時間：2023-01-11 20:16:20
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇幼兒教育調(diào)查報告，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
2017幼兒園實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報告范文一：?
帶著對美好未來的憧憬和希望，我來到了浙江省溫州市鹿城區(qū)臨江鎮(zhèn)中心幼兒園開始了我的實(shí)習(xí)生活。幼兒園高雅的環(huán)境，秀外慧中的教師群體給我留下了深刻的印象。
俗話：萬事開頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學(xué)校大門的我除了在學(xué)習(xí)時期進(jìn)行過見習(xí)之外，可以說毫無工作經(jīng)驗(yàn)。面對新接手的工作，面對那么多的孩子，我覺得毫無頭緒，不知工作應(yīng)該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開展各種活動。于是，我努力學(xué)習(xí)，努力嘗試自己獨(dú)立帶班。經(jīng)過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道應(yīng)該怎么上課。對此我的心里十分著急，生怕因?yàn)樯系貌缓枚绊懥擞變簩χR的掌握以及對我上課的興趣。所以，我每次都認(rèn)真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。
聽課是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅。這學(xué)期我聽了許多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。
除了聽課之外，平時我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請教教學(xué)上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是我所在班里的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗(yàn)不是自己從天上掉下來的，必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神，把自己當(dāng)成學(xué)生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進(jìn)的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動，這些活動使我明白了教學(xué)的目標(biāo)和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外，最重要的是應(yīng)具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關(guān)懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個人衛(wèi)生方面，不怕臟、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關(guān)心和愛護(hù)他們。在實(shí)習(xí)期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實(shí)習(xí)所在學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度。得到了園領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)老師，乃至家長的一致好評，給我自己的工作注入了新的動力。
這次實(shí)習(xí)令我感受頗多，我不得不承認(rèn)，新人就是新人。由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，我的教學(xué)水平與其他有經(jīng)驗(yàn)的老師相比是有差距的，這一點(diǎn)在平時的上課紀(jì)律上可以看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀(jì)律就不如師傅上課的紀(jì)律好了。過后我也時刻對自己的教學(xué)方面進(jìn)行不斷的反思，不斷的改進(jìn)，通過自己的努力有了明顯的提高。
在組織這些活動時，我看到了自己的一些不足，如：
1.我們語言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因?yàn)樽约悍挪婚_，沒有做到適度的夸張。
2.評價語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。
3.沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教。4.對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應(yīng)答和處理。以上4點(diǎn)是我自己反思后總結(jié)才出來的，在組織活動時做得不夠的地方。我們同學(xué)之間在一起交流的時候，他們說自己也有這些不足，我也問過老師，得出結(jié)論是大部分都是因?yàn)槲覀兪切率掷蠋熢斐傻?。慢慢的磨練會讓我們這些不足得到改進(jìn)。
我做的好的方面或者是說基本令自己滿意的方面在于：
1.對于教學(xué)活動態(tài)度認(rèn)真，備課和準(zhǔn)備充分。
2.虛心地請教和接受指導(dǎo)老師的建議與指導(dǎo)。
3.每個活動都能完整地完成，沒有出現(xiàn)沒有組織完的活動。
4.組織活動時教態(tài)比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。
5.在組織活動過程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設(shè)計和準(zhǔn)備教案、教具時，也以這個為出發(fā)點(diǎn)。6.大部分活動都能達(dá)到活動目標(biāo)，讓幼兒有所收獲和進(jìn)步。這幾點(diǎn)也是自己反思后總結(jié)的，效度和信度較高。在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有做過的事情，也學(xué)會不少。比如說：給幼兒扎褲子、喂飯、哄他們睡覺、給他們擦屁股、隔毛巾、梳頭發(fā)等等。
我們同學(xué)聊天時說到，我們是提前體驗(yàn)做媽媽的生活，為以后做準(zhǔn)備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每天都要做，我覺得可以訓(xùn)練一個人的耐心、忍耐性、恒心、細(xì)心等等，對于人的性格培養(yǎng)確實(shí)有幫助。頭幾天覺得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時間一長，就需要其它方面的東西來支撐自己了，也就是我上面所說的。，保育工作上，經(jīng)過自己的認(rèn)真思考和總結(jié)，我覺得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應(yīng)這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細(xì)心，沒有完全做到根據(jù)每個幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時間短，對幼兒了解不夠。
在實(shí)習(xí)期間，我也看到了一些問題，自己也進(jìn)行過思考。1.幼兒園稱教學(xué)活動為上課或者組織活動，它們的區(qū)別在哪里，分別有什么效果和影響?2.幼兒能在幼兒園學(xué)到什么?3.教師的評價語言如何能做到恰到好處?4.社會領(lǐng)域活動的情感態(tài)度目標(biāo)如何達(dá)成?5.如何對待特殊幼兒，比如具有攻擊性行為的幼兒、自閉自卑的幼兒、愛打小報告的幼兒、不合群的幼兒、發(fā)展水平較高或較低的幼兒等等?6.如何培養(yǎng)和加強(qiáng)幼兒與教師之間的感情?7.幼兒稱老師為媽媽究竟是好還是不好?8.教師如何做到對所有的幼兒一視同仁?9.如何提高幼兒教師的地位和待遇?10.怎樣做到讓幼兒教師有職業(yè)榮譽(yù)感和歸屬感?11.配教在教學(xué)活動中應(yīng)該發(fā)揮什么作用，如何發(fā)揮它的作用?以上這些問題是我在這次實(shí)習(xí)中看到的或者自己遇到過的。我自己也思考過，可到現(xiàn)在，還有很多問題沒有想清楚的。我還會繼續(xù)尋找答案，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)思考
我覺得實(shí)習(xí)期間我最大的優(yōu)點(diǎn)就是熱情和隨機(jī)應(yīng)變。我們作為實(shí)習(xí)生，本身就應(yīng)該抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，誠懇的向班上的老師學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。實(shí)習(xí)工作應(yīng)該要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小糾紛，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動。自考的時候?qū)W過一個名詞叫教育機(jī)智，幼兒園的生活更能體現(xiàn)教育機(jī)制的存在。大多數(shù)時候，你上課的內(nèi)容和教案寫的內(nèi)容都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著一個死板的態(tài)度，是肯定干不好這一行的。隨機(jī)應(yīng)變對與教師來說也是必備的。
以前我比較注重于對有關(guān)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學(xué)習(xí)，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關(guān)注。這次在幼兒園實(shí)習(xí)，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實(shí)訓(xùn)練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習(xí)慣及自理能力也是一項(xiàng)重要的任務(wù)，一門值得重視的學(xué)問。黃老師很會利用機(jī)會對幼兒進(jìn)行隨機(jī)教育，把有計劃的教育和隨機(jī)教育相結(jié)合，如我們班有兩個小朋友浪費(fèi)洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費(fèi)，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的機(jī)會。
每個孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進(jìn)孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。面對一個個天真的孩子，我們更應(yīng)該用母親般的心去呵護(hù)他們。短暫的實(shí)習(xí)，我更加堅定了自己的選擇。。
經(jīng)歷了實(shí)習(xí)生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣?；仡櫤秃⒆觽円黄鹱哌^的日子，不禁想起自己的學(xué)生時代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力一代比一代強(qiáng)，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當(dāng)一名好的教師是不容易。在此次實(shí)習(xí)中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進(jìn)步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，還要面臨更大的挑戰(zhàn)，學(xué)高為師，行正為范的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準(zhǔn)備全身心投入將來的教育事業(yè)。
2017幼兒園實(shí)習(xí)生教育調(diào)查報告范文二：?
五個星期的實(shí)習(xí)就這樣結(jié)束了，我的感受只能用八個字來概括雖然辛苦，但很充實(shí)。剛開始的時候，感覺時間好漫長，五個星期呀，什么時候才能熬到頭啊?？墒牵D(zhuǎn)眼間，最后一周已經(jīng)來到了，當(dāng)這一天真的來臨，我突然對實(shí)習(xí)產(chǎn)生了一種難以割舍的情愫,真的不愿和小朋友們分開。幼兒園的實(shí)習(xí)，讓我在快樂中獲取了很多知識，我學(xué)到了許多幼兒園的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，這為我以后的工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，成為我珍視的寶貴財富。
剛剛進(jìn)入幼兒園，面對新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我覺得這里才是一切的開始，它是能讓我將學(xué)校學(xué)到的理論知識得到充分發(fā)揮的地方，也是我成為一名正式的幼兒教師的開始。第一周是見習(xí)周，在那之前我拿到了全班小朋友的名單，努力的記下每一個孩子的名字。然后每天都會早早的到園，在教室門口等待孩子們的到來，用我最快的速度把幼兒和名字對上號，只為了能夠在早上和他們說一聲某某某，早上好。每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍，在生活區(qū)外面當(dāng)起了上門拜訪的客人，在語言區(qū)和他們進(jìn)行角色扮演，利用一切時間與孩子相處、聊天，盡可能地走近孩子，傾聽孩子們內(nèi)心的聲音。漸漸的孩子們記住了我，放學(xué)時他們總會和我說一聲吳老師，再見。看著他們天真爛漫的笑臉，我的內(nèi)心充滿了幸福，總會不自覺的笑出來。
一、調(diào)查的目的：
1、比較全面了解幼兒在家表現(xiàn)及家長如何和孩子溝通的，在什么情況下說謊？
2、根據(jù)調(diào)查分析原因。
3、提出相應(yīng)對策，為幼兒在幼兒園里形成良好的行為習(xí)慣和良好的人格打基礎(chǔ)。
二、調(diào)查過程
1、調(diào)查時間：2018年4月至2018年7月
2、調(diào)查地點(diǎn)：xx中心幼兒園
3、調(diào)查對象：小班20人
4、調(diào)查方法：
（1）問卷調(diào)查（這是本調(diào)查采用的主要手段）。
（2）個別交談。針對個別幼兒的說謊行為進(jìn)行個別交流。
5、調(diào)查內(nèi)容：
了解幼兒說謊的真正原因及矯正策略
6、實(shí)施步驟 ：
2018年6月根據(jù)課題研究要求擬定調(diào)查內(nèi)容，制定調(diào)查問卷；
2018年7月中旬分析數(shù)據(jù)，撰寫調(diào)查報告。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
經(jīng)常鼓勵孩子的家長占30%，不及時鼓勵孩子的家長占70%。是對孩子很溺愛的40%，對孩子不聞不問的占60%。及時滿足孩子的所有要求的占25%，不及時滿足孩子要求的占75%.和孩子及時的溝通占5%，不及時和孩子溝通的占95%。支持孩子表現(xiàn)自我的占25%，不管的占75%。
二、調(diào)查結(jié)果分析:
1、從家長的學(xué)歷及職業(yè)來看:
我們這里的家長大多都是農(nóng)民，有正事單位的人很少。家長們對孩子的教育程度不是很高，對教育的認(rèn)識存在一定的局限性。一定的家庭背景很影響孩子的行為習(xí)慣，家長要是對孩子不管不問的話孩子就會放任，在家沒有人教導(dǎo)。就會形成不良的行為習(xí)慣。
2、從家長的受教育程度來看；
這里的家長大多都是出門打工的，還有的是單親家庭家長的受教育程度不高。而且孩子們常年和爺爺奶奶一起住著，爺爺奶奶的什么也不懂。他們只可以照顧孩子們的日常生活，不可以給孩子們給予正確的引導(dǎo)；
三、結(jié)論和建議:
（一）在幼兒教育的過程中，我們更多需要的是家園合作，在幼兒園有老師的引導(dǎo)，在家里就需要家長們的積極配合。這樣我們可以是幼兒在小班的時候可以養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
（二）家長們要及時的滿足孩子的要求，答應(yīng)孩子的事一定要做到。如果家長做不到的話就會使幼兒失去信任的，自己也會各種說謊。找理由，所以我們家長要好好的做好榜樣，
（三）幼兒在幼兒園時，發(fā)生什么事情時，老師一定要搞清楚狀況在評論誰對誰錯要不然孩子會覺得委屈。第二天他說謊不來幼兒園，教師應(yīng)該面帶微笑使幼兒有安全感，喜歡來幼兒園上學(xué)。
(四)加強(qiáng)家園合作
1、幼兒園教育要通過家訪、親子活動、家長會等方式充分和家長聯(lián)系。
2、針對個別幼兒的說謊行為進(jìn)行個別家訪，進(jìn)行個案分析。
在越來越多的公立幼兒園變成私立幼兒園的同時，還冒出一批新的私立幼兒園，各個幼兒園之間競爭激烈，每個幼兒園有緊迫感和危機(jī)感，她們急需教育教學(xué)方面的信息。但是，因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張，不能外出學(xué)習(xí)、觀摩，不能參加省組織的各項(xiàng)教研活動，幼兒園教研脫鉤，這必將導(dǎo)致管理混亂，教學(xué)欠佳，耽誤幼兒的健康成長。
一、幼兒園的現(xiàn)狀
(一)幼兒園存在的問題
1、無人管理
據(jù)調(diào)查，現(xiàn)各單位的中心幼兒園有些是工會管，有些是教育科管，有些是私人承包。但碰到一些具體工作時，誰都說不管，造成互相推諉現(xiàn)象。而被承包出去的幼兒園有如潑出去的水，管不著了，而私人創(chuàng)辦的幼兒園更是無法管了。因此，大部分幼兒園處于一種無人管理的混亂狀態(tài)之中。如果長期這樣，幼兒園的辦園方向誰人督促，幼兒園的教育教學(xué)誰人管理?
2、無照經(jīng)營
出現(xiàn)了公辦園、私辦園以及介于兩種性質(zhì)之間的幼兒園等多種辦園形式必然引起競爭，帶來生機(jī)。特別是由于體制改革，精簡人員，有些下崗職工為了謀生，辦起幼兒園，幼兒園的數(shù)量增加很快，如桂林洋農(nóng)場由過去的一所公立中心幼兒園變成6所私立幼兒園，這些幼兒園是不經(jīng)過任何有關(guān)職能部門的審批，想辦就辦，認(rèn)為有一間房子只要有小孩就可辦一間幼兒園。在墾區(qū)，這種無照經(jīng)營幼兒園的鬧劇將會愈演愈烈。一旦發(fā)生事故，她們會拍拍屁股，一走了之，可是，責(zé)任該由誰負(fù)呢?
3、違規(guī)招生
幼兒園承包后，成了獨(dú)立單位。園長們有了自主權(quán)，可以各自為政，自行其是了。為了擴(kuò)大生源，隨意招生，把1歲半的嬰兒接收入園，同幼兒一起編班，增加管理難度，不符合大綱要求。
4、幼兒園教材、教法小學(xué)化
園長為了經(jīng)濟(jì)效益，無原則地滿足家長的要求，孩子們?nèi)雸@后，開始學(xué)習(xí)小學(xué)一年級的教材，布置家庭作業(yè)、打分，并且把寫字的多少，作為評價幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，這勢必影響幼兒的健康成長，也給家長造成一種誤區(qū)，很多家長一接送小孩回家就問今天學(xué)了多少個字了等等，這是違背教育教學(xué)規(guī)律的。
5、待遇低、流動性大
由于幼兒園推向社會后，農(nóng)場不但不投入，而且還要上繳。因此，自籌經(jīng)費(fèi)的幼兒園教師的待遇相對低于農(nóng)場撥款的幼兒園教師，教師的待遇不能滿足個人需要時，就會換工作。南田農(nóng)場中心幼兒園，因教師待遇低，每學(xué)期都換老師，家長意見很大。另外，由于相當(dāng)一部分幼師的個人身份得不到明確，一些原先是正規(guī)幼師畢業(yè)的回到農(nóng)場后，由于承包，他們享受不到中小學(xué)教師同樣的待遇，因此，工資待遇低，經(jīng)常改行或從事其他行業(yè)。就連大部分評了職稱后，沒有得到各種兌現(xiàn)，影響了積極性，流動性較大。
6、管理者不是內(nèi)行，幼兒園的管理混亂。
在調(diào)查的80多所幼兒園中，幼師專業(yè)畢業(yè)的園長只有40多人，有上崗證的30多人，其他園長則來自小學(xué)老師、工會干事、其他等。由于不是內(nèi)行管理幼兒園，園內(nèi)的教學(xué)、后勤管理差，急需提高管理水平。
7、幼兒園收費(fèi)低，經(jīng)費(fèi)緊張。
承包前幼兒園的經(jīng)費(fèi)由農(nóng)場撥。近幾年，由于農(nóng)場經(jīng)濟(jì)效益差，對幼兒園的撥款，逐年減少。
幼兒園體改后，大多數(shù)農(nóng)場不撥幼教經(jīng)費(fèi)，幼兒園靠自籌資金維持教育工作的運(yùn)轉(zhuǎn)。有的農(nóng)場不但不撥教育經(jīng)費(fèi)給幼兒園，而且，還要向幼兒園收取承包管理費(fèi)等。由于農(nóng)場職工收入低，大部分幼兒園的收費(fèi)也低。據(jù)調(diào)查，除了?？诘貐^(qū)外，大部分農(nóng)場幼兒園每學(xué)期每人收日托生的各項(xiàng)費(fèi)用只有750元，其中學(xué)雜費(fèi)210元;伙食費(fèi)450元;接送費(fèi)90元。
由于收費(fèi)低，上級部門不撥經(jīng)費(fèi)，造成教育經(jīng)費(fèi)緊張，致使幼兒園的教師待遇低，教師隊伍不穩(wěn)定，流動性大，這是其一。
其二，由于收費(fèi)低，造成開支緊張，無法購置教育教學(xué)用品。
其三，幼兒園教師的外出學(xué)習(xí)、參觀受到經(jīng)費(fèi)緊缺的限制，不能參加正常的教研活動，園長們反映，每年都有各種很好的外出參觀與學(xué)習(xí)活動，但他們沒有經(jīng)費(fèi)，無法參加各種活動，使他們信息閉塞，觀念陳舊，感到?jīng)]有奔頭。
8、學(xué)校的學(xué)前班與幼兒園搶生源
除各類幼兒園之間互相競爭外，學(xué)校與幼兒園之間也展開競爭。學(xué)校為了搞創(chuàng)收，有很多學(xué)校是招收學(xué)前班的。把3-6歲的孩子納入學(xué)前班學(xué)習(xí)，小小的年紀(jì)，每天寫字、拼音、做加減法題，這種不正當(dāng)?shù)淖龇?，不但違背幼教規(guī)律，而且，造成孩子重復(fù)學(xué)習(xí)的不良現(xiàn)象，使孩子從小失去童年的快樂時光，過早的背上沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，破壞了為孩子一生成長奠定基礎(chǔ)的教育計劃的實(shí)施，對孩子一生的成長，將造成不可彌補(bǔ)的損失。有很多學(xué)校所招收的學(xué)前班，由于年齡小，所以，有許多小孩在學(xué)校一年級留了幾年，造成學(xué)生留級率大，報表數(shù)字也難平衡。這是與國家、省及總局關(guān)于在有中心園的地區(qū)，學(xué)校不準(zhǔn)招收學(xué)前班的通知是違背的。有的園長要求上級部門要解決不合理的現(xiàn)象，否則，幼兒園實(shí)在難辦下去。還有的教育工作者發(fā)出呼吁：救救孩子們!
二、對幼兒園管理的幾點(diǎn)意見
針對以上問題，我們提出以下幾點(diǎn)意見：
(一)行政上加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，規(guī)范管理
1、統(tǒng)一注冊，頒布發(fā)辦園證件。
為了孩子們的健康成長，為了限制五花八門的幼兒園搞亂幼教圣地，教育主管部門要盡快把幼兒園統(tǒng)管起來。首先，要明確幼兒園由教育部門來管理;其次，對每一所幼兒園重新進(jìn)行清理，凡是不夠條件的進(jìn)行壓縮，對條件具備的進(jìn)行注冊登記。
2、逐步建立幼兒園的年審考查制度。
學(xué)習(xí)墾區(qū)中小學(xué)校年度考核的做法，制定墾區(qū)幼兒園管理標(biāo)準(zhǔn)，檢查幼兒園的辦園條件是否達(dá)標(biāo)，達(dá)標(biāo)幼兒園由教育主管部門發(fā)辦園許可證，衛(wèi)生部門發(fā)衛(wèi)生合格證。對不達(dá)標(biāo)的幼兒園，要限期整改，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。否則，取消辦園資格。同時，通過評估，評出墾區(qū)幼兒園的等級并掛牌。
3、規(guī)定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范辦園行為。
要根據(jù)墾區(qū)的實(shí)際，參照幼兒的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺一些收費(fèi)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范辦園行為、辦園條件，教育主管部門要進(jìn)行檢查、監(jiān)督。
4、加強(qiáng)對幼兒園的扶持。
由于體制改革后，幼兒園推向社會，農(nóng)場沒有投入，大部分的私人承包幼兒園的經(jīng)費(fèi)是不保證的，尤其是重大的基建投入與設(shè)備購置，幼兒園根本沒有能力來投入，這樣，造成教育教學(xué)設(shè)施跟不上，影響了孩子的健康快樂成長。因此，建議總局能否出臺相關(guān)配套文件，要求農(nóng)場在一定條件下也要給幼兒園一些扶持，幫助他們解決一些實(shí)際困難。
5、加強(qiáng)對學(xué)校學(xué)前班的管理。
國家教育司對學(xué)校辦學(xué)前班早有明文規(guī)定，凡有幼兒園的地方，嚴(yán)禁學(xué)校辦學(xué)前班。學(xué)校辦的學(xué)前班，一定要明確規(guī)定孩子入學(xué)前班的年齡和所開的課程內(nèi)容及學(xué)習(xí)方式和方法。因此，建議總局教育局再重新出臺有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格控制學(xué)校招收學(xué)前班。
(二)業(yè)務(wù)上統(tǒng)一管理，強(qiáng)化科研
1、統(tǒng)一幼兒園使用的教材。
據(jù)了解，現(xiàn)墾區(qū)各幼兒園所使用的教材五花八門，有的使用江蘇版，有的使用海南版，有的使用上海版等，這些年在使用過程中，發(fā)現(xiàn)有些教材不適合于我們海南、不適合于農(nóng)墾的實(shí)際。因此，為了更好地加強(qiáng)對幼兒園的管理，幫助、指導(dǎo)幼兒園更好地開展教研教學(xué)，經(jīng)常與她們在業(yè)務(wù)上進(jìn)行溝通，同時也給墾區(qū)各幼兒園之間開展交流，我們要在原教材的基礎(chǔ)上重新編寫出我們具有農(nóng)墾特色的幼兒教材，供墾區(qū)各幼兒園統(tǒng)一使用。這樣，每學(xué)期可以進(jìn)行統(tǒng)測，了解分析各幼兒園的辦學(xué)情況，及時地給予指導(dǎo)及幫助，提高墾區(qū)幼兒園的辦學(xué)質(zhì)量。從這次的園長們研討會上，大家都對材都表示贊同。
2、規(guī)定教學(xué)目標(biāo)，安排好幼兒園教學(xué)課程。
按照教學(xué)大綱，要求各幼兒園要開全開齊課程，對不同的班級要開設(shè)不同的課程，總局教研部門要對各幼兒園的教學(xué)工作進(jìn)行檢查，要對教師的教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)方法、教學(xué)行為等進(jìn)行評價。
3、抓好師資隊伍的培訓(xùn)。
辦園長培訓(xùn)班。幼兒園的園長是帶路人，園長要轉(zhuǎn)變教育觀念，貫徹學(xué)習(xí)《幼兒園新綱要》;制定教育目標(biāo);調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法，嚴(yán)禁小學(xué)化的傾向;鼓勵園長們在辦特色園上下工夫，以此提高收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，改善教師待遇，增加幼兒園教學(xué)設(shè)備。要開展對幼師的崗位培訓(xùn)，經(jīng)常組織幼兒園開展一些教研教學(xué)活動，提高他們的教學(xué)業(yè)務(wù)與能力。
4、建立信息網(wǎng)絡(luò)，搞好網(wǎng)絡(luò)交流與教學(xué)。
有條件的幼兒園，都要求購買電腦，并且要上網(wǎng)，搞好網(wǎng)絡(luò)教研。同時，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息交流，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)。
【關(guān)鍵詞】：客家民間美術(shù)；教育資源 ；教育觀念
1、問題的提出
客家民間美術(shù)凝聚著客家人民的勤勞與智慧，但隨著社會多元文化的發(fā)展以及外來文化乘虛而入，導(dǎo)致人們對外來的一些文化津津樂道，對中國傳統(tǒng)的客家民間文化卻知之甚少。人們對于客家民間美術(shù)的態(tài)度和觀點(diǎn)有歪曲和誤解的傾向。許多人把客家民間美術(shù)當(dāng)成是一種現(xiàn)代化生活方式的點(diǎn)綴；當(dāng)成是表現(xiàn)經(jīng)濟(jì)利益的幌子；當(dāng)成是感念舊時生活的一個懷想目標(biāo)。在很多人的心中，客家民間美術(shù)甚至只是一個文化概念。豐富多彩的客家民間美術(shù)有失落的跡象。
如何保護(hù)與傳承客家民間美術(shù)是當(dāng)前社會各界需要關(guān)心的事情，而最有效途徑之一就是教育。從學(xué)前期開始進(jìn)行客家民間美術(shù)的教育，通過教育手段促進(jìn)兒童的成長和發(fā)展，促進(jìn)民族文化的傳承和發(fā)揚(yáng)?，F(xiàn)有的客家民間美術(shù)豐富繁雜，科學(xué)與迷信、先進(jìn)與愚昧并存，幼兒園在進(jìn)行客家民間美術(shù)教育時存在各種各樣的問題。研究者通過對幼兒園客家民間美術(shù)教育的現(xiàn)狀進(jìn)行一系列的調(diào)查訪問，分析當(dāng)前幼兒園客家民間美術(shù)教育活動中存在的問題，針對存在的問題，找出癥結(jié)所在，為后期進(jìn)行幼兒園客家民間美術(shù)教育活動奠定基礎(chǔ)。
2、調(diào)查的對象與方法
為了解幼兒園客家民間美術(shù)教育開展的現(xiàn)狀，研究者選擇了贛州市的兩所幼兒園作為研究對象，分別對幼兒園園長、一線教師、幼兒家長進(jìn)行訪談，并觀摩了幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和幼兒教師客家民間美術(shù)教育活動，期望從中了解幼兒園客家民間美術(shù)教育活動開展的實(shí)際情況。主要的研究方法有：
2.1文獻(xiàn)法與調(diào)查研究法
研究者結(jié)合中國知網(wǎng)上的相關(guān)文獻(xiàn)資料進(jìn)行整理和分析，了解最新的相關(guān)領(lǐng)域中所呈現(xiàn)的幼兒園客家民間美術(shù)教育的現(xiàn)狀。
走訪贛南客家文物博物館、贛縣客家文化城等進(jìn)行實(shí)地調(diào)研活動，實(shí)地考察拍攝贛南客家民間美術(shù)作品，收集整理客家民間美術(shù)活動，提煉出適合幼兒進(jìn)行的客家民間美術(shù)活動。觀摩有客家特色的幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和幼兒教師客家民間美術(shù)教育活動。
2.2訪談法
課題組成員基于文獻(xiàn)資料和實(shí)地調(diào)研資料，設(shè)計訪談提綱，深入各類型各層次幼兒園進(jìn)行實(shí)地考察，并選擇了兩所有代表性的幼兒園園長、一線教師和幼兒家長進(jìn)行深度的交流訪談，以了解他們對客家民間美術(shù)的認(rèn)識情況及幼兒園教育和家庭教育中客家民間美術(shù)利用的實(shí)際現(xiàn)狀，并對其進(jìn)行反思與研究。
3、調(diào)查的結(jié)果
研究者通過對幼兒園園長、一線教師及幼兒家長對客家民間美術(shù)教育的觀念與態(tài)度、內(nèi)容、過程與方法等進(jìn)行了深度的訪談與調(diào)研。接下來，研究者從以下維度分析幼兒園客家民間美術(shù)教育的現(xiàn)狀。
3.1對幼兒園開展客家民間美術(shù)教育的必要性和意義的認(rèn)識
通過訪談，研究者發(fā)現(xiàn)幼兒園園長和一線教師全部都認(rèn)可開展幼兒園客家民間美術(shù)教育的必要性及其意義。有的談到“幼兒園開展客家民間美術(shù)教育活動可以豐富幼兒園美術(shù)教育資源，也有利于客家文化的傳承與發(fā)展”；還有的談到“開展客家民間美術(shù)教育活動有利于發(fā)展幼兒的民族歸屬感，有利于促進(jìn)幼兒的審美感受與體驗(yàn)，有利于豐富幼兒的美術(shù)經(jīng)驗(yàn)”等。
但許多一線教師也提到會因?yàn)闀r間與精力問題，不愿意花心思去進(jìn)行實(shí)踐與探索。“園長布置任務(wù)，我們照做就是。幼兒園老師的工作負(fù)擔(dān)太重了，什么都要管，一堆的教學(xué)計劃、教案、觀察記錄、教具的準(zhǔn)備、環(huán)境的布置等事情太多，忙都忙不過來，哪有時間和精力去研究它”。
另外，對家長的調(diào)查發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長也認(rèn)可開展幼兒園客家民間美術(shù)教育的必要性及其意義，但多數(shù)家長對幼兒園客家民間美術(shù)教育的意義的認(rèn)識更多的是一種直覺性的理解，并未深入到客家民間美術(shù)與人生、與生活的關(guān)系等更深層次的理解上。有的家長功利性的思想較重，比如有的家長說：“幼兒園學(xué)不學(xué)客家民間的美術(shù)，我們沒有決定權(quán)，我們家長很被動，我們甚至根本不知道孩子在幼兒園學(xué)了什么?！?/p>
3.2對幼兒園開展客家民間美術(shù)教育的內(nèi)容的認(rèn)識
園長和老師都對客家民間美術(shù)教育的內(nèi)容有自己的理解，但不是很全面。多數(shù)教師對于剪紙、年畫、服飾、編織、建筑等生活中很常見的了解較多，對于染紙、刺繡、泥塑等認(rèn)識較少。
目前各幼兒園沒有統(tǒng)一的教材，大多是幼兒園負(fù)責(zé)人選好教材，幼兒園老師按照指定的教材上課，而目前市面上的教材很少關(guān)于客家民間美術(shù)方面的內(nèi)容，老師也懶得去自己另外選擇內(nèi)容，設(shè)計活動。除少數(shù)老師要上公開課或幼兒園有任務(wù)的情況下才會去進(jìn)行客家民間美術(shù)教育活動。
許多一線老師提出“自己的時間精力有限，如果有現(xiàn)成的客家民間美術(shù)的內(nèi)容能直接拿來用就好了，不用自己去想上些什么和怎么上的問題，對我們一線教師來說是自己去設(shè)計幼兒園客家民間美術(shù)教育活動是一個比較大的挑戰(zhàn)”“教學(xué)活動方面如果是教材上有的就按教材上，如果沒有的就不再自己去設(shè)計活動。”還有的老師說“其實(shí)我們老師自己都不太懂得客家民間美術(shù)，怎么去教孩子們呢？而且孩子經(jīng)驗(yàn)有限，很多客家民間美術(shù)的內(nèi)容孩子也不理解?！?/p>
有的家長認(rèn)為“具體學(xué)什么美術(shù)內(nèi)容不是我們家長該考慮的問題，那是老師的事情。只要能讓孩子開闊眼界，多掌握知識，對孩子學(xué)習(xí)有利的都可以?！?/p>
3.3對幼兒園開展客家民間美術(shù)教育的過程與方法的認(rèn)識
目前幼兒園開展客家民間美術(shù)活動一方面主要集中在環(huán)境創(chuàng)設(shè)上，許多幼兒園選擇了一些客家民間美術(shù)的元素來裝點(diǎn)幼兒園環(huán)境，但缺少幼兒實(shí)際動手的痕跡。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)似乎成了老師的“專屬工作”，不再是孩子與教師共同建構(gòu)、共同成長的環(huán)境。
幼兒園開展客家民間美術(shù)活動另一方面則體現(xiàn)在日常教育活動過程中。有的幼兒園里開展客家民間美術(shù)教育活動多數(shù)是幼兒園為了園本特色或?yàn)榱斯?jié)慶演出等功利性性色彩，而這些最后都需要成果的展示。成人的急功近利常常會等不及讓孩子們自己去感受、思考、創(chuàng)作與表達(dá)，他們并不關(guān)心活動的過程，他們需要看到的是成果。這種舞臺化、功利化現(xiàn)象嚴(yán)重破壞了幼兒進(jìn)行客家民間美術(shù)活動的樂趣。
4、分析與建議
4.1厘清觀念，明確幼兒園客家民間美術(shù)活動的目的
當(dāng)前幼兒園客家民間美術(shù)教育活動不夠重視，幼兒園教師、家長對客家民間美術(shù)活動的認(rèn)識不夠深入，教師的美術(shù)素養(yǎng)有限，缺乏客家民間美術(shù)教育指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)，過于功利化的態(tài)度等。幼兒園要充分重視幼兒園客家民間美術(shù)活動，首先要從思想上端正對教師的觀念。明確幼兒園進(jìn)行客家民間美術(shù)活動最終的目的是為了促進(jìn)幼兒的發(fā)展，而不是取得形式上的某種勝利。
4.2選擇適合幼兒年齡特征的客家民間美術(shù)教育內(nèi)容
現(xiàn)有的客家民間美術(shù)豐富繁雜，科學(xué)與迷信、先進(jìn)與愚昧并存，適合幼兒園客家民間美術(shù)的資源比較匱乏，開發(fā)利用不夠到位；有些內(nèi)容偏離了幼兒的生活，幼兒無法理解和接受。我們認(rèn)為有必要分析、篩選、提煉、統(tǒng)整客家民間美術(shù)，選出符合幼兒年齡特征且讓幼兒感興趣的客家民間美術(shù)教育內(nèi)容，將其與幼兒園的課程有機(jī)地整合，建立適合客家幼兒園的客家民間美術(shù)教育體系，更好地發(fā)揮客家民間美術(shù)的教育價值。
4.3爭取幼兒家長的強(qiáng)有力支持
幼兒園客家民間美術(shù)教育不是幼兒園教師單方面的事情，家長作為學(xué)前兒童客家民間美術(shù)的重要一端，家長對幼兒園客家民間美術(shù)教育活動的觀念對幼兒園客家民間美術(shù)教育活動的發(fā)展有重大影響。積極爭取幼兒家長強(qiáng)有力的支持。
【參考文獻(xiàn)】：
1.張瑋.幼兒園民間美術(shù)欣賞教育的現(xiàn)狀、問題及對策探究[D].山東范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2015年6月
2.何淑媛.基于客家文化的幼兒園課程資源開發(fā)利用研究[D].廣西師范大學(xué)碩士學(xué)位論文，2015年5月
關(guān)鍵詞 幼兒 閱讀發(fā)展水平 教育現(xiàn)狀
中圖分類號：G610文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1002-7661（2011）09-0030-03
一、 問題的提出
（一） 研究背景
早期閱讀是指學(xué)前兒童憑借色彩、圖像、文字并借助成人形象地讀來理解讀物的活動過程。對孩子而言，只要是跟閱讀有關(guān)的，都可以算閱讀。閱讀不僅是視覺的活動，也是聽覺的、口語的活動，甚至還是觸覺的活動?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》第一次明確地把幼兒早期閱讀要求納入語言教育的目標(biāo)體系，提出“要培養(yǎng)幼兒對生活中常見的簡單標(biāo)記和文字符號的興趣；利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養(yǎng)前閱讀和前書寫技能?！庇纱丝梢?，對幼兒進(jìn)行早期閱讀很有必要，也是很有益處的。
隨著《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的貫徹落實(shí)，大部分幼兒教師的教育觀念不斷更新，不少教師已經(jīng)開始有意識地去激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒養(yǎng)成閱讀行為習(xí)慣，發(fā)展其閱讀能力。但在觀察、分析后，發(fā)現(xiàn)還存在如下問題：
1．教師閱讀圖畫書狀況不容樂觀。教師要么對閱讀存在認(rèn)識偏差，把閱讀簡單化為“識字”，要么認(rèn)為閱讀就是看圖說話，把圖畫書變成了教學(xué)掛圖。
2．幼兒觀察畫面的能力一般，他們對畫面中有趣的圖案感興趣，但還不能較細(xì)致地觀察到圖書畫面上情節(jié)，需在老師指導(dǎo)下才觀察畫面主要人物或動物的變化。
3．家長對于孩子早期閱讀的作用和重要性還是認(rèn)識不足。
二、 研究方法和內(nèi)容
（一）研究目的
通過以分級閱讀為載體，促進(jìn)小、中班幼兒語言能力發(fā)展的研究，從而了解幼兒閱讀水平現(xiàn)狀及教師、家長對幼兒閱讀指導(dǎo)方法與策略的現(xiàn)狀，讓教師意識到，在關(guān)注幼兒早期閱讀能力發(fā)展的同時，不能忽視自身閱讀水平的提高和發(fā)展。同時，有的放矢地幫助家長在正確教育思想的引導(dǎo)下，有計劃、有目的地指導(dǎo)幼兒進(jìn)行早期閱讀，以提高幼兒對閱讀的興趣，幫助幼兒在人生的最初階段學(xué)會閱讀的方法，了解閱讀的意義，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并從中享受閱讀活動帶來的樂趣。
（二）研究對象
鉛山縣幼兒園小、中班236名幼兒及其家長（其中小班106名、中班130名）。
（三）研究方法
1．問卷法：問卷調(diào)查幼兒的閱讀興趣及穩(wěn)定性，幼兒閱讀的動機(jī)、態(tài)度、知識經(jīng)驗(yàn)及習(xí)慣，閱讀能力、技巧和策略，教師的指導(dǎo)策略，家長對孩子的自主閱讀教育基本情況。
2．訪談法：了解幼兒閱讀書籍及指導(dǎo)方法等方面的情況。
3．觀察法：在研究過程中采用觀察、記錄等方法，收集、整理幼兒閱讀行為案例為第一手資料，提高研究的真實(shí)性。
三、 調(diào)查結(jié)果和分析
本調(diào)查共發(fā)放問卷258份，回收有效問卷236份，回收率為91.5%。
被調(diào)查幼兒基本情況
通過本次問卷調(diào)查以及結(jié)果統(tǒng)計分析，大致顯現(xiàn)了鉛山縣幼兒園幼兒閱讀發(fā)展水平及教育現(xiàn)狀，包括幼兒閱讀的穩(wěn)定性、幼兒閱讀知識經(jīng)驗(yàn)及習(xí)慣、教師的指導(dǎo)策略和家長對孩子的自主閱讀教育的基本情況。
（一） 大部分幼兒閱讀的穩(wěn)定性一般，很容易受到外在因素的影響。
幼兒閱讀穩(wěn)定性
數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，大部分幼兒每次閱讀時間一般能持續(xù)5―10分鐘，但特別容易受到外在因素的影響。幼兒在看書時，如有其它幼兒請他一起玩其他游戲時，他們要么立即放下書，選擇游戲；要么舉棋不定，無心看書，這兩個選項(xiàng)分別占39%和39.8%。由此可見，大部分幼兒的注意力持久性一般。
（二）從幼兒閱讀的知識經(jīng)驗(yàn)及習(xí)慣上看，總體狀況基本較好，但也存在一些不容忽視的問題。
幼兒拿到一本書，對書的認(rèn)識
幼兒看書的方式
從以上圖示中不難看出，大部分幼兒拿到一本書后，一般都能正確的說出封面、封底，并能通過封面區(qū)分不同；還有一部分幼兒能說出頁碼。幼兒最喜歡的看書方式呈“與同伴一起邊看邊講（48.3%）――獨(dú)立看，不講（24.6%）――與同伴一起看，不講（23.7%）――獨(dú)自邊看邊講（3.4%）”的方式遞減。值得注意的是，幼兒最喜歡閱讀的書籍種類是童話、故事、兒歌類，比率為77.1%，而其他種類的書籍占的比率則很低。通過對教師的個別訪談和對閱讀區(qū)的觀察發(fā)現(xiàn)，圖書角里投放的童話、故事、兒歌類的數(shù)量較多，而其他類的圖書數(shù)量較少。由此可見，為孩子投放的圖書讀物要有多樣性，這樣才能使孩子從中獲得多方面的教益。
大部分幼兒看完書后都能在教師的提示下把書放回原位，或是主動將書放回原位；但是基本上都不會將書進(jìn)行歸類擺放。這也提示教師，今后要加強(qiáng)對幼兒良好閱讀習(xí)慣和圖書歸類的培養(yǎng)。大部分幼兒基本每天都會有固定時間進(jìn)行閱讀，不過幾乎都沒有借書和購書經(jīng)歷。
（三）從教師的指導(dǎo)策略上看，整體狀況較好，幼兒每天閱讀的時間，有一定的自主選擇時間的保障；教師能和幼兒一起共同閱讀，并及時滿足幼兒的閱讀需求和解決幼兒閱讀時遇到困難。
教師每次為幼兒準(zhǔn)備最多的閱讀書籍種類
幼兒每天閱讀有一定的自主選擇時間和固定的時間保障；組織幼兒閱讀最主要的形式是區(qū)域活動（閱讀區(qū)），占了99.6%的比率；教師每次為幼兒準(zhǔn)備的最多的閱讀書籍的種類還是以童話、故事、兒歌類為主，占了85.6%的比率，綜合類是14.4%，智力類和制作類為0，由此可見，整個圖書的投放還是比較單一，今后為孩子選購圖書讀物要注意圖書的多樣性，從兒童生活到科學(xué)知識到認(rèn)知制作，從環(huán)境問題到生命教育、親情、友情等，這樣才能使孩子從中獲得多方面的教益。讓人欣慰的是，幼兒閱讀的內(nèi)容基本上都是由幼兒自己決定；幼兒在閱讀時，教師一般都會和幼兒一起共同閱讀或是及時滿足幼兒的閱讀需求和解決幼兒閱讀時遇到困難。
教師指導(dǎo)孩子閱讀采用方法的順序
從以上的圖表中可以看出，大部分教師在指導(dǎo)幼兒閱讀時主要采用方法的順序是看、聽、說、讀，（66.9%），有17.4%的教師選擇的是聽、看、讀、說，還有15.7%的教師采用的是看、說、聽、讀的順序。她們在開展閱讀教學(xué)時，最常用的方法是視、聽、講、做相結(jié)合法（83.5%），其次是游戲練習(xí)法（16.5%）。
（四）從家長對孩子的自主閱讀教育基本情況上看，整體情況較好，家中孩子的主要撫養(yǎng)者是母親；家長每天工作之余的生活方式主要是“陪孩子游戲、看書”，不過也存在著一些不容忽視的問題。
數(shù)據(jù)統(tǒng)計結(jié)果顯示，父母學(xué)歷的總體情況良好，不過高學(xué)歷的家長偏少，成“中專――本科――大專――碩士及以上”逐漸遞減的趨勢。家中孩子的主要撫養(yǎng)者為母親，占的比率高達(dá)70.3%，父親和祖父輩的比率分別為17.8%和15.3%，由此可見母親在家庭里仍然扮演著和孩子在一起游戲、活動的主要角色，同時也說明母親在陪伴孩子方面表現(xiàn)出更多的堅持性與支持性。
從家中的閱讀環(huán)境來看，正在考慮為孩子布置一個相對舒適閱讀空間的家長還是占大多數(shù)，占了37.7%，而且讓人慶幸的是，“已經(jīng)為孩子布置了一個閱讀角”的家庭比率比較大，占了28%；“為孩子專門準(zhǔn)備了一間書房”也有15.7%的家庭，只有18.6%的家庭沒有給孩子提供一個相對舒適的閱讀空間。由此可見，大部分家長已經(jīng)初步開始認(rèn)識到幼兒早期閱讀的重要性了。并且家長每天工作之余的生活方式主要是“陪孩子游戲、看書”，占到了65.3%的比率，可見，當(dāng)今家庭普遍對孩子都比較關(guān)注。
在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，家長對書籍的喜好、選擇直接影響著孩子的喜好、選擇。家長喜愛的書籍類型與孩子愛的書籍類型基本一致。家長是孩子的第一位啟蒙老師，父母的地位、影響是不可代替的。因此，家長必須有正確的教育觀念，以此來施與孩子正確的學(xué)習(xí)目的，從而多角度地選擇有益孩子成長的圖書。
數(shù)據(jù)結(jié)果顯示，“有時會陪孩子閱讀的家長”和“只要孩子閱讀就會去陪孩子一起閱讀的家長”，分別占到了44%和43.6%的比率，這說明當(dāng)孩子有閱讀動機(jī)或愿望時，大多數(shù)家長會不同程度地允許或支持孩子的看書行為。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，這和家長的學(xué)歷成正相關(guān)，學(xué)歷高的家長，往往會盡量滿足孩子閱讀的要求。
四、對策和建議
（一）加強(qiáng)教師的早期閱讀教育培訓(xùn)
教師在關(guān)注幼兒早期閱讀能力發(fā)展的同時，不能忽視自身閱讀水平的提高和發(fā)展。因?yàn)闆]有喜歡閱讀、會閱讀、能閱讀的成人，也就絕不會有成功的兒童閱讀者。因此，要開展幼兒早期閱讀教育活動，首先要對基層的教師進(jìn)行操作性和應(yīng)用性的培訓(xùn)。
（二）提高幼兒的閱讀興趣，讓孩子由被動看書變?yōu)橹鲃涌磿?/p>
1.家園共育，創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境
良好的閱讀環(huán)境直接影響到幼兒閱讀興趣的提高、閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成、閱讀能力的培養(yǎng)。閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括閱讀角的創(chuàng)設(shè)和閱讀氛圍的營造等。
（1）教師和家長都應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)一個獨(dú)立、安靜、舒適，光線充足的地方，放置一張書桌或軟墊，鋪一塊地毯，放上一些舒適、美觀的靠墊，開辟一個閱讀角。幼兒可以愜意地選擇一本自己喜歡閱讀的圖書，以自己喜歡的姿勢美美地享受，這樣幼兒就有一種安靜舒適的感覺，能較好地專注于書，不受其它事物干擾。
（2）有研究表明，成人的閱讀行動的模式對幼兒閱讀的影響很大。空閑時間經(jīng)常瀏覽報刊雜志的父母更有可能使孩子產(chǎn)生對文字的興趣。的確，幼兒的一些行為及一些知識的獲得與完善，常是通過模仿實(shí)現(xiàn)的。所以，如果要培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，家長必須每天堅持在家讀書報，以此為幼兒樹立良好的模仿榜樣；其次，父母要經(jīng)常和孩子一起看書，使孩子感受到看書是生活的一部分，從而對書產(chǎn)生好感，激發(fā)閱讀愿望。
2.選購合適的圖書，進(jìn)行合理的投放
幼兒期的思維以具體形象為主，抽象邏輯思維剛剛萌芽，這就決定了幼兒的讀物以畫面為主。對于小班孩子來說，應(yīng)選擇一些故事內(nèi)容生動有趣、情節(jié)簡單，形象突出，畫面清晰，背景不過分復(fù)雜的一頁單幅圖書，比如：佐佐木洋子的《噼里啪啦》系列，《小熊寶寶繪本》系列等。
中班幼兒的讀物，可選故事內(nèi)容具有啟發(fā)性的圖書。內(nèi)容健康向上，人物善惡分明的動物故事，特別受中班幼兒歡迎。畫面的要求是生動活潑，主客體分明，背景不過分復(fù)雜。比如：《逃家小兔》《猜猜我有多愛你》《斯凱瑞“金色童書”系列》《小兔湯姆成長故事》系列等。
大班幼兒則喜歡較長的情節(jié)復(fù)雜的故事，內(nèi)容要富有想象力、創(chuàng)造性，他們已具備探究心理，愛獨(dú)立思考、尋求答案，可選一些知識類故事，滿足他們的探究心理，利于他們的語言表達(dá)能力、觀察力、思維能力的進(jìn)一步發(fā)展。比如：《不一樣的卡梅拉》《青蛙弗洛格的成長故事》系列，《慶子繪本》系列，《神奇的校車》系列等等。
要想保持孩子的閱讀興趣，關(guān)鍵之一是還得適時適量地更換圖書，給孩子的讀書增添新的內(nèi)容，在更換時，可以結(jié)合原有的圖書補(bǔ)充供給，以便孩子能夠遷移學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)預(yù)期閱讀能力，這樣不但能激發(fā)孩子的閱讀興趣，也會使孩子的學(xué)習(xí)更有條理。并且閱讀材料要分類存放，孩子可一目了然地進(jìn)行選擇，培養(yǎng)幼兒物歸原處、有始有終的好習(xí)慣。
3.經(jīng)常帶孩子去圖書館、書店走一走、看一看
要想讓孩子養(yǎng)成勤于閱讀的習(xí)慣，成人還應(yīng)時常和孩子去圖書館、書店走一走。在書的海洋中，讓他們撫摸那散發(fā)著油墨芳香的書籍，翻閱那精美生動的畫面，感受那如癡如醉的閱讀氛圍，讓孩子體驗(yàn)到閱讀的愉悅。時常沉浸于這種書香氛圍，不但有助于孩子閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，還能更好地擴(kuò)大孩子的知識面，陶冶身心。多帶孩子上圖書館，圖書館內(nèi)的資料豐富，閱讀的氣氛濃，孩子看到更多的人在一起安靜讀書的場面，更能激起孩子的閱讀興趣。通過教會孩子借閱圖書、查找資料，讓孩子知道喜歡的書籍和所需的資料都可以在圖書館找到，還可以滿足孩子日益擴(kuò)大的閱讀需要。
參考文獻(xiàn)
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關(guān)鍵詞：影響因素;人際障礙;心理健康
一、對幼兒園教師進(jìn)行健康調(diào)查及結(jié)果
二、幼兒園教師心理健康的影響因素
調(diào)查表明，很多幼兒園教師存在不同程度的心理健康問題，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：
1.幼教改革中的現(xiàn)實(shí)壓力
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的頒布在當(dāng)今幼教界掀起了教育改革的滾滾浪潮，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對幼兒教師角色作了新的界定，同時提出了新的期望與挑戰(zhàn)。而班級人數(shù)太多設(shè)備材料不足新舊觀念制約等狀況，還有面臨的職評問題、考評問題以及來自自身的情感問題、家庭問題、子女問題等等，凡此種種，幼兒教師身上的壓力遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出其他職業(yè)者的壓力。
2.生理癥狀
長期的心理困擾會使幼兒園教師產(chǎn)生一些生理上的疾患，常見的有厭食、失眠、頭痛、惡心、心律失常等。
3.工作上不斷磨難的困擾
幼兒教師其職業(yè)的特殊性在于她面對的是3~6歲的幼兒，由于年齡小，加之獨(dú)生子女備受父母關(guān)注、疼愛，面對班級中30多名幼兒以及身后的家長，幼兒教師往往感到有很重要的社會責(zé)任賦予雙肩，很多幼兒教師把幼兒能不能得到發(fā)展的責(zé)任歸咎于自己，壓得自己喘不過氣來。而有些幼兒園為了滿足家長的需要，開設(shè)各類興趣班，周六班、加時班，使幼兒教師始終處于疲憊的狀態(tài)。一些幼兒園園長，不僅要為教學(xué)質(zhì)量的提升而煩惱，更要為幼兒園的生存問題、資金問題而苦惱。
4.不良情緒
幼兒園教師常見的不良情緒主要有抑郁、焦慮、人際關(guān)系敏感、敵對、偏執(zhí)、強(qiáng)迫、軀體化、恐怖等。
5.工作倦怠
幼兒教師的教育教學(xué)工作量太多，節(jié)奏緊張。76.6%的教師認(rèn)為，盡管很努力工作，卻沒有成就感;部分教師認(rèn)為教師的付出與獲得不均衡，幼兒園的獎勵制度不太合理和公正等等。
6.家庭矛盾升級、個人問題受挫，使教師身心受到傷害
由于社會大環(huán)境的影響，部分教師家庭問題突出，主要有丈夫下崗失業(yè);子女教育問題;夫妻矛盾大，時有吵鬧;年輕教師個人問題得不到解決等等，這些都嚴(yán)重影響教師的心理狀況，誘發(fā)心理問題。
除此之外，心理壓力大、人際關(guān)系出現(xiàn)障礙等都是很多幼兒園教師存在的心理健康問題。
三、幼兒園教師心理健康的改進(jìn)和建議
改進(jìn)幼兒教師的心理健康是一項(xiàng)系統(tǒng)過程，需要從社會層面、組織層面和教師個體層面入手，綜合各種因素，創(chuàng)設(shè)和諧發(fā)展的組織氛圍，進(jìn)而提高教師的適應(yīng)能力，促進(jìn)教師的心理健康。
1.注重引導(dǎo)，變壓力為動力
時代的發(fā)展使教育的功能發(fā)生了巨大的變化，對教師提出了前所未有的挑戰(zhàn)。面對這些挑戰(zhàn)，幼兒教師要積極應(yīng)對。在注重業(yè)務(wù)提高的同時，更要重視教師的政治理論學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，使教師意識到，幼兒教育工作是一種承擔(dān)著社會責(zé)任的專業(yè)性的職業(yè)，從而使其能自覺地提高自己的敬業(yè)精神和專業(yè)素質(zhì)，并以自己職業(yè)的社會價值和專業(yè)獨(dú)特性而自豪。
2.把做好教師心理疏導(dǎo)工作擺在思想政治工作的重要位置
心理疏導(dǎo)以平等對話、理解為先，尊重隱私，重在心靈啟迪，通過熱情的關(guān)懷、寬慰、理解和開導(dǎo)，幫助情緒受困擾的教師樹立信心和勇氣，引導(dǎo)他們開展自我心理調(diào)適。
3.開展對教師的心理輔導(dǎo)
在教師中普及有關(guān)心理健康知識，對教師進(jìn)行心理保健的訓(xùn)練，可以請有關(guān)專業(yè)人員進(jìn)行講座，還可以建立教師的心理檔案，由專業(yè)人員實(shí)施，專業(yè)人員有義務(wù)與教師溝通，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時干預(yù)，使其得到矯治，并進(jìn)行保密。
4.完善幼兒園管理，減輕教師的工作負(fù)荷
工作壓力是影響教師健康的主要因素，適當(dāng)減輕教師的工作量，提高其工作效率是很有必要的。要調(diào)整競爭機(jī)制，滿足大多數(shù)教師的成就感，盡可能地關(guān)心每個教師。要建立寬松的幼兒園心理氣氛，發(fā)展積極的人際關(guān)系。
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長沙師范學(xué)校專業(yè)介紹(七)
長沙師范學(xué)校精品專業(yè)介紹(一)
略論徐特立的科學(xué)教育思想
徐特立早期教育倫理思想探微
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一、改變理論課程的教學(xué)模式
長期以來，學(xué)前教育專業(yè)理論課大多是“填鴨式”的教學(xué)，主要就是教師講，學(xué)生記筆記，從書本到書本，從理論到理論，學(xué)生被動接受，學(xué)習(xí)積極性不高，較少關(guān)注實(shí)際問題，缺乏實(shí)感，效果可想而知。這種傳統(tǒng)的教學(xué)忽視學(xué)生能力的培養(yǎng)，而學(xué)前教育專業(yè)是一個綜合性、應(yīng)用型很強(qiáng)的專業(yè)，對教師的能力要求較高。如果一直采用這種方法，培養(yǎng)出來的學(xué)生難以勝任幼兒園的教育教學(xué)工作。
針對存在的這種問題，目前，理論界就提出了一種新的課堂教學(xué)模式：虛擬現(xiàn)場。所謂虛擬現(xiàn)場，是指創(chuàng)設(shè)一種較為真實(shí)的課堂教學(xué)的問題情境，教師或扮演教師或扮演幼兒，或作為觀看教學(xué)活動并要發(fā)表觀點(diǎn)與見解的觀眾，共同建構(gòu)模擬課堂教學(xué)的實(shí)踐活動。在這種課堂教學(xué)模式中，教師可把學(xué)生分成小組，讓他們扮演教師或幼兒，來完成指定的活動。雖然它是一種虛擬的課堂教學(xué)活動，但它已邁出了課堂教學(xué)重要的一步，重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐智慧與能力的形成。這種教學(xué)課堂氣氛很活躍，學(xué)生上課注意力集中，參與活動的積極性高，效果頗佳。
二、加強(qiáng)教育實(shí)踐活動
為了保障學(xué)生的見習(xí)和實(shí)習(xí)，我系先后在廣西條件好的幼兒園如廣西軍區(qū)幼兒園、區(qū)第三保育院、南寧地區(qū)保育院建立了教育科研實(shí)習(xí)基地，還與區(qū)黨委幼兒園等保持長期的合作關(guān)系。為了加強(qiáng)與基地教師的聯(lián)系，我們還聘任了幼兒園一些有經(jīng)驗(yàn)的教師做我們見習(xí)和實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師。
以往高師院校見習(xí)、實(shí)習(xí)時間短、集中，帶來不少問題。為了克服這種安排帶來的弊端，我們在每學(xué)年都安排有見習(xí)活動，實(shí)習(xí)的時間也比以前多。我們還鼓勵并創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生利用假期到幼兒園見習(xí)。見習(xí)內(nèi)容有班級管理工作、各領(lǐng)域教學(xué)、保育等，形式分集中、分散、小組見習(xí)。除了正常教學(xué)計劃安排的見習(xí)外，我們也把見習(xí)貫穿到課程當(dāng)中，這樣既避免了理論課枯燥乏味，又使教學(xué)內(nèi)容能與實(shí)際聯(lián)系起來。
我院要求學(xué)生寒暑假要進(jìn)行社會實(shí)踐調(diào)查，撰寫實(shí)踐調(diào)查報告。我就鼓勵學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生到幼兒園、社區(qū)等做調(diào)查研究，撰寫學(xué)前教育方面的調(diào)查報告。并且鼓勵他們在幼兒園見習(xí)、實(shí)習(xí)、調(diào)查中多留心，發(fā)現(xiàn)實(shí)際問題，作為研究的題目。這樣的研究能夠理論聯(lián)系實(shí)際，才能解決實(shí)際問題，更有實(shí)際意義。也可協(xié)助老師做課題，如我的課題《廣西農(nóng)村學(xué)前教育現(xiàn)狀的調(diào)查研究》就會讓學(xué)生參與。通過這些科研活動，可加深學(xué)生對幼兒教育的認(rèn)識，鍛煉學(xué)生的文字功夫，培養(yǎng)學(xué)生的科研和學(xué)術(shù)意識，提高學(xué)生的教育科研能力。這樣，大四的畢業(yè)論文就會得心應(yīng)手，為以后的科研工作打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)，也為以后成為一名研究型的幼兒園教師做好了準(zhǔn)備。
除了見習(xí)、實(shí)習(xí)、調(diào)查等實(shí)踐活動外，我還鼓勵學(xué)生開展并參加各種活動，提高他們的能力。要求他們在幼兒園或社區(qū)開展與家長訪談、兒童心理健康咨詢等活動，讓他們學(xué)以致用。在學(xué)前教育班開展有關(guān)兒童故事、兒童舞蹈、兒童歌曲、繪畫、書法、說課等比賽，要求人人參與，大膽展示個人才藝，也與其他班級聯(lián)合起來開展一些比賽，并且鼓勵他們積極參加學(xué)院及系里組織的各項(xiàng)活動。每次活動都會評出獎項(xiàng)，給予獎勵，以便提高他們參加活動的積極性。此外，還讓學(xué)生參與到幼兒園的六一活動、文藝匯演等活動中去，協(xié)助幼兒園教師組織活動，以便讓他們了解幼兒園教師怎樣教小朋友跳舞或唱歌等，并了解幼兒園的舞蹈和音樂等活動。
三、重視教育技能類課程
教育技能類課程主要包括鋼琴、樂理與視唱、樂器演奏、舞蹈基礎(chǔ)和創(chuàng)編、繪畫、手工制作等，培養(yǎng)學(xué)生彈琴、唱歌、跳舞、畫畫、做泥工和紙工等基本技能，這些技能是幼兒教師必備的基本技能，如果學(xué)生這些技能差，將會直接影響以后的就業(yè)。因此，我們應(yīng)重視這些課程。
目前，我院掌握學(xué)前教育專業(yè)理論的專職教師不少，而擔(dān)任這些技能課程的專職教師少，大多數(shù)是藝術(shù)系的教師來教，他們的教學(xué)偏重于理論，與幼兒園實(shí)際聯(lián)系不夠緊密，上課針對性不夠強(qiáng)。所以，我們應(yīng)培養(yǎng)專職學(xué)前教育技能技巧教師。除此之外，還可邀請擅長于音樂、舞蹈、美術(shù)等教學(xué)有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀幼兒園教師來做指導(dǎo)，這樣就會使學(xué)生更好地了解幼兒園音樂、舞蹈、美術(shù)等教學(xué)，并掌握彈、唱、跳、畫、做等基本技能。
現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生沒有進(jìn)行過音樂、舞蹈、美術(shù)等專業(yè)訓(xùn)練，對這些學(xué)生技能的培養(yǎng)本來就是一大難題，再加上一般高師院校教育技能類課程學(xué)時普遍偏少，學(xué)生學(xué)習(xí)都不夠深入，更談不上練習(xí)，他們的技能怎能提高？因此，為了培養(yǎng)學(xué)生這些重要的技能，必須加大這些課程的課時，這樣才能保證學(xué)生有足夠的學(xué)時來學(xué)習(xí)這些課程，掌握這些技能。
四、制定技能考核制度
師范院校要重視制定學(xué)前教育（幼兒教育）專業(yè)學(xué)生切實(shí)可行的基本達(dá)標(biāo)細(xì)則與要求，以此促進(jìn)其教育教學(xué)技能的訓(xùn)練提高。在社會實(shí)踐活動如教育見習(xí)、實(shí)習(xí)和一些比賽活動中，可對學(xué)生的彈、跳、唱、畫、做等技能進(jìn)行考核和評價。學(xué)生也可根據(jù)考核指標(biāo)進(jìn)行自我檢查和分析，找出差距，及時調(diào)整努力的方向，加強(qiáng)某方面技能的培養(yǎng)。
五、改善條件
