時(shí)間：2023-09-13 17:07:41
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關(guān)鍵詞:現(xiàn)代景觀(guān)設(shè)計(jì);古典園林;繼承;發(fā)展
以三元為導(dǎo)向的現(xiàn)代景觀(guān)規(guī)劃設(shè)計(jì),包括大眾群體行為心理、環(huán)境生態(tài)綠化、景觀(guān)環(huán)境形象[1]。倡導(dǎo)用更平實(shí)的態(tài)度和更長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光來(lái)為每一位城市居民建設(shè)一種天地人神和諧的城市景觀(guān),即城市設(shè)計(jì)和規(guī)劃要尊重普通人、尊重地方精神、遵從自然,并認(rèn)識(shí)人性、重歸人性的場(chǎng)所。
1. 中國(guó)古典園林是現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)的靈感之源
非常注重小氣候條件的改善是中國(guó)古典園林造景的特點(diǎn),人居環(huán)境追求理想,如布局山水、種植植物、構(gòu)建亭廊等,都用溫度、光影、氣流等影響人體舒適性的因子為依據(jù),形成宜人居住、舒適的理想環(huán)境。作為造型藝術(shù)一種,對(duì)空間形態(tài)的塑造為基本表現(xiàn)手段的是園林的設(shè)計(jì)理念,一堂之上、一園之內(nèi)收天地?zé)o盡之景,這些重要內(nèi)容是中國(guó)古典園林的境界所在[2]。有效的空間使用包括以下幾個(gè)方面。
(1)空間效果體現(xiàn)小中見(jiàn)大。在尺寸、體量很有限的情況下,停留的時(shí)間有意識(shí)的增加,最后形成與前者基本平衡的感受量。能夠做到小中見(jiàn)大的秘訣所在就是中國(guó)園林的設(shè)計(jì)特色。
(2)追求無(wú)限外延的空間視覺(jué)效果。范圍不拘泥于庭院,擴(kuò)大空間視覺(jué)邊界是通過(guò)借景來(lái)實(shí)現(xiàn),讓景觀(guān)園林與外面的自然景觀(guān)等相呼應(yīng)、相聯(lián)系,整體性營(yíng)造園林景觀(guān)。美麗的景致無(wú)論動(dòng)觀(guān)或者靜觀(guān)都能看到,追求的空間視覺(jué)效果的無(wú)限外延。
(3)形成豐富得沒(méi)有盡頭的景觀(guān)。靜動(dòng)結(jié)合、實(shí)虛對(duì)比、循序漸進(jìn)、承上啟下、漸入佳境、引人入勝的空間的曲折變化和空間組織手段,園中園式的空間原則布局常常將整體園林分隔成許多不同個(gè)性、不同形狀、不同尺度的空間,并將諸要素糅合在一起形成空間,互相掩映,參差交錯(cuò),將人文景觀(guān)、山水、自然等分割成片段若干,分別表現(xiàn),空間局部交錯(cuò)讓人看到,以似乎沒(méi)有盡頭的景觀(guān)形成豐富的園林景觀(guān)。
(4)景觀(guān)體系完善。將竭盡開(kāi)闔縈曲的空間組合與竭盡變化的各種景觀(guān)要素納入一個(gè)極為有限,但又極為完整的天地,這個(gè)體系中的一切藝術(shù)矛盾關(guān)系日趨高度錯(cuò)綜復(fù)雜就是其結(jié)果。為了不斷強(qiáng)化和維系體系的完整性,為了保證體系的生存價(jià)值,以便使一切因素都處于“活潑地”狀態(tài),古典園林藝術(shù)就必須在體系內(nèi)部構(gòu)建越來(lái)越復(fù)雜、越來(lái)越精巧的矛盾平衡關(guān)系,其中包括借景、障景、引景等;增加某一立面形態(tài)、景物平面的變化,格調(diào)、色彩的變化;增加諸如景物之間的滲透、轉(zhuǎn)換、穿插等矛盾關(guān)系,增加景點(diǎn)和景點(diǎn)之間,景區(qū)和景區(qū)之間的滲透、轉(zhuǎn)換、穿插等矛盾關(guān)系;增加景和景點(diǎn)之間,景區(qū)和景區(qū)之間的應(yīng)合、比對(duì);對(duì)景觀(guān)的一切因素之間的多層次匹配關(guān)系不誤毫厘、銖相較等等。而他們共同核心乃在于最大限度地發(fā)揮體系內(nèi)一切矛盾的能量,最大限度地促進(jìn)他們的相互轉(zhuǎn)化和運(yùn)動(dòng)。雖然有極端的因素在古代景觀(guān)體系的建立中,但古代對(duì)于現(xiàn)代設(shè)計(jì)有很好的借鑒作用,有較高的對(duì)于境界的追求。
現(xiàn)代園林設(shè)計(jì)的靈感之源是中國(guó)古典園林,我們現(xiàn)代造園設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)更是緣于古典園林的造園思想和精髓,因?yàn)橐粋€(gè)好的園林作品是從“鄉(xiāng)土”中“生長(zhǎng)”出來(lái)的并不是憑空臆造出來(lái)的,一方水土出一方園林景觀(guān),成如“一方水土養(yǎng)一方人”的道理[3]。
2. 古典園林的造園思想精髓是現(xiàn)代造園設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
中國(guó)古典園林與中國(guó)傳統(tǒng)文化和歷史文化一脈相承,在世界園林中獨(dú)樹(shù)一幟。把握古典園林的精髓是我們必須做到的,在新的現(xiàn)有的歷史條件下,結(jié)合新的技術(shù)和材料,再造現(xiàn)代中國(guó)式園林的輝煌。
在國(guó)內(nèi),古典園林理論已發(fā)展成為一切造景設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)。近些年來(lái),在它的基礎(chǔ)上已經(jīng)形成了多個(gè)學(xué)科交叉的新型學(xué)科,如:規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)、環(huán)境設(shè)計(jì)等等,雖然這些學(xué)科不一樣名稱(chēng),但其所共同追求都是一樣的的“普遍和諧”的傳統(tǒng)觀(guān)念。古典園林中“天道與人性和諧”的一貫思想指引著他們將自然山水比德、仁智、“道發(fā)自然”為探求規(guī)律,遵循“反璞歸真”、“樸素自然”為審美標(biāo)準(zhǔn),認(rèn)為大自然才是真、善、美的[4]。另外,對(duì)中國(guó)古典園林的研究是了解本土地域文化的快捷方式,中國(guó)現(xiàn)代風(fēng)景園林的發(fā)展,需要本土風(fēng)景園林師的艱苦努力。中國(guó)的風(fēng)景園林師必須關(guān)注風(fēng)景園林的本土研究,積極探索富有地域性景觀(guān)的文化特征,這樣才能設(shè)計(jì)出“土生土長(zhǎng)”的風(fēng)景園林作品。
對(duì)古典園林的研究,可以加深對(duì)城市的理解。城市擴(kuò)展過(guò)程中,維護(hù)區(qū)域山水格局和大地肌體的連續(xù)性和完整性,是維護(hù)城市生態(tài)安全的一大關(guān)鍵。破壞山水格局的連續(xù)性,就切斷了自然的過(guò)程,包括風(fēng)水物種營(yíng)養(yǎng)等的流動(dòng),必然會(huì)使城市這一大地之胎發(fā)育不良,甚至失去生命。
面對(duì)西方思潮的沖擊,現(xiàn)代設(shè)計(jì)師更要開(kāi)拓思路,挖掘古典園林的現(xiàn)實(shí)意義,把中國(guó)的古典園林造園手法、空間布局形式、造園要素以及文化等等,應(yīng)用到更廣泛的領(lǐng)域,同時(shí)融會(huì)貫通,古今結(jié)合、古為今用、洋為中用是必然的趨勢(shì),探索科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑O(shè)計(jì)方法,遵從古代的造景方法,合理借鑒西方的表現(xiàn)形式,取西方之長(zhǎng),補(bǔ)中國(guó)園林之短,融中國(guó)文化思想之內(nèi)涵與西方現(xiàn)代之觀(guān)念,創(chuàng)造中國(guó)特色的現(xiàn)代園林[5]。
相信在西方思潮和本土新要求的沖擊下,中國(guó)古典園林,沿著民族文化的文脈,以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度進(jìn)行創(chuàng)新、改革,定能使中國(guó)的文脈和園林在祖國(guó)的大地上遍地開(kāi)花,得到延續(xù)和發(fā)揚(yáng)光大。
參考文獻(xiàn):
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關(guān)鍵詞：中國(guó)古代園林 文化內(nèi)涵 哲理
中國(guó)古代園林被譽(yù)為“無(wú)聲的詩(shī)”、“立體的畫(huà)”、“自然山水式園林”，明代造園家計(jì)成在《園治》起首篇提出，中國(guó)古代園林的最高境界是“m由人作，宛自天開(kāi)”。
一、中國(guó)古代園林的發(fā)展簡(jiǎn)況
商周時(shí)代，初期造園階段園林的形式是囿。春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，自然山水園林已經(jīng)萌芽，而且在園林中構(gòu)亭營(yíng)橋，種植花木。秦漢時(shí)期出現(xiàn)了以宮室建筑為主的宮苑，并開(kāi)始模仿自然山水，人為造山。
魏晉南北朝時(shí)期是發(fā)展轉(zhuǎn)折時(shí)期，佛教的傳入及老莊哲學(xué)的流行及文學(xué)藝術(shù)的探求，使園林風(fēng)格崇尚自然，促進(jìn)了園林藝術(shù)的轉(zhuǎn)變。貴族官僚的私家園林表現(xiàn)出了源于自然，又高于自然的意境。而文人名士的園林則表現(xiàn)出歸隱山林、追求怡性暢情的傾向。
唐宋時(shí)期，園林已達(dá)到成熟階段，這時(shí)期的園林除為滿(mǎn)足居憩游的功能之外，人們已更注重園林陶冶情性、抒發(fā)襟懷的功效。珍奇花木，滿(mǎn)園皆是，自然美與藝術(shù)美巧妙結(jié)合，山水畫(huà)、山水詩(shī)文、山水園林這三個(gè)藝術(shù)門(mén)類(lèi)已有互相滲透的跡象，詩(shī)畫(huà)的情趣開(kāi)始形成。
明清時(shí)期，園林則已多是溶豪壯、雅逸、俗樂(lè)于一體，造園已達(dá)到“意境高超，筆法簡(jiǎn)練”的高度。這一時(shí)期文人著書(shū)立說(shuō)成為一種時(shí)尚，多有刊行問(wèn)世討論園林問(wèn)題的鴻篇巨作。這些專(zhuān)職從業(yè)文人和工匠出身的造園師匯合成一股新的推動(dòng)力量，激發(fā)了造園事業(yè)向更高層次發(fā)展。
近現(xiàn)代時(shí)期，中國(guó)古代園林已然開(kāi)始衰微，同時(shí)自然風(fēng)景區(qū)便于開(kāi)始凸顯。中國(guó)古代園林的萌生和發(fā)達(dá)，完全是為當(dāng)時(shí)帝王、官宦、富商和文人服務(wù)的，用人工的辦法來(lái)完成所謂“非常之觀(guān)”，也就成了唯一的選擇。在近現(xiàn)代社會(huì)里，人們思想改變了，交通發(fā)達(dá)了，回歸自然成為可能。人們以極大的熱情要求尋訪(fǎng)自然風(fēng)景和自然風(fēng)景區(qū)。因此中國(guó)古代園林的衰微也是必然的了。
二、中國(guó)古代園林的文化藝術(shù)特征
（一）造園強(qiáng)調(diào)“師法自然”，順自然之理，得自然之趣，同時(shí)也強(qiáng)調(diào)“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)”的要求，高于自然，融于自然。造園力求在總體布局、組合上要合乎自然，每個(gè)山水景象要合乎自然規(guī)律，分隔空間強(qiáng)調(diào)融于自然，園林建筑強(qiáng)調(diào)順應(yīng)自然，樹(shù)木花卉強(qiáng)調(diào)表現(xiàn)自然等。
（二）刻意表現(xiàn)自然式山水風(fēng)景的特點(diǎn)，園林布局有定法而無(wú)定式。我國(guó)古代園林深受我國(guó)文化傳統(tǒng)和藝術(shù)的影響，形成了寄情于景的特點(diǎn)，以客觀(guān)存在的山水為范本，經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工提煉，將真山抽象化、典型化縮移摹寫(xiě)，托物言志，情景交融，實(shí)現(xiàn)自然美與人工美的高度統(tǒng)一。在整體布局上，充分利用原有山水形勝，在空間處理上，則追求分割、通連、伸縮、虛實(shí)等手法，使大者不感其曠，小者不覺(jué)其促。
（三）創(chuàng)造出一種可以游玩、可以居住、可以聚會(huì)的生活空間環(huán)境。園林是根據(jù)現(xiàn)實(shí)之中的實(shí)物實(shí)景，并依照自己的理想建造出來(lái)。是古人為滿(mǎn)足寄情山水、雅好自然的需要而創(chuàng)造的最佳生態(tài)環(huán)境。歷代官宦、文人也都把園林作為修身養(yǎng)性、隱居生活及怡養(yǎng)天年的最佳環(huán)境。
（四）追求“生境”、“畫(huà)境”、“意境”三種境界。中國(guó)古代園林最突出的特色并不僅僅在于巧妙、精湛的規(guī)劃設(shè)計(jì)，更在于其所蘊(yùn)含的深刻意味，也就是意境文化。宗白華先生在他的著作《美學(xué)與意境》當(dāng)中說(shuō)道：中國(guó)園林無(wú)論是借景，對(duì)景，隔景還是分景，都是通過(guò)布置空間，組織空間，創(chuàng)造空間，擴(kuò)大空間的種種手法，豐富美的感受，創(chuàng)造了藝術(shù)意境，中國(guó)園林藝術(shù)在這方面有特殊的表現(xiàn)，它是理解中華民族的美感特點(diǎn)的一個(gè)重要領(lǐng)域。
三、中國(guó)古代園林的精神文化內(nèi)涵
園林文化藝術(shù)是物質(zhì)文化和精神文化的雙重體現(xiàn)，是物化了的文化倫理和審美意識(shí)，能夠形象地傳達(dá)一個(gè)民族的精神氣質(zhì)和一個(gè)時(shí)代的文化心理特征。
中國(guó)古代園林的形成與發(fā)展，經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的歷程。從最初的囿，老子的“自然而然，無(wú)為而治”、孔子的“知者樂(lè)水，仁者樂(lè)山”到魏晉南北朝時(shí)期寄情山水的隱逸風(fēng)格，以及唐宋的山水畫(huà)、山水詩(shī)文、山水園林，明清的精雕細(xì)琢、意境高超。經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的文化積淀，使我國(guó)古代園林從建園者到賞園者，無(wú)不透露出中國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓與哲學(xué)的深?yuàn)W。
（一）中國(guó)傳統(tǒng)儒家文化使中國(guó)古代園林蘊(yùn)涵人生理想、美學(xué)意識(shí)和人文關(guān)懷。儒家文化倡導(dǎo)“仁山智水”、“安貧樂(lè)道”等思想及文人名士的“身在野而心在朝”的抒情情結(jié)，深刻地影響著歷代文人名士。文人士大夫在園林設(shè)計(jì)上更追求“師法自然”，高于自然，融于自然。不可概述為追求“天人合一”。因?yàn)槊鞔_提出“天人之間，合而為一”觀(guān)點(diǎn)的是西漢的董仲舒，“天人合一”的核心是“君權(quán)神授”，主要目的是為鞏固漢代的封建統(tǒng)治。但是“天人合一”思想起源于先秦時(shí)代，《周易》中說(shuō)：“夫大人者，與天地合其德，與日月合其明，與四時(shí)合其序，與鬼神合其吉兇，先天而天弗違，后天而奉天時(shí)?！庇终f(shuō)：“有天地然后有萬(wàn)物?！币虼酥腥A文化在天人關(guān)系問(wèn)題上走的是一條“循天道”的路線(xiàn)。園林這一本質(zhì)與孔子的禮樂(lè)人生架構(gòu)互為表里并演變?yōu)槿烁耩B(yǎng)成和心靈凈化的現(xiàn)實(shí)教育環(huán)境。
（二）釋、道文化使中國(guó)古代園林富含人生韻味、生活哲理。中國(guó)古代園林將佛教思想中對(duì)于美的表達(dá)、美的傳播、美的享受融入中國(guó)園林設(shè)計(jì)之中，使人們?cè)趫@林之中能夠感悟佛理，體悟生死輪回的道理。認(rèn)為園林中山水、建筑、花木的擺放，會(huì)直接影響到人們內(nèi)心的佛性。這種審美觀(guān)，與中國(guó)古代園林在藝術(shù)境界追求上“外師造化，中得心源”相契合。通過(guò)精心創(chuàng)造出這種渾然天成的美，來(lái)帶給人們平和、寂靜的心境。
道家思想重視清靜無(wú)為，追求“自然而然，無(wú)為而治”，倡導(dǎo)個(gè)體自由。在人與自然的循環(huán)中，達(dá)到合一，擺脫物對(duì)人的奴役，達(dá)到精神的絕對(duì)自由。將自然山水?dāng)M人化，尤其是魏晉南北朝時(shí)期，以文人名士為代表的私家園林則表現(xiàn)出歸隱山林、追求怡性暢情的傾向，強(qiáng)調(diào)人心之審美。如南朝劉勰 《文心雕龍》 中的“情在辭外”、“物色盡而情有余”，東晉顧愷之主張“以形寫(xiě)神”、“遷想妙得”等?！爸袊?guó)園林意在含蓄，一山一石耐人尋味”，也符合作為道家思想的物我之觀(guān)念。通過(guò)對(duì)于物的審美，升華到人對(duì)于自然的審美。
（三）辯證思想使中國(guó)古代園林更添情趣、提升境界。中國(guó)古代園林遵循虛實(shí)相生、置陣布勢(shì)的章法。正如清代文人沈復(fù)在《浮生六記》中所說(shuō)“若夫園亭樓閣，套室四廊，疊石成山，栽花取勢(shì)，又在大中見(jiàn)小，小中見(jiàn)大，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛，或藏或露，或深或淺，不僅在‘周回去折’四字，又在地廣石多，徒煩工整?！眻@林結(jié)構(gòu)就虛實(shí)而言，山為實(shí)、水為虛；景處為實(shí)、空處為虛；現(xiàn)于顯要景觀(guān)為實(shí)、藏于假山屋后隱景為虛等。就曲直而言，曲為主，直為輔。就大小而言，大中見(jiàn)小，小中見(jiàn)大。就開(kāi)合而言，小園林的水以集聚為主，讓人有寬闊連續(xù)之感，大園林的水以分散為主，有連綿不盡之意。這種把大自然景色經(jīng)過(guò)取舍、提煉、加工、概況以后形成的園林更具境界。
參考文獻(xiàn)
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后縱韌帶起自第2頸椎，沿諸椎體后面抵于骶管，其分為兩層，淺層為一堅(jiān)強(qiáng)韌帶，自顱底垂直下行，在側(cè)方延伸達(dá)椎間孔;深層呈齒狀，錐體鉤椎關(guān)節(jié)的關(guān)節(jié)囊一些纖維即始于此層〔1〕。隨著年齡增長(zhǎng)，在眾多因素作用下，后縱韌帶組織中新生異位骨結(jié)構(gòu)形成而逐漸發(fā)生骨化，導(dǎo)致椎管、椎間孔狹窄，壓迫脊髓、神經(jīng)根，臨床上出現(xiàn)脊髓損害癥狀及神經(jīng)根刺激癥狀，即為后縱韌帶骨化癥(ossification of posterior longitudinal ligament，OPLL)。OPLL是一種病因尚未明確的病理現(xiàn)象，據(jù)統(tǒng)計(jì)，脊柱后縱韌帶骨化中，70%發(fā)生于頸椎，胸椎僅占15%，國(guó)內(nèi)外未發(fā)現(xiàn)有發(fā)生于腰椎的報(bào)道。頸椎OPLL癥是脊髓病的主要病因之一〔2〕，其預(yù)后差異很大，癥狀從一直處于無(wú)癥狀的穩(wěn)定狀態(tài)到短時(shí)間內(nèi)出現(xiàn)四肢癱瘓〔3〕。頸椎OPLL的發(fā)生有系統(tǒng)因素和局部因素，系統(tǒng)因素包括年齡、飲食、糖或鈣代謝異常、激素功能障礙和基因等;局部因素包括椎間盤(pán)退變、椎體不穩(wěn)和解剖位置等。國(guó)內(nèi)外文獻(xiàn)對(duì)OPLL的發(fā)病機(jī)制目前尚無(wú)統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，多數(shù)學(xué)者認(rèn)為是脊柱退行性改變。本文就后縱韌帶骨化發(fā)病機(jī)制的研究進(jìn)展作一綜述。
1 糖代謝相關(guān)物質(zhì)的作用
盡管頸椎OPLL患者一些常規(guī)實(shí)驗(yàn)室檢查如血常規(guī)、血清蛋白、血鈣磷、堿性磷酸酶、C反應(yīng)蛋白、血沉和類(lèi)風(fēng)濕因子均可在正常范圍內(nèi)，但約1/10的病例患有隱性糖尿病。Shingyochi等〔4〕對(duì)4 802例OPLL患者的口服葡萄糖耐受實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn):“肥胖與葡萄糖不耐受”是OPLL的危險(xiǎn)因素。臨床上也發(fā)現(xiàn)OPLL患者多數(shù)具有頸短、體形肥胖，且葡萄糖耐量實(shí)驗(yàn)部分輕度異常等特征〔5〕。推測(cè)可能與葡萄糖代謝異常有關(guān)，但尚無(wú)確切依據(jù)證實(shí)。
2 骨代謝相關(guān)物質(zhì)的作用
頸椎OPLL患者中非胰島素依賴(lài)型糖尿病、甲狀旁腺激素(PTH)低下癥、肥胖癥、胰島素過(guò)多癥和鈣代謝異常等疾病的發(fā)病率較高，人體骨代謝相關(guān)物質(zhì)如激素、酶、生長(zhǎng)因子和維生素可能與頸椎OPLL的發(fā)生有某種聯(lián)系。
Ishida等〔6〕對(duì)人后縱韌帶細(xì)胞進(jìn)行體外培養(yǎng)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，頸椎OPLL患者后縱韌帶非骨化區(qū)細(xì)胞中甲狀旁腺激素(PTH)、前列腺素E(PTE)、降鈣素增加，堿性磷酸酶(ALP)活性加強(qiáng)，cAMP合成增多，且對(duì)1，25二羥維生素D〔1，25(OH)2 VitD3〕反應(yīng)增強(qiáng)，說(shuō)明后縱韌帶細(xì)胞的增生和分化受到甲狀旁腺激素、前列腺素E、降鈣素、堿性磷酸酶、cAMP、1，25二羥維生素D3等骨相關(guān)激素的調(diào)控。Matsui等〔7〕使用Sandwich酶聯(lián)免疫吸收法測(cè)定頸椎OPLL患者的血清I型原骨膠原縮氨酸(PICP)和骨鈣素(osteocalcin)的濃度，發(fā)現(xiàn)血清I型PICP和骨鈣素濃度顯著升高，并隨頸椎后縱韌帶骨化的進(jìn)展程度而增加。降鈣素(CT)主要生物學(xué)作用是抑制骨吸收，Kawa等〔8〕通過(guò)對(duì)TWY大鼠及ICR大鼠應(yīng)用降鈣素刺激研究發(fā)現(xiàn)，降鈣素可以抑制骨吸收，同時(shí)抑制骨膜成骨活動(dòng)，表明降鈣素對(duì)OPLL患者可能具有治療作用。
近年來(lái)，對(duì)各種生長(zhǎng)因子在頸椎OPLL發(fā)病機(jī)制中的作用也進(jìn)行了研究，頸椎OPLL患者中血清VitA結(jié)合蛋白水平較高，骨形態(tài)生成蛋白(BMP2)、轉(zhuǎn)型生長(zhǎng)因子β(TGFβ)、胰島素樣生長(zhǎng)因子I(IGFI)在頸椎OPLL患者血清水平均較正常人高，可刺激骨母細(xì)胞DNA的合成，使前膠原蛋白合成增加，在頸椎OPLL患者的后縱韌帶細(xì)胞中選擇性誘導(dǎo)成骨分化，上述各因子在后縱韌帶細(xì)胞受體數(shù)目增多〔9，12，14，15〕。在肢端肥大癥患者中，頸椎OPLL的高發(fā)病率提示生長(zhǎng)激素的作用。Ikegawa等〔9〕對(duì)OPLL患者及對(duì)照者的血漿生長(zhǎng)激素相關(guān)蛋白進(jìn)行測(cè)量，發(fā)現(xiàn)OPLL組的血漿生長(zhǎng)激素相關(guān)蛋白水平顯著高于對(duì)照組，但兩組在血漿生長(zhǎng)激素、胰島素樣生長(zhǎng)因子1(IGF1)和因子2(IGF2)上無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。生長(zhǎng)激素相關(guān)蛋白可反映組織中生長(zhǎng)激素受體的數(shù)量，此實(shí)驗(yàn)提示OPLL患者的生長(zhǎng)激素受體數(shù)量較大。Morisu〔10〕研究飲食對(duì)血清性激素水平及對(duì)脊柱韌帶骨化的影響，結(jié)果表明豆類(lèi)等高植物蛋白飲食和高鹽飲食均可導(dǎo)致性激素失衡和后縱韌帶組織學(xué)上的改變，這些因素可能在后縱韌帶骨化中起一定作用。Wada等〔11〕用放射免疫法測(cè)定頸椎OPLL患者和對(duì)照組血清中雌激素(雌二醇E2、雌三醇E3)的總體水平，結(jié)果表明，頸椎OPLL患者血清總雌激素水平顯著高于對(duì)照組，并隨韌帶骨化程度的增高而增高。Inaba等〔12〕對(duì)頸椎OPLL患者的韌帶組織中轉(zhuǎn)型生長(zhǎng)因子β(TGFβ)進(jìn)行免疫組化分析，結(jié)果提示轉(zhuǎn)型生長(zhǎng)因子β在后縱韌帶骨化中有促進(jìn)作用。Yonemori等〔13〕通過(guò)免疫組化測(cè)定發(fā)現(xiàn)，與對(duì)照組相比，OPLL患者的骨形態(tài)發(fā)生蛋白受體(BMPs)和活化素受體表達(dá)明顯增加，說(shuō)明骨形態(tài)發(fā)生蛋白和活化素與頸椎OPLL的發(fā)病機(jī)制有關(guān)。Goto等〔14〕研究頸椎OPLL患者IGF1的分布表明，在頸椎OPLL患者后縱韌帶中IGF1的表達(dá)占據(jù)主要地位，后縱韌帶骨化過(guò)程與IGF1有關(guān)。Kodama等〔15〕在研究中測(cè)定頸椎OPLL患者的血清維生素A和相關(guān)蛋白的濃度，并與正常個(gè)體相比較，發(fā)現(xiàn)60歲以上和混合型頸椎OPLL女性患者的血清維生素A相關(guān)蛋白濃度明顯增高。若同時(shí)合并有先天性彌漫性骨肥大癥患者，男女患者血清維生素A相關(guān)蛋白濃度均增高，女性患者血清維生素A升高，提示維生素A可能與頸椎OPLL的發(fā)生有關(guān)。纖維甘露素是一種與多種細(xì)胞活性包括骨組織的生成有關(guān)的糖蛋白，由內(nèi)皮細(xì)胞和肝實(shí)質(zhì)細(xì)胞合成分泌，可在不同的組織中儲(chǔ)存。Miyamoto等〔16〕采用免疫濁度分析法連續(xù)測(cè)定后縱韌帶骨化或黃韌帶骨化患者和對(duì)照者的血漿纖維甘露素濃度，結(jié)果表明韌帶骨化患者的纖維甘露素濃度明顯高于對(duì)照者，與內(nèi)分泌系統(tǒng)異常無(wú)關(guān)。
3 遺傳基因、種族、地域等因素的作用
頸椎OPLL在亞洲發(fā)病率較高，而非洲地區(qū)、歐美國(guó)家則少見(jiàn)，黃種人發(fā)病率高，日本常見(jiàn)，有明顯的地域性和種族性。根據(jù)日本公共健康福利部的調(diào)查，有頸椎OPLL病史的家庭直系家屬的發(fā)病率為23%，其他親屬間發(fā)病率為22%，是一般人群發(fā)病率的6倍。Terayama采用脊柱X線(xiàn)片對(duì)有后縱韌帶骨化病史的家庭的成員進(jìn)行家譜分析，發(fā)現(xiàn)患者的雙親、同胞患有OPLL分別為26.25%和28.89%，并認(rèn)為這種情況和常染色體顯性遺傳相符合。隨后Hamanishi等〔17〕對(duì)OPLL患者進(jìn)行家譜調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有3個(gè)家系中同胞兄弟之間同時(shí)患有OPLL，1個(gè)家系父親患有OPLL，而女兒不患病，另外2個(gè)家系父輩是表兄關(guān)系。由此，認(rèn)為OPLL遺傳方式應(yīng)為常染色體隱性遺傳。Sakou等〔18〕研究頸椎OPLL人白細(xì)胞抗原(HLA)單倍體的出現(xiàn)頻率，發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)雙HLA單倍體的兄弟姐妹中56%患有頸椎OPLL，而出現(xiàn)一個(gè)HLA單倍體的無(wú)一人患病。目前Matsunaga等〔19〕對(duì)此進(jìn)一步研究證明，帶有較多HLA單倍體的兄弟姐妹中本病的發(fā)病率較高，子代同胞具有2個(gè)相同條帶HLA單倍型和具有一個(gè)相同條帶HLA單倍型患OPLL分別為53%及24%，無(wú)相同條帶的子代同胞患OPLL不超過(guò)5%，研究表明，決定人類(lèi)OPLL的遺傳基因可能存在于HLA復(fù)合體上或靠近HLA復(fù)合體。Koga等〔20〕研究證明OPLL致病基因位于靠近HLA復(fù)合體第6號(hào)染色體上，Okawa等〔21〕研究也發(fā)現(xiàn)TWY大鼠的OPLL表型是由于NAPPS基因無(wú)意義突變?cè)斐傻?，這個(gè)基因編碼焦磷酸酶，從而調(diào)節(jié)軟組織的鈣化和骨礦物質(zhì)的沉積。焦磷酸酶分解抑制礦化無(wú)機(jī)焦磷酸鹽，在后縱韌帶處加速了骨形成而導(dǎo)致OPLL。同樣，隨著分子生物學(xué)技術(shù)的發(fā)展，Mumasawa等〔22〕發(fā)現(xiàn)OPLL 遺傳基因靠近RXRβ或COLL A2 區(qū)域(RXRβ為視網(wǎng)膜Xβ受體的基因，由10個(gè)外顯子組成螺距為612kB;COLL A2為膠原蛋白的基因)。Kamiya等〔23〕用等位基因特異性聚合酶鏈反應(yīng)法確定日本人(46例OPLL患者和273例對(duì)照人群)的TGFβ1基因型，研究表明T869C基因型與頸椎后縱韌帶骨化癥的發(fā)生有密切關(guān)系。多因素回歸分析表明，頸椎OPLL患者C等位基因出現(xiàn)幾率顯著高于對(duì)照組。因此TGFβ1、T869C基因型可預(yù)示頸椎OPLL的發(fā)生，C等位基因是后縱韌帶骨化的易感因子，而且與高骨密度有關(guān)。TGFβ1基因型可能對(duì)防止頸椎OPLL的發(fā)生起重要作用。
4 動(dòng)力性因素的作用
動(dòng)力性因素在OPLL的發(fā)病及發(fā)展過(guò)程中同樣有重要的作用。Matsunaga等〔3〕研究發(fā)現(xiàn)，后縱韌帶骨化塊的進(jìn)展與椎間盤(pán)異常應(yīng)力分布密切相關(guān)，骨化塊進(jìn)展通常發(fā)生在后縱韌帶拉伸作用下的椎間盤(pán)變形區(qū)。在骨化形成過(guò)程中，非骨化部位出現(xiàn)的更顯著的不穩(wěn)有加重脊髓損傷的傾向。Onari等〔24〕對(duì)30例有脊髓病癥狀的頸椎OPLL患者采用前路短節(jié)段融合而不作減壓治療，并進(jìn)行長(zhǎng)期的臨床和放射影像學(xué)隨訪(fǎng)研究，術(shù)后平均隨訪(fǎng)時(shí)間14.7年，臨床結(jié)果按Okamoto分類(lèi)法評(píng)價(jià)，16例效果滿(mǎn)意，8例良好，5例無(wú)改善，1例惡化。據(jù)此，他們認(rèn)為頸椎不穩(wěn)引起的動(dòng)態(tài)因素與OPLL患者脊髓病的發(fā)病密切相關(guān)，應(yīng)用不行椎管減壓的單純頸前路椎間融合術(shù)以消除動(dòng)力性因素的作用，同樣可以取得滿(mǎn)意的療效。Matsunaga等〔3〕測(cè)量頸椎OPLL患者頸椎屈伸范圍后發(fā)現(xiàn)，屈伸范圍平均34°者，雖然椎管狹窄嚴(yán)重，卻無(wú)脊髓病癥狀;相反，活動(dòng)范圍平均為71°者，雖然椎管僅輕度狹窄，卻出現(xiàn)脊髓病癥狀，且癥狀有加重趨勢(shì)，證明動(dòng)力性因素對(duì)OPLL的發(fā)生和惡化有重要意義。
5 創(chuàng)傷及頸椎退變因素的作用
目前，創(chuàng)傷因素在頸椎OPLL發(fā)病及發(fā)展過(guò)程中的作用尚存在爭(zhēng)議。Matsunaga等〔3〕認(rèn)為，單純創(chuàng)傷因素不足以解釋頸椎OPLL的發(fā)病和加重，而Mercer等〔25〕認(rèn)為后縱韌帶的深層與椎體骨膜相附著，并具有骨膜自發(fā)成骨作用。頸椎的解剖特征使頸椎易受創(chuàng)傷及退變，長(zhǎng)期勞損加速退變，外力作用下可造成纖維環(huán)破裂和髓核突出，椎間隙狹窄，椎間各種韌帶和小關(guān)節(jié)關(guān)節(jié)囊松弛等變化。由于椎體間失穩(wěn)，牽拉附著于椎體上的纖維環(huán)或周?chē)g帶，引起骨膜下出血，血腫滲入后縱韌帶下鈣化或骨化則形成OPLL。Fujimura等〔26〕在研究輕微創(chuàng)傷對(duì)頸椎OPLL的影響認(rèn)為，單純創(chuàng)傷可引起頸椎OPLL患者出現(xiàn)脊髓病，或使原有脊髓病癥狀加重。創(chuàng)傷對(duì)不同類(lèi)型頸椎OPLL患者的影響程度不同，節(jié)段型、混合型和局灶型頸椎OPLL患者頸椎活動(dòng)范圍比連續(xù)型OPLL患者明顯增大，損傷后神經(jīng)功能的加重主要與動(dòng)力因素有關(guān);連續(xù)型OPLL患者創(chuàng)傷對(duì)其神經(jīng)功能影響較小，而與骨化塊靜態(tài)壓迫直接相關(guān)。
有些學(xué)者認(rèn)為頸椎OPLL不僅是后縱韌帶本身所發(fā)生的病理，有時(shí)可能是頸椎退變后增生的骨贅波及后縱韌帶所致。Epstein〔27〕研究發(fā)現(xiàn)，脊髓、神經(jīng)根受壓的患者病因?yàn)檫M(jìn)展型頸椎退變合并萌芽型后縱韌帶骨化，與典型后縱韌帶骨化的區(qū)別在于MRI和CT上可見(jiàn)肥厚的后縱韌帶中有節(jié)段性標(biāo)點(diǎn)樣骨化鈣化灶。這種早期后縱韌帶骨化常與進(jìn)展型頸椎退變結(jié)合在一起，說(shuō)明后縱韌帶骨化可能由頸椎退變所致。
總之，頸椎OPLL的發(fā)病機(jī)制較為復(fù)雜，是系統(tǒng)因素和局部因素綜合作用的結(jié)果。通常頸椎OPLL在C2以下發(fā)生，有局限一個(gè)椎體的節(jié)段型，累及數(shù)個(gè)椎體的連續(xù)型，也有兩個(gè)合并存在的混合型。盡管頸椎OPLL 的發(fā)病機(jī)制目前尚不明確，但研究表明連續(xù)型、混合型的OPLL全身因素諸如糖代謝紊亂、激素生長(zhǎng)因子調(diào)控失常、骨代謝、骨發(fā)生異常等起重要作用，其中遺傳因素尤其值得重視，而對(duì)于局限型OPLL頸椎創(chuàng)傷及椎體退變起主要作用。
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1、中國(guó)古代社會(huì)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展經(jīng)歷了三個(gè)高峰階段，呈現(xiàn)出螺旋式上升發(fā)展的姿態(tài)；
2、中國(guó)古代社會(huì)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展受政治力量的影響較大；
3、中國(guó)古代社會(huì)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呈現(xiàn)出多層次性和多元化；
4、在中國(guó)古代社會(huì)中，商品經(jīng)濟(jì)在社會(huì)變革和轉(zhuǎn)折的關(guān)頭都起到了革命性的決定作用。
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筆者以2009-2013年全國(guó)及各省市歷史高考試卷（見(jiàn)表1）中古代中國(guó)商業(yè)史的試題作為分析對(duì)象，嘗試著探尋試題及相關(guān)教科書(shū)知識(shí)的學(xué)術(shù)背景，據(jù)此略談“古代中國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)”專(zhuān)題的復(fù)習(xí)方法，以就教于廣大同人。
表1 2009―2013年全國(guó)及各省市高考試卷數(shù)量
商業(yè)史是中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史考查的重點(diǎn)。據(jù)筆者統(tǒng)計(jì)，在五年高考的選擇題中，商業(yè)史占古代中國(guó)經(jīng)濟(jì)史考題的一半以上。（具體數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)見(jiàn)表2）
表2 2009―2013年中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史選擇題題量統(tǒng)計(jì)（單位：題）
非選擇題中每年都有試卷考查古代中國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)，其中2010年最為集中，在全國(guó)15份高考卷中有9份考查古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)。2013年，浙江卷首次出現(xiàn)古代經(jīng)濟(jì)史的非選擇題，考查明清江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展。商業(yè)史作為中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)史考查的重點(diǎn)，這種現(xiàn)象并不偶然。它既說(shuō)明了古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)是古代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的重要組成部分，是古代經(jīng)濟(jì)的重要現(xiàn)象，也反映了改革開(kāi)放以來(lái)特別是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革之后史學(xué)界對(duì)古代商業(yè)史廣泛、深入、持續(xù)的研究。
一、依托古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的通史研究，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)
古代商業(yè)史內(nèi)容豐富，在歷年高考中涉及的知識(shí)點(diǎn)較多。筆者對(duì)選擇題考查的知識(shí)點(diǎn)做了大致的分類(lèi)統(tǒng)計(jì)（見(jiàn)表3）。在非選擇題考查中，知識(shí)點(diǎn)主要涉及唐、宋、明、清的抑商政策、專(zhuān)賣(mài)制度、市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)、海禁政策及對(duì)外貿(mào)易、商業(yè)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)文化等內(nèi)容。
表3 古代中國(guó)不同時(shí)期商業(yè)史選擇題考查知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)表（單位：題）
通過(guò)上述對(duì)高考試題的粗略統(tǒng)計(jì)和對(duì)古代商業(yè)史研究的初步了解，推知古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)考查的特點(diǎn)大體包括：涉及面廣；重點(diǎn)突出；體現(xiàn)專(zhuān)題史研究的“通感”；考查內(nèi)容涉及的都是學(xué)術(shù)研究相對(duì)成熟的領(lǐng)域。
建立知識(shí)結(jié)構(gòu)是我們兼顧點(diǎn)面、形成“通感”的常用復(fù)習(xí)方法之一。建立怎樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能讓學(xué)生的復(fù)習(xí)更接近于高考要求，這是一個(gè)問(wèn)題。鑒于高考試題一般都有一定的學(xué)術(shù)背景，筆者依托古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的通史研究，建立《古代中國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)》專(zhuān)題的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
有學(xué)者研究指出，商業(yè)史的內(nèi)容應(yīng)包括商業(yè)發(fā)展、商人階層、商業(yè)政策和商業(yè)思想四個(gè)層面。其中“商業(yè)發(fā)展”的內(nèi)容最為豐富，包括發(fā)展?fàn)顩r、城市經(jīng)濟(jì)、商業(yè)組織、商業(yè)活動(dòng)、貿(mào)易發(fā)展、商品流通等等。此外，商業(yè)經(jīng)濟(jì)不是孤立的，它與其他經(jīng)濟(jì)、社會(huì)現(xiàn)象相互依存、相互制約。[1]高考試題考查的內(nèi)容基本上覆蓋了上述四個(gè)層面，又以“商業(yè)發(fā)展”和“商業(yè)政策”這兩個(gè)層面的考查為重。還有學(xué)者研究認(rèn)為，古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)經(jīng)歷了戰(zhàn)國(guó)秦漢、唐宋、明清三個(gè)發(fā)展。[2]人民版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修二《古代中國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“必修二古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)”）所介紹的主要內(nèi)容正是這三個(gè)時(shí)期。根據(jù)上述分析，勾畫(huà)知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖如下：
這張結(jié)構(gòu)圖，以古代商業(yè)發(fā)展的三個(gè)重要時(shí)期為時(shí)間線(xiàn)索，把“商業(yè)活動(dòng)”、“商業(yè)政策”和“商人階層”作為知識(shí)點(diǎn)分類(lèi)項(xiàng)目，結(jié)合教科書(shū)內(nèi)容又可以分成若干子項(xiàng)目，這構(gòu)成了古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的“內(nèi)環(huán)境”。其“外環(huán)境”包括兩個(gè)層面：一是每個(gè)時(shí)期商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的時(shí)代背景和影響；二是明清經(jīng)濟(jì)與同時(shí)代西方近代經(jīng)濟(jì)的比較、明清經(jīng)濟(jì)與近代中國(guó)社會(huì)的聯(lián)系。必修二古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的知識(shí)略顯散亂，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)并不容易。筆者結(jié)合學(xué)者們對(duì)古代商業(yè)史的研究和教科書(shū)知識(shí)，提出以下幾種整理知識(shí)的具體方法。
1.“散”的知識(shí)要“合”
以“商貿(mào)活動(dòng)范圍”這一項(xiàng)的知識(shí)整理為例。《古代中國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)》一課中寫(xiě)道“漢代商運(yùn)活躍，史書(shū)中有‘富商大賈周流天下，交易之物莫不通’的記載”，商品在全國(guó)范圍內(nèi)流通。在《古代中國(guó)的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)》一課中敘述了漢代“絲綢之路”的史實(shí)，由此可知商品流通范圍通過(guò)絲綢之路擴(kuò)展至西亞和地中海地區(qū)。該課還介紹了唐宋時(shí)期的“海上絲綢之路”。明清時(shí)期的商貿(mào)活動(dòng)范圍，可以通過(guò)教科書(shū)介紹的城市和市鎮(zhèn)發(fā)展推知商貿(mào)活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，還可以通過(guò)“晉商”和“徽商”兩則“知識(shí)鏈接”來(lái)了解此期商品流通擴(kuò)大到海外更多的國(guó)家和地區(qū)。通過(guò)上述知識(shí)整合，大致可以概括出古代商貿(mào)活動(dòng)范圍的發(fā)展特點(diǎn)。
2.“斷”的知識(shí)要“連”
在《古代中國(guó)的手工業(yè)經(jīng)濟(jì)》一課中提到了“絲綢”和“瓷器”這兩項(xiàng)大宗貿(mào)易商品，在《古代中國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)》一課的“晉商”知識(shí)鏈接和“《估客樂(lè)》”資料卡片中列舉了唐代和清代的貿(mào)易商品，這些知識(shí)反映了古代商品結(jié)構(gòu)的演變。商業(yè)史研究認(rèn)為，生產(chǎn)資料和生活日常用品在商品構(gòu)成中所占的比例是判斷商業(yè)發(fā)展水平高低的重要標(biāo)志之一。然而，教科書(shū)中出現(xiàn)的這些知識(shí)呈“點(diǎn)”狀分布，并不連貫。教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中可以作適當(dāng)補(bǔ)充，如補(bǔ)充說(shuō)明不同時(shí)期主要流通的商品等，讓學(xué)生了解生產(chǎn)資料和生活資料在商品結(jié)構(gòu)中逐漸占主導(dǎo)地位的發(fā)展趨勢(shì)。這一趨勢(shì)“反映的是古代中國(guó)市場(chǎng)內(nèi)涵與外延的同步發(fā)展，成為商業(yè)進(jìn)一步發(fā)展的重要體現(xiàn)”。[3]需要說(shuō)明的是，這些補(bǔ)充的史實(shí)并不要求學(xué)生掌握，只是作為學(xué)習(xí)的知識(shí)背景。通過(guò)形成知識(shí)“線(xiàn)”幫助學(xué)生理解教科書(shū)中出現(xiàn)的“點(diǎn)”狀知識(shí)。
3.“隱”的知識(shí)要“挖”
必修二古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)對(duì)“城市經(jīng)濟(jì)”有較為翔實(shí)的敘述，細(xì)分起來(lái)可以包括“市”的空間、“市”的布局、“市”的制度等等。我們一般關(guān)注坊市布局和政府對(duì)“市”的管理，而“市”的空間演變很可能被忽略。根據(jù)教科書(shū)上的知識(shí)，可以挖掘出這樣一條線(xiàn)：“市”首先出現(xiàn)在城，南北朝時(shí)鄉(xiāng)村中出現(xiàn)了“市”，名為“草市”，唐宋時(shí)有進(jìn)一步發(fā)展，明清時(shí)期在工商業(yè)經(jīng)濟(jì)較為發(fā)達(dá)地區(qū)，一些草市圍繞著地區(qū)中心城市發(fā)展成為市鎮(zhèn)。有學(xué)者指出：“唐宋以來(lái)農(nóng)村集市貿(mào)易的發(fā)展，明清江南市鎮(zhèn)商業(yè)的發(fā)展，顯示了商業(yè)的顯著進(jìn)展?！盵3]
4.“薄”的知識(shí)要“厚”
《古代中國(guó)的商業(yè)經(jīng)濟(jì)》一課中列舉了清代的名鎮(zhèn)，敘述略顯單薄。研究指出，這些市鎮(zhèn)之所以成名是有經(jīng)濟(jì)原因的。有的市鎮(zhèn)因?qū)I(yè)化的手工業(yè)生產(chǎn)出名，如制瓷業(yè)發(fā)達(dá)的景德鎮(zhèn)、冶鐵業(yè)見(jiàn)長(zhǎng)的佛山鎮(zhèn)、絲織業(yè)繁盛的盛澤鎮(zhèn)；有的因商品集散中心出名，如商業(yè)市鎮(zhèn)漢口鎮(zhèn)、朱仙鎮(zhèn)。在教科書(shū)已有知識(shí)的基礎(chǔ)上適當(dāng)提升，加厚一點(diǎn)認(rèn)識(shí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)明清時(shí)期手工業(yè)發(fā)展的程度和新興市鎮(zhèn)的專(zhuān)業(yè)化特點(diǎn)。
5.“專(zhuān)”的知識(shí)要“通”
根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)要求，雖無(wú)需對(duì)商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展三個(gè)重要時(shí)期的背景條分縷析，但宏觀(guān)上了解其時(shí)代背景是有必要的。時(shí)代背景中有兩個(gè)古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)不同發(fā)展時(shí)期的共性因素：一是農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的發(fā)展；二是國(guó)家統(tǒng)一、社會(huì)安定。前者反映了古代經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)中農(nóng)、工、商之間的關(guān)系，后者則體現(xiàn)了政治對(duì)經(jīng)濟(jì)的影響。同理，每個(gè)時(shí)期商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的社會(huì)影響也需要我們結(jié)合必修的知識(shí)，從不同社會(huì)領(lǐng)域的角度加以綜合分析。除此之外，明清時(shí)期的商業(yè)經(jīng)濟(jì)與近代中國(guó)、西方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，更是需要我們打通古今中外的相關(guān)知識(shí)，獲得相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。
通過(guò)學(xué)生自主整理知識(shí)和教師介紹學(xué)術(shù)研究成果相結(jié)合的方法，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，一方面可以讓學(xué)生更好地理解教科書(shū)中的相關(guān)知識(shí)，另一方面也為學(xué)生概括古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)提供了提煉角度和較為充實(shí)的史實(shí)。當(dāng)然，建立知識(shí)結(jié)構(gòu)還只是第一步，對(duì)于高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，更重要的是能通過(guò)調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)，達(dá)到內(nèi)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的效果。為此，教師還需要組織新材料、創(chuàng)設(shè)新情境、提出新問(wèn)題。除了文字史料之外，圖和表也是經(jīng)濟(jì)史研究重要的信息載體。下面各舉一例供參考。
【例1】圖1、圖2和圖3分別是漢代、唐代和宋代“市”的局部圖。
根據(jù)這三張圖，學(xué)生可以結(jié)合所學(xué)知識(shí)提取“市”的相關(guān)信息，解釋這些信息；還可以認(rèn)識(shí)從漢到宋“市”的變化，結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析變化的原因。
【例2】 明中葉以來(lái)蘇州府市部分縣區(qū)市鎮(zhèn)數(shù)量增長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)
這張數(shù)據(jù)表摘選自樊樹(shù)志的《江南市鎮(zhèn)：傳統(tǒng)的變革》一書(shū)。解讀這張表格，有兩個(gè)點(diǎn)可以關(guān)注：一是不同時(shí)間段市鎮(zhèn)數(shù)量發(fā)展的增幅變化；二是明清（前期）和晚晴時(shí)期市鎮(zhèn)數(shù)量發(fā)展原因的比較分析。
針對(duì)浙江省歷史高考的要求，需對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩個(gè)“特別加強(qiáng)”：一是特別加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的建立和應(yīng)用；二是特別加強(qiáng)訓(xùn)練提煉材料信息、準(zhǔn)確而快速地建立材料與教材的聯(lián)系并能調(diào)動(dòng)有關(guān)知識(shí)加以解讀的能力。
二、依托古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的專(zhuān)題史研究，突破復(fù)習(xí)重點(diǎn)
商業(yè)政策對(duì)商人、商業(yè)發(fā)展的影響至深，其中最重要的政策是抑商政策。從前述表3中可知，五年來(lái)選擇題中考查抑商政策的題目最多，在非選擇題中也考查過(guò)唐代和明代的抑商政策，抑商政策一直是高考的重點(diǎn)內(nèi)容，也是古代中國(guó)商業(yè)史研究的重要內(nèi)容之一，同時(shí)還是學(xué)生復(fù)習(xí)的主要難點(diǎn)之一。筆者曾對(duì)一所重點(diǎn)中學(xué)的高三文科班學(xué)生做過(guò)一個(gè)問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生最大的疑惑是：為什么歷代政府抑商，商業(yè)經(jīng)濟(jì)還在不斷發(fā)展？解開(kāi)這個(gè)疑惑的關(guān)鍵在于理解歷代政府抑商政策的變遷及其本質(zhì)。為此，筆者依托學(xué)者們對(duì)抑商政策的研究成果，并結(jié)合教科書(shū)的相關(guān)知識(shí)和高考試題，嘗試著對(duì)抑商政策作一個(gè)粗略的解釋。
必修二古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)中指出“‘重農(nóng)抑商’是中國(guó)歷代王朝基本的經(jīng)濟(jì)政策”。在“以農(nóng)立國(guó)”的古代中國(guó)，歷代王朝固守“重農(nóng)”政策，其第一要義是“固農(nóng)民于土地家園，以保證其統(tǒng)治秩序的穩(wěn)定”。[4]故其政策相對(duì)穩(wěn)定。然而“抑商”卻不可泛泛而論，它比“重農(nóng)”政策復(fù)雜、多變。重農(nóng)不一定就抑商，抑商也不僅僅是為了重農(nóng)，應(yīng)把“重農(nóng)”和“抑商”分開(kāi)，重點(diǎn)理解“抑商”政策。這幾年高考重點(diǎn)考查“抑商”也反映了這一點(diǎn)。
“抑商”并不是自古就有，它肇始于戰(zhàn)國(guó)，至秦漢漸成體系。商鞅采取的抑商政策“不讓商業(yè)自由發(fā)展，而是在國(guó)家的干預(yù)下有控制地發(fā)展商品流通”，有利于國(guó)力增強(qiáng)。西漢是抑商政策發(fā)展的重要時(shí)期。漢之初，為了穩(wěn)定秩序和恢復(fù)經(jīng)濟(jì)，“高祖乃令賈人不得衣絲乘車(chē)，重租稅以困辱之”[5]。有學(xué)者研究指出，雖說(shuō)“重租稅”，但對(duì)當(dāng)時(shí)的商人來(lái)說(shuō)，負(fù)擔(dān)終究是不大的。[6]學(xué)者們普遍認(rèn)為與前朝相比，漢初政策重在“賤商”，而對(duì)商人的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)沒(méi)有多少實(shí)質(zhì)性抑制。到了惠帝和呂后時(shí)期，政府“復(fù)馳商賈之律”，“賤商”也沒(méi)有漢初那么嚴(yán)格，只是規(guī)定“市井之子孫，亦不得市宦為吏”；漢文帝時(shí)更是“開(kāi)關(guān)梁，馳山澤之禁”，不多久，就形成了“富商大賈周流天下，交易之物莫不通，得其所欲”[7]的商業(yè)繁榮局面。漢代前期經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)發(fā)展得益于商業(yè)發(fā)展，但也出現(xiàn)了貧富差距懸殊、富商大賈財(cái)大氣粗力強(qiáng)、農(nóng)民棄農(nóng)經(jīng)商的日益增多等現(xiàn)象。有了這些史實(shí)鋪墊之后，我們便能讀懂晁錯(cuò)的話(huà)：“今法律賤商人，商人已富貴矣；尊農(nóng)夫，農(nóng)夫已貧賤矣?！盵8]為了穩(wěn)定統(tǒng)治秩序，增加國(guó)家收入，漢武帝時(shí)期采取一系列措施，重點(diǎn)打擊富商大賈。其措施可以用“發(fā)錢(qián)”、“收錢(qián)”和“管錢(qián)”來(lái)概括?！鞍l(fā)錢(qián)”是指改革幣制，發(fā)行五銖錢(qián)，杜絕富商大賈私自鑄錢(qián)發(fā)錢(qián)?！笆斟X(qián)”是指征收重稅，使很多富商大賈經(jīng)營(yíng)數(shù)年積累起來(lái)的財(cái)富一夜之間“貢獻(xiàn)”給了國(guó)家?！肮苠X(qián)”是指政府推行鹽鐵專(zhuān)賣(mài)制度，大力發(fā)展壟斷性的官營(yíng)工商業(yè)。有學(xué)者指出“專(zhuān)賣(mài)制度的理論基礎(chǔ)為重商論。國(guó)家為什么要與商人爭(zhēng)利，根本點(diǎn)就在于國(guó)家充分認(rèn)識(shí)到了商業(yè)的重要性，特別是看到了商業(yè)能為國(guó)家?guī)?lái)巨額財(cái)政收入的功能”。[9]雖然專(zhuān)賣(mài)制度與此前的抑商政策，理論基礎(chǔ)和具體措施均迥異，但都起到了抑制富商大賈的作用，因此有學(xué)者把專(zhuān)賣(mài)制度也列入“抑商政策”范疇。
五年來(lái)高考考查多集中在西漢前期抑商政策與商業(yè)發(fā)展關(guān)系的理解上，幫助學(xué)生準(zhǔn)確理解晁錯(cuò)的那句話(huà)仍是復(fù)習(xí)中的關(guān)鍵。對(duì)漢武帝時(shí)期鹽鐵專(zhuān)賣(mài)制度的考查雖少有涉及，但在復(fù)習(xí)中我們?nèi)钥蛇m當(dāng)關(guān)注，這有助于學(xué)生更好地理解漢代的抑商政策。
唐朝前期抑商政策的表現(xiàn)與西漢初年頗為相似。一方面繼續(xù)賤商令，另一方面則放松對(duì)商業(yè)活動(dòng)的控制以恢復(fù)經(jīng)濟(jì)。唐太宗即位之初就下令“潼關(guān)以東，緣河諸關(guān)，悉宜停廢”；“其金銀綾絹等雜物，依格不得出關(guān)者，不得須禁”。[10]安史之亂后，唐朝政府出現(xiàn)嚴(yán)重的財(cái)政危機(jī)，政府加強(qiáng)對(duì)商業(yè)的經(jīng)濟(jì)干預(yù)，大力推行專(zhuān)賣(mài)制度，其中最著名的是劉晏的榷鹽法。必修二古代商業(yè)經(jīng)濟(jì)中指出：唐代“一入市籍則不得為官的制度依然繼續(xù)實(shí)行，商人實(shí)際上沒(méi)有取得自由民的平等地位”，他們?cè)凇吧鐣?huì)上遭受鄙視，在政治上和法律上也遭受歧視”。理解該現(xiàn)象的時(shí)候，首先不要混淆了“社會(huì)地位”和“經(jīng)濟(jì)實(shí)力”，社會(huì)地位不高，不等于經(jīng)濟(jì)實(shí)力差；其次，要把“唐代商人”理解得稍微復(fù)雜一些，商人有大有小。在唐代“富商大賈與官府的結(jié)合更加緊密，倚仗官府提高其地位，取得經(jīng)營(yíng)特權(quán)，而且介入政治”，而中小商人“所受的剝削愈益嚴(yán)重，日子愈益難過(guò)，最后不得不起來(lái)參加抗?fàn)帯?。[11]2013年浙江卷第16題考查學(xué)生對(duì)唐代商人經(jīng)濟(jì)和政治地位的反差現(xiàn)象的理解。2011年海南卷第26題非選擇題則考查了唐代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展表現(xiàn)及其與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)進(jìn)步之間的關(guān)系。
宋代為了財(cái)政需要，加強(qiáng)對(duì)商品的專(zhuān)利政策，專(zhuān)利范圍擴(kuò)大，體系也更完備?！八未}、茶、酒、礬、香幾項(xiàng)的專(zhuān)賣(mài)收入一年達(dá)4490萬(wàn)貫，這一數(shù)目遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)唐朝財(cái)政總收入中的貨幣總數(shù)”[4]和前朝相比，宋代政府抑商政策更加放松，政府屢次下達(dá)減少商稅等“恤商”令。古代商人地位的低下主要表現(xiàn)在工商業(yè)者不得入仕做官，在宋代，雖然倫理范疇內(nèi)的“賤商”觀(guān)念仍然存在，但這種情形開(kāi)始轉(zhuǎn)變。清代有人說(shuō)“古者士之子恒為子，后世商之子方能為士”[11]，而富商大賈與官府的聯(lián)系則更為緊密。近幾年宋代商業(yè)經(jīng)濟(jì)的考點(diǎn)有：理解政府重視商業(yè)經(jīng)濟(jì)的政策、認(rèn)識(shí)商業(yè)收入在國(guó)家財(cái)政中的地位、了解宋代專(zhuān)賣(mài)制度、說(shuō)明宋代商業(yè)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)文化生活之間的關(guān)系等。
明清以來(lái)，手工業(yè)的進(jìn)步和商業(yè)的活躍發(fā)展帶來(lái)了政治、經(jīng)濟(jì)、思想和文化等各方面的變化。伴隨著新景象不斷涌現(xiàn)的是新問(wèn)題層出不窮，這對(duì)統(tǒng)治者而言，是一種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為什么明清時(shí)期繁榮的商品經(jīng)濟(jì)最終沒(méi)有導(dǎo)致社會(huì)轉(zhuǎn)型？這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在一些學(xué)者的心頭。王家范先生指出：“兩宋以來(lái)，在經(jīng)濟(jì)態(tài)勢(shì)上確實(shí)出現(xiàn)了新的局面，明顯的是貨幣經(jīng)濟(jì)逐漸取代實(shí)物經(jīng)濟(jì)的地位，‘商業(yè)資本主義’在若干地區(qū)獲得較快的發(fā)展，特別是在江南地區(qū)。……它有兩條出路：一條是革新生產(chǎn)技術(shù)與生產(chǎn)組織，調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，擴(kuò)張實(shí)體經(jīng)濟(jì)，創(chuàng)新出‘工業(yè)資本主義’，使社會(huì)財(cái)富增長(zhǎng)走上更高一級(jí)臺(tái)階。一條是引導(dǎo)消費(fèi)畸形增長(zhǎng)，權(quán)力與財(cái)富的勾結(jié)更趨緊密，有權(quán)者愈富，無(wú)權(quán)者愈貧，生產(chǎn)者停滯在簡(jiǎn)單再生產(chǎn)的境地，實(shí)體經(jīng)濟(jì)的經(jīng)營(yíng)者又缺乏改革的動(dòng)力，社會(huì)財(cái)富增長(zhǎng)滯緩?！盵12]明清走的是后面一條路，歷史證明這是一條死路。這種境況直至近代才開(kāi)始逐漸轉(zhuǎn)變。近幾年考題突出考查明清時(shí)期商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的進(jìn)步以及政府的抑商政策對(duì)這種進(jìn)步及社會(huì)轉(zhuǎn)型的阻礙，這是明清商業(yè)史中老生常談卻常說(shuō)常新的話(huà)題。2012年全國(guó)大綱卷第15題、2013年江蘇卷第4題都關(guān)注了明清商業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)社會(huì)“賤商”觀(guān)念的沖擊。從社會(huì)史角度分析明清商業(yè)經(jīng)濟(jì)及其政策就是其中一個(gè)新的思路。
在復(fù)習(xí)教學(xué)中，我們可以參考上述解釋?zhuān)⒆阌诮炭茣?shū)內(nèi)容簡(jiǎn)析歷代的抑商政策，并輔之以高考試題訓(xùn)練。通過(guò)這樣的復(fù)習(xí)，我們對(duì)抑商政策大體上可以形成兩點(diǎn)基本認(rèn)識(shí)：一是抑商政策是一項(xiàng)政府通過(guò)與商人爭(zhēng)利和奪力（勞動(dòng)力）維護(hù)專(zhuān)制王朝的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，鞏固統(tǒng)治秩序的經(jīng)濟(jì)政策。二是該政策的實(shí)質(zhì)是重商利，抑商人；重官商，抑私商。這兩點(diǎn)認(rèn)識(shí)可以作為理解整個(gè)古代中國(guó)抑商政策的重要支點(diǎn)。
《古代中國(guó)商業(yè)經(jīng)濟(jì)》專(zhuān)題中還有其他一些重點(diǎn)，如“‘市’的演變”、“江南市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)”、“明清海禁政策”、“明清時(shí)期社會(huì)轉(zhuǎn)型之困境”等等，限于篇幅，就不一一展開(kāi)了。關(guān)于“資本主義萌芽”問(wèn)題，筆者以為如果有時(shí)間有準(zhǔn)備，可以設(shè)計(jì)一堂探究課，組織一些材料，讓學(xué)生通過(guò)閱讀與思考，了解圍繞這個(gè)問(wèn)題的學(xué)術(shù)爭(zhēng)論的大概情況，這樣更妥當(dāng)些。
在“考什么，教什么”的背后，其實(shí)有一個(gè)“讀什么”的問(wèn)題。要讀出“考”與“教”的學(xué)術(shù)背景是需要讀一點(diǎn)相關(guān)的學(xué)術(shù)論文或著作的。高三教師整日周旋于上課、組卷、批改與講評(píng)之間，的確很辛苦，然而還是要盡量擠出時(shí)間多讀一點(diǎn)，因?yàn)檎镜酶卟拍芸吹脤?、望得遠(yuǎn)，才能讓學(xué)生多一些學(xué)業(yè)上的收獲，多一些對(duì)歷史的理解。
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[關(guān)鍵詞]浙江高考 文綜卷 試題分析
[中圖分類(lèi)號(hào)]6426 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1006-5962（2013）07（a）-0002-02
浙江省高考第38題，通三則新材料，設(shè)置一些問(wèn)題，較好地考查了學(xué)生能力，但是也存在一些問(wèn)題。
1.原題重現(xiàn)
38.（26分）閱讀材料，加深對(duì)歷史上江南經(jīng)濟(jì)變化的認(rèn)識(shí)。
材料一（表1）
――摘編自明清史志資料
材料二
1840年后，長(zhǎng)江三角洲的村鎮(zhèn)無(wú)不受到開(kāi)埠帶來(lái)的影響。時(shí)人有詩(shī)：蠶事乍畢絲事起，鄉(xiāng)農(nóng)賣(mài)絲爭(zhēng)赴市?！≠Z收買(mǎi)交大賈，大賈載入申江（上海）界，申江鬼國(guó)正通商……番舶來(lái)銀百萬(wàn)計(jì)，中國(guó)商人皆若狂。今年買(mǎi)經(jīng)更陸續(xù)，農(nóng)人紡經(jīng)十之六。遂使家家置紡車(chē)，無(wú)復(fù)有心種菽粟。
――摘編自清末史志資料
材料三
馬克思在1853年就預(yù)言：“與外界隔絕曾是保存舊中國(guó)的首要條件，而當(dāng)這種隔絕狀態(tài)在英國(guó)的努力下被暴力所打破的時(shí)候，接踵而來(lái)的必然是解體的程。”馬克思在這里使用了“暴力”一詞，這無(wú)疑是侵略的同義詞。但他并沒(méi)有用侵略和被侵略來(lái)概括全部中外關(guān)系?！亚致酝致詭?lái)的社會(huì)變化分開(kāi)來(lái)，是的一個(gè)重要思想。
――摘編自陳旭麓《近代中國(guó)社會(huì)的新陳代謝》
（1）指出中國(guó)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)，說(shuō)明農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系。閱讀材料一，概括明清時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)的主要變化。（10分）
（2）仔細(xì)閱讀材料二中的詩(shī)歌，結(jié)合時(shí)代大背景，分析長(zhǎng)江三角洲的村鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)生的重大變動(dòng)。（7分）
（3）閱讀材料三，按照“把侵略同侵略帶來(lái)的社會(huì)變化分開(kāi)來(lái)”的思路，概括19世紀(jì)外國(guó)資本主義入侵對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響。（9分）
2.命題立意及能力水平考查說(shuō)明
今年浙江高考關(guān)注江南經(jīng)濟(jì)的歷史變化，結(jié)合了地方發(fā)展主題。本題屬于文字材料常規(guī)類(lèi)型考題，提供的材料含有一定的古文，總體新穎。但不管材料多么新穎，總能在書(shū)上找到知識(shí)的依托，本題依托的是中國(guó)農(nóng)業(yè)文明、商業(yè)文明的演化和相互影響的一些史實(shí)，以及中國(guó)江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程中的一些突出事件，通創(chuàng)設(shè)新情境，新的設(shè)問(wèn)角度，衍生出一道綜合性試題，并最終上升到中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)工業(yè)化和全球化的高度。
要想做好此題，學(xué)生除了具備考試說(shuō)明中提出的獲取解讀材料、調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)以及描述、闡釋事物能力外，更應(yīng)具備論證和探討問(wèn)題的能力。此題的命題本意是：拓展學(xué)生思維空間，要求學(xué)生多角度分析問(wèn)題，對(duì)歷史知識(shí)進(jìn)行認(rèn)知和探究，按照“把侵略同侵略帶來(lái)的社會(huì)變化分開(kāi)來(lái)”的思路，運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題，獨(dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀(guān)點(diǎn)提出自己的看法。解答好本題學(xué)生還應(yīng)掌握基本的史學(xué)觀(guān)：文明史觀(guān)、全球史觀(guān)、近代化史觀(guān)，并能學(xué)以致用評(píng)判歷史問(wèn)題。
從設(shè)問(wèn)和答案設(shè)置來(lái)看，本題難度屬中下等，第3問(wèn)要求按規(guī)定思路考查概括能力，有一定的區(qū)分度。
3.考點(diǎn)分析及史觀(guān)滲透
歷史課程標(biāo)準(zhǔn)要求：（1）知道古代中國(guó)農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)。（2）概述古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的概貌，了解古代中國(guó)商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)。（3）簡(jiǎn)述后中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變動(dòng)和近代民族工業(yè)興起的史實(shí)。
浙江省2013年高考考試說(shuō)明（歷史）的具體規(guī)定：（1）農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度。（2）商業(yè)的發(fā)展。（3）晚清中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化和民族工業(yè)的興起。
以上兩種規(guī)定基本一致，考試說(shuō)明刪除了“了解古代中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)”，商業(yè)只籠統(tǒng)規(guī)定“商業(yè)的發(fā)展”。
本題涉及的知識(shí)點(diǎn)較多，可分為兩類(lèi)，一類(lèi)是課內(nèi)直觀(guān)知識(shí)點(diǎn)：古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)、古代商業(yè)與農(nóng)業(yè)的關(guān)系、明清江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、后中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變化、外國(guó)資本主義入侵的影響、民族工業(yè)的興起和初步發(fā)展等。一類(lèi)是隱性知識(shí)點(diǎn)：文明史觀(guān)，全球史觀(guān)，近代化史觀(guān)的運(yùn)用和結(jié)合。
4.解題思路分析
本題是一道純文字材料型綜合題，由三則原始材料和多個(gè)設(shè)問(wèn)兩大部分組成，具有學(xué)術(shù)性、創(chuàng)造性、時(shí)間跨度大等特點(diǎn)。
解好此題的關(guān)鍵：（1）學(xué)生讀懂設(shè)問(wèn)。（2）時(shí)空背景定位準(zhǔn)確。
具體思路是：對(duì)照設(shè)問(wèn)仔細(xì)研讀材料，提煉材料中的信息，結(jié)合必修二中國(guó)古代和近代經(jīng)濟(jì)發(fā)展相關(guān)史實(shí)，綜合思考，最后規(guī)范表述成文。
5.講解試題，指導(dǎo)作答：
對(duì)于本題的解法，大體上可按以下幾步操作：
5.1看設(shè)問(wèn)
一般來(lái)說(shuō)，考題難度并非由材料決定，而是由所設(shè)問(wèn)題決定。設(shè)問(wèn)能告訴我們材料的主題是什么。設(shè)問(wèn)的角度不同、限定詞隱蔽，答案的要求就不同。不要一頭扎在材料中，讀完了還不知道問(wèn)的是什么意思。
三小題的設(shè)問(wèn)主要有“概括明清時(shí)期江南經(jīng)濟(jì)的主要變化”、“分析長(zhǎng)江三角洲的村鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)生的重大變動(dòng)”、“概括19世紀(jì)外國(guó)資本主義入侵對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響”。
通看設(shè)問(wèn)，弄清楚問(wèn)題指向、審清答題要求，帶著問(wèn)題去讀材料，從而選擇依據(jù)課本知識(shí)或者引用材料原文回答，抑或從材料中提取信息再結(jié)合自己的看法回答。
5.2讀材料、取信息
讀材料，就是帶著問(wèn)題看材料，查找有效信息。要仔細(xì)閱讀、理解材料，凡是屬材料部分的內(nèi)容都應(yīng)讀到、讀懂，包括材料的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、注釋、材料出處、按語(yǔ)等，以最大限度地獲取有效信息。
取信息，就是結(jié)合所設(shè)問(wèn)題，對(duì)研讀出的信息進(jìn)行全面有效的歸納提取，屬于讀材料之后的再處理環(huán)節(jié)。高考?xì)v史題的史料是非常新穎的，但是新材料所設(shè)的新情景再新也仍不會(huì)超出中學(xué)歷史所學(xué)知識(shí)的范圍，新材料和高中所學(xué)知識(shí)必有聯(lián)系。
必須指導(dǎo)考生用定位分析法來(lái)解題。定位分析法就是把問(wèn)題放在特定的空間、時(shí)間背景下進(jìn)行分析。確定材料的時(shí)空特性，否則無(wú)法答題。背景定位則需要多角度分析材料反映的社會(huì)背景，弄清楚當(dāng)時(shí)的階段特征。
指導(dǎo)學(xué)生從新材料中搜尋“問(wèn)題”信息，如：時(shí)間、地點(diǎn)、人物等線(xiàn)索，尋找解題的切入點(diǎn)，并歸納出材料的基本觀(guān)點(diǎn)是什么，以及作者的立場(chǎng)如何。
提取有效信息時(shí)，一是注意分層提取有效信息，歸納三則材料各自的核心思想，并對(duì)其進(jìn)行重組和提煉處理。二是從關(guān)鍵詞中提取有效信息。
材料一，屬于文言文材料，應(yīng)結(jié)合古漢語(yǔ)知識(shí)及利用古代史相關(guān)內(nèi)容，弄清材料意思，但不必像語(yǔ)文課那樣斟字酌句，只要能提煉出有效信息即可。如材料一“計(jì)日受值”、南潯鎮(zhèn)“煙火萬(wàn)家”、“明清史志材料”。
材料二，屬于詩(shī)歌，較通俗易懂。明確要求結(jié)合時(shí)代大背景――“1840年后”。
材料三，現(xiàn)代文字材料，閱讀障礙較少。但是要注意“把侵略同侵略帶來(lái)的社會(huì)變化分開(kāi)來(lái)，是的一個(gè)重要思想”這一重要結(jié)論所蘊(yùn)含的意思――客觀(guān)影響分析。
提取信息是為運(yùn)用信息服務(wù)的，在看了設(shè)問(wèn)、新材料、提取了有效信息之后，接下來(lái)，就該運(yùn)用所學(xué)知識(shí)組織答案了。這也是解題方法中的最重要一步。
5.3規(guī)范行文書(shū)寫(xiě)
（1）觀(guān)點(diǎn)準(zhǔn)確、全面
答題時(shí)應(yīng)特別注意材料的主旨是江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變化，第一問(wèn)“指出中國(guó)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)，說(shuō)明農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系”需要結(jié)合文明史觀(guān)，第二問(wèn)“分析長(zhǎng)江三角洲的村鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)發(fā)生的重大變動(dòng)”和第三問(wèn)“把侵略同侵略帶來(lái)的社會(huì)變化分開(kāi)來(lái)”，注意結(jié)合全球史觀(guān)和現(xiàn)代化史觀(guān)組織答案。另外，注意“對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響”，并非只考查對(duì)江南經(jīng)濟(jì)的影響，需要處理好個(gè)別與整體的關(guān)系。
行文書(shū)寫(xiě)一定要根據(jù)所提供的材料，根據(jù)設(shè)問(wèn)的限制條件作答。切忌脫離材料、不時(shí)空定位、不認(rèn)真提取信息，就跟著感覺(jué)走，直接憑感覺(jué)答題。
（2）行文規(guī)范
行文規(guī)范，就是規(guī)范地描述、闡釋事物，表明自己的觀(guān)點(diǎn)。
一是設(shè)問(wèn)中的學(xué)科術(shù)語(yǔ)解讀準(zhǔn)確。比如分清“基本特點(diǎn)、關(guān)系、主要變化”、“重大變動(dòng)”、“概括”、“影響”這些限定詞的含義。
二是答案行文要用歷史專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)作答。比如“小農(nóng)戶(hù)個(gè)體經(jīng)營(yíng)”，就不能隨便寫(xiě)成“男耕女織”，“自然經(jīng)濟(jì)加速解體”也不能簡(jiǎn)單寫(xiě)成“自然經(jīng)濟(jì)解體”?！稗r(nóng)產(chǎn)品商品化”、“資本主義萌芽”、“市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)”等等大量歷史術(shù)語(yǔ)，都已約定俗成，行文時(shí)要注意用詞精確。
三是要點(diǎn)化。避免雜亂無(wú)章，關(guān)鍵詞突出，要依據(jù)設(shè)問(wèn)、緊扣材料，簡(jiǎn)明扼要、高度概括地作答。文字語(yǔ)言運(yùn)用要邏輯嚴(yán)謹(jǐn)且史論結(jié)合、詳略有據(jù)。
四是條理化。條理化是行文最后要求。條理化包含層次化、序號(hào)化、段落化、導(dǎo)引詞的合理運(yùn)用等。
6.本題價(jià)值拓展與反思感悟
6.1本題不足之處及價(jià)值分析
本題在“運(yùn)用判斷、比較、歸納的方法論證歷史問(wèn)題，使用批判、借鑒、引用的方式評(píng)論歷史觀(guān)點(diǎn)”方面，材料和設(shè)問(wèn)的設(shè)置較為欠缺?！蔼?dú)立地對(duì)歷史問(wèn)題和歷史觀(guān)點(diǎn)提出自己的看法”這一能力則幾乎未涉及。還有一個(gè)不足是，第一設(shè)問(wèn)“指出中國(guó)古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)，說(shuō)明農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)與商品經(jīng)濟(jì)的關(guān)系”基本與材料無(wú)關(guān)，導(dǎo)致設(shè)問(wèn)與材料脫節(jié)明顯。第三設(shè)問(wèn)限定“19世紀(jì)外國(guó)資本主義入侵對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)的影響”，時(shí)間跨度是“19世紀(jì)”，而參考答案卻忽略了帝國(guó)主義階段資本輸出對(duì)中國(guó)的影響，顯然不夠全面。
但是本題以小見(jiàn)大，以江南經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化，探討了中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)的變化，進(jìn)而涉及了國(guó)家的發(fā)展和命運(yùn)。通新穎材料，設(shè)置新情境，考查了學(xué)生“獲取和解讀信息、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用知識(shí)的能力”，在“描述和闡釋事物”方面效度較好，仍具較高價(jià)值。
6.2反思感悟
總之，本題體現(xiàn)出在新課程之下的歷史教學(xué)的方向和材料式解析題在能力測(cè)試方面的重要作用，也給日后的教學(xué)工作帶來(lái)一些思考：
（1）注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查。關(guān)鍵是以課標(biāo)為“本”，從“點(diǎn)”、“線(xiàn)”、“面”三方面突破，達(dá)到對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記準(zhǔn)、記全、記牢的基本要求。利用時(shí)間、導(dǎo)語(yǔ)、單元小結(jié)等把內(nèi)容線(xiàn)索化。
（2）在知識(shí)儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，平時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)史料處理能力的培養(yǎng)。重視材料解析題的訓(xùn)練方法指導(dǎo)，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)材料（包括圖片、文字、表格等）閱讀、理解并從中提取有效信息的能力。指導(dǎo)定位分析法的運(yùn)用和規(guī)范化行文書(shū)寫(xiě)。
（3）注意滲透新史觀(guān)和結(jié)合熱點(diǎn)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)注身邊的歷史來(lái)了解國(guó)家的發(fā)展歷史。用全球史觀(guān)、文明史觀(guān)、近代化史觀(guān)和社會(huì)史觀(guān)來(lái)分析歷史問(wèn)題。這幾種史觀(guān)是最近幾年高考?xì)v史學(xué)科命題的新視角，結(jié)合復(fù)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生從不同角度認(rèn)識(shí)事物和事件的思維能力。
附本題參考答案：
38.（26分）
（1）特點(diǎn)：以小農(nóng)戶(hù)個(gè)體經(jīng)營(yíng)為主。（2分）
關(guān)系：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)為主，商品經(jīng)濟(jì)處于從屬地位。（2分）
變化：商品經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)，（1分）紡織業(yè)顯著發(fā)展，（2分）市鎮(zhèn)經(jīng)濟(jì)繁榮，（1分），資本主義萌芽。（2分）
關(guān)鍵詞: 高中歷史復(fù)習(xí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因
歷史科高考的重要內(nèi)容之一是經(jīng)濟(jì)史。而在經(jīng)濟(jì)史的考查中又常常涉及經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因、表現(xiàn)、從中得到的啟示等。不同時(shí)期,不同國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體表現(xiàn)和原因是各不相同的,很多學(xué)生會(huì)覺(jué)得多而亂,但是只要我們?cè)趶?fù)習(xí)中注意總結(jié)規(guī)律便可以收到事半功倍的效果。
首先,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因可以從以下幾個(gè)方面概括:環(huán)境、技術(shù)、市場(chǎng)、政策、資金、勞動(dòng)力、資源。
其次,高中歷史包括中國(guó)古代史、中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史。中國(guó)古代史講述了中國(guó)從先秦時(shí)期到清朝前期的歷史,中國(guó)古代社會(huì)是傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)社會(huì);中國(guó)近現(xiàn)代史則講述了1840年到20世紀(jì)90年代的歷史,是中國(guó)由傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)社會(huì)向近代工業(yè)社會(huì)過(guò)渡的歷史;而世界近現(xiàn)史則講述了資本主義產(chǎn)生和發(fā)展的歷史,包括經(jīng)濟(jì)工業(yè)化、政治民主化及世界科學(xué)技術(shù)發(fā)展的歷程。在分析古代經(jīng)濟(jì)及近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展原因時(shí)的側(cè)重點(diǎn)是不完全相同的。
一
在中國(guó)古代史中,對(duì)于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,我們主要從環(huán)境、政策、技術(shù)、市場(chǎng)、勞動(dòng)力等方面分析,歸納為以下幾個(gè)方面:
(一)環(huán)境對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。國(guó)家統(tǒng)一,社會(huì)安定為經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了良好的環(huán)境。如漢朝、隋唐、元明清;魏晉南北朝時(shí)期,南朝相對(duì)安定,江南地區(qū)得到開(kāi)發(fā)。
(二)統(tǒng)治政策對(duì)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。統(tǒng)治者對(duì)土地政策、賦稅政策的調(diào)整都影響到經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。如西漢初期漢高祖、漢文帝、漢景帝的休養(yǎng)生息政策使?jié)h初經(jīng)濟(jì)得到恢復(fù)發(fā)展,為漢武帝的大一統(tǒng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ);唐太宗輕徭薄賦,勸課農(nóng)桑,武則天重視發(fā)展生產(chǎn),這為后來(lái)“開(kāi)元盛世”的出現(xiàn)做了準(zhǔn)備;清朝的更名田、地丁銀等都促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(三)生產(chǎn)力的發(fā)展促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。它包括生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步、水利工程的興修、生產(chǎn)工具的改進(jìn)、作物品種的引進(jìn)等。如商周時(shí)期我國(guó)人民已經(jīng)會(huì)用綠肥和糞肥,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的都江堰、鄭國(guó)渠,唐朝的曲轅犁、筒車(chē),宋朝引進(jìn)占城稻,明朝引進(jìn)玉米等都促進(jìn)了我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展。
(四)經(jīng)濟(jì)的交流帶來(lái)雙贏(yíng)的效果。它包括:1.中外經(jīng)濟(jì)交流促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展繁榮。如隋唐時(shí)期、宋元時(shí)期頻繁的對(duì)外貿(mào)易擴(kuò)大了中國(guó)產(chǎn)品的海外市場(chǎng),促進(jìn)了我國(guó)手工業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步及手工業(yè)和商業(yè)、城市的繁榮。2.國(guó)內(nèi)各民族間的交流既促進(jìn)了邊疆地區(qū)開(kāi)發(fā),又使中原地區(qū)得到了發(fā)展。
(五)勞動(dòng)人民的辛勤勞動(dòng)。
二
在近現(xiàn)代史中,對(duì)于一個(gè)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因,我們側(cè)重從以下幾個(gè)方面分析:環(huán)境、技術(shù)、資金、市場(chǎng)、資源、勞動(dòng)力、政策等。
(一)環(huán)境。和平的國(guó)際環(huán)境,安定的國(guó)內(nèi)環(huán)境,與周邊國(guó)家的友好關(guān)系都是一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提條件。如二戰(zhàn)后歐洲、亞洲國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展就得益于和平的環(huán)境。兩次世界大戰(zhàn)中英法德等國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展都受到嚴(yán)重破壞,而美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力更強(qiáng),其重要原因就在于大戰(zhàn)中美國(guó)本土遠(yuǎn)離戰(zhàn)場(chǎng)。
(二)技術(shù)和資金?？茖W(xué)技術(shù)是第一生力,現(xiàn)代國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)實(shí)際是科學(xué)技術(shù)人才的競(jìng)爭(zhēng);而資金的缺乏也會(huì)嚴(yán)重影響經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行。如工業(yè)革命使英國(guó)成為世界工廠(chǎng),在于它積極地運(yùn)用了最新的科技成果;19世紀(jì)晚期英國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度慢于美國(guó)和德國(guó),工業(yè)產(chǎn)值由世界第一下降到世界第三,其原因就在于英國(guó)的資本家不愿對(duì)國(guó)內(nèi)的老企業(yè)進(jìn)行設(shè)備的更新及采用新技術(shù),同時(shí)把大量資金輸往殖民地以獲得高額利潤(rùn)。二戰(zhàn)后聯(lián)邦德國(guó)及日本經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展,原因在于兩國(guó)都重視采用新技術(shù),重視科學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展;都實(shí)行國(guó)民經(jīng)濟(jì)非軍事化,把資金最大限度地運(yùn)用于經(jīng)濟(jì)發(fā)展上。中國(guó)上世紀(jì)八十年代以來(lái)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速,除進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體制改革原因外,也在于對(duì)外開(kāi)放,引進(jìn)了外國(guó)先進(jìn)的技術(shù)及資金。
(三)市場(chǎng)。統(tǒng)一的國(guó)內(nèi)市場(chǎng),廣闊的海外市場(chǎng)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要條件。如殖民擴(kuò)張使英國(guó)成為世界最大的殖民帝國(guó),廣闊的市場(chǎng)需求成為英國(guó)率先進(jìn)行工業(yè)革命的直接原因。美國(guó)內(nèi)戰(zhàn),德意志統(tǒng)一,日本明治維新等都為本國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了統(tǒng)一的國(guó)內(nèi)市場(chǎng),促進(jìn)了本國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
(四)資源。19世紀(jì)晚期美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因之一是西部領(lǐng)土的開(kāi)發(fā)提供了更豐富的、資源的、更廣闊的市場(chǎng);德國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展也得益于從法國(guó)得到的阿爾薩斯和洛林的礦藏資源。1973年西亞國(guó)家提高石油價(jià)格引起了二戰(zhàn)后最嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī)。
(五)勞動(dòng)力。1861―1865年美國(guó)內(nèi)戰(zhàn)廢除了奴隸制度,為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了勞動(dòng)力;19世紀(jì)晚期美國(guó)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的原因之一是歐亞移民的涌入提供了勞動(dòng)力,并帶來(lái)了必要的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)。而1861年俄國(guó)農(nóng)奴制改革同樣促進(jìn)了俄國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
一、本單元簡(jiǎn)介及設(shè)計(jì)總體思路
本單元主要是介紹中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)的基本結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，在整個(gè)中國(guó)古代史中占據(jù)著非常重要的地位。中國(guó)的古代經(jīng)濟(jì)從時(shí)間上來(lái)看跨度非常大，歷經(jīng)三個(gè)不同的社會(huì)制度和幾十個(gè)朝代，所包含的知識(shí)量非常巨大。而如此大的知識(shí)量在一個(gè)單元分為四課內(nèi)容進(jìn)行講解，在時(shí)間上很緊張，教學(xué)任務(wù)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較艱巨。要想順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，這就要求，一方面，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中要善于抓住重點(diǎn)，重視對(duì)知識(shí)點(diǎn)的梳理和進(jìn)行系統(tǒng)化的講解，使得知識(shí)點(diǎn)能夠化零為整；另一方面，教師要指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，指導(dǎo)學(xué)生積極利用自己之前學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)以及身邊的學(xué)習(xí)資源，做好充分的預(yù)習(xí)工作。
二、教學(xué)目標(biāo)
（一）了解古代農(nóng)業(yè)的主要耕作方式和土地制度，了解古代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)；了解古代中國(guó)手工業(yè)發(fā)展的基本史實(shí)，認(rèn)識(shí)和理解手工業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)；了解古代商業(yè)發(fā)展概況，認(rèn)識(shí)和理解古代商業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)；了解“重農(nóng)抑商”、“海禁”等政策的內(nèi)容及其產(chǎn)生的影響，探究中國(guó)資本主義發(fā)展緩慢的原因
（二）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行規(guī)律性的總結(jié)，使得學(xué)生在總結(jié)歸納的過(guò)程中提升多方面的能力
（三）通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和感受到中國(guó)古達(dá)的農(nóng)耕經(jīng)濟(jì)，并對(duì)今天的發(fā)展有所啟示
三、教學(xué)重難點(diǎn)
（一）教學(xué)重點(diǎn)
1.中國(guó)古代各個(gè)時(shí)期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的發(fā)展概況
2.手工業(yè)經(jīng)濟(jì)、商業(yè)經(jīng)濟(jì)的基本特點(diǎn)
3.農(nóng)業(yè)在整個(gè)中國(guó)古代經(jīng)濟(jì)中占據(jù)的主體經(jīng)濟(jì)形式的地位
（二）教學(xué)難點(diǎn)
中國(guó)古代的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)在不同時(shí)期的地位、作用及相互關(guān)系。政治與經(jīng)濟(jì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。
四、知識(shí)點(diǎn)梳理
（一）發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)
1.早前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)
（1）起源階段
中國(guó)是世界上最早的農(nóng)業(yè)起源地之一，距今約一萬(wàn)年左右，耕作方式主要以刀耕火種為主要方法。
（2）商周時(shí)期的農(nóng)業(yè)階段
在農(nóng)業(yè)工具方面以木制和石制的工具為主，如耒耜和石鋤、石犁，出現(xiàn)了青銅制農(nóng)具。這個(gè)時(shí)期的人們懂得了開(kāi)溝排水，耕作技術(shù)大大提升。農(nóng)作物種類(lèi)變得更加豐富，人們逐漸開(kāi)始了定居的生活。
（3）中國(guó)農(nóng)業(yè)的獨(dú)立發(fā)展時(shí)期
這個(gè)時(shí)期的農(nóng)業(yè)發(fā)展自成體系，從而奠定了整個(gè)古代中國(guó)農(nóng)業(yè)社會(huì)的基礎(chǔ)。
2.精耕細(xì)作的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)
（1）農(nóng)具上獲得了很大的進(jìn)步
（2）耕作技術(shù)有了很大的提升
（3）耕作制度發(fā)生變化
（4）開(kāi)始修筑水利工程，學(xué)會(huì)使用灌溉工具
3.男耕女織的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)
（1）小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)
（2）小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的影響
（二）古代手工業(yè)的進(jìn)步
1.素稱(chēng)發(fā)達(dá)的官營(yíng)手工業(yè)
（1）冶金業(yè)
西周時(shí)期：青銅鑄造是商周時(shí)代的主要的手工業(yè)部門(mén)，商代的青銅器多為大件的禮器，而西周的青銅器則偏重于生活用具。
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：創(chuàng)造了鑄鐵柔化技術(shù)，青銅鑄造工藝出現(xiàn)了金銀錯(cuò)新技術(shù)。
魏晉時(shí)期：北魏相州的軍刀、百煉鋼技術(shù)成熟、灌鋼法發(fā)明。
唐朝時(shí)期：冶鑄業(yè)普遍采用切削、拋光、焊接等工藝。
明朝中后期：以廣東佛山為代表冶鐵業(yè)生產(chǎn)規(guī)模擴(kuò)大。
（2）紡織業(yè)
半坡氏族時(shí)期：產(chǎn)生了麻紡織業(yè)。
大汶口文化：絲織業(yè)獲得了進(jìn)步。
商周時(shí)期：斜紋提花織物、刺繡的出現(xiàn)。
魏晉時(shí)期：織造機(jī)構(gòu)的設(shè)立，吳國(guó)的八輩之蠶、蜀錦的出現(xiàn)。
唐朝時(shí)期：絲麻織品遍布全國(guó)，絲織品種類(lèi)繁多，并吸收了國(guó)外的一些紡織方法和圖樣風(fēng)格。
明朝中后期：蘇州出現(xiàn)了帶有資本主義性質(zhì)的絲織業(yè)手工工場(chǎng)。
（3）制瓷業(yè)
原始社會(huì)：半坡的彩陶、大汶口的黑陶和白陶。
商周時(shí)期：出現(xiàn)了原始瓷器。
魏晉時(shí)期：制瓷技術(shù)趨于成熟，以南方的青瓷、北方的白瓷為代表。
唐朝時(shí)期：唐三彩，為彩瓷的產(chǎn)生奠定了基礎(chǔ)。
南宋元朝時(shí)期：“瓷都”江西景德鎮(zhèn)的青白瓷聞名海內(nèi)外。
2.艱難經(jīng)營(yíng)的民間手工業(yè)
春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期：民間手工業(yè)受到鼓勵(lì)。
魏晉南北朝時(shí)期：遭遇摧殘。
隋唐時(shí)期：得以恢復(fù)。
兩宋時(shí)期：繼續(xù)艱難發(fā)展。
元明時(shí)期：棉紡織品數(shù)量增多，民間手工業(yè)超過(guò)官營(yíng)手工業(yè)。
明中后期：江南地區(qū)出現(xiàn)資本主義萌芽。
3.中國(guó)古代手工業(yè)享譽(yù)世界
（三）古代商業(yè)的發(fā)展
1.“重農(nóng)抑商”下古代商業(yè)
“商人”的起源及其在各個(gè)時(shí)代的發(fā)展歷程。
2.市的變遷和城市的發(fā)展
城市的形成和規(guī)模；不同朝代對(duì)城市的管理方式；各個(gè)時(shí)期的主要大城市。
3.官府控制下的對(duì)外貿(mào)易
各個(gè)時(shí)期的對(duì)外貿(mào)易概況；對(duì)外貿(mào)易的范圍；著名的對(duì)外貿(mào)易港口。
（四）古代的經(jīng)濟(jì)政策
1.土地制度的演變
不同歷史時(shí)期土地制度的演變概況及其對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響。
2.“重農(nóng)抑商”
重農(nóng)抑商政策的概念、原因及影響。
3.“海禁”與“閉關(guān)鎖國(guó)”
政策出現(xiàn)的原因、影響。
五、教學(xué)思路設(shè)計(jì)
由于本單元內(nèi)容量較大，所需的教學(xué)資料眾多，因此，在本單元，教師計(jì)劃利用多媒體工具進(jìn)行輔助教學(xué)，通過(guò)多媒體工具給學(xué)生在課堂上快速呈現(xiàn)課前搜集好的文字資料、視頻資料、圖片資料等，使得學(xué)生的注意力被充分地吸引過(guò)來(lái)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講課的過(guò)程中，對(duì)于一些基本的知識(shí)點(diǎn)，教師可以通過(guò)課堂提問(wèn)的形式來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。由于課前要求學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)活動(dòng)，因此，通過(guò)提問(wèn)既可以檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)狀況，又可以促進(jìn)學(xué)生的思維活動(dòng)，同時(shí)還可以節(jié)省課堂教學(xué)時(shí)間。由于有了多媒體工具的幫助和課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，課堂教學(xué)時(shí)間會(huì)顯得比較寬松，這時(shí)候，教師可以選取一些適當(dāng)?shù)恼n題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究，以促進(jìn)學(xué)生合作探究能力的發(fā)展和思維活動(dòng)的進(jìn)一步深化。
六、教學(xué)反思
本單元的內(nèi)容量較大，且知識(shí)點(diǎn)較為松散，涉及的知識(shí)范圍很大，如果單憑教師一人之力很難完成教學(xué)任務(wù)，因此，這課主要采取教師點(diǎn)撥，學(xué)生主體的方式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，包括課前的預(yù)習(xí)、課中的合作探究、課后的總結(jié)等等。對(duì)于一些理論性較強(qiáng)的知識(shí)，教師可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，這樣，學(xué)生更容易消化，而一些較為簡(jiǎn)單的內(nèi)容則要求學(xué)生通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)的手段來(lái)掌握。
