時間：2023-10-05 10:28:57
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇室內(nèi)設(shè)計的職業(yè)理想，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
1.1項目課程與建設(shè)
正確理解項目課程含義很重要。高職教育中的項目課程不是指知識項目構(gòu)成的課程，也不是技能訓(xùn)練項目，更不是一個任務(wù)就是一個項目的任務(wù)本位課程?！耙怨ぷ魅蝿?wù)為課程設(shè)置與內(nèi)容選擇參照點，以項目為單位組織內(nèi)容并以項目活動為主要學習方式的課程模式”①才是項目課程的含義。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)屬于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，我們在以往的教學中，學生所學專業(yè)課程以設(shè)計理論為主，類似本科類的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學習，感性成分占多，對職業(yè)技能的動手操作能力培養(yǎng)不夠，以至于學生不能很快適應(yīng)工作崗位要求，需要用人單位花費一段時間的訓(xùn)練才能適應(yīng)行業(yè)的需求；專業(yè)基礎(chǔ)課的訓(xùn)練也沒有按照室內(nèi)設(shè)計師的崗位能力出發(fā)，如色彩素描等課程，還停留在藝術(shù)美學訓(xùn)練階段，沒有與室內(nèi)設(shè)計師的設(shè)計審美培養(yǎng)結(jié)合，只是為了畫而畫……這些非常不利學生就業(yè)時的競聘。在項目課程改革建設(shè)中，我們請來室內(nèi)裝飾行業(yè)專家共同開發(fā)，依據(jù)國家對職業(yè)教育的要求，從行業(yè)對職業(yè)能力的要求出發(fā)，細分了高職類室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的主要職業(yè)崗位，歸納出室內(nèi)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計與工程管理、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計、設(shè)計表現(xiàn)等四個小專業(yè)方向，根據(jù)專業(yè)方向構(gòu)建了課程體系，加強崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。根據(jù)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力要求，將造型基礎(chǔ)、室內(nèi)制圖、表現(xiàn)技法、室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計等必須掌握的專業(yè)知識建成崗位大平臺課程；將家具與陳設(shè)、材料與工藝、施工管理、手繪表現(xiàn)和3D效果圖等課程定位為專業(yè)崗位核心課程；以培養(yǎng)學生崗位實踐動手能力為中心，制定了課程標準，編寫了項目方案，要求教師按照崗位任務(wù)的要求和職業(yè)的特點，用項目為載體實現(xiàn)專業(yè)知識的教授。從2009級學生開始我們就進行了項目課程的教學，從麥可斯調(diào)查的數(shù)據(jù)情況看，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學生的就業(yè)情況整體都較理想。
1.2建立領(lǐng)悟課程觀
領(lǐng)悟課程是一種動態(tài)的課程思想。根據(jù)古德萊德的課程分類：理想課程、正式課程、領(lǐng)悟課程、運作課程、經(jīng)驗課程等五種課程處于不同層次和意義，它們是課程的不同形態(tài)。領(lǐng)悟課程是指任課教師領(lǐng)會的課程。由于教師對正式課程有多種理解的方式和差異，因此領(lǐng)悟課程對正式課程有著關(guān)鍵的作用?！邦I(lǐng)悟課程是教師對正式課程的理解和對以往運作課程的反思基礎(chǔ)上的課程重構(gòu)，是教師在正式課程進入運作課程之前所領(lǐng)會、感悟的課程”②這是杜志強對領(lǐng)悟課程的定義。根據(jù)領(lǐng)悟課程的概念，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程的開發(fā)和課程體系構(gòu)建中，教師是課程實施的主體，因為教師個體的領(lǐng)悟課程能力千差萬別，因此對課程的實施起著關(guān)鍵的作用。教師建立領(lǐng)悟課程觀，并能在課程進行之前領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程的內(nèi)涵，教學過程便成了活動的項目載體，這將影響著整個項目課程體系的構(gòu)建和實施。
2領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程建設(shè)內(nèi)涵的重要性
2.1領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程內(nèi)容的設(shè)置
領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程內(nèi)容的建設(shè)是教學的第一關(guān)，必須明確室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標才能理解項目課程內(nèi)容。我們將培養(yǎng)目標定位于“培養(yǎng)高素質(zhì)的一線技藝人才”，因為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)屬于藝術(shù)設(shè)計類范疇，我們最終要培養(yǎng)的是既有專業(yè)技能又有藝術(shù)修養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計師。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計師職業(yè)崗位和能力的要求，我們將室內(nèi)裝飾工程項目作為載體來設(shè)置課程，將完成這一項目的每一個工作任務(wù)分解成具體課程內(nèi)容，課程內(nèi)容又將工作過程中需要掌握的技能分解成更小的項目，用項目作為載體完成教學。教師必須站在項目課程設(shè)置的根本上領(lǐng)悟自己所教授的課程處于室內(nèi)設(shè)計師工作崗位上的哪一個環(huán)節(jié)，必須教授學生相對應(yīng)的崗位職業(yè)能力和設(shè)計理念，緊緊圍繞設(shè)計師這一職業(yè)崗位，教學方向才不會偏移。
2.2領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程中的學習主體
教師要時刻記?。簩W生是項目課程中的學習主體，因此所有的教學都是圍繞學生進行的。教師不能忽視，學生入校前經(jīng)過一定的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，但總體水平一般，雖有一部分學生會繼續(xù)深造，大部分學生畢業(yè)后是以就業(yè)為主，所以我們的教學必須根據(jù)學生的具體情況進行，當然不論就業(yè)與深造，都需要有后續(xù)發(fā)展的知識理論與藝術(shù)素養(yǎng)支撐。室內(nèi)設(shè)計師并不是會用計算機繪圖就夠，深厚的文化底蘊才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。領(lǐng)悟到學生的這些特點，教師在教學過程中就要創(chuàng)造并提供更適合學習的途徑，項目課程的實施就能很好的實現(xiàn)這一要求。傳統(tǒng)的教學不利于學生的主動學習。項目課程則以學生為學習主體，教師根據(jù)項目載體創(chuàng)設(shè)學習情境，工作任務(wù)能有效地激發(fā)學習興趣并提高效率。比如室內(nèi)制圖的學習，根據(jù)設(shè)計師崗位要求，將量房后重現(xiàn)圖紙作為任務(wù)，引導(dǎo)學生將測量技巧和制圖標準等知識的掌握融合在實地測繪中。學生在項目操作過程中很輕松就掌握了測繪要領(lǐng)，記住了墻柱門窗等枯燥的尺寸數(shù)據(jù)，在繪制平面圖的過程中掌握了制圖標準，理解了設(shè)計師最基本的能力是從現(xiàn)場測繪中開始，遵循制圖標準是設(shè)計成功的基本保證，從一個工作任務(wù)中得到數(shù)種職業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣的項目設(shè)置非常適合學生自主學習。
2.3領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程建設(shè)中的教師
2.3.1教師是項目課程實施的主體，只有積極投入到課程內(nèi)容中才能實現(xiàn)項目課程教學模式的根本實施。課程需要教師設(shè)計，從室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的職業(yè)能力要求，我們能領(lǐng)悟到：項目選擇需要教師自身的實踐能力參與，教師自身的經(jīng)驗就是課程內(nèi)容。
2.3.2教師自身必須要有豐富的職業(yè)經(jīng)驗，才能引導(dǎo)學生進入設(shè)計師的角色。室內(nèi)設(shè)計師需要的能力是綜合的，能設(shè)計、會繪圖、懂管理等，這些能力是在學習過程中掌握的。教師要領(lǐng)悟高職教育的本質(zhì)，對課程內(nèi)容的理解保持新鮮和創(chuàng)新精神，要用自己獨特的眼光審視項目載體的可行性。佛家講究悟性，教師的悟性也是教學成功的關(guān)鍵。要將自己置身于職業(yè)崗位中，穿插在各個任務(wù)中，將自己的職業(yè)經(jīng)驗和人生體驗滲透到課程內(nèi)容中。如居住空間客廳設(shè)計，如果用教材上的理論知識進行教授也并無不妥，但如果將自己曾經(jīng)做過的案例作為講解的項目載體，通過圖片或視頻展示施工過程和設(shè)計效果，學生的理解和掌握將會快很多，如果還能輔以現(xiàn)場參觀，則教學效果會更加明顯。
2.3.3教師在項目課程教學中，還要保持著反思的清醒。室內(nèi)設(shè)計屬于藝術(shù)范疇，藝術(shù)具有不確定性，雖然設(shè)計程序是一定的，但最后的設(shè)計方案卻是多樣的。學生學習情況可能沒有理想中的好，職業(yè)能力的掌握或者僅限于技能的掌握，如電腦繪圖中的命令操作是一定的，但得到的效果卻是千差萬別，這是什么原因？馬克筆繪制沙發(fā)的步驟是詳細示范過的，為什么學生筆下的效果卻是不盡人意？學生掌握的知識為什么不像教師理想中的？……雖說項目課程是基于工作任務(wù)，但這只是一種授課模式，教師還是要根據(jù)具體情況，不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，在和學生的共同溝通學習中，重新建構(gòu)自己的知識體系和教學體系。藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有章法可循，靠的是勤奮，以及自己的悟性，領(lǐng)悟能力非常重要，美的原則適用于各種藝術(shù)類設(shè)計。教師自己能領(lǐng)悟課程與職業(yè)的關(guān)系，還要指導(dǎo)學生領(lǐng)悟課程內(nèi)容的學習與掌握。學生領(lǐng)悟藝術(shù)設(shè)計的能力也是從教師的教學組織中得到的，“授人以漁”才是正道。
3從領(lǐng)悟課程觀談室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)項目課程體系的構(gòu)建與實施
3.1領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程體系構(gòu)建的目標課程體系是一種系統(tǒng)。站在職業(yè)能力培養(yǎng)的高度看室內(nèi)設(shè)計
專業(yè)項目課程體系中的課程是關(guān)鍵點。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計師崗位職業(yè)能力要求，所有的課程都要指向這一中心點。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系是為培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計師職業(yè)崗位設(shè)置的，對應(yīng)的是設(shè)計師的設(shè)計、繪圖、管理能力。我們要領(lǐng)悟的是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程體系是高職人才培養(yǎng)活動的導(dǎo)向，課程構(gòu)建目標和課程內(nèi)容目標都是以這一體系為指導(dǎo)的?！按髮I(yè)基礎(chǔ)+小專業(yè)方向”，這是無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的項目化課程體系結(jié)構(gòu)組織形式。將專業(yè)細分方向，根據(jù)專業(yè)方向構(gòu)建課程體系，為學生的個性化發(fā)展提供幫助。我們在構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程體系時考慮的是學生的全面發(fā)展，尊重學生的學習性和創(chuàng)造性，盡可能地發(fā)掘?qū)W生的潛力，從發(fā)展的角度入手；同時課程體系體現(xiàn)了藝術(shù)性的要求，沒有將技能與藝術(shù)割裂，體現(xiàn)了職業(yè)技能的重要，兼顧了設(shè)計師的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)；以及為學生今后的多方位發(fā)展而設(shè)立的拓展課程；還考慮到了課程體系應(yīng)表現(xiàn)出發(fā)展和創(chuàng)新，以及相互之間穿插的多維度聯(lián)系。課程內(nèi)容是相互滲透、縱橫交錯的，課程體系也處于動態(tài)的發(fā)展中，我們要清楚地看到課程體系是一個科學性的整體，就如整串的珍珠那么完美，教師的教學實施便是那根線。
3.2領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程體系中的課程內(nèi)容的選擇與整合
我們要領(lǐng)悟的是在課程體系這個系統(tǒng)中存在的個體的作用。孤立地看一門課程的內(nèi)容，那只能體現(xiàn)一個工作任務(wù)的要求，要看到這門課程在整個職業(yè)崗位上所處的位置，領(lǐng)悟職業(yè)教育的本質(zhì)。重視實踐技能的培養(yǎng)，必須為學生將來的職業(yè)生涯做好準備，讓他們可以在短時間內(nèi)適應(yīng)工作；理論可以伴隨實踐教學貫穿整個教學過程，將室內(nèi)設(shè)計師所需掌握的職業(yè)素養(yǎng)以項目為載體分布到不同的課程中訓(xùn)練。同時，要根據(jù)職業(yè)能力特點，將課程內(nèi)容重組、精選和凝練，統(tǒng)一并優(yōu)化課程體系。社會在進步，對室內(nèi)設(shè)計師的要求也在提高，我們要在保證課程內(nèi)容相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，不斷地更新知識，以適應(yīng)社會和行業(yè)的發(fā)展。
4結(jié)語
Abstract： The project curriculum-based curriculum system is the carrier of higher vocational education. Project curriculum has become the main theories of vocational education curriculum reform. Teachers， as the main body of curriculum reform， need to actively take part in the reform to ensure the implementation of the project. This article discusses the course development about interior design from the perspective of understanding curriculum project， considering that teachers' understanding of the project curriculum connotation is the core of the curriculum system construction and implementation. This article aims to provide help for professional interior design project curriculum system construction and teaching.
關(guān)鍵詞： 室內(nèi)設(shè)計；領(lǐng)悟課程；項目課程體系；構(gòu)建；實施
Key words： interior design；perceived curriculum；project curriculum system；construction；implementation
中圖分類號：G423 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2013）32-0227-03
基金項目：本文系江蘇省無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院教育教學研究課題《室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目式課程體系改革探索》的研究成果（項目編號：57201016）。
作者簡介：王偉紅（1970-），女，江蘇武進人，江蘇無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院環(huán)境藝術(shù)系，副教授，工程碩士，研究方向為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。
0 引言
高職教育改革的戰(zhàn)火在中國職業(yè)教育界燃燒了十多年，一些高校已經(jīng)通過借鑒國外先進職教理念開發(fā)了多種工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式?！蛾P(guān)于全面提高高等職業(yè)與教學質(zhì)量的若干意見》（教育部教高2006年16號文）指出“積極推行與生產(chǎn)勞動與社會實踐相結(jié)合的學習模式，把工學結(jié)合作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的切入點?！n程建設(shè)與改革是提高教學質(zhì)量的核心，也是教學改革的難點和重點……”根據(jù)文件精神，校企合作、工學結(jié)合已經(jīng)成為人才培養(yǎng)模式的主導(dǎo)，項目課程即成為了當今高職教育課程的主推理論。如何正確設(shè)計項目課程，構(gòu)建合理的課程體系成為專業(yè)改革的首要任務(wù)。無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程改革從2008年至今已經(jīng)四年多時間，從職業(yè)崗位工作任務(wù)的論證到項目課程體系完整的開發(fā)，已取得一定的成果，在校企合作開發(fā)專業(yè)過程中，確立了人才培養(yǎng)目標，制定了人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了“項目+工作室+工地”的工學交替人才培養(yǎng)模式；構(gòu)建了基于工作過程的項目課程體系；圍繞培養(yǎng)學生的職業(yè)技能和崗位能力，編寫了課程標準和項目方案，并在教學實施過程中根據(jù)學生情況和行業(yè)需求反復(fù)修訂，努力提高教學質(zhì)量，提升我院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在行業(yè)和教育界的知名度和競爭力。在項目課程改革實施的不斷磨合和進步中，我們意識到只有教師積極投入才能保證課改的實施，教師是課程開發(fā)與實施的主體，對項目課程內(nèi)涵的領(lǐng)悟才是課程體系構(gòu)建與實施的核心。
1 理解項目課程與領(lǐng)悟課程
1.1 項目課程與建設(shè) 正確理解項目課程含義很重要。高職教育中的項目課程不是指知識項目構(gòu)成的課程，也不是技能訓(xùn)練項目，更不是一個任務(wù)就是一個項目的任務(wù)本位課程?！耙怨ぷ魅蝿?wù)為課程設(shè)置與內(nèi)容選擇參照點，以項目為單位組織內(nèi)容并以項目活動為主要學習方式的課程模式”①才是項目課程的含義。
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)屬于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)，我們在以往的教學中，學生所學專業(yè)課程以設(shè)計理論為主，類似本科類的室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學習，感性成分占多，對職業(yè)技能的動手操作能力培養(yǎng)不夠，以至于學生不能很快適應(yīng)工作崗位要求，需要用人單位花費一段時間的訓(xùn)練才能適應(yīng)行業(yè)的需求；專業(yè)基礎(chǔ)課的訓(xùn)練也沒有按照室內(nèi)設(shè)計師的崗位能力出發(fā)，如色彩素描等課程，還停留在藝術(shù)美學訓(xùn)練階段，沒有與室內(nèi)設(shè)計師的設(shè)計審美培養(yǎng)結(jié)合，只是為了畫而畫……這些非常不利學生就業(yè)時的競聘。在項目課程改革建設(shè)中，我們請來室內(nèi)裝飾行業(yè)專家共同開發(fā)，依據(jù)國家對職業(yè)教育的要求，從行業(yè)對職業(yè)能力的要求出發(fā)，細分了高職類室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的主要職業(yè)崗位，歸納出室內(nèi)設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計與工程管理、室內(nèi)陳設(shè)設(shè)計、設(shè)計表現(xiàn)等四個小專業(yè)方向，根據(jù)專業(yè)方向構(gòu)建了課程體系，加強崗位職業(yè)能力的培養(yǎng)。根據(jù)崗位工作任務(wù)和職業(yè)能力要求，將造型基礎(chǔ)、室內(nèi)制圖、表現(xiàn)技法、室內(nèi)設(shè)計基礎(chǔ)、計算機輔助設(shè)計等必須掌握的專業(yè)知識建成崗位大平臺課程；將家具與陳設(shè)、材料與工藝、施工管理、手繪表現(xiàn)和3D效果圖等課程定位為專業(yè)崗位核心課程；以培養(yǎng)學生崗位實踐動手能力為中心，制定了課程標準，編寫了項目方案，要求教師按照崗位任務(wù)的要求和職業(yè)的特點，用項目為載體實現(xiàn)專業(yè)知識的教授。從2009級學生開始我們就進行了項目課程的教學，從麥可斯調(diào)查的數(shù)據(jù)情況看，室內(nèi)設(shè)計專業(yè)學生的就業(yè)情況整體都較理想。
1.2 建立領(lǐng)悟課程觀 領(lǐng)悟課程是一種動態(tài)的課程思想。根據(jù)古德萊德的課程分類：理想課程、正式課程、領(lǐng)悟課程、運作課程、經(jīng)驗課程等五種課程處于不同層次和意義，它們是課程的不同形態(tài)。領(lǐng)悟課程是指任課教師領(lǐng)會的課程。由于教師對正式課程有多種理解的方式和差異，因此領(lǐng)悟課程對正式課程有著關(guān)鍵的作用?！邦I(lǐng)悟課程是教師對正式課程的理解和對以往運作課程的反思基礎(chǔ)上的課程重構(gòu)，是教師在正式課程進入運作課程之前所領(lǐng)會、感悟的課程”②這是杜志強對領(lǐng)悟課程的定義。根據(jù)領(lǐng)悟課程的概念，在室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程的開發(fā)和課程體系構(gòu)建中，教師是課程實施的主體，因為教師個體的領(lǐng)悟課程能力千差萬別，因此對課程的實施起著關(guān)鍵的作用。教師建立領(lǐng)悟課程觀，并能在課程進行之前領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程的內(nèi)涵，教學過程便成了活動的項目載體，這將影響著整個項目課程體系的構(gòu)建和實施。
2 領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程建設(shè)內(nèi)涵的重要性
2.1 領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程內(nèi)容的設(shè)置 領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程內(nèi)容的建設(shè)是教學的第一關(guān)，必須明確室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人才培養(yǎng)目標才能理解項目課程內(nèi)容。我們將培養(yǎng)目標定位于“培養(yǎng)高素質(zhì)的一線技藝人才”，因為室內(nèi)設(shè)計專業(yè)屬于藝術(shù)設(shè)計類范疇，我們最終要培養(yǎng)的是既有專業(yè)技能又有藝術(shù)修養(yǎng)的室內(nèi)設(shè)計師。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計師職業(yè)崗位和能力的要求，我們將室內(nèi)裝飾工程項目作為載體來設(shè)置課程，將完成這一項目的每一個工作任務(wù)分解成具體課程內(nèi)容，課程內(nèi)容又將工作過程中需要掌握的技能分解成更小的項目，用項目作為載體完成教學。教師必須站在項目課程設(shè)置的根本上領(lǐng)悟自己所教授的課程處于室內(nèi)設(shè)計師工作崗位上的哪一個環(huán)節(jié)，必須教授學生相對應(yīng)的崗位職業(yè)能力和設(shè)計理念，緊緊圍繞設(shè)計師這一職業(yè)崗位，教學方向才不會偏移。
2.2 領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程中的學習主體 教師要時刻記?。簩W生是項目課程中的學習主體，因此所有的教學都是圍繞學生進行的。教師不能忽視，學生入校前經(jīng)過一定的美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練，但總體水平一般，雖有一部分學生會繼續(xù)深造，大部分學生畢業(yè)后是以就業(yè)為主，所以我們的教學必須根據(jù)學生的具體情況進行，當然不論就業(yè)與深造，都需要有后續(xù)發(fā)展的知識理論與藝術(shù)素養(yǎng)支撐。室內(nèi)設(shè)計師并不是會用計算機繪圖就夠，深厚的文化底蘊才能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍。領(lǐng)悟到學生的這些特點，教師在教學過程中就要創(chuàng)造并提供更適合學習的途徑，項目課程的實施就能很好的實現(xiàn)這一要求。傳統(tǒng)的教學不利于學生的主動學習。項目課程則以學生為學習主體，教師根據(jù)項目載體創(chuàng)設(shè)學習情境，工作任務(wù)能有效地激發(fā)學習興趣并提高效率。比如室內(nèi)制圖的學習，根據(jù)設(shè)計師崗位要求，將量房后重現(xiàn)圖紙作為任務(wù)，引導(dǎo)學生將測量技巧和制圖標準等知識的掌握融合在實地測繪中。學生在項目操作過程中很輕松就掌握了測繪要領(lǐng)，記住了墻柱門窗等枯燥的尺寸數(shù)據(jù)，在繪制平面圖的過程中掌握了制圖標準，理解了設(shè)計師最基本的能力是從現(xiàn)場測繪中開始，遵循制圖標準是設(shè)計成功的基本保證，從一個工作任務(wù)中得到數(shù)種職業(yè)能力的培養(yǎng)，這樣的項目設(shè)置非常適合學生自主學習。
2.3 領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程建設(shè)中的教師
2.3.1 教師是項目課程實施的主體，只有積極投入到課程內(nèi)容中才能實現(xiàn)項目課程教學模式的根本實施。課程需要教師設(shè)計，從室內(nèi)設(shè)計行業(yè)的職業(yè)能力要求，我們能領(lǐng)悟到：項目選擇需要教師自身的實踐能力參與，教師自身的經(jīng)驗就是課程內(nèi)容。
2.3.2 教師自身必須要有豐富的職業(yè)經(jīng)驗，才能引導(dǎo)學生進入設(shè)計師的角色。室內(nèi)設(shè)計師需要的能力是綜合的，能設(shè)計、會繪圖、懂管理等，這些能力是在學習過程中掌握的。教師要領(lǐng)悟高職教育的本質(zhì)，對課程內(nèi)容的理解保持新鮮和創(chuàng)新精神，要用自己獨特的眼光審視項目載體的可行性。佛家講究悟性，教師的悟性也是教學成功的關(guān)鍵。要將自己置身于職業(yè)崗位中，穿插在各個任務(wù)中，將自己的職業(yè)經(jīng)驗和人生體驗滲透到課程內(nèi)容中。如居住空間客廳設(shè)計，如果用教材上的理論知識進行教授也并無不妥，但如果將自己曾經(jīng)做過的案例作為講解的項目載體，通過圖片或視頻展示施工過程和設(shè)計效果，學生的理解和掌握將會快很多，如果還能輔以現(xiàn)場參觀，則教學效果會更加明顯。
2.3.3 教師在項目課程教學中，還要保持著反思的清醒。室內(nèi)設(shè)計屬于藝術(shù)范疇，藝術(shù)具有不確定性，雖然設(shè)計程序是一定的，但最后的設(shè)計方案卻是多樣的。學生學習情況可能沒有理想中的好，職業(yè)能力的掌握或者僅限于技能的掌握，如電腦繪圖中的命令操作是一定的，但得到的效果卻是千差萬別，這是什么原因？馬克筆繪制沙發(fā)的步驟是詳細示范過的，為什么學生筆下的效果卻是不盡人意？學生掌握的知識為什么不像教師理想中的？……雖說項目課程是基于工作任務(wù)，但這只是一種授課模式，教師還是要根據(jù)具體情況，不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，在和學生的共同溝通學習中，重新建構(gòu)自己的知識體系和教學體系。藝術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)沒有章法可循，靠的是勤奮，以及自己的悟性，領(lǐng)悟能力非常重要，美的原則適用于各種藝術(shù)類設(shè)計。教師自己能領(lǐng)悟課程與職業(yè)的關(guān)系，還要指導(dǎo)學生領(lǐng)悟課程內(nèi)容的學習與掌握。學生領(lǐng)悟藝術(shù)設(shè)計的能力也是從教師的教學組織中得到的，“授人以漁”才是正道。
3 從領(lǐng)悟課程觀談室內(nèi)設(shè)計技術(shù)專業(yè)項目課程體系的構(gòu)建與實施
3.1 領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程體系構(gòu)建的目標 課程體系是一種系統(tǒng)。站在職業(yè)能力培養(yǎng)的高度看室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程體系中的課程是關(guān)鍵點。根據(jù)室內(nèi)設(shè)計師崗位職業(yè)能力要求，所有的課程都要指向這一中心點。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程體系是為培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計師職業(yè)崗位設(shè)置的，對應(yīng)的是設(shè)計師的設(shè)計、繪圖、管理能力。我們要領(lǐng)悟的是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程體系是高職人才培養(yǎng)活動的導(dǎo)向，課程構(gòu)建目標和課程內(nèi)容目標都是以這一體系為指導(dǎo)的。
“大專業(yè)基礎(chǔ)+小專業(yè)方向”，這是無錫工藝職業(yè)技術(shù)學院室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的項目化課程體系結(jié)構(gòu)組織形式。將專業(yè)細分方向，根據(jù)專業(yè)方向構(gòu)建課程體系，為學生的個性化發(fā)展提供幫助。
我們在構(gòu)建室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程體系時考慮的是學生的全面發(fā)展，尊重學生的學習性和創(chuàng)造性，盡可能地發(fā)掘?qū)W生的潛力，從發(fā)展的角度入手；同時課程體系體現(xiàn)了藝術(shù)性的要求，沒有將技能與藝術(shù)割裂，體現(xiàn)了職業(yè)技能的重要，兼顧了設(shè)計師的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)；以及為學生今后的多方位發(fā)展而設(shè)立的拓展課程；還考慮到了課程體系應(yīng)表現(xiàn)出發(fā)展和創(chuàng)新，以及相互之間穿插的多維度聯(lián)系。課程內(nèi)容是相互滲透、縱橫交錯的，課程體系也處于動態(tài)的發(fā)展中，我們要清楚地看到課程體系是一個科學性的整體，就如整串的珍珠那么完美，教師的教學實施便是那
根線。
3.2 領(lǐng)悟室內(nèi)設(shè)計專業(yè)項目課程體系中的課程內(nèi)容的選擇與整合 我們要領(lǐng)悟的是在課程體系這個系統(tǒng)中存在的個體的作用。孤立地看一門課程的內(nèi)容，那只能體現(xiàn)一個工作任務(wù)的要求，要看到這門課程在整個職業(yè)崗位上所處的位置，領(lǐng)悟職業(yè)教育的本質(zhì)。重視實踐技能的培養(yǎng)，必須為學生將來的職業(yè)生涯做好準備，讓他們可以在短時間內(nèi)適應(yīng)工作；理論可以伴隨實踐教學貫穿整個教學過程，將室內(nèi)設(shè)計師所需掌握的職業(yè)素養(yǎng)以項目為載體分布到不同的課程中訓(xùn)練。同時，要根據(jù)職業(yè)能力特點，將課程內(nèi)容重組、精選和凝練，統(tǒng)一并優(yōu)化課程體系。
社會在進步，對室內(nèi)設(shè)計師的要求也在提高，我們要在保證課程內(nèi)容相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，不斷地更新知識，以適應(yīng)社會和行業(yè)的發(fā)展。
4 結(jié)語
用領(lǐng)悟課程觀看待室內(nèi)設(shè)計項目課程體系的構(gòu)建和實施，能夠為教師的教學把握方向，只有教師理解了項目課程內(nèi)容的真實意蘊，項目課程才能轉(zhuǎn)換為教師自己的課程。這也對教師個體的職業(yè)實踐提出了挑戰(zhàn)，從“做中學，學中做”，有豐富的實踐經(jīng)驗就會對課程內(nèi)容有領(lǐng)悟，有領(lǐng)悟就能進步，不斷反思不斷進步。除了顯性的課程，還有很多隱性的知識，需要教師用心去領(lǐng)悟，保持一定的預(yù)見性，保證項目課程教學的順利實施，讓教學質(zhì)量真正成為高職教育的重心。
注釋：
①徐國慶.職業(yè)教育項目課程開發(fā)指南[M].華東師范大學出版社，2009，19.
②杜志強.領(lǐng)悟課程研究[M].光明日報出版社，2010：1-2.
參考文獻：
[1]徐國慶.職業(yè)教育項目課程開發(fā)指南[M].華東師范大學出版社，2009.
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；教學改革；創(chuàng)新
近年來，受到房地產(chǎn)市場迅速發(fā)展的影響，社會對室內(nèi)設(shè)計師的需求越來越大，很多高等職業(yè)學校為了適應(yīng)市場需要，紛紛開設(shè)了室內(nèi)設(shè)計專業(yè)，從近幾年的教學成果來看，一方面滿足了市場急需，培養(yǎng)了實用性較強的專業(yè)人才；另一方面也存在教學手段單一、教學模式僵化等問題，很難培養(yǎng)出有較強創(chuàng)新能力的室內(nèi)設(shè)計師。本文擬從室內(nèi)設(shè)計課程的教學改革方向入手，結(jié)合教學實踐，提出筆者關(guān)于本專業(yè)教學改革的一些觀點。
一、室內(nèi)設(shè)計課程的教學改革思路
1.重視學生能力的培養(yǎng)
根據(jù)室內(nèi)設(shè)計專業(yè)特點，我們必須把培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力及創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力作為教學內(nèi)容改革的指導(dǎo)思想，加強專業(yè)理論與專業(yè)實踐應(yīng)用能力的結(jié)合，讓室內(nèi)設(shè)計專業(yè)在教學內(nèi)容上既具有高等教育的知識內(nèi)涵，又具有職業(yè)教學的職業(yè)能力內(nèi)涵。
2.創(chuàng)新專業(yè)設(shè)計
注重室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的專業(yè)細分，如效果圖設(shè)計方向、室內(nèi)設(shè)計與公關(guān)方向、效果圖動畫方向等，根據(jù)學生的興趣、能力和潛質(zhì)確定培養(yǎng)方向。
3.注重社會實踐
使學生盡早加入社會實踐環(huán)節(jié)。利用課余時間，高年級學生在企業(yè)進行社會實踐，低年級學生在學校相關(guān)企業(yè)或虛擬企業(yè)等進行社會實踐或模擬社會實踐。
二、室內(nèi)設(shè)計課程的教學改革方向
1.注重藝術(shù)思維能力及表現(xiàn)技法的培養(yǎng)
任何工藝美術(shù)專業(yè)設(shè)計人員，首先必須具備的基本素質(zhì)就是對繪畫能力的表現(xiàn)和運用。注重設(shè)計色彩、速寫等美術(shù)專業(yè)技能的培養(yǎng)對一個有一定創(chuàng)新能力的設(shè)計師至關(guān)重要。改革趨勢主要為加大教學課時投入，貼近專業(yè)特點進行教學。
2.注重建筑裝飾材料等課程的教學
隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，新材料、新工藝層出不窮，同時國人對室內(nèi)環(huán)境安全的重視程度也越來越高。室內(nèi)設(shè)計師必須對裝飾材料的材質(zhì)、成分、運用、施工工藝等多方面都有相當?shù)牧私狻：茈y想象一個室內(nèi)設(shè)計師不了解建筑材料及施工工藝能夠設(shè)計出理想的室內(nèi)環(huán)境。注重追蹤新材料的應(yīng)用，完善教學內(nèi)容。
3.注重計算機輔助設(shè)計手段的運用
雖然本專業(yè)普通開設(shè)Autocad、Photoshop、3DMAX等計算機輔助設(shè)計軟件，但存在教學銜接脫節(jié)問題，教學效果并不十分理想，應(yīng)注重建筑制圖、計算機平面制圖及效果圖教學課程的連續(xù)性。此外，應(yīng)注重計算機新科技在教學中的應(yīng)用，如虛擬現(xiàn)實技術(shù)。虛擬現(xiàn)實技術(shù)能夠全面地闡述并反映任何建筑，從外觀到內(nèi)飾、從大的結(jié)構(gòu)形式到小的細部構(gòu)造。
4.重視設(shè)計人員的作業(yè)展示及溝通能力
任何設(shè)計人員，他應(yīng)能夠準確地向客戶、向公司管理層、向建設(shè)方展示他的作品。良好的溝通能力不可或缺。因此，應(yīng)注重口語交際能力的培養(yǎng)以及設(shè)計作品展示方式、方法及設(shè)備的使用。
5.貼近實戰(zhàn)教學
利用各種機會，如企業(yè)實習、家裝免費服務(wù)等形式、施工投標前建設(shè)方合理的勘察機會等，組織學生現(xiàn)場勘察，了解客戶方需要，以貼近實戰(zhàn)教學。此外應(yīng)對典型的室內(nèi)設(shè)計環(huán)境的裝飾裝修有所了解，如銀行、學校、醫(yī)院、寫字樓等環(huán)境的不同需求設(shè)計。以使學生早日進入工作角色，從而以設(shè)計師的身份了解哪些專業(yè)知識對自身需求非常重要。
6.重視團隊學習工作的組織
由于專業(yè)分工、設(shè)計期限和工程量的不同，單一個體可能不能獨立完成某項設(shè)計任務(wù)，必須重視團隊學習工作的組織和協(xié)調(diào)。在日常教學過程中就應(yīng)注意組織小組學習、小組實踐，根據(jù)組員特長進行分工，有利于學生的專業(yè)實踐能力的成長。
室內(nèi)設(shè)計人員是環(huán)境美化設(shè)計最重要的一環(huán)，他們應(yīng)能扮靚人們的居住空間，還應(yīng)提供安全環(huán)保并能使人心情舒暢的環(huán)境。作為室內(nèi)設(shè)計人員的培訓(xùn)主力，高等職業(yè)學校應(yīng)當能起到很好的示范作用。
參考文獻：
[1]焦煜博.淺談對高職院校室內(nèi)設(shè)計專業(yè)課程教學改革的體會.包裝世界，2010（5）：88-89.
關(guān)鍵詞：現(xiàn)代中式；室內(nèi)設(shè)計；茶元素；傳承機制；設(shè)計理念
現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計活動作為一種獨有的風格與理念，其在開展設(shè)計活動時，不僅僅注重內(nèi)涵元素上的創(chuàng)新與完善，同時也將新的設(shè)計風格與設(shè)計定位融入其中。在我國，茶元素不僅是一種元素內(nèi)容，同時也是我國傳統(tǒng)文化的核心與關(guān)鍵，在開展室內(nèi)設(shè)計活動時，要認知整個設(shè)計活動開展的價值作用，通過豐富設(shè)計元素，優(yōu)化設(shè)計理念，從而實現(xiàn)整個設(shè)計活動的理想效果。
1當前室內(nèi)設(shè)計活動開展過程中存在的問題和不足分析
隨著當前建筑設(shè)計活動開展日益體系化，如今室內(nèi)設(shè)計活動也在這一過程中，不斷完善發(fā)展，相對于傳統(tǒng)的室內(nèi)設(shè)計活動開展狀況而言，其中存在諸多問題和不足，尤其是設(shè)計理念的缺失和設(shè)計元素的相對欠缺，從而影響了整個室內(nèi)設(shè)計活動開展的水平和層級，細化而言，其問題和不足主要表現(xiàn)為：當前整個室內(nèi)設(shè)計活動開展過程中，其缺乏完善的設(shè)計理念，尤其是整個設(shè)計理念中，缺乏科學、系統(tǒng)化、生態(tài)化的理念內(nèi)容。隨著人們對室內(nèi)設(shè)計活動的認知日益成熟，如今在開展該設(shè)計活動時，要注重將生態(tài)、綠色環(huán)保的理念內(nèi)涵融入其中，但是當前多數(shù)室內(nèi)設(shè)計活動開展時，忽略了這一內(nèi)涵。不僅如此，現(xiàn)階段在開展室內(nèi)設(shè)計活動時，普遍缺乏文化內(nèi)涵的有效認知，尤其是未能從生態(tài)文化和傳統(tǒng)文化視角考慮整個室內(nèi)設(shè)計活動開展的價值與具體需求相結(jié)合，從而限制了室內(nèi)設(shè)計活動開展效果。在室內(nèi)設(shè)計活動開展時，其存在一個普遍問題，就是使用的設(shè)計方案缺乏新意和創(chuàng)造性，大多情況下，其存在抄襲、拼湊等一系列問題，室內(nèi)設(shè)計活動缺乏系統(tǒng)化和全面性。通過對當前室內(nèi)設(shè)計活動的具體開展狀況進行分析，不難發(fā)現(xiàn)其整個設(shè)計效果之所以很難實現(xiàn)理想預(yù)期，其問題的關(guān)鍵在于未能從系統(tǒng)化和全面化視角來全面認知該設(shè)計活動，從而限制了室內(nèi)設(shè)計的理想效果。結(jié)合當前室內(nèi)設(shè)計活動要求不斷提升，優(yōu)化元素體系應(yīng)用，創(chuàng)新設(shè)計活動，就成為整個室內(nèi)設(shè)計活動開展的重要要求。
2現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計活動開展的具體要求
結(jié)合當前室內(nèi)設(shè)計活動開展不斷成熟這一現(xiàn)狀，如今人們對室內(nèi)設(shè)計活動開展的具體要求也實現(xiàn)了實質(zhì)性提升，無論是具體的設(shè)計體系，還是整個室內(nèi)設(shè)計活動開展的思路內(nèi)涵，都需要結(jié)合當前時展的具體要求，進行完善和融入。隨著人們對室內(nèi)設(shè)計的認知不斷成熟，如今現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計已經(jīng)成為其重要的設(shè)計風格之一，因此將茶元素融入到現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計活動之中，其必然能夠?qū)崿F(xiàn)理想的設(shè)計效果。當然，現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計活動不僅是一項設(shè)計元素與設(shè)計理念體系化結(jié)合的設(shè)計活動，同時其更是一種獨立的設(shè)計風格。茶元素在傳承融入過程中，其不僅是文化內(nèi)涵的詮釋和表達，同時也是設(shè)計理念及內(nèi)涵的詮釋和表達。結(jié)合茶元素的具體內(nèi)涵，可以看到其不僅能夠豐富整個室內(nèi)設(shè)計活動的各項元素，同時也能實現(xiàn)對傳統(tǒng)茶文化理念的有效傳承和發(fā)展融入。通過對當前整個茶元素體系的傳承狀況進行分析，不難看出由于缺乏體系化的傳承機制，從而限制了整個茶元素內(nèi)容的融入與傳播，結(jié)合當前室內(nèi)設(shè)計活動開展的各項要求，傳承茶文化，能夠從根本上優(yōu)化設(shè)計活動品質(zhì)和內(nèi)涵，從而提升設(shè)計水平，詮釋設(shè)計價值。茶元素在融入應(yīng)用過程中，尤其是應(yīng)用到整個室內(nèi)設(shè)計活動中，其需要尋找到合適的設(shè)計切入點，無論是內(nèi)涵元素的切實融入，還是具體的設(shè)計風格，都需要予以創(chuàng)新完善，結(jié)合當前室內(nèi)設(shè)計活動的風格與定位看，完善的元素理念切入，不僅是一種設(shè)計體系的優(yōu)化與創(chuàng)新，同時更是融入文化元素，提升文化底蘊的重要要求。我國豐富的茶元素體系，不僅為整個室內(nèi)設(shè)計活動開展奠定了重要的物質(zhì)元素，同時其中也詮釋了豐富的設(shè)計內(nèi)涵，因此，提升茶元素的應(yīng)用效果，將從根本上實現(xiàn)整個室內(nèi)設(shè)計活動的創(chuàng)新與發(fā)展。
3茶元素體系的具體內(nèi)涵
我國有著豐富完善的元素內(nèi)容，無論是具體的物質(zhì)元素，還是相應(yīng)的精神文化內(nèi)涵，都是當前整個社會發(fā)展過程中，所需要融入的內(nèi)容。在這一傳承融入過程中，需要全面認知整個文化體系中所具有的價值內(nèi)涵和具體元素，通過深化元素理念認知，從而提升對茶元素體系的成熟、客觀、全面認知。在茶元素體系應(yīng)用過程中，我們可以看到其中存在諸多元素和內(nèi)涵，尤其是整個茶文化體系中所具備的精神理念，其都能夠為當前開展各項活動融入系統(tǒng)化理念內(nèi)涵，尤其是茶文化體系所倡導(dǎo)的生態(tài)、綠色理念能夠為當前設(shè)計活動開展融入相應(yīng)內(nèi)涵，通過明確的設(shè)計定位融入，從而確保整個設(shè)計活動能夠?qū)崿F(xiàn)理想效果。茶元素不僅是一種內(nèi)涵元素，同時也是一種價值理念應(yīng)用，也是整個價值理念的成熟度。因此在茶元素應(yīng)用過程中，如果能夠?qū)⒉柙乩砟钊谌肫渲?，其必然能夠提升茶元素的?yīng)用效果。尤其是茶元素體系中所具有的生態(tài)價值和文化內(nèi)涵，成為當前人們開展各項活動時，所融入的重要內(nèi)容。室內(nèi)設(shè)計活動不僅是設(shè)計元素和設(shè)計理念的有效結(jié)合，其同時還是一種系統(tǒng)化的設(shè)計活動，在開展室內(nèi)設(shè)計活動時，需要融入具體的文化內(nèi)涵，通過詮釋設(shè)計理念，從而提升設(shè)計風格與品位內(nèi)涵，從而實現(xiàn)對茶元素理念的全面提升與應(yīng)用。
4現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計對茶元素的傳承思路
事實上，在茶文化機制構(gòu)建過程中，將具體的價值理念融入其中，從而推動了整個茶文化體系的傳承與發(fā)展，而在整個茶文化傳承發(fā)展過程中，形成了諸多與其相關(guān)的元素內(nèi)容。隨著當前整個設(shè)計活動開展不斷成熟，如今優(yōu)化室內(nèi)設(shè)計思路，融入完善的現(xiàn)代中式理念，從而實現(xiàn)理想的設(shè)計效果。在現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計活動開展過程中，應(yīng)用好茶元素，不僅僅是將茶元素堆積到整個設(shè)計體系中，而是豐富設(shè)計理念，準確把控設(shè)計定位，從根本上實現(xiàn)對茶元素的應(yīng)用，通過展現(xiàn)和詮釋綠色、生態(tài)的茶元素理念，從而滿足現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計活動開展的各項要求。我國有著豐富完善的茶文化元素，在長期的歷史發(fā)展過程中，逐漸形成了諸多與茶相關(guān)的物質(zhì)元素和文化內(nèi)涵，茶元素不僅是我國傳統(tǒng)文化的核心和關(guān)鍵，同時更是當前設(shè)計活動開展時所不可忽略的重要內(nèi)容。因此在應(yīng)用茶元素時，想要實現(xiàn)理想的傳承應(yīng)用效果，就需要在對該元素內(nèi)涵形成全面認知的基礎(chǔ)上，完善室內(nèi)設(shè)計需求的具體融入，從而優(yōu)化設(shè)計效果，完善現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計活動開展的具體思路。在現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計活動開展過程中，想要實現(xiàn)茶元素的最佳應(yīng)用效果，要充分注重創(chuàng)新整個設(shè)計理念，通過細化設(shè)計活動開展機制，從而引導(dǎo)整個室內(nèi)設(shè)計活動與茶元素應(yīng)用的最佳效果。茶元素是一種生態(tài)理念、綠色理念和文化內(nèi)涵的全面融入，應(yīng)用好茶元素，能夠在豐富室內(nèi)設(shè)計元素的基礎(chǔ)上，提升室內(nèi)設(shè)計活動品質(zhì)，優(yōu)化具體的設(shè)計內(nèi)涵，進而實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計活動開展的最佳效果。當然在現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計活動開展過程中，想要應(yīng)用好茶元素，需要理性分析，不能盲目將茶元素嫁接到整個設(shè)計過程中，要注重設(shè)計內(nèi)涵的實質(zhì)性融入。確保茶元素的整體應(yīng)用符合室內(nèi)設(shè)計的定位和相關(guān)要求。
5結(jié)語
隨著當前室內(nèi)設(shè)計活動開展不斷成熟，豐富設(shè)計理念，融入文化內(nèi)涵已經(jīng)成為整個設(shè)計活動開展的重要要求。而想要提升整個室內(nèi)設(shè)計活動水平，就必須探究合適的元素內(nèi)涵融入其中，通過創(chuàng)新設(shè)計水平，優(yōu)化設(shè)計理念，從而實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計活動的最佳效果。茶元素融入現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計的過程，不僅是設(shè)計理念豐富的過程，更是融入文化內(nèi)涵的過程，因此，用好茶元素，將為室內(nèi)設(shè)計活動開展提供重要支撐。
參考文獻
[1]張翠竹.現(xiàn)代中式室內(nèi)設(shè)計對傳統(tǒng)色彩文化的傳承研究[J].科技創(chuàng)新與應(yīng)用,2014(6):105-107.
[2]劉亞東.探析中式文化元素在現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計中的傳承與創(chuàng)新[J].現(xiàn)代裝飾(理論),2014(18):159-161.
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計 從業(yè)人員 效果圖 空間
室內(nèi)設(shè)計是對建筑設(shè)計進一步的深化和完善，是一門介乎科學與藝術(shù)之間的綜合學科。室內(nèi)設(shè)計起源于生活，也主導(dǎo)著人們的生活。它不僅促進了生態(tài)、功能、精神環(huán)境的提升，同時還反映出一個時代的經(jīng)濟、文化與科技水平。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，室內(nèi)設(shè)計行業(yè)出現(xiàn)了一種奇怪的現(xiàn)象——本屬于室內(nèi)設(shè)計方案一部分的效果圖，卻漸漸成為了設(shè)計方案的“代言人”，成為了設(shè)計方案成功與否的重要條件。因此，筆者認為室內(nèi)設(shè)計效果圖只是設(shè)計的組成部分之一。
一、室內(nèi)設(shè)計是復(fù)雜的綜合性學科，內(nèi)容廣泛、專業(yè)性強
根據(jù)室內(nèi)環(huán)境使用功能的不同分為三大類型：家居室內(nèi)設(shè)計、限定性公共室內(nèi)設(shè)計及非限定性公共空間室內(nèi)設(shè)計。在家居室內(nèi)設(shè)計中主要指住宅、各式公寓以及集體宿舍等居住環(huán)境的設(shè)計，限定性公共空間室內(nèi)設(shè)計主要指學校、幼兒園、辦公樓等建筑的內(nèi)部空間，非限定性公共空間室內(nèi)設(shè)計主要是指旅館飯店、影視院、娛樂空間、展覽空間、圖書館、體育館、火車站、航站樓、商店以及綜合商業(yè)空間。
室內(nèi)設(shè)計類型包含眾多，專業(yè)內(nèi)容涵蓋面廣，這些都需要通過設(shè)計協(xié)調(diào)處理，要求室內(nèi)設(shè)計師必須具有一定的藝術(shù)修養(yǎng)并掌握現(xiàn)代科技與材料、工藝知識以及具有解決實際問題的能力。
二、目前室內(nèi)設(shè)計從業(yè)人員專業(yè)綜合能力缺乏、知識結(jié)構(gòu)不完善
首先，當今社會室內(nèi)設(shè)計市場行業(yè)不規(guī)范，設(shè)計師職責定位不明確。在經(jīng)濟快速發(fā)展的中國特別是廣東地區(qū)房地產(chǎn)發(fā)展很快，到處可見大型的樓盤開發(fā)與林立的樓宇，人們購買房屋的熱潮也達到前所未有的歷史最高峰。室內(nèi)設(shè)計行業(yè)裝修公司也隨之“遍地開花”，大小的室內(nèi)設(shè)計公司都有著自己的公司經(jīng)營模式。但有些不規(guī)范的公司因要爭取更多的客戶或短時間內(nèi)完成室內(nèi)設(shè)計方案，只求設(shè)計師擁有較強效果圖表現(xiàn)能力，沒有考慮室內(nèi)設(shè)計實際的現(xiàn)場空間分析和根據(jù)業(yè)主要求設(shè)計定位，缺乏專業(yè)的構(gòu)思來為客戶設(shè)計理想的空間；有的還用批量的設(shè)計模式為客戶設(shè)計，一個設(shè)計方案可供七八個客戶來選用，只是在效果圖里略改一點裝飾圖案或陳設(shè)擺件，這樣的設(shè)計是對客戶的極其不負責任。
其次，室內(nèi)設(shè)計從業(yè)人員專業(yè)知識結(jié)構(gòu)不完善，對設(shè)計認識不足。室內(nèi)設(shè)計公司從業(yè)人員的專業(yè)細化工種很多，他們基本都是畢業(yè)于工作相關(guān)的專業(yè)，但有些從業(yè)人員所學的專業(yè)與現(xiàn)在從事的工作性質(zhì)完全不一樣，也沒有得到相關(guān)專業(yè)部門的培訓(xùn)，所以在工作中就會出現(xiàn)各種不當?shù)牟僮髋c施工。以室內(nèi)設(shè)計師為例，如果他們不是畢業(yè)于室內(nèi)設(shè)計專業(yè)的學生，他們從事室內(nèi)設(shè)計工作就會認為只要熟悉圖形圖像軟件、CAD制圖軟件和效果圖表現(xiàn)就可以在工作中獨當一面做一名設(shè)計師了。他們沒有正確認識到室內(nèi)設(shè)計是一門復(fù)雜、專業(yè)性很強的工作，同時設(shè)計師自身綜合素質(zhì)也決定工作能力的高低。
三、空間劃分、界面裝修、物理環(huán)境、陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計是室內(nèi)設(shè)計的重要內(nèi)容
1.空間劃分設(shè)計
空間劃分設(shè)計就是對建筑所提供的內(nèi)部空間進行處理，對建筑所界定的內(nèi)部空間進行空間尺度重新設(shè)定與劃分。在不違反基本原則和人體工學原則下，設(shè)計師要根據(jù)空間比例和功能需求關(guān)系，更好地將改造后空間的統(tǒng)一、對比和面線體的銜接問題予以解決。
2.室內(nèi)界面裝修設(shè)計
其主要是對建筑內(nèi)部空間的6大界面，按照一定的設(shè)計要求，進行二次處理，也就是對通常所說的天花板、墻面、地面的處理，以及分割空間的實體、半實體等內(nèi)部界面的處理。在條件允許的情況下，也可以對建筑界面本身進行靈活有效的處理。室內(nèi)裝修圖樣與實例工程實施緊密結(jié)合，也即是將設(shè)計師的設(shè)計意圖給予真實空間的實踐過程。
3.室內(nèi)物理環(huán)境設(shè)計
這部分內(nèi)容主要是對室內(nèi)空間進行采暖、通風、環(huán)保與溫度調(diào)節(jié)等方面的設(shè)計處理，在現(xiàn)代設(shè)計中顯得極為重要，也是體現(xiàn)設(shè)計“以人為本”的設(shè)計理念。隨著時展與人文素質(zhì)的提高，人們對人工環(huán)境的設(shè)計是否節(jié)能環(huán)保并保持生態(tài)平衡成為衡量設(shè)計師專業(yè)水平的另一個新要求。
4.室內(nèi)陳設(shè)藝術(shù)設(shè)計
主要是對室內(nèi)家具、設(shè)備、裝飾織物、陳設(shè)藝術(shù)品、照明燈具、綠化等方面的設(shè)計處理，這是設(shè)計師自身素質(zhì)修養(yǎng)與審美的一種體現(xiàn)。
四、室內(nèi)設(shè)計的圖面作業(yè)程序和室內(nèi)設(shè)計的項目施工程序是室內(nèi)設(shè)計成功的關(guān)鍵環(huán)節(jié)
1.室內(nèi)設(shè)計的二維平面合理劃分向有創(chuàng)意的三維空間過渡并進行實地裝修，是非常復(fù)雜的工作任務(wù)
首先，圖樣作業(yè)階段。在這個階段采用的表現(xiàn)方式主要包括：設(shè)計構(gòu)思草畫、施工圖（平面圖、立面圖、剖面圖、細部節(jié)點詳圖）、透視圖與設(shè)計說明等內(nèi)容?？偟膩碚f，室內(nèi)設(shè)計的圖面作業(yè)程序基本上是按照設(shè)計思維的過程來設(shè)置的。
其次，室內(nèi)設(shè)計的項目實施程序。這一程序由以下幾個步驟組成：設(shè)計任務(wù)書的制定、項目設(shè)計內(nèi)容的社會調(diào)研、項目概念設(shè)計與專業(yè)協(xié)調(diào)、確定方案與施工圖設(shè)計、材料選擇與施工監(jiān)理，整個過程是一個循序漸進和自然發(fā)展的過程。
2.室內(nèi)設(shè)計項目實施程序是設(shè)計進入現(xiàn)場施工的重要標志
（1）設(shè)計規(guī)劃階段。設(shè)計的根本首先是資料收集，它包括完善的調(diào)查、大量的搜索資料、歸納整理、尋找欠缺、發(fā)現(xiàn)問題，進而加以分析和補充，這樣的反復(fù)過程會讓你的設(shè)計從模糊和無從下手中漸漸清晰起來。比如：電腦專營店的設(shè)計，首先應(yīng)了解公司經(jīng)營的設(shè)計意圖是屬于哪一級別的經(jīng)銷商來確定設(shè)計規(guī)模與設(shè)計定位，再根據(jù)顧客的來源、身份、喜好來確定空間的設(shè)計風格和配套設(shè)施，然后再考慮人員的流動、線路的合理規(guī)劃。這些在資料收集與分析階段都應(yīng)詳細地分析與解決。這一階段還要提出一個合理的初步設(shè)計概念，也就是藝術(shù)風格的表現(xiàn)方向。
（2）概念分析階段。這一切結(jié)束后應(yīng)提出一個完善的和理想化的空間機能分析圖，不參考實際空間的平面是避免因先入為主的觀念框架了設(shè)計師的感性思維。雖然有時你感覺不到限制的存在，但原有的平面必然滲透著某種程度的設(shè)計思想，在無形中會讓你設(shè)計合理些。
實地的考察和詳細測量是極其必要的，圖樣的空間想象和實際的空間感受差別很懸殊，對實際管線和光線的了解有助于你縮小設(shè)計與實際效果的差距。這時如何將你的理想設(shè)計結(jié)合到實際的空間當中是這個階段所需要做的。室內(nèi)設(shè)計的一個重要特征便是只有最合適的設(shè)計而沒有最完美的設(shè)計，它是將理想設(shè)計規(guī)劃從虛到實逐步實現(xiàn)于圖樣的繪制過程中。
（3）設(shè)計發(fā)展階段。從平面向三維的空間轉(zhuǎn)換，其間要將初期的設(shè)計概念完善和實現(xiàn)在三維效果中，其實現(xiàn)也就是材料、色彩、采光、照明。
材料的選擇首要的是服從于設(shè)計預(yù)算，這是個現(xiàn)實的問題。低廉但合理的材料應(yīng)用要遠遠強于豪華材料的堆砌。當然優(yōu)秀的材料可以更加完美地體現(xiàn)理想設(shè)計效果，但并不意味低預(yù)算不能創(chuàng)造合理的設(shè)計，關(guān)鍵是如何選擇。色彩是體現(xiàn)設(shè)計理念的不可或缺的因素，它和材料是相輔相成的。采光與照明是營造氛圍的。室內(nèi)設(shè)計最終是設(shè)計師依靠效果圖向業(yè)主傳遞設(shè)計思維和設(shè)計效果的，效果圖的表現(xiàn)水平的高低可以提高設(shè)計方案的視覺效果，但成功與否還應(yīng)該是設(shè)計本身。
（4）設(shè)計實施階段。設(shè)計實施階段也即是工程的施工階段。室內(nèi)工程在施工前，設(shè)計人員應(yīng)向施工單位進行設(shè)計意圖說明及圖樣的技術(shù)交底；工程施工期間需按圖樣要求核對施工實況，有時還需根據(jù)現(xiàn)場實況提出對圖樣的局部修改或補充；施工結(jié)束時，會同質(zhì)檢部門和建設(shè)單位進行工程驗收。
從上面的多種分析要求可以看出，作為一名優(yōu)秀設(shè)計師不僅僅能快速繪出一張具有空間感和設(shè)計風格的效果圖，而且還能體現(xiàn)室內(nèi)的功能規(guī)劃和人體工程學合理運用于室內(nèi)設(shè)計中。另一方面，當你還沒有成為有工作經(jīng)驗的設(shè)計師時，你所設(shè)計的效果圖必須要有專業(yè)材料員給你提供市場現(xiàn)有或者業(yè)主需要的裝飾材料及其價格，同時也需要施工人員給你提供人工成本費用及其施工做法的說明和工藝要求，最后還要有預(yù)算員根據(jù)上述的條件資料、人工及產(chǎn)品價格完成初定的裝修預(yù)算。筆者曾對中山市幾家大型的裝修公司的實習生進行工作調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有部分剛從職業(yè)院校畢業(yè)的實習生對工作無從適應(yīng)和難以獨立完成工程項目，其根本原因就是他們沒有工作經(jīng)驗和社會生活體驗，在學校所掌握的專業(yè)知識基本局限于室內(nèi)設(shè)計的基本理論研究和能夠用3DMAX軟件或手繪效果圖來表現(xiàn)一定的室內(nèi)空間設(shè)計，但對市場流行的材料和裝修的施工工藝卻是一知半解，裝修工程預(yù)算等專業(yè)知識更無從談起。
五、走出室內(nèi)設(shè)計的誤區(qū)，擔負起作為室內(nèi)設(shè)計師的社會責任
筆者就當前室內(nèi)設(shè)計所存在的一些錯誤傾向加以論證分析，目的是能讓人們了解室內(nèi)設(shè)計裝飾行業(yè)手繪效果圖是設(shè)計師用來表達設(shè)計意圖、傳達設(shè)計理念的手段，在室內(nèi)、外裝飾設(shè)計過程中，它既是一種設(shè)計語言，又是設(shè)計的組成部分，但我們不能把效果圖表現(xiàn)看做室內(nèi)設(shè)計成功與否的決定因素。21世紀是經(jīng)濟、信息、科技、文化等方面高速發(fā)展的時期，作為室內(nèi)設(shè)計師，應(yīng)該站在時代的前沿，不斷更新自己的觀念，轉(zhuǎn)變自己的思維，深化拓展自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，全面提高綜合素養(yǎng)，這樣才能擔負起一名合格室內(nèi)設(shè)計師的社會責任。
參考文獻：
關(guān)鍵詞：軟裝飾;室內(nèi)設(shè)計風格;營造
一、軟裝飾
營造室內(nèi)設(shè)計風格，主要根據(jù)建筑基礎(chǔ)和客戶的喜好進行設(shè)計。設(shè)計師在已有建筑結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上運用合理的設(shè)計手段定位整體設(shè)計風格，在室內(nèi)風格統(tǒng)一協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上進行進一步的軟裝飾搭配設(shè)計，最終完整表達室內(nèi)設(shè)計意圖。在裝飾方面，軟裝飾的點綴不可或缺。軟裝飾能夠促進室內(nèi)設(shè)計效果的提升，滿足客戶對室內(nèi)環(huán)境的需求。在室內(nèi)設(shè)計中，軟裝飾主要是服務(wù)于硬裝飾的，如花草、畫作、壁紙等。裝飾性是軟裝飾最主要的功能，因此，軟裝飾應(yīng)符合客戶的居住習慣、風格、喜好等。軟裝飾是室內(nèi)設(shè)計中至關(guān)重要的一部分。如果在室內(nèi)設(shè)計中忽略了軟裝飾，在營造室內(nèi)風格時就無法獲得理想的裝飾效果，影響客戶對室內(nèi)設(shè)計的滿意度。
二、軟裝飾與室內(nèi)設(shè)計風格的營造
1.以局部裝飾統(tǒng)一整體風格
以局部裝飾統(tǒng)一整體風格，指的是在室內(nèi)設(shè)計風格的營造中，室內(nèi)設(shè)計師結(jié)合客戶要求定位室內(nèi)設(shè)計風格，在室內(nèi)設(shè)計中應(yīng)用軟裝飾，與整體室內(nèi)風格相融合，讓人眼前一亮，同時使室內(nèi)的視覺感受具有統(tǒng)一性。如，歐式的室內(nèi)設(shè)計風格，軟裝飾就需要采用與歐式風格相關(guān)的壁畫等，如果在歐式風格的室內(nèi)加入中式風格的軟裝飾，就會顯得比較突兀，與整個室內(nèi)設(shè)計風格格格不入。軟裝飾只有與整個室內(nèi)設(shè)計風格相符，才能夠形成統(tǒng)一的室內(nèi)風格，實現(xiàn)室內(nèi)設(shè)計風格的協(xié)調(diào)。
2.以自身特點襯托室內(nèi)風格
室內(nèi)軟裝飾在室內(nèi)設(shè)計中的主要作用就是點綴和襯托。但某些軟裝飾本身就具有風格特點。如果將風格特點強烈的軟裝飾應(yīng)用于室內(nèi)設(shè)計中，就能夠以軟裝飾自身的特點襯托整個室內(nèi)風格，統(tǒng)一室內(nèi)設(shè)計的風格與氛圍。特別是對于某些單調(diào)且硬裝飾比較明顯的空間來說，設(shè)計師充分發(fā)揮軟裝飾的特點，就能打造出讓客戶滿意的室內(nèi)設(shè)計風格。
三、在室內(nèi)設(shè)計風格營造中軟裝飾的應(yīng)用
1.現(xiàn)代簡約風格
現(xiàn)代化生活節(jié)奏比較快，在現(xiàn)代化室內(nèi)設(shè)計風格營造中，大部分人傾向于簡約的設(shè)計風格。室內(nèi)設(shè)計師可以通過軟裝飾體現(xiàn)出現(xiàn)代簡約設(shè)計風格，同時體現(xiàn)出居住者的生活情調(diào)、生活品位，展現(xiàn)出簡約而高雅的效果。特別是對于生活在現(xiàn)代化節(jié)奏較快的都市的年輕人而言，這種簡約的室內(nèi)設(shè)計風格，軟裝飾的點綴和襯托，非常符合他們的生活習慣和年齡特點，所以營造出的設(shè)計效果非常受歡迎。
2.田園風格
田園風格是一種非常受人們青睞的室內(nèi)設(shè)計風格。顧名思義，田園風格是指在整個空間能夠強烈感受到田園的色彩。在設(shè)計田園風格時，應(yīng)用軟裝飾能夠獲得更加強烈的田園設(shè)計效果。如，裝飾地板時，要選擇顏色亮一些的木質(zhì)地板；選擇布藝沙發(fā)；可以將藤椅放置在客廳墻角處；選擇陶制工藝品等襯托整個室內(nèi)設(shè)計風格。這樣可以淋漓盡致地展現(xiàn)出田園風格。在用軟裝飾營造田園風格的過程中，要注意軟裝飾的選擇要具有人文氣息，這樣才能讓人感受到自然之美和家的溫馨。
3.地中海風格
部分客戶喜歡大海，對大海有著特殊的情懷，故在室內(nèi)設(shè)計風格的營造過程中希望能夠融入大海的元素，凸顯地中海風格特點。因此，室內(nèi)設(shè)計師在設(shè)計此類室內(nèi)風格時，要將藍天、沙灘、白云等多種元素融入其中，選擇與大海相關(guān)一些軟裝飾點綴其中。如，選擇床上用品時，可參考印有藍天、沙灘等的相關(guān)制品，為凸顯地中海風格，同時可將沙子、貝殼或石子等放置在客廳的陽臺上，獲得理想的設(shè)計效果，從而滿足用戶對大海的向往。
4.運用于波普藝術(shù)
大部分人對波普藝術(shù)風格的室內(nèi)設(shè)計比較陌生。近年來，波普藝術(shù)風格的室內(nèi)裝飾比較流行。波普藝術(shù)風格為新式的室內(nèi)設(shè)計風格，它強調(diào)前衛(wèi)和時尚，適合當代年輕人，可彰顯年輕人的個性，能夠體現(xiàn)出居者獨特的生活品位?？偟膩碚f，這種波普藝術(shù)的室內(nèi)設(shè)計風格與非主流的感覺比較相似。設(shè)計師在為居住者設(shè)計這種波普藝術(shù)風格時，可運用軟裝飾，如，可在沙發(fā)上擺放色彩較為鮮艷的靠墊、手工制品等，從而凸顯波普藝術(shù)的風格特點。
四、結(jié)語
文章主要對室內(nèi)設(shè)計風格和軟裝飾的應(yīng)用進行了分析。設(shè)計師在進行不同的室內(nèi)設(shè)計時，需要將軟裝飾有效應(yīng)用在室內(nèi)設(shè)計中，從而設(shè)計出不同的風格效果，滿足不同階層客戶的需求。
作者:丁藝 單位:四川工程職業(yè)技術(shù)學院
參考文獻：
[1]張凱.談軟裝飾與室內(nèi)設(shè)計風格的營造.現(xiàn)代裝飾（理論），2014（10）.
作者：張學彬 孫光瑞 單位：天津電子信息職業(yè)技術(shù)學院
目前，室內(nèi)設(shè)計批評大多數(shù)還處于表面層次的批評：一般在閱讀的基礎(chǔ)上進行，當然盡量理解原意是最起碼的要求，以描述、詮釋為批評的目的。而有價值的嚴肅性批評不多，此類型的批評涉及到價值觀的層面，探討批評對象的社會性與哲學性思考。以判斷、判別為主要目的，不是以錯與對，黑與白為結(jié)果，而是過程與價值的反思。[4]當代室內(nèi)設(shè)計批評者大多有感而發(fā)，隨意性大，缺乏理論深度與哲學高度，基本上處于專業(yè)人員與媒體評論員的直觀感受和客觀描述階段，還停留在功能與美學表象層面。十分缺乏室內(nèi)設(shè)計思想價值方面的內(nèi)在評價。要讓室內(nèi)設(shè)計批評發(fā)揮推動學科實質(zhì)性發(fā)展的作用，就需要批評者根據(jù)批評對象，掌握和運用客觀真實可行的批評論證方法，以增加批評的全面性和深度。
采用室內(nèi)設(shè)計批評的方法，將室內(nèi)設(shè)計思想、作品與設(shè)計批評理論融為一體，它們是相輔相成的互動關(guān)系。人們在長期的社會活動、生活和經(jīng)驗的認識和總結(jié)中，形成了特定的室內(nèi)設(shè)計現(xiàn)象或設(shè)計作品，它們是室內(nèi)設(shè)計批評的“第一文本”，人們通過室內(nèi)設(shè)計批評活動，形成了對室內(nèi)設(shè)計的全面認識，轉(zhuǎn)變成為室內(nèi)設(shè)計批評的“第二文本”。這些文本對室內(nèi)設(shè)計實踐具有重要的指導(dǎo)意義，它告訴室內(nèi)設(shè)計師或公眾對室內(nèi)的認識、設(shè)計、欣賞和使用，起到豐富并延伸室內(nèi)設(shè)計作品、設(shè)計師及其價值的作用，賦予室內(nèi)作品以開放性以及附加的價值。探索性的從個人室內(nèi)設(shè)計作品和個人思想等多方面進行研究，這就是一種對室內(nèi)設(shè)計進行批評的過程，是一種具有開放性和實踐性的活動。通過考察室內(nèi)設(shè)計師或是企業(yè)的成長和發(fā)展過程，室內(nèi)設(shè)計作品的實用性、舒適度以及人體工程學尺度，研究其設(shè)計的創(chuàng)作過程，分析其設(shè)計中所蘊含的設(shè)計符號、結(jié)構(gòu)工藝、材料及設(shè)計思想來源，揭示室內(nèi)設(shè)計思想與現(xiàn)代社會發(fā)展的相互關(guān)系，用以預(yù)測并構(gòu)建未來設(shè)計的前進方向。構(gòu)建中國特色的室內(nèi)設(shè)計批評理論體系全面而深入地對室內(nèi)設(shè)計批評理論進行研究并合理運用其指導(dǎo)室內(nèi)設(shè)計實踐，有利于構(gòu)建中國特色的室內(nèi)設(shè)計批評理論體系。從宏觀上看，對室內(nèi)的認識實質(zhì)上是對社會的認識。通過室內(nèi)設(shè)計師的產(chǎn)品以及所表達的思想，能較充分的反映社會現(xiàn)象中的政治、經(jīng)濟、藝術(shù)、技術(shù)、生活和文化等多方面的要素。同時，人們對于設(shè)計作品的認同度，并設(shè)計師本人設(shè)計思想的關(guān)注，都將影響到整個業(yè)內(nèi)人士及消費群體對設(shè)計師思想的認識。就像建筑理論一樣，室內(nèi)設(shè)計作為一種相對特殊的設(shè)計形式，也擁有著自身的設(shè)計批評理論體系。對于國外室內(nèi)設(shè)計師的理論研究已經(jīng)十分的系統(tǒng)化了，并且遠超過了國內(nèi)的研究進程。所以，對于國內(nèi)的室內(nèi)設(shè)計現(xiàn)狀來說，主觀和客觀條件是同樣重要的。沒有室內(nèi)設(shè)計師的稟賦與才華不行，缺少理論研究和對設(shè)計師思想的理解和支持亦不行。中國的室內(nèi)設(shè)計師并不缺少聰明才智，而且如今有著較為寬松的設(shè)計環(huán)境，缺少的是室內(nèi)設(shè)計師對專業(yè)的職責和價值理想的不懈追求，是堅持對構(gòu)建中國特色的室內(nèi)設(shè)計思想和批評理論進行研究的創(chuàng)造性活動。因此，結(jié)合室內(nèi)批評學的相關(guān)理論，聯(lián)系實際，通過對個人設(shè)計作品的認識，對室內(nèi)文化內(nèi)涵的理解，以及室內(nèi)設(shè)計思想的剖析等多角度、多層次的進行探究，以此來建立一種較為新穎的室內(nèi)設(shè)計批評方法論研究方式。能夠為國內(nèi)對室內(nèi)設(shè)計師的研究建立起一種評價模式，更好的與國際室內(nèi)設(shè)計師的設(shè)計思想與理論分析接軌，對構(gòu)建中國特色的室內(nèi)設(shè)計理論體系具有非常重要的指導(dǎo)意義和現(xiàn)實意義。完善和加強室內(nèi)設(shè)計批評理論體系，是中國室內(nèi)設(shè)計事業(yè)百花齊放和走向世界的有效途徑。
目前，建筑設(shè)計、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計、工業(yè)設(shè)計等設(shè)計領(lǐng)域，已經(jīng)開始倡導(dǎo)設(shè)計批評，并在設(shè)計實踐中得到重視和大量運用。室內(nèi)設(shè)計批評理論體系的建立和實踐也勢在必行。因此，應(yīng)提升對室內(nèi)設(shè)計作品、一系列設(shè)計作品或是與建筑整體的某種價值和意義作出適當?shù)脑u價和判斷研究。而對于中國，當代的室內(nèi)設(shè)計缺乏必要的理論指導(dǎo)，因而建立室內(nèi)設(shè)計批評的理論是必要的工作之一。室內(nèi)設(shè)計批評就是一種對室內(nèi)設(shè)計進行批評的過程，是一種具有開放性和實踐性的活動。從室內(nèi)設(shè)計師的作品和成長經(jīng)歷入手，深入研究和學習，來找到關(guān)鍵點所在，為現(xiàn)階段國內(nèi)室內(nèi)設(shè)計師的創(chuàng)作提供思想和理論依據(jù)。
關(guān)鍵詞：室內(nèi)設(shè)計；實踐能力；培養(yǎng)模式
Abstract： the development of social economy of interior design talents training in higher vocational colleges put forward higher request， in this article， through analysis of the change of the social need for interior design talents， points out that the influence of higher vocational education professional development at the core of the problem， determine the practice ability training plan， strengthen the interior design professional comprehensive practice ability.
Key words： interior design； Practice ability； Training mode
當前社會高等職業(yè)教育迅猛發(fā)展，是因為高職教育培養(yǎng)的是理論與實際相結(jié)合的高級技能特殊人才，有著其他本科大學、職業(yè)培訓(xùn)等教育類型不可替代的特性。室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教育又是高等職業(yè)教育中不可忽視的特殊專業(yè)，更應(yīng)該受到重視，加強綜合實踐能力培養(yǎng)，突出職業(yè)特色，滿足社會崗位的要求。
一、相關(guān)理論知識及理念認知力
中國的室內(nèi)設(shè)計近20年來得到了長足發(fā)展，與發(fā)達國家差距越來越小，與世界同步指日可待。針對中國室內(nèi)設(shè)計專業(yè)人員缺乏應(yīng)有的藝術(shù)修養(yǎng)、專業(yè)知識和設(shè)計經(jīng)驗及存在一些抄襲、盲目追求奢華的現(xiàn)狀，筆者認為，在教學的過程中要讓學生明確把握現(xiàn)實生活的狀態(tài)加以正確地分析、理解人類自身的需求，最終形成自己明確的設(shè)計理念，把握住時代的特點，設(shè)計出富有民族特色的、地方文化神韻的，具有鮮明時代性的、嶄新的作品。正如只有理解了中國哲學思想對待天、地、人的關(guān)系，才能理解中國古典園林造園理念的精髓。教師在相應(yīng)的課程中應(yīng)融入相關(guān)的理論和知識，把課堂內(nèi)容放在室內(nèi)設(shè)計傳統(tǒng)經(jīng)典案例中，讓學生在豐富的實踐過程中能更好地把握室內(nèi)設(shè)計傳統(tǒng)與現(xiàn)論知識。有了這些生動的了解和學習，輔之基礎(chǔ)理論，學生的基本功可以得到順利延伸，為下一步設(shè)計奠定良好基礎(chǔ)。另外，關(guān)起門來做設(shè)計使創(chuàng)作的室內(nèi)設(shè)計作品缺乏深度、廣度，沒有內(nèi)涵、外延。學術(shù)交流有助于理念的更新，各種交流活動也可以很好地共同促進學生認知的不斷發(fā)展。
二、創(chuàng)造能力
室內(nèi)設(shè)計不僅要考慮室內(nèi)空間立體六個體面的問題，還要廣泛運用各專業(yè)的知識，綜合進行空間環(huán)境的復(fù)合設(shè)計。在設(shè)計手法上合理利用二維與三維，甚至矛盾的空間關(guān)系、色彩對比與變化等原理并采用物質(zhì)手段，按設(shè)計構(gòu)思要求，將空間層次重新規(guī)劃，使之在空間上有所拓展與延伸，同時通過各種物質(zhì)構(gòu)件的巧妙組織，增加功能、用途，設(shè)計出符合預(yù)期的裝飾效果和空間氣氛?，F(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計是藝術(shù)與技術(shù)完美的結(jié)晶，需要設(shè)計師具有較強的綜合設(shè)計能力和藝術(shù)創(chuàng)造力。創(chuàng)造力是當今社會對創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)要求，真正的創(chuàng)造活動總是給社會產(chǎn)生有價值的成果，對于以創(chuàng)新思維為核心能力的設(shè)計人才來說，創(chuàng)造力顯得尤為重要。創(chuàng)造力是一種內(nèi)在素質(zhì)，它的培養(yǎng)要經(jīng)過長期的、潛移默化的持續(xù)教育，在短期內(nèi)改變?nèi)说乃季S方式不現(xiàn)實。創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)雖非一朝一夕，但對室內(nèi)設(shè)計的教學來說，應(yīng)重傳統(tǒng)美學和人文素質(zhì)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學生從廣闊的社會生活中去理解室內(nèi)設(shè)計，以人為本，不沉迷于純形式的拼湊，同時還應(yīng)考慮技術(shù)和經(jīng)濟等因素。在具體的設(shè)計課題中，教師的任務(wù)應(yīng)該是提出問題讓學生去思考，而不是告訴學生該如何做。
三、實踐能力
室內(nèi)設(shè)計專業(yè)作為一門實踐性極強的學科，現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計專業(yè)教學應(yīng)和單一的美術(shù)課堂教學有一定區(qū)別，但現(xiàn)在很多院校還是沿襲傳統(tǒng)教學模式，沒有走出去引導(dǎo)學生在設(shè)計、預(yù)算、施工等各階段進行實地實踐學習，使多數(shù)學生都禁錮在基礎(chǔ)理論上，一旦他們遇到實際問題首先會一籌莫展，最后發(fā)展為只能好高騖遠、紙上談兵。筆者以為，在以國內(nèi)外行業(yè)標準和社會實際需求基礎(chǔ)上完善室內(nèi)設(shè)計實踐教學的課程體系，首先，要在專業(yè)大綱的制定上增加學生實踐環(huán)節(jié)，由教師帶領(lǐng)進入實訓(xùn)基地，認真了解室內(nèi)設(shè)計的每一環(huán)節(jié)。其次，擴展建筑、裝飾材料課程內(nèi)容，讓學生有更多的時間進入市場，了解市場裝飾材料特點和行業(yè)變化等趨勢。再次，在實踐課內(nèi)容中讓學生實地觀摩一些名家的優(yōu)秀室內(nèi)設(shè)計作品，給學生以強烈的感染。最后，在實訓(xùn)課內(nèi)容中安排學生進入相應(yīng)實訓(xùn)基地或?qū)趯I(yè)公司，實地考察、認真了解學習從設(shè)計到預(yù)算，以及施工等專業(yè)知識。
四、表現(xiàn)能力
現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計市場中，手繪呈現(xiàn)衰微的趨勢，計算機繪圖漸趨流行。但就設(shè)計師這個特殊的群體而言，手繪還是相當重要的，手繪能直接表現(xiàn)設(shè)計師的基本理念，反映設(shè)計師的直觀感受。室內(nèi)設(shè)計手繪表現(xiàn)是設(shè)計師用以表達設(shè)計意圖、傳遞設(shè)計理念的重要手段，在室內(nèi)設(shè)計過程中，手繪既是專業(yè)設(shè)計語言，又是設(shè)計的信息組成部分，是從概念到效果的設(shè)計構(gòu)思與設(shè)計實踐的升華；同時，室內(nèi)設(shè)計手繪是一種基本技能，可以帶給設(shè)計師更多交流上的便利，通過手繪的快捷性、自由性及隨意性可將空間的架構(gòu)、裝飾質(zhì)感和設(shè)計理念最直觀地傳遞給受眾。在手繪教學中，應(yīng)涵括更多的思考性、結(jié)構(gòu)性和功能性語言特征。教學中，對傳統(tǒng)手繪的提倡除了鍛煉和提高空間造型能力與積累相關(guān)素材之外，還能夠增強對造型藝術(shù)的敏感度和對藝術(shù)審美的提高，并能讓設(shè)計思想更加活躍，最重要的是能通過手繪表現(xiàn)提高藝術(shù)設(shè)計修養(yǎng)，而室內(nèi)設(shè)計中的數(shù)字化表現(xiàn)技術(shù)不僅提高了設(shè)計師的工作效率，也給現(xiàn)代室內(nèi)設(shè)計帶來了全新的工作媒介。數(shù)字化表現(xiàn)技術(shù)為設(shè)計師提供了全新研究平臺和無限的發(fā)展空間，設(shè)計師可以運用數(shù)字平臺探討數(shù)字化草圖的手段和方法等問題。除此之外，在和業(yè)主溝通的過程中，運用數(shù)字化設(shè)計所提供的快捷繪圖操作，給設(shè)計師與業(yè)主帶來了方便，既縮短了設(shè)計制作的時間，又節(jié)省了人力物力。所以，在教學時也應(yīng)著重提高學生制作數(shù)字化效果圖的技能。數(shù)字化表現(xiàn)技術(shù)的成熟和在室內(nèi)設(shè)計中的廣泛應(yīng)用為設(shè)計和教學提供了理想的工具。
五、溝通能力
