神能力的發(fā)展是任何學(xué)校不可缺少的。“精神能耐的發(fā)展與體力能力的發(fā)展，在科目教學(xué)中，愈能密切聯(lián)絡(luò)，那學(xué)校的組織也愈幸福，愈完善，而精神能耐的發(fā)展，也更自然更容易?！崩碚撜n與勞作課是相互促進的。凱興斯泰納力圖把勞作教學(xué)的原則貫徹到各科教學(xué)中。使一切課都成為勞作課。理論課也不僅僅局限于學(xué)生精神能力的發(fā)展，要像勞作課那樣促進學(xué)生精神與體力協(xié)調(diào)發(fā)展。勞作學(xué)校以勞作為契機，帶動了理論課的教學(xué)改革，具有重要意義。
(三)發(fā)展學(xué)生個性，提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)
勞作學(xué)校除了勞作課、理論課以外，安排繪畫、音樂、舞蹈等訓(xùn)練，使學(xué)生適應(yīng)新時代對勞動者的要求，協(xié)調(diào)學(xué)生各器官的活動。培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)，煥發(fā)朝氣與美感，為他們成為良好公民打下基礎(chǔ)。同時，還安排專門的體育活動時間，安排專門的指導(dǎo)教師，來消除學(xué)生的身心疲勞，培養(yǎng)意志。課余時間也安排保健活動，保證學(xué)生的強健體魄。
(四)縮短課堂教學(xué)時間，提高課堂教學(xué)效率
課堂教學(xué)時間盡量縮短，學(xué)生自由活動時間相對延長?！霸谳^少的課堂時間內(nèi)，達到普通學(xué)校里的學(xué)生以極低的積極性、在較長的課堂時間里所達到的同樣效果?！眹駥W(xué)校一年級和二年級每周的授課時間比傳統(tǒng)學(xué)?？s短4―5個學(xué)時，課堂教學(xué)效率得到大大提高。
(五)照顧兒童性別需要，發(fā)展學(xué)生個性
兒童有天生的活動興趣。在活動能力方面，男女生各有所長。男生對體力、創(chuàng)作性要求高的活動更有興趣；女生則對那些要求細致、謹慎的工作更偏愛。在勞作學(xué)校的課程設(shè)置中，要照顧到這種差異，“在我們?yōu)閷嶒瀸W(xué)校選擇的實踐活動中。以男生的木工活動和三年級開始的女生手工活動為最重要的實踐活動?！?/p>
總而言之，勞作學(xué)校力爭把勞作教學(xué)的原則貫徹到各科教學(xué)中，不但設(shè)立專門的手工勞作課，還對各門學(xué)科的教學(xué)進行了徹底的改革，在學(xué)生知識、能力、品格培養(yǎng)上產(chǎn)生了深遠影響。
二、教學(xué)方法的改革
勞作學(xué)校教學(xué)方法的改革特點是用主動的方法代替被動的方法。對于實踐技能課，主要采用實習(xí)作業(yè)法、實驗法等教學(xué)方法。
實習(xí)作業(yè)法是學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行實驗活動，提高學(xué)生操作能力的方法。學(xué)生在教師適當指導(dǎo)與監(jiān)督下層開活動，充分運用自己的獨立思維，發(fā)展創(chuàng)造性，提高動手能力，而實際活動成果又促進學(xué)生不斷改進、提高。對于理論性強的課程，如歷史、文學(xué)等，讀書指導(dǎo)法、表演法、討論法運用更多。讀書指導(dǎo)法是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自己到圖書館查找相關(guān)資料，了解問題。表演法，是學(xué)生將故事搬上舞臺，由學(xué)生扮演其中的人物，通過表演，學(xué)生對文章的內(nèi)涵理解更加深刻。討論法，是把學(xué)生分成小組，對某一問題展開討論。發(fā)揮學(xué)生獨立思維與口頭表達能力，對這些問題的看法也更加獨特和深刻。
三、教學(xué)環(huán)境的改革
(一)設(shè)立專門的活動教室
勞作學(xué)校設(shè)立許多專門的活動教室，各種活動教室分別對應(yīng)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。如專門的勞作課在勞作車間進行，其中有各種機械設(shè)備和簡單的手工工具與材料，教師可以現(xiàn)場監(jiān)督與指導(dǎo)。如為算術(shù)課專門設(shè)立了小商店、小銀行，用模擬的商業(yè)活動深化學(xué)生對數(shù)字概念的理解，增強趣味性，提高了教學(xué)效果。
(二)進行分組教學(xué)
勞作學(xué)校實行分組教學(xué)，使教學(xué)組織規(guī)模縮小?！耙驗檎嬲@得新概念以及在某些科目的課堂上進行必要的手工操作，只能在學(xué)生人數(shù)適中的情況下進行?！卑嗉壢藬?shù)的減少使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力減小，因而課堂氣氛輕松、自如，適合學(xué)生個性的發(fā)展。
(三)開展團體勞作
勞作學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生合作、利他、團結(jié)等品質(zhì)，“在組織實踐勞動時，應(yīng)盡量從勞動集體這個觀念出發(fā)，從培養(yǎng)兒童之間相互服務(wù)、相互幫助和齊心合力完成任務(wù)的觀點出發(fā)?！眻F體勞作中，一方面能養(yǎng)成個人的生產(chǎn)能力，同時因為是共同勞作，能產(chǎn)生團結(jié)的精神?！半S著勞動集體原則的實施，我們不僅獲得了對學(xué)生進行倫理化職業(yè)教育最有效的力量之一，同時也發(fā)現(xiàn)了一系列寶貴的品質(zhì)。這些品質(zhì)在一般的正規(guī)學(xué)校的勞動課上，幾乎得不到培育?！眲谧鲌F體中，有的人在體力或智力上較為薄弱，優(yōu)秀者要加以扶持，就培養(yǎng)了相互合作和服務(wù)的感情。把養(yǎng)成的這些精神統(tǒng)一起來，就構(gòu)成了有共同目的的團體精神。這種勞作集體，無形中成為塑造學(xué)生良好品德的基地。
四、師資的改革
(一)勞作學(xué)校聘用兩類教師：一是理論教師，一是技術(shù)教師。
“對于勞作學(xué)校我們除了需要受過理論和知識嚴格訓(xùn)練的教師外，還必須有第二種教師，那就是受過嚴格訓(xùn)練的技術(shù)教師，”理論教師注重理論課教學(xué)。技術(shù)教師注重技術(shù)勞作課教學(xué)。理論教師由具有一定勞作素養(yǎng)的、有勞作教學(xué)理論修養(yǎng)的普通教師擔任。技術(shù)教師則由技術(shù)師傅充任教員。“國民學(xué)校高年級班的技術(shù)教師，可以經(jīng)過精心地挑選，選中后進行教育學(xué)的培訓(xùn)，可以直接由技術(shù)部門聘請，”這些師傅了解新進技術(shù)的發(fā)展，并向?qū)W生介紹產(chǎn)品制作的新方法，展示新材料、新機器等，取得很好的經(jīng)驗。
(二)建立手工師范學(xué)校，培養(yǎng)技術(shù)教師。
要想從根本上解決勞作學(xué)校的師資問題，需要建立手工師范學(xué)校，專門培養(yǎng)技術(shù)教師。手工師范應(yīng)以四年小學(xué)及六年至九年的實科中學(xué)為基礎(chǔ)?！皫煼秾W(xué)校畢業(yè)之后，或六年普通中學(xué)結(jié)業(yè)后的技術(shù)教師培訓(xùn)班除了講授系統(tǒng)的教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)外。它的主要教學(xué)要點放在結(jié)合物理和化學(xué)的實踐技術(shù)的培訓(xùn)上，”開設(shè)的課程除了教育學(xué)、心理學(xué)、公民課以外，應(yīng)特別注重實踐技術(shù)訓(xùn)練，并與物理、化學(xué)、生物、體育、唱歌、繪畫等學(xué)科相連?！鞍褔駥W(xué)校變成一所將勞作課作為一門精心管理的課程而納入教學(xué)大綱之中的勞作學(xué)校，這一變革即將到來，而且必將在克服各種各樣的阻礙中到來?！?/p>
(三)改革師范教育，培養(yǎng)勞作教育合格師資。
