時(shí)間：2023-10-09 10:47:47
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇提高演講的技巧，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
鍛煉演講能力的方法：演講訓(xùn)練的五個(gè)技巧一：鍛煉心態(tài)
相信大家在演講中都有過(guò)緊張的心理，因?yàn)榫o張、害羞、畏懼等不安情緒，你一定吃了不少苦頭。心態(tài)決定一切，如果你要提高演講能力，你就一定要突破心理障礙，鍛煉心態(tài)，建立強(qiáng)大的自信心。
二：提升知識(shí)涵養(yǎng)
要成為一個(gè)好的演講者，你的知識(shí)面一定要廣闊。這表示你要開始博覽群書，關(guān)心國(guó)事、天下事，加強(qiáng)知識(shí)涵養(yǎng)，讓自己成為一個(gè)滿腹經(jīng)綸的人，你的說(shuō)話定必?cái)S地有聲。
三：善于復(fù)述
一場(chǎng)演講近似于一次復(fù)述，所以你可以先提高你的復(fù)述能力。每一天，你可以回想你適才經(jīng)歷過(guò)的事物或聽過(guò)的說(shuō)話，然后盡自己的能力將它們復(fù)述出來(lái)，思考怎樣復(fù)述才是最詳盡、有趣、吸引人的。
四：多交流
你要多與身邊人交流，可以是閑談，也可以就一個(gè)特定的話題展開討論。過(guò)程中，你可充分發(fā)揮你的想象力與口才，暢所欲言，以此積累交流經(jīng)驗(yàn)，以及獲取一些對(duì)你有用的信息，這是十分有利于你提高演講口才的。
五：說(shuō)話要經(jīng)大腦
一個(gè)好的演講者的說(shuō)話是嚴(yán)謹(jǐn)、有深度、哲理豐富的，這表明你的說(shuō)話要經(jīng)大腦，學(xué)會(huì)理性思考，不斷分析，尋找到好的說(shuō)話技巧與提高你的措辭能力，切勿長(zhǎng)篇大論，這樣會(huì)令人感到毫無(wú)新奇，失去聽你演講的興趣。
看了這些提高演講口才的方法，你就要去落實(shí)訓(xùn)練，如果只看不練，你永遠(yuǎn)都會(huì)一事無(wú)成。
鍛煉演講能力的方法：演講技巧一個(gè)人的舉止動(dòng)作直接反應(yīng)了一個(gè)人的性格和做事的態(tài)度，所以我們要提高自己的演講水平不用求看什么多少天成為演講大師等書，自己找一面鏡子，練習(xí)一些基本的演講動(dòng)作，先讓自己不感到羞怯，才能在廣眾之下不拘束。
快速閱讀，不需要增加感情。
找?guī)讉€(gè)完整的演講稿，照著演講稿大聲、快速的讀出來(lái)，不要有停頓，及時(shí)有錯(cuò)誤也要掠過(guò)，不要停。就這樣不停的練習(xí)知道讀這篇演講稿的時(shí)候不會(huì)出現(xiàn)一點(diǎn)錯(cuò)誤。
有感情的誦讀。
打開錄音筆，照著演講稿有感情的朗讀，注意你要把前面的鏡子當(dāng)成是很多的觀眾來(lái)演講。不要像小學(xué)生讀課文一樣死板，這里所講的感情是那種收放自如的感覺(jué)。像講故事一樣能夠讓你的聽眾對(duì)其感興趣。切記不要照著所謂的名人的演講一味的模仿。
關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；演講；問(wèn)題及對(duì)策
在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的今天，社會(huì)對(duì)人才綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，演說(shuō)能力和與人交流的能力已成為應(yīng)對(duì)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)和社會(huì)挑戰(zhàn)必備的職業(yè)核心能力之一。對(duì)高職生來(lái)說(shuō)，從學(xué)習(xí)和日常生活的溝通協(xié)調(diào)到畢業(yè)求職應(yīng)聘以及將來(lái)的職業(yè)生涯，口才都發(fā)揮著極其重要的作用。因此，提高高職生的演講能力具有十分重要的意義。近年來(lái)，不少高職院校開始重視學(xué)生演講能力的培養(yǎng)，許多院校成立了演講協(xié)會(huì)，定期或不定期開展演講比賽，甚至開設(shè)了演講類選修課，著力提高學(xué)生演講與交流表達(dá)能力。但筆者從近幾年擔(dān)任高職生演講比賽評(píng)委的情況來(lái)看，高職生演講還存在比較嚴(yán)重的問(wèn)題，演講能力的提高還有待科學(xué)的規(guī)劃和指導(dǎo)。
一、高職學(xué)生演講存在的主要問(wèn)題
1.演講知識(shí)貧乏
不少高職院校開設(shè)了演講與口才選修課，也定期組織學(xué)生演講比賽，但從了解到的情況看，學(xué)生參加選修課的積極性并不高，甚至連常識(shí)性演講的知識(shí)也掌握不夠。其原因一是演講能力的重要性還沒(méi)有引起學(xué)生的足夠重視，這同社會(huì)和許多高職院校過(guò)分強(qiáng)調(diào)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)有較大關(guān)系；二是部分學(xué)生雖然有提高演講能力的愿望，但缺乏學(xué)習(xí)的耐心和毅力，最終半途而廢，這與學(xué)生的文化基礎(chǔ)與學(xué)習(xí)風(fēng)氣有很大關(guān)系；三是因選修課開設(shè)的課時(shí)不多，教學(xué)效果也不盡人意；由于各種原因，院校組織的演講比賽，對(duì)參賽學(xué)生的指導(dǎo)明顯不夠，表面上熱熱鬧鬧，但效果并不好，這與學(xué)生未掌握基礎(chǔ)的演講知識(shí)有很大關(guān)系。
2.演講經(jīng)驗(yàn)不足
（1）很多學(xué)生對(duì)演講懷有恐懼、焦慮的心理。由于平時(shí)鍛煉少，學(xué)生演講經(jīng)驗(yàn)不足，許多學(xué)生沒(méi)有信心和勇氣走上講臺(tái)；即使在教師和同學(xué)的鼓勵(lì)下走上了講臺(tái)，也會(huì)顯得手足無(wú)措，念稿子或背稿子，既沒(méi)有“演”也沒(méi)有“講”；部分學(xué)生膽子較大，但由于對(duì)自己平時(shí)的演講缺少反思和總結(jié)，仍顯經(jīng)驗(yàn)不夠、效果不佳，演講能力提高的幅度甚微。
（2）現(xiàn)場(chǎng)交流能力欠缺?，F(xiàn)場(chǎng)交流效果是評(píng)價(jià)演講成功的重要指標(biāo)之一。高職生演講時(shí)能與現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行交流的少之又少。有的是沒(méi)有現(xiàn)場(chǎng)交流的意識(shí)，不知道要與現(xiàn)場(chǎng)聽眾交流；有的是膽子小，不敢與聽眾交流；有的是臨場(chǎng)發(fā)揮能力不強(qiáng)，沒(méi)有能力與現(xiàn)場(chǎng)觀眾交流，或與觀眾交流流于形式，效果并不理想。
3.演講效果不佳
演講的目標(biāo)主要有三個(gè)：一是傳播知識(shí)和真理，使聽眾增長(zhǎng)知識(shí)，與演講者取得共識(shí)；二是培養(yǎng)健康高尚的情感，改變聽眾的情感態(tài)度；三是激發(fā)聽眾的行動(dòng)和實(shí)踐。當(dāng)然，這三個(gè)目的彼此交融，是不能截然分開的。要評(píng)價(jià)演講效果，這三個(gè)目的可以作為主要標(biāo)準(zhǔn)。但以此來(lái)評(píng)判高職生的演講效果，就會(huì)發(fā)現(xiàn)：許多演講者連一個(gè)指標(biāo)也難以達(dá)到。
二、改變高職學(xué)生演講現(xiàn)狀的對(duì)策
1.豐富學(xué)生的演講知識(shí)
演講知識(shí)是演講實(shí)踐的行動(dòng)指南，沒(méi)有起碼的演講知識(shí)，是無(wú)法訓(xùn)練提高演講能力的。當(dāng)然，根據(jù)高職生對(duì)理論知識(shí)不感興趣的特點(diǎn)，應(yīng)將演講知識(shí)和技巧的傳授（以夠用為度）穿插于演講訓(xùn)練和實(shí)踐當(dāng)中，盡量避免純粹的理論課。最好將易懂、必需的理論知識(shí)分解成知識(shí)點(diǎn)，有意識(shí)地滲透于演講訓(xùn)練中演講知識(shí)的傳授最好采用發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再上升到一定的理論高度。
2.平時(shí)加強(qiáng)演講訓(xùn)練
演講能力的培養(yǎng)，演講水平的提升，不是靠講課能實(shí)現(xiàn)的，只有在“做中學(xué)、學(xué)中做”，通過(guò)不斷實(shí)踐才能達(dá)到目的。因此，首先要鼓勵(lì)學(xué)生勇于實(shí)踐，激發(fā)他們刻苦訓(xùn)練的信心和勇氣。聯(lián)系中外演講史，給學(xué)生介紹一些從不會(huì)演講而通過(guò)刻苦訓(xùn)練最終成為演講家的事例。如英國(guó)戲劇巨匠、批判家和社會(huì)運(yùn)動(dòng)家蕭伯納的演講是有口皆碑的，但他年青時(shí)卻膽怯而木訥，拜訪別人都不敢前去敲門，經(jīng)常“在門口徘徊20分鐘”。后來(lái)，他鼓起勇氣參加了一個(gè)“爭(zhēng)辯學(xué)會(huì)”，抓住一切機(jī)會(huì)鍛煉自己，最終成了著名演講家。其次，要利用一切機(jī)會(huì)來(lái)訓(xùn)練，以提高學(xué)生表達(dá)能力，不僅僅限于課堂，還要利用班團(tuán)活動(dòng)、課外活動(dòng)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等各種機(jī)會(huì)。不僅僅是演講課教師，班主任、所有任課教師、教學(xué)管理人員都要承擔(dān)起培養(yǎng)學(xué)生口才的責(zé)任。再次，訓(xùn)練時(shí)要講究循序漸進(jìn)，切忌操之過(guò)急而打消了學(xué)生積極性。比如先練膽量，克服恐懼心理；然后學(xué)會(huì)正確呼吸，消除引起恐懼心理的生理因素；接著培養(yǎng)良好的個(gè)體形象，合理運(yùn)用姿態(tài)語(yǔ)言；再次學(xué)習(xí)運(yùn)用演講技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用寫作模板輕松寫作演講稿等。
【關(guān)鍵詞】演講 口才 教學(xué) 多練
隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)文化的進(jìn)一步發(fā)展，人與人之間的交際越來(lái)越多，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力越來(lái)越大，各行各業(yè)對(duì)口語(yǔ)交際要求越來(lái)越嚴(yán)。社會(huì)對(duì)人才需求標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高，培養(yǎng)適合市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求、有較強(qiáng)口語(yǔ)表達(dá)能力的人才，是高職教育的目標(biāo)?，F(xiàn)實(shí)職場(chǎng)顯示，在求職過(guò)程中，口語(yǔ)溝通能力顯得比專業(yè)知識(shí)更重要?！坝腥苏f(shuō)，當(dāng)今世界有三大武器，即原子彈、電腦和口才。我們說(shuō)，口才是未來(lái)社會(huì)最重要的武器，甚至是當(dāng)今社會(huì)最重要的武器?！?/p>
高職院校開設(shè)演講與口才課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)溝通表達(dá)能力?！爸攸c(diǎn)突出對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)訓(xùn)練，有目的地培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生在不同的口語(yǔ)交際場(chǎng)合中的語(yǔ)言應(yīng)變能力?！北救私?jīng)過(guò)二十多年的演講與口才教學(xué)，積累了一點(diǎn)微不足道的見解。
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
心理學(xué)告訴我們：“興趣是人探究某種事物的認(rèn)識(shí)傾向”?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣能成為一個(gè)人積極活動(dòng)的力量，成為在實(shí)踐活動(dòng)中樹立克服困難、爭(zhēng)取勝利的信心和決心。
在教學(xué)中，首先講述國(guó)際演講、口才的信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)今世界各國(guó)的普通教育和高等教育中，都重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行演講的訓(xùn)練。美國(guó)的大學(xué)，無(wú)論理、工、農(nóng)、醫(yī)，還是政、史、經(jīng)，包括哈佛大學(xué)、普林斯頓工學(xué)院、麻省理工學(xué)院，都把演講學(xué)規(guī)定為必修科目。社會(huì)職業(yè)教育中也很重視這個(gè)問(wèn)題。美國(guó)國(guó)務(wù)院規(guī)定報(bào)考外交官“必須有較高的寫作和講話的能力?！蔽鳉W、日本等國(guó)也同樣如此。例如，日本、新加坡等國(guó)規(guī)定，政府工作人員要進(jìn)行三個(gè)月到半年的演講訓(xùn)練，才能從事工作。在美國(guó)還有專門提供演講的服務(wù)公司。有些職業(yè)演講家憑“三寸不爛之舌”而獲得巨額酬金。1984年美國(guó)國(guó)務(wù)卿黑格的演講收入為27.5萬(wàn)美元、基辛格演講收入25萬(wàn)美元，從中可見美國(guó)對(duì)演講的重視程度。美國(guó)口才教育專家戴爾?卡耐基說(shuō)：“15％取決于知識(shí)和技術(shù)，85％取決于溝通――發(fā)表自己意見和激發(fā)他人熱忱的能力。”“在現(xiàn)在生活中，人們?cè)絹?lái)越重視口才方面的知識(shí)和修養(yǎng)，并提出‘知識(shí)就是財(cái)富，口才就是資本’的新理念?！?/p>
二、教學(xué)訓(xùn)練循序漸進(jìn)
形式訓(xùn)練學(xué)認(rèn)為，人們的心理是由若干不同基本能力（記憶、推理、注意等）所組成，只要經(jīng)過(guò)練習(xí)就可以得到發(fā)展。
演講與口才是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。演講家邵守義說(shuō)：“沒(méi)有演講的實(shí)踐，就不可能有演講的理論。每一位研究者，都應(yīng)投身于演講的實(shí)踐中去，以極大的熱情去學(xué)習(xí)、去觀察、去研究、去比較、去探索，從演講實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)演講的本質(zhì)規(guī)律，升華到理論的高度，得出科學(xué)的結(jié)論，然后再拿到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，從而指導(dǎo)演講的實(shí)踐活動(dòng)。”
在演講與口才教學(xué)中，首先，給學(xué)生講授演講的概念、特點(diǎn)、作用、分類等理論知識(shí)，重點(diǎn)講授演講稿的寫作技巧，為了幫助學(xué)生寫作演講稿，播放優(yōu)秀演講錄音 。
三、演講與口才教學(xué)，貴在多練
演講與口才的教學(xué)，功夫在“練后?！边@里所指的“練”，是專指“口語(yǔ)表達(dá)能力的訓(xùn)練?！币粋€(gè)新老師上第一堂課，不管學(xué)歷多高，花多大工夫，手頭有多少資料，講課總是不那么成功。主要原因是沒(méi)有講課實(shí)踐，沒(méi)有“練后?！蓖瑯右粋€(gè)學(xué)生第一次上臺(tái)演講，不管有多么充分的準(zhǔn)備，演講稿寫得如何好，也不一定成功，原因就是沒(méi)有演講實(shí)踐，沒(méi)有“練后?！庇纱丝梢姡葜v與口才的教學(xué)，關(guān)鍵在于訓(xùn)練?！盀榱颂岣哐葜v能力，演講者必須結(jié)合演講實(shí)踐經(jīng)常注意培養(yǎng)訓(xùn)練自己的記憶功能，儲(chǔ)備豐富的信息，并能隨時(shí)調(diào)用?！薄罢f(shuō)話天才，不是天生的，是從現(xiàn)實(shí)中鍛煉出來(lái)的，是一分天才，九分努力?！?/p>
培養(yǎng)學(xué)生演講、口才關(guān)鍵在于持之以恒。筆者教學(xué)多年嘗試，在學(xué)生學(xué)完演講與口才課程之后，學(xué)習(xí)應(yīng)用文寫作，課前可設(shè)計(jì)演講訓(xùn)練，每節(jié)課前安排三個(gè)學(xué)生上臺(tái)演講，按學(xué)號(hào)順序，每人演講一分鐘，內(nèi)容不限，可講新聞消息、名人軼事、花鳥草蟲、古今中外、名山大川、家鄉(xiāng)風(fēng)景、無(wú)所不可。在訓(xùn)練學(xué)生演講、辯論的同時(shí)，讓學(xué)生輪流當(dāng)主持人，使每個(gè)學(xué)生都有練的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，學(xué)生的膽識(shí)、口才、演講技巧，邏輯思維能力，都得到了快速的提高。
教學(xué)實(shí)踐證明，要提高演講與口才的教學(xué)效果，就要樹立“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，以訓(xùn)練為主攻”的教學(xué)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)基本技能、實(shí)踐技能、創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練，讓學(xué)生無(wú)論在生活中，還是在職場(chǎng)上，成為能說(shuō)會(huì)道、能言善辯、口才卓越的實(shí)用型人才。
【參考文獻(xiàn)】
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［2］程在倫.講演與口才.高等教育出版社，1997：1.
［3］凌空，盛沛林.簡(jiǎn)明演講學(xué).出版社，1988：20－21.
［4］何書宏.演講與口才知識(shí)全書.北京工業(yè)大學(xué)出版社，2005：2.
雄鷹的夢(mèng)想是翱翔于天際，駿馬的夢(mèng)想是馳騁于大地，人生能有幾回搏，青春的我們?yōu)槭裁床粸閴?mèng)想而搏擊哪！年輕沒(méi)有失敗，只要你肯亮出你自己。
二、序
1、 比賽題目： “志遠(yuǎn)建工 迎62年國(guó)慶”演講比賽
比賽主題： 國(guó)慶、全運(yùn)會(huì)
4、 綜合印象：根據(jù)選手臨場(chǎng)表現(xiàn)和演講效果作出評(píng)價(jià)（10分） 四、活動(dòng)流程：
1、宣布比賽開始
2、介紹來(lái)賓
3、介紹評(píng)委
4、宣布評(píng)分辦法
5、比賽
6、評(píng)委點(diǎn)評(píng)或領(lǐng)導(dǎo)講話
7、宣布獲獎(jiǎng)名單
8、頒獎(jiǎng)。
9、宣布比賽結(jié)束
五、工作人員安排
1、主持人: 李x
2、嘉賓評(píng)委接待、協(xié)調(diào)：劉x
觀眾安排：孟x
3、幻燈片操作：張x
4、相機(jī)拍攝：王x
5、統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)：王x、付x（專遞、和評(píng)委介紹評(píng)分準(zhǔn)則）
6、禮儀：禮儀部
7、紀(jì)律：紀(jì)檢部、
888、后勤保障：其他學(xué)習(xí)部成員
六、物品準(zhǔn)備
1、申請(qǐng)：教室（2個(gè)）、綬帶（4條）、證書（3本）、筆記本（7本）
2、準(zhǔn)備物品：礦泉水、筆、計(jì)算器、紙、評(píng)分表、主持詞、海報(bào)。
七、要求
1、學(xué)習(xí)部成員及工作人員必須提前20分鐘到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)
2、禮儀部成員提前10分鐘到達(dá)
3、紀(jì)檢部、生活部提前5分鐘把觀眾帶到現(xiàn)場(chǎng)
4、評(píng)委及嘉賓開場(chǎng)前到達(dá)
5、選手必須著正裝提前10分鐘到達(dá)
6、活動(dòng)結(jié)束后學(xué)習(xí)部清理現(xiàn)場(chǎng)，并做好總結(jié)及未完善工作（證書打印）
八、活動(dòng)前期準(zhǔn)
1、 要提高演講賽水平，必須要提高參賽選手的水平，培訓(xùn)參賽選手：
1）、一是對(duì)選手的演講稿作統(tǒng)一修改評(píng)定，或提出要求；
一、引言
演講源于西方修辭學(xué)。學(xué)者、政客等都需要使用公共演講來(lái)傳播學(xué)術(shù)思想和價(jià)值觀念。20 世紀(jì)以來(lái)，演講更是在眾多國(guó)家的政治生活中扮演著不可替代的角色。政治斡旋、競(jìng)選與就職，抑或是國(guó)際各級(jí)別的盛會(huì)都能見證跨文化演講的重要性。
演講雖然是以演講者說(shuō)、觀眾聽為形式，但并不是一種單向的語(yǔ)言信息傳輸。它要求演講者能夠把自己的觀點(diǎn)有效地傳遞給聽眾，并能得到聽眾的接納和反饋，是一種雙向甚至多向的溝通。而英語(yǔ)演講更是跨文化的信息傳遞，演講者更需要根據(jù)場(chǎng)合和觀眾來(lái)調(diào)整演講策略與技巧。影響英語(yǔ)演講成功的因素也是多方面的，除了英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)，還需要演講者承認(rèn)并且尊重文化差異與文化多樣性，更重要的是需要有良好的跨文化思辨能力架起英語(yǔ)演講這座溝通的橋梁，能夠從不同角度思考并解決問(wèn)題，包括如何選題立意、分析聽眾，適應(yīng)客觀環(huán)境，系統(tǒng)、深入、連貫地表達(dá)自己的意見等。成功的英語(yǔ)演講者應(yīng)具備批判地接收不同文化背景的人們的觀點(diǎn)，以及有效地與之交際的能力。因此，在英語(yǔ)演講課中培養(yǎng)跨文化思辨能力有迫切的必要性。
二、思辨能力在英語(yǔ)演講交流中的重要性
《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》規(guī)定學(xué)生要能在工作和社會(huì)交往中運(yùn)用英語(yǔ)有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流。但往往實(shí)際情況是，學(xué)生在討論、辯論、說(shuō)理或發(fā)問(wèn)時(shí)，常常感到頭腦里空白一片，說(shuō)不出任何新意，缺乏思想深度和說(shuō)理力度，也難以有邏輯地表達(dá)思想。學(xué)生一般能夠完成日常會(huì)話，但針對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行稍微深入探討時(shí)，就很難有效、有序地表達(dá)思想。這種因缺乏分析、綜合、判斷、推理、思考和辨析能力而造成的現(xiàn)象就是“思辨缺乏”現(xiàn)象（黃源生，1998：19）。
探究其中的緣由，不難發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)者在淺層次上的會(huì)話和交談中比較容易得到滿足，而對(duì)于深層次的談話，連續(xù)的發(fā)言就很少進(jìn)行訓(xùn)練，其思辨能力的廣度和深度都沒(méi)有得到鍛煉。限制了學(xué)生深入開展話題討論和辯論，學(xué)生的思辨能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力都難以在活動(dòng)中得到質(zhì)的突破與提高。根據(jù)思辨能力在演講中的重要性，毋庸置疑， 應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)者跨文化思辨能力的培養(yǎng)， 使得他們的思維水平向更深層次進(jìn)行發(fā)展，才能在演講這一以內(nèi)容、邏輯、可信度為基礎(chǔ)的交流中實(shí)現(xiàn)最大的效率。從表達(dá)的廣度和深度方面提高學(xué)生的英語(yǔ)思辨能力已成為英語(yǔ)演講教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵組成部分。
語(yǔ)言能力包括聽、說(shuō)、讀、寫幾項(xiàng)基本技能。演講主要是看“說(shuō)”得好壞， 而聽得是否準(zhǔn)確、寫得是否漂亮、讀得是否廣博又是“ 說(shuō)”的基礎(chǔ)（高一虹， 1999：6-9）。喬姆斯基等著名學(xué)者都曾定義或解析過(guò)語(yǔ)言能力這一概念，不過(guò)其重點(diǎn)主要集中在對(duì)語(yǔ)言的表層結(jié)構(gòu)的掌握和基本交際規(guī)則的使用上。對(duì)于語(yǔ)言的理解、分析、整合能力是除了表層的語(yǔ)言技能和交際能力之外的一種能力，即語(yǔ)言的思辨能力。思辨能力在成功進(jìn)行比較復(fù)雜的語(yǔ)言活動(dòng)或語(yǔ)篇理解，如作文、翻譯、演講、談判、辯論中時(shí)，體現(xiàn)出了更深、更廣的意義。在比較復(fù)雜的跨文化語(yǔ)言活動(dòng)中，特別需要語(yǔ)言使用者具備跨文化的思辨能力，才能對(duì)所接收的信息進(jìn)行整理、分析和評(píng)價(jià)；并在此基礎(chǔ)上將不同文化的信息進(jìn)行融合和貫通，從而擴(kuò)展和豐富自我。只有具備了這樣跨文化的思辨能力，才能正確地理解文化差異，評(píng)價(jià)文化不同，并且富有創(chuàng)造力地使用知識(shí)、整合思想、把握關(guān)鍵，從而在跨文化的語(yǔ)境下達(dá)到成功交流的目的。
思辨能力就是對(duì)問(wèn)題的分析、理解、判斷和解決能力。人們運(yùn)用它對(duì)于已有的知識(shí)和信息進(jìn)行剖析、聯(lián)想、理解并且進(jìn)行無(wú)限的創(chuàng)造性發(fā)揮。它甚至不是“學(xué)習(xí)”而來(lái)， 而是“修煉”而成。課堂教學(xué)能最有效地教給學(xué)生的是語(yǔ)言能力。思辨能力的培養(yǎng)則是一個(gè)復(fù)雜的過(guò)程，我們需將思辨能力的培養(yǎng)滲透于具體知識(shí)和技能的傳授和習(xí)練過(guò)程中，通過(guò)不斷的反思和創(chuàng)造才能提高語(yǔ)言的能力。
三、演講中跨文化思辨能力的培養(yǎng)
Spitzberg曾對(duì)跨文化交際能力作了如下定義： 跨文化交際能力從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是“在特定環(huán)境下能夠做出合適有效行為一種能力（Spitzberg， 2007：136）。Young Yun Kim 對(duì)“特定環(huán)境”做出了較為明確具體的說(shuō)明，即跨文化交際能力是個(gè)人在處理跨文化交際關(guān)鍵問(wèn)題時(shí)所體現(xiàn)的內(nèi)在綜合能力，而這里所提及的跨文化交際關(guān)鍵問(wèn)題具體指文化差異性、文化陌生感、群際情形以及伴隨壓力等由跨文化交際帶來(lái)的不適與問(wèn)題（Gudykunst & Kim， 1988：207） 。可以看出，面對(duì)來(lái)自不同文化的人們進(jìn)行交流， 能夠自然、得體、恰當(dāng)?shù)匕缪菘缥幕慕巧?，并且有效地解決、 應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，達(dá)到與不同文化的人們進(jìn)行有效交流的目的，這是跨文化交際能力的體現(xiàn)。在英語(yǔ)演講這一跨文化語(yǔ)境中，要利用思辨能力，把跨文化交際的能力融入演講的實(shí)踐中去，尋找通過(guò)提高跨文化交際能力來(lái)提高跨文化思辨能力的途徑與方法。
（一）培養(yǎng)積極的交際動(dòng)機(jī)，提高演講思辨能力
演講是一種雙向或多向的復(fù)雜溝通方式。優(yōu)秀的演講者必須具備良好的溝通能力。溝通能力中的溝通動(dòng)機(jī)是達(dá)到有效交流的基礎(chǔ)。跨文化環(huán)境中要以積極的態(tài)度去面對(duì)溝通中的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)有效的交流。這就是跨文化中的積極動(dòng)機(jī)，是非常重要的第一步?？缥幕浑H溝通中有兩個(gè)方面：消極動(dòng)機(jī)和積極動(dòng)機(jī)（Spitzberg， 2007：194）。要培養(yǎng)跨文化思辨能力，首先要排除消極的動(dòng)機(jī)，以積極的動(dòng)機(jī)準(zhǔn)備并發(fā)表一場(chǎng)演說(shuō)，才能激發(fā)和培養(yǎng)跨文化的思辨能力。緊張、怯場(chǎng)、缺乏信心是與演講相關(guān)的消極動(dòng)機(jī)。如果對(duì)英語(yǔ)演講抱有消極的動(dòng)機(jī)，會(huì)影響思辨能力的發(fā)揮。因此，培養(yǎng)對(duì)英語(yǔ)演講的積極動(dòng)機(jī)，是邁向成功跨文化思辨的第一步。只有自然、大方、機(jī)智、優(yōu)雅、從容、得體、淡定，并能與觀眾進(jìn)行平等的跨文化交流，才能夠有效地發(fā)揮思辨能力，將待表達(dá)的內(nèi)容娓娓道來(lái)、引人入勝，最后達(dá)到成功進(jìn)行跨文化交流的目的。
（二）通過(guò)跨文化思維訓(xùn)練提高思辨能力
良好的母語(yǔ)修養(yǎng)是跨文化交流的基礎(chǔ)。同時(shí)，也才能充分認(rèn)知和尊重外國(guó)文化，具備跨文化交流的基礎(chǔ)。傳統(tǒng)意義上講，中國(guó)文化崇尚厚重、含蓄、內(nèi)斂、謹(jǐn)慎、篤實(shí)等品質(zhì)，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的意合。而西方文化自中世紀(jì)起更側(cè)重哲學(xué)、思辨、邏輯、語(yǔ)法、修辭、雄辯等技能，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言的形合（畢繼萬(wàn)，1999：24）。在培養(yǎng)跨文化思辨能力的過(guò)程中應(yīng)該提供有效材料，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、規(guī)范訓(xùn)練內(nèi)容，最大優(yōu)化地培養(yǎng)學(xué)生的跨文化思維能力。在基本的語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)上，英語(yǔ)演講能力培養(yǎng)的重點(diǎn)在提升文化內(nèi)涵和跨文化的吸引力上。不同語(yǔ)言的形態(tài)、語(yǔ)法、句法、語(yǔ)篇和語(yǔ)用規(guī)則也存在差別。在這個(gè)過(guò)程中，要通過(guò)培養(yǎng)思辨能力，提高演講的邏輯性以及跨文化接收度和說(shuō)服力。
（三）在交際知識(shí)運(yùn)用中培養(yǎng)演講思辨能力
英語(yǔ)演講是一門專業(yè)技能，跨文化交際的相關(guān)知識(shí)是演講課上學(xué)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)，跨文化的思辨能力是演講能夠有效傳達(dá)、說(shuō)服、引導(dǎo)等的重要保障。如評(píng)估演講環(huán)境，分析觀眾年齡、偏好、背景、價(jià)值取向等特點(diǎn)，撰寫演講稿時(shí)如何選材和邏輯安排等。希望通過(guò)運(yùn)用跨文化交際和思辨能力，有針對(duì)性地選取話題，開展說(shuō)理，達(dá)到感動(dòng)和影響聽眾的目的。演講中不能把平時(shí)積累的一些內(nèi)容性的知識(shí)簡(jiǎn)單地累加起來(lái)，而是要有能把跨文化知識(shí)和內(nèi)容性知識(shí)很好地結(jié)合起來(lái)的思辨能力，這樣才能做到是一場(chǎng)打動(dòng)人心、令人信服的演講。一場(chǎng)出色的英語(yǔ)演講需要知識(shí)的指導(dǎo)，也需要內(nèi)容性知識(shí)與過(guò)程性知識(shí)的結(jié)合。
目 錄
第1章：選好主題
第2章：組織內(nèi)容
第3章：學(xué)會(huì)講故事
第4章：要有幽默感
第5章：放大情緒效應(yīng)
第6章：語(yǔ)言要生動(dòng)
第7章：用聲音征服觀眾
第8章：注意非語(yǔ)言行為
第9章：設(shè)計(jì)演講道具
第10章：消除恐懼和焦慮
第11章：實(shí)戰(zhàn)練習(xí)
附錄：世界演講冠軍心得體會(huì)
“王侯將相，寧有種乎？”陳勝面對(duì)九百戍卒振臂一呼，強(qiáng)秦竟二世而亡；諸葛亮江東舌戰(zhàn)群儒，一舉奠定“聯(lián)吳抗曹，三足鼎立”的國(guó)家戰(zhàn)略；“正義是殺不完的，因?yàn)檎胬碛肋h(yuǎn)存在！”聞一多的演講猶如鏗鏘戰(zhàn)鼓，激勵(lì)著大家爭(zhēng)相成為舊社會(huì)的掘墓人。由此可見，一次震撼人心的演講實(shí)在是太重要了，小則可以成就一個(gè)人的功業(yè)，大則可以改變歷史的軌跡。
大師的演講口若懸河，魅力無(wú)窮，但我們經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練，也可以成為演講界的翹楚。因?yàn)榇髱熞膊皇巧鷣?lái)就會(huì)演講的，他們都是掌握了演講技巧并融會(huì)貫通，才成為讓世人仰慕的大師。美國(guó)人杰里米?唐諾文曾一直從事文案工作，不善于在公眾面前演講；瑞安?阿佛利練習(xí)演講的初衷是磨練自己的面試技巧，以獲得一份好工作。他們參加了一家“幫助人們學(xué)習(xí)演講和領(lǐng)導(dǎo)技巧”的“大師會(huì)”非營(yíng)利性教育機(jī)構(gòu)，通過(guò)在“大師會(huì)”舞臺(tái)上大量的訓(xùn)練和反饋指導(dǎo)，取得了驚人成就：杰里米晉升為公司營(yíng)銷副總裁，其寫作的《TED演講的秘密》風(fēng)靡美國(guó)；而瑞安則是“大師會(huì)”有史以來(lái)最年輕的世界冠軍、職業(yè)演講師和創(chuàng)業(yè)者。
杰里米和瑞安在合著的《成功演講的奧秘》一書中，結(jié)合自己多年練習(xí)演講的心得，對(duì)“大師會(huì)”11位演講冠軍的演講稿進(jìn)行拆解分析，巧妙地挖掘其中通用的表達(dá)技巧，以實(shí)用的技巧和方法來(lái)提高你的演講、演示和溝通能力，讓你的演講更自信、更真實(shí)、更激動(dòng)人心。書后的附錄還總結(jié)了部分演講冠軍分享的參賽心得，幫助讀者學(xué)會(huì)欣賞演講，又能指導(dǎo)讀者成為演講高手。
1998年杰里米決定轉(zhuǎn)行，從半導(dǎo)體工程研究轉(zhuǎn)到半導(dǎo)體行業(yè)分析。為此，他必須克服社交恐懼癥，學(xué)習(xí)如何在公眾面前演講。這個(gè)轉(zhuǎn)變對(duì)某些人來(lái)說(shuō)或許易如反掌，但對(duì)杰里米來(lái)說(shuō)卻難似登天，因?yàn)樗郧耙恢弊龅氖莻€(gè)人文案工作，現(xiàn)在卻必須向企業(yè)主管和廣大觀眾進(jìn)行公開演示，其中的難度可想而知。
杰里米第一次參加大師會(huì)是在加州圣何塞市的高德納公司。他小心翼翼地坐在會(huì)場(chǎng)的最后一排，觀看其他會(huì)員的演講。不過(guò)這種情況沒(méi)有維持多久，有一天同事喬舒亞?雷諾德和格蘭特?杜波依斯強(qiáng)迫他站在講臺(tái)前面大聲嘶喊自己的處女秀。雖然這只是一次一兩分鐘的即興演講，但對(duì)杰里米來(lái)說(shuō)簡(jiǎn)直像世界末日一樣恐怖――當(dāng)然，臺(tái)下的觀眾也一樣痛苦。經(jīng)過(guò)在大師會(huì)15年的磨煉，杰里米的演講能力有效地推動(dòng)了他的商業(yè)領(lǐng)導(dǎo)才干。如今，杰里米在一家市值16億美元的公司擔(dān)任集團(tuán)營(yíng)銷副總，負(fù)責(zé)管理50人的全球團(tuán)隊(duì)。
和杰里米不同，瑞安2010年年底加入大師會(huì)不是為了保住職位，而是有意磨煉自己的面試技巧。當(dāng)時(shí)的瑞安沒(méi)有工作，身無(wú)分文，就連第一年不到100美元的會(huì)費(fèi)都是跟父親借的。第一次參加大師會(huì)讓瑞安感到很吃驚，這里的會(huì)員雖然素昧平生但總是非常熱心地幫助彼此提高溝通和管理能力。經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的訓(xùn)練，瑞安的努力獲得了回報(bào)，成了俄勒岡特奧會(huì)的營(yíng)銷經(jīng)理。瑞安在溝通技巧方面還有待改善。入職幾個(gè)星期后，他首次參加電視訪談，為特奧會(huì)活動(dòng)做宣傳。那天晚上回家之后，瑞安緊張地坐在電視前面觀看訪談節(jié)目，計(jì)算自己在兩分鐘的演講中說(shuō)了多少次“呃”。為了避免再次出現(xiàn)這種問(wèn)題，瑞安在大師會(huì)進(jìn)行了專業(yè)訓(xùn)練。
大師會(huì)由拉爾夫?斯梅德利在20世紀(jì)初創(chuàng)立，提供完全自主式的演講練習(xí)，包括溝通、領(lǐng)導(dǎo)和競(jìng)賽三個(gè)主題。每年只需支付不到100美元的費(fèi)用，會(huì)員即可享受到巨大的自我提升機(jī)會(huì)。定期參加大師會(huì)的活動(dòng)能有效幫助會(huì)員提升演講技巧，特別是訓(xùn)練應(yīng)對(duì)怯場(chǎng)的能力。本書包括選好主題、組織內(nèi)容、學(xué)會(huì)講故事等11章，填補(bǔ)了大師會(huì)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)演講培訓(xùn)之間的空白。對(duì)于沒(méi)有機(jī)會(huì)參加大師會(huì)培訓(xùn)的讀者來(lái)說(shuō)，本書揭開了演講術(shù)的神秘光環(huán)，有助于讀者提高演講能力。
原則這是guy kawasaki灣區(qū)著名的風(fēng)險(xiǎn)投資家，同時(shí)也是位充滿激情、睿智和幽默的演講家他提出的一個(gè)幻燈片制作和演講原則，即一個(gè)powerpoint不能超過(guò)10張幻燈片，演講總長(zhǎng)不能超過(guò)20分鐘，而且幻燈片的字體要大于30號(hào)。
他說(shuō)，不管你的想法是否能夠顛覆世界，你必須要在有限的時(shí)間里，用較少的幻燈片和精煉的語(yǔ)言將其精華傳達(dá)給聽眾。
有趣的演講演講要講求寓教于樂(lè)。我不是指做演講時(shí)要像猴子一樣又蹦又跳，但是同文章或雜志相比，人們期望在演講中感受到你的激情，而不是枯燥無(wú)味的背誦。
放慢速度緊張或沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的演講者更容易在演講時(shí)像打機(jī)關(guān)槍一樣說(shuō)個(gè)不停。試著放慢你的語(yǔ)速，并且通過(guò)增加一些停頓來(lái)達(dá)到強(qiáng)調(diào)的效果。
眼神交流與所有聽眾進(jìn)行眼神交流。銷售人員都知道，你不能把所有的注意力都盯在做決定的人身上，因?yàn)槊貢椭硪苍谝欢ǔ潭壬嫌绊懤习遄鰶Q定（彌縫注：總是將注意集中在一人，會(huì)讓對(duì)方感到不舒服）。
用15個(gè)詞做總結(jié)你能把你的想法用15個(gè)詞總結(jié)出來(lái)嗎？如果不能，那就再總結(jié)。
演講對(duì)信息的傳遞并非理想中的那么強(qiáng)有力，所以在演講中不斷重復(fù)這15個(gè)詞的總結(jié)可以達(dá)到強(qiáng)調(diào)和加深記憶的效果。
原則另外一條幻燈片制作原則。這條原則指的是，演講中你要有20張幻燈片，并且每張幻燈片只演講20秒。
其目的就是逼使你做到簡(jiǎn)練，避免聽眾聽得不耐煩。
不要讀幻燈片很多人都認(rèn)為自己可以脫稿演講，可事實(shí)上卻常?；仡^看屏幕。
讀幻燈片，只會(huì)不斷打斷你的演講思路，這也間接地告訴聽眾你根本就不理解自己要講的內(nèi)容，從而對(duì)你的演講失去信心和興趣。
演講就像講故事如果你的演講比較長(zhǎng)，那最好加入一些小故事、雙關(guān)語(yǔ)和奇聞?shì)W事等來(lái)串聯(lián)整個(gè)演講，同時(shí)也幫助闡述觀點(diǎn)。優(yōu)秀的演講者都知道怎樣將小故事和要闡述觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到吸引觀眾的目的。
提高音量演講最忌諱聽眾無(wú)法聽到演講者在講什么。雖然現(xiàn)在都有麥克風(fēng)和擴(kuò)音器了，但是你仍然要確保使所有聽眾都能聽到你。提高音量不是說(shuō)要你喊，正確的做法就是挺直身體，從肺部而不是從喉嚨里發(fā)出更為清晰的聲音。
不要事先計(jì)劃手勢(shì)演講中的任何手勢(shì)都應(yīng)該是你要傳達(dá)的信息的延伸，它是幫助你傳遞信息中的情感來(lái)。事先計(jì)劃手勢(shì)會(huì)看起來(lái)很不自然，刻意為之時(shí)還會(huì)和其他自然的肢體語(yǔ)言不搭配。如果你不知道該做什么手勢(shì)，那把手隨意地放到身體兩側(cè)就好了。不要用手指著聽眾！。
“這是個(gè)不錯(cuò)的問(wèn)題”
通過(guò)使用“這真是個(gè)不錯(cuò)的問(wèn)題”、“我很高興你提出這個(gè)問(wèn)題”等語(yǔ)句來(lái)為自己爭(zhēng)取時(shí)間以組織回答的時(shí)間。聽眾一般不會(huì)察覺(jué)這樣客套的話，而且你要避免“恩”、“啊”等等口頭語(yǔ)。
吸氣而不是呼氣當(dāng)你感覺(jué)要說(shuō)“呃”、“啊”等語(yǔ)氣詞時(shí)（過(guò)多語(yǔ)氣詞只會(huì)讓演講變得糟糕），可以停頓一下或者深吸一口氣。雖然停頓會(huì)顯得有些尷尬，但是聽眾會(huì)很少注意到的。
提早到會(huì)場(chǎng)（盡可能的早）不要等到聽眾都坐好了，你才慢吞吞地調(diào)試好投影儀和幻燈片。提早到達(dá)演講地點(diǎn)，熟悉一下場(chǎng)景，檢查電腦和投影設(shè)備，確保不會(huì)出現(xiàn)異常的境況。而且這有助于消除緊張感。
熟能生巧參加水粒方私塾一樣的提高和鍛煉演講和交談技巧的組織。這些鍛煉會(huì)使你上臺(tái)演講時(shí)顯得更有能力和自信。
避免道歉只有做錯(cuò)事情時(shí)才需要道歉。
不要為自己的能力不足、緊張和準(zhǔn)備不充分道歉，這只會(huì)使聽眾覺(jué)得你沒(méi)自信。
再者，多數(shù)情況下，聽眾并不會(huì)注意到你的緊張和小錯(cuò)誤。
當(dāng)你錯(cuò)誤時(shí)一定要道歉雖然要避免道歉，當(dāng)你在傳達(dá)信息時(shí)包涵了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)時(shí)，或者有其他明顯錯(cuò)誤的地方，一定要道歉。保持自信是當(dāng)然的，但是過(guò)度自信就會(huì)出問(wèn)題了。
這是GuyKawasaki灣區(qū)著名的風(fēng)險(xiǎn)投資家，同時(shí)也是位充滿激情、睿智和幽默的演講家,他提出的一個(gè)幻燈片制作和演講原則，即一個(gè)Powerpoint不能超過(guò)10張幻燈片，演講總長(zhǎng)不能超過(guò)20分鐘，而且幻燈片的字體要大于30號(hào)。
他說(shuō)，不管你的想法是否能夠顛覆世界，你必須要在有限的時(shí)間里，用較少的幻燈片和精煉的語(yǔ)言將其精華傳達(dá)給聽眾。
有趣的演講
演講要講求寓教于樂(lè)。我不是指做演講時(shí)要像猴子一樣又蹦又跳，但是同文章或雜志相比，人們期望在演講中感受到你的激情，而不是枯燥無(wú)味的背誦。
放慢速度
緊張或沒(méi)經(jīng)驗(yàn)的演講者更容易在演講時(shí)像打機(jī)關(guān)槍一樣說(shuō)個(gè)不停。試著放慢你的語(yǔ)速，并且通過(guò)增加一些停頓來(lái)達(dá)到強(qiáng)調(diào)的效果。
眼神交流
與所有聽眾進(jìn)行眼神交流。銷售人員都知道，你不能把所有的注意力都盯在做決定的人身上，因?yàn)槊貢椭硪苍谝欢ǔ潭壬嫌绊懤习遄鰶Q定（彌縫注：總是將注意集中在一人，會(huì)讓對(duì)方感到不舒服）。
用15個(gè)詞做總結(jié)
你能把你的想法用15個(gè)詞總結(jié)出來(lái)嗎？如果不能，那就再總結(jié)。
演講對(duì)信息的傳遞并非理想中的那么強(qiáng)有力，所以在演講中不斷重復(fù)這15個(gè)詞的總結(jié)可以達(dá)到強(qiáng)調(diào)和加深記憶的效果。
20-20原則
另外一條幻燈片制作原則。這條原則指的是，演講中你要有20張幻燈片，并且每張幻燈片只演講20秒。
其目的就是逼使你做到簡(jiǎn)練，避免聽眾聽得不耐煩。
不要讀幻燈片
很多人都認(rèn)為自己可以脫稿演講，可事實(shí)上卻常?；仡^看屏幕。
讀幻燈片，只會(huì)不斷打斷你的演講思路，這也間接地告訴聽眾你根本就不理解自己要講的內(nèi)容，從而對(duì)你的演講失去信心和興趣。
演講就像講故事
如果你的演講比較長(zhǎng)，那最好加入一些小故事、雙關(guān)語(yǔ)和奇聞?shì)W事等來(lái)串聯(lián)整個(gè)演講，
同時(shí)也幫助闡述觀點(diǎn)。優(yōu)秀的演講者都知道怎樣將小故事和要闡述觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，從而達(dá)到吸引觀眾的目的。
提高音量
演講最忌諱聽眾無(wú)法聽到演講者在講什么。雖然現(xiàn)在都有麥克風(fēng)和擴(kuò)音器了，但是你仍然要確保使所有聽眾都能聽到你。提高音量不是說(shuō)要你喊，正確的做法就是挺直身體，從肺部而不是從喉嚨里發(fā)出更為清晰的聲音。
不要事先計(jì)劃手勢(shì)
演講中的任何手勢(shì)都應(yīng)該是你要傳達(dá)的信息的延伸，它是幫助你傳遞信息中的情感來(lái)。事先計(jì)劃手勢(shì)會(huì)看起來(lái)很不自然，刻意為之時(shí)還會(huì)和其他自然的肢體語(yǔ)言不搭配。如果你不知道該做什么手勢(shì)，那把手隨意地放到身體兩側(cè)就好了。不要用手指著聽眾！。
“這是個(gè)不錯(cuò)的問(wèn)題”
通過(guò)使用“這真是個(gè)不錯(cuò)的問(wèn)題”、“我很高興你提出這個(gè)問(wèn)題”等語(yǔ)句來(lái)為自己爭(zhēng)取時(shí)間以組織回答的時(shí)間。聽眾一般不會(huì)察覺(jué)這樣客套的話，而且你要避免“恩”、“啊”等等口頭語(yǔ)。
吸氣而不是呼氣
當(dāng)你感覺(jué)要說(shuō)“呃”、“啊”等語(yǔ)氣詞時(shí)（過(guò)多語(yǔ)氣詞只會(huì)讓演講變得糟糕），可以停頓一下或者深吸一口氣。雖然停頓會(huì)顯得有些尷尬，但是聽眾會(huì)很少注意到的。
提早到會(huì)場(chǎng)（盡可能的早）
不要等到聽眾都坐好了，你才慢吞吞地調(diào)試好投影儀和幻燈片。提早到達(dá)演講地點(diǎn)，熟悉一下場(chǎng)景，檢查電腦和投影設(shè)備，確保不會(huì)出現(xiàn)異常的境況。而且這有助于消除緊張感。
熟能生巧
參加水粒方私塾一樣的提高和鍛煉演講和交談技巧的組織。這些鍛煉會(huì)使你上臺(tái)演講時(shí)顯得更有能力和自信。
避免道歉
只有做錯(cuò)事情時(shí)才需要道歉。
不要為自己的能力不足、緊張和準(zhǔn)備不充分道歉，這只會(huì)使聽眾覺(jué)得你沒(méi)自信。
再者，多數(shù)情況下，聽眾并不會(huì)注意到你的緊張和小錯(cuò)誤。
當(dāng)你錯(cuò)誤時(shí)一定要道歉
雖然要避免道歉，當(dāng)你在傳達(dá)信息時(shí)包涵了錯(cuò)誤的觀點(diǎn)時(shí)，或者有其他明顯錯(cuò)誤的地方，一定要道歉。保持自信是當(dāng)然的，但是過(guò)度自信就會(huì)出問(wèn)題了。
以聽眾的角度出發(fā)
要從聽眾的立場(chǎng)來(lái)撰寫演講稿和思考問(wèn)題。哪些內(nèi)容對(duì)于聽眾比較難理解；哪些內(nèi)容會(huì)使聽眾感到繁瑣？總是要記得，對(duì)聽眾來(lái)說(shuō)，這里面表達(dá)的內(nèi)容有什么意義。
