時(shí)間：2023-09-26 09:17:11
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇醫(yī)學(xué)影像的質(zhì)量，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1、 強(qiáng)化精品課程教育的意識(shí)
精品課程指的是以當(dāng)代教學(xué)理念為指導(dǎo)、以優(yōu)秀的教師隊(duì)伍為條件、通過優(yōu)秀的教材、先進(jìn)的教學(xué)方式以及教學(xué)內(nèi)容建設(shè)的課程體系[3]。在精品課程建設(shè)過程中，教師是精品課程建設(shè)的主體之一，其教學(xué)理念對(duì)于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的開展具有重要意義，教師對(duì)精品課程的意識(shí)則決定課程教學(xué)的結(jié)果和產(chǎn)生的價(jià)值。所以教師應(yīng)當(dāng)樹立良好的精品課程建設(shè)意識(shí)，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索和實(shí)踐，設(shè)計(jì)好課程的教學(xué)流程、目標(biāo)、內(nèi)容以及方式，通過系統(tǒng)的精品課程建設(shè)活動(dòng)推動(dòng)醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)改革。
2、 加強(qiáng)精品課程的改革，提高整體教學(xué)質(zhì)量
2.1組建高素質(zhì)的教師隊(duì)伍
教師隊(duì)伍的素質(zhì)是醫(yī)學(xué)影像學(xué)精品課程的關(guān)鍵，也是改善課程教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)保障，我課程小組成立了一支高素質(zhì)的教學(xué)隊(duì)伍，其中擁有教師8名，其中正高級(jí)職稱2人，副高級(jí)職稱2人，博士1人，碩士1人，教師隊(duì)伍的年齡架構(gòu)分布非常合理，平均在39歲，其中大部分的教師理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)超過8年，課程小組中的教師能夠針對(duì)不同的專業(yè)與課程開講?；诋?dāng)前的教師隊(duì)伍建設(shè)情況，建立完善的教師評(píng)估系統(tǒng)，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià);同時(shí)為教師的繼續(xù)教育創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)教師的自我學(xué)習(xí)以及素質(zhì)的提升。為教師提供大量的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師參與各種教學(xué)研討會(huì)和專題講座，并積極發(fā)表學(xué)術(shù)論文等。
2.2加強(qiáng)精品課程教學(xué)資源的建設(shè)
教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生獲得知識(shí)的基礎(chǔ)，也是精品課程建設(shè)工作中的核心環(huán)節(jié)[4]。在教學(xué)內(nèi)容方面，一要重視學(xué)生理論知識(shí)的傳授，二要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐水平和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，兩方面結(jié)合提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。醫(yī)學(xué)影像學(xué)會(huì)隨著科學(xué)技術(shù)水平的發(fā)展而發(fā)展，在當(dāng)前社會(huì)計(jì)算機(jī)信息技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，醫(yī)學(xué)影像學(xué)的發(fā)展速度也非?？欤饾u成為臨床醫(yī)療工作的重要支柱。在當(dāng)前，醫(yī)學(xué)影像不但能夠顯示出宏觀的生理結(jié)構(gòu)，還能夠指示分子以及生化指標(biāo)的變化情況，從過去的形態(tài)觀測(cè)發(fā)展到功能的觀測(cè)，由之前的診斷進(jìn)步到治療。在本校，醫(yī)學(xué)影像學(xué)精品課程的內(nèi)容放在：醫(yī)學(xué)影像學(xué)的總論，各系統(tǒng)影像學(xué)檢查方法、正常影像學(xué)表現(xiàn)、基本病變影響學(xué)表現(xiàn)、疾病診斷。
2.3改善教學(xué)方式
教學(xué)方法是教師與學(xué)生為了完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)中所使用的方法的總稱，采用正確的教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生提高積極性和主動(dòng)性。醫(yī)學(xué)影像學(xué)課程最為注重的就是基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)以及基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)，課程小組基于教學(xué)理論，配合各種參觀教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)方式提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)[5]。首先通過數(shù)字化技術(shù)豐富資料儲(chǔ)備，建設(shè)醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)資料庫，使用多媒體設(shè)備實(shí)施集中講課，輔以實(shí)踐操作的演示，有目的的教會(huì)學(xué)生臨床病變的診斷以及治療新技術(shù)相關(guān)理論;實(shí)踐教學(xué)采用見習(xí)和實(shí)習(xí)兩種方式。前者是指在在帶教老師的指引下進(jìn)行讀片、參觀設(shè)備以及學(xué)習(xí)教師的實(shí)際操作技術(shù)，主要目的是為了讓學(xué)生加深對(duì)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)，掌握影像學(xué)技術(shù)的發(fā)展;而后者則是指在實(shí)習(xí)教師的指導(dǎo)下對(duì)影像學(xué)實(shí)施讀片診斷、實(shí)際操作和檢查以及書寫臨床診斷報(bào)告書等，教學(xué)的目的則是為了讓學(xué)生掌握實(shí)踐技能，為臨床工作奠定基礎(chǔ)。不論是見習(xí)還是實(shí)習(xí)，都應(yīng)當(dāng)重視對(duì)學(xué)生應(yīng)用與創(chuàng)新能力的考查，通過讀圖分析的教學(xué)環(huán)節(jié)能夠鍛煉學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生分析和判斷的水平。
2.4成立系統(tǒng)的教學(xué)評(píng)價(jià)體系
基于現(xiàn)有的教學(xué)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行優(yōu)化和完善，評(píng)價(jià)一定突出體現(xiàn)精品課程的變革與教學(xué)研究活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)對(duì)于醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)內(nèi)容的更新，同時(shí)在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用到的各種教學(xué)方式和手段也應(yīng)該得到體現(xiàn)。突出以學(xué)生為核心的理念，強(qiáng)調(diào)課程的特殊性。教師要科學(xué)安排學(xué)生的學(xué)習(xí)流程，積極討論和探索問題，是學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力和創(chuàng)造能力得到較大的發(fā)展。制定的學(xué)生的評(píng)價(jià)內(nèi)容有：教師在教學(xué)過程中是否投入一定的熱情和經(jīng)歷，著裝和談吐是否得體;對(duì)學(xué)生的要求嚴(yán)格、維護(hù)教學(xué)活動(dòng)的秩序;對(duì)教學(xué)內(nèi)容熟悉，教學(xué)流程與教學(xué)大綱中的要求一致;授課的語言流暢、條理清晰，能夠突出課程的重點(diǎn)和難點(diǎn);善于引導(dǎo)學(xué)生，利用問題和其他方式啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性;能夠掌握多媒體等教學(xué)輔助手段的使用，取得較好的教學(xué)效果;學(xué)生能夠理解和掌握教師講授的內(nèi)容。
2.5與生物醫(yī)學(xué)工程等相結(jié)合
醫(yī)學(xué)影像學(xué)涵蓋的范圍非常廣，包含著各個(gè)學(xué)科的內(nèi)容，尤其是醫(yī)學(xué)學(xué)科和理工科，完整的醫(yī)學(xué)影像學(xué)擁有影像診斷學(xué)、介入放射學(xué)、影像技術(shù)學(xué)以及醫(yī)學(xué)影像工程四個(gè)方面，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展具有越來越廣泛的應(yīng)用。我國(guó)在進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像學(xué)教學(xué)過程中，沒有對(duì)醫(yī)學(xué)生進(jìn)行理工科方面知識(shí)的培訓(xùn)，所以培養(yǎng)出的人才具有一定的缺陷。當(dāng)前的臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)對(duì)于教師與學(xué)生都提出了較高的要求，學(xué)生不但需要掌握豐富的理論知識(shí)，同時(shí)還要求具有很強(qiáng)的思維能力以及計(jì)算機(jī)以及相關(guān)醫(yī)學(xué)影像學(xué)設(shè)備的使用能力，在這個(gè)基礎(chǔ)上敢于創(chuàng)新和批判的學(xué)生才能夠勝任醫(yī)學(xué)影像學(xué)的工作，順應(yīng)學(xué)科的發(fā)展而進(jìn)步。
關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)生；臨床實(shí)習(xí)；質(zhì)量
Main Factors InfluencingQuality of Medical Students' Clinical Practice and Countermeasures
ZHOU Yan-hong,DOU Zhong
(Teaching Affairs Office, North Sichuan Medical College, Nanchong 637000, Sichuan, China)
Abstract：The key of clinical practice is quality.this paper,based on the evaluation sheet of teaching quality,analysed two main influence factors:the way of students' study and the way of tutor's teaching,and proposed countermeasres aimed to an improvement of the quality of medical students'clinical practice.
Key words：Medical students;Clinical practice;Quality
臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)生完成學(xué)業(yè)的重要階段，該階段的教育質(zhì)量直接關(guān)系到我們培養(yǎng)了什么樣的人。實(shí)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣體現(xiàn)在理論知識(shí)與實(shí)際操作融合貫通的程度，評(píng)價(jià)實(shí)習(xí)質(zhì)量的主要指標(biāo)之一是醫(yī)學(xué)生對(duì)臨床基本技能的掌握情況。影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的因素到底主要存在于哪些方面，又該采取哪些有效的對(duì)策，以進(jìn)一步提高臨床實(shí)習(xí)質(zhì)量是醫(yī)學(xué)院校永遠(yuǎn)的課題。文章結(jié)合我院實(shí)際，分析影響學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的影響因素，針對(duì)這些因素提出相應(yīng)的對(duì)策與思考。
1資料與方法
1.1一般資料選擇我院2001~2004級(jí)臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)影像學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、護(hù)理本科等專業(yè)部分實(shí)習(xí)學(xué)生，發(fā)放問卷4200份，收回有效問卷2650份（其中01級(jí)575份，02級(jí)600份，03級(jí)795份，04級(jí)680份）。
1.2方法問卷調(diào)查表評(píng)價(jià)內(nèi)容涉及 "醫(yī)院教學(xué)管理機(jī)構(gòu)"、"帶教醫(yī)師資歷"、"教學(xué)條件"、 "教學(xué)實(shí)施"、"教學(xué)活動(dòng)"等共10個(gè)方面，設(shè)計(jì)問題包括"你認(rèn)為帶教意識(shí)強(qiáng)、水平高的科室及理由"，"你認(rèn)為帶教差科室是"，"你認(rèn)為帶教質(zhì)量好的老師是？"，"你認(rèn)為帶教質(zhì)量差的老師是？及"你對(duì)醫(yī)院教學(xué)工作有何意見和建議"等5個(gè)問題。要求同一調(diào)查小組的學(xué)生在同一時(shí)間完成，采取無記名形式。收取后，對(duì)有效問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。
2調(diào)查結(jié)果
2.1學(xué)生對(duì)選項(xiàng)9："教師帶教認(rèn)真，要求嚴(yán)格，鼓勵(lì)學(xué)生多提問題并給以認(rèn)真解答"的評(píng)價(jià)結(jié)果，見表1。
2.2學(xué)生對(duì)問題3:"你認(rèn)為帶教質(zhì)量好的老師的理由？"的回答結(jié)果見表2。
從表1中我們得知：不同年級(jí)學(xué)生對(duì)本問題的評(píng)價(jià)趨勢(shì)較相同，總體來說滿意度較低，評(píng)價(jià)傾向6分選項(xiàng)；橫向比較得知10分及8分選項(xiàng)有較平緩的上升趨勢(shì)，6分及4分選項(xiàng)有溫和下降趨勢(shì)。
從表2中我們得知：每個(gè)年級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)帶教醫(yī)師好的標(biāo)準(zhǔn)都較為相近，也就是原因?yàn)橹v（解釋）得多，講解細(xì)致，其百分比也都比較接近均超過了70%?；卮馂轭悇e1的總百分比超過了73%。
3結(jié)果分析
從調(diào)查結(jié)果來看，影響實(shí)習(xí)質(zhì)量的主要因素存在于以下兩個(gè)方面。
3.1學(xué)習(xí)方式因素許多教育家曾指出我國(guó)大多數(shù)地方采取的教育模式都是填鴨式的，從小學(xué)到初中到高中我們的學(xué)生基本已經(jīng)適應(yīng)這種被動(dòng)式甚至強(qiáng)迫式的學(xué)習(xí)方式。大學(xué)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，事實(shí)上合理的課程設(shè)置以及較多的課余時(shí)間確實(shí)在某種程度上培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，但實(shí)習(xí)的一年又是與這種漸進(jìn)式的培養(yǎng)完全不同的，它是全開放式的，它有著與理論學(xué)習(xí)時(shí)完全不同的作息時(shí)間，更加復(fù)雜與生動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境，實(shí)際的操作中包含著豐富的知識(shí)，不同的是這些知識(shí)完全需要學(xué)生自己主動(dòng)的去索取，去觀察，去學(xué)習(xí)。顯然，從調(diào)查數(shù)據(jù)看我們的學(xué)生是不適應(yīng)的。他們更習(xí)慣于教師授課式的講解而非實(shí)際操作中主動(dòng)觀察、思考、索取式的學(xué)習(xí)方式。
3.2帶教方式因素從總體上看，學(xué)生對(duì)帶教醫(yī)師的滿意度都不算高。在學(xué)生座談會(huì)上我們了解到，學(xué)生們對(duì)帶教醫(yī)師的操作技能都非常的欽佩，但回答問題時(shí)的講解卻總讓學(xué)生覺得差強(qiáng)人意，在學(xué)生操作的時(shí)候，帶教醫(yī)師能夠非常準(zhǔn)確的對(duì)失誤做出判斷并且告訴學(xué)生該怎么做，但學(xué)生所期望的除了懂得怎么做，還希望知道為什么，以及一些稍微深入的知識(shí)挖掘與發(fā)散。同時(shí)，一些帶教醫(yī)師也坦誠(chéng)表示操作他們絕對(duì)沒有問題，若是語言表達(dá)，特別是好的教學(xué)語言確實(shí)有些難為。學(xué)生的操作得不到同步的理論講解勢(shì)必會(huì)影響實(shí)習(xí)的質(zhì)量。
4思考與對(duì)策
作為一名合格的臨床醫(yī)生，在不斷強(qiáng)化醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)，鞏固專業(yè)基本技能的同時(shí)，還必須接受在職教育培訓(xùn)，不斷加強(qiáng)新知識(shí)、新理論的學(xué)習(xí)，不斷了解，熟悉現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的新進(jìn)展、新技術(shù)；結(jié)合臨床實(shí)踐，要不斷更新、豐富自己的醫(yī)學(xué)知識(shí)，提高臨床診療業(yè)務(wù)水平[1]。許多醫(yī)院已經(jīng)認(rèn)識(shí)醫(yī)院與醫(yī)學(xué)高等院校合作的必要性，讓臨床帶教醫(yī)師能夠像高校教師一樣講解絕對(duì)是一種有益的嘗試。我院也就此問題進(jìn)行了一系列探討，相繼完善了兼職教師選聘制度，制定了全程教學(xué)試點(diǎn)計(jì)劃。全程教學(xué)是指學(xué)校選定的全程教學(xué)班于實(shí)習(xí)期前一個(gè)學(xué)期到全程試點(diǎn)教學(xué)單位完成該學(xué)期的臨床理論、見習(xí)課程并由醫(yī)院擔(dān)任學(xué)生考核考試。授課醫(yī)師在授課前在我院接受系統(tǒng)培訓(xùn)。全程教學(xué)班可以從規(guī)模擴(kuò)大和已有試驗(yàn)點(diǎn)精化兩方面進(jìn)一步發(fā)展。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)應(yīng)該在更早期，以一種更加自然的方式潛移默化的深入學(xué)生的生活,大學(xué)教師應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生這方面能力的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)指導(dǎo)的內(nèi)容也不僅僅是一般意義上的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，而應(yīng)包括學(xué)習(xí)思想與觀念、學(xué)習(xí)目標(biāo)與內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法與手段、學(xué)習(xí)心理與道德等內(nèi)容的全方位的系統(tǒng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。大學(xué)學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目的和任務(wù)，就是要最大限度的挖掘?qū)W生潛力，拓寬學(xué)生手教育經(jīng)歷，幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，特別是終身學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生更好的發(fā)展[2]。
5結(jié)語
每個(gè)學(xué)生都希望有一個(gè)高質(zhì)量的實(shí)習(xí)，每家用人單位都希望錄用到擁有扎實(shí)理論基礎(chǔ)以及過硬臨床技能的學(xué)生，而這些正是醫(yī)學(xué)院校人才培養(yǎng)的目標(biāo)，作為培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才的場(chǎng)所，無論醫(yī)學(xué)院校或者臨床教學(xué)基地都應(yīng)不斷尋找提高學(xué)生實(shí)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。
參考文獻(xiàn)：
【關(guān)鍵詞】 雙語教學(xué); 教學(xué)改革; 教學(xué)模式
為了加快培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，加快我國(guó)醫(yī)學(xué)教育改革的步伐，活躍高等醫(yī)學(xué)教育的教學(xué)工作，擴(kuò)大學(xué)生的視野，加強(qiáng)學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力，使我國(guó)的高等醫(yī)學(xué)教育盡快與國(guó)際接軌，教育部于2001年9月21日出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2001]4號(hào))中，明確要求高校要積極開展公共課和專業(yè)課教學(xué)雙語教學(xué)的研究和實(shí)踐。這說明逐步推廣和實(shí)行本科生教育中公共基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課的雙語教學(xué)，已經(jīng)成為培養(yǎng)新時(shí)期我國(guó)高素質(zhì)復(fù)合型創(chuàng)新人才和實(shí)現(xiàn)高等教育可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)工作，也將成為體現(xiàn)高校教學(xué)水平的一項(xiàng)重要指標(biāo)。
在面向21世紀(jì)的高等醫(yī)學(xué)教學(xué)改革中，課題組在2005年提出了實(shí)施藥學(xué)物理學(xué)雙語教學(xué)的設(shè)想，并在制藥工程專業(yè)和藥學(xué)專業(yè)嘗試藥學(xué)物理學(xué)的雙語教學(xué)。由課題組負(fù)責(zé)人，從新西蘭留學(xué)歸來的周志尊教授主講。課題組對(duì)雙語教學(xué)進(jìn)行了多年系統(tǒng)的研究和實(shí)踐，并結(jié)合雙語教學(xué)的實(shí)際情況，談?wù)動(dòng)绊戨p語教學(xué)質(zhì)量的幾個(gè)問題。
1 加強(qiáng)教材建設(shè)
教材是體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的知識(shí)載體，是進(jìn)行教學(xué)的基本工具，也是深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證。目前使用國(guó)外原版教材確有困難：一是原版教材價(jià)格昂貴，學(xué)生負(fù)擔(dān)不起;二是原版教材內(nèi)容涵蓋較多，習(xí)題量較大，往往與中文教材結(jié)構(gòu)體系有很大的不同，其選材和習(xí)題配置也與中文教材差異很大。有些內(nèi)容不符合教學(xué)大綱的要求，其難易程度也背離中國(guó)學(xué)生的實(shí)際接受能力。另外教材種類、版本的選擇余地都太小，市場(chǎng)上流通的專業(yè)類工具書也非常少。為此，我們根據(jù)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和國(guó)情需要，以現(xiàn)有中文版教材為基礎(chǔ)，參考原版英文教材及專業(yè)資料，自編雙語教學(xué)講義，制作出配套的雙語多媒體課件。
2 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)
作為雙語教學(xué)的實(shí)施者，教師的素質(zhì)和雙語應(yīng)用能力，是開展雙語教學(xué)的先決條件。雙語教學(xué)對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求，不僅要求教師擁有豐富的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還要具有良好的英語基礎(chǔ)和應(yīng)用能力，特別是口語表達(dá)能力。
要保證雙語教學(xué)質(zhì)量，就必須配備較強(qiáng)的師資力量。怎樣解決師資問題呢?是否可從以下3個(gè)方面入手：①利用現(xiàn)有師資中英語水平好的教師擔(dān)任雙語教學(xué)任務(wù)，并對(duì)教師進(jìn)行定期英語培訓(xùn)，有條件的還可讓教師參加短期出國(guó)培訓(xùn);②充分利用歸國(guó)訪問學(xué)者這一寶貴資源;③邀請(qǐng)國(guó)外專家學(xué)者，尤其是在國(guó)外的校友承擔(dān)部分課程教學(xué)。但要使醫(yī)學(xué)院校的雙語教學(xué)可持續(xù)發(fā)展，關(guān)鍵在于培養(yǎng)本土雙語教學(xué)人才。
3 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)習(xí)興趣是最好的老師，要提高雙語教學(xué)的效果，重要的一點(diǎn)是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，要使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到開展雙語教學(xué)的重要性。特別是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，他們還沒有明確學(xué)習(xí)目的，意志力薄弱，自控能力不強(qiáng)，注意力很容易分散，往往只憑興趣學(xué)習(xí)。因此，怎樣吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，也就成為雙語教學(xué)教師面臨的問題。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，如多媒體與其他教學(xué)方法的恰當(dāng)組合，既是發(fā)揮多媒體優(yōu)勢(shì)，促使學(xué)生正確理解知識(shí)，提高教學(xué)效果的需要;也是調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，交叉感染吸引學(xué)生的需要。及時(shí)而恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，能增添學(xué)生的信心。成功時(shí)的一句表揚(yáng)，能使學(xué)生倍感成功的喜悅，遇挫時(shí)的一句安慰，能激起學(xué)生征服困難的勇氣。
4 做好多媒體輔助教學(xué)
多媒體教學(xué)具有傳統(tǒng)的黑板加粉筆教學(xué)方法不可比擬的優(yōu)點(diǎn)，它使教學(xué)理論更清晰和條理化，使課堂教學(xué)更具體、更直觀。高質(zhì)量的多媒體教學(xué)，能使課堂氣氛熱烈，使同學(xué)們身臨其境和興趣盎然。由于雙語教學(xué)比一般教學(xué)更為復(fù)雜，語言的問題對(duì)于一些學(xué)生來說可能會(huì)造成一定的障礙，這就要求教師在雙語教學(xué)過程中充分利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)等教學(xué)媒體。從總體布局，屏幕文字安排，背景與版式的設(shè)計(jì)，聲音與動(dòng)畫等方面制作圖文并茂的雙語教學(xué)多媒體課件。對(duì)難理解的專業(yè)術(shù)語、句子和內(nèi)容，在多媒體課件中采用中英文對(duì)照幫助理解。課件排版精美，所選圖片典型、清晰，動(dòng)靜結(jié)合 ，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與雙語教學(xué)的積極性，提高了雙語教學(xué)質(zhì)量。
5 探索教學(xué)方法改革
實(shí)施雙語教學(xué)需要建立適當(dāng)?shù)恼n程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式和教學(xué)方法，其中教學(xué)模式的改革是關(guān)鍵，是核心。它是教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的集中反映，體現(xiàn)了教育的方向和目標(biāo)。
國(guó)外教育則比較強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性創(chuàng)造和自主精神，教師不刻意追求授課的邏輯性和系統(tǒng)性，主張給予學(xué)生充分的思維和想象空間，倡導(dǎo)教與學(xué)的互動(dòng)性，重視學(xué)習(xí)過程和能力培養(yǎng)。所以，要汲取中外教育理念及教學(xué)方法的合理成分，建立與雙語教學(xué)相適應(yīng)的教學(xué)模式。在課堂教學(xué)方式上，采用啟發(fā)式、交流討論、雙向互動(dòng)、小組學(xué)習(xí)和模擬試驗(yàn)等課堂教學(xué)方法，立足學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，把傳授知識(shí)、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力統(tǒng)一起來。
6 制定配套政策建立相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制
與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，雙語教學(xué)對(duì)教師提出的要求很高，使得教師在時(shí)間和精力上的投入差異很大;作為一項(xiàng)重要的教學(xué)改革嘗試，雙語教學(xué)的開展也應(yīng)該有相關(guān)激勵(lì)政策作保證。為此，高校在雙語教學(xué)方面要出臺(tái)鼓勵(lì)教師開展雙語教學(xué)的有關(guān)激勵(lì)措施，如以教學(xué)改革立項(xiàng)的形式對(duì)雙語教學(xué)進(jìn)行資助，并從崗位津貼、職稱晉升、進(jìn)修學(xué)習(xí)等方面調(diào)動(dòng)教師進(jìn)行雙語教學(xué)的積極性 。
轉(zhuǎn)貼于 7 雙語教學(xué)效果考核方式
課程評(píng)分方式是學(xué)生極為重視的問題。為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，我們借鑒國(guó)外大學(xué)的評(píng)分方法，對(duì)雙語課程評(píng)分方式進(jìn)行了一些改革，改變了傳統(tǒng)一考定終身的模式。具體做法是：采用課外作業(yè)成績(jī)占10%，平時(shí)成績(jī)占20%，期末成績(jī)占70%相結(jié)合的方法進(jìn)行考核。課外作業(yè)是學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)的重要途徑，一般要求學(xué)生盡可能用英文完成教師布置的習(xí)題。平時(shí)成績(jī)部分的考核內(nèi)容包括課堂英語發(fā)言情況和英文描述的準(zhǔn)確性，討論課的組織情況，英文練習(xí)題完成情況。期末考試試卷使用英文，學(xué)生可選用中英文作答，對(duì)用英文答題多者額外加分鼓勵(lì)。
8 雙語教學(xué)效果的反饋與評(píng)價(jià)
對(duì)2008級(jí)制藥工程和藥學(xué)專業(yè)本科學(xué)生，進(jìn)行了《藥學(xué)物理學(xué)》雙語教學(xué)，并就雙語教學(xué)的效果，對(duì)學(xué)生做了隨機(jī)抽樣調(diào)查，交回調(diào)查表68份，調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如表1所示 。表1 雙語教學(xué)學(xué)生調(diào)查統(tǒng)計(jì)表
調(diào)查內(nèi)容各項(xiàng)所占比例(%)ABC D1.開展雙語教學(xué)的必要性 (A很必要B比較必要C必要D沒必要) 10.336.839.713.22.教師對(duì)雙語教學(xué)的勝任情況 (A很好B比較好C一般D比較差)22.151.526.40.03.學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)內(nèi)容的整體理解程度 (A優(yōu)B良C中D差)14.750.023.511.84.雙語教學(xué)對(duì)提高學(xué)生應(yīng)用英語能力是否有效(A效果好B有效果C一般D沒效果)17.651.522.18.85.教師講課時(shí)英文所占比例是否合適(A應(yīng)增加B合適C應(yīng)減少D僅介紹專業(yè)詞匯) 8.861.820.68.8
從調(diào)查表可以看出：①前3項(xiàng)合計(jì)占86.8%，說明學(xué)生認(rèn)為有必要開展雙語教學(xué);②前2項(xiàng)合計(jì)占73.6%，說明學(xué)生對(duì)教師在教學(xué)中使用英語的準(zhǔn)確度、使用中英兩種語言的自然流暢程度持肯定的態(tài)度;③學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)內(nèi)容的整體理解還是偏低，有11.8%理解程度為差;④學(xué)生對(duì)雙語教學(xué)提高應(yīng)用英語能力方面還是持肯定態(tài)度，前2項(xiàng)合計(jì)占69.1%;⑤學(xué)生對(duì)教師授課時(shí)英文所占比例還比較適應(yīng)，選所占比例合適的占61.8%。
在進(jìn)行雙語教學(xué)探索和實(shí)踐過程中，為確保雙語教學(xué)的效果和質(zhì)量，對(duì)雙語教學(xué)實(shí)施全面跟蹤和評(píng)價(jià) 。以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決雙語教學(xué)過程中的問題。教師還要經(jīng)常了解學(xué)生的接受情況，認(rèn)真聽取學(xué)生意見和建議，重視學(xué)生信息反饋，完善信息網(wǎng)絡(luò)。如語速快慢、課程進(jìn)度快慢，不斷總結(jié)，不斷完善，真正達(dá)到雙語教學(xué)的目的。教師還應(yīng)主動(dòng)聽其他老師的課程，并對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行討論交流，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)水平。
總之，雙語教學(xué)是我國(guó)迎接新世紀(jì)挑戰(zhàn)和教育改革發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是當(dāng)前教學(xué)改革的熱點(diǎn)和重點(diǎn);是學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)教學(xué)理念，學(xué)習(xí)國(guó)際上先進(jìn)的教學(xué)方法和教育方式的一種良好途徑。
【參考文獻(xiàn)】
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隨著新技術(shù)發(fā)展，醫(yī)學(xué)編輯工作已經(jīng)由編輯技術(shù)單純化轉(zhuǎn)變?yōu)榫庉嫾夹g(shù)現(xiàn)代化、出版市場(chǎng)的多元化和專業(yè)知識(shí)全面化，所以醫(yī)學(xué)期刊面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，醫(yī)學(xué)期刊要想在眾多科技期刊中生存和發(fā)展，必須培養(yǎng)高素質(zhì)的編輯，提高競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)醫(yī)學(xué)期刊可持續(xù)發(fā)展的重要策略①。本文分析了醫(yī)學(xué)編輯所面臨的問題，著重闡述了醫(yī)學(xué)編輯政治思想素質(zhì)、醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)道德修養(yǎng)和語言文字等業(yè)務(wù)方面的內(nèi)容，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)編輯素質(zhì)，提高醫(yī)學(xué)期刊質(zhì)量。
一、目前醫(yī)學(xué)期刊中存在的問題
目前醫(yī)學(xué)期刊的編輯，醫(yī)學(xué)編輯專業(yè)畢業(yè)的寥寥無幾，大部分是文學(xué)編輯，或者是醫(yī)生，或相關(guān)專業(yè)的科研人員，此類人員沒有經(jīng)過正規(guī)、系統(tǒng)的編輯業(yè)務(wù)或者是醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)，知識(shí)結(jié)構(gòu)不全面，要成為一名優(yōu)秀的醫(yī)學(xué)編輯尚需進(jìn)一步系統(tǒng)學(xué)習(xí)。編輯文字功底和專業(yè)知識(shí)直接影響期刊的質(zhì)量，影響醫(yī)學(xué)信息的交流，制約醫(yī)學(xué)期刊的發(fā)展。
2、醫(yī)學(xué)知識(shí)老化
實(shí)際工作中醫(yī)學(xué)編輯因稿件數(shù)量繁多、編輯人員相對(duì)較少而沒有時(shí)間和機(jī)會(huì)在最快的時(shí)間內(nèi)接觸醫(yī)學(xué)新知識(shí)、新技術(shù)，因此相對(duì)而言醫(yī)學(xué)知識(shí)老化速度也快，導(dǎo)致與作者無良好的互動(dòng)溝通，也無法把審稿專家的意見準(zhǔn)確地反饋給作者，因而影響文章的質(zhì)量。
有時(shí)候醫(yī)學(xué)編輯只注重文章中醫(yī)學(xué)知識(shí)和文字的對(duì)錯(cuò)，而忽略了國(guó)家的路線、方針、政策，忽略了文章的內(nèi)容是否符合國(guó)家的根本利益②，這不僅是對(duì)自己不負(fù)責(zé)，也是對(duì)作者的不負(fù)責(zé)，更是對(duì)讀者和社會(huì)的不負(fù)責(zé)。
4、人員梯次不合理
大多數(shù)醫(yī)學(xué)期刊經(jīng)濟(jì)效益較差，年輕編輯職業(yè)素養(yǎng)不高，工作缺乏積極性，流動(dòng)性大。因此，編輯普遍為年齡較大人員，導(dǎo)致編輯人員梯度不合理，使得期刊創(chuàng)新性差，對(duì)于新知識(shí)和新技術(shù)接受能力低，因而影響期刊質(zhì)量。
5、的供需矛盾
目前各個(gè)刊物投稿的論文數(shù)量急劇增加，但由于受到刊物數(shù)量和篇幅的限制，不是所有來稿都得到發(fā)表，編輯應(yīng)堅(jiān)持公正無私，秉公待稿，不以稿謀私。
1、政治思想素質(zhì)
醫(yī)學(xué)編輯的政治思想素質(zhì)是核心素質(zhì)。編輯必須牢固樹立政治意識(shí)和大局意識(shí)，嚴(yán)格遵守出版紀(jì)律。醫(yī)學(xué)編輯從學(xué)校起就應(yīng)該培養(yǎng)具備政策、法規(guī)等政治思想素質(zhì)③。提高醫(yī)學(xué)期刊編輯的政治素質(zhì)能夠增強(qiáng)其政治鑒別力和政治敏銳性，能夠把社會(huì)效益擺在所應(yīng)有的地位，這對(duì)貫徹有關(guān)政策能夠起到積極作用。
2、職業(yè)道德修養(yǎng)
職業(yè)道德修養(yǎng)也是醫(yī)學(xué)編輯的核心素質(zhì)之一。編輯工作是一種默默無聞的工作，因此只有具備一定道德修養(yǎng)的人才能夠長(zhǎng)期無怨無悔地從事這種工作。編輯除了具備普通人的一般的、共同的道德修養(yǎng)之外，還應(yīng)具備編輯職業(yè)特殊的道德修養(yǎng)：
（1）無私奉獻(xiàn)。作為編輯要專注地為作者修改稿子或是提出修改意見，樹立為人民服務(wù)的道德觀，正確處理個(gè)人與社會(huì)、競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作等關(guān)系，一心為公、無私奉獻(xiàn)，尊重人、理解人、關(guān)心人④，同時(shí)為作者和讀者服務(wù)。
（2）敬業(yè)精神。編輯工作經(jīng)常是枯燥無味的，同時(shí)醫(yī)學(xué)期刊常常涉及的領(lǐng)域是編輯無法在實(shí)際中接觸到的，因?yàn)樾枰庉嫴殚唶?guó)內(nèi)外文獻(xiàn)獲得相關(guān)的最新知識(shí)，因此一個(gè)沒有奉獻(xiàn)和兢兢業(yè)業(yè)精神的人是不可能安心長(zhǎng)期從事這項(xiàng)工作的。
（3）精益求精。醫(yī)學(xué)期刊中的作者大部分都是從事實(shí)踐工作，文字功底可能較弱，所以醫(yī)學(xué)稿子中，常有錯(cuò)別字、文法上也多有不妥之處，這更需要編輯逐字修改和進(jìn)行文字加工，這也是對(duì)作者和讀者負(fù)責(zé)的主要手段。
（4）創(chuàng)新意識(shí)。醫(yī)學(xué)編輯是醫(yī)學(xué)期刊創(chuàng)新的原動(dòng)力，編輯只有具備創(chuàng)新意識(shí)，才能使科技期刊不斷創(chuàng)新和發(fā)展。醫(yī)學(xué)編輯的創(chuàng)新意識(shí)包括爭(zhēng)取作品，尋找創(chuàng)新；掌握策略，邏輯分析；與時(shí)俱進(jìn)，信息靈通。
3、醫(yī)學(xué)專業(yè)素質(zhì)
醫(yī)學(xué)專業(yè)素質(zhì)是醫(yī)學(xué)編輯的基本素質(zhì)之一，應(yīng)具備全面、廣博的醫(yī)學(xué)專業(yè)知識(shí)。醫(yī)學(xué)所涉及的領(lǐng)域非常廣泛，隨著各種醫(yī)學(xué)交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的發(fā)展，醫(yī)學(xué)編輯不僅僅面對(duì)純醫(yī)學(xué)的內(nèi)容，還包括許多與醫(yī)學(xué)專業(yè)相關(guān)的學(xué)科內(nèi)容，同時(shí)醫(yī)學(xué)科研水平的提高、醫(yī)療設(shè)備的更新、醫(yī)學(xué)規(guī)模的擴(kuò)大和個(gè)人醫(yī)療水平的提高，使得醫(yī)學(xué)論文的技術(shù)更新較快，所以醫(yī)學(xué)編輯需要既雜又廣的醫(yī)學(xué)知識(shí)，這樣才能保證編審作者稿件時(shí)游刃有余。
醫(yī)學(xué)編輯要有良好的文字功底、外語和計(jì)算機(jī)水平，以及具備有關(guān)校對(duì)、裝幀設(shè)計(jì)、排版、印刷方面的業(yè)務(wù)知識(shí)⑤。醫(yī)學(xué)期刊與一般的文學(xué)期刊不同，論文的每句表述都必須使用科學(xué)的醫(yī)學(xué)語言，又要有精確的文字表述，并且要求語言簡(jiǎn)練，語句通順，觀點(diǎn)明確，邏輯性強(qiáng)。多學(xué)習(xí)同時(shí)期外國(guó)先進(jìn)的醫(yī)學(xué)知識(shí)和期刊文化，吸收國(guó)外先進(jìn)的辦刊經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)醫(yī)學(xué)刊物的質(zhì)量。同時(shí)，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，編輯人員應(yīng)改變傳統(tǒng)的編輯工作方式，實(shí)現(xiàn)編輯部工作計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化，包括校對(duì)、裝幀設(shè)計(jì)、排版、印刷等等?？s短出版的周期，提高期刊的現(xiàn)代化優(yōu)勢(shì)。醫(yī)學(xué)編輯提高知識(shí)性業(yè)務(wù)能力的途徑，要多閱讀，多實(shí)踐。
5、市場(chǎng)意識(shí)
現(xiàn)今是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，醫(yī)學(xué)期刊質(zhì)量的好壞是對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的適應(yīng)性的體現(xiàn)，醫(yī)學(xué)編輯只有在編輯過程中善于對(duì)醫(yī)學(xué)發(fā)展新技術(shù)的預(yù)測(cè)和科學(xué)論證，才能把握期刊發(fā)展的命脈，走在時(shí)代的前沿，使期刊的知識(shí)引領(lǐng)醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展。
醫(yī)學(xué)編輯擔(dān)負(fù)著醫(yī)學(xué)知識(shí)傳播、醫(yī)學(xué)知識(shí)加工、醫(yī)學(xué)創(chuàng)新的重要責(zé)任，因此醫(yī)學(xué)編輯的素質(zhì)應(yīng)該是醫(yī)學(xué)專業(yè)素質(zhì)、政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德修養(yǎng)和編輯業(yè)務(wù)知識(shí)等的有序組合和關(guān)聯(lián)體系，也是一本期刊質(zhì)量好壞的度量衡。一個(gè)好的編輯只有不斷學(xué)習(xí)、博覽群書、調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)、擁有豐富、多層次的知識(shí)信息，才能善于應(yīng)用各種知識(shí)資源，協(xié)調(diào)好作者、讀者和期刊之間的關(guān)系。期刊文化的多元化發(fā)展，要求編輯保持思想開放，正確自我定位，與作者有效溝通，及時(shí)提高作者寫作水平從而提高期刊質(zhì)量。因此，可以通過提高醫(yī)學(xué)編輯的就業(yè)門檻，推行繼續(xù)教育、參與科研實(shí)踐和學(xué)術(shù)交流等措施提高醫(yī)學(xué)編輯的素質(zhì)，以促進(jìn)醫(yī)學(xué)期刊質(zhì)量的提高?！?/p>
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：教師責(zé)任心；學(xué)習(xí)無用論
中圖分類號(hào)：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-2851（2013）-04-0119-01
伴隨著國(guó)家教育體制改革的不斷推進(jìn)，新課程教法的不斷推行，高效課堂的逐步深入，我國(guó)農(nóng)村中小學(xué)的教育事業(yè)已邁上了一個(gè)嶄新的臺(tái)階，但讓人心寒的是教學(xué)環(huán)境改善了，教學(xué)手段更新了，教學(xué)資源豐富了，可教學(xué)質(zhì)量卻怎么也提不上去，這究竟是什么原因造成的呢？綜觀全局并結(jié)合近年來的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為主要有以下幾方面的原因。
一、來自學(xué)校及教師自身方面的原因
近年來，“課改”、“新課程”、“參與式”、“高效課堂”等名詞成了教師們茶余飯后，閑暇之余討論的焦點(diǎn)話題，但同時(shí)也是教研教改過程中困惑大家的難點(diǎn)問題。由于大多數(shù)教師對(duì)它的認(rèn)識(shí)不到位，加之理解不夠深入，盲目效仿，追趕潮流，從而導(dǎo)致許多教師不但沒有學(xué)會(huì)課改熱潮下的新的參與式教學(xué)方法，而且還把傳統(tǒng)的教學(xué)方法忘得一干二凈了，弄得他們是不知所措，如一提到參與式教學(xué)，無非就是讓學(xué)生挪挪桌子，動(dòng)動(dòng)板凳；一提到新課程，就是對(duì)學(xué)生的的回答對(duì)也說“你真棒”，錯(cuò)也說“你真行”，真是把教育的本質(zhì)忘得所剩無幾了。加之近年來義務(wù)教育的普及，教師壓力的增大，使得一部分教師工作責(zé)任心缺乏，總認(rèn)為自己的工作過于苦悶，過于單一，成天想著轉(zhuǎn)行到其他單位如何去享清福，所以每天的工作也只是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的盡盡義務(wù)而已，一節(jié)課，不管學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，只要把它完完整整地上下來即完成了自己工作的一部分，設(shè)計(jì)教案無非也只是東抄西挪，了了幾筆，更談不上什么教學(xué)研究了。久而久之，作為教師失去了工作的動(dòng)力，也沒有了工作的目標(biāo)，如此，教學(xué)質(zhì)量怎能提高？
當(dāng)然，并不是說所有的教師都是如此。也有一部分工作認(rèn)認(rèn)真真，踏踏實(shí)實(shí)的，可是一味地追求質(zhì)量，卻忽視了過程，把成績(jī)看得太重，輕視了學(xué)生的行為習(xí)慣及思想品德教育，這樣的學(xué)生一旦升入到更高一級(jí)的學(xué)?；虬嗉?jí)，他們的成績(jī)也堅(jiān)持不了多久就會(huì)一落千丈。而近年來，學(xué)校也總是把學(xué)生的安全教育做為工作的重點(diǎn)，把教育教學(xué)質(zhì)量的提高做為工作的目標(biāo)，卻很少對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育及感恩教育，長(zhǎng)期下去，使得更多的學(xué)生不懂得感恩，不理解父母的辛酸，不知道教師的良苦用心。加之義務(wù)教育各種優(yōu)惠政策的落實(shí)，無論是學(xué)生，還是家長(zhǎng)，他們都自認(rèn)為有了可以永遠(yuǎn)依靠的大樹，有錢沒錢都能上學(xué)，總認(rèn)為老師教學(xué)生那是天經(jīng)地義的事兒，學(xué)校有義務(wù)，老師更有責(zé)任。他們卻并不知道也并不理解所有這些好的政策的真正用意之所在。新形式下他們?cè)缫淹浟耸裁唇懈卸鳎裁唇谢貓?bào)，所以這就更需要我們教師的正確引導(dǎo)，可實(shí)事是我們卻忽視了這一切。學(xué)生不懂得珍惜，從而導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)，甚至棄學(xué)。
二、來自社會(huì)方面的原因
學(xué)校教育離不開社會(huì)教育的支持，良好的社會(huì)環(huán)境能給學(xué)校教育提供必備的保障。所以社會(huì)教育在很大程度上直接影響著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。
近年來，盡管國(guó)家一再強(qiáng)調(diào)要嚴(yán)勵(lì)整頓學(xué)校周邊環(huán)境，而作為學(xué)校，也再三想法改善學(xué)校周邊環(huán)境，但最終也都沒有取得太大的成效。如學(xué)校周圍開網(wǎng)吧，建歌廳等，那些見錢眼開的商販們，明知道網(wǎng)吧是不充許未成年出入的場(chǎng)所，可他們不僅裝作文盲對(duì)其視而不見，還把網(wǎng)吧專門開設(shè)到學(xué)校附近，對(duì)學(xué)生專門提供許多優(yōu)惠政策，甚至有部分商販還專們?yōu)閷W(xué)生提供“學(xué)校檢查應(yīng)急通道”等。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，如今的中小學(xué)生不上網(wǎng)吧的微乎其微，幾乎占百分之九十的學(xué)生都有過夜不歸宿，進(jìn)網(wǎng)吧上通宵的經(jīng)歷，并且這種現(xiàn)象在農(nóng)村學(xué)校更多。
加之近年來進(jìn)城打工浪潮的興起，讓更多的中小學(xué)生無心學(xué)習(xí)，這進(jìn)一步使得學(xué)習(xí)無用論在整個(gè)社會(huì)愈演愈烈。學(xué)生們總認(rèn)為，如今社會(huì)形式好了，各種惠民政策一年比一年多了，有知識(shí)與無知識(shí)沒有太大的區(qū)別，打工拼搏做了大老板的人很多，與其坐在教室里“浪費(fèi)”時(shí)間，還不如趁著年輕，趕緊出去闖蕩一番，說不準(zhǔn)，有一天自己也就成了有錢人了。豈不知，靠運(yùn)氣成功的人天下有幾？而正是這種不良社會(huì)氛氣的影響，讓越來越多的中小學(xué)生信以為真，好多學(xué)生連中學(xué)都上不完，就外出打工，甚至有些連小學(xué)都不能順利畢業(yè)。在這種情況下，學(xué)生哪還有心思坐在教室里認(rèn)真聽講。
三、來自家庭方面的原因
主席、各位評(píng)委、對(duì)方辯友：
大家好！
要想對(duì)今天的 辯題做出細(xì)致深刻的分析，我們必須首先明確兩個(gè)概念： 一是師德修養(yǎng)；二是教學(xué)質(zhì)量。 眾所周知， 師德 修養(yǎng) 是指 教育工作者在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì) 。 也就是 一名教師所具備的足以影響學(xué)生和幫助學(xué)生的品德修養(yǎng) ， 師德修養(yǎng)的高低，直接影響著教師個(gè)體對(duì)教學(xué)質(zhì)量的理解和把握 。 那么什么是教學(xué)質(zhì)量呢？ 美國(guó)當(dāng)代著名的心理學(xué)家、教育學(xué)家 布盧姆對(duì)教學(xué)質(zhì)量 所下 的定義是 —— 如何向?qū)W生提供線索或指導(dǎo)；學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度；以及如何給予強(qiáng)化以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)。 布魯姆相信：評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的一種有效的方法是觀察學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度， 素質(zhì)教育 課程標(biāo)準(zhǔn) 中明確 提出 ： 真正的教學(xué)質(zhì)量 要 一個(gè) 著眼于學(xué)生生命發(fā)展的過程 ， 既 要 打好 學(xué)生 “學(xué)習(xí)的底子”，又要打好 學(xué)生 “精神 的 底子”。 古人云：親其師，信其道。師德修養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量相輔相成，密不可分。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過，沒有愛便沒有教育，可見愛是教育的生命，愛學(xué)生是做好教育教學(xué)工作的前提。在教師的所有教學(xué)活動(dòng)中師德修養(yǎng)的影響是無處不在的。
教學(xué)是教師的教和學(xué)生的學(xué)所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動(dòng)，師德修養(yǎng)影響教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)主體，首先師德修養(yǎng)影響教師工作積極性和主觀能動(dòng)性，同時(shí)教師通過高尚的師德修養(yǎng)和人格魅力吸引、感染學(xué)生，能從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，馬克思說過內(nèi)因決定外因，師德修養(yǎng)通過影響教師教和學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性而影響著教學(xué)質(zhì)量。
再次師德修養(yǎng)影響教學(xué)目標(biāo)能否達(dá)成，課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定教學(xué)的三維目標(biāo)中有情感態(tài)度價(jià)值觀，所謂學(xué)高為師身正為范、榜樣的力量是無窮的，試問效仿一個(gè)品行不端的教師會(huì)造就出品行端正的學(xué)生嗎？
再有師德修養(yǎng)影響著教學(xué)的過程中教師能否做到尊重學(xué)生，平等對(duì)待學(xué)生，影響到學(xué)生是否真正能夠以自主合作探究的方式學(xué)到知識(shí)，提高能力，形成習(xí)慣，養(yǎng)成品質(zhì)。總而言之師德修養(yǎng)影響著教學(xué)的全過程。
當(dāng)前，我國(guó)正在深化教育改革，教學(xué)的性質(zhì)和基本任務(wù)就是“培養(yǎng)人”。就個(gè)體而言，它為人的終生發(fā)展奠基；就群體而言，它為民族素質(zhì)奠基。中國(guó)的國(guó)民素質(zhì)有待于提高，將師德修養(yǎng)與教學(xué)質(zhì)量割裂開來誤民誤國(guó)?。?/p>
一千多年前，韓愈早就告訴我們了：師者，傳道、授業(yè)、解惑也。對(duì)方辯友，您可知“傳道”為何會(huì)被排在首位嗎？教師，被稱為人類靈魂的工程師。敢問——德之不存，何以為師？！
綜上所述，我方認(rèn)為“師德修養(yǎng)影響教學(xué)質(zhì)量”。
謝謝大家！
在我的教學(xué)生涯中，有這樣一段經(jīng)歷，有一天下課了一個(gè)孩子來問我一道數(shù)學(xué)題，我因?yàn)橐e的事情，就匆匆離去了，我甚至沒有去留意到孩子被我拒絕后是什么表情。
我也有同樣的經(jīng)歷，也是在下課的時(shí)候一個(gè)孩子來問我數(shù)學(xué)題，我匆匆得地給他講了一遍，由于時(shí)間比較緊，我沒有更多的去了解孩子是否真正明白了，這件事就畫上了句號(hào)。
關(guān)鍵詞：高中教育；思想政治；教學(xué)意境
《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格。”作為文科的思想政治課，它為學(xué)生打開了一個(gè)更加廣闊的審美天地，從這里人們領(lǐng)略到那歷史上政治策略，也享受這魅力無窮的政治風(fēng)光。新課標(biāo)下的思想政治課學(xué)習(xí)賦予人們一種輕松、靈活、妙趣、生活的學(xué)習(xí)氛圍，這就需要我們廣大的政治課教師要以審美的意境去率領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)具有豐富多彩和生活氣息的教學(xué)意境中。在那“景中生情，情中會(huì)景，景者情之景，情者景之情也。”的氛圍下學(xué)習(xí)思想政治課。那么，作為政治課教師如何去營(yíng)造思想政治課的教學(xué)意境呢？下面就略談一下感觸。
一、鮮活的導(dǎo)語
“良好的開端是成功的一半?！币氚殉橄蠛屠碚撔院軓?qiáng)的政治課上得生動(dòng)，具有極大的吸引力，就要設(shè)置好開頭導(dǎo)語的趣味性，這樣才能營(yíng)造美好的教學(xué)意境。當(dāng)有了良好的開端，學(xué)生就會(huì)積極參與到課堂的教學(xué)氛圍中來，他們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性都會(huì)得到充分的發(fā)揮。因此，政治課教師要研究探討導(dǎo)語的生動(dòng)性、趣味性。研究教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以及他們的邏輯關(guān)系。比如，在講高二哲學(xué)時(shí)，可以靈活地使用蘊(yùn)含深刻的名人名言、古訓(xùn)、漫畫、幽默、笑話、故事等等來增強(qiáng)課堂的教學(xué)氣氛；還可以用實(shí)例導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、引用名言導(dǎo)入法等，吸引學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這樣課堂的呆板和枯燥就會(huì)活躍生動(dòng)起來，教學(xué)意境會(huì)提升，教學(xué)效率也就會(huì)提高了。
二、多媒體的使用
傳統(tǒng)的思想政治課主要是靠老師一張嘴、一支筆、一塊黑板來講課，學(xué)生也在老師的干巴苦澀的說教下艱難地聽著，老師滔滔不絕的大道理使學(xué)生昏昏欲睡，猶如搖籃里聽著催眠曲的孩童一樣。由此而出現(xiàn)的教學(xué)效果自然就會(huì)可想而知了。自從現(xiàn)代教學(xué)手段多媒體的出現(xiàn)，它給教學(xué)課堂帶來了生機(jī)和活力，它以集形、聲、光、色、圖、動(dòng)于一體，化難為易、化靜為動(dòng)、化抽象為直觀、化枯燥為興趣的優(yōu)勢(shì)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。所以，教學(xué)中教師充分利用多媒體教學(xué)，對(duì)學(xué)生的興趣感和創(chuàng)新思維都是一種極大的促進(jìn)和發(fā)展，并且還能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高他們的視野能力。
總之，思想政治課的教學(xué)中意境的創(chuàng)設(shè)還有很多招數(shù)，它需要我們廣大教師深入研究和探討，在教學(xué)實(shí)踐中不斷地進(jìn)行總結(jié)實(shí)
驗(yàn)，最后形成比較豐富的理論，為廣大的師生總結(jié)更好、更切實(shí)可行的經(jīng)驗(yàn)。
參考文獻(xiàn)：
[關(guān)鍵詞] 中醫(yī)婦科學(xué);病例教學(xué)法;教學(xué)質(zhì)量;影響
[中圖分類號(hào)] G642[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]C [文章編號(hào)]1673-7210(2009)07(c)-118-01
中醫(yī)婦科學(xué)是高等中醫(yī)藥院校的主干課程之一,是中醫(yī)臨床醫(yī)學(xué)的重要組成部分。目前醫(yī)學(xué)院校的臨床課程教學(xué)中大多沿用傳統(tǒng)的灌輸式授課方法,忽視學(xué)生的獨(dú)立思考、獨(dú)到發(fā)現(xiàn)和感悟,較少關(guān)心教學(xué)對(duì)象的思想和創(chuàng)新能力。這必然會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,降低其學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而影響學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握。為了提高中醫(yī)婦科學(xué)的教學(xué)質(zhì)量,適應(yīng)臨床的需要和時(shí)代的發(fā)展,筆者在中醫(yī)婦科教學(xué)工作中,采用病例教學(xué)法,取得了滿意的教學(xué)效果,現(xiàn)報(bào)道如下:
1 對(duì)象與方法
1.1 研究對(duì)象
根據(jù)調(diào)查要求隨機(jī)將河南中醫(yī)學(xué)院第一附屬醫(yī)院2005級(jí)中醫(yī)本科班1、2兩個(gè)班級(jí)分為對(duì)照班和實(shí)驗(yàn)班,實(shí)驗(yàn)班采用病例教學(xué)法、對(duì)照班采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué),學(xué)習(xí)的理論內(nèi)容和學(xué)習(xí)時(shí)間相同。
1.2 具體步驟
1.2.1 選編病例課題組教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、課程特點(diǎn)、學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和接受能力,對(duì)婦科臨床部分客觀、典型、有代表性的病例進(jìn)行整理、選編,供學(xué)生分析研究。
1.2.2 學(xué)習(xí)討論學(xué)生對(duì)病例進(jìn)行分析和研究,對(duì)病例中所涉及的問題作出判斷,重點(diǎn)是診斷、鑒別診斷、處理意見。教師歸納總結(jié),并對(duì)出現(xiàn)的共性問題加以條理化,以加深學(xué)生對(duì)基本學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解與記憶。
1.3 評(píng)估方法
成績(jī)?cè)u(píng)估:期末考試采取統(tǒng)一命題、考試、閱卷的方法;分別對(duì)考試成績(jī)總分、基礎(chǔ)理論成績(jī)、病案分析成績(jī)?nèi)糠殖煽?jī)作出比較評(píng)估。
1.4 統(tǒng)計(jì)方法
SPSS 12.0統(tǒng)計(jì)軟件數(shù)據(jù)分析,檢驗(yàn)方法:獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)(independent samples test)。
2 結(jié)果
2.1 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班成績(jī)比較
見表1。由表1可以看出,兩班之間的基礎(chǔ)理論成績(jī)無顯著性差異(P>0.05),而病案分析及考試成績(jī)總分有顯著性差異(P
2.2 調(diào)查問卷結(jié)果
問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),90%的學(xué)生表示對(duì)病例教學(xué)法滿意。
3 討論
中醫(yī)婦科學(xué)課程一般在大學(xué)的第四年開設(shè)。傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)的授課方式中學(xué)生接受較慢,沒有生動(dòng)性。而病例教學(xué)法為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍,使其能夠自主地、積極地研究和探討疾病的發(fā)生、發(fā)展,同時(shí)也可以十分容易地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使其間接接觸臨床、病案的準(zhǔn)確判斷、發(fā)生發(fā)展的預(yù)測(cè)、治療等,這些將對(duì)其今后的臨床工作打下良好基礎(chǔ)。
病例教學(xué)法的特點(diǎn):①以病例為學(xué)習(xí)的起點(diǎn),學(xué)生的一切學(xué)習(xí)內(nèi)容是以實(shí)際問題為主軸所架構(gòu)的。②在模擬的臨床診治過程中尋求解決方法。③偏重自主學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)者能通過真實(shí)病例提高診治能力和技巧。④以病例為中心,學(xué)生必須擔(dān)負(fù)起利用科學(xué)有效的方法治病救人的責(zé)任。
文獻(xiàn)[1]報(bào)道,病案教學(xué)從病例入手,教學(xué)內(nèi)容形象、直觀、生動(dòng),趣味性和科學(xué)性強(qiáng),使課程理論的重點(diǎn)和難點(diǎn)易記、易懂,學(xué)生早期接觸臨床實(shí)際,有利于促進(jìn)學(xué)生診斷思維的形成。尹伶等[2]認(rèn)為,對(duì)學(xué)生而言掌握臨床知識(shí)學(xué)習(xí)的思維方式往往比對(duì)所講疾病過分詳細(xì)的敘述更為重要。王萍等[3]發(fā)現(xiàn),病案教學(xué)法的應(yīng)用可調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣;提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力;增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力和臨床實(shí)踐能力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
本研究結(jié)果顯示,兩班之間的基礎(chǔ)理論成績(jī)無顯著性差異(P>0.05),而病案分析及考試成績(jī)總分有顯著性差異(P
[參考文獻(xiàn)]
[1]簡(jiǎn)道林,閔秀全,雷小敏,等.認(rèn)真研究病案討論教學(xué)法,提高臨床課教學(xué)質(zhì)量[J].西北醫(yī)學(xué)教育,2003,11(4):316-317.
[2]尹伶,瞿秋紅,韋立蓓,等.淺談如何提高婦產(chǎn)科教學(xué)質(zhì)量[J].醫(yī)學(xué)教育探索,2008,7(5):503-504.
