時(shí)間：2023-09-18 17:01:46
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【關(guān)鍵詞】 網(wǎng)絡(luò)德育 原則方法
在網(wǎng)絡(luò)信息傳播條件下，高校德育環(huán)境發(fā)生了巨大的變化，虛擬網(wǎng)絡(luò)空間逐步成為高校德育發(fā)展的新境遇，青年學(xué)生的思想意識也產(chǎn)生了許多新的發(fā)展特點(diǎn)[1]，對德育工作提出了更高的要求。新的形勢要求高校德育工作者在深入分析和把握教育對象、教育環(huán)境等發(fā)展變化的基礎(chǔ)上，不斷創(chuàng)新德育理念、改進(jìn)方式方法，做到牢固把握高校德育的主導(dǎo)權(quán)。我們認(rèn)為，主體性原則、實(shí)踐性原則、疏導(dǎo)性原則、前瞻性原則、滲透性原則是當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)德育工作中需要注意的重要原則，本文將對這些原則及其工作方法進(jìn)行具體闡述。
一、主體性原則
主體性原則是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育者與受教育者所形成的新型主客體關(guān)系在網(wǎng)絡(luò)思想政治工作中的要求和體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的崛起促使青年一代在自我意識、民主意識以及成長意識等方面的快速發(fā)展，表現(xiàn)出理性、自信、自主、自覺的嶄新精神面貌，他們在處理人與人之間的關(guān)系時(shí)，更表現(xiàn)出一種與單向度的主客體關(guān)系不同的、更加重視主體際關(guān)系的嶄新態(tài)度和行為方式。
網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育主客體關(guān)系，是教育者和受教育者所共同建構(gòu)的交互性或復(fù)合性主體關(guān)系。也就是說，在教育者主動(dòng)建構(gòu)的教育情境中，教育者是主動(dòng)施教的主體，受教育者是參與活動(dòng)、接受信息的客體。在受教育者主動(dòng)建構(gòu)的自我教育情境中，一方面，受教育者是主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，教育者則是具有輔助、服務(wù)功能的客體；另一方面，受教育者還是自我教育的主體。于是，教育者和受教育者在具體的德育情境之中實(shí)現(xiàn)著互動(dòng)作用，形成了具體而并非抽象，運(yùn)動(dòng)而并非靜止的主客體交替重疊的、相互作用的運(yùn)動(dòng)過程。這一新型的德育主客體關(guān)系的形成正是青年大學(xué)生主體意識迅速發(fā)展和逐步成熟的結(jié)果。因而，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高校德育工作中，必須確立主體性的教育理念和教育原則，順應(yīng)大學(xué)生主體性發(fā)展的趨勢和特點(diǎn)，尊重并提升受教育者的主體意識和自主活動(dòng)，在滿足大學(xué)生的成才需要、服務(wù)輔導(dǎo)大學(xué)生成長發(fā)展的過程中實(shí)現(xiàn)德育的目標(biāo)。
在網(wǎng)絡(luò)德育工作的具體實(shí)施過程中貫徹主體性原則，應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
首先，要不斷加強(qiáng)調(diào)查研究，充分了解大學(xué)生作為受教育者在成長方面的各種需要，根據(jù)不同類型大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的目的以及接受網(wǎng)絡(luò)影響狀況的差異，做到在網(wǎng)絡(luò)德育工作中抓住他們思想和行為發(fā)展階段上的主要矛盾，滿足其成長成才的需求，提高他們接受網(wǎng)絡(luò)教育的能動(dòng)性，從而實(shí)現(xiàn)對青年思想發(fā)展的有效引導(dǎo)。例如，對于大學(xué)新生而言，學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)知識和技術(shù)、利用網(wǎng)絡(luò)幫助自身的學(xué)習(xí)和素質(zhì)發(fā)展是其主要需要，因而德育工作的重點(diǎn)在于幫助他們找到正確使用網(wǎng)絡(luò)的方法，引導(dǎo)他們參與積極的校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)、良好的網(wǎng)絡(luò)使用行為和觀念，防止自身受到諸如網(wǎng)絡(luò)沉溺、上網(wǎng)行為失范等網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的傷害；對于高年級的大學(xué)生而言，他們已經(jīng)融入到大學(xué)校園文化之中，在網(wǎng)絡(luò)行為上自覺性增加、自我調(diào)控能力增強(qiáng)，利用網(wǎng)絡(luò)參與公共事務(wù)的民主意識和參與行為不斷增強(qiáng)。因而，教育者在工作中要尊重青年學(xué)生的主體意識和參與熱情，注重對高年級學(xué)生的民主參與觀念的引導(dǎo)，規(guī)范其民主參與行為方式的健康發(fā)展。在教育方法上，要積極發(fā)揮正面宣傳教育陣地的橋梁和紐帶作用，建立規(guī)范化的溝通渠道，并與現(xiàn)實(shí)中的溝通渠道密切結(jié)合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上網(wǎng)下相結(jié)合的溝通與反饋機(jī)制，引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的法制、民主觀念，實(shí)現(xiàn)合理、有序的民主參與行為。
其次，在充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)思想政治工作者的主體作用的同時(shí)，更要注意充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生作為自我教育者的主體的能動(dòng)作用，從而提高網(wǎng)絡(luò)思想政治工作的實(shí)效性。鑒于網(wǎng)絡(luò)文明條件下青年一代在自我意識、民主意識以及成長意識等方面的快速發(fā)展，表現(xiàn)出了理性、自信、自主、自覺的嶄新精神狀態(tài)，因此我們要充分發(fā)揮青年學(xué)生的自我教育作用，引導(dǎo)他們在網(wǎng)絡(luò)條件下積極參與對理想信念問題、社會(huì)熱點(diǎn)問題、大學(xué)生思想道德和心理人格成長等問題的討論、探索、爭辯；引導(dǎo)他們在網(wǎng)絡(luò)上交流理論和時(shí)事政治問題的學(xué)習(xí)心得和體會(huì)，等等，幫助大學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、獨(dú)立思考、交流與辯駁以及總結(jié)提高的過程中實(shí)現(xiàn)自我教育。實(shí)踐表明，這是一種對大學(xué)生來說產(chǎn)生逆反心理最少、最有吸引力、參與積極性最高、教育效果最好思想政治工作方式之一。
二、實(shí)踐性原則
實(shí)踐性是德育活動(dòng)的本質(zhì)特征之一，尤其在網(wǎng)絡(luò)德育活動(dòng)中顯得更為突出。從上個(gè)世紀(jì)90年代初我國全面接入國際互聯(lián)網(wǎng)以來，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及其影響在我國處在不斷變化的過程之中，發(fā)展實(shí)踐的各個(gè)階段必然面臨各種各樣的新情況、新問題，使得我們的理論研究和工作實(shí)踐必然處在一個(gè)不斷發(fā)展深入的過程。對于網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與應(yīng)用走在社會(huì)前列的高校而言，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展及其對于青年學(xué)生思想和行為的影響更是處在一個(gè)動(dòng)態(tài)變化的階段，需要網(wǎng)絡(luò)德育工作必須確立實(shí)踐性原則，即把高校網(wǎng)絡(luò)德育工作立足于網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的發(fā)展，針對實(shí)踐發(fā)展的具體狀況、實(shí)際問題進(jìn)行理論研究的不斷創(chuàng)新和工作實(shí)踐的不斷深入。
網(wǎng)絡(luò)德育的實(shí)踐性原則要求高校德育工作者樹立起不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)、提升自身素質(zhì)的緊迫意識，在實(shí)踐中切實(shí)適應(yīng)和把握好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代開展德育工作的方式方法：
首先，德育工作者要真正進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)生活，努力適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)這一種全新的教育環(huán)境。教育者必須努力學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識，掌握網(wǎng)絡(luò)的使用技術(shù)和操作技巧；并且在日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中多接觸網(wǎng)絡(luò)，使用網(wǎng)絡(luò)，真正成為一個(gè)網(wǎng)民；最重要的是要培養(yǎng)起自己參與大學(xué)網(wǎng)絡(luò)文化生活的意識，加強(qiáng)與大學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交往活動(dòng)的主動(dòng)性，真正地融入網(wǎng)絡(luò)生活，真切地去感受網(wǎng)絡(luò)文化，體驗(yàn)大學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)空間的交往、學(xué)習(xí)、娛樂方式以及他們思想、心理以及行為的發(fā)展變化，真正做到與大學(xué)生在同一個(gè)環(huán)境下進(jìn)行交流。
其次，德育工作者要不斷熟悉和掌握網(wǎng)絡(luò)文化，做到在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下能夠與大學(xué)生實(shí)現(xiàn)有效溝通。在當(dāng)前高校德育工作中，由于大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往實(shí)踐中逐步建構(gòu)出具有亞文化色彩的網(wǎng)絡(luò)語言，使得傳統(tǒng)德育的話語體系產(chǎn)生了溝通有效性的危機(jī)。教育者從不了解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)話語，進(jìn)而難以了解他們的思維方式和文化心理，對教育對象的主導(dǎo)作用大為減弱。教育者與受教育者之間的話語差異現(xiàn)象說明了大學(xué)德育環(huán)境的重構(gòu)和教育文化的轉(zhuǎn)變。在新的形勢下，德育工作者如果不學(xué)習(xí)和掌握網(wǎng)絡(luò)文化的特點(diǎn)和規(guī)律，固于傳統(tǒng)的話語方式與大學(xué)生開展溝通交流，勢必?zé)o法有效達(dá)到教育效果，不但無法被認(rèn)同還可能引發(fā)逆反心理，從而失去網(wǎng)絡(luò)陣地的主動(dòng)權(quán)。因此，只有了解大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)話語體系，適應(yīng)大學(xué)生在網(wǎng)上的交流方式，才能夠更敏銳地捕捉大學(xué)生的思想、心理動(dòng)態(tài)，把握大學(xué)生思想和行為的發(fā)展變化；另一方面，只有很好地掌握網(wǎng)絡(luò)話語這一新的溝通媒介，才能夠真正與大學(xué)生展開思想交流和對話溝通，用他們所喜聞樂見的語言表達(dá)方式及時(shí)有效地傳遞教育內(nèi)容，取得教育的實(shí)際效果。
再次，德育工作者要轉(zhuǎn)變教育觀念，在與大學(xué)生平等對話的過程中引導(dǎo)他們思想和行為的發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的崛起對于當(dāng)代教育提出了新的文化境遇。傳統(tǒng)德育從文化意義上看是典型的“前喻文化”模式，教育者以權(quán)威的身份向教育對象灌輸教育內(nèi)容，兩者之間缺乏平等的交流。而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶有顯著的文化反哺的特征，由于大學(xué)生走在互聯(lián)網(wǎng)使用的前列，是網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的主體力量和文化創(chuàng)造者，因而在網(wǎng)絡(luò)信息傳播的條件下，大學(xué)生在某些方面反過來變成了其前輩的知識傳授者和信息傳播者。這形成了具有典型意義的“后喻文化”色彩的文化場域。德育工作者要充分認(rèn)識和把握教育文化的時(shí)代特征，在教育活動(dòng)中轉(zhuǎn)變教育觀念，創(chuàng)新教育方式，充分重視與大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中的平等交流和溝通，積極引導(dǎo)他們發(fā)揮自主性和創(chuàng)造性，在教育和自我教育的結(jié)合中發(fā)展進(jìn)步。
三、疏導(dǎo)性原則
疏導(dǎo)性原則是高校網(wǎng)絡(luò)德育工作的一條重要原則，體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下德育工作“合目的性”和“合規(guī)律性”的統(tǒng)一。
目的性是高校德育的鮮明特性，反映社會(huì)發(fā)展的本質(zhì)要求和國家人民的根本利益。網(wǎng)絡(luò)德育工作具有明確的目標(biāo)指向性和價(jià)值取向性，要求德育工作者必須堅(jiān)持自己在網(wǎng)絡(luò)多元環(huán)境中的主導(dǎo)地位，做到始終堅(jiān)持做正確思想政治觀念或價(jià)值觀的倡導(dǎo)者或代言人，積極運(yùn)用一切網(wǎng)絡(luò)手段用正面的觀點(diǎn)去影響網(wǎng)絡(luò)輿論，積極運(yùn)用一切網(wǎng)絡(luò)手段對網(wǎng)絡(luò)上的錯(cuò)誤思想觀點(diǎn)和輿論進(jìn)行有效的批判和辯駁。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)全新的育人環(huán)境，與傳統(tǒng)的教育環(huán)境相比，有大量未知的規(guī)律性問題需要去深入研究和把握。比如：適應(yīng)和把握網(wǎng)絡(luò)文化的問題，網(wǎng)絡(luò)文化由網(wǎng)民所創(chuàng)造，其虛擬性、拼貼性、戲仿性、參與性等特征使網(wǎng)絡(luò)空間逐漸形成一套獨(dú)具特色的話語體系，如何把握這些網(wǎng)絡(luò)語言從而創(chuàng)新德育話語體系，如何適應(yīng)大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的表達(dá)方式和接受習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)教育者與受教育者的有效溝通？又如，研究和把握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的問題，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不僅使信息的傳播呈現(xiàn)出開放性、非線性、非中心化等特點(diǎn)，而且使人的認(rèn)知、實(shí)踐能力在虛擬空間獲得了新的發(fā)展。如何認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對于人的思想行為的影響，從而做到趨利避害、因勢利導(dǎo)，為我所用？再如，網(wǎng)絡(luò)輿情的把握和輿論危機(jī)的應(yīng)對問題。如何科學(xué)把握網(wǎng)絡(luò)輿論的發(fā)展規(guī)律，研究因勢利導(dǎo)、化解矛盾、理順情緒的方法，提出應(yīng)對輿論危機(jī)的管理對策？等等。這些都是高校網(wǎng)絡(luò)德育工作在發(fā)展過程中需要認(rèn)真研究和掌握的規(guī)律性問題，不真正掌握這些規(guī)律，網(wǎng)絡(luò)德育的實(shí)效性就很難實(shí)現(xiàn)。因此，網(wǎng)絡(luò)德育工作既要充分肯定德育的強(qiáng)烈目的性的要求，更要深入分析和遵循網(wǎng)絡(luò)環(huán)境及信息傳播所特有的規(guī)律性問題，只有把合目的性和合規(guī)律性有機(jī)統(tǒng)一起來，做到主導(dǎo)和疏引相結(jié)合，才能真正取得教育實(shí)效。
疏導(dǎo)性原則在高校網(wǎng)絡(luò)德育工作中的具體運(yùn)用，主要有兩種策略和方法，一個(gè)是先疏后導(dǎo)，另一個(gè)是既疏且導(dǎo)。
先疏后導(dǎo)的方法主要用以發(fā)現(xiàn)問題，釋放現(xiàn)實(shí)生活中的問題和矛盾所形成的張力。網(wǎng)絡(luò)空間具有虛擬性，是一個(gè)不存在現(xiàn)實(shí)利害關(guān)系的地方，大學(xué)生們可以把他們在現(xiàn)實(shí)中受到抑制或是無處發(fā)泄的心理情緒盡情抒發(fā)。因此，基于情緒化表達(dá)的非理性言論往往是校園BBS論壇的顯著特征。在這里，經(jīng)?？梢砸姷皆S多偏激的觀點(diǎn)、強(qiáng)烈的情緒發(fā)泄以及相互“頂?！笔降臓幊?。如果排除那些別用用心的惡意攻擊，這些情緒化的表達(dá)是一種有助于緩解緊張感、壓力感的自我心理“釋放”。正是由于虛擬網(wǎng)絡(luò)去除了現(xiàn)實(shí)利益關(guān)系所形成的“壓力閥”，使得各種矛盾所產(chǎn)生的張力能夠迅速在網(wǎng)絡(luò)空間得以釋放。從高校德育的角度來看，網(wǎng)絡(luò)的釋放機(jī)制可以及時(shí)暴露現(xiàn)實(shí)中具有一定隱蔽性的矛盾和問題，釋放大學(xué)生群體中存在的情緒潛流、有利于德育工作者及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理現(xiàn)實(shí)中的一些潛在矛盾和問題，把它們解決在發(fā)展的萌芽階段，避免那些具有爆發(fā)性、破壞性的危機(jī)事件的發(fā)生。然后，德育工作者再針對這些問題和矛盾進(jìn)行引導(dǎo)和教育。
既疏且導(dǎo)的方法則是德育工作者在突發(fā)事件中開展思想宣傳教育工作的有效方式。在校園突發(fā)事件中，往往會(huì)出現(xiàn)一些利益沖突、矛盾問題需要溝通和解決；在社會(huì)重大事件過程中，大學(xué)生在思想認(rèn)識上也會(huì)出現(xiàn)一些不良傾向需要說服教育和溝通引導(dǎo)。網(wǎng)絡(luò)空間是這些現(xiàn)實(shí)沖突和思想問題集中展現(xiàn)的平臺，也是解決這些矛盾和問題的重要場所。在圍繞這些思想焦點(diǎn)和熱點(diǎn)問題的思想教育工作中，必須堅(jiān)持疏導(dǎo)性原則，通過充分討論、說服教育、正面引導(dǎo)相結(jié)合的方式來解決大學(xué)生的思想認(rèn)識問題。
堅(jiān)持疏導(dǎo)原則的重要意義在于，突發(fā)事件發(fā)生之后，校園BBS上往往會(huì)出現(xiàn)大量的言論，隨著意見的擴(kuò)散也會(huì)形成一定規(guī)模的輿論。在這個(gè)時(shí)期，多樣的意見和觀點(diǎn)、復(fù)雜的思想和心理狀況和模糊的發(fā)展形勢是網(wǎng)絡(luò)輿論形成初期的主要特征。面對這種情況，德育工作者不能去堵塞和壓制言論，采取捂蓋子、掩蓋問題的做法，因?yàn)檫@樣往往會(huì)由于壓制了大學(xué)生表達(dá)思想的自由而激化矛盾。其實(shí)，顯而易見的是，在網(wǎng)絡(luò)條件下任何堵塞和壓制言論的做法不僅不能奏效，往往會(huì)引起學(xué)生的嚴(yán)重反感而使德育工作的環(huán)境進(jìn)一步惡化。因而，要采取相反的即疏導(dǎo)的方法，即要尊重大學(xué)生的主體意識與參與熱情，以相信群眾和依靠群眾為工作出發(fā)點(diǎn)，讓各種意見和觀點(diǎn)充分得以表達(dá)。而在大學(xué)生們的意見充分表達(dá)、思想觀點(diǎn)得以真實(shí)展現(xiàn)的過程中，教育者通過耐心觀察、認(rèn)真研究，密切觀察事件過程中學(xué)生思想發(fā)展的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)事件背后存在的深層次矛盾，抓住主要思想癥結(jié)，展開有針對性的德育對策，促進(jìn)大學(xué)生思想和行為沿著正確的方向發(fā)展。
四、前瞻性原則
網(wǎng)絡(luò)德育的前瞻性是與人類網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐的動(dòng)態(tài)發(fā)展密切聯(lián)系的，前瞻性原則要求德育根據(jù)人們網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐活動(dòng)的現(xiàn)實(shí)狀況和發(fā)展的可能性，為了未來的發(fā)展和目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，做出前瞻性的判斷和有效的引導(dǎo)，不斷提升人的實(shí)踐水平和思想觀念，實(shí)現(xiàn)對現(xiàn)實(shí)狀況的超越。在網(wǎng)絡(luò)社會(huì)條件下，德育的前瞻性原則顯得更加突出和重要。網(wǎng)絡(luò)所形成的是一個(gè)具有開放性技術(shù)架構(gòu)的生存空間，正如互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)建者們所言，互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)鍵概念在于，它不是為某一種需求設(shè)計(jì)的，而是一種可以接受任何新的需求的總的基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)。[1]正是由于網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)架構(gòu)的開放性和人的需求的無限性，激發(fā)著人們不斷創(chuàng)造出新的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)。而每一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，就會(huì)形成一個(gè)由網(wǎng)絡(luò)技術(shù)媒介與相應(yīng)的用戶群體以及信息內(nèi)容組成的微觀信息系統(tǒng)，這些微觀信息系統(tǒng)實(shí)際上就是一個(gè)新的德育場域。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新和發(fā)展，這些新的場域也在動(dòng)態(tài)的發(fā)展變化之中。因此，在這個(gè)新的技術(shù)革新浪潮時(shí)代，德育工作者必須具有前瞻意識，把握科技創(chuàng)新的時(shí)代脈搏，主動(dòng)地發(fā)揮每一種新的技術(shù)力量的進(jìn)步因素和教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)對技術(shù)應(yīng)用的積極引導(dǎo)和網(wǎng)絡(luò)教育場域的主動(dòng)營造，這是當(dāng)前高校德育工作發(fā)展的正確的策略選擇。
前瞻性原則體現(xiàn)在德育工作的策略和方法上，就是要充分把握網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與技術(shù)應(yīng)用不同發(fā)展階段的特點(diǎn)，幫助和引導(dǎo)青年學(xué)生不斷提升網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐水平，促進(jìn)其思想意識的健康成長。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的初期，校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)快速發(fā)展，萬維網(wǎng)等技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)信息迅速吸引住大學(xué)生們的眼球，網(wǎng)上沖浪、信息漫游成為他們樂此不疲的網(wǎng)絡(luò)行為；而開放的信息傳播環(huán)境在推動(dòng)青年開闊視野、拓展素質(zhì)的同時(shí)，也造成西方意識形態(tài)以及社會(huì)多元化思想的大量涌入，沖擊大學(xué)生的理想信念的健康成長。德育的前瞻性原則要求學(xué)校教育者在推進(jìn)校園網(wǎng)絡(luò)硬件建設(shè)的同時(shí)更要大力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)“軟環(huán)境”，用積極向上、豐富多彩的教育內(nèi)容來吸引大學(xué)生，把大學(xué)生凝聚在互聯(lián)網(wǎng)上的陣地周圍。當(dāng)時(shí)以清華大學(xué)的“紅色網(wǎng)站”、北京大學(xué)“紅旗在線”等為代表的高校網(wǎng)站建設(shè)體現(xiàn)出德育工作者在這方面的主動(dòng)探索。
2000年前后，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的創(chuàng)新與廣泛應(yīng)用，以BBS、網(wǎng)絡(luò)論壇等技術(shù)形式為代表的人際互動(dòng)技術(shù)在大學(xué)生中產(chǎn)生越來越大的影響。此類網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的主要功能在于其互動(dòng)功能強(qiáng)大，實(shí)現(xiàn)了人際傳播、群體傳播和組織傳播的效果。大學(xué)生們逐漸在人際交流和休閑娛樂等網(wǎng)絡(luò)行為上形成了對校園BBS的依賴。面對這些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展和影響，前瞻性原則要求教育者通過理論研究和實(shí)踐探索，在深入認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的特點(diǎn)及其規(guī)律的基礎(chǔ)上，全面把握網(wǎng)絡(luò)群體的發(fā)展規(guī)律及其對大學(xué)生的影響范圍和程度，實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)群體發(fā)展的有效引導(dǎo)。在一些高校，德育工作者主動(dòng)深入到校園BBS、網(wǎng)絡(luò)論壇等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，參加到網(wǎng)絡(luò)群體的交往活動(dòng)和網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的管理工作中，并通過網(wǎng)上網(wǎng)下的配合來達(dá)到對于網(wǎng)絡(luò)群體發(fā)展和社區(qū)建設(shè)的管理和規(guī)范，實(shí)現(xiàn)對于網(wǎng)絡(luò)輿論的有效引導(dǎo)。
近年來，隨著以博客（blog）、播客（podcasting）、維客（wiki）、流媒體（BT）、社會(huì)網(wǎng)絡(luò)（SNS）、網(wǎng)摘（RSS）、博采（blogmark）、標(biāo)簽（Tag）等新興技術(shù)的廣泛應(yīng)用和蓬勃發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的發(fā)展逐漸進(jìn)入到“個(gè)性化傳播”的新階段，形成了以個(gè)人為中心的傳播格局，網(wǎng)絡(luò)社群也表現(xiàn)出以個(gè)人為中心點(diǎn)所輻射出的私有的人際網(wǎng)絡(luò)之發(fā)展趨勢。[2]目前，這些新興的個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在青年學(xué)生中的廣泛使用已經(jīng)引起教育工作者的關(guān)注，一些高校的教師、輔導(dǎo)員也開始嘗試通過建立自己的博客網(wǎng)站用于教學(xué)研究和思想教育工作。基于個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的德育實(shí)踐剛剛起步，無論是機(jī)遇還是挑戰(zhàn)，都具有很大的不確定性。但是，無論存在什么樣的困難，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷創(chuàng)新要求教育者始終要保持激流勇進(jìn)、勇于實(shí)踐的精神，順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新的潮流，深入網(wǎng)絡(luò)生活的實(shí)踐，把握住新的發(fā)展機(jī)遇。只有堅(jiān)持德育的前瞻性原則，做到高瞻遠(yuǎn)矚、未雨綢繆，才能始終掌握主動(dòng)權(quán)，實(shí)現(xiàn)對青年思想發(fā)展的主導(dǎo)力。
五、滲透性原則
網(wǎng)絡(luò)德育的滲透性原則是與當(dāng)代青年的主體意識、思維方式以及精神文化的發(fā)展變化相聯(lián)系的。網(wǎng)絡(luò)文明極大地促進(jìn)了人的主體意識的成長，當(dāng)代大學(xué)生在平等意識、自主意識、參與意識、選擇意識等方面有了較大的發(fā)展和提升，民主參與的行為更為活躍；在思維方式方面，網(wǎng)絡(luò)的便捷性、開放性、自由性、平等性、共享性使得主體自身的自由個(gè)性和創(chuàng)造性思維能力和思維水平得以前所未有的充分發(fā)揮，反映出信息時(shí)代條件下人的實(shí)踐發(fā)展水平和科學(xué)文化水平的提升，并進(jìn)而在精神狀態(tài)上呈現(xiàn)出自主、自立的精神狀態(tài)和更加活躍、理性的獨(dú)立思考的精神狀態(tài)。正是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代所帶來的教育環(huán)境和青年大學(xué)生思想意識的顯著變化，使得德育工作者必須把滲透性原則擺在十分重要的顯著位置。
網(wǎng)絡(luò)德育的滲透性原則具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
首先，注重把價(jià)值觀念的教育滲透在知識性教育之中。網(wǎng)絡(luò)德育最為重要的工作就是使得受教育者能夠在紛繁復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)信息海洋中明辨是非、正確選擇自己的立場并形成觀點(diǎn)，從而引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀體系。在這個(gè)工作中，要運(yùn)用“價(jià)值認(rèn)識的形成依賴于相關(guān)真理”這一基本規(guī)律，把價(jià)值觀念的教育滲透在知識、信息的傳播過程中。在學(xué)校新聞宣傳工作中，要積極通過豐富多樣的知識性信息、客觀真實(shí)的新聞報(bào)道等實(shí)現(xiàn)對大學(xué)生思想發(fā)展的積極影響，努力讓知識性信息或知識性認(rèn)識的和傳播服務(wù)于促進(jìn)青年正確價(jià)值觀的形成。反之，任何生硬直白、或者居高臨下的說教只會(huì)引發(fā)大學(xué)生的反感，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)陣地吸引力的喪失。
其次，注重把教育理念和價(jià)值觀念滲透在校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)之中。大學(xué)生群體是一個(gè)同質(zhì)性很強(qiáng)的特殊社會(huì)群體，他們在年齡、心理特點(diǎn)、興趣愛好、行為方式等方面都比較接近，有著較為一致的文化需求，校園文化正是大學(xué)生文化生活需求的反映。作為應(yīng)對社會(huì)大眾文化沖擊、在網(wǎng)絡(luò)空間保持和發(fā)展校園文化的一種“防衛(wèi)性反應(yīng)”，大學(xué)生們有著建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化，在校園網(wǎng)上營造自己的精神文化空間的積極性和創(chuàng)造性。在許多高校，大學(xué)生們正是在校園網(wǎng)絡(luò)上建構(gòu)出了屬于自己的學(xué)習(xí)生活和交往場所，創(chuàng)造和發(fā)展著屬于自己的網(wǎng)上精神文化空間。因此，高校德育工作者要主動(dòng)參與和引導(dǎo)校園網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)和發(fā)展，把主流價(jià)值觀滲透在這塊承載著大學(xué)生的歸屬感和文化認(rèn)同感的網(wǎng)絡(luò)空間中。
再次，注重把價(jià)值觀念滲透在技術(shù)創(chuàng)新和應(yīng)用之中。技術(shù)是蘊(yùn)涵價(jià)值的，技術(shù)的價(jià)值性包含在其知識、方法、程序及其結(jié)果之中，蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)的出現(xiàn)本身就是開放、創(chuàng)新、共享、平等價(jià)值的體現(xiàn)，如開放的技術(shù)架構(gòu)、公開的軟件代碼以及自由創(chuàng)新和獲取信息等。具體到每一種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，都有其教育價(jià)值可以挖掘和應(yīng)用。如P2P技術(shù)推動(dòng)了以信息的即時(shí)交互為載體的社會(huì)交往網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，用戶在交換信息資源的同時(shí)，主動(dòng)地進(jìn)行交流和互動(dòng)，進(jìn)而衍生出配套的管理規(guī)則和交互禮儀，對公共資源有貢獻(xiàn)的用戶會(huì)得到尊敬和擁戴。針對此類技術(shù)應(yīng)用的內(nèi)在價(jià)值，德育工作者可以通過引導(dǎo)和支持大學(xué)生開發(fā)出用于學(xué)生集體學(xué)習(xí)和信息資源共享的公共軟件，不但在大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐中弘揚(yáng)利他主義精神，而且是加強(qiáng)集體建設(shè)、加強(qiáng)集體主體教育的有效途徑。
總之，網(wǎng)絡(luò)德育是一個(gè)在實(shí)踐中被日益推到前臺的重大課題，在新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)踐中探討和總結(jié)提高網(wǎng)絡(luò)德育實(shí)效性的規(guī)律、原則和方法，提高網(wǎng)絡(luò)德育的自覺性、科學(xué)性，是我們今后需要進(jìn)一步努力探索、研究解決的問題。
參考文獻(xiàn)：
教育者要有愛心
對8個(gè)月前的孩子多用肌膚接觸的“溫存愛”；對8個(gè)月～3歲的孩子多用游戲活動(dòng)的“快樂愛”；對3～6歲的孩子多用禮貌尊重的“理智愛”；對6歲以后的孩子更要尊重、信任，既嚴(yán)格要求，又要逐漸放手，讓孩子在明理而又寬松的環(huán)境中生活。以上幾種愛統(tǒng)稱為“教育愛”，隨著孩子年齡長大，它們表達(dá)的方式各有側(cè)重。
善用表情教育
孩子對教育者的表情最敏感，用表情來控制孩子情緒，對孩子明辨是非，培養(yǎng)自信，建立良好行為習(xí)慣非常有效，比單純語言教育強(qiáng)百倍。因此，要求教育者做到恰到好處地使用表情：
一般情況下――平靜愉快，專心做自己的事，鼓勵(lì)孩子自己玩。
孩子疲倦、饑餓、生病時(shí)――安慰孩子，滿足他的要求，讓他休息。
孩子玩厭煩了――轉(zhuǎn)移他的注意，抱他出去看看，認(rèn)識萬事萬物，做孩子有興趣的事。
孩子做一件事成功了――教育者要高興，共享歡樂，給孩子適當(dāng)?shù)馁潛P(yáng)和夸獎(jiǎng)。
孩子玩和學(xué)有困難了――教育者要熱情鼓勵(lì)，并啟發(fā)幫助孩子克服困難獲得成功。
孩子不聽話，不按規(guī)定辦事――教育者要嚴(yán)肅、冷淡，表示不滿，幫他改正，鼓勵(lì)他做得更好。
孩子無禮吵鬧和放肆――教育者應(yīng)表現(xiàn)出生氣的情緒，并走開和不理睬，有時(shí)應(yīng)有意轉(zhuǎn)移孩子注意，使之結(jié)束吵鬧后再嚴(yán)肅教育。
總之，教育者的態(tài)度和表情就是孩子情緒和行為表現(xiàn)的指揮棒，教育者要細(xì)心體察。
處處做孩子的榜樣
家長希望孩子有什么樣的個(gè)性品質(zhì)和行為表現(xiàn)，用不著多說教，只管自己主動(dòng)示范就好了；你做得越自然、越專注、越興致勃勃、越受人贊賞，孩子自然會(huì)表現(xiàn)出同樣的個(gè)性和行為；哪怕是故意做給孩子看，只要做得自然，也能成為孩子的榜樣。教育者的愛好和榜樣就是其力量和威信，也是日后孩子的興趣和行為。
教育者群體高度一致
家長的早教思想、早教內(nèi)容和態(tài)度乃至對某個(gè)具體問題的表情都應(yīng)當(dāng)高度一致，互相支持，配合默契，這是巨大的教育力量。家長之間還務(wù)必要用語禮貌，充滿關(guān)愛，并且經(jīng)常互相稱贊好的行為：“你看看，爸爸真能干……”使氣氛和諧。在這樣的環(huán)境中成長的孩子，一定會(huì)既幸福快樂，又積極向上，還善于贊美他人。
建立商量辦事的常規(guī)
孩子的吃、穿、用、學(xué)、玩都要與他多交談，在有說有笑、有商有量、又學(xué)又玩的氣氛中進(jìn)行。有時(shí)家庭的大事（如孩子上什么幼兒園，買重要設(shè)備、家具或確定全家旅游）也要一家人商量，這樣就能調(diào)動(dòng)孩子的興趣和積極性。
建立一個(gè)“好寶寶表揚(yáng)欄”
把孩子第一次學(xué)會(huì)做的事（如第一次自己吃飯，第一次自己睡覺，第一次讀出一首兒歌，第一次把好吃的給奶奶吃等）和特別好的表現(xiàn)，寫在墻上并貼上一朵紅花，經(jīng)常數(shù)數(shù)孩子有幾朵紅花，并讀讀上面的記錄。
總之，教育的愛心是從孩子需要出發(fā)的，在孩子困難時(shí)給予幫助，消極時(shí)給予鼓勵(lì)，失敗時(shí)給予安慰，害怕時(shí)給予勇氣，失控時(shí)給予限制，無聊時(shí)設(shè)法提高他的興致……愛心決不是教育者從自身需要出發(fā)的，那種以自我需要為中心或功利主義的“恨鐵不成鋼”不是愛心，而是私心。
早教，一定要讓孩子玩得快樂，學(xué)得有趣，這是孩子積極發(fā)展的前提，也是發(fā)展的基礎(chǔ)。嬰幼兒沒有目標(biāo)也沒有強(qiáng)制自己學(xué)習(xí)的意識，他們只能玩學(xué)合一，在不知不覺中進(jìn)步，這是唯一的成長之路。
為此，早期教育必須做到：
滿足孩子的感觀享受
孩子一生下來就要滿足眼、耳、鼻、舌、身的五官接觸信息的需求，培養(yǎng)對世界萬物的好奇心，使他熱愛生活，熱愛世界萬物。因此，要讓孩子看世界、看花草、看動(dòng)物、看氣象變幻；要讓孩子聽音樂、聽說話、聽鳥叫蟲鳴等各種聲音；要讓孩子聞除有害氣體以外的各種氣味；嘗各種可以嘗的味道；接觸各種沒有傷害的物體……這樣，孩子就在愉快的情緒中，不知不覺發(fā)展了自己的感知、觀察、記憶、思維和想像能力，孩子的表情就會(huì)十分豐富、生動(dòng)而有趣。當(dāng)然這要循序漸進(jìn)，不可過分疲勞。
滿足孩子的認(rèn)知需求
孩子本能持有探求的欲望，世上一切事物對他來說都是新奇的。因此多帶他認(rèn)識萬物，邊講邊看邊演示，總能引起孩子的興趣。例如電燈的開和關(guān)，蜜蜂采蜜，用瓦片打水漂，看復(fù)印機(jī)復(fù)印文件……長期堅(jiān)持下去，孩子就會(huì)有強(qiáng)烈的求知欲，寬廣的知識面，豐富的詞匯，細(xì)致的觀察能力，并且善于提問、思考和討論，表達(dá)事物的變化過程。這樣孩子的智力興趣被調(diào)動(dòng)起來了，性格品質(zhì)也特別好；他平靜歡快，安靜專注，愛說愛笑，不吵不鬧，能與他人自然地交流所看所想的事物 。
滿足孩子口語的
孩子本能地喜歡聽輕言細(xì)語，溫情脈脈的話，不論懂不懂都愛聽，在聽話和應(yīng)答中獲得認(rèn)知和情感的滿足，也獲得了說話的快樂。因此教育者要多跟孩子平靜溫柔地交談，在日常生活中抓住機(jī)會(huì)討論問題。此外不防多講故事，猜謎語，念兒歌，背古詩，說繞口令，聽錄音帶，以及常常表揚(yáng)孩子會(huì)講、會(huì)讀、會(huì)背、會(huì)表演，這樣他的思維、表達(dá)能力都培養(yǎng)起來了。（注意，孩子說錯(cuò)話，發(fā)錯(cuò)音時(shí)不要笑，不要刻意去糾正；只要有好的榜樣，他自然會(huì)說好的。）
滿足孩子愛美的欲望
帶孩子欣賞色彩鮮艷的美術(shù)作品，如圖畫、雕塑、照片、工藝品等，帶他涂鴉；讓孩子欣賞大自然的風(fēng)景，包括云彩、晚霞、森林、曠野；讓孩子看歌舞節(jié)目，啟發(fā)他模仿，隨節(jié)奏律動(dòng)，經(jīng)常舉行唱歌、跳舞表演和比賽，要注意的是千萬不要勉強(qiáng)孩子表演，只要教育者很自然大方地唱唱跳跳，孩子不知不覺就愛唱愛跳，活潑大方了。這樣孩子就自然會(huì)感覺到生活非?？鞓?，培養(yǎng)起美的情感，美的鑒賞能力和濃厚的興趣。
嫁接方法：
1、劈接法
砧木除去生長點(diǎn)及心葉，在兩子葉中間垂直向下切削8到10毫米長的裂口；接穗子葉下約厘米處用刀片在幼莖兩側(cè)將其削成8到10毫米長的雙面楔形，把接穗雙楔面對準(zhǔn)砧木接口輕輕插入，使二切口貼合緊密，嫁接夾固定。
2、靠接法
【關(guān)鍵詞】異構(gòu)數(shù)據(jù) 本體 描述模型 映射 通用訪問
1 引言
隨著近年來網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，各領(lǐng)域之間數(shù)據(jù)共享的需求日益增強(qiáng)，在網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施日益完善的前提下，如何對不同行業(yè)和格式的數(shù)據(jù)資源進(jìn)行統(tǒng)一訪問和集成使用就成為了關(guān)鍵的問題。
國內(nèi)外對于異構(gòu)數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的集成近期提出了ETL（數(shù)據(jù)抽取、傳輸、加載）機(jī)制，在實(shí)現(xiàn)中采用XML（可擴(kuò)展標(biāo)記語言）實(shí)現(xiàn)通用的數(shù)據(jù)交換，利用全局邏輯視圖或者集成的綜合數(shù)據(jù)庫的方式實(shí)現(xiàn)對各類異構(gòu)數(shù)據(jù)資源的集成。本文通過定義數(shù)據(jù)本體，設(shè)計(jì)了一種通用的數(shù)據(jù)訪問方法，建立不同的數(shù)據(jù)資源與本體之間的映射，使得綜合系統(tǒng)直接訪問各個(gè)異構(gòu)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)庫，從而提高數(shù)據(jù)的使用效率，降低數(shù)據(jù)冗余。
通用數(shù)據(jù)訪問面向的異構(gòu)數(shù)據(jù)具有海量、多元、復(fù)雜、動(dòng)態(tài)、移動(dòng)、實(shí)時(shí)等特征，為了更好的解決異構(gòu)數(shù)據(jù)資源的訪問、集成和展現(xiàn)，在設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)通用數(shù)據(jù)訪問系統(tǒng)時(shí)，必須提供用戶對異構(gòu)數(shù)據(jù)源透明、一致和實(shí)時(shí)的訪問能力：
（1）透明性，是指屏蔽底層數(shù)據(jù)源的差異，從用戶的角度看來，得到的數(shù)據(jù)不是來自于若干個(gè)數(shù)據(jù)源，而是一個(gè)數(shù)據(jù)源；（2）一致性，是指消除數(shù)據(jù)源之間的存在的結(jié)構(gòu)異構(gòu)和語義異構(gòu)；（3）實(shí)時(shí)性，是指訪問到的數(shù)據(jù)是最新的數(shù)據(jù)，并且對數(shù)據(jù)庫中實(shí)時(shí)變化的信息能夠及時(shí)地捕獲與展現(xiàn)。
2 總體思路及架構(gòu)
基于本體的通用數(shù)據(jù)訪問方法面向圖形化的數(shù)據(jù)展現(xiàn)，快速的從異構(gòu)數(shù)據(jù)資源中抽取出適用的對象，對其進(jìn)行統(tǒng)一管理，并借助地理信息系統(tǒng)或表單顯示工具向用戶提供清晰直觀的數(shù)據(jù)展現(xiàn)。其主要解決異構(gòu)數(shù)據(jù)的統(tǒng)一使用問題，在避免數(shù)據(jù)格式轉(zhuǎn)換帶來大量工作的前提下，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的動(dòng)態(tài)加載，保證應(yīng)用系統(tǒng)與底層數(shù)據(jù)資源的分離，同時(shí)具有良好的擴(kuò)展性，在數(shù)據(jù)種類發(fā)生變化時(shí)，只需要通過工具界面配置，就能夠快速加載新增的數(shù)據(jù)資源。
基于本體的通用數(shù)據(jù)訪問方法采用分層的體系結(jié)構(gòu)，下層軟件給上層軟件提供運(yùn)行支撐或輸入，共分為四層，從底到頂分別是：本體定義及管理層、元數(shù)據(jù)映射層、數(shù)據(jù)訪問層和數(shù)據(jù)展現(xiàn)層。
2.1 本體定義及管理層
本體定義及管理層主要負(fù)責(zé)建立基于本體的統(tǒng)一數(shù)據(jù)描述模型，并制訂出一套對該數(shù)據(jù)描述模型的訪問接口規(guī)范，是整個(gè)方法實(shí)現(xiàn)的核心和基礎(chǔ)。
2.2 元數(shù)據(jù)映射層
元數(shù)據(jù)映射層主要實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的靈活配置，通過人工界面配置的手段在數(shù)據(jù)庫元數(shù)據(jù)與統(tǒng)一數(shù)據(jù)描述模型之間建立對應(yīng)關(guān)系，并把映射關(guān)系保存為XML文件，供通用數(shù)據(jù)訪問軟件讀取。
2.3 數(shù)據(jù)訪問層
數(shù)據(jù)訪問層主要完成對數(shù)據(jù)庫中實(shí)際數(shù)據(jù)的讀取和輸出。通用數(shù)據(jù)訪問軟件在實(shí)現(xiàn)時(shí)遵循本體定義及描述層制訂的規(guī)范，內(nèi)部的數(shù)據(jù)組織關(guān)系來自于元數(shù)據(jù)庫映射層生成的映射關(guān)系XML文件。
2.4 數(shù)據(jù)展現(xiàn)層
數(shù)據(jù)展現(xiàn)層主要包括兩種展現(xiàn)手段：基于地理信息的圖形化顯示工具和表格形式的表單顯示工具。數(shù)據(jù)展現(xiàn)層屬于業(yè)務(wù)應(yīng)用范疇，主要需要考慮的是基于地理信息系統(tǒng)（GIS）的數(shù)據(jù)表現(xiàn)以及海量數(shù)據(jù)高性能顯示的問題，與通用數(shù)據(jù)訪問的實(shí)現(xiàn)沒有直接關(guān)系，因此在本文中不對這部分的實(shí)現(xiàn)進(jìn)行討論。
3 關(guān)鍵技術(shù)及實(shí)現(xiàn)
3.1 統(tǒng)一數(shù)據(jù)描述模型
統(tǒng)一數(shù)據(jù)描述模型的內(nèi)容包括圖層公共信息（本體）和特征屬性族，各類異構(gòu)的數(shù)據(jù)在按照統(tǒng)一數(shù)據(jù)描述模型表述為本體和特征屬性族的過程中，消除其原有的異構(gòu)性，形成統(tǒng)一的數(shù)據(jù)表述。統(tǒng)一數(shù)據(jù)描述模型主要由圖層公共信息和一組特征屬性族組成。
統(tǒng)一數(shù)據(jù)描述模型確定種類繁多的數(shù)據(jù)信息之間存在的內(nèi)在共同點(diǎn)，建立圖層公共信息的統(tǒng)一描述。
圖層公共信息：
其中標(biāo)識屬性、空間位置屬性、時(shí)間屬性以及符號屬性，這幾個(gè)屬性的組合體現(xiàn)了數(shù)據(jù)對象在全維圖形上的基本價(jià)值。
在統(tǒng)一數(shù)據(jù)描述模型中除了建立統(tǒng)一的圖層公共信息描述以外，還借鑒可擴(kuò)展標(biāo)記語言的思想，建立了一個(gè)對象特征屬性族描述方法，用來存放每類數(shù)據(jù)對象的具體屬性項(xiàng)。該屬性族由數(shù)據(jù)對象的類型確定，其可擴(kuò)展的特性保證了每一類數(shù)據(jù)對象信息項(xiàng)的完整，同一類對象屬性族項(xiàng)的數(shù)量和構(gòu)成保持一致。特征屬性族定義：
3.2 數(shù)據(jù)圖層映射轉(zhuǎn)換
采用根據(jù)數(shù)據(jù)庫中字段的取值確定圖層對象的動(dòng)態(tài)映射機(jī)制，并提供多種方法來規(guī)范映射，提供了語義映射機(jī)制，通過將數(shù)據(jù)庫字段與統(tǒng)一數(shù)據(jù)描述模型中的屬性建立字段映射機(jī)制；采用數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)到圖層對象的語義映射，提供量綱映射機(jī)制，通過規(guī)范數(shù)據(jù)庫中數(shù)據(jù)到圖層對象的取值處理標(biāo)準(zhǔn)，提供多種量綱轉(zhuǎn)換機(jī)制，如經(jīng)緯度的轉(zhuǎn)換機(jī)制和時(shí)間格式轉(zhuǎn)換機(jī)制等等；采用字段映射機(jī)制或條件映射機(jī)制來處理圖層顯示屬性，如果顯示屬性采用字段映射機(jī)制進(jìn)行配置處理，那么將使用配置字段的取值進(jìn)行顯示處理；如果顯示屬性采用條件映射機(jī)制進(jìn)行配置，那么在進(jìn)行顯示處理時(shí)，將對這組字段的取值進(jìn)行判斷，符合某組合的取值，則用該組合的設(shè)置值進(jìn)行顯示，沒有符合的條件組合就是用默認(rèn)值進(jìn)行顯示。
4 結(jié)束語
本文的研究對象主要是針對數(shù)據(jù)庫形態(tài)的數(shù)據(jù)資源，而文中提出的方法對其他形態(tài)的數(shù)據(jù)資源也同樣適用，因此，后續(xù)的工作將以建立各種形態(tài)數(shù)據(jù)資源統(tǒng)一訪問的軟件系統(tǒng)為目標(biāo)。
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作者簡介
張金登，（1979-），男，高級工程師，研究方向?yàn)橹笓]信息系統(tǒng)總體技術(shù)。
施曉東， （1976-），男，高級工程師，研究方向?yàn)橹笓]信息系統(tǒng)總體技術(shù)。
李曉杰， （1975-），男，工程師，研究方向?yàn)橹笓]信息系統(tǒng)總體技術(shù)。
文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
文章編號：1673-0992(2009)03-0126-01
摘要：雷電是一種自然現(xiàn)象，它曾給人類社會(huì)帶來了不少危害，大規(guī)模集成電路和智能化在通信設(shè)備中的廣泛應(yīng)用，使得各種先進(jìn)通信設(shè)備對過電壓的要求也就越來越高，單一的防護(hù)體系已不能滿足現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)安全的要求，必須加大對防雷接地系統(tǒng)的投入，使防護(hù)體系日趨完善
關(guān)鍵詞：通信設(shè)施 外部防護(hù) 內(nèi)部防護(hù)
常用避雷方法大致有四種：①疏導(dǎo)，即將雷云中的電荷通過引線疏導(dǎo)至大地，避免直接雷擊或感應(yīng)雷擊電流流經(jīng)建筑物或通信設(shè)備，從而使建筑物或通信設(shè)備免受雷擊。②隔離，即將雷電所產(chǎn)生的過電壓和被保護(hù)物隔離開來從而避免雷擊。③等位，即將鐵塔地，天饋線地、設(shè)備工作地、建筑物的公共地等置于等電位上。④中和，即釋放出異性電荷和雷云中的電荷進(jìn)行中和，從而阻止雷電的形成。根據(jù)以上的四種避雷方法，具體到一個(gè)通信工程的防雷電過電壓來說，其主要的措施有以下幾種方法。
一、外部防護(hù)
外部防護(hù)主要采用避雷針(避雷網(wǎng)、避雷線和避雷帶)和接地裝置(接地線、地極)來加以防護(hù)。其保護(hù)原理是：當(dāng)雷云放電接近地面時(shí)。它使地面的電場發(fā)生畸變，在避雷針(避雷線)頂部形成局部電場強(qiáng)度畸變，以影響雷電先導(dǎo)人電的發(fā)展方向，引導(dǎo)雷電向避雷針(避雷線)放電，再通過接地引下線、接地裝置將雷電流引入大地，從而使被保護(hù)物免受雷擊，這是人們長期實(shí)踐證明的防直擊雷的有效方法。然而，被動(dòng)放電式避雷針存在反應(yīng)速度差、保護(hù)的范圍小以及導(dǎo)通量小等不足。根據(jù)現(xiàn)代通信發(fā)展的要求，避雷針應(yīng)選擇提前放電主動(dòng)式的防雷裝置，并且應(yīng)該從30度、45度、60度等不同角度考慮，以做到對各種雷擊的防護(hù)，增大保護(hù)范圍，增加導(dǎo)通量。建筑物的所有外露金屬構(gòu)件(管道)都應(yīng)與防雷網(wǎng)(避雷線或避雷帶)連接良好。
安裝避雷針或接地裝置的要求：①避雷針應(yīng)當(dāng)裝在高于天線尖端數(shù)米，避雷針與天線之間應(yīng)有一定的間隔，以防止由于避雷針的存在而損壞天線的輻射圖形影響通信效果。一般的做法是避雷針成為天線塔體的主桿，通信天線卻裝在避雷針外線大約1.5個(gè)波長以外。②避雷地線的直流通路的電阻要求足夠低，一般為10-50Ω，由于雷電浪涌電流較大，頻譜較寬且持續(xù)時(shí)間短，因此要求必須有盡量小的電感量。③接地引入線長度應(yīng)不大于30米，其材料應(yīng)采用熱鍍鋅扁鋼或銅排，截面積應(yīng)不小于40mm×4mm。地線不能用扁平編織線和絞合線，因?yàn)檫@兩種線電感較大，不利于泄放雷擊電流，且容易被腐蝕。要盡可能使用3毫米以上的實(shí)心導(dǎo)線，且最好是相同的金屬材料。④為了增大地表層的過電壓的泄放面積，可采用埋設(shè)有一定間隔的多根接地體，且相互焊接。如在建筑物的四周以1至2米的間隔埋上10根左右的銅管，并把它們焊接起來。⑤對一些重要的通信工程來說，可以考慮安裝放射性避雷裝置。放射性避雷裝置可以說是目前世界最先進(jìn)的防雷保護(hù)裝置之一。放射性避雷裝置的關(guān)鍵部分是放射源，它能連續(xù)自行發(fā)射d粒子，使周圍空氣電離產(chǎn)生大量電子。在雷電場的作用下這些電子不斷加速，對空氣產(chǎn)生連鎖的多極電離或雪崩電離，形成與電場強(qiáng)度成正比的電子流，這時(shí)產(chǎn)生的由放射源指向雷云的電離通導(dǎo)會(huì)永不間斷地中和及釋放空間電荷，把已有的低電場消除掉，把可能形成的高電場降為低電場，從而有效地防止發(fā)生雷擊。起到顯著的消雷作用。這種放射性避雷裝置的防護(hù)面積較大，其半徑大約為260米左右，且安全可靠對人身無傷害。
防感應(yīng)雷擊的方法：除在通信鐵塔上安裝避雷針或避雷裝置的同時(shí)。還要注意消除感應(yīng)雷擊，其常用的方法是在天饋系統(tǒng)中安裝電涌保護(hù)器(SPD)。在天饋系統(tǒng)中安裝SPD時(shí)應(yīng)注意以下方面的問題：一是$PD的接地端必須與地連接可靠，一般要求接地引線應(yīng)從天饋線入口處外側(cè)的接地線、避雷帶或地網(wǎng)引接，且接地電阻不得大于5n，不然將會(huì)影響到防雷的效果。二是因存在一定的插入損耗，對天線輻射信號的強(qiáng)度會(huì)造成一定的影響，并且還要注意駐波比，一般要求天饋系統(tǒng)的駐波比不大于1.5。三是安裝通信天線時(shí)，天線的支撐桿要與鐵塔可靠連接，連接電阻等于零。對重要的通信工程而言。除在天饋系統(tǒng)中安裝SPD外，還要注意供電系統(tǒng)的防雷，常見做法是在變壓器和配電房安裝避雷裝置。
二、內(nèi)部防護(hù)
首先是電源部分的防護(hù)，因?yàn)榫€路是雷電侵入的主要通道之一。對于高壓部分，供電部門有專用的高壓避雷裝置，而線對線的過壓則無法控制。因此，對380V低壓線路應(yīng)進(jìn)行過電壓保護(hù)，按國家規(guī)范要求應(yīng)分為3部分：建議在高壓變壓器后端到通信局(站)配電機(jī)房總配電盤的電纜內(nèi)芯線兩端對地加裝避雷器，作為一級保護(hù)：在樓宇總配電盤至樓層配電箱間電纜內(nèi)芯線兩端對地加裝避雷器，作為二級保護(hù)：在所有重要的、精密的設(shè)備以及UPS的前端對地加裝避雷器。作為三級保護(hù)。目的是用分流(限流)技術(shù)將雷電過電壓(脈沖)能量分流疏導(dǎo)至大地，從而達(dá)到保護(hù)的目的。分流(限流)技術(shù)中采用的防護(hù)器的質(zhì)量、性能的好壞將直接影響防護(hù)的效果，因此應(yīng)選擇合格優(yōu)良的避雷裝置。第二是信號部分的防護(hù)，這需要根據(jù)通信設(shè)備的對雷電的敏感度來確定。建議在所有信息系統(tǒng)進(jìn)入樓宇的電纜內(nèi)芯線端時(shí)，應(yīng)對地加裝避雷器，電纜中的空線應(yīng)接地，并做好屏蔽接地。最后是接地處理，接地系統(tǒng)把雷電流引入大地，從而達(dá)到保護(hù)設(shè)備和人身安全的目的。一般建筑物的接地系統(tǒng)有建筑物地網(wǎng)(與法拉第網(wǎng)相接)、電源地(要求地阻
關(guān)鍵詞：房屋安全；鑒定方法；鑒定特點(diǎn)
中圖分類號：F284 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-7712 （2012） 18-0104-01
建筑工程質(zhì)量的好壞對于一個(gè)建筑企業(yè)來講極為重要，決定著企業(yè)的生存和發(fā)展，同時(shí)也直接關(guān)系到人民群從的生活和財(cái)產(chǎn)安全。因而，在施工過程中，對于每個(gè)施工環(huán)節(jié)的質(zhì)量做好監(jiān)督，按照施工的要求進(jìn)行施工作業(yè)，同時(shí)還要使用正規(guī)廠家生產(chǎn)的合格材料產(chǎn)品，禁止出現(xiàn)豆腐渣工程。一直以來，人們對于建筑工程的質(zhì)量極為關(guān)注，成為熱點(diǎn)話題，所以，就要求相關(guān)部門做好房屋安全的鑒定工作。文章闡述了房屋安全鑒定工作的重要性，對于房屋安全鑒定特點(diǎn)以及房屋安全鑒定方法進(jìn)行了如下分析。
一、房屋安全鑒定工作的重要性
房屋安全是建筑工程質(zhì)量的核心體現(xiàn)，直接關(guān)系到人民群從的生活和財(cái)產(chǎn)安全。這就要求施工企業(yè)要做好房屋安全的施工建筑，同時(shí)也要求相關(guān)的監(jiān)督部門更要做好房屋安全的鑒定工作，為人民群眾創(chuàng)建一個(gè)安全、舒適的居住空間，可見，房屋安全鑒定對人民的生活起著重要的作用。主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1.我們要定期的進(jìn)行對房屋安全鑒定，可以對房屋維護(hù)提出合理的建議，要及時(shí)查找出并更換掉老化的房屋部件，讓房屋保持安全實(shí)用的現(xiàn)象，使房屋的使用壽命得到延長，確保房屋的質(zhì)量。
2.我們要分階段對于陳舊的房屋以及危險(xiǎn)的房屋進(jìn)行安全、可靠性的鑒定會(huì)，如果一旦發(fā)現(xiàn)問題隱患要馬上采取相應(yīng)的解決措施，然后根據(jù)房屋的結(jié)構(gòu)以及實(shí)際情況，制定出合理、完善的維修方案。
3.如果房屋遭到暴風(fēng)雨、地震、自然災(zāi)害等狀況，要及時(shí)的對房屋進(jìn)行安全鑒定，防止出現(xiàn)意外事故的形成。
二、房屋安全鑒定特點(diǎn)
（一）強(qiáng)制性
如今，很多城市已經(jīng)制定了對房屋安全責(zé)任人委托鑒定的義務(wù)，同時(shí)對拆除房屋的主體以及承重結(jié)構(gòu)前要遵循依法辦理審批手續(xù)進(jìn)行了要求。有一下情況達(dá)的，房屋的所有人、使用人以及企業(yè)單位要申請房屋安全鑒定：拆除或是改變房屋的墻體、柱、梁、板等主體結(jié)構(gòu)；由于施工對周圍房屋產(chǎn)生影響的；房屋在使用時(shí)間超過規(guī)定使用年限仍在使用的；出現(xiàn)危及使用安全跡象的房廈；超過設(shè)計(jì)要求或規(guī)范，明顯加大荷載的房屋；改變使用性質(zhì)、危及使用安全的房屋；創(chuàng)建大型建筑或是有樁基、地下建筑物和構(gòu)筑物等建設(shè)項(xiàng)目的，建設(shè)企業(yè)要在開始興建前申請對施工區(qū)相鄰房屋進(jìn)行房屋安全跟蹤監(jiān)測。
（二）社會(huì)性
隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛躍發(fā)展，房屋安全鑒定工作也取得了很大的績效。房屋安全鑒定工作在經(jīng)濟(jì)發(fā)展的帶動(dòng)下同時(shí)又遵循市場的規(guī)律繼續(xù)發(fā)展，在社會(huì)對鑒定工作的急迫要求下，房屋安全鑒定工作的得到了迅速發(fā)展。廣大的人民群從把鑒定機(jī)構(gòu)叫做房屋醫(yī)院。這足以反映了老百姓對房屋安全鑒定工作的認(rèn)可。同時(shí)更促進(jìn)房屋安全鑒定工作的良性發(fā)展。
（三）發(fā)展性
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科學(xué)技術(shù)的飛躍發(fā)展，在市場競爭激烈的壓力下，每個(gè)行業(yè)都在積極地引進(jìn)新的技術(shù)，因而，鑒定機(jī)構(gòu)也是如此。很多新的科學(xué)技術(shù)被使用在房屋安全鑒定工作中，不管是堅(jiān)定的設(shè)備或是堅(jiān)定的技術(shù)，比以前的鑒定機(jī)構(gòu)發(fā)生了明顯的改變、得到了很大進(jìn)步。如今，我門國家的經(jīng)濟(jì)水平正在逐步的提高，建筑行業(yè)的發(fā)展正向著積極向上、繁榮的趨勢發(fā)展，以前的平房已經(jīng)被高樓大廈所取代，實(shí)際上，現(xiàn)有的標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)滿足不了新形勢下房屋管理需求，必須的要求對其進(jìn)行整理、研究，制定和時(shí)宜的標(biāo)準(zhǔn)。
三、房屋安全鑒定方法
鑒定的方法主要有三種：傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)法、實(shí)用鑒定法和概率法。
首先是傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)方法。它的特點(diǎn)是以實(shí)際調(diào)查作為荷載計(jì)算的根據(jù)，依據(jù)經(jīng)驗(yàn)評定來進(jìn)行材料取值，然后對原先設(shè)計(jì)中所采用的規(guī)范依據(jù).理論計(jì)算.計(jì)算圖形加以分析，從而判定設(shè)計(jì)與實(shí)際結(jié)構(gòu)二者是否相符合，房屋結(jié)構(gòu)是否具有可靠性。此種方法，總的來說是以專家的知識和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對房屋結(jié)構(gòu)的可靠性進(jìn)行宏觀的評價(jià)，它具有鑒定程序較少.花費(fèi)較低.操作方法簡單.鑒定速度快的優(yōu)點(diǎn)，但是整體結(jié)構(gòu)保守粗糙，而且與專家自身的知識水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)緊密相關(guān)。
其次是實(shí)用鑒定法。在傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)的方法基礎(chǔ)上，運(yùn)用現(xiàn)代檢測手段和試測技術(shù)，通過分析和計(jì)算結(jié)構(gòu)材料的強(qiáng)度實(shí)測值，根據(jù)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行綜合性鑒定的一種方法。此種方法是建立在事故原因的初步分析之上，對設(shè)計(jì)圖進(jìn)行調(diào)查，通過對材料進(jìn)行細(xì)致的實(shí)驗(yàn)，對房屋進(jìn)行全面的檢查，最后再對各項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行評定，然后得出可靠、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，對房屋建筑做出精準(zhǔn)的判定。實(shí)用鑒定法不僅準(zhǔn)確性高，而且使用有效，是現(xiàn)在最流行的一種房屋安全鑒定方法。
最后是概率法。它的原理是應(yīng)用概率和數(shù)理統(tǒng)計(jì)原理，采用非定值統(tǒng)計(jì)規(guī)律，通過對房屋結(jié)構(gòu)的鑒定。也就是說他把結(jié)構(gòu)抗力與作用效應(yīng)間通過成立一種合適的數(shù)量關(guān)系，算出概率法中的失效概率，就可得出房屋結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確、可靠的結(jié)論，可是失效概率仍然是建立在大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上的，對于這些資料的收集對于建筑物事故鑒定來講也是缺少的，因而，概率法還需要得到完善。
四、結(jié)束語
總之，房屋安全是建筑工程的重中之重，它不僅直接關(guān)系到人們的生活和生命，更對建筑企業(yè)的經(jīng)濟(jì)利益產(chǎn)生直接的影響。所以，相關(guān)的監(jiān)督部門必須嚴(yán)格執(zhí)行對房屋的安全鑒定工作，讓人們有一個(gè)舒適的居住空間，做到全心全意的為人民服務(wù)。
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【關(guān)鍵詞】學(xué)生 教育 管理 方法
【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）05-0045-02
教育是人類進(jìn)步的偉大基石，教師則擔(dān)負(fù)著鋪設(shè)這塊偉大基石的光榮任務(wù)。學(xué)校教育管理的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成社會(huì)發(fā)展所需要人才。師范學(xué)校教育管理的目標(biāo)是把學(xué)生培養(yǎng)成推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的優(yōu)秀師資，為加速現(xiàn)代化建設(shè)和小康社會(huì)進(jìn)程提供人力資源。為此，師范學(xué)校教育管理，務(wù)必緊緊圍繞教育目標(biāo)任務(wù)治學(xué)施教，創(chuàng)新教育方法，提高科學(xué)管理水平，整合教育資源，努力把具有可塑性的學(xué)生培養(yǎng)成“四有”新人。
一、深入學(xué)生，捕獲學(xué)生信息是高效管理的良好開端
學(xué)校教育管理的基本任務(wù)是在完成教育教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)建學(xué)生進(jìn)步思想、塑造學(xué)生完美靈魂、引領(lǐng)學(xué)生健康發(fā)展和培育學(xué)生綜合素質(zhì)。學(xué)校是鑄就人才的綜合機(jī)構(gòu)，工作的主體是教師，客體是學(xué)生。學(xué)生與教師之間主要是教育被教育和管理被管理的關(guān)系。教師是教育管理的組織者和實(shí)踐者。學(xué)校教育管理工作千頭萬緒，要管理好學(xué)生，最基本的途徑是全面了解學(xué)生，積極分析影響教育管理成效的各種因素。做到“知彼知已，教管合一”。
認(rèn)識了解學(xué)生的平臺和方式雖然很多，但通常采用三種方法：一是間接了解法，就是讓每個(gè)學(xué)生填寫一張基本情況調(diào)查表或查閱錄取檔案資料，收集學(xué)生民族、習(xí)慣、特長、理想等信息，對學(xué)生總體有一個(gè)初步的了解；二是直接了解法，管理者經(jīng)常深入學(xué)生教室、寢室、食堂、操場，與生為伍，與生為伴，擇機(jī)交流談心，溝通思想，了解學(xué)生的過去（成長經(jīng)歷）、現(xiàn)在（對學(xué)校的感受和意見）和未來（理想和打算）；三是活動(dòng)分類法，就是組織學(xué)生集體活動(dòng)，如設(shè)計(jì)布置學(xué)習(xí)園地（黑板報(bào)）、才藝展示、體育運(yùn)動(dòng)、野外考察等仔細(xì)觀察學(xué)生的表現(xiàn)力，歸納學(xué)生行為特征，竭力搜集學(xué)生的個(gè)性信息。如果教育管理的對象是老生，一定要仔細(xì)比較學(xué)生一慣的行為表現(xiàn)，翔實(shí)記錄學(xué)生文明行為和行為不端產(chǎn)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、經(jīng)過，然后分析比較學(xué)生產(chǎn)生這些行為的動(dòng)因，采用有針對性的教育方法，對癥下藥。
在了解學(xué)生基本情況后，對學(xué)生管理以引導(dǎo)教育為主，多用鼓勵(lì)少用限制性語言。對后進(jìn)生的教育采用“先揚(yáng)后抑法”收效較好，但要把握好“揚(yáng)”和“抑”的尺度，即“揚(yáng)”得及時(shí)恰當(dāng)，“抑”得準(zhǔn)確適當(dāng)；如果再加上教育管理者動(dòng)之以情，曉之以理，春雨潤物的方法引導(dǎo)學(xué)生，再“鋒”的學(xué)生也會(huì)心悅誠服，樂于接受管中有愛，愛中寓嚴(yán)的教育管理方式。
二、健全制度，依法管理是規(guī)范學(xué)生積極行為的關(guān)鍵
一個(gè)優(yōu)秀的教育管理者必須懂得學(xué)生的身心成長發(fā)展規(guī)律、教育認(rèn)知規(guī)律和行為思想互動(dòng)規(guī)律，懂得依法管理的基本內(nèi)容方法和解決問題的技能技巧，并有充分利用魯迅的《藤野先生》和魏巍的《我的老師》等經(jīng)典范文，教育感化學(xué)生的人格魅力。只有在全面了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、特長、個(gè)性、家庭教育和行為習(xí)慣的基礎(chǔ)上，教育管理才如“庖丁解?！保稳杏杏?。
學(xué)生管理是一門學(xué)問、是一門藝術(shù)，更是一份嚴(yán)肅的人文工作，絕不能隨心所欲。教育管理過程必須遵循上級教育法規(guī)和學(xué)校規(guī)章制度，必須建立健全學(xué)生管理制度，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)規(guī)章制度。依法管理是教育工作者的立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。一個(gè)優(yōu)秀的教育管理工作者，必須吃透有關(guān)教育法規(guī)和規(guī)章制度精神，特別是與學(xué)生道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)行為、表彰處分等切身利益相關(guān)的條款，務(wù)必熟記，靈活運(yùn)用；同時(shí)要牢記教育管理過程以人為本、以情化人、悔人不倦。管理者不只是為了管而管，更多的是教育和服務(wù)；要把學(xué)生當(dāng)成朋友、子女、親人，管理手段自然是感化心靈的教育行為。
三、理想教育，耕植學(xué)生教育抱負(fù)的種子
師范院校的學(xué)生已經(jīng)擁有當(dāng)教師思想的種子，但這顆種子能否健康成長，關(guān)鍵在于學(xué)校進(jìn)一步的細(xì)心耕植和澆灌，耕植和澆灌的內(nèi)容與方法猶如種子成長的土壤，決定種子萌芽生根、開花結(jié)果?？迫谓處?、班主任和政治輔導(dǎo)員是刺激這顆種子生根發(fā)芽、開花結(jié)果的春風(fēng)細(xì)雨。
要使學(xué)生自律自奮，最核心的問題是如何使學(xué)生揚(yáng)起生活的風(fēng)帆，樹立遠(yuǎn)大的理想，自覺設(shè)計(jì)人生規(guī)劃。最有效的方法是狠抓學(xué)生政治思想教育、理想教育、職業(yè)教育和信念教育，最關(guān)鍵的是在“早”字上下功夫，早規(guī)劃、早安排、早部署。尤其對剛進(jìn)入師范學(xué)校的學(xué)生，他們又正處于身心第二次發(fā)育期或剛達(dá)成熟期，學(xué)生思想活躍、好奇心強(qiáng)、情緒極不穩(wěn)定；好高鶩遠(yuǎn)、理想漂浮、信念游離；憑興趣辦事，是一個(gè)危險(xiǎn)期，亟需加強(qiáng)青春期理想教育。在這個(gè)非常時(shí)期，學(xué)校務(wù)必用“科學(xué)的思想武裝學(xué)生，正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生”。重點(diǎn)加強(qiáng)對學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育，用歷史經(jīng)典教育范例，喚醒學(xué)生立志成才意識，播下學(xué)生擔(dān)負(fù)起振興教育的種子；教育學(xué)生“勿以善小而不為，不以惡小而為之”。努力把自己培養(yǎng)成思想進(jìn)步、專業(yè)知識寬泛、教育技能嫻熟、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富、熱愛教育事業(yè)的復(fù)合型教育人才。
四、職業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生無私的敬業(yè)精神
［關(guān)鍵詞］預(yù)測 時(shí)序列 周期性樣本 分段回歸
一、引言
以時(shí)序列方法分析經(jīng)濟(jì)活動(dòng)現(xiàn)象時(shí),一般是以日、月、季、年等為統(tǒng)計(jì)單位，對觀察大量統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)其中有些統(tǒng)計(jì)對象存在一定的周期現(xiàn)象，而在一個(gè)周期內(nèi)又存在一定的波動(dòng)性，如交通量、旅游人數(shù)、銷售量等。
利用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，建立適當(dāng)預(yù)測模型，有線性回歸、功率譜分析、逐步回歸、長周期波以及神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法等。但是譜分析方法和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等方法要求時(shí)間序列數(shù)據(jù)到達(dá)觀測次數(shù)，樣本數(shù)少則擬合不好，且要求數(shù)據(jù)符合靜態(tài)要求。簡單的線性回歸方法對明顯周期波動(dòng)的時(shí)序列樣本預(yù)測存在較大的誤差。在其它因素沒有較大變化的前提下，本文提出時(shí)序列樣本的周期性與波動(dòng)性成立時(shí)，建立分段回歸方程的預(yù)測方法。
1.時(shí)序列樣本的周期性分析
首先，觀測樣本的周期性，如圖1。估計(jì)周期的時(shí)間長度。將樣本按估計(jì)的周期分段，假設(shè)有l(wèi)段，如圖2。檢驗(yàn)各段相互之間的相關(guān)性。其中第Xi、Xj段之間的相關(guān)系數(shù)為：
式1中，δxi、δxj為Xi、Xj段的標(biāo)準(zhǔn)差；n為每段觀測值數(shù)目，各段相等。
樣本的周期性可以由各樣本段的線性相關(guān)顯著性來檢驗(yàn)。給定顯著性水平α，由t分布確定接受各段之間為線性相關(guān)假設(shè)所必須達(dá)到的相關(guān)系數(shù)為rα，當(dāng)任意兩隊(duì)樣本的相關(guān)系數(shù)r>rα?xí)r，接受周期性假設(shè)，說明樣本呈現(xiàn)周期性，可以進(jìn)行下一步處理。當(dāng)r≤rα?xí)r，拒絕周期性假設(shè)，分段回歸方法將因?yàn)檎`差增大而失效。
二、建立分段回歸方程
根據(jù)對應(yīng)周期內(nèi)各段在t1＋(i-1)t周＋Δt時(shí)點(diǎn)的時(shí)間ti和觀測值，分別建立n個(gè)一元線性回歸方程。
三、預(yù)測方法
設(shè)預(yù)測時(shí)點(diǎn)為T’，確定T’對應(yīng)周期中的時(shí)點(diǎn)Δt和周期序數(shù)i：
i=（T’-Δt -t1）/t周（式5）
選擇Δt對應(yīng)的第k個(gè)回歸方程，預(yù)測值為Y’，則有：
Y’=αk+βk i。 （式6）
四、模型顯著性檢驗(yàn)
通過歷史數(shù)據(jù)與模型的預(yù)測計(jì)算值對比，對按分段法建立的模型進(jìn)行總體均值一致性檢驗(yàn)、方差檢驗(yàn)和擬合優(yōu)度檢驗(yàn)，以確定模型與實(shí)際情況相吻合。
1.總體均值一致性檢驗(yàn):
假設(shè)，給定顯著水平α，
（式中1、2分別指代預(yù)測值樣本和實(shí)際值樣本，下同)查t分布表，當(dāng)時(shí),接受原假設(shè)H0。
2.方差檢驗(yàn):
假設(shè)，給定顯著水平為α，
查F分布表，當(dāng),接受原假設(shè)H0。
3.擬合優(yōu)度檢驗(yàn):
假設(shè)H0：分段回歸方程符合實(shí)際規(guī)律，計(jì)算：
給定顯著水平為α，查X2分布表，當(dāng)x2≤時(shí)，接受原假設(shè)H0，即分段回歸方程符合實(shí)際規(guī)律。
五、算例
數(shù)據(jù)來源于國家統(tǒng)計(jì)局的全社會(huì)客貨運(yùn)量資料中的鐵路月進(jìn)度指標(biāo)（客貨合計(jì)）。假設(shè)鐵路客貨運(yùn)輸需求增長速度與鐵路運(yùn)力增加投入速度基本穩(wěn)定。預(yù)測2007年鐵路客貨發(fā)送量。
1.驗(yàn)證月度運(yùn)量的周期性
觀察發(fā)現(xiàn)客貨運(yùn)量的總體趨勢是增加的，在每一年內(nèi)不同月份有些許增減。按年度對比時(shí)，發(fā)現(xiàn)每年的運(yùn)量曲線線形基本相似，以年度為周期，反復(fù)出現(xiàn)，呈現(xiàn)周期性，如圖3。按式2，取顯著水平為α=0.05，計(jì)算各年度數(shù)據(jù)間的相關(guān)系數(shù)，均大于rα，各年度按月份的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)相關(guān)性。由于各個(gè)月份之間的運(yùn)量不同，表現(xiàn)為波動(dòng)，該波動(dòng)具有規(guī)律，即以年為周期，呈周期性。以其它時(shí)間長檢驗(yàn)，其周期性不成立。
2.預(yù)測模型的建立與擬合效果檢驗(yàn)
按對應(yīng)月份分別建立一元線性回歸方程，其中自變量t為年度值。通過2006年運(yùn)量的實(shí)際值與模型對2006年運(yùn)量的回歸計(jì)算值對比，進(jìn)行檢驗(yàn)。通過樣本總體均值一致性檢驗(yàn)、方差檢驗(yàn)、擬合優(yōu)度檢驗(yàn)，說明按月份分別建立回歸方程符合實(shí)際規(guī)律。
3.預(yù)測2007年的鐵路客貨發(fā)送量
根據(jù)分段回歸方程，預(yù)測2007年1月的運(yùn)量為：Y（2007年1月）=0.248×2007-494.174=3.562億噸。同理預(yù)測其它各月份的發(fā)送量依次分別為：3.46、3.59、3.57、3.76、3.62、3.83、3.95、3.70、3.76、3.78和3.80億噸。如圖4，可得出2007年發(fā)送量的預(yù)測值與歷年的實(shí)際值具有相似的波動(dòng)性。
六、結(jié)語
歷史數(shù)據(jù)反映了人們需求的周期波動(dòng)性，是安排生產(chǎn)與經(jīng)營活動(dòng)的關(guān)鍵。比較用全系列數(shù)據(jù)的一元線性回歸方法與分段回歸方法的預(yù)測值與實(shí)際值的偏差，說明分段回歸方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)優(yōu)于前者。分段回歸方法適合于呈一定周期性的樣本，簡便實(shí)用，其預(yù)測結(jié)果能較好地還原樣本的波動(dòng)性，失真較小，能反映樣本的周期性與波動(dòng)性。
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