時(shí)間：2023-10-07 08:47:35
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇課外閱讀對(duì)學(xué)生的重要性，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué)；課外閱讀；現(xiàn)狀；對(duì)策
一、小學(xué)生課外閱讀的重要性
課外閱讀是提升小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)整體質(zhì)量的重要突破口，課外閱讀能力得到加強(qiáng)，才能更好地鞏固語(yǔ)文教學(xué)效果，因此，我們應(yīng)當(dāng)格外注重課外閱讀的地位和作用。
1.有利于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提升語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
書讀百遍，其義自現(xiàn)。閱讀興趣在小學(xué)生的語(yǔ)文課堂上顯得尤為重要。課外閱讀能夠開(kāi)拓小學(xué)生的視野，使他們的閱讀興趣得到加強(qiáng)和鞏固，從而通過(guò)有效的課外閱讀實(shí)現(xiàn)教師課堂教學(xué)的良好銜接，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。
2.有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的記憶力，契合語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
課外閱讀能夠使學(xué)生在閱讀中溫習(xí)原有的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力得到相應(yīng)的鍛煉。同時(shí)，對(duì)于新知識(shí)，學(xué)生也會(huì)花一些時(shí)間去加以記憶?？梢?jiàn)，只有具備較強(qiáng)的記憶能力，學(xué)生才能更好地記憶基本知識(shí)，以便在課外閱讀方面打開(kāi)困頓的局面。
3.有利于全面提升學(xué)生綜合能力，為今后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)課外閱讀這個(gè)部分的參與，課外閱讀可以提高學(xué)生的語(yǔ)感能力、交流水平和分析能力等綜合素養(yǎng)，這樣，就為學(xué)生今后的就業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，有利于孩子們的健康成長(zhǎng)。
二、小學(xué)生課外閱讀方面的現(xiàn)狀
盡管我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，但是，在小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀方面，仍然會(huì)存在一些不良現(xiàn)象，影響著孩子們課外閱讀能力的提升，阻礙了課外閱讀培養(yǎng)預(yù)期效果的順利實(shí)現(xiàn)。
1.詞匯量較少，嚴(yán)重影響課外閱讀能力。
課外閱讀需要構(gòu)建在一定的詞匯量基礎(chǔ)上。然而，很多小學(xué)生的語(yǔ)文詞匯量非常少，他們不注重對(duì)書本教材中詞匯量的積累，在課余時(shí)間對(duì)教材外的詞匯更是不愿過(guò)多攝取，致使他們?cè)谶M(jìn)行課外閱讀時(shí)經(jīng)常因詞匯量少而犯愁，對(duì)書本內(nèi)容無(wú)法理解，對(duì)課外閱讀喪失了興趣，不利于語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)的順利進(jìn)行。
2.語(yǔ)法不熟練，制約了課外閱讀速度。
課外閱讀所涉及的是文章，需要借助一定語(yǔ)法知識(shí)來(lái)進(jìn)行閱讀分析歸納，這樣，才能準(zhǔn)確把握文章主旨。然而，很多小學(xué)生的語(yǔ)法知識(shí)仍然少有涉及，這勢(shì)必制約學(xué)生課外閱讀的速度，不利于學(xué)生語(yǔ)文能力的提高。
3.其他因素導(dǎo)致學(xué)生課外閱讀能力限制。
我們不得不承認(rèn)，很多小學(xué)生具備一定的理解能力，但是有時(shí)候課外閱讀能力卻出現(xiàn)下滑現(xiàn)象。究其原因，有很多其他因素在干擾。比如：對(duì)所閱讀的文章題材不感興趣，對(duì)課外閱讀缺乏信心，對(duì)文章進(jìn)行課外閱讀的動(dòng)機(jī)不明，這些因素都可能導(dǎo)致小學(xué)生閱讀能力的下降。
三、實(shí)現(xiàn)小學(xué)生課外閱讀的對(duì)策
若想改變小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，就應(yīng)當(dāng)從課外閱讀的預(yù)期目標(biāo)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的自身特點(diǎn)，有針對(duì)性地采取一些積極對(duì)策，提高學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量和效果。
1.讓學(xué)生懂得課外閱讀的重要性，培養(yǎng)他們的閱讀興趣。
小學(xué)生語(yǔ)文教師在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，首先應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀能力的重要性，明確課外閱讀在他們未來(lái)學(xué)習(xí)工作中的作用，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)課外閱讀有一個(gè)全新的思想認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師還要理解并破解學(xué)生對(duì)課外閱讀課的恐懼感，注意對(duì)學(xué)生自信心的樹(shù)立，利于課外閱讀教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2.注重詞匯語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，為課外閱讀提供智力支撐。
學(xué)生應(yīng)當(dāng)從自身尋找突破口。在課余時(shí)間可以增加閱讀量，積累更多的詞匯，避免一旦出現(xiàn)生詞，就去翻閱詞典的不良習(xí)慣，比如，教師在進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，可以將一些詞義相近用法卻不同的詞歸結(jié)在一起，進(jìn)行集中辨析，使學(xué)生知道在某種語(yǔ)境下運(yùn)用哪個(gè)詞語(yǔ)更加準(zhǔn)確更加貼切，如“華麗”“美麗”“壯麗”之間的詞義畢竟相近，卻各有所用，分析到位，學(xué)生的課外閱讀興趣才會(huì)大幅提升，才會(huì)煥發(fā)一種快樂(lè)閱讀的氛圍。
3.加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，讓學(xué)生適應(yīng)課外閱讀。
課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占據(jù)著非常重要的地位。因此，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀訓(xùn)練，可以為學(xué)生提供一段文章，教師應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生尋找關(guān)鍵語(yǔ)句，并抓住中心思想，然后讓學(xué)生在有限的時(shí)間里完成閱讀。例如，學(xué)生在課外閱讀終于到“葉公好龍”這個(gè)成語(yǔ)時(shí)，教師可以先讓學(xué)生對(duì)其詞義進(jìn)行猜測(cè)，從而形成一種快樂(lè)閱讀的氛圍，對(duì)猜對(duì)的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，然后對(duì)成語(yǔ)進(jìn)行全面的解釋，使學(xué)生的詞匯量得到增加，利于快樂(lè)閱讀目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
書是人類進(jìn)步的階梯。為了讓我們的學(xué)生在書的海洋中暢游，為了讓他們?cè)谥R(shí)的滋潤(rùn)下健康成長(zhǎng)，讓我們把孩子們的眼光引向校園外那無(wú)邊無(wú)際的知識(shí)海洋，把他們置于一個(gè)寬松自主的大閱讀環(huán)境之中，讓他們有目的地學(xué)習(xí)、汲取，不斷提高閱讀能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。因此，抓好課外閱讀教學(xué)質(zhì)量，需要教師與學(xué)生都做出各自的努力。只有這樣，才能切實(shí)提高小學(xué)生學(xué)生的課外閱讀能力，輕松學(xué)好語(yǔ)文，讓語(yǔ)文能力有一個(gè)顯著的提升。
參考文獻(xiàn)：
[1]孟利霞.淺談提升小學(xué)生課外閱讀能力[J].現(xiàn)代教育教學(xué)探索，2009（07）.
[2]張曉培.重視課外閱讀，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展[J].吉林教育，2010（02）.
1課外閱讀的重要性和必要性
課外閱讀對(duì)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展及為重要。因?yàn)檎n外閱讀是學(xué)生在一種自由、安全、平和的心成下進(jìn)行獨(dú)立探究的發(fā)現(xiàn)性閱讀，是一種自由抒發(fā)自己的感受，大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解的閱讀。學(xué)生可以根據(jù)自己和特點(diǎn)、愛(ài)好各取所需，選擇適合自己的材料，從中得到啟發(fā)受到感染，逐漸明確自己的人生目標(biāo)，進(jìn)而合理進(jìn)行人生規(guī)劃。這樣的閱讀難道不重要嗎？難道不值得我們重視嗎？
其次，學(xué)生的課外閱讀還直接影響到其語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果。語(yǔ)文新課標(biāo)將學(xué)生的閱讀與鑒賞放到十分突出的位置。對(duì)閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、質(zhì)量以及速度都提出了明確的要求。如果沒(méi)有課外閱讀，或不注重課外的閱讀，語(yǔ)文新課標(biāo)的落實(shí)就是一句空話了。況且，語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，也必須立足于大量的閱讀。如果沒(méi)有課外閱讀，就從實(shí)質(zhì)上取消了學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，其結(jié)果是學(xué)生的語(yǔ)文積累極為薄弱，導(dǎo)致語(yǔ)文能力低下。
總之，在新課程的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的課外閱讀必不可少。
2營(yíng)造良好的課外閱讀環(huán)境
學(xué)生的課外閱讀同其他的教育較為一樣，涉及到社會(huì)的方方面面，當(dāng)然，最有效的辦法是學(xué)校要充分認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性的同時(shí)，從推進(jìn)課程改革的高度為學(xué)生進(jìn)行課外閱讀辦實(shí)事。要加強(qiáng)學(xué)校班集體的圖書館、閱覽室的建設(shè)。讓學(xué)生有穩(wěn)定的課外閱讀場(chǎng)所；訂購(gòu)報(bào)刊、新書。為學(xué)生的課外閱讀提供健康的足夠的精神食糧。其次，學(xué)校班主任應(yīng)大力宣講學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的重要性和必要性，營(yíng)造學(xué)生開(kāi)展課外閱讀的良好氛圍。據(jù)了解，有不少學(xué)校就缺少這方面的行動(dòng)。
學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視。老師還應(yīng)承擔(dān)起改善學(xué)生家庭課外閱讀環(huán)境的責(zé)任?？梢酝ㄟ^(guò)家訪，電話電子郵件等多種形式，向?qū)W生家長(zhǎng)講明課外閱讀的必要性和重要性。同時(shí)告訴學(xué)生哪些書可以讀，哪些書不可以讀，以保證學(xué)生課外閱讀材料的健康。
3讓學(xué)生的課外閱讀可持續(xù)健康的發(fā)展
學(xué)生的課外閱讀，并非都是開(kāi)卷有益。還應(yīng)解決好讀什么和時(shí)間安排的問(wèn)題。就很難保證閱讀效果。根據(jù)自己的實(shí)踐，我認(rèn)為，在現(xiàn)階段比較有效的方法是，針對(duì)不同的閱讀材料，合理分配時(shí)間，不浪費(fèi)有限的閱讀時(shí)間，在寒暑假，要求學(xué)生讀一些經(jīng)典名著；平時(shí)則可讓學(xué)生利用學(xué)生、復(fù)習(xí)功課之余的零星時(shí)間多讀一些健康的報(bào)刊雜志。我們學(xué)校近幾年來(lái)安排；“在文化導(dǎo)讀”之課。這項(xiàng)活動(dòng)開(kāi)展和很好，有老師引導(dǎo)，引起了學(xué)生的廣泛興趣。用于學(xué)生平時(shí)朗讀背誦。在課外閱讀方面，老師應(yīng)率先垂范、也要因勢(shì)利導(dǎo)，老師應(yīng)里學(xué)生讀書的示范者?？梢韵?qū)W生展示自己的讀書心得，使學(xué)生感知老師讀書的習(xí)慣和方法。一個(gè)學(xué)生告訴我說(shuō)，他在課外學(xué)得了查找資料，發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文課上學(xué)到的東西。如抓重點(diǎn)句、精讀、略讀等方法都用上了，由此感到一種滿足和喜悅。
課外閱讀需要興趣。沒(méi)有興趣的閱讀是無(wú)味的，課外閱讀也需要生活。因?yàn)樽x書不是一種孤立的精神活動(dòng)。因?yàn)樗偸锹?lián)系到具體的人和事，聯(lián)系到個(gè)人的成足和經(jīng)歷的細(xì)節(jié)。要想使學(xué)生的課外閱讀不流于形式，不至于一陣風(fēng)之后的過(guò)去了。教師應(yīng)以興趣和生活這兩個(gè)方面去引導(dǎo)，當(dāng)然，老師還應(yīng)采用不同的形式的評(píng)價(jià)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的課外閱讀的效果。使學(xué)生的課外閱讀成為學(xué)生生活中不可缺少的部分，既有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來(lái)促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀的有效持續(xù)的開(kāi)展，也有利于了解學(xué)生的閱讀取向，從而以改進(jìn)教師的課外閱讀指導(dǎo)。
4學(xué)生的閱讀應(yīng)注意評(píng)價(jià)
學(xué)生的課外閱讀和評(píng)價(jià)是很重要的，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：
（1）賞析交流，可從一節(jié)優(yōu)美的景物描寫，或一段動(dòng)人的精辟議論入手逐漸過(guò)渡到賞析整篇文章整部作品。作品中的人物，讓學(xué)生暢談自己的體會(huì)，輕松地表達(dá)自己的讀書樂(lè)趣，教師應(yīng)進(jìn)行鼓勵(lì)點(diǎn)評(píng)，以此，使學(xué)生在交流中獲得知識(shí)，又得到了情感的陶冶，思維的啟迪及審美的愉悅。
（2）成果展覽，統(tǒng)計(jì)閱讀成果。
關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 重要性
課外閱讀是語(yǔ)文活動(dòng)中最重要、最普遍的形式，是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴(kuò)展，是閱讀能力訓(xùn)練必不可少的組成部分。教育界普遍認(rèn)為：課外閱讀與課內(nèi)閱讀是密切相連，不可分割的有機(jī)統(tǒng)一體。
關(guān)于課外閱讀曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)：“取法于課內(nèi)，得益于課外?！庇纱丝梢?jiàn)語(yǔ)文教學(xué)局限在課堂是有缺陷的，其源泉應(yīng)源于課外閱讀。俗話說(shuō)：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟?！彼晕覀?cè)谶M(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)應(yīng)把課外閱讀列為主要內(nèi)容之一，把課外閱讀作為語(yǔ)文知識(shí)的補(bǔ)充和延伸。
蘇霍姆林斯基在《給教師的建議里》一書中多次談到了閱讀，他認(rèn)為那種只會(huì)死讀教科書不會(huì)真正閱讀的人，是“不善于思維”的人，是“命運(yùn)不值得羨慕”的人。我國(guó)歷史上一些文人也對(duì)閱讀的價(jià)值給予肯定：朱熹說(shuō)過(guò)“讀書百遍，其義自見(jiàn)”；杜甫指出“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神”?？梢?jiàn)閱讀的重要性。課外閱讀對(duì)小學(xué)生的發(fā)展的重要性歸納為以下幾點(diǎn)：
一、課外閱讀有利于小學(xué)生發(fā)展個(gè)性
擴(kuò)大孩子的課外閱讀面可以使孩子的個(gè)性健康，閱讀好的書刊、作品可以陶冶人的思想情操，提升人的素養(yǎng)和修養(yǎng)，開(kāi)闊視野，塑造一個(gè)人的個(gè)性，使人的心理品質(zhì)比較健全。
二、課外閱讀有利于學(xué)生智力潛能的開(kāi)發(fā)
閱讀是一個(gè)充滿了豐富的智力活動(dòng)。學(xué)生在形成和發(fā)展閱讀能力的同時(shí)，發(fā)展了思維能力，也能激發(fā)出創(chuàng)造潛能。
三、課外閱讀有利于提高學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)文水平
學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力，更多地需要在課外閱讀實(shí)踐中逐步養(yǎng)成。課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的課外拓展和延伸。語(yǔ)文能力的提高更需要課外閱讀的輔助。
四、課外閱讀有利于各科的學(xué)習(xí)
【關(guān)鍵詞】小學(xué)生；語(yǔ)文課外閱讀；重要性
一、小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力培養(yǎng)的重要性
小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)于小學(xué)生的整體發(fā)展來(lái)說(shuō)有著重要的作用。下面，筆者就小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力培養(yǎng)的重要性進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
1.提高小學(xué)生閱讀水平
加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高小學(xué)生閱讀水平。小學(xué)生課外閱讀有很大的技巧，當(dāng)教師注重培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力之后，就會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀技巧的教育。那么，小學(xué)生的課外閱讀水平就會(huì)有很大的提升。
2.提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣
加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生課外閱讀能力的培養(yǎng)有利于提高小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。小學(xué)生課外閱讀能力提升之后，就能夠獨(dú)立地開(kāi)展閱讀，這在很大程度上提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
二、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力的措施
培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力是新課改中的重要要求。下面，筆者就如何提高小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。
1.激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣
激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要前提和基礎(chǔ)。愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，興趣是最好的老師。小學(xué)生只有對(duì)于所學(xué)的知識(shí)有興趣了，他們才有積極性去探索，才能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)。激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣主要從兩方面入手：
第一，教師要做好榜樣工作，言傳身教。一個(gè)喜歡閱讀的家庭更容易培養(yǎng)出一個(gè)喜歡閱讀的孩子，一個(gè)喜歡閱讀的老師更容易帶出一批喜歡閱讀的孩子。為學(xué)生布置班級(jí)環(huán)境，營(yíng)造靜態(tài)閱讀氛圍。教室的布置要盡可能地使教室散發(fā)一種濃郁的書香氣息?！笆箟Ρ谡f(shuō)話”，在墻壁上張貼一些精選的各種名人名言，它們有的揭示閱讀的意義，有的闡述讀書的方法……設(shè)立“班級(jí)讀書角”，讓學(xué)生把帶來(lái)的書放在一起，互相交換書和讀書心得。教師在課堂上可以將自己閱讀書籍的體會(huì)以及感悟和學(xué)生交流。潛移默化中告訴學(xué)生課外閱讀的重要性以及好處。小學(xué)生作為一個(gè)很容易受影響的群體，就會(huì)對(duì)課外閱讀感興趣。比如，筆者在閱讀《喬布斯傳記》時(shí)，就和學(xué)生探討過(guò)喬布斯以及蘋果等方面的知識(shí)。很多學(xué)生對(duì)于這本書的的閱讀產(chǎn)生了興趣。
另一方面，教師可以通過(guò)向小學(xué)生推薦他們感興趣的書籍來(lái)提高他們的興趣。小學(xué)生是一個(gè)對(duì)任何事情都充滿好奇的群體。因此，教師要是給小學(xué)生推薦他們感興趣的讀物，會(huì)在他們的意識(shí)中樹(shù)立起“課外閱讀是一件有意思的事情”的想法。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，筆者曾經(jīng)讓小學(xué)生閱讀《三毛流浪記》，三毛的苦難和智慧都讓小學(xué)生感動(dòng)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，筆者教育小學(xué)生珍惜現(xiàn)在的生活，好好學(xué)習(xí)，同時(shí)多閱讀課外書籍，增長(zhǎng)見(jiàn)聞。
2.加強(qiáng)基本功訓(xùn)練
加強(qiáng)基本功訓(xùn)練是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的重要措施。筆者這里提到的加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練主要是對(duì)于字、詞、句子的訓(xùn)練。小學(xué)生只有熟練掌握字詞句，才能夠順利地讀懂課外閱讀書籍，才能夠提高他們的信心。相反，如果是遇到很多不理解的，小學(xué)生就會(huì)心生厭煩。加強(qiáng)基本功訓(xùn)練一方面是要課堂上讓小學(xué)生掌握好字詞句的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生順利閱讀的能力。另一方面就是教小學(xué)生通過(guò)使用工具來(lái)解決閱讀中出現(xiàn)的問(wèn)題。小學(xué)生自己通過(guò)查字典等方面解決字詞句的問(wèn)題讓他們有成就感，提高他們閱讀的興趣。
3.培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣
培養(yǎng)小學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的主要措施。在教學(xué)中，教師要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生以語(yǔ)感為核心開(kāi)展教學(xué)，教師要努力使學(xué)生養(yǎng)成良好自主閱讀習(xí)慣，在課堂內(nèi)部，教師要指導(dǎo)小學(xué)生掌握正確的閱讀技巧。同時(shí)，閱讀的良好習(xí)慣也表現(xiàn)在小學(xué)生課外時(shí)間的閱讀上。筆者在日常的教學(xué)中，倡導(dǎo)小學(xué)生課外閱讀。每天讀一點(diǎn)課外書，在家讀給家長(zhǎng)聽(tīng)，在學(xué)校讀給老師聽(tīng)，或安排一定時(shí)間讓其讀給同學(xué)們聽(tīng)。
同時(shí)，也可以通過(guò)相關(guān)的比賽來(lái)提高學(xué)生的興趣，這樣使小學(xué)生有濃厚的閱讀興趣，從而養(yǎng)成良好的自主閱讀習(xí)慣。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，筆者在工作中，會(huì)在閱讀教學(xué)中定期組織“朗誦會(huì)”，讓學(xué)生將閱讀情況進(jìn)行展示，通過(guò)比賽來(lái)評(píng)出“閱讀冠軍”、“閱讀明星”等，再比如“編課外閱讀小報(bào)”“故事會(huì)”，這些都能使學(xué)生保持閱讀興趣的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性。
4.引入多媒體進(jìn)行教學(xué)
引入多媒體進(jìn)行教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力的關(guān)鍵措施。多媒體的使用可以讓小學(xué)生進(jìn)一步了解所閱讀的內(nèi)容。教師在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀的過(guò)程中，可以通過(guò)視頻、音頻以及幻燈片等多媒體開(kāi)展教學(xué)。舉一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，在指導(dǎo)小學(xué)生閱讀《富饒的西沙群島》中，文中這樣描述“深藍(lán)的，淡清的，綠的，淡綠的，杏黃的，一塊塊一條條地交錯(cuò)著，五光十色，異常美麗的花朵，有的像美麗的鹿角……”那么，筆者就播放關(guān)于西沙群島的視頻，讓學(xué)生真切地了解到五光十色的顏色，了解到西沙群島的魅力。這樣比單純學(xué)生的想象效果要好得多。
總結(jié)
提高小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀能力對(duì)于推動(dòng)小學(xué)生全面發(fā)展有著重要的作用。上文中，筆者主要從激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的興趣、加強(qiáng)基本功訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的良好習(xí)慣以及引入多媒體進(jìn)行教學(xué)等方面介紹了如何進(jìn)一步培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀能力。在今后的工作中，只有認(rèn)真做好上述工作，才有可能提高小學(xué)生課外閱讀能力，繼而推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；課外閱讀；常見(jiàn)誤區(qū)
小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要組成部分，是拓寬小學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的一個(gè)有效途徑。因此，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)在課堂教學(xué)中意識(shí)到課外閱讀的重要性。但是由于目前教師對(duì)課外閱讀指導(dǎo)不充分，導(dǎo)致小學(xué)生出現(xiàn)對(duì)其認(rèn)知不足的現(xiàn)象。以下就是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀的常見(jiàn)誤區(qū)及改善對(duì)策的詳細(xì)闡述，望其能為小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的優(yōu)化提供有利的文字參考，并由此帶動(dòng)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。
一、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀常見(jiàn)誤區(qū)
（一）英語(yǔ)教育對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)不充分
英語(yǔ)教育對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀指導(dǎo)不充分是小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀常見(jiàn)誤區(qū)之一，小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中還處在初期階段，因此其掌握到的英語(yǔ)知識(shí)有限，在此背景下，要求小學(xué)教師在對(duì)學(xué)生灌輸課本知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生閱讀課外知識(shí)，以此來(lái)充實(shí)自身知識(shí)內(nèi)涵。教師在小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀輔導(dǎo)中承擔(dān)著引導(dǎo)的責(zé)任，因而只有教師充分發(fā)揮好自身的引導(dǎo)作用，才能使學(xué)生在教師的正確引導(dǎo)下提高自身對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的重視。但是就目前的現(xiàn)狀來(lái)看，教師自身對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的認(rèn)知不足，導(dǎo)致學(xué)生也對(duì)其產(chǎn)生消極態(tài)度。與此同時(shí)，部分喜歡閱讀的學(xué)生，在課后進(jìn)行課外英語(yǔ)閱讀中，由于缺乏教師的正確引導(dǎo)，也致使其無(wú)法高效率、高質(zhì)量的完成相關(guān)閱讀。
（二）沒(méi)有優(yōu)秀的課外閱讀書籍
目前在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中存在著教師對(duì)課外閱讀重要性認(rèn)識(shí)不足的現(xiàn)象，所以導(dǎo)致學(xué)生也開(kāi)始對(duì)其產(chǎn)生消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，由于學(xué)生沒(méi)有足夠的資金去購(gòu)買大量的英語(yǔ)課外讀物，從而導(dǎo)致學(xué)生能接觸到的讀物也較為有限，此種現(xiàn)象的產(chǎn)生導(dǎo)致學(xué)生降低了對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的興趣，同時(shí)也在一定程度上限制了學(xué)生知識(shí)獲取的途徑。另外，由于家長(zhǎng)對(duì)英語(yǔ)課外閱讀的重要性認(rèn)知也較為匱乏，從而導(dǎo)致家長(zhǎng)誤認(rèn)為孩子閱讀英語(yǔ)課外材料是一種不良的行為，甚至產(chǎn)生制止學(xué)生對(duì)其進(jìn)行閱讀的想法。家長(zhǎng)和教師對(duì)課外閱讀書籍的誤解，導(dǎo)致學(xué)生不僅無(wú)法獲取到優(yōu)秀的課外閱讀書籍，同時(shí)學(xué)生也無(wú)法沉浸在良好的空間中完成英語(yǔ)課外材料的閱讀行為。
二、小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀改善對(duì)策
（一）選擇適合小學(xué)生課外閱讀的英語(yǔ)材料
為了改善小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀情況，要求教師在開(kāi)展小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外英語(yǔ)材料的閱讀。同時(shí)，要求教師在發(fā)揮自身引導(dǎo)作用時(shí)，應(yīng)為學(xué)生選擇適宜的課外閱讀材料。例如，教師為了讓學(xué)生更好的將my school bag應(yīng)用于實(shí)際，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在課后搜集與其相關(guān)的課外資料A big orange and a gold cup等等，但是當(dāng)小學(xué)生在選擇材料時(shí)，教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生選擇難度適中、貼近生活、趣味性強(qiáng)、且生詞量在3%-5%左右的課外資料進(jìn)行閱讀。其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課外英語(yǔ)資料進(jìn)行選擇時(shí)，首先應(yīng)通過(guò)深入調(diào)查了解到學(xué)生實(shí)際閱讀水平和其英語(yǔ)知識(shí)的掌握程度，以便確保在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生能搜集到適合自身閱讀的課外資料，幫助自己提升英語(yǔ)閱讀水平和單詞量的掌握。再次，在選擇適合小學(xué)生課外閱讀的英語(yǔ)材料基礎(chǔ)上，教師可為學(xué)生提供一些英語(yǔ)小故事，從而通過(guò)故事吸引學(xué)生對(duì)英語(yǔ)材料的閱讀，并促使學(xué)生在故事的吸引下，能逐漸養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。
（二）小學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀中教師的引導(dǎo)作用
教師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中承擔(dān)著引導(dǎo)的作用，因此為了提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，教師應(yīng)在灌輸學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，發(fā)揮自身引導(dǎo)功能，調(diào)動(dòng)英語(yǔ)課堂氛圍，并使學(xué)生在良好的課堂環(huán)境中能全身心的投入到學(xué)習(xí)中。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)過(guò)程中，不能僅憑課堂教學(xué)內(nèi)容充實(shí)自身英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)涵，也應(yīng)從英語(yǔ)課外閱讀中獲取到更多的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，提高自身英語(yǔ)單詞掌握量，并由此來(lái)提升自身英語(yǔ)水平。而教師在學(xué)生閱讀課外材料期間，應(yīng)傳授給學(xué)生正確的閱讀方法，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中先做大致瀏覽，然后再進(jìn)行細(xì)致閱讀。其次，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀期間出現(xiàn)任何問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)對(duì)其問(wèn)題及時(shí)糾正，最終確保學(xué)生能達(dá)到高效率的閱讀程度。另外，由于小學(xué)生掌握的英語(yǔ)知識(shí)有限，因此其在閱讀過(guò)程中必然會(huì)遇到一些問(wèn)題，這就要求教師應(yīng)在學(xué)生進(jìn)行閱讀前對(duì)其將面臨的問(wèn)題進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生脫離閱讀誤區(qū)。
（三）改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式
改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法是小學(xué)英語(yǔ)課外閱讀得到改善的有效對(duì)策，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，教師更為注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸，而忽視了培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的重要性。因而，為了提高學(xué)生實(shí)際英語(yǔ)水平，小學(xué)英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)完善教學(xué)中心。即教師在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)提高對(duì)語(yǔ)言內(nèi)容和意義教學(xué)的重視，并為學(xué)生搜集到相關(guān)的閱讀材料。與此同時(shí)，亦可通過(guò)現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)搜集一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的小短文、小故事，拓寬學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)面。比如，教師在講解與顏色相關(guān)的black sheep害群之馬時(shí)，就可以補(bǔ)充FIVE KIDS――Fu Wa等相關(guān)的小文章，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，同時(shí)擴(kuò)展學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)。
三、結(jié)論
綜上可知，英語(yǔ)課外閱讀是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的補(bǔ)充說(shuō)明，是學(xué)生優(yōu)化自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)手段的有效途徑。在學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)課外閱讀期間，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握程度對(duì)學(xué)生課外英語(yǔ)閱讀方法等進(jìn)行引導(dǎo)，并通過(guò)為學(xué)生搜集小故事的方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)課外英語(yǔ)材料閱讀的興趣，促使學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中養(yǎng)成較好的課外閱讀習(xí)慣。但是，教師在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)課外閱讀引導(dǎo)期間，應(yīng)確保指導(dǎo)方式的科學(xué)化，以便能為學(xué)生課外閱讀的成長(zhǎng)打下良好基礎(chǔ)。
參考文獻(xiàn)：
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【關(guān)鍵詞】課外閱讀；小學(xué)作文；實(shí)效
通過(guò)課外閱讀，小學(xué)生可以增加對(duì)生活和社會(huì)的認(rèn)識(shí)，將生活和語(yǔ)文連接在一起，讓學(xué)生在閱讀中積累素材為寫做準(zhǔn)備，這樣的語(yǔ)文才會(huì)更有魅力和吸引力，學(xué)生也會(huì)更愛(ài)閱讀和寫作。除此之外，老師也要全面了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異來(lái)指導(dǎo)閱讀方向，推薦合適的課外書籍，培養(yǎng)小學(xué)生擴(kuò)散思維，點(diǎn)燃課外閱讀和寫作的激情，從而達(dá)到提高小學(xué)生作文水平的效果。閱讀是汲取優(yōu)秀文章的精美之處的過(guò)程；閱讀也是批判，避開(kāi)文章中的謬誤的過(guò)程。只有學(xué)會(huì)做一個(gè)好的讀者，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感后才能做一個(gè)好的寫者。閱讀是寫作的墊腳石，只有站在這塊石頭上才能看得更遠(yuǎn)。
一、立足學(xué)生之間的差異性，根據(jù)實(shí)際情況授課
由于小學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平不同，所以學(xué)習(xí)情況也不一樣，還有就是老師的教學(xué)方法、內(nèi)容等其它因素的影響，最終學(xué)生獲取的知識(shí)量也會(huì)有一定的差距，因此，老師在授課時(shí)要有針對(duì)性地制定一些教學(xué)計(jì)劃，不單要求老師要了解、熟悉學(xué)生的個(gè)性差異，學(xué)習(xí)情況，還要善于利用學(xué)生的這些個(gè)性特點(diǎn)，確保學(xué)生在閱讀時(shí)掌握的知識(shí)都能夠在寫作中運(yùn)用自如。教師一定要認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主體，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。其次，作文課堂發(fā)展性評(píng)價(jià)對(duì)提高小學(xué)生作文水平也有一定的幫助。作文課堂中進(jìn)行自評(píng)策略，互評(píng)策略和共評(píng)策略，讓學(xué)生們進(jìn)行欣賞和講評(píng)，達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性和提升學(xué)生寫作水平的雙重效果。再次，精神教學(xué)也是教學(xué)活動(dòng)中不可或缺的手段。簡(jiǎn)單的來(lái)講就是老師抓住學(xué)生心理特點(diǎn)，以此來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性。同時(shí)，老師要多鼓勵(lì)、引導(dǎo)、贊賞，因?yàn)槿粘ｉ喿x積累不但可以提供寫作素材讓學(xué)生有東西可寫，還可以豐富詞匯，寫出好文章。
二、論述課外閱讀在小學(xué)作文中的重要性
1.如何在閱讀中提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性眾所周知，想小學(xué)生的作文水平得到提高離不開(kāi)課外閱讀，所以，課外閱讀越來(lái)越受到與教育相關(guān)的部門的高度重視，因此老師也要深刻認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性。在授課過(guò)程中，老師把閱讀帶入課堂中，這樣不僅能夠豐富課堂形式，還能夠貼近生活，有效地將生活和學(xué)習(xí)結(jié)合在一起。老師可以為學(xué)生提供相對(duì)固定的閱讀時(shí)間，如利用晨讀時(shí)間，鼓勵(lì)閱讀，創(chuàng)造課外閱讀的機(jī)會(huì)，如開(kāi)展讀書成果展示活動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣、豐富學(xué)生精神世界，積累真正可以使用的資料內(nèi)容。教師需要把握和思考、尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)于故事的興趣較強(qiáng)，講解相關(guān)故事時(shí),老師要盡量富有感情、有聲有色，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，發(fā)現(xiàn)其中的精華內(nèi)容。教師也可以說(shuō)一個(gè)善意的謊言，告訴學(xué)生老師也沒(méi)有讀完，引導(dǎo)學(xué)生和老師一起讀完剩下的內(nèi)容。這樣的閱讀氛圍創(chuàng)設(shè)是必要的，此外也可以利用背誦比賽、朗誦比賽等激發(fā)學(xué)生的積極性。
2.課外閱讀量是學(xué)生寫作的源泉少年時(shí)期的課外閱讀中的詩(shī)歌、民謠和散文等這些文學(xué)作品都適合小學(xué)生閱讀，在閱讀同時(shí)也在進(jìn)行著文學(xué)熏陶和文學(xué)積累。從而豐富作文素材、拓展學(xué)生視野、積累詞匯，讓學(xué)生在日積月累的閱讀中提高自己的寫作水平，達(dá)到“下筆如有神”的境界。當(dāng)然，素材的積累不只是多進(jìn)行課外閱讀就能夠完成的，除此之外，在有優(yōu)秀素材的時(shí)候，教師要引導(dǎo)學(xué)生多做筆記，做筆記可以讓詞語(yǔ)記得更牢固，使用這樣的方法讓學(xué)生將美文美句記錄下來(lái)，積累素材。由此可見(jiàn)，課外閱讀量就是寫作素材的源泉。
關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；課外閱讀
長(zhǎng)期以來(lái)，由于受應(yīng)試教育的影響及傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，特別是受片面追求升學(xué)率的嚴(yán)重影響，高中語(yǔ)文教學(xué)完全走上了一條應(yīng)試教育的路子，“重課內(nèi)，輕課外；重講授，輕閱讀；重死記，輕能力；重分?jǐn)?shù)，輕素質(zhì)”的現(xiàn)象一直比較嚴(yán)重地存在著，同時(shí)也導(dǎo)致了學(xué)生缺乏對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，在一定程度上影響了語(yǔ)文的教學(xué)質(zhì)量。為此，筆者對(duì)這一現(xiàn)狀做了一些調(diào)查和研究，具體如下。
一、當(dāng)今高中語(yǔ)文課外閱讀的現(xiàn)狀以及存在的問(wèn)題
隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活節(jié)奏的加快，網(wǎng)絡(luò)的影響也涉及到生活的方方面面。其中，網(wǎng)絡(luò)閱讀在學(xué)生的課外閱讀中占據(jù)著越來(lái)越重要的地位，但是與此同時(shí)，由于家長(zhǎng)和教師對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)閱讀的指導(dǎo)缺失，導(dǎo)致很多學(xué)生雖然常用互聯(lián)網(wǎng)，但卻很少用互聯(lián)網(wǎng)讀書，甚至有些學(xué)生閱讀不健康信息，最后走上彎路。這些影響對(duì)課外閱讀的副作用反映在：學(xué)生把更多的時(shí)間和精力集中在了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中，一旦有時(shí)間，就會(huì)上網(wǎng)、打游戲、看電視電影、聊天等。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)上的信息良莠不齊，其中不乏一些不良信息、垃圾信息，學(xué)生很容易在電腦上看一些不良書籍，而很多學(xué)生由于未成年，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的好奇感以及自我約束能力欠缺，對(duì)這些不良信息來(lái)者不拒。這樣的課外閱讀不僅不利于學(xué)生能力的提高，還會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生負(fù)面影響，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有百害而無(wú)一利。
另外，雖然有很多學(xué)生對(duì)于課外閱讀感興趣，但是迫于高考的壓力，以及繁多的作業(yè)和試卷，根本沒(méi)有時(shí)間去進(jìn)行課外閱讀。因此，即使教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，學(xué)生也愿意在閑暇時(shí)間去讀一些中外名著，但由于學(xué)生的課外閱讀時(shí)間非常有限，周末以及寒暑假還要去上各類的興趣班和輔導(dǎo)班、補(bǔ)習(xí)班，無(wú)法將課外閱讀付諸實(shí)踐，從而在一定程度上影響了學(xué)生課外閱讀的效果。更為嚴(yán)重的是，相對(duì)于各大名著而言，學(xué)生更喜歡一些科幻、虛擬的小說(shuō)，或者校園言情、恐怖驚悚等內(nèi)容，甚至沉迷于此。最后既浪費(fèi)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間，又造成了成績(jī)的嚴(yán)重退步。這主要是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏合理的安排，閱讀內(nèi)容盲目隨意，閱讀計(jì)劃不合理所導(dǎo)致的。
除了以上學(xué)生方面的原因之外，高中語(yǔ)文教師在巨大的高考?jí)毫ο?，往往把工作的重點(diǎn)放在考試成績(jī)上，對(duì)學(xué)生的課外閱讀重視不夠，缺乏必要的指導(dǎo)，最終也在一定程度上影響了學(xué)生的課外閱讀質(zhì)量和效果。
二、 改善學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀的措施
隨著學(xué)生課外閱讀中存在的一系列問(wèn)題的出現(xiàn)，我們廣大語(yǔ)文教師一定要加強(qiáng)對(duì)課外閱讀的重視，并提出相應(yīng)的對(duì)策改善學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀，端正學(xué)生對(duì)閱讀目的的認(rèn)識(shí)，同時(shí)轉(zhuǎn)變自身對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，為學(xué)生營(yíng)造輕松、愉悅的閱讀環(huán)境和氛圍。這樣不僅可以豐富學(xué)生的課外知識(shí)，使學(xué)生的課外生活豐富多彩，還可以提升學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和文學(xué)素養(yǎng)，更好地實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)。而要想提升學(xué)生的閱讀能力，達(dá)到更好的閱讀效果，教師就必須做到以下幾點(diǎn)：
第一，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，改變教學(xué)方式。在實(shí)際的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，加強(qiáng)課外閱讀的指導(dǎo)和教學(xué)，端正學(xué)生的閱讀態(tài)度，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于高考的重要性。事實(shí)上，課外閱讀是一種愉悅的活動(dòng)，并不是一種負(fù)擔(dān)，教師應(yīng)該及時(shí)地改革教學(xué)方式，對(duì)課外閱讀的形式進(jìn)行創(chuàng)新，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，學(xué)習(xí)制定閱讀計(jì)劃。如定時(shí)開(kāi)展一些課外閱讀活動(dòng)，擴(kuò)展學(xué)生的視野，使學(xué)生在一個(gè)融洽的氛圍中養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，或者積極開(kāi)辦學(xué)校雜志、學(xué)校圖書展、校園廣播及網(wǎng)絡(luò)閱讀等活動(dòng)，充分利用這些資源，不斷創(chuàng)新課外閱讀的形式，以達(dá)到良好的課外閱讀效果。第二，增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)閱讀興趣。在高中語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，課外閱讀教學(xué)主要是對(duì)一些中外名著的講解，然而教師的教學(xué)方法往往是對(duì)于文中語(yǔ)言文字的分解講解，一句話一句話地進(jìn)行分析，這樣肢解全文的教學(xué)方式，枯燥乏味，教師應(yīng)果斷摒棄這種不合理的教學(xué)方式，在進(jìn)行簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言講解之后讓學(xué)生自己去閱讀，自己去感受，這樣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自身的閱讀，不僅了解了文章所要表達(dá)的主題思想，還進(jìn)一步激發(fā)了自己對(duì)課外閱讀的興趣。
三、 結(jié)語(yǔ)
課外閱讀對(duì)于提升學(xué)生的閱讀能力有著重要作用，通過(guò)加強(qiáng)課外閱讀的培訓(xùn)，有利于提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和文學(xué)素養(yǎng)。近年來(lái)，在新課程改革的背景下，對(duì)于語(yǔ)文閱讀能力的要求越來(lái)越高。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，多為學(xué)生推薦一些適合課外閱讀的優(yōu)秀作品，讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的人文思想，同時(shí)教師也要及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確的課外閱讀習(xí)慣，從根本上提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
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關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課外閱讀；有效性
一、了解小學(xué)生課外閱讀的心理
語(yǔ)文作為所有學(xué)科的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生全階段的學(xué)習(xí)非常重要，而
閱讀作為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心和關(guān)鍵，關(guān)系著學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的理解和掌握，所以，語(yǔ)文教師應(yīng)該重視閱讀教學(xué)，把課內(nèi)閱讀和課外閱讀結(jié)合起來(lái)，了解學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的動(dòng)機(jī)和心理，從而激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。以蘇教版《葉圣陶童話故事》為例，這本課外閱讀書是學(xué)生所熟知的葉圣陶先生的作品，其與課堂內(nèi)容息息相關(guān)，教師可在講解葉圣陶文章的同時(shí)給學(xué)生推薦這本書，教師可充分抓住學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在了解的基礎(chǔ)上有期待心理，激起他們進(jìn)行課外閱讀的好奇心。
二、培養(yǎng)小學(xué)生課外閱讀的興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)一門學(xué)習(xí)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的興趣，才能真正地付諸行動(dòng)。課外閱讀是一種自主行為，沒(méi)有教師的監(jiān)督和引導(dǎo)，學(xué)生需要自己去實(shí)踐。因此，教師在拓展學(xué)生課外閱讀時(shí)，需充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)他們的興趣。以蘇教版《葉圣陶童話故事》為例，書中講述了很多童話故事，諸如《一粒種子》《玫瑰和金魚》《快樂(lè)的人》等，這些都是生動(dòng)的、引人入勝的童話故事。教師在課堂上可適當(dāng)引入一些故事，描述故事中一兩個(gè)場(chǎng)景，比如，可告訴學(xué)生：“你們想知道一粒種子的神奇故事嗎？它的一生經(jīng)歷很多很精彩的事情?！蓖ㄟ^(guò)一定的鋪墊陳述，勾起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣?？傊處煈?yīng)采用積極有效的方式調(diào)動(dòng)起學(xué)生課外閱讀的興趣，使學(xué)生真正地感受到課外閱讀的樂(lè)趣。
三、激發(fā)小學(xué)生課外閱讀的需要
對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀興趣可能是一種短期的行為，如果教師不加以引導(dǎo)和鞏固，學(xué)生的閱讀興趣就會(huì)降低，從而減弱課外閱讀的行為。因此，教師除了培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，最重要的是激發(fā)學(xué)生閱讀的需要，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到其對(duì)于提高自身的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思維都至關(guān)重要。以《葉圣陶童話故事》為例，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這本書的閱讀后，可實(shí)時(shí)跟蹤學(xué)生的閱讀情況，并以課外活動(dòng)的形式來(lái)了解學(xué)生在閱讀中的收獲，比如，可以進(jìn)行師生交流，談?wù)剰拈喿x中的收獲，也可以作文競(jìng)賽，讓學(xué)生抒發(fā)讀完《葉圣陶通話故事》的感想。通過(guò)進(jìn)一步的深化和提升，使學(xué)生在課后閱讀中獲得更多的領(lǐng)悟和體會(huì)，從而使他們認(rèn)識(shí)到課外閱讀的好處，并從內(nèi)心深處尋求課外閱讀的需要。
四、優(yōu)化小學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣
習(xí)慣是在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸形成的不易改變的行為，好的習(xí)慣能夠使學(xué)生受益匪淺。因此，語(yǔ)文教師在拓展學(xué)生課外閱讀時(shí)，應(yīng)該注重優(yōu)化學(xué)生閱讀的習(xí)慣。一方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。教師在課堂上進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，應(yīng)適當(dāng)引入一些課外內(nèi)容，拓寬學(xué)生的眼界，拓展其知識(shí)面，讓學(xué)生深化對(duì)課外閱讀的認(rèn)識(shí)，以《葉圣陶童話故事》為例，學(xué)生除了在課堂上學(xué)習(xí)葉圣陶的文章外，還可以進(jìn)一步感受到其另一方面的文學(xué)作品，加深學(xué)生對(duì)葉圣陶文學(xué)思想的體會(huì)。另一方面，強(qiáng)化學(xué)生課外閱讀的行為，使其在獲得樂(lè)趣的同時(shí)收獲認(rèn)知。比如，在《葉圣陶童話故事》課外閱讀中，教師可引導(dǎo)學(xué)生分享心得、閱讀的收獲、對(duì)自己成長(zhǎng)的影響等。學(xué)生在樹(shù)立一定的認(rèn)知后，會(huì)進(jìn)一步深化課外閱讀的行為，養(yǎng)成課外閱讀的好習(xí)慣。
閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的核心，是學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要途徑?，F(xiàn)代教育注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展，因此，教師在做好課內(nèi)閱讀教學(xué)的同時(shí)，應(yīng)該提高學(xué)生課外閱讀的能力。總的來(lái)說(shuō)，教師可通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣、激發(fā)學(xué)生課外閱讀需要和優(yōu)化學(xué)生課外閱讀習(xí)慣等途徑，切實(shí)提高學(xué)生的課外閱讀
能力。
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