緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！

篇1

一、優(yōu)選教法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己的學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識傾向，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)中具有重要的作用。烏申斯基曾說過這樣一名話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！庇绕涫?a href="http://www.tpyqcpj.com/haowen/49858.html" target="_blank">小學(xué)生，他們的年齡、心理特征都決定了他們做事往往從興趣出發(fā)，對于那些單調(diào)、枯燥的練習(xí)和難以理解的理論知識，教師應(yīng)特別注意教學(xué)方法的選擇，以保持和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.形象教學(xué)法

我們面對的是以具體形象思維為主的小學(xué)生，所以要注意運(yùn)用形象法教學(xué)，使他們在輕松愉快的教學(xué)氛圍中，主動地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。如在教學(xué)《認(rèn)識計(jì)算機(jī)》一課，由于小學(xué)初次接觸計(jì)算機(jī)時(shí)，大多懷有一種好奇的心理，很想知道計(jì)算機(jī)可以用來干什么，更想切身體會一下操作計(jì)算機(jī)的樂趣?！皟和瘜W(xué)習(xí)任何事情的最合適的動機(jī)是當(dāng)他們興致高、心里想做的時(shí)候?！蔽易プ∵@一契機(jī)先提出這樣一些問題：“你見過計(jì)算機(jī)嗎？”、“計(jì)算機(jī)有什么作用呢？”、學(xué)生紛紛舉手，各抒己見。接著我再利用教學(xué)演示光盤，向?qū)W生展示了一個(gè)色彩繽紛的電腦世界，通過觀看，學(xué)生不由自主地產(chǎn)生了“人們可以利用計(jì)算機(jī)進(jìn)行畫圖、制作動畫、編輯聲音等工作，它的作用真大”的想法。這時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，教學(xué)氣氛活躍，從而順利進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí)。

2.比喻教學(xué)法

對于小學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)教學(xué)中的一些概念和名詞術(shù)語最難被他們接受，適當(dāng)應(yīng)用一些形象生動的比喻，對學(xué)生計(jì)算機(jī)知識的學(xué)習(xí)尤為重要。這樣不僅有助于提高他們聽課的興趣，而且還能達(dá)到幫助理解和記憶的目的。例如：在介紹文件夾的知識時(shí)，學(xué)生往往不明白文件夾的含義，我用了這樣一個(gè)比喻：“文件夾就好像我們用的資料袋一樣，里面可以裝一些文件在里面。新建一個(gè)文件夾要給它命名，用來區(qū)分各種類型的文件?！敝T如此類的比喻，可以幫助學(xué)生的理解，達(dá)到了比較理想的教學(xué)效果。

3.游戲?qū)W習(xí)法

愛玩是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。我在教學(xué)中大膽引入游戲，卻不是僅以玩為目的，而是把它作為激發(fā)學(xué)生興趣和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識、技能的手段。例如，小學(xué)生剛開始操作鼠標(biāo)顯得極為笨拙，我在講解完鼠標(biāo)的基本操作（單擊、雙擊、拖動）后，就讓學(xué)生玩起了“鼠標(biāo)點(diǎn)擊”游戲，在點(diǎn)擊的過程中，學(xué)生熟練了單擊操作，在移動位置時(shí)，又鞏固了雙擊和拖動操作。這樣一來，學(xué)生不僅玩得歡，而且學(xué)得好，進(jìn)一步激發(fā)了他們學(xué)習(xí)電腦的興趣。

新一輪基礎(chǔ)教育課程改革指出：教師應(yīng)由知識的傳授者、灌輸者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的幫助者、促進(jìn)者，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們形成正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。因此，教師在教學(xué)中多動腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，在教學(xué)理論指導(dǎo)下，采用多種有效有教學(xué)方法，激發(fā)興趣，讓學(xué)生自始至終愉快地學(xué)習(xí)，盡力滿足學(xué)生的求知欲，不斷提高教學(xué)效率。

二、引導(dǎo)交流、培養(yǎng)合作精神

新課改倡導(dǎo)的是學(xué)生之間、師生之間的交流與合作，這樣就會促進(jìn)學(xué)生學(xué)到更多的東西。合作與交流實(shí)際上包含有協(xié)作學(xué)習(xí)的意思。協(xié)作學(xué)習(xí)是指通過兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體在一起，從事學(xué)習(xí)活動，互促學(xué)習(xí)，以提高學(xué)習(xí)成效的一種教學(xué)形式。組織協(xié)作學(xué)習(xí)，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；另一方面也便于學(xué)生按照自己的情況安排學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度，鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。

學(xué)生的學(xué)習(xí)需要競爭，但更需要合作。為此，學(xué)生應(yīng)該學(xué)會在合作中競爭的本領(lǐng)，培養(yǎng)在競爭中合作良好品德。在協(xié)作學(xué)習(xí)的方式下，學(xué)生感受到同學(xué)之間不僅僅是競爭的對手，也是互相學(xué)習(xí)的對象。協(xié)作學(xué)習(xí)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更加生動、活潑和豐富多彩。

三、聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

創(chuàng)新是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。近幾年來，在學(xué)科教學(xué)中進(jìn)行創(chuàng)新教育已成為中小學(xué)創(chuàng)新教育的主渠道。作為與創(chuàng)新教育有著“天然結(jié)合點(diǎn)”的計(jì)算機(jī)學(xué)科應(yīng)當(dāng)責(zé)無旁貸地?fù)?dān)當(dāng)起這個(gè)重任。鼓勵(lì)、指導(dǎo)學(xué)生大膽、靈活地運(yùn)用已學(xué)知識，解決實(shí)際問題是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力的有效方法。記得在一次給學(xué)生上繪圖課時(shí)，由于之前學(xué)生已經(jīng)學(xué)會了畫一些基本的圖形，會使用一些簡單的繪圖工具以及圖畫顏色的編輯。于是我就讓學(xué)生在此基礎(chǔ)上自己設(shè)計(jì)一幅“美麗的家園”，要求學(xué)生可以充分發(fā)揮想象，要有創(chuàng)新意識。學(xué)生的在創(chuàng)作過程中興趣很濃厚，后來我在檢查學(xué)生的作品的時(shí)候，不由得大吃一驚，一幅幅生動活潑，色彩斑斕，設(shè)計(jì)合理，極富創(chuàng)意的作品展現(xiàn)在我的眼前。那藍(lán)天白云、青山綠水環(huán)繞的紅瓦白墻的小屋邊是繁花似錦、雞鴨成群，空中是炊煙裊裊，燕子翻飛。讓人感覺得到這是一個(gè)多么幸福美滿的家?？粗@些作品，我不覺感到絲絲甜意涌上心頭。

篇2

二十一世紀(jì)是科技迅速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代，教育要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，也必須加強(qiáng)現(xiàn)代化建設(shè)。教育現(xiàn)代化主要體現(xiàn)在教育思想和教育技術(shù)兩方面。

1 計(jì)算機(jī)課程體現(xiàn)了教育的現(xiàn)代化，具有重要意義

1.1 計(jì)算機(jī)的普及與我們的生活、工作息息相關(guān)。跟語言一樣，是人類社會每時(shí)每刻都不可缺少的

計(jì)算機(jī)是信息工具，不會運(yùn)用計(jì)算機(jī)就會像文盲一樣，很難在社會中立足。因此，學(xué)生具備計(jì)算機(jī)知識與技能已成為他們的基本素質(zhì)。提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)運(yùn)用能力，能提高各科教學(xué)的效率和效益，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的遷移效應(yīng)，并將此運(yùn)用到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中，鍛煉了學(xué)習(xí)能力。學(xué)會運(yùn)用計(jì)算機(jī)就為當(dāng)前課程的學(xué)習(xí)及今后更高層次的學(xué)習(xí)提供了良好的手段，奠定了良好的基礎(chǔ)。

1.2 電子計(jì)算機(jī)使人類的智能獲得了空前的發(fā)展

人類創(chuàng)造了電腦，反過來電腦幫助開發(fā)人腦。計(jì)算機(jī)與基礎(chǔ)教育相結(jié)合已經(jīng)成為當(dāng)今世界的大趨勢，不重視計(jì)算機(jī)的普及教育，就會在人才的激烈競爭中處于被動的地步。一個(gè)國家，一個(gè)民族，要想不落伍，要想躋身于世界先進(jìn)民族之林，決定因素是其民族自身素質(zhì)的提高。綜合國力的競爭，說到底是人才質(zhì)量的競爭。學(xué)生是國家的未來，民族發(fā)展的希望。“計(jì)算機(jī)普及從娃娃做起”正是“科教興國”戰(zhàn)略中的重要一環(huán)。

2 提高計(jì)算機(jī)課程教師隊(duì)伍素質(zhì)

2.1 穩(wěn)定的教師隊(duì)伍是提高計(jì)算機(jī)課程教學(xué)的整體保證

小學(xué)計(jì)算機(jī)教育面臨的一個(gè)嚴(yán)重問題是師資問題。由于歷史的原因，小學(xué)計(jì)算機(jī)師資嚴(yán)重不足。計(jì)算機(jī)學(xué)科不是必修課，計(jì)算機(jī)教師有的是由其他學(xué)科改行而來的，這直接影響著教學(xué)水平的提高。隨著計(jì)算機(jī)教師隊(duì)伍的迅速擴(kuò)大，在中小學(xué)職稱評定中增加計(jì)算機(jī)學(xué)科勢在必行，這是穩(wěn)定教師隊(duì)伍的有效措施。

2.2 提高教師自身的信息素養(yǎng)

當(dāng)代教師置身于信息社會，應(yīng)具有現(xiàn)代化的教育思想，用先進(jìn)的教學(xué)理念科學(xué)地指導(dǎo)教學(xué)，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)專業(yè)知識，能熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)或網(wǎng)絡(luò)多媒體，對信息資源進(jìn)行有效的收集、組織、管理、分析、綜合和運(yùn)用。使用計(jì)算機(jī)捕捉、利用信息資源，指導(dǎo)自身的工作和學(xué)習(xí)。同時(shí)。教師要關(guān)注計(jì)算機(jī)發(fā)展的態(tài)勢，開闊視野，創(chuàng)新教學(xué)思維。此外，教師還可以通過參加短期培訓(xùn)，繼續(xù)再教育等學(xué)習(xí)活動，進(jìn)一步提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

3 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣

烏申斯基曾說過這樣一句話：“沒有興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望?！毙W(xué)生往往對單調(diào)的講解、練習(xí)，枯燥的理論產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生有學(xué)習(xí)的自我認(rèn)知傾向。

3.1 創(chuàng)設(shè)和諧的課堂教學(xué)氣氛

課堂的氛圍需要教師和學(xué)生的共同創(chuàng)設(shè)和維護(hù)，共同協(xié)作。這就需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，師生關(guān)系直接影響了課堂教學(xué)的氣氛。因此，教師要放下師道尊嚴(yán)的面孔，使課堂沒有嚴(yán)厲的呵責(zé)和訓(xùn)斥，用人性化的態(tài)度與學(xué)生交往。教師必須站在與學(xué)生平等的位置，尊重他們幼小的心靈，客觀地認(rèn)識學(xué)生，了解學(xué)生，與學(xué)生親切地交流，拉近彼此的距離，成為學(xué)生的良師益友，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生對教師沒有畏懼心理，認(rèn)可教師，才能“親其師，信其道”，對其所教的學(xué)科感興趣。主動參與課堂教學(xué)，達(dá)成師生的積極互動，進(jìn)而營造出活潑、生動的和諧課堂氣氛。

3.2 藝術(shù)化的教學(xué)語言

在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多概念、程序和命令使學(xué)生感到抽象、枯燥，記憶較困難，教師教學(xué)感到棘手。如果教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語言，就能化抽象為具體，化枯燥為輕松，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中掌握知識，使教學(xué)中的難題迎刃而解。教師的教學(xué)語言要充滿活力，感情充沛，富有激勵(lì)性和感染力。并結(jié)合眼神、手勢等肢體語言感染學(xué)生的情緒，真正做到“寓理于情，情理相融”。教師運(yùn)用風(fēng)趣的語言、適當(dāng)?shù)谋扔髂芟虒W(xué)中師生的疲勞，改善課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)目錄刪除命令時(shí)，對學(xué)生說。刪除好比拆房子，要求把里面的東西清空，目錄刪除也是同樣的道理。只有被刪除的目錄里面的文件被刪去，目錄才被刪除。這給學(xué)生留下了鮮明而又深刻的印象，達(dá)到了幫助學(xué)生理解和記憶的目的。

3.3 動手操作計(jì)算機(jī)

心理學(xué)研究表明，兒童主要通過直接的感性表象來掌握概念。小學(xué)生對知識的吸收絕大部分都是建立在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，并且計(jì)算機(jī)教育這門學(xué)科本來就具有極強(qiáng)的操作性。傳統(tǒng)的理論教學(xué)淡化了學(xué)生的操作學(xué)習(xí)，不符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和計(jì)算機(jī)教學(xué)的特點(diǎn)，也讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)起來很困難。我們在講授理論的同時(shí)。要重視上機(jī)操作，讓學(xué)生既學(xué)習(xí)理論又多動手操作，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，建立一個(gè)由感性到理性的認(rèn)知過程。促進(jìn)了學(xué)生思維的創(chuàng)造力和對知識的理解吸收，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.4 游戲?qū)雽W(xué)習(xí)

喜愛游戲是孩子的天性。電腦游戲由于具有極強(qiáng)的交互性、趣味性、挑戰(zhàn)性，對孩子們來說更是擋不住的誘惑。因此，教師可以通過讓學(xué)生玩游戲來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使游戲成為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識、技能的手段。例如，教學(xué)鼠標(biāo)的基本操作中，讓學(xué)生玩“紙牌”游戲，使學(xué)生熟練了單擊操作、雙擊和拖動操作。在寓教于樂的過程中，學(xué)生不僅玩得歡。而且學(xué)得好，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。促使學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識，

3.5 小組合作學(xué)習(xí)

篇3

1．打比方

在講述計(jì)算機(jī)工作過程時(shí)，可將計(jì)算機(jī)比作人的大腦。人腦中的信息由眼、耳等感官輸入，相當(dāng)于電腦的輸入設(shè)備，如鍵盤、鼠標(biāo)、掃描儀等。人腦能記憶并將信息進(jìn)行分析處理，相當(dāng)于電腦的主機(jī)。人腦中的信息要由口、筆輸出，相當(dāng)于電腦的輸出設(shè)備，如顯示器、打印機(jī)等。使學(xué)生在形象生動的比喻中較好地理解計(jì)算機(jī)的工作過程。

2．類推法

在教學(xué)畫圖時(shí)要講解畫長方形和正方形、圓角矩形、圓或橢圓的方法。教師只需講解長方形、正方形的畫法，然后布置一個(gè)畫由長方形、圓及圓角矩形等組成的圖形，讓學(xué)生在實(shí)踐中自己運(yùn)用類推法來完成。這樣既訓(xùn)練了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3．對比法

在教學(xué)復(fù)制與剪切的作用時(shí)，可以先講解復(fù)制的使用方法，而有講解剪切的使用時(shí)，則主要向?qū)W生講清剪切與復(fù)制的區(qū)別：復(fù)制后，原來位置上的文件依然存在。而剪切后，原來位置上的文件已經(jīng)不存在了，相當(dāng)于把文件從一個(gè)地方移動到了另一個(gè)地方。這樣，學(xué)生在對比中，深刻地理解了復(fù)制與剪切的作用。

4．?dāng)U展法

在教學(xué)智能拼音輸入法時(shí)，教師可以先讓學(xué)生學(xué)習(xí)單字全拼輸入。如要輸入“中”，則鍵入“zhong”，并進(jìn)行選擇。訓(xùn)練一段時(shí)間后，再進(jìn)行詞組全拼輸入法的訓(xùn)練。如要輸入“中國”，則鍵入“zhongguo”。由于重復(fù)率降低，使學(xué)生的輸入速度有所提高。再過一段時(shí)間后，再進(jìn)行“前全拼后聲母”輸入法的訓(xùn)練。如剛才的“中國”，只需鍵入“zhongg”就可以了。當(dāng)然，“前聲母后全拼”輸入也可以。這樣既減少了擊鍵次數(shù)又降低了重復(fù)率，可以大大提高輸入速度。如此逐步擴(kuò)展教學(xué)，使學(xué)生感到輸入速度越來越快，學(xué)習(xí)越來越輕松，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。

5．演示法

在講述軟件的安裝時(shí)，如能及時(shí)地加以演示，將使學(xué)生較容易地理解其過程。教師可以把電腦屏幕投影出來，一邊講解，一邊操作。這種理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)方法，大大降低了學(xué)習(xí)難度，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。如能再結(jié)合局域網(wǎng)及學(xué)生操作進(jìn)行教學(xué)，則效果更好。

6．競賽法

在教學(xué)中為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)求知欲。教師可在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候組織一些中英文輸入賽、排版比賽、計(jì)算機(jī)畫圖賽等，并及時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)生有一個(gè)小小的奮斗目標(biāo)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，把學(xué)生的聰明才智發(fā)揮出來。

7．因材施教法

由于學(xué)生在知識背景、學(xué)習(xí)方法、接受能力等多方面的差別，決定計(jì)算機(jī)教學(xué)也要因材施教。對于那些“吃不飽”的學(xué)生，教師要介紹各種有用的書籍給他們，并讓他們在教師的指導(dǎo)下，進(jìn)一步實(shí)踐提高。而對那些“吃不了”的學(xué)生要因勢利導(dǎo)，及時(shí)鞏固。

8．游戲法

篇4

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)教學(xué);創(chuàng)新能力;互動教學(xué)

一、樹立學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，密切聯(lián)系實(shí)際生活

學(xué)生主動性的提高，對于計(jì)算機(jī)教學(xué)來說是必不可少的關(guān)鍵因素。只有學(xué)生具備學(xué)習(xí)的主動性，才能及時(shí)掌握教師的教學(xué)內(nèi)容，提升自身的知識儲備。在傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)教學(xué)中，忽略了學(xué)生的主動性，導(dǎo)致學(xué)生只是被動地接受教師的“填鴨”，對知識的印象不深，在課后不主動進(jìn)行復(fù)習(xí)，致使知識掌握水平不高，限制了學(xué)生的發(fā)展。小學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的提升，不僅關(guān)系到計(jì)算機(jī)的使用情況，還關(guān)系到小學(xué)生未來的學(xué)習(xí)發(fā)展。由此，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)根據(jù)本班級學(xué)生的實(shí)際情況，制定有針對性的措施，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)活動，充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)是一項(xiàng)基礎(chǔ)性教學(xué)，密切與生活相聯(lián)系，因此在教學(xué)活動中，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)將內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，以增加教學(xué)的趣味性和實(shí)踐性，幫助學(xué)生學(xué)以致用。比如對于“如何正確的使用鼠標(biāo)”這門課程來說，僅僅讓學(xué)生掌握字面的知識是不夠的，還需要讓學(xué)生真正掌握如何使用鼠標(biāo)，明確和熟知在多種情形下，點(diǎn)擊鼠標(biāo)的左右鍵會出現(xiàn)什么樣的反映。通過這種理論聯(lián)系實(shí)際的方法，不僅可以提高學(xué)生的動手能力，還能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)業(yè)成就感，以及自身學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的信心，更加積極主動地去學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)中的其他內(nèi)容。通過實(shí)踐，可以有效鞏固學(xué)生習(xí)得的知識，并通過兩者的結(jié)合變枯燥為有趣，更加符合小學(xué)生教學(xué)的要求。

二、培育和尊重學(xué)生的創(chuàng)新能力

計(jì)算機(jī)教學(xué)不僅需要從學(xué)生抓起，教師也應(yīng)該不斷完善自身，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，并飽含一顆接納、認(rèn)同的心來參與教學(xué)工作。教師應(yīng)一視同仁，不因某些學(xué)生的知識素質(zhì)高而高興，也不因某些學(xué)生的知識儲備低而忽視。素質(zhì)教育的推進(jìn)，要求培育學(xué)生的創(chuàng)新能力、辯證思維能力。在教學(xué)工作中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的創(chuàng)新能力，有針對性地培育其創(chuàng)新思維。教師可以通過營造寬松、自由的教學(xué)氛圍來鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，幫助學(xué)生意識到創(chuàng)新的重要性。當(dāng)學(xué)生行為和認(rèn)知上表現(xiàn)創(chuàng)新時(shí)，教師應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)，來強(qiáng)化和鞏固學(xué)生對創(chuàng)新的認(rèn)知和行為。比如在“如何使用計(jì)算機(jī)繪畫軟件進(jìn)行圖像繪制”這一章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，計(jì)算機(jī)教室應(yīng)該首先表述不同圖標(biāo)所對應(yīng)的圖形，講述基本的繪制過程，并鼓勵(lì)學(xué)生動手根據(jù)自己的所思所想來繪制喜歡的圖像。當(dāng)學(xué)生繪制的與正常圖像不一致時(shí)，也不要及時(shí)糾正學(xué)生的問題，而應(yīng)該帶著好奇，去詢問該圖像為什么偏離了“正?！钡姆懂牎Ｗ寣W(xué)生去講解自身的繪制原因。如有些學(xué)生將天空涂滿了灰色，并非他們不了解天空是藍(lán)色的，而是因?yàn)榇髿忪F霾的原因使得天空不得不披上灰色的霧霾。再比如學(xué)生把自己畫成了一個(gè)大人，并非學(xué)生出現(xiàn)認(rèn)同障礙，而是期望自己可以快快成長，去完成自己的夢想等。教師尊重學(xué)生的創(chuàng)新，這樣才能幫助學(xué)生認(rèn)同創(chuàng)新的內(nèi)涵及其重要性，提升計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效性。

三、實(shí)行互動教學(xué)，引發(fā)學(xué)生的思考

篇5

一、不斷更新教育理念

計(jì)算機(jī)雖然已經(jīng)作為小學(xué)教學(xué)的一部分，但并沒有納入到升學(xué)考試之中，這使大部分教師都不重視計(jì)算機(jī)學(xué)科。在課堂教學(xué)中，老師一味地追求教學(xué)任務(wù)的完成情況，不注重實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)和思維能力的提升。要想提升小學(xué)計(jì)算機(jī)的教學(xué)質(zhì)量，就要從轉(zhuǎn)變教師教育理念入手，通過有效的途徑讓教師認(rèn)識到計(jì)算機(jī)教學(xué)對小學(xué)生未來發(fā)展的重要性，積極老師的教學(xué)熱情，使其能夠從培養(yǎng)學(xué)生操作能力、思維能力和創(chuàng)新能力入手，通過采取靈活的教學(xué)方法，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)，使小學(xué)計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量得到有效的保障。

二、建立平等的師生關(guān)系

平等、和諧的師生關(guān)系是保證學(xué)生學(xué)習(xí)信心、動機(jī)和積極性的基礎(chǔ)條件。所以，在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生間的個(gè)體差異，正確地對待不同學(xué)生的個(gè)性化行為，通過多種渠道與學(xué)生形成有效的交流，通過鼓勵(lì)和幫助讓學(xué)生喜愛自己，能夠跟隨教師積極參與到教學(xué)活動之中。建立平等的師生關(guān)系也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要條件。

三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1．通過情景導(dǎo)入引發(fā)學(xué)生的興趣

教師還可以采取情景教學(xué)法，通過形象的教學(xué)方法活躍課堂氣氛，以全面調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。計(jì)算機(jī)教材中的一些抽象的概念對于小學(xué)生而言有些難以理解，教師可以通過比喻教學(xué)法，將抽象的知識具體化、形象化，這樣不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，還能夠幫助小學(xué)生更好地去理解和記憶這些概念。

2．通過游戲保持學(xué)生的興趣

目前，計(jì)算機(jī)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了普及，小學(xué)生都或多或少地接觸過計(jì)算機(jī)，由于知道一些計(jì)算機(jī)的用途，所以他們對計(jì)算機(jī)教學(xué)充滿了期待，也具有濃厚的興趣。教師可以從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過選擇合理的游戲使學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)保持持久的動力，電腦游戲雖然是學(xué)習(xí)電腦的最佳途徑，但教師要堅(jiān)持適度原則，在游戲時(shí)間、游戲種類等方面進(jìn)行嚴(yán)格的控制，選擇一些既具趣味性，又能鍛煉學(xué)生思維能力的游戲，使其兼具教育、趣味、益智等多重功能，為小學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

3．通過任務(wù)教學(xué)法提高學(xué)生的興趣

教學(xué)大綱中明確指出任務(wù)驅(qū)動教學(xué)原則，要以任務(wù)為導(dǎo)火索，使其貫穿于整個(gè)教學(xué)的始終，讓學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合不同年齡段學(xué)生的心理特點(diǎn)將教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為任務(wù)，目標(biāo)實(shí)現(xiàn)過程即為自主探索教學(xué)內(nèi)容的過程，當(dāng)學(xué)生完成任務(wù)后即掌握了知識點(diǎn)，讓學(xué)生既體驗(yàn)到了成功的快樂又掌握了知識，真正地實(shí)現(xiàn)了在快樂中學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中，教師可以采取師生互動商討、分組合作學(xué)習(xí)、演示講解以及學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)等形式讓學(xué)生去完成教學(xué)任務(wù)。在學(xué)生熟悉計(jì)算機(jī)基本功能的基礎(chǔ)上，通過培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生借助計(jì)算機(jī)創(chuàng)作、編排、設(shè)計(jì)一些獨(dú)特的作品，可以通過成果展示、作品比賽的形式來激發(fā)學(xué)生的參與熱情，即提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能夠增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和學(xué)習(xí)信心，使學(xué)生能夠更好地實(shí)現(xiàn)知識遷移，從而有效地提升其計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平。

四、通過實(shí)踐提高教學(xué)質(zhì)量

計(jì)算機(jī)是一門操作性、實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的也在于能夠更靈活、自如地操作和應(yīng)用，所以要想得到更好的教學(xué)效果，需要給學(xué)生提供更多實(shí)踐操作機(jī)會，讓學(xué)生在理解理論知識的基礎(chǔ)上，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，以提升自身的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。在進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練時(shí)，教師要堅(jiān)持因材施教的原則，根據(jù)學(xué)生對知識的掌握、理解程度，自身的實(shí)際水平安排實(shí)踐訓(xùn)練內(nèi)容，以更好地開闊學(xué)生的視野，以滿足學(xué)生的好奇心和未知欲，讓學(xué)生在玩中練、練中學(xué)，以有效地提升課堂教學(xué)效果。教師還要注重對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，互相合作，共同進(jìn)步，使學(xué)生不斷提升其信息素養(yǎng)，以順利地完成教學(xué)任務(wù)。

五、熟練地掌握操作方法

讓學(xué)生正確、靈活、熟練地操作鍵盤和鼠標(biāo)是小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)重點(diǎn)。教師教學(xué)的目的不是讓學(xué)生只會機(jī)械地使用鍵盤和鼠標(biāo)，而是清楚地了解鍵盤和鼠標(biāo)的功能，使其能夠明白通過鍵盤和鼠標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)對計(jì)算機(jī)的指揮和操控，從而滿足小學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？梢酝ㄟ^游戲的形式讓學(xué)生了解鼠標(biāo)的移動、單擊、雙擊功能，掌握左鍵、右鍵的操作方法，以達(dá)到熟練操作的目的。

六、教學(xué)用語形象化

篇6

由于牧區(qū)小學(xué)生普遍都有著室外的活動經(jīng)驗(yàn)，因此與內(nèi)地的小學(xué)生相比，牧區(qū)小學(xué)生更為好動，因此動手能力普遍較強(qiáng)，動手能力較強(qiáng)的特點(diǎn)一方面給思維的創(chuàng)新奠定了一定的基礎(chǔ)，另一方面小學(xué)生動手能力較強(qiáng)能夠有效的形成手眼一致的教學(xué)目標(biāo)，小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動結(jié)束后由于實(shí)踐環(huán)節(jié)較多，更能夠收效顯著，達(dá)到教學(xué)目的。

二、根據(jù)小學(xué)生特點(diǎn)開展牧區(qū)計(jì)算機(jī)教學(xué)

（一）以“認(rèn)識計(jì)算機(jī)”作為教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生快速進(jìn)入計(jì)算機(jī)教學(xué)環(huán)境。由于牧區(qū)小學(xué)生具有計(jì)算機(jī)認(rèn)識率較低的特點(diǎn)，因此在課程開展時(shí)，應(yīng)該注重以適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行引導(dǎo)，快速的引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)入計(jì)算機(jī)的教學(xué)環(huán)境，在進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)可采取以下幾種方式：

1.類比法。在對小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可針對計(jì)算機(jī)的相關(guān)特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)類比，便于小學(xué)生的接受并產(chǎn)生興趣，如將計(jì)算機(jī)比作更加智能型的電視等，或者利用計(jì)算機(jī)播放馬兒快跑等牧區(qū)小學(xué)生喜聞樂見的短片和視頻，快速的引起小學(xué)生對計(jì)算機(jī)的興趣，以便于接下來教學(xué)的展開。在進(jìn)行類比法時(shí)，教師應(yīng)注意與小學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，切忌望文生義，胡亂類比，從而導(dǎo)致小學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理，造成教學(xué)無法順利推進(jìn)的情況。

2.實(shí)踐法。在進(jìn)行計(jì)算機(jī)教學(xué)時(shí)，在適當(dāng)理論講解的基礎(chǔ)上，應(yīng)重點(diǎn)注重與實(shí)踐相結(jié)合，對于小學(xué)生來說，計(jì)算機(jī)是一個(gè)相對陌生的新事物，在好奇心的驅(qū)使下，更希望對計(jì)算機(jī)進(jìn)一步了解，因此在進(jìn)行計(jì)算機(jī)介紹的同時(shí)，應(yīng)該給每位小學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，第一次實(shí)踐的結(jié)果非常重要，一次好的實(shí)踐結(jié)果會給孩子單純的心理產(chǎn)生好的感受，在今后的教學(xué)中會事半功倍。因此在第一次的實(shí)踐中，可以恰當(dāng)?shù)倪x取一些可以成功引起孩子興趣的軟件，如彈鋼琴軟件等，孩子在鍵盤上的操作可以發(fā)出悅耳動聽的鈴聲和兒歌，便于使小學(xué)生們產(chǎn)生親切感，從而對計(jì)算機(jī)產(chǎn)生興趣。

3.故事引入法。小學(xué)生的教學(xué)與其他年齡階段的教學(xué)有著很大的不同，小學(xué)生的年齡段集中在7-13歲，這個(gè)階段是孩子童年的重點(diǎn)時(shí)期，因此在計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入中，切忌生硬的講解，而是采用生動的講解方式，這樣更加有利于孩子的接受和吸收。故事引入法是個(gè)較好的方式，通過故事引入法，講述關(guān)于計(jì)算機(jī)的故事，同時(shí)利用計(jì)算機(jī)制作投影進(jìn)行播放，使課程的進(jìn)程更加的生動有趣，從而讓小學(xué)生們能夠及時(shí)的消除對計(jì)算機(jī)的陌生感，便于計(jì)算機(jī)課程的進(jìn)一步展開。

（二）持續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)小學(xué)生的聯(lián)想性思維和創(chuàng)造思維。計(jì)算機(jī)教學(xué)具有著趣味性和嚴(yán)謹(jǐn)性兩方面特點(diǎn)，在牧區(qū)小學(xué)生的計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，應(yīng)該主要發(fā)揮計(jì)算機(jī)的趣味性特點(diǎn)，從而與牧區(qū)小學(xué)生的性格特點(diǎn)相結(jié)合，起到寓教于樂，更好的進(jìn)行課程的展開。針對牧區(qū)小學(xué)生思維活躍、性格活潑、好奇心較強(qiáng)的性格特點(diǎn)，在計(jì)算機(jī)課程的安排上，可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，從而在小學(xué)階段的計(jì)算機(jī)教學(xué)中，使孩子的聯(lián)想性思維和創(chuàng)造性思維得到提高，這些能力對孩子今后的成長都大有幫助。一方面在計(jì)算機(jī)的教學(xué)中，應(yīng)采用適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，比如在講到計(jì)算機(jī)的應(yīng)用時(shí)，讓孩子發(fā)揮主動思考的能力，認(rèn)為除了書本上的應(yīng)用用途之外，孩子們計(jì)算機(jī)在牧區(qū)的生產(chǎn)生活中還能夠解決什么問題，可以讓孩子們大膽去想象和思考，在教師的實(shí)際工作能力之內(nèi)的，教師可以現(xiàn)場演示，從而滿足孩子的想象力；另一方面，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造思維，形成舉一反三的教學(xué)氛圍，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是為了學(xué)以致用，因?yàn)樵诶糜?jì)算機(jī)制作一些簡單有趣的圖形時(shí)，例如使用計(jì)算機(jī)的繪圖工具畫出了一只可愛的小貓，不應(yīng)匆匆結(jié)束該段講解，而是讓孩子們試著在課堂上畫一些簡單其他事物，例如鉛筆、橡皮等，并布置課后作業(yè)，讓孩子們對計(jì)算機(jī)該課程能夠有立體感官的全面了解，從而得到對孩子創(chuàng)造思維的全面提高。

篇7

針對當(dāng)代的小學(xué)教育，學(xué)生已經(jīng)不能夠滿足于傳統(tǒng)的教學(xué)形式，伴隨小學(xué)生心理發(fā)展、生理發(fā)展期的提前，當(dāng)代教育環(huán)境的影響，活動范圍與方式的不斷拓寬，小學(xué)生對知識和信息有了更高和更多的要求，為了順應(yīng)這種時(shí)展的趨勢而引入了計(jì)算機(jī)教學(xué)，它能夠?qū)⑼饨绾蛯W(xué)校、活動和課堂、書本和信息很好的融合在一起，從而滿足了小學(xué)教育和現(xiàn)代教育的發(fā)展需要。

計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠解決教學(xué)器材不足這個(gè)問題，增強(qiáng)小學(xué)教學(xué)中形象化成分，順應(yīng)小學(xué)生思維的發(fā)展要求。 隨著教學(xué)的發(fā)展，學(xué)生知識層面的逐漸擴(kuò)大，教材的不斷變化，大量新事物、新知識的出現(xiàn)，小學(xué)教師面對著心里幼稚、思維能力不高、抽象認(rèn)知發(fā)展相對緩慢的這一特殊群體，通過簡單的介紹、不全面的幾句話來讓學(xué)生在心理形成整體的認(rèn)知是很難的，就算是教師自身，單單靠自己的所知來理解問題的關(guān)鍵所在也很困難，很難在較短的時(shí)間和校園之內(nèi)找到適合的答案。能夠使學(xué)生形象了解的實(shí)物模型、鮮明的彩圖，完整的文字講解，在城市學(xué)校也不能完整、全面的找到。因此，在講授知識的過程中會出現(xiàn)教學(xué)資料和知識資料不能達(dá)到需要所造成的知識誤區(qū)，出現(xiàn)教師和學(xué)生在知識學(xué)習(xí)上的阻塞。而計(jì)算機(jī)能全面達(dá)到教學(xué)需求，解決這些問題，通過網(wǎng)上獲取教學(xué)中的所需資料，從而解決了教學(xué)器材數(shù)量和質(zhì)量的不足這一問題，提供了豐富多彩的教學(xué)輔助工具，同時(shí)運(yùn)用各種動畫、圖解、音樂等先進(jìn)的教學(xué)方式，全面系統(tǒng)的傳遞知識信息。最重要的是，小學(xué)生是一類不夠成熟的群體，取得知識的途徑則全部依靠教師課堂的講授，小學(xué)生心理、思維的發(fā)展要求的形象性資料，是所有教師都不能預(yù)測和全部達(dá)到的，而計(jì)算機(jī)教學(xué)具有較好的形象性、靈活性、多樣性，可以依據(jù)學(xué)生的年齡不同有目的性的選擇，能把教材上簡單或者抽象的知識變得生動、深刻、形象，能夠針對小學(xué)生形象思維發(fā)展快而抽象思維發(fā)展慢的特點(diǎn)進(jìn)行多元化信息處理，極大提高了課堂的教學(xué)效率。

計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠提升教師的文化知識深度和廣度、教學(xué)能力。 文化知識是逐漸更新與發(fā)展的，教師作為知識的傳播者，應(yīng)當(dāng)跟隨文化知識發(fā)展的腳步，努力提升自身的知識素養(yǎng)。另外，小學(xué)生處于特殊的階段，每個(gè)方面發(fā)展的不夠成熟，教師用自己的所學(xué)抽象、模糊的講授對于學(xué)生們來說，是不能夠使小學(xué)生理解與接受的。因此，教師就應(yīng)當(dāng)采用更簡潔、生動、具體、形象的講授方法，這點(diǎn)就決定了小學(xué)教師講授知識的難度性。但是，因?yàn)榄h(huán)境的限制、活動空間的約束，教材傳遞信息已不能超過時(shí)展新要求，計(jì)算機(jī)可以幫助教師來完成知識的不斷更新，所以計(jì)算機(jī)教學(xué)就充當(dāng)起完善教師知識結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)業(yè)務(wù)能力、提高綜合素質(zhì)的教育角色。計(jì)算機(jī)教學(xué)占據(jù)了教育方式的陣地是信息化發(fā)展的要求，賦予了計(jì)算機(jī)擔(dān)當(dāng)教育發(fā)展方向的重任；其次，隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)的引入和推廣，課堂教學(xué)要以學(xué)生快樂學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)為目的，而小學(xué)生玩中學(xué)、學(xué)中玩是他們現(xiàn)階段獲取知識的主要方式。教師在教學(xué)和育人的方法上要不斷的改進(jìn)，教師在教法上的差異、不足則更多地依賴于計(jì)算機(jī)教學(xué)互動式、啟發(fā)式、游戲式的特點(diǎn)來彌補(bǔ)。計(jì)算機(jī)教學(xué)已成為提高教學(xué)效果最有力、最有效的手段。計(jì)算機(jī)教學(xué)成為了現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分。

計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，克服以往教育教學(xué)方法的弊端，營造最好的知識傳授氛圍。 計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)入課堂，其高效、快捷的信息處理能力，和以往教學(xué)相比較極大地節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，在同樣的40分鐘課堂里，采用計(jì)算機(jī)教學(xué)可以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容、擴(kuò)大學(xué)生的知識廣度與深度。這點(diǎn)在小學(xué)教學(xué)里是十分有用的。小學(xué)生不成熟的思維對知識的學(xué)習(xí)需要尋求豐富的感官刺激，計(jì)算機(jī)教學(xué)則能夠不斷地傳遞給學(xué)生們對知識需求，滿足其學(xué)習(xí)欲望。另外，計(jì)算機(jī)教學(xué)還可以使教學(xué)步驟簡化，克服以往教育教學(xué)的弊端：①能夠簡化教師的大量的書寫過程，黑板板書內(nèi)容用演示文稿和幻燈片代替，極大地節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了教學(xué)效率。②解決了教學(xué)空間的局限，完成了以往在教室不能完成的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)從教室走向了室外，從有限空間走向無限空間，拓寬了教學(xué)范圍。③克服了教學(xué)以教師為中心的觀點(diǎn)。始終圍繞學(xué)生這一活動主體是計(jì)算機(jī)教學(xué)最大的特點(diǎn)，采取師生交互式的對話方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。最重要的是，計(jì)算機(jī)教學(xué)有著以往教學(xué)無法替代的三維動畫效果，可以完成教師僅靠雙手所不能完成的動畫演示效果，尤其在小學(xué)社會這門課的教學(xué)中，其效果得到充分體現(xiàn)。而計(jì)算機(jī)教學(xué)的三維效果正是起到了將抽象的事物形象化，靜態(tài)的事物動態(tài)化，文字性的知識圖象化，單一的事物多彩化的作用，適合小學(xué)生心理的發(fā)展需要，從而使小學(xué)生對知識的掌握更加深刻與長久。因此，計(jì)算機(jī)教學(xué)在小學(xué)教育中的作用表現(xiàn)得更明顯、更直接。

隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)入課堂，傳統(tǒng)的教育方式逐漸被計(jì)算機(jī)教學(xué)所取代，其可操作性與先進(jìn)性被大多數(shù)教師所認(rèn)可。我們相信在不久的將來，計(jì)算機(jī)教學(xué)一定能成為課堂教育的主導(dǎo)，成為推進(jìn)現(xiàn)代教育的動力與武器。

篇8

【關(guān)鍵詞】小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)；創(chuàng)新能力

小學(xué)階段是一個(gè)人創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維培養(yǎng)的重要階段，在這一階段能否激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)新意識萌芽將會影響其一生的學(xué)習(xí)和生活。新課程標(biāo)準(zhǔn)將創(chuàng)新意識培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提升作為重要標(biāo)準(zhǔn)和原則，原因就在于此。小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)一方面要教導(dǎo)學(xué)生計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)知識，另一方面則要以課堂為載體引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，讓學(xué)生將計(jì)算機(jī)作為自身分析并解決問題的工具。

一、將學(xué)生興趣作為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)

興趣是動力的來源，是行動的支持力量。只有學(xué)生的興趣調(diào)動起來，教師的教學(xué)活動才能夠有的放矢，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情才能維持在較高水準(zhǔn)，這樣才能給小學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)奠定良好的基石。因此，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該鉆研和尋找那些能夠激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)方式，使得孩子的注意力能夠集中在課堂之上。第一，讓課堂導(dǎo)入更具吸引力。良好的導(dǎo)入方式能夠在課堂伊始就抓住學(xué)生的眼球，調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。如果教師引領(lǐng)得當(dāng)，那么小學(xué)生就能夠領(lǐng)略到計(jì)算接課程的魅力，在輕松愉悅的課堂氛圍中，學(xué)生的學(xué)習(xí)必然能夠達(dá)到事半功倍的效果，良好的開始是教學(xué)成功的前提，課堂導(dǎo)入方式如果引人入勝、吸引學(xué)生眼球，那么培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力就有了良好的發(fā)端和基礎(chǔ)。第二，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容和載體。教學(xué)載體是呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的工具，決定著教學(xué)活動能否順利開展，載體是否合適、是否優(yōu)良也關(guān)系到計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果和成效。調(diào)查結(jié)果顯示，在小學(xué)階段的學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的興趣遠(yuǎn)高于其他學(xué)科，他們每周都以躍躍欲試的心情期待著計(jì)算機(jī)課程的到來，但是筆者發(fā)現(xiàn)他們對計(jì)算機(jī)課程的期待，更多的動力是希冀在課堂上玩游戲和玩電腦。小學(xué)生正處于注意力集中能力較差、對萬事萬物好奇心都比較重的年齡階段，教師應(yīng)該抓住他們的身心特征，選擇合適的教學(xué)方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如教師可以通過打字游戲和打字軟件的形式進(jìn)行自主指法教學(xué)，做到寓教于樂，讓學(xué)生在游戲中提升打字速度。第三，采取具有特色的教學(xué)表達(dá)方式。優(yōu)秀的教師往往都是幽默的、風(fēng)趣的教師，形式豐富的課堂語言能夠抓住學(xué)生注意力?？陀^來講，計(jì)算機(jī)知識點(diǎn)是枯燥和單一的，而教學(xué)語言也同樣乏味的話，那么學(xué)生就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡情緒。所以計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師要特別注重教學(xué)方式的通俗性和直接性，提升教學(xué)語言的趣味性，激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，作為一門教學(xué)藝術(shù)，豐富的教學(xué)語言能夠?qū)⒅R變得簡單、直接，能夠使得課堂氛圍變得更加活躍。

二、探索培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

第一，要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮質(zhì)疑精神。學(xué)習(xí)的目的是掌握學(xué)科的本質(zhì)，在學(xué)科知識的學(xué)習(xí)中積累學(xué)習(xí)能力，鍛煉自己的思維，提升綜合素質(zhì)。學(xué)習(xí)的目的絕不僅僅在于學(xué)習(xí)知識。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師處于權(quán)威的位置上，只負(fù)責(zé)傳導(dǎo)授業(yè)解惑，學(xué)生只能單方面地接受教師傳授的知識，這是一個(gè)壓抑學(xué)生質(zhì)疑精神和創(chuàng)造性思維的過程。我們發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生沒有自己分析問題和解決問題的能力，只會死記硬背甚至囫圇吞棗，不能做到舉一反三，更不用說進(jìn)一步的創(chuàng)造和發(fā)散了。如此一來，學(xué)生不僅不能獲得思維的提升，反倒將原有的思維弱點(diǎn)變得愈加突出。所以教師在教學(xué)過程中要鼓勵(lì)學(xué)生突破思維定式，大膽地提出自己的疑問，能夠從不同的角度和思維去思考問題，進(jìn)而提升創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造能力。第二，以教學(xué)內(nèi)容為基礎(chǔ)，為學(xué)生創(chuàng)造能夠激發(fā)出創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生成為課堂的主體之后，才會積極地參與到課堂知識的學(xué)習(xí)，之后教師才能調(diào)動學(xué)生積極地進(jìn)行思考和創(chuàng)造，在這種環(huán)境下學(xué)生的創(chuàng)新能力能循序漸進(jìn)地培養(yǎng)起來。從教師的層面來看，調(diào)動學(xué)生的積極性并不是一件容易的事情，是一項(xiàng)需要教師長期堅(jiān)持的系統(tǒng)工程：首先，教師要對學(xué)生充滿信心，相信在有效的引導(dǎo)下他們能夠具備獨(dú)立的思考能力和創(chuàng)新能力，給予學(xué)生獨(dú)自思考的空間和平臺，不急于將所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案告訴學(xué)生，在教學(xué)過程中，教師要尊重學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)其獨(dú)自思考和解決。在和學(xué)生積極溝通和交流的過程中，教師能更加地了解學(xué)生的個(gè)性，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力奠定更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；其次，教師要善于運(yùn)用情境教學(xué)法，情境是激發(fā)學(xué)生想象力的重要手段，想象是靈魂的底色，沒有想象就沒有創(chuàng)新。教師可以在計(jì)算機(jī)教學(xué)中設(shè)置合適的教學(xué)情境，比如說在鼠標(biāo)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在不同的窗口狀態(tài)下去尋找鼠標(biāo)團(tuán)，并讓學(xué)生自己發(fā)掘常見的六種鼠圖案及其代表的計(jì)算機(jī)狀態(tài)，學(xué)生的好奇心和求知欲自然得到激發(fā)。第三，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)習(xí)是持之以恒、堅(jiān)持不懈的事情，教師要引導(dǎo)學(xué)生形成積極的心態(tài)和堅(jiān)強(qiáng)的毅力，否則學(xué)習(xí)進(jìn)程很容易半途而廢。所以計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)該將上機(jī)教學(xué)作為重點(diǎn)，讓學(xué)生能夠達(dá)到教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模€能夠在潛移默化中提升學(xué)生的試驗(yàn)素養(yǎng)，能夠做到實(shí)事求是、作風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生在上機(jī)實(shí)踐時(shí)能夠認(rèn)真觀察和研究，創(chuàng)新精神自然得到激發(fā)。第四，以競賽的形式強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生的集體榮譽(yù)感和好勝心都比較強(qiáng)，教師可以利用他們這一心理特征，開展和組織競賽，通過比賽來提升士氣，維持班級較好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能較快地理解和消化知識，還能讓其在競賽中形成正確的競爭意識，獲得綜合素質(zhì)的提升。總之，計(jì)算機(jī)學(xué)科是新興的發(fā)展學(xué)科，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，小學(xué)計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該運(yùn)用這一優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)方法、改變教學(xué)思維，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為媒介，主動探索培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力和創(chuàng)新思維的路徑。教師應(yīng)秉承學(xué)生中心思想，以培養(yǎng)學(xué)生核心競爭力為目標(biāo)，使得計(jì)算機(jī)課堂成為學(xué)生積累創(chuàng)新能力的搖籃。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉秀麗.試論職高計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].課程教育研究,2012,35:254-255.

[2]趙利敏.淺談高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].教育與職業(yè),2007,03:110-111.