時(shí)間：2023-09-25 15:59:37
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇高中學(xué)習(xí)理綜的方法，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
[關(guān)鍵詞]高中文綜學(xué)科；課堂學(xué)習(xí)；文綜能力；有效學(xué)習(xí)
現(xiàn)在的社會(huì)處于互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，發(fā)展中的信息時(shí)代的社會(huì)對(duì)創(chuàng)造性、復(fù)合型人才的需求越來越強(qiáng)烈。參考近年來高考命題會(huì)發(fā)現(xiàn)，社會(huì)對(duì)高中生的綜合能力要求在不斷提升。尤其對(duì)文科生而言，考核的總體趨勢(shì)從單―知識(shí)型測(cè)試向綜合能力測(cè)試轉(zhuǎn)變。高中政史地三科文綜科目不僅側(cè)重對(duì)政、史、地基礎(chǔ)知識(shí)的考查，而且緊貼社會(huì)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)，更加突出了對(duì)中學(xué)生學(xué)科綜合思維方法的分析與解決問題的能力考核。以高中政治課為代表的文綜人文學(xué)科，具有政策性、時(shí)效性、社會(huì)性、知識(shí)性等特點(diǎn)，緊貼社會(huì)熱點(diǎn)的新情境、新理念、新材料不斷涌現(xiàn)。隨著文綜學(xué)科老師鮮活材料的深入教學(xué)，中學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中要嘗試依據(jù)老師分析問題的思路、方法，學(xué)會(huì)運(yùn)用通俗生動(dòng)的具體知識(shí)資料，提升自己的文綜能力。
隨著文綜學(xué)科學(xué)習(xí)的不斷深入，對(duì)其中高效率課堂學(xué)習(xí)的要求在不斷提高。中學(xué)生要能在老師預(yù)設(shè)的生動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍中，以自我學(xué)習(xí)吸收為主體，自主構(gòu)建教與學(xué)雙向交流活動(dòng)，要把激發(fā)自己的潛力和創(chuàng)新靈感作為學(xué)習(xí)的基本技能。如何在不增加自我學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，進(jìn)行有效的文綜課堂學(xué)習(xí)，發(fā)揮出一節(jié)課堂的最大效率，使我們的能力在與老師智慧思維的碰撞中，得到全面和諧發(fā)展呢？經(jīng)過實(shí)踐，我覺得可以從以下幾個(gè)方面著手：
一、努力放松身心。積極創(chuàng)造和諧學(xué)習(xí)氣氛，以情去學(xué)
文綜課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)不僅僅是得到老師傳授的知識(shí)、提高自我發(fā)展能力、提升認(rèn)識(shí)覺悟的活動(dòng)，也同時(shí)伴隨著師生之間情感的交流。作為學(xué)習(xí)活動(dòng)主體者的中學(xué)生，―坐進(jìn)課堂就應(yīng)思路緊貼老師的講授過程，享受睿智老師新課導(dǎo)入等一系列教學(xué)活動(dòng)。積極配合教學(xué)過程，愉快的學(xué)習(xí)過程能對(duì)與老師和同窗情感交流方面起到很好的協(xié)調(diào)作用，想方設(shè)法消除對(duì)陌生知識(shí)能力恐懼的緊張心理，給自己創(chuàng)造一種愉悅、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。列寧曾說：“沒有人的情感，就從來沒有也不可能有人對(duì)真理的追求?！睂W(xué)習(xí)中要充分重視并充分發(fā)揮情感在激發(fā)創(chuàng)造性思維中的作用，親其師，信其道。學(xué)習(xí)中師生之間情感的交流、傳遞與相互感染會(huì)活躍中學(xué)生的思維。當(dāng)老師用贊許、肯定的態(tài)度來對(duì)待我們學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的創(chuàng)造性時(shí)，會(huì)更加激勵(lì)我們的創(chuàng)造熱情。如我們?cè)趯W(xué)習(xí)到商品經(jīng)濟(jì)的有價(jià)證券部分時(shí)，沒想到有的同學(xué)是炒股行家，提出了一系列老師在備課時(shí)沒想到的問題。這位同學(xué)的思維活動(dòng)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了我們老師在課上所期望的軌道，可是作為一名有經(jīng)驗(yàn)的老師，她沒有粗暴打斷或強(qiáng)行制止，而是耐心地讓我們同學(xué)講出來并加以鼓勵(lì)，讓他即興給同學(xué)們補(bǔ)充了很鮮活的知識(shí)，下課后同學(xué)們都反映收獲很大，對(duì)課本上的知識(shí)點(diǎn)理解得更清楚了。老師的做法滿足了我們中學(xué)生不斷探究新事物的情感需求，也讓我們不斷體會(huì)到創(chuàng)造的樂趣和成功的滿足，逐步形成了學(xué)習(xí)上尋求探索的熱情，激發(fā)了我們學(xué)習(xí)創(chuàng)造的積極性。
二、積極配合老師作總結(jié)。充分調(diào)動(dòng)腦細(xì)胞的參與度
在學(xué)習(xí)實(shí)踐中，我們的老師在上完一課內(nèi)容之后，曾嘗試著讓我們學(xué)生對(duì)課堂的知識(shí)要點(diǎn)和講授內(nèi)容思考幾分鐘，然后指定一名或幾名同學(xué)走上講臺(tái)，當(dāng)一回“準(zhǔn)老師”作簡(jiǎn)要的復(fù)述，其中文綜的政治學(xué)科還會(huì)讓我們同學(xué)在課前進(jìn)行新聞播報(bào)、分析。這種做法促使我們積極動(dòng)腦，由老師“要我學(xué)”，變成“我要學(xué)”，充分地調(diào)動(dòng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好效果。如政治老師講完經(jīng)濟(jì)常識(shí)部分中的“國(guó)家的宏觀調(diào)控”一節(jié)后，讓同學(xué)們作總結(jié)復(fù)述。一個(gè)同學(xué)總結(jié)為：市場(chǎng)對(duì)資源起基礎(chǔ)性的作用，但其不是萬能的，而是具有盲目性、自發(fā)性等自身的缺陷，因而國(guó)家要進(jìn)行宏觀調(diào)控。另一個(gè)同學(xué)則用很簡(jiǎn)單的一句順口溜來做總結(jié)，“市場(chǎng)就是一只手，不管有形與無形，拉好手和諧走”。同學(xué)們經(jīng)過形象的總結(jié)，積極地參與老師的教學(xué)過程，學(xué)習(xí)效果大大提高。學(xué)習(xí)過程中也要聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)、學(xué)以致用。高中文綜學(xué)科有的中學(xué)生認(rèn)為沒有數(shù)理化實(shí)用，而我們文科生在學(xué)習(xí)過程中就應(yīng)不能單純?yōu)橛洃浂洃?，更重要的是學(xué)會(huì)運(yùn)用技能，解決實(shí)際問題。比如，在學(xué)完了“國(guó)家宏觀調(diào)控”后，結(jié)合新聞中廣西香蕉滯銷的問題所暴露出的三農(nóng)問題：蕉農(nóng)增產(chǎn)不增收，蕉農(nóng)賣蕉難。我們通過老師的引領(lǐng)分析討論，得出市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)具有盲目性、滯后性的結(jié)論，同時(shí)同學(xué)們也提出解決的方法如：價(jià)格政策，行政手段等，然后對(duì)應(yīng)政府采取的措施：廣西自治區(qū)政府等有關(guān)部門積極應(yīng)對(duì)，采取補(bǔ)貼運(yùn)輸?shù)绒k法，幫助蕉農(nóng)度過難關(guān)，來具體理解國(guó)家的宏觀調(diào)控能力。又如，學(xué)完市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)特征后，可以聯(lián)系地方保護(hù)主義，中美貿(mào)易糾紛、國(guó)際貿(mào)易保護(hù)主義及紅頭文件等電視和報(bào)紙素材，讓我們更鮮活地體會(huì)文綜知識(shí)的時(shí)代性特征。
三、在課堂學(xué)習(xí)中做到三位―體化學(xué)習(xí)
高效文綜學(xué)習(xí)課堂的建立，不僅僅體現(xiàn)在以上課堂學(xué)習(xí)材料的鮮活度與我們與老師愉悅雙向情感交流上，更要注意總結(jié)適合自己的課堂學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)中嚴(yán)格落實(shí)好老師所布置的課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)和課后鞏固提高的三段―體化學(xué)習(xí)。（1）在老師指導(dǎo)下養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。預(yù)習(xí)不止是把書本看看，還要思考一些文綜學(xué)科的基本問題：是什么？為什么？跟以前的知識(shí)有無聯(lián)系？等等。這樣，聽課就有的放矢，會(huì)抓重點(diǎn)，攻難點(diǎn)，課堂自然就有效了。（2）養(yǎng)成良好課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。聽課要做到四到：一要耳到：聽清楚、聽明白，聽懂、聽會(huì)。二要眼到：邊聽邊看教材，看黑板上的教師板書。三要手到：要?jiǎng)邮?、?dòng)筆，在書上寫，書上畫，劃重點(diǎn)，劃要點(diǎn)，抄板書。四要心到：思路跟上教師的講解，邊聽邊想，想就是理解，想就是記憶。通過耳、眼、手的感知，經(jīng)過大腦的思考和存儲(chǔ)，形成知識(shí)和技能。即“聲聲入耳、字字入目、動(dòng)手動(dòng)腦、用心學(xué)習(xí)”。聽課時(shí)目視老師，重點(diǎn)內(nèi)容課本上有的要勾畫，沒有的要記在課本的空白處或筆記本上；老師提出問題時(shí)積極思考，敢于發(fā)表自己的見解，不明白的問題要及時(shí)問老師；書寫解答過程要規(guī)范，要獨(dú)立完成老師布置的作業(yè)；討論問題時(shí)要主動(dòng)參與，積極發(fā)言。要集中精力緊緊圍繞老師的講課思路用心學(xué)習(xí)。（3）加強(qiáng)課后復(fù)習(xí)鞏固習(xí)慣。復(fù)習(xí)是鞏固和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)，把所學(xué)知識(shí)認(rèn)真復(fù)習(xí)一遍，該記憶的記住了，該理解的理解了，才能對(duì)下次新的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)深入探究。
四、在文綜大學(xué)科中去考慮政治、歷史與地理學(xué)科有機(jī)結(jié)合，不斷提升自我文綜能力
一、新課程背景下，規(guī)范開設(shè)初中生物課的國(guó)家法規(guī)和國(guó)家具體標(biāo)準(zhǔn)
1. 規(guī)范開設(shè)初中生物課的國(guó)家法規(guī)。
（1） 《義務(wù)教育法》的規(guī)定：《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》明確規(guī)定：依法實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校，應(yīng)當(dāng)按照規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)，完成教育教學(xué)任務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量。
（2） 《課程方案》和《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的規(guī)定：由教育部制訂的《義務(wù)教育課程設(shè)置實(shí)驗(yàn)方案》 （下文簡(jiǎn)稱《課程方案》）是初中學(xué)校規(guī)范開設(shè)課程門類的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。《課程方案》明確規(guī)定，“生物”是初中必需開設(shè)的一門國(guó)家課程。由教育部制訂的《全日制義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》 （下文簡(jiǎn)稱《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》）是初中學(xué)校規(guī)范開設(shè)生物課程的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。 《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》明確規(guī)定：義務(wù)教育階段的生物課程是國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為主要目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。
2. 規(guī)范開設(shè)初中生物課的國(guó)家具體標(biāo)準(zhǔn)。
（1）開課的年級(jí)和周學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。 《課程方案》明確規(guī)定，初中生物課的開設(shè)年級(jí)為七年級(jí)和八年級(jí)；周學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)為：七年級(jí)每周3學(xué)時(shí)，八年級(jí)每周2學(xué)時(shí)，即初中學(xué)段生物開設(shè)學(xué)時(shí)為每周5學(xué)時(shí)。
（2）教學(xué)的具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。 《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”，將初中生物的教學(xué)內(nèi)容規(guī)定為10個(gè)一級(jí)主題。每個(gè)一級(jí)主題一般由若干二級(jí)主題及具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)建議組成。其中，具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)用行為動(dòng)詞標(biāo)注，規(guī)定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)達(dá)到的基本學(xué)習(xí)目標(biāo)?；緦W(xué)習(xí)目標(biāo)的要求非常明確和具體。
二、新課程背景下，規(guī)范開設(shè)初中生物課是深化高中生物新課程和生物新高考的基礎(chǔ)
1. 從學(xué)科知識(shí)和學(xué)科能力的發(fā)展看，新課程背景下的初、高中生物是一個(gè)有機(jī)整體?！镀胀ǜ咧猩镎n程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》 （下簡(jiǎn)稱《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》）明確指出：高中生物課將在義務(wù)教育基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。因此，初中生物教學(xué)是高中生物教學(xué)的基礎(chǔ)，初、高中生物教學(xué)應(yīng)是一個(gè)有機(jī)整體。
（1）初中生物的學(xué)科知識(shí)是學(xué)習(xí)高中生物學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)。初中生物知識(shí)中，其基礎(chǔ)性表現(xiàn)特別突出的內(nèi)容有：觀察細(xì)胞的結(jié)構(gòu)、綠色植物是生物圈中有機(jī)物的制造者、綠色植物與生物圈中的碳—氧平衡、人體的營(yíng)養(yǎng)、人體的呼吸、人體內(nèi)物質(zhì)的運(yùn)輸、人體內(nèi)廢物的排出、人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、分布廣泛的細(xì)菌和真菌、生物的生殖和發(fā)育、生物的進(jìn)化、傳染病和免疫等等。
（2）初中生物的學(xué)科能力是發(fā)展高中生物學(xué)科能力的基礎(chǔ)。對(duì)比分析《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》和《高中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)發(fā)現(xiàn)，初中生物課程能力的具體目標(biāo)，其顯著特點(diǎn)是：初步的和基礎(chǔ)的。如對(duì)科學(xué)探究的具體要求為：初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法。而高中生物課程能力的具體目標(biāo)，其顯著特點(diǎn)是：較高層的和發(fā)展的。如對(duì)科學(xué)探究的具體要求為“發(fā)展科學(xué)探究能力”。初中生物的學(xué)科能力是發(fā)展高中生物學(xué)科能力的基礎(chǔ)。
2. 實(shí)施新課程后，高中生物與高中化學(xué)和高中物理的學(xué)科地位接近。
（1）實(shí)施新課程前，高中生物的學(xué)科地位低于高中化學(xué)和高中物理。實(shí)施新課程前，與高中化學(xué)和高中物理相比，高中生物學(xué)科的總授課學(xué)時(shí)數(shù)少，高考生物學(xué)科的賦分占理科綜合（以下簡(jiǎn)稱“理綜”）總分的比例低，高中生物的學(xué)科地位遠(yuǎn)低于高中化學(xué)和高中物理。實(shí)施新課程前，高中的生物、化學(xué)、物理的總授課學(xué)時(shí)數(shù)和在高考理綜中的賦分比見表1和表2。
（2）實(shí)施新課程后，高中生物的學(xué)科地位接近于高中化學(xué)和高中物理。實(shí)施新課程后，與高中化學(xué)和高中物理相比，高中生物必修課的總授課學(xué)時(shí)數(shù)完全相等，都為108節(jié)；在高考理綜中的賦分比例非常接近。與高中化學(xué)和高中物理的學(xué)科地位相比，高中生物的學(xué)科地位大幅度提高。實(shí)施新課程后，高中的生物、化學(xué)和物理必修課的總授課學(xué)時(shí)數(shù)比以及在高考理綜中的賦分比見表3和表4 （以2011年全國(guó)絕大多數(shù)省份高考理綜各學(xué)科賦分為例）。
（3）新課程的高中教材建設(shè)，大幅度增加生物的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)難度。新課程高中教材建設(shè)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是：學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容和知識(shí)難度與國(guó)際發(fā)達(dá)國(guó)家接軌。如絕大多數(shù)學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容都略有減少，知識(shí)難度都略有降低。但生物學(xué)科，不僅知識(shí)內(nèi)容大幅度增加，而且知識(shí)難度也大幅度加大。
3.實(shí)施新高考后，高中生物與高中化學(xué)和高中物理的學(xué)科地位接近。
（1）實(shí)施新高考后，高中生物與高中化學(xué)和高中物理在高考命題時(shí)的立意相同。教育部考試中心于2000年開始，實(shí)行高考命題改革，強(qiáng)調(diào)高考命題由“知識(shí)立意向能力立意”轉(zhuǎn)變。高中生物與高中化學(xué)和高中物理一樣，都以能力立意命題。
（2）實(shí)施新高考后，高中生物與高中化學(xué)和高中物理所確立的高考試題難度接近。教育部考試中心于2002年秋季明確提出：高考理科綜合中，物理、化學(xué)和生物三科要平衡難度。從2003年高考開始，理綜中的生物、化學(xué)和物理三個(gè)學(xué)科的難度值比較接近，并呈波浪式前進(jìn)，共同維持著理綜的難度值控制在理想難度值0.55左右。2003年～2011年全國(guó)高考理綜（湖北卷）學(xué)科難度值見表5。
注：2003年～2005年的難度值，引自教育部考試中心主辦的《中國(guó)考試（高考版）》雜志；2006年～2011年的難度值，引自湖北省教育考試院人才測(cè)評(píng)中心提供的《普通高考成績(jī)分析與中學(xué)學(xué)科教學(xué)診斷報(bào)告》。
三、新課程背景下，規(guī)范開設(shè)初中生物課是促進(jìn)學(xué)生繼續(xù)高中學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)
1.加強(qiáng)初中生物的終結(jié)性評(píng)價(jià)，可促進(jìn)初中學(xué)校規(guī)范開設(shè)生物課。 在新課程背景下，初中生物終結(jié)性評(píng)價(jià)最重要的形式是生物中考。大量的調(diào)查和實(shí)踐證明：將初中生物納入中考考試科目，能有力地促進(jìn)初中學(xué)校規(guī)范開設(shè)生物課。如開齊課程、開足課時(shí)、配好老師、按《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求上課，落實(shí)“三維”教學(xué)目標(biāo)。
2.規(guī)范初中生物教學(xué)，為學(xué)生在生物高考中取得理想成績(jī)打牢基礎(chǔ)。
（1）初中生物的教學(xué)規(guī)范，學(xué)生在生物高考中能取得理想成績(jī)。如2003年～2005年，荊州市將生物納入中考科目，初中生物的教學(xué)比較規(guī)范。3年后，即2006年～2008年，當(dāng)年中考考生物的學(xué)生參加高考，生物高考成績(jī)非常理想。2006年～2008年，荊州市生物高考平均分與湖北省的比較以及湖北省教育考試院人才測(cè)評(píng)中心對(duì)荊州市的評(píng)價(jià)見表6。
注：①表中“+ +”或“––”表示水平差異，荊州市非常顯著高于或低于湖北省；“*”表示水平差異不顯著。②荊州市的人口數(shù)占湖北省總?cè)丝跀?shù)的比例為10 . 57% 。2006年～2011年，荊州市參加高考理綜·生物的考生數(shù)占湖北省高考理綜·生物總考生數(shù)的比例依次為11 . 82%、11 . 74%、12 . 34%、12 . 38%、12 . 84%和11 . 76%。
（2）初中生物的教學(xué)不規(guī)范，學(xué)生在生物高考中不能取得理想成績(jī)。如2006年～2008年，荊州市未將生物納入中考科目，初中生物的教學(xué)不規(guī)范。3年后，即2009年～2011年，當(dāng)年中考未考生物的學(xué)生參加高考，生物高考成績(jī)不理想。2009年～2011年，荊州市生物高考平均分與湖北省的比較以及湖北省教育考試院人才測(cè)評(píng)中心對(duì)荊州市的評(píng)價(jià)見表6。
由教育部考試中心命制的全國(guó)高考理綜·生物卷（湖北卷），近幾年都非常重視對(duì)初、高中生物知識(shí)整體性的考查，而2010年又表現(xiàn)得特別突出。這也是我市2010年高考理綜·生物的成績(jī)特別不理想的重要原因。現(xiàn)將2010年全國(guó)高考理綜·生物（湖北卷）的第32題介紹如下：
例：用去除腦但保留脊髓的蛙（稱脊蛙）為材料，進(jìn)行反射活動(dòng)實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答與此有關(guān)的問題：
（1）用針刺激脊蛙左后肢的趾部，可觀察到該后肢出現(xiàn)收縮活動(dòng)。該反射活動(dòng)的感受器位于左后肢趾部的 中，神經(jīng)中樞位于 中。
（2）反射活動(dòng)總是從感受器接受刺激開始到效應(yīng)器產(chǎn)生反應(yīng)結(jié)束。這一方向性是由 所決定的。
（3）剪斷支配脊蛙左后肢的傳出神經(jīng)（見右圖），立即刺激A端 （能、不能）看到左后肢收縮活動(dòng)；刺激B端 （能、不能）看到左后肢收縮活動(dòng)。若剌激剪斷處的某一端出現(xiàn)收縮活動(dòng)，該活動(dòng) （能、不能）稱為反射活動(dòng)，主要原因是 。
解析：除第（2）小題考查的屬于高中生物知識(shí)（共2分）外，其第（1）（3）小題考查的都屬于初一年級(jí)下學(xué)期所學(xué)的生物知識(shí)（共8分）。如果初中學(xué)校能規(guī)范開設(shè)生物課，學(xué)生在生物高考時(shí)，解答此題應(yīng)該非常輕松。
四、新課程背景下，規(guī)范開設(shè)初中生物課應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1.加強(qiáng)對(duì)《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)初中生物教師教學(xué)的責(zé)任感和使命感。 《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》是初中生物教師教學(xué)和評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。《初中生物課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)素養(yǎng)教育，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)學(xué)生在生物科學(xué)知識(shí)、能力以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面的基本要求，著眼于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和能力，體現(xiàn)義務(wù)教育階段生物課程的普及性、基礎(chǔ)性和發(fā)展性。因此，初中生物教師在教學(xué)過程中，不僅要重視學(xué)生達(dá)成知識(shí)和能力等基礎(chǔ)性目標(biāo)，更要重視學(xué)生達(dá)成過程和方法以及情感態(tài)度與價(jià)值觀等發(fā)展性目標(biāo)，為學(xué)生繼續(xù)高中學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞 高中 學(xué)習(xí)方法 最佳
中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2017）07-0049-02
高中學(xué)科主要由文綜、理綜、數(shù)學(xué)、英語以及語文五個(gè)大板塊組合而成。眾所周知，如今我們這些學(xué)習(xí)的任務(wù)量很大，需要記憶和背誦的東西和很多，一個(gè)好的記憶力當(dāng)然是前提，但同時(shí)應(yīng)當(dāng)有選擇的進(jìn)行背誦。且在日常的課堂上，應(yīng)記憶力高度集中，課件記憶力高度分散，學(xué)會(huì)自我進(jìn)行調(diào)節(jié)；在課下應(yīng)做到及時(shí)鞏固，形成自己的思維脈絡(luò)網(wǎng)。最后，便是要學(xué)會(huì)對(duì)不同學(xué)科進(jìn)行方法的總結(jié)。下面，就根據(jù)各個(gè)學(xué)科闡述最佳的學(xué)習(xí)方法。
一、高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最佳方法
1.要培養(yǎng)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
在高中生活中，很多學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，有些同學(xué)特別刻苦，資料做的很充足，可是每次考試成績(jī)卻不盡人意，造成這種結(jié)果的一個(gè)重要原因就是沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法。首先，我們應(yīng)該在一定時(shí)間內(nèi)給自己設(shè)置短期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，再制定一個(gè)總的大目標(biāo)，這樣分期完成數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)可以使自己分階段的掌握學(xué)習(xí)任務(wù)，不會(huì)越拖越多。高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)教師主要起的是一個(gè)引導(dǎo)的作用，所以自主學(xué)習(xí)是一個(gè)十分重要的任務(wù)，通過設(shè)置目標(biāo)的方法可以使我們提高對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，掌握主動(dòng)權(quán)。其次，在數(shù)學(xué)課堂上，我們不能放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每天要將本堂課所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行反復(fù)地琢磨和思考。最后，課下的作業(yè)也十分重要，遇到不懂不會(huì)的難題不能一拖再拖，要當(dāng)天立刻解決，這樣有助于形成一個(gè)很好的知識(shí)框架。
2.切忌焦躁的情緒
高中的數(shù)學(xué)內(nèi)容較為復(fù)雜，在學(xué)習(xí)的過程中，很容易產(chǎn)生浮躁的情緒，所以在這個(gè)過程中，學(xué)生應(yīng)不斷地培養(yǎng)自己的耐心，切忌不可急于求成。
3.從自身特點(diǎn)出發(fā)
從自身經(jīng)驗(yàn)來說，我們應(yīng)該從自身出發(fā)，善于找出自己適合的方法，并且跟著老師學(xué)會(huì)巧解題目，靈活多變的解決數(shù)學(xué)問題。
二、高中生英語學(xué)習(xí)的最佳方法
對(duì)于高中英語學(xué)習(xí)來說，并沒有什么很巧妙的方法。需要掌握單詞和語法兩個(gè)方面。在單詞的記憶來說，我們可以將詞性相同的單詞加以記錄，方便憶。在語法方面，跟著老師加以總結(jié)即可。
三、高中生語文學(xué)習(xí)的最佳方法
對(duì)于高中語文的學(xué)習(xí)與英語類似，沒有什么捷徑可走。但是，對(duì)于語文來說，最好的方法就是要提升自己的閱讀量。所謂讀萬卷書，行萬里路。只有自己的知識(shí)不斷的積累，才能在閱讀和寫作時(shí)手到擒來，理解作者的情感也能理解的更為透徹。
四、高中生理綜學(xué)習(xí)的最佳方法
對(duì)于高中理綜的學(xué)習(xí)來說，物理、化學(xué)、生物是與我們的生活息息相關(guān)的學(xué)科。總結(jié)高中的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)來看，物理和化學(xué)的學(xué)習(xí)具有一定的規(guī)律可循，物理和化學(xué)注重規(guī)律和實(shí)驗(yàn)，對(duì)于類似的問題來說，解題的思路都大致相似。所以我們一定要?dú)w納出一套自己解題的思路，例如物理的動(dòng)能定理、重力做功等等，在很多題目往往綜合考察了很多知識(shí)點(diǎn)，化學(xué)中不同化合物產(chǎn)生不同的反應(yīng)也是這個(gè)道理，我們應(yīng)形成一個(gè)自己的知識(shí)體系。對(duì)于生物這門學(xué)科來說，知識(shí)點(diǎn)就較為復(fù)雜，以記憶為主，同英語的方法類似，應(yīng)當(dāng)將易錯(cuò)點(diǎn)和易混淆點(diǎn)及時(shí)記錄。
五、高中生文綜學(xué)習(xí)的最佳方法
高中生對(duì)文綜的學(xué)習(xí)，一定要將地理、政治、歷史這三門學(xué)科融會(huì)貫通，有機(jī)地結(jié)合起來。加強(qiáng)這三門學(xué)科的知識(shí)滲透，形成綜合的意識(shí)。對(duì)于文綜而言，離不開對(duì)政治、歷史和地理的掌握程度，這些學(xué)科是在實(shí)踐和理論的不斷碰撞中形成的，所以具有很強(qiáng)的時(shí)代性。所以，在日常生活中，我們應(yīng)當(dāng)在掌握課本知識(shí)的同時(shí)，把握好其時(shí)代性這一特點(diǎn)。對(duì)于地理來說，做到知識(shí)點(diǎn)條理化，注重對(duì)繪圖、模型的掌握。對(duì)于政治來說，要多多留意時(shí)政，對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容以及常考內(nèi)容熟練掌握，對(duì)于一般性的內(nèi)容要主動(dòng)理解。對(duì)于歷史來說，要善于總結(jié)一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，從特點(diǎn)出發(fā)，再來記憶相關(guān)時(shí)代背景下的知識(shí)點(diǎn)。
參考文獻(xiàn)：
[1]陳一琳.高中地理學(xué)習(xí)方法之淺析[J].新課程研究旬刊，2015，（12）：77-78.
第一點(diǎn)、注重課堂。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體；教師是學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者。教師對(duì)學(xué)習(xí)之重要性不言而喻，但有些同學(xué)“不走尋常路”，上課喜歡背著老師自搞一套。這種做法很不可取。成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生都非常注重課堂。劉婧說：“在課堂上，一定要認(rèn)真聽老師講解，跟著老師的節(jié)奏走，用好這45分鐘。”她認(rèn)為，老師教案都是多年積累的經(jīng)驗(yàn)，上課時(shí)要認(rèn)真記好筆記，課后做好老師布置的作業(yè)。許長(zhǎng)發(fā)也說自己上課時(shí)間在做“正事”，即消化課堂知識(shí)和做課內(nèi)作業(yè)。謝睿的學(xué)習(xí)心得是課堂上集中精力，課下多自學(xué)。她在高中的三年里，把所有的精力都放在課堂上。“高一的時(shí)候，她晚上9點(diǎn)半之前就睡了，到了高三我要求她晚上10點(diǎn)后再睡覺。然后把所有的精力都放在課堂上，向課堂要效率。”謝睿的班主任吳老師曾經(jīng)這樣說過。榮獲江西省宜春市2013年高考全市文科第一名的劉茹同學(xué)在課堂上也非常專注，她還善于向同學(xué)學(xué)習(xí)，把別人的東西變成自己的，然后再超越別人。
第二點(diǎn)、掌握方法。
學(xué)習(xí)是要講究效率的，而學(xué)習(xí)效率的提高很大程度取決于對(duì)學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與梳理。學(xué)習(xí)時(shí)要善于總結(jié)出一些適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣就可以達(dá)到事半功倍的效果。劉婧認(rèn)為學(xué)習(xí)方法上要明確強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)，弱項(xiàng)上要多花功夫。她剛分到文科班時(shí)，文綜比較薄弱，地理甚至連地圖都不會(huì)看，于是每天中午做一套文綜選擇題，有了積累，成績(jī)自然也上去了。劉婧說：“高一要夯實(shí)各科基礎(chǔ)，高二要強(qiáng)化英語和數(shù)學(xué)，高三主要是加強(qiáng)文科綜合的綜合訓(xùn)練?！痹跀?shù)學(xué)科目上，許長(zhǎng)發(fā)有一套自己的辦法，那就是多做題目，積累題型，這有利于培養(yǎng)思維習(xí)慣的嚴(yán)謹(jǐn)。謝睿同學(xué)高中三年早讀只安排三個(gè)內(nèi)容――英語聽力、背單詞和背語文基礎(chǔ)知識(shí)，因?yàn)椤霸绯坑洃浟?，比較清醒，適合記憶?！敝x睿還認(rèn)為，英語不要過多地去做選擇題，多做一些閱讀理解，英語語法、意境都在其中，效果很好。榮獲宜春市2013年高考全市理科第二名的劉薏同學(xué)在學(xué)習(xí)中非常善于歸納總結(jié)。她備有個(gè)錯(cuò)題本，練習(xí)、考試中遇到的每一道錯(cuò)題都記在錯(cuò)題本上，課后經(jīng)常加以仔細(xì)分析，以避免同樣錯(cuò)誤的再次出現(xiàn)。
第三點(diǎn)、興趣廣泛。
“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”在現(xiàn)代社會(huì)是行不通的。每一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生，都不可能是死讀書、讀死書的，他們往往興趣廣泛、知識(shí)面廣。古人也曾經(jīng)說過“君子博學(xué)”。許長(zhǎng)發(fā)業(yè)余時(shí)大多數(shù)時(shí)間用來看課外書，小說、人物傳記方面的書籍都令他愛不釋手。他認(rèn)為看課外書可以接觸很多新的東西，能夠開拓自己的視野，對(duì)于學(xué)習(xí)文科的他是很有幫助的。他還喜歡和同學(xué)跑步，并堅(jiān)持在晚自習(xí)休息前到學(xué)校操場(chǎng)上跑幾圈。“再有一個(gè)月就要高考了，但我看到她星期天下午還在網(wǎng)上下棋?！眲㈡旱母赣H如是說。劉婧愛好很廣泛，體育、書法、文學(xué)、上網(wǎng)看電影，甚至有時(shí)間還要去網(wǎng)上下幾盤棋。在繁忙緊張的學(xué)習(xí)之余，劉婧總是去書店和圖書館借有關(guān)中國(guó)文壇最新的小說。她每天堅(jiān)持讀一點(diǎn)書，博覽中外名著，無論時(shí)間長(zhǎng)短，半小時(shí)或十分鐘。壓力大時(shí)，劉婧會(huì)通過畫畫、玩游戲來減壓放松。龔澤惠同學(xué)除了認(rèn)真讀書外，還愛好文體活動(dòng)，學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)她都會(huì)參加。
關(guān)鍵詞： 高考理綜生物 選擇題 審題 解題
生物選擇題在高考中屬于比較可觀的試題，它具有知識(shí)面覆蓋廣、信息量大、評(píng)分客觀等特點(diǎn)，是高考中的固定題型。在理綜考卷上生物選擇題大概占30分左右。所以說生物選擇題在學(xué)生的理綜卷面成績(jī)方面起著非常大的作用。結(jié)合最近幾年的理綜卷的生物選擇題，這里常常設(shè)計(jì)一些學(xué)生容易犯錯(cuò)的題，這類題大多具有構(gòu)思新穎、思路靈活等特點(diǎn)，需要學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，進(jìn)行周密思考，減少不必要的失分情況。
一、把握思維傾向性，避免陷阱的誘惑
學(xué)生在思考問題時(shí)產(chǎn)生的思維往往具有一定的傾向性，這被稱作思維定勢(shì)，是學(xué)生解決問題的基礎(chǔ)。學(xué)生在對(duì)高考生物選擇題進(jìn)行解答時(shí)，往往都是根據(jù)已有的知識(shí)基礎(chǔ)和已經(jīng)養(yǎng)成的思維習(xí)慣對(duì)問題進(jìn)行思考，對(duì)于常規(guī)的選擇題，這種解題思路是非常正確的，也是一個(gè)行之有效的辦法和策略。但是學(xué)生的思維定勢(shì)也會(huì)給他們帶來一定的消極影響，對(duì)于高中學(xué)生來說，思維能力還不夠成熟，在特定的時(shí)間里有一定的局限性，他們一直都是采用某種固定的思維方式對(duì)高考生物選擇題進(jìn)行思考，久而久之就會(huì)形成思維固定化，最后就會(huì)造成解題出現(xiàn)失誤的現(xiàn)象。
例題：人類的神經(jīng)細(xì)胞和肝細(xì)胞存在著形態(tài)結(jié)構(gòu)的不同，它們的主要功能也是不盡相同的，造成這種現(xiàn)象的主要是由于這兩種細(xì)胞（ ）
A.DNA堿基順序不同 B.核糖體不同
C.轉(zhuǎn)運(yùn)RNA不同 D.信使RNA不同
解析：高中學(xué)生在平時(shí)就進(jìn)行過大量的聯(lián)系和演練，所以看到這道題時(shí)學(xué)生首先想到的就是生物細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能都是大不相同的，主要是因?yàn)樯蚣?xì)胞的遺傳物質(zhì)是極不相同的，所以學(xué)生第一直覺都會(huì)選擇A選項(xiàng)，但是這道題涉及的知識(shí)和問題是人的不同細(xì)胞，并不是不同生物的不同細(xì)胞。造成它們出現(xiàn)差異主要是由于基因選擇性表達(dá)的結(jié)果，因此這道題的正確答案應(yīng)該是D選項(xiàng)。
二、學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)理解不夠清楚，出現(xiàn)錯(cuò)誤判斷
有些高中學(xué)生對(duì)于高中物理書本上的知識(shí)只是機(jī)械性地記憶，高中生物教師也沒有對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物的方法進(jìn)行有效的引導(dǎo)，學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)缺乏準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)，也沒有進(jìn)行明確的理解和記憶，對(duì)于高考理綜生物選擇題所考查的特定的知識(shí)點(diǎn)沒有準(zhǔn)確定位，對(duì)于知識(shí)的認(rèn)識(shí)比較模糊，沒有清楚的理解，對(duì)解題沒有十足的把握。
例題：鐮刀形貧血癥引發(fā)的原因主要是血紅蛋白自身的基因里含的堿成分是按照一定的序列發(fā)生改變的，對(duì)于改變的檢驗(yàn)所必須用到的酶是（ ）
A.解旋酶 B.DNA連接酶
C.限制性內(nèi)切酶 D.RNA聚合酶
解析：首先，我們要清楚這道題所涉及的知識(shí)點(diǎn)就是有關(guān)于基因診斷的問題，就是生物上所說的放射性同位素例如熒光妃子等對(duì)DNA分子作為探針的結(jié)構(gòu)，主要依靠DNA的雜交技術(shù)，將被測(cè)標(biāo)本的遺傳信息進(jìn)行嚴(yán)格的鑒定，從而更好地達(dá)到檢驗(yàn)疾病的目的。想要完成這個(gè)過程最主要的就是將被檢測(cè)的基因進(jìn)行分離，要將限制性內(nèi)切酶進(jìn)行充分利用，再結(jié)合DNA雜交技術(shù)，既要利用解旋酶又要利用DNA連接酶，只有事先分離的基礎(chǔ)，才會(huì)有后面有關(guān)雜交的技術(shù)。大部分學(xué)生對(duì)于這個(gè)過程沒有很清楚的理解，就會(huì)選擇A選項(xiàng)或者B選項(xiàng)，但其實(shí)正確答案是C。
三、學(xué)生對(duì)于生物知識(shí)的理解過于膚淺，不能采取突破行為
學(xué)生在平時(shí)對(duì)生物的基本知識(shí)和基本概念進(jìn)行熟練背誦是非常重要的，但是這樣的教學(xué)模式讓學(xué)生對(duì)于生物學(xué)習(xí)只是進(jìn)行機(jī)械記憶，對(duì)于生物知識(shí)的理解只是局限于生物教材的字面意義上，沒有對(duì)高中生物進(jìn)行有關(guān)廣度和深度的挖掘，學(xué)到的知識(shí)不能靈活地運(yùn)用，學(xué)到的高中生物知識(shí)并沒有轉(zhuǎn)化為具體的能力。
例題：在我們生活的自然界中，一種生物其中存在的某一種基因和三種突變基因?qū)Φ鞍踪|(zhì)的一部分的氨基酸起著決定作用，其擺列順序如下：
正?；颍壕彼?；苯丙氨酸；亮氨酸；蘇氨酸；脯氨酸
突變基因1：精氨酸；苯丙氨酸；亮氨酸；蘇氨酸；脯氨酸
突變基因2：精氨酸；亮氨酸；亮氨酸；蘇氨酸；脯氨酸
突變基因3：精氨酸；苯丙氨酸；蘇氨酸；酪氨酸；丙氨酸
請(qǐng)結(jié)合上邊有關(guān)于氨基酸的排列順序?qū)⑦@三種突變的DNA分子所發(fā)生的改變進(jìn)行明確的是（ ）
A.突變基因1和突變基因2都是有關(guān)于堿基替換的過程，突變基因3是一個(gè)堿基增添的過程
B.突變基因2和突變基因3是一個(gè)堿基的替換過程，而突變基因1是一個(gè)堿基增添的過程
C.僅僅是突變基因1為一個(gè)堿基的替換過程，而突變基因2和突變基因3是一個(gè)堿基增添的過程
D.僅僅是突變基因2是一個(gè)堿基的替換過程，其余的兩個(gè)都是有關(guān)于一個(gè)堿基的增添過程
解析：這道題讓很多考生都覺得很難，這主要是因?yàn)閷W(xué)生沒有深刻理解突變基因的概念。高中生物課本中對(duì)于這個(gè)概念向我們傳達(dá)的信息就是基因結(jié)構(gòu)的改變會(huì)直接造成基因突變，應(yīng)該將這一概念進(jìn)行不斷深化，由這個(gè)知識(shí)點(diǎn)引發(fā)出一系列問題，采取有效的方法和措施對(duì)這些深化出來的問題進(jìn)行解答。如果把這些問題都弄清楚了，這道選擇題就很容易攻克。將突變基因和正常的基因所決定的氨基酸序列進(jìn)行比較，就很容易得到正確答案。
結(jié)語
高考理綜生物的選擇題在學(xué)生的高考成績(jī)中占據(jù)著非常重要的地位，需要學(xué)生在高考理綜生物選擇題的審題與解題的過程中多加注意，避免那些由于馬虎或者對(duì)題型沒有進(jìn)行詳細(xì)的了解，而選錯(cuò)選項(xiàng)，影響自己的高考成績(jī)。
參考文獻(xiàn)：
[1]羅燕，祁鳳珍，翟林.基于考生水平表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)對(duì)生物教學(xué)改進(jìn)的效用[J].考試研究，2014.
關(guān)鍵詞：高中文綜；教師；策略
高中文綜教師如何通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段將人文社會(huì)科學(xué)知識(shí)深入淺出、形象生動(dòng)地滲透進(jìn)課堂教學(xué)，是當(dāng)前基礎(chǔ)教育蔚為熱點(diǎn)的問題。鑒于此，我們提出，應(yīng)從以下幾個(gè)方面著重培養(yǎng)高中文綜教師的現(xiàn)代教育技術(shù)能力。
一、培養(yǎng)高中文綜教師現(xiàn)代教育意識(shí)
盡管高考改革勢(shì)在必行，高中生選擇文理科參加高考自相對(duì)提高，但文科與理科的學(xué)科性質(zhì)和教學(xué)內(nèi)容，分別決定了其迥然不同的教學(xué)方法和手段，文科注重對(duì)學(xué)生形象思維的培養(yǎng)，高中文科教師要將廣博的知識(shí)灌輸給學(xué)生，現(xiàn)代教育技術(shù)顯然是良好的手段和基礎(chǔ)。因此，首要任務(wù)就是培養(yǎng)高中教師的現(xiàn)代教育教學(xué)意識(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的理論知識(shí)是指導(dǎo)高中實(shí)踐應(yīng)用的基礎(chǔ)，對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)有助于理解教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用和相關(guān)技術(shù)的操作原理。文科教師在課堂教學(xué)中，要遵循現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律，創(chuàng)造性地使用各種新方法和新技術(shù)，如使用計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)開展教學(xué)，掌握Flash、Powerpoint、相關(guān)“Office辦公軟件”、CAI計(jì)算機(jī)輔助技術(shù)、ACDsee圖像處理、Authorware多媒體制作軟件、SPSS數(shù)據(jù)分析軟件、ArcGIS地圖處理軟件，激發(fā)教師掌握教學(xué)軟件的學(xué)習(xí)興趣，讓文科教師將計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)運(yùn)用于整個(gè)高中教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在實(shí)踐中培養(yǎng)其現(xiàn)代教學(xué)意識(shí)。從目前高中教學(xué)實(shí)際來看，計(jì)算機(jī)軟件技術(shù)的基礎(chǔ)應(yīng)用已成為高中教師應(yīng)具備的現(xiàn)代教育技術(shù)能力基本素質(zhì)之一。我們調(diào)研發(fā)現(xiàn)，高中文科教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的理論認(rèn)識(shí)模糊，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的知識(shí)與技能掌握欠缺，面對(duì)當(dāng)前教育信息化的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，文科教師應(yīng)該積極提高自身的現(xiàn)代教育技術(shù)能力，可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，如教師教育技術(shù)、教學(xué)能力培訓(xùn)網(wǎng)站提供的Mooc平臺(tái)公開課，在學(xué)習(xí)平臺(tái)中教師可與專家進(jìn)行及時(shí)地溝通與交流，可以對(duì)相應(yīng)的技術(shù)和軟件等進(jìn)行共享和切磋，理解實(shí)踐應(yīng)用和相關(guān)軟件的操作原理。概而言之，文科教師應(yīng)該加強(qiáng)自學(xué)，在日常理論學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)中培養(yǎng)自己的現(xiàn)代教學(xué)意識(shí)，提高各方面的應(yīng)用技能，讓現(xiàn)代教育技術(shù)促進(jìn)自身的專業(yè)化成長(zhǎng)。
二、構(gòu)建教師現(xiàn)代教育技術(shù)在線學(xué)習(xí)和展示平臺(tái)
在互聯(lián)網(wǎng)信息社會(huì)，高中的教學(xué)資源建設(shè)已成為教學(xué)信息化、現(xiàn)代化的主要趨勢(shì)。然而，高中文科教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源擷取和采用的能力普遍不足，教師在線學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)的興趣普遍不高。目前，互聯(lián)網(wǎng)涌現(xiàn)質(zhì)量參差不齊的師資培訓(xùn)平臺(tái)，其中“全國(guó)中小學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)研修平臺(tái)”（http：∥www．teta．com．cn）專設(shè)“中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程”板塊，該平臺(tái)是設(shè)計(jì)人性化，人機(jī)交互友好，注冊(cè)相對(duì)簡(jiǎn)單，內(nèi)容較為豐富，涉及“網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)學(xué)習(xí)”“中學(xué)教師微課交流”“移動(dòng)學(xué)習(xí)”等多個(gè)層面的在線學(xué)習(xí)模式，教師通過觀摩學(xué)習(xí)各種模式，提升現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能力；“全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)”（http：∥www．teacher．com．cn）致力于中小學(xué)在職教師的繼續(xù)教育，其中“國(guó)培示范項(xiàng)目”涉及高中地理、政治、歷史等各科現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)模塊，對(duì)于提升高中教師利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教學(xué)能力是有所裨益的。同時(shí)，教師在掌握各種現(xiàn)代教育技術(shù)能力和本領(lǐng)后，可利用各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)展示自己設(shè)計(jì)的課程，較為流行的課程演示模式為“微課”“慕課”，“愛課程”網(wǎng)是目前較早提供教師展示自身教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科設(shè)計(jì)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，“空中課堂”（http：∥iedu．nbedu．gov．cn）是高中教師較為熟知的中學(xué)教師網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，其中“全國(guó)一師一優(yōu)課”展示模塊深受廣大中學(xué)教師喜愛，教師可以申請(qǐng)?jiān)凇翱罩姓n堂”建設(shè)課程，將教材原來的結(jié)構(gòu)重建，進(jìn)行課程內(nèi)容的模塊化設(shè)計(jì)，使知識(shí)點(diǎn)專題化、系統(tǒng)化，制作多個(gè)微課，上傳至平臺(tái)，這樣既能與同行交流，又可以跟蹤學(xué)生在線學(xué)習(xí)效果，起到教學(xué)相長(zhǎng)的作用。
三、優(yōu)化教師使用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)環(huán)境
計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)手段是現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)，高中教師要逐步創(chuàng)建利于自身發(fā)展的教學(xué)環(huán)境。首先，各學(xué)科要明確課堂教學(xué)所需要的現(xiàn)代教育技術(shù)硬件需要，如高中地理教學(xué)，天文觀測(cè)臺(tái)、高倍望遠(yuǎn)鏡就屬于相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)硬件設(shè)施；其次，為給予學(xué)生廣泛的觀察和深入的體驗(yàn)，使抽象事物具體化、形象化，使具體事物抽象化、概念化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為師生的教學(xué)互動(dòng)打下基礎(chǔ)、創(chuàng)造便利，教師通過計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用設(shè)計(jì)課程，需要學(xué)校為教師提供計(jì)算機(jī)多媒體課件制作環(huán)境，Powerpoint、Flash、Authorware等課件軟件是現(xiàn)代教育常用的課件設(shè)計(jì)軟件，Authorware、Photoshop等軟件可對(duì)互聯(lián)網(wǎng)下載、轉(zhuǎn)載的相關(guān)音視頻、圖像進(jìn)行加工、整理；當(dāng)然，ArcGIS（地理信息系統(tǒng)）等專門學(xué)科教學(xué)軟件，也是經(jīng)常使用和需要的。四、利用互聯(lián)網(wǎng)收集教學(xué)資源素材隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用日益明顯，網(wǎng)上大量的信息為高中課堂教學(xué)提供了豐富的資源。利用網(wǎng)絡(luò)信息可以充實(shí)課堂的內(nèi)容，增強(qiáng)課堂的趣味性，還可以為地理課件的制作提供素材，應(yīng)用于高中文科教學(xué)。教師可通過互聯(lián)網(wǎng)收集地理景觀、歷史類視頻圖像、政治新聞動(dòng)態(tài)，搜索時(shí)要盡可能去偽存真，要關(guān)注大型網(wǎng)站，如新浪、鳳凰、人民日?qǐng)?bào)網(wǎng)絡(luò)版等，找到有關(guān)專題信息，方便使用的時(shí)候閱讀，或者修改，收集各類教學(xué)資源素材，運(yùn)用于課堂實(shí)踐。
參考文獻(xiàn)：
［1］黃定萍．高中政治教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)教育的整合思考［J］．學(xué)周刊，2014，（12）：72．
北京地區(qū)清華北大最低錄取分?jǐn)?shù)線650分左右，也就是英語要考130分以上
人大、北航等重點(diǎn)院校錄取分?jǐn)?shù)在620分以上，英語需要考124分以上
上述事實(shí)，相信關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的老師和家長(zhǎng)們都非常了解。很多學(xué)生上了高中后認(rèn)為英語不用花很多的時(shí)間精力，只要背背單詞，多做題，就一定能學(xué)好。而罕有家長(zhǎng)意識(shí)到高考高分其實(shí)絕不是一段時(shí)間內(nèi)短期密集培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的結(jié)果，而應(yīng)該是厚積三年，浸海，在高考一鳴驚人的過程。語言學(xué)習(xí)終究還是要靠學(xué)生的興趣加上持之以恒的努力。
高中三年英語應(yīng)該如何規(guī)劃學(xué)習(xí)？
高一年級(jí)重聽說——興趣入手，培養(yǎng)習(xí)慣
興趣是最好的老師（愛因斯坦）。學(xué)好英語的前提是要愛上英語，天天想著她，嘴里念著她，天天看著她，百看不厭。高一學(xué)生充滿了對(duì)高中學(xué)習(xí)的向往和新鮮感，這個(gè)時(shí)候如果能夠引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，將會(huì)有事半功倍的效果。而事實(shí)上由于初高中英語難度跨度大，上課節(jié)奏快，初中的學(xué)習(xí)方法不再適合高中學(xué)習(xí)，成績(jī)下滑嚴(yán)重。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，高一應(yīng)該在聽說方面給學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)而思樂加樂的英語講義里面也專門設(shè)計(jì)了電影和歐美歌曲賞析的欄目，為的就是讓孩子真正能夠快樂的學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀是一種習(xí)慣，英語高分是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的閱讀習(xí)慣的自然結(jié)果。經(jīng)常聽家長(zhǎng)抱怨說，現(xiàn)在的孩子可玩的東西太多，都不喜歡讀書了。如果您去問一下RDF中，北京四中的學(xué)生們課外都在讀什么書的時(shí)候，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們最喜歡的書是《暮光之城》、《The Host》等原版英文小說。其實(shí)，學(xué)生不是不喜歡讀書，而是我們沒有提供給他們感興趣的書籍來讀。
最新的英文原版小說、電影就是學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的第一步。我們高一年級(jí)的講義中每個(gè)年級(jí)的閱讀專欄就是為此而設(shè)計(jì)，總要讓學(xué)生讀些他們感興趣的東西，而且是和同齡人一起讀。
高二年級(jí)重讀寫——知識(shí)積累的黃金期
高二需要學(xué)習(xí)高考核心詞匯的60%，將近1400單詞，同時(shí)最難語法點(diǎn)也是高二開始涉及的。文理分科后，各科任務(wù)都加重的情況下，成績(jī)的兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，保證英語基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的積累成為了當(dāng)務(wù)之急。閱讀和寫作應(yīng)該是高二學(xué)生重點(diǎn)提高的能力，因?yàn)閺母叨_始，大多數(shù)學(xué)校就普遍開始訓(xùn)練高考各種文體的寫作。語法基本上從第二學(xué)期就開始進(jìn)入復(fù)習(xí)階段了。新課標(biāo)對(duì)高中學(xué)生的閱讀量要求是100萬詞，而現(xiàn)在的課本閱讀量總共是30萬詞。
高三年級(jí)重系統(tǒng)規(guī)劃——循序漸進(jìn)的提高
高三學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，階段性目標(biāo)明確。09年北京的高考文科狀元?jiǎng)⑼ッ罚⒄Z考了142分，當(dāng)談到高三學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，她說非常簡(jiǎn)單就是跟著老師計(jì)劃走。然而，我們需要思考的是不是每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)得到趙克險(xiǎn)（四中名師，學(xué)而思教研顧問，劉庭梅在學(xué)而思的英語老師）老師給制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃；即使有了計(jì)劃，又有多少學(xué)生能夠去堅(jiān)持到高考呢？
經(jīng)過4年在對(duì)高考的命題規(guī)劃和考點(diǎn)的研究，在眾多北京市頂級(jí)高中一線教師的指導(dǎo)下，學(xué)而思樂加樂英語首次提出了為北京的高中生制定三年完整的學(xué)涯規(guī)劃。讓一個(gè)學(xué)生，真正在課外循序漸進(jìn)的提高英語水平，不僅能在高考中奪魁，更重要的是讓每一位學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)，快樂的考試。
北京地區(qū)清華北大最低錄取分?jǐn)?shù)線650分左右，也就是英語要考130分以上
人大、北航等重點(diǎn)院校錄取分?jǐn)?shù)在620分以上，英語需要考124分以上
上述事實(shí)，相信關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的老師和家長(zhǎng)們都非常了解。很多學(xué)生上了高中后認(rèn)為英語不用花很多的時(shí)間精力，只要背背單詞，多做題，就一定能學(xué)好。而罕有家長(zhǎng)意識(shí)到高考高分其實(shí)絕不是一段時(shí)間內(nèi)短期密集培訓(xùn)或?qū)W習(xí)的結(jié)果，而應(yīng)該是厚積三年，浸海，在高考一鳴驚人的過程。語言學(xué)習(xí)終究還是要靠學(xué)生的興趣加上持之以恒的努力。
高中三年英語應(yīng)該如何規(guī)劃學(xué)習(xí)？
高一年級(jí)重聽說——興趣入手，培養(yǎng)習(xí)慣
興趣是最好的老師（愛因斯坦）。學(xué)好英語的前提是要愛上英語，天天想著她，嘴里念著她，天天看著她，百看不厭。高一學(xué)生充滿了對(duì)高中學(xué)習(xí)的向往和新鮮感，這個(gè)時(shí)候如果能夠引導(dǎo)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，將會(huì)有事半功倍的效果。而事實(shí)上由于初高中英語難度跨度大，上課節(jié)奏快，初中的學(xué)習(xí)方法不再適合高中學(xué)習(xí)，成績(jī)下滑嚴(yán)重。有經(jīng)驗(yàn)的老師都知道，高一應(yīng)該在聽說方面給學(xué)生更多鍛煉的機(jī)會(huì)，學(xué)而思樂加樂的英語講義里面也專門設(shè)計(jì)了電影和歐美歌曲賞析的欄目，為的就是讓孩子真正能夠快樂的學(xué)習(xí)。
優(yōu)秀是一種習(xí)慣，英語高分是長(zhǎng)期堅(jiān)持不懈的閱讀習(xí)慣的自然結(jié)果。經(jīng)常聽家長(zhǎng)抱怨說，現(xiàn)在的孩子可玩的東西太多，都不喜歡讀書了。如果您去問一下RDF中，北京四中的學(xué)生們課外都在讀什么書的時(shí)候，您就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們最喜歡的書是《暮光之城》、《The Host》等原版英文小說。其實(shí)，學(xué)生不是不喜歡讀書，而是我們沒有提供給他們感興趣的書籍來讀。
最新的英文原版小說、電影就是學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成的第一步。我們高一年級(jí)的講義中每個(gè)年級(jí)的閱讀專欄就是為此而設(shè)計(jì)，總要讓學(xué)生讀些他們感興趣的東西，而且是和同齡人一起讀。
高二年級(jí)重讀寫——知識(shí)積累的黃金期
高二需要學(xué)習(xí)高考核心詞匯的60%，將近1400單詞，同時(shí)最難語法點(diǎn)也是高二開始涉及的。文理分科后，各科任務(wù)都加重的情況下，成績(jī)的兩級(jí)分化現(xiàn)象嚴(yán)重，保證英語基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)的積累成為了當(dāng)務(wù)之急。閱讀和寫作應(yīng)該是高二學(xué)生重點(diǎn)提高的能力，因?yàn)閺母叨_始，大多數(shù)學(xué)校就普遍開始訓(xùn)練高考各種文體的寫作。語法基本上從第二學(xué)期就開始進(jìn)入復(fù)習(xí)階段了。新課標(biāo)對(duì)高中學(xué)生的閱讀量要求是100萬詞，而現(xiàn)在的課本閱讀量總共是30萬詞。
高三年級(jí)重系統(tǒng)規(guī)劃——循序漸進(jìn)的提高
高三學(xué)習(xí)時(shí)間緊，任務(wù)重，階段性目標(biāo)明確。09年北京的高考文科狀元?jiǎng)⑼ッ罚⒄Z考了142分，當(dāng)談到高三學(xué)習(xí)方法的時(shí)候，她說非常簡(jiǎn)單就是跟著老師計(jì)劃走。然而，我們需要思考的是不是每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)得到趙克險(xiǎn)（四中名師，學(xué)而思教研顧問，劉庭梅在學(xué)而思的英語老師）老師給制定的學(xué)習(xí)計(jì)劃；即使有了計(jì)劃，又有多少學(xué)生能夠去堅(jiān)持到高考呢？
經(jīng)過4年在對(duì)高考的命題規(guī)劃和考點(diǎn)的研究，在眾多北京市頂級(jí)高中一線教師的指導(dǎo)下，學(xué)而思樂加樂英語首次提出了為北京的高中生制定三年完整的學(xué)涯規(guī)劃。讓一個(gè)學(xué)生，真正在課外循序漸進(jìn)的提高英語水平，不僅能在高考中奪魁，更重要的是讓每一位學(xué)生能夠快樂的學(xué)習(xí)，快樂的考試。
