時間：2024-03-01 16:13:20
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論文摘要:介紹了當(dāng)前國內(nèi)國際的基建市場形勢，對王木工程類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)市場進(jìn)行了分析，在高職工科類院校關(guān)于應(yīng)對市場需求、提高畢業(yè)生就業(yè)率的問題上提出了相應(yīng)的對策。
高職土木工程類專業(yè)包括鐵道工程、公路工程、水利工程、工民建等各類專業(yè)，培養(yǎng)出來的學(xué)生基本都是面向土建類的施工企業(yè)，從事工程施工技術(shù)、測量、繪圖、預(yù)算等基礎(chǔ)性的工作。大多數(shù)工科類高職院校都有培養(yǎng)該類畢業(yè)生的專業(yè)，畢業(yè)生數(shù)量也在逐年增加。這些學(xué)校的授課體系基本相同，培養(yǎng)的應(yīng)用能力也基本一致，相互之間形成了強(qiáng)大的競爭力。目前的就業(yè)市場前景如何，培養(yǎng)的學(xué)生如何適應(yīng)市場需求以及如何提高就業(yè)率，是這類學(xué)校的頭等大事。所以，有土木工程類專業(yè)畢業(yè)生的院校必須深人了解市場，調(diào)整教學(xué)計劃，加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，實現(xiàn)“出口”暢通。
國內(nèi)國際基建市場形勢
鐵路建設(shè)2004年1月，國務(wù)院通過了《中長期鐵路網(wǎng)規(guī)劃》，2006年鐵道部又通過了《鐵路“十一五”規(guī)劃》，明確了鐵路發(fā)展的主要目標(biāo)和重點(diǎn)任務(wù)?！惰F路“十一五”規(guī)劃》提出:“十一五”期間，中國鐵路發(fā)展的主要目標(biāo)是:建設(shè)新線1.7萬公里，其中客運(yùn)專線7000公里;建設(shè)既有線復(fù)線8ooc)公里;既有線電氣化改造1.5萬公里;到2010年，全國鐵路營業(yè)里程達(dá)到9萬公里以上，復(fù)線、電氣化率均達(dá)到45%以上，快速客運(yùn)網(wǎng)總規(guī)模達(dá)到2萬公里以上，煤炭通道總能力達(dá)到18億噸，西部路網(wǎng)總規(guī)模達(dá)到3.5萬公里，形成覆蓋全國的集裝箱運(yùn)輸系統(tǒng)。該《規(guī)劃》還確定了鐵路發(fā)展的六項重點(diǎn)任務(wù)，其中一項是加強(qiáng)人才隊伍建設(shè)，實施“人才強(qiáng)路”戰(zhàn)略，以經(jīng)營管理人才、專業(yè)技術(shù)人才、技能人才三支隊伍建設(shè)為重點(diǎn)。
公路建設(shè)2004年底，國務(wù)院通過了《國家高速公路網(wǎng)規(guī)劃》，該規(guī)劃確定未來2030年內(nèi)，高速公路網(wǎng)將連接起所有省會級城市、計劃單列市、83%具有50萬以上城鎮(zhèn)人口的大城市和74%具有20萬以上城鎮(zhèn)人口的中等城市，總規(guī)模約8.5萬公里。目前已建成2.9萬公里，在建1.6萬公里，待建4萬公里，分別占總里程的34% ， 19%和47%。待建里程中，東部地區(qū)為0.8萬公里，中部地區(qū)為1.1萬公里，西部地區(qū)為2.1萬公里，建設(shè)任務(wù)主要集中在中西部地區(qū)，特別是西部地區(qū)的建設(shè)任務(wù)相當(dāng)繁重。建成這個系統(tǒng)大約需要30年。交通部印發(fā)的《公路水路交通“十一五”發(fā)展規(guī)劃》確定的目標(biāo)是:2010年，全國公路總里程將達(dá)到230萬公里，其中高速公路6.5萬公里，二級以上公路45萬公里，縣鄉(xiāng)公路180萬公里。具備通達(dá)條件的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和建制村100%通公路，95%的鄉(xiāng)鎮(zhèn)、80%的建制村通瀝青(水泥)路。
海外工程日益增多目前，我國承攬的非洲、南亞、東南亞等國的鐵路、公路工程也日益增多，許多單位專門成立了海外公司，其中以中鐵海外工程公司為最大，應(yīng)該說這些單位的用人需求是比較大的。
城市建設(shè)方興未艾目前，我國城市建設(shè)的速度不斷加快?，F(xiàn)在國內(nèi)許多城市的道路建設(shè)都在向著構(gòu)建城市快速干道、規(guī)劃“XX城市X小時都市交通圈”的方向發(fā)展，目前在建或規(guī)劃建設(shè)地鐵的城市多達(dá)數(shù)十個，一般具有建設(shè)周期長、施工難度大、造價高等特點(diǎn)，這些都是潛在的就業(yè)市場。
當(dāng)前就業(yè)市場分析
就業(yè)潛力較大近期筆者走訪了中鐵、中鐵建、中建、中交系統(tǒng)等部分單位。根據(jù)用人單位的介紹，目前整體來說缺乏人才，現(xiàn)場施工技術(shù)人員，包括測量、繪圖、實驗、公路檢測、高速鐵路、地鐵施工等方面的技術(shù)人員相當(dāng)缺乏，尤其缺乏具有較高綜合素質(zhì)的人才。
新的就業(yè)市場逐漸開放目前，鐵路工程、公路工程、房建工程相互滲透、相互交叉，市場全部開放，凡是有資質(zhì)的企業(yè)都可以承攬相應(yīng)的工程，中鐵系統(tǒng)、中交系統(tǒng)、中建系統(tǒng)、中國水利水電系統(tǒng)以及地方建筑企業(yè)不斷進(jìn)人鐵路、公路、房建等各個領(lǐng)域的建設(shè)，所占市場份額也不斷擴(kuò)大。例如，中建八局承攬了吉林省全部高速鐵路的建設(shè)工程，上海四建在上海地鐵項目中也占有一定比例等。這些都是潛在著的新就業(yè)市場。各單位招聘人才的數(shù)額也逐漸增加，例如中鐵、中建系統(tǒng)所屬的工程局每年計劃招聘人數(shù)都在1000人左右，其中工程技術(shù)人員所占比例達(dá)80%左右的比例。
民營、私營、三資企業(yè)力量逐漸擴(kuò)大目前我國的民營、私營、屯資企業(yè)數(shù)量逐漸增多，這些新興企業(yè)面臨的最大問題就是缺乏人才，尤其是具有一定經(jīng)驗的技術(shù)人員。因此，他們一直不斷地從一些國有單位“挖人”，這一事實從國有施工企業(yè)人才流失現(xiàn)象中不難看出。
用人單位的用人政策日趨務(wù)實據(jù)用人單位介紹，從現(xiàn)場需要看，專科生、高職生比較容易適應(yīng)現(xiàn)場，而且務(wù)實、留得住，有利于施工隊伍的穩(wěn)定。用人單位沒有盲目地將人才層次定得很高，用人單位的用人觀正在逐漸發(fā)生變化，變得更加切合實際。
高職院校就業(yè)對策
(一)調(diào)整教學(xué)計劃，努力適應(yīng)市場需求
教學(xué)計劃的制定原則應(yīng)該是寬基礎(chǔ)、強(qiáng)技能。同時根據(jù)市場的實際需求，不斷修改土木工程類專業(yè)的教學(xué)計劃，使其培養(yǎng)的學(xué)生“型號”更加適應(yīng)市場需要。例如，現(xiàn)在有些土木類高職院校的教學(xué)計劃取消了計算機(jī)語言類課程，增加了在實際工作中具有很強(qiáng)實用性的計算機(jī)實際操作的有關(guān)內(nèi)容，如辦公軟件以及同工程施工有關(guān)的計算軟件等教學(xué)內(nèi)容。
調(diào)整專業(yè)設(shè)置，可以按照工程大類設(shè)置專業(yè)，分方向制定教學(xué)計劃。例如，道橋?qū)I(yè)可以設(shè)置道橋方向、公路隧道方向、公路與城市道路方向、基礎(chǔ)(路基路面)工程方向、道橋測量技術(shù)、道橋維修與養(yǎng)護(hù)技術(shù)等;鐵道工程專業(yè)可以分為鐵道維修與養(yǎng)護(hù)、城市輕軌與地下鐵道、高速鐵路、基礎(chǔ)工程等方向，建筑工程可以分為給排水方向、裝飾工程、結(jié)構(gòu)工程等。
(二)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念
教育學(xué)生理性確定就業(yè)期望值2006年，北京高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)中心公布了《2006年北京高校畢業(yè)生就業(yè)薪酬調(diào)查報告》，報告顯示，北京高校2006屆畢業(yè)生的平均起點(diǎn)工資為2262.31元，其中，近三分之二畢業(yè)生的起點(diǎn)工資在2000元以下，近四分之一畢業(yè)生的起點(diǎn)工資在1000元以下。結(jié)合近幾年就業(yè)市場分析，可看出用人單位的用人政策在不斷調(diào)整，有些用人單位不斷提高畢業(yè)生的學(xué)歷要求。例如，前兩年本科生就可以輕松進(jìn)人的單位，現(xiàn)在即使研究生畢業(yè)也很難進(jìn)人了;相應(yīng)地，各單位對本科生、高職生的要求也不斷提高，以前部分單位曾經(jīng)給予研究生、本科生的就業(yè)優(yōu)惠政策，現(xiàn)在要么降低，要么取消，而與此對應(yīng)的是，本科以上學(xué)歷的畢業(yè)生供大于求。面臨以上情況，各院校必須教育學(xué)生降低就業(yè)期望值，找準(zhǔn)自己的位置，適應(yīng)就業(yè)現(xiàn)實。
教育學(xué)生樹立正確的就業(yè)觀目前對畢業(yè)生最有吸引力的還是國有企業(yè)，尤其是由原來行業(yè)主管劃轉(zhuǎn)到地方管理的學(xué)校的學(xué)生，他們的傳統(tǒng)和固有觀念是本校原系統(tǒng)的各單位都是靠得住、效益好的，而對其他國有企業(yè)不感興趣，對民營和私企更是不屑一顧。學(xué)生產(chǎn)生這種想法的原因，一是學(xué)生不了解就業(yè)市場，二是許多學(xué)校多年來的就業(yè)慣性所致。各高職院校都有各自傳統(tǒng)的、固定的“客戶”，而對一些新的領(lǐng)域不認(rèn)可。因此要幫助學(xué)生了解市場行情，教育他們樹立新的就業(yè)觀。事實上.現(xiàn)在民營、私企不僅工資待遇不低，而且同樣有保障機(jī)制，例如有些單位明確提出代繳三金、保險等費(fèi)用，與國有企業(yè)并無多少差別，相反，有些國有企業(yè)卻因地域限制不能解決戶口等問題，限制了用人需求。
加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)目前各單位都建立了淘汰機(jī)制，對新招聘的畢業(yè)生先行試用一年。因此必須加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，提高他們吃苦耐勞、適應(yīng)現(xiàn)場的能力以及學(xué)習(xí)能力，這樣才能穩(wěn)得住，干得好，才能夠打好基礎(chǔ)。
加強(qiáng)和用人單位的聯(lián)系目前，凡國內(nèi)的工科院校，幾乎都有土木工程、道橋、測量等專業(yè)的畢業(yè)生。企業(yè)在選擇哪所學(xué)校畢業(yè)生的問題上具有很大的自主性，這就要求各高職院校一方面加強(qiáng)與用人單位的聯(lián)系，建立長期的合作關(guān)系，一方面要樹立品牌，取得用人單位的長期認(rèn)可。
面向中西部就業(yè)從國家建設(shè)的重點(diǎn)來看，基建工程的重點(diǎn)在西部。根據(jù)2006年大學(xué)生的幾次“雙選會”實際情況來看，西部企業(yè)在大量地引進(jìn)人才，尤其是西北地區(qū)的一些用人單位對畢業(yè)生的學(xué)歷要求并不高，例如新疆的部分單位基本定位在?？埔陨蠈哟?，還有部分國有改制企業(yè)定位也比較準(zhǔn)確，都在制定相應(yīng)的人才政策。應(yīng)該說，中西部的就業(yè)市場廣大，因此要教育學(xué)生認(rèn)清自我、認(rèn)清形勢，不要盲目地追求到沿海或東部比較發(fā)達(dá)地區(qū)就業(yè)。
[關(guān)鍵詞]土木工程 專業(yè)英語 大學(xué)英語教學(xué) 改革
[中圖分類號]G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）04-0226-02
當(dāng)前，高等學(xué)校非英語專業(yè)教學(xué)主要包含兩個環(huán)節(jié)，一個是基礎(chǔ)英語（English for General Purposes）教學(xué)，另外一個是專業(yè)英語（English for Specific Purposes）教學(xué)。專業(yè)英語起源于上個世紀(jì)60年代，在我國它稱為專門用途英語，它是指與某種特定職業(yè)、學(xué)科或目的相關(guān)的英語，是根據(jù)學(xué)習(xí)者特定的目的和特定需要在高等學(xué)校開設(shè)的課程。在高等學(xué)校中，開設(shè)專業(yè)英語的目的是為了培養(yǎng)學(xué)習(xí)者在與本專業(yè)相關(guān)的領(lǐng)域中運(yùn)用英語進(jìn)行工作的能力。例如，土木工程英語，這是一門土木工程方面的專業(yè)知識和英語知識密切結(jié)合的課程，它不僅涉及了英語知識，又涉及了一定的專業(yè)內(nèi)容。該課程的重要性在于，它由基礎(chǔ)的語言學(xué)習(xí)發(fā)展為專業(yè)的信息交流，是公共英語向?qū)I(yè)英語的過渡，這類專業(yè)英語更加注重語言的實際應(yīng)用性。因此，這就使大學(xué)英語教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn)。那么，如何在大學(xué)英語教學(xué)中解決這個問題呢？本文從土木工程類專業(yè)英語角度出發(fā)，認(rèn)為大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)向?qū)I(yè)英語教學(xué)過渡是目前大學(xué)英語教學(xué)改革的一個重要方向。
一、土木工程類專業(yè)英語教學(xué)特點(diǎn)
（一）英語語言技能的培養(yǎng)
英語語言技能是指聽、說、讀、寫、譯的英語實際運(yùn)用能力。它包括語音、語調(diào)正確，語法規(guī)范，詞匯表達(dá)得體等，使學(xué)生能用英語交流信息，掌握正確的語言學(xué)習(xí)方法，提高自身素養(yǎng)，以適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的需要。因此，大學(xué)英語教學(xué)中對土木工程類專業(yè)學(xué)生的英語培養(yǎng)目標(biāo)是：掌握一定數(shù)量與本專業(yè)英語相關(guān)的詞匯，根據(jù)英語構(gòu)詞法有規(guī)律地記憶專業(yè)詞匯。能夠閱讀與本專業(yè)相關(guān)的英文原版書籍和參考資料等；能夠聽懂與本專業(yè)相關(guān)的英語學(xué)術(shù)報告或講座；能夠運(yùn)用英語進(jìn)行有關(guān)土木專業(yè)的一般會話，就簡單問題進(jìn)行討論。同時，在閱讀與本專業(yè)相關(guān)的英文資料時，能夠?qū)懻⒂浌P記，并借助專業(yè)詞典將有關(guān)土木工程類的外文資料翻譯成漢語。
（二）學(xué)生專業(yè)技能的培養(yǎng)
土木工程類人才培養(yǎng)要適應(yīng)市場需求，要以面向工程、面向世界的專業(yè)復(fù)合型、應(yīng)用型人才為培養(yǎng)目標(biāo)。要培養(yǎng)這樣的人才，能熟練地運(yùn)用英語完成工作任務(wù)，就需要教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的實用性和針對性。這就意味著在大學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師在培養(yǎng)學(xué)生英語語言技能的同時融入專業(yè)知識，同時也要求學(xué)生本專業(yè)基礎(chǔ)知識扎實。教師要把相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練作為英語技能訓(xùn)練的素材，多閱讀與專業(yè)相關(guān)的英文資料，把語言技能的訓(xùn)練作為學(xué)習(xí)專業(yè)知識的途徑。通過這種交叉融合的方法，既增添了教學(xué)的實用性，又豐富了教學(xué)內(nèi)容。
二、專業(yè)英語教學(xué)――大學(xué)英語教學(xué)改革的方向
（一）大學(xué)英語教學(xué)改革的背景
據(jù)相關(guān)調(diào)查，在我國高等學(xué)校中，將近一半的大學(xué)生對上公共基礎(chǔ)英語課不感興趣。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語只是為了通過等級考試。在英語課堂中，一些成績不錯的學(xué)生能夠耐心聽講，認(rèn)真做四、六級真題或模擬試卷，和老師一起分析解題技巧。但是，自身對英語學(xué)習(xí)沒有興趣的一部分學(xué)生呈現(xiàn)出散漫的學(xué)習(xí)狀態(tài)，英語課堂上會打瞌睡，做與課堂不相關(guān)的事情。這種局面不僅嚴(yán)重地打擊了英語教師授課的激情，也對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性產(chǎn)生影響，不能體會到英語學(xué)習(xí)中的真正價值和樂趣。
近年來，為了改變這種局面，專業(yè)英語教學(xué)的概念被我國教育專家提出，并且在英語教學(xué)大綱中進(jìn)行了明確的規(guī)定。在高等學(xué)校英語教學(xué)中，為讓學(xué)生更加注重專業(yè)英語的學(xué)習(xí)，把其列為必修課并且在最后兩個學(xué)年學(xué)習(xí)，在學(xué)時分配上要多于100個學(xué)時，這就從戰(zhàn)略高度給大學(xué)英語教學(xué)改革指明了方向。
（二）專業(yè)英語教學(xué)改革途徑
1.規(guī)范專業(yè)英語教材
教材是教學(xué)的根本，是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要資源，是教師講課的重要依據(jù)。學(xué)生的學(xué)習(xí)模式在很大程度上受課堂教學(xué)模式的影響，而課堂教學(xué)模式在一定程度上也受到教材設(shè)計模式的影響。因此，專業(yè)英語教材的選用對學(xué)生的學(xué)習(xí)具有促進(jìn)作用。
土木類專業(yè)英語教材必須與土木類專業(yè)課程相互補(bǔ)充，還有遵循語言學(xué)習(xí)規(guī)律由易到難。專業(yè)英語教材要用正確的語言學(xué)習(xí)理論與教學(xué)大綱相結(jié)合，以任務(wù)性、功能性和交際性為主，注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。此外，學(xué)生還可以經(jīng)常瀏覽一些關(guān)于土木類專業(yè)的英語網(wǎng)站，閱讀土木類的相關(guān)英語雜志，更好地掌握本專業(yè)最新的動態(tài)。
2.推進(jìn)師資隊伍建設(shè)
土木工程類專業(yè)英語教師應(yīng)當(dāng)掌握相關(guān)的專業(yè)知識，在英語功底扎實的基礎(chǔ)上，提高綜合素質(zhì)。專業(yè)英語教師必須掌握一定的學(xué)科知識，在講課中將英語知識與專業(yè)知識相結(jié)合，具備指導(dǎo)學(xué)生開展創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力。目前，對于高等學(xué)校英語教師來講，英語專業(yè)知識過硬是必備條件。但在專業(yè)英語教學(xué)方面，相關(guān)知識可能不過硬。這就要求教師能夠懂得專業(yè)知識，對土木類專業(yè)英語進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯的強(qiáng)化訓(xùn)練，提高教師的自身素質(zhì)。如果條件允許，學(xué)?？梢越M織英語教師出國培訓(xùn)，學(xué)習(xí)更地道的專業(yè)英語，通過多種途徑提高專業(yè)英語教師的教學(xué)能力。
3.改革課堂教學(xué)方式
有效、多樣的教學(xué)手段對于專業(yè)英語教師安排課堂教學(xué)極為重要。教師可以借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，組織學(xué)生模擬國際學(xué)術(shù)交流、討論，進(jìn)行與本專業(yè)知識相關(guān)的英語演講，課堂上主要以學(xué)生為主，教師為輔，師生互動的方式。這樣，不僅調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還培養(yǎng)了他們的專業(yè)英語學(xué)習(xí)興趣。
此外，在專業(yè)畢業(yè)設(shè)計階段，專業(yè)英語教師要指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)外文資料，并且能夠翻譯一定字?jǐn)?shù)的英語文獻(xiàn)，還要適當(dāng)?shù)胤g畢業(yè)設(shè)計的題目和摘要，相關(guān)專業(yè)術(shù)語。專業(yè)英語教師在教學(xué)過程中，將專業(yè)英語教學(xué)與專業(yè)畢業(yè)設(shè)計有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生自主選擇自己感興趣的題目，查閱英語文獻(xiàn)和參考資料，并且簡要地總結(jié)出文獻(xiàn)綜述。通過這種方法，學(xué)生既閱讀了相關(guān)的專業(yè)知識資料，又為自己的畢業(yè)設(shè)計和文獻(xiàn)翻譯能力打下了良好的基礎(chǔ)。
三、關(guān)于專業(yè)英語教學(xué)需要注意的幾點(diǎn)
（一）與基礎(chǔ)英語教學(xué)相互補(bǔ)充
目前，在高等學(xué)校教學(xué)中，普遍把基礎(chǔ)英語技能的培養(yǎng)作為主要教學(xué)任務(wù)。因此，在基礎(chǔ)英語教學(xué)和專業(yè)英語教學(xué)二者的關(guān)系上認(rèn)識還不夠清晰。實行專業(yè)英語教學(xué)，最基本的問題就是要在基礎(chǔ)英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)二者之間的關(guān)系上有個正確的認(rèn)識。全面培養(yǎng)學(xué)生英語方面的綜合技能，注重對詞匯和語篇結(jié)構(gòu)的分析和理解，這是基礎(chǔ)英語教學(xué)階段的主要目標(biāo)。專業(yè)英語教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生掌握本專業(yè)相關(guān)的專業(yè)術(shù)語和詞匯，可以閱讀相關(guān)英語資料，提高他們的專業(yè)技能，進(jìn)一步鍛煉學(xué)生的語言能力。所以，專業(yè)英語教學(xué)和基礎(chǔ)英語教學(xué)是一樣重要的，它們是為實現(xiàn)同一個教學(xué)目標(biāo)的兩個方面，不是對立的，而是互補(bǔ)的。
（二）教師的定位
當(dāng)今社會的發(fā)展對人才的培養(yǎng)提出了更高的要求。在高等學(xué)校專業(yè)英語課程教學(xué)中，無論對專業(yè)教師還是對基礎(chǔ)英語教師都提出了新的要求。因此，教師專業(yè)知識的掌握和語言知識的運(yùn)用是一個長期的過程。在教學(xué)中，教師要和學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，做到教學(xué)相長。另外，教師要在心理上和思想上做好充分準(zhǔn)備，把專業(yè)英語學(xué)習(xí)看成是自身素質(zhì)的提高。教師不僅要熟練地運(yùn)用自己的英語知識，還要更多地了解專業(yè)知識，提高自己的綜合能力和語言實際應(yīng)用能力，注重綜合能力的培養(yǎng)，更應(yīng)該有勇氣嘗試性攻讀其他專業(yè)的碩士或博士學(xué)位，給自己未來的發(fā)展確定明確的目標(biāo)。
四、小結(jié)
隨著國際交往的日益頻繁，使得單純的大學(xué)基礎(chǔ)英語教學(xué)不能滿足時展的需要，要培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型人才，就得將高?；A(chǔ)英語教學(xué)與專業(yè)英語教學(xué)相結(jié)合。如土木工程專業(yè)，就得加強(qiáng)其專業(yè)英語課程的教學(xué)研究，讓學(xué)生在工作之后，可以運(yùn)用相關(guān)專業(yè)英語知識解決實際問題。從這個意義上講，專業(yè)英語教學(xué)是當(dāng)前大學(xué)英語教學(xué)改革的重要方向之一。
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關(guān)鍵詞：土木工程專業(yè) 橋梁類課程教學(xué)改革
Abstract: with the development and progress of the society, the process of urbanization is in constant increase, in the process, also has achieved unprecedented development education career, including bridge class in civil engineering specialty course teaching is also in constant reform and innovation. In new period, with the intensification of urbanization, as an important node of Bridges by more and more the lifeline of the construction, therefore, need for bridge construction personnel more. All civil engineering major of colleges and universities should be comprehensive strengthening of Bridges of class teaching reform and innovation, and promote students better learning bridge or related professional knowledge, at the same time, combined theory with practice, let the students more involved in the practice, train more qualified personnel for bridge construction.
Key words: civil engineering bridge class curriculum teaching reform。
中圖分類號：TU997 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A
橋梁類課程是土木工程專業(yè)中最重要的課程之一，在社會不斷發(fā)展過程中，橋梁工程在國家基本設(shè)施建設(shè)的程中發(fā)揮著越來越重要的作用，從而催生了對橋梁建設(shè)人才的需要，因此要全面的對橋梁類課程教學(xué)進(jìn)行改革和探索，促進(jìn)學(xué)生對橋梁的工程技術(shù)基礎(chǔ)的掌握，在教學(xué)的過程中，不斷的了解社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢，增強(qiáng)對橋梁設(shè)計及施工新技術(shù)的學(xué)習(xí)。同時理論和實踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的實踐能力，重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)橋梁工程的現(xiàn)場學(xué)習(xí)。保證學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐之后，提高對橋梁工程的設(shè)計施工能力及專業(yè)知識的理解與運(yùn)用，促進(jìn)土木工程專業(yè)的橋梁課程的改革和創(chuàng)新，為社會的建設(shè)和發(fā)展輸送合格的橋梁建設(shè)人才。
一、全面的加強(qiáng)對土木工程專業(yè)橋梁類課程教學(xué)改革的重要性
橋梁建設(shè)是社會不斷發(fā)展、城市化進(jìn)程不斷加快過程中較為重要的環(huán)節(jié)之一，加強(qiáng)對橋梁工程的建設(shè)，能更好促進(jìn)國家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，促進(jìn)社會的步和發(fā)展。因此，在未來的國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程中，更加需要橋梁類人才，所以，必須對橋梁類課程進(jìn)行教學(xué)的改革，以培養(yǎng)合格建設(shè)人才。橋梁類課程是土木工程專業(yè)最重要的組成部分，加強(qiáng)對橋梁類課程改革，能在很大程度上促進(jìn)培養(yǎng)具有橋梁專業(yè)知識和橋梁建設(shè)實踐能力的人才，促進(jìn)學(xué)生將橋梁理論和實踐相結(jié)合，促進(jìn)橋梁工程專業(yè)學(xué)生全面發(fā)展和進(jìn)步。
在不斷的發(fā)展和創(chuàng)新的過程中，在諸多的土木工程的建設(shè)的過程中，由于橋梁工程的專業(yè)特點(diǎn)，橋梁施工的要求是最嚴(yán)格的，在整個施工的建設(shè)的過程中全面的要求“強(qiáng)基礎(chǔ)、寬口徑、高能力”，加強(qiáng)土木工程專業(yè)橋梁課程的改革，不斷的強(qiáng)化實踐教學(xué)，能保證讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中全面的了解諸多的橋梁施工方法，能了解相關(guān)的基礎(chǔ)的方法和先進(jìn)的技術(shù)，使學(xué)生通過不斷的實地考察、施工實踐，更好的參與到施工組織設(shè)計的執(zhí)行及管理中，為畢業(yè)后從事橋梁工作打下良好的基礎(chǔ)，能面的提高學(xué)生的實踐能力和綜合能力。
二、土木工程專業(yè)橋梁類課程教學(xué)的現(xiàn)狀
橋梁類的課程是土木工程專業(yè)的最重要的組成部分，在這個過程中，在教學(xué)的過程中必須加強(qiáng)對橋梁教學(xué)的改革，保證學(xué)生更好的學(xué)習(xí)橋梁工程專業(yè)知識，并不斷的根據(jù)工程實際的發(fā)展變化，全面的參與到實踐中去，促進(jìn)學(xué)生理論和實踐相結(jié)合，在后續(xù)的工作中真正的發(fā)揮作用，成為一名優(yōu)秀的土木工程師，投身于橋梁建設(shè)中去，為橋梁建設(shè)業(yè)做出貢獻(xiàn)。但是在目前橋梁工程教學(xué)的過程中存在諸多問題，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及效果。下面就來分析一下土木工程專業(yè)橋梁課程教學(xué)的現(xiàn)狀：
1.教育理念的傳統(tǒng)
目前土木工程橋梁課程教學(xué)上的問題，最主要的原因就是教育理念上的落后。傳統(tǒng)的教學(xué)理念在很大程度上是以教師為主的，在教學(xué)的過程中大多強(qiáng)調(diào)課本上的理論知識，較少讓學(xué)生充分地參與到實踐中去，造成了學(xué)生在橋梁課程的課堂上紙上談兵，不能全面的促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展。完全的利用教材上的知識點(diǎn)和教材對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，會在很大的程度上挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的積極性，從而不能進(jìn)一步地進(jìn)行學(xué)習(xí)和發(fā)展。另一方面，傳統(tǒng)的橋梁課程的教學(xué)課堂上，教師會給學(xué)生播放一些橋梁工程類的視頻，但是在學(xué)生觀看之后不能給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的講解，在很大程度上使得學(xué)生不能充分的了解橋梁建設(shè)中的諸多技術(shù)要點(diǎn)，嚴(yán)重的限制了學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，影響學(xué)生對橋梁工程課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性。
2.課程的內(nèi)容比較老套
在進(jìn)行橋梁建設(shè)的課程教學(xué)的過程中，不能切實的了解橋梁工程設(shè)計及施工的最新進(jìn)展，學(xué)生不能全面了解橋梁建造的諸多新技術(shù)和新體系等等，在很大程度上就使得學(xué)生所學(xué)的知識不能符合工程實際的需要。在當(dāng)今的橋梁課程的教學(xué)過程中，一些教學(xué)的體系和內(nèi)容還停留在之前的階段，使學(xué)生在進(jìn)行分橋梁課程的學(xué)習(xí)時，不論是知識還是思想都不能了解本學(xué)科專業(yè)的最新進(jìn)步和發(fā)展前景，不了解橋梁建設(shè)的新的觀念、思想、技術(shù)和工藝等等，這種教材內(nèi)容的創(chuàng)新性的不足，在很大程度上也限制了橋梁課程的改革和創(chuàng)新。
三、全面的促進(jìn)土木工程專業(yè)橋梁類課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新
1.加強(qiáng)對學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)
在當(dāng)前橋梁建設(shè)設(shè)計方法及施工工藝日新月異的新時期，要想全面的促進(jìn)土木工程專業(yè)橋梁類課程教學(xué)的改革和創(chuàng)新，最關(guān)鍵的因素就是要加強(qiáng)對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。橋梁專業(yè)是注重實踐性的一門學(xué)科，只有促進(jìn)學(xué)生更好的參與到實踐中去，才能在根本上使學(xué)生更好的掌握專業(yè)課知識，從而增強(qiáng)學(xué)生動手能力及現(xiàn)場管理能力。通過學(xué)生不斷的進(jìn)行實踐參與，讓課堂上學(xué)的專業(yè)知識與現(xiàn)場相結(jié)合，理論聯(lián)系實際。另一方面，不斷的加強(qiáng)橋梁課程的實踐，能讓學(xué)生在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，比如鋼筋在不同構(gòu)件的配置，比如現(xiàn)澆混凝土與預(yù)應(yīng)力混凝土的區(qū)別，反過來催進(jìn)理論知識的消化，也能全面的了解橋梁設(shè)計、施工中的新的技術(shù)和工藝，為日后的工作打下良好的基礎(chǔ)。
2.不斷的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
要想保證橋梁工程教學(xué)的改革和創(chuàng)新，首先是要不斷的在教學(xué)的過程中全面的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，能讓學(xué)生不斷的參與橋梁的設(shè)計與施工管理中去，充分的進(jìn)行實際的考察和實踐，發(fā)揮自身的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新能力，保證能更好的理解橋梁課程的理論知識，并能在未來的工作中發(fā)揮自身的創(chuàng)造性的特點(diǎn)。一方面，在有條件的學(xué)?？梢赃M(jìn)行本科生導(dǎo)師制的嘗試，通過學(xué)生參加導(dǎo)師的課題及項目，親手進(jìn)行模型試驗及理論分析，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下深入了解橋梁工程的難度與深度，拓寬知識視野。有利于創(chuàng)新能力的提高。另一方面，積極組織學(xué)生參加全國性的結(jié)構(gòu)力學(xué)大賽及交通科技大賽。通過高層次的學(xué)習(xí)交流，可以提高學(xué)生學(xué)好專業(yè)的興趣，激發(fā)學(xué)生努力成才的決心與信心。
四、結(jié)束語
隨著社會的的發(fā)展及城市化進(jìn)程的不斷加劇，橋梁在社會的發(fā)展中發(fā)揮的作用越來越大，在這種情況下，要想切實的促進(jìn)橋梁專業(yè)的學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展，成為對社會有用的橋梁建設(shè)人才，就要保證對土木工程專業(yè)橋梁課程進(jìn)行教學(xué)的改革，對課程進(jìn)行創(chuàng)新，全面的提高學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)橋梁建設(shè)的發(fā)展，促進(jìn)社會的進(jìn)步。
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關(guān)鍵詞：施工；實踐性教學(xué)；應(yīng)用型人才
1 引言
施工類課程是土木工程專業(yè)重要的專業(yè)必修課。土木工程專業(yè)的任務(wù)是培養(yǎng)一線急需的高級工程技術(shù)應(yīng)用型人才。畢業(yè)生今后去向主要集中在土木與交通工程行業(yè)的施工、監(jiān)理、造價咨詢、建設(shè)管理等部門，這些部門的工作內(nèi)容要求畢業(yè)生能夠科學(xué)合理編制工程施工組織設(shè)計和工程概預(yù)算，以提高工程管理水平，加強(qiáng)質(zhì)量控制和投資控制。
為了適應(yīng)社會對畢業(yè)生的工作要求，圍繞三個思路“以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)”，“工作中上手快、動手能力強(qiáng)”，“教學(xué)內(nèi)容與社會需要同步”，開展了一系列的教學(xué)研究和教學(xué)創(chuàng)新，旨在通過該類課程的實踐性教學(xué)提高教學(xué)效果進(jìn)而帶動相關(guān)學(xué)科的課程建設(shè)。
2 國內(nèi)施工類課程的教學(xué)現(xiàn)狀
施工類課程是和我國的經(jīng)濟(jì)性質(zhì)和企業(yè)管理模式密切相關(guān)的。幾十年來，我國的經(jīng)濟(jì)方式發(fā)生了從計劃經(jīng)濟(jì)到商品經(jīng)濟(jì)再到市場經(jīng)濟(jì)的巨大變化，施工技術(shù)和工程概預(yù)算的內(nèi)容不斷更新，而該類課程在教學(xué)模式上并無同步的改革發(fā)展，具體體現(xiàn)如下：
1.純理論教育模式?？諏盏恼f教，學(xué)生對理論難以深刻理解和接受，對崗位需要的施工管理能力和預(yù)算編制能力嚴(yán)重欠缺。學(xué)生畢業(yè)后上手的時間需要6個月以上甚至更長，社會企業(yè)之間的競爭愈演愈烈，畢業(yè)生如此之長的上手時間難以滿足社會需要。
2.教材更新嚴(yán)重滯后社會需要。調(diào)查了國內(nèi)十余所高校土木工程專業(yè)的相關(guān)教材，教材所選的工程實例及原理性的內(nèi)容，與當(dāng)前工程實際嚴(yán)重不符，保守分析，教材內(nèi)容至少滯后社會實際十年。
3.師資隊伍的建設(shè)不能滿足實踐性教學(xué)的需要。由于進(jìn)人體制的原因，高校難以接收到具有豐富工程實踐經(jīng)驗的人才充實到教師隊伍，這是國內(nèi)眾多高校在土木工程專業(yè)無法有效進(jìn)行實踐性教學(xué)的重要原因。
3 課程實踐性教學(xué)的方向與措施
在深刻了解了該課程傳統(tǒng)的教學(xué)模式之后，作者結(jié)合社會需要對該類課程進(jìn)行重新定位。施工類課程是基本建設(shè)計劃、招投標(biāo)、設(shè)計、施工、監(jiān)理等各項管理工作的重要基礎(chǔ)。通過相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)掌握利用現(xiàn)代施工組織技術(shù)進(jìn)行各個建設(shè)項目科學(xué)合理組織施工工作，掌握工程定額的查閱使用，熟練使用預(yù)算軟件，合理編制建設(shè)工程概預(yù)算，為今后進(jìn)入社會迅速進(jìn)入職業(yè)狀態(tài)打下良好基礎(chǔ)。為此嘗試對該類課程進(jìn)行實踐性教學(xué)，采取了如下措施：
1.通過大力引進(jìn)具有實際經(jīng)驗的高級工程人才，建立一支年富力強(qiáng)的雙師型教學(xué)隊伍。
2.改變原來的枯燥的純理論教學(xué)，用生動的工程實例來闡述理論，便于學(xué)生理解和掌握，能在工作中靈活運(yùn)用所學(xué)知識。在講究因材施教的基礎(chǔ)上，利用實習(xí)讓學(xué)生選擇一座中型規(guī)模的橋梁工程和一棟中小型規(guī)模的房屋建筑工程作為實踐性教學(xué)的實例，并將圖紙發(fā)放到學(xué)生手中，作為補(bǔ)充教材。
3.引進(jìn)目前企業(yè)界廣泛使用的預(yù)算軟件系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生使用預(yù)算軟件編制預(yù)算的能力。
4.在理論學(xué)習(xí)和工程實例學(xué)習(xí)到一定程度時，按照工程實際的要求，安排4周的時間，要求每名學(xué)生完成施工組織和概預(yù)算的課程設(shè)計。在課程設(shè)計過程中，有指導(dǎo)教師進(jìn)行指導(dǎo)，更重要的是要求學(xué)生廣泛查閱大量資料，聯(lián)系當(dāng)前社會工程實際完成課程設(shè)計任務(wù)。
5.在日常的課堂教學(xué)中，除了把書本理論講授給學(xué)生，還把工程圖紙和預(yù)算的最新編制規(guī)則做重要的講解，既讓學(xué)生更深刻理解了有關(guān)理論知識，還提高了解決工地實際問題的動手能力。
4 課程實踐性教學(xué)效果的分析
目前，本課程的教學(xué)改革推行了3年，受到了廣大學(xué)生和社會用人單位的一致好評。隨著本課程改革的不斷深入，必將帶動相關(guān)課程的連動，學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容不再與社會脫節(jié)，真正達(dá)到培養(yǎng)高級土木工程應(yīng)用型人才的目的。
擺脫了傳統(tǒng)的理論說教，課堂教學(xué)氣氛活潑。
學(xué)生對“觸手可及”的工程實例更感興趣，對理論的理解更透徹，印象更加深刻。工作崗位需要的看圖、計算、施工管理等動手能力大大加強(qiáng)。在學(xué)習(xí)過程中還把其他相關(guān)課程知識貫通理解，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中主動查找大量文獻(xiàn)資料來解決工程實例學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的各種問題，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
例如在造價課中引入目前工程企業(yè)普遍使用的預(yù)算軟件進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生能夠使用預(yù)算軟件合理編制預(yù)算文件。學(xué)生在企業(yè)實習(xí)時，單位同事還以為是畢業(yè)幾年的熟手，他們完全沒有想到學(xué)生接受的是這樣一種先進(jìn)的實踐性教學(xué)。
我院的學(xué)生廣泛就業(yè)于我國的基建行業(yè)，包括房屋建筑系統(tǒng)、公路建設(shè)系統(tǒng)、水利水電建設(shè)系統(tǒng)、鐵路建設(shè)系統(tǒng)等，主要從事具體的施工技術(shù)、管理、監(jiān)理、工程造價等工作。
通過調(diào)查了解，目前社會上用人單位反饋的意見良好，普遍認(rèn)為我院畢業(yè)生是非常實用的應(yīng)用型人才，既掌握了較強(qiáng)的理論知識，更具備了較強(qiáng)的動手技能，所學(xué)的知識與社會完全接軌，很明顯的特點(diǎn)是比其他院校的畢業(yè)生在工作中上手快，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)手段對社會的適應(yīng)性。
5 實踐性教學(xué)需持續(xù)改進(jìn)的地方
土木建筑行業(yè)是我國的重要產(chǎn)業(yè)之一，在國民經(jīng)濟(jì)中所占比重較大，國家相關(guān)的政策法規(guī)不斷更新完善，企業(yè)的管理模式不斷變化，對人才的要求日益提高。如何適應(yīng)新形勢下對土木工程人才培養(yǎng)的需要，完善施工類課程的實踐性教學(xué)工作，是一個值得繼續(xù)探討和研究的重要課題。通過該方向課程的實踐性教學(xué)探索，認(rèn)為有如下幾個方面需要不斷改進(jìn)和加強(qiáng)。
1.堅持不懈地建立一支雙師型教學(xué)隊伍，使教師始終站在該行業(yè)的最前沿，這是培養(yǎng)高級土木工程應(yīng)用型人才的關(guān)鍵。
2.為與社會接軌，需要不斷加強(qiáng)對教學(xué)講義和相關(guān)資料的改進(jìn)，逐步擺脫教材的局限性，把最新的理論知識傳授給學(xué)生，同時特別注重實踐能力的培養(yǎng)，這是培養(yǎng)高級應(yīng)用型人才，培養(yǎng)教學(xué)應(yīng)重點(diǎn)把握的方向。
3.預(yù)算文件的編制早已脫離了以前的手算階段而進(jìn)入電算階段，廣大高校的土木工程專業(yè)應(yīng)增加投入，配置相關(guān)的軟硬件，供學(xué)生學(xué)習(xí)，以適應(yīng)社會需要。
參考文獻(xiàn)
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1 實驗教學(xué)改革面臨的主要問題
1.1 ??驗?zāi)芰δ繕?biāo)不明確，不能體現(xiàn)人才分類培養(yǎng)
改革前，對學(xué)生各階段實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)目標(biāo)缺乏系統(tǒng)性的規(guī)劃設(shè)計。對兩類人才實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)目標(biāo)定位不明確。實驗課程以分散的附屬于理論課的單科實驗為主。實驗項目也不能區(qū)分分類培養(yǎng)的能力需求，側(cè)重點(diǎn)不明顯。綜合型、創(chuàng)新型實驗項目少，項目內(nèi)容陳舊。因此，建立層次清楚、能力目標(biāo)明確、適應(yīng)人才分類培養(yǎng)的實驗教學(xué)體系成為實驗教改的首要任務(wù)。
1.2 開放實驗受到諸多限制，未能全面開放
實驗室開放包括以下方面：一，面向所承擔(dān)的實驗課題、課程等實驗內(nèi)容開放；二，面向師生及校內(nèi)外同行的實驗服務(wù)對象開放；三，實驗時間、設(shè)備、用房、材料經(jīng)費(fèi)等的管理開放。實驗開放能為師生、同行提供一個良好的學(xué)習(xí)和科研創(chuàng)新基地。改革前，實驗室實現(xiàn)了部分開放，但受到實驗經(jīng)費(fèi)、設(shè)備、人員等諸多因素限制，沒能實現(xiàn)全面開放。
開放性實驗課程、項目多是預(yù)先制定好的，既不能滿足應(yīng)用型人才根據(jù)業(yè)務(wù)需求進(jìn)行工程應(yīng)用性實驗的需要，又不能滿足研究型人才根據(jù)研究的問題自行設(shè)計實驗的需要。學(xué)生根據(jù)需要自由進(jìn)入實驗室開展實驗的機(jī)會較少，對發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力培養(yǎng)作用甚微，達(dá)不到實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)目標(biāo)需求。
參與開放實驗教學(xué)和管理的人員嚴(yán)重短缺。在開放時間、經(jīng)費(fèi)等方面受諸多限制，開放程度較低。校外人員、硬件、項目等資源融合不夠。應(yīng)用型師資嚴(yán)重短缺致使應(yīng)用型人才實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)難于實現(xiàn)；研究型師資游離于實驗室之外，處于無序管理狀態(tài)，不能持續(xù)地參與實驗教學(xué)。
因此，立足學(xué)院實驗室的實際，研究和探索與分類培養(yǎng)實驗教學(xué)體系相適應(yīng)的實驗室開放模式，實現(xiàn)全面深度開放，成為實驗教改面臨的主要難題。
1.3 實驗資源配置不合理，不能充分發(fā)揮各方資源優(yōu)勢。
資源整合是實驗教改的重要內(nèi)容。改革前，實驗附屬于理論教學(xué)，實驗室按照課程設(shè)置，由教研室管理，功能單一。使用權(quán)限于本各系師生，與校內(nèi)其他院、系實驗資源不能共享。實驗設(shè)備分散布置，各室擁兵自固，形成使用壁壘，造成平時閑置、用時緊張，跨專業(yè)、跨學(xué)科的研究創(chuàng)新實驗難以開展。各自為政，重復(fù)建設(shè)，沒有整體觀念和全局意識，有限的經(jīng)費(fèi)投入很難有效改善實驗教學(xué)條件，經(jīng)費(fèi)緊張問題突出。
隨著建筑信息化等技術(shù)的快速發(fā)展，行業(yè)對人才提出了更高要求，原有實驗室已經(jīng)無法滿足對人才分類培養(yǎng)的目標(biāo)，既需要通過不斷挖掘潛力整合現(xiàn)有實驗資源，還需要加強(qiáng)與外界的合作交流，共建共享、協(xié)同創(chuàng)新。因此，探索建立適應(yīng)人才分類培養(yǎng)的實驗教學(xué)平臺成為實驗改革的當(dāng)務(wù)之急。
2 實驗教學(xué)改革內(nèi)容
2.1 建立體現(xiàn)分類培養(yǎng)的“兩類型-三模塊”實驗教學(xué)體系
（1）根據(jù)兩類型人才培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建人才分了實驗?zāi)芰δ繕?biāo)。
應(yīng)用型人才培養(yǎng)注重學(xué)以致用，突出“應(yīng)用性”，把基礎(chǔ)理論扎實、實踐應(yīng)用能力強(qiáng)、具有一定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)素質(zhì)較高的行業(yè)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。研究型人才培養(yǎng)注重知識創(chuàng)新，突出“研究性”，把基礎(chǔ)知識扎實面廣、創(chuàng)新能力強(qiáng)、具有一定科研探索精神的高素質(zhì)專業(yè)人才作為培養(yǎng)目標(biāo)。實驗?zāi)芰κ且环N綜合能力，是實踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在扎實的基礎(chǔ)和專業(yè)實驗?zāi)芰A(chǔ)上，把培養(yǎng)專業(yè)實踐能力、技術(shù)轉(zhuǎn)化能力和創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神作為應(yīng)用型人才實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)目標(biāo)；把培養(yǎng)科研實驗?zāi)芰?、技術(shù)創(chuàng)新能力和科研創(chuàng)新精神作為研究型人才實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)目標(biāo)。
（2）以能力目標(biāo)為導(dǎo)向，構(gòu)建“兩類型-三模塊”的實驗課程體系。
依據(jù)實驗?zāi)芰δ繕?biāo)，構(gòu)建模塊化實驗課程體系。應(yīng)用型課程體現(xiàn)“應(yīng)用性”，重在理論緊密聯(lián)系實際。“研究型”課程體現(xiàn)“創(chuàng)新性”，重在理論、技術(shù)創(chuàng)新。將實驗課程體系劃分成三個模塊：一，基礎(chǔ)及專業(yè)基礎(chǔ)實驗；二，專業(yè)實驗；三，創(chuàng)新實驗（應(yīng)用型：工程實踐項目實驗或創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實驗；研究型：科研項目實驗或?qū)W生科技創(chuàng)新項目實驗）。第一、二模塊必修，第三模塊分類限選。每個模塊采用分組預(yù)約、開放實驗?zāi)Ｊ?，既增加了學(xué)生動手動腦機(jī)會，又能培養(yǎng)學(xué)生自主實驗?zāi)芰?、綜合分析解決問題的能力。進(jìn)一步通過整合課程內(nèi)容、優(yōu)化實驗項目，提高課時比例、改變教學(xué)方法手段、增加實驗設(shè)計環(huán)節(jié)等提高實驗教學(xué)效果。
（3）依托實驗導(dǎo)師制，整合適應(yīng)兩類型人才培養(yǎng)的實驗室人力資源。
建設(shè)一支相對穩(wěn)定的師資隊伍是提高驗教學(xué)質(zhì)量的重要保證。將學(xué)院教師劃分為教學(xué)型、應(yīng)用型和科研型。分別承擔(dān)基礎(chǔ)實驗、專業(yè)實驗和創(chuàng)新實驗（工程應(yīng)用型實驗，科研創(chuàng)新實驗），各取所長，術(shù)業(yè)有專攻。引入本科階段全過程實驗導(dǎo)師制，學(xué)生在低年級配備教學(xué)型教師作為學(xué)生的基礎(chǔ)實驗導(dǎo)師，應(yīng)用型學(xué)生在三四年級配備應(yīng)用型導(dǎo)師。研究型學(xué)生在三四年級配備科研型導(dǎo)師。實驗導(dǎo)師制以實驗團(tuán)隊模式運(yùn)作，按“老-中-青、教學(xué)型-應(yīng)用型-研究型”相結(jié)合做好傳幫帶，傳好人才能力培養(yǎng)的接力棒。
2.2 體現(xiàn)學(xué)生主體地位的實驗室開放模式試點(diǎn)
與模塊化實驗教學(xué)體系相適應(yīng)，改革實驗開放模式。引入學(xué)生參與實驗室管理，成立學(xué)生實驗社團(tuán)，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。主要采取以下措施實現(xiàn)了實驗室全面開放。
一，引入學(xué)生助教參與實驗教學(xué)指導(dǎo)。設(shè)立實驗助教崗，崗位補(bǔ)貼，吸引實驗愛好者參與實驗指導(dǎo)，形成穩(wěn)定的實驗助教隊伍，減少開放實驗對教師的教學(xué)壓力；二，組建學(xué)生社團(tuán)參與實驗管理。給與學(xué)分、綜合表現(xiàn)分等多種激勵措施，吸引優(yōu)秀學(xué)生參與實驗管理。學(xué)生采取“高-中-低”年級相結(jié)合形成實驗社團(tuán)。三，借助外力，校地共建、共享實驗資源。引入校外人員參與開放實驗教?W、研究，最大程度的利用外界硬件平臺、人力和項目資源。很好的解決了應(yīng)用型人才培養(yǎng)中實驗項目的“應(yīng)用性”問題。四，實驗開放管理引入工程項目管理方式。采用項目負(fù)責(zé)制，對實驗?zāi)K進(jìn)行穩(wěn)定、持續(xù)性的分區(qū)管理。實驗室對人員、經(jīng)費(fèi)等進(jìn)行全面開放，經(jīng)過試點(diǎn)取得了較好的效果，有效地緩解了實驗開放與資源短缺之間的矛盾。
2.3 整合平臺資源，加強(qiáng)導(dǎo)師培養(yǎng)平臺建設(shè)
平臺資源的整合有助于資源的高效調(diào)配利用，減少壁壘。項目組對以下方面進(jìn)行了改革，取得了較好成效。一，實驗室獨(dú)立設(shè)置。整合學(xué)院資源，成立實驗中心，直屬于學(xué)院，防止經(jīng)費(fèi)重復(fù)分散使用和設(shè)備重復(fù)購置，有效解決了使用壁壘問題。二，資源統(tǒng)一調(diào)配、集中管理。人員、經(jīng)費(fèi)、材料、設(shè)備等與試驗相關(guān)的因素按照實驗流程分區(qū)布置，集中管理、統(tǒng)一調(diào)配。解決了各實驗室資源分配不均、場地交叉、勞動量差別過大等諸多問題，人盡其才，物盡其用。三，加強(qiáng)師資培訓(xùn)平臺建設(shè)，定期培訓(xùn)。實驗開放的一個突出問題是實驗教師資源缺乏和無序管理問題。專任實驗人員、導(dǎo)師的水平、素質(zhì)和思想是實驗教學(xué)的主導(dǎo)力量，是決定實驗教學(xué)質(zhì)量的主要因素。為此，除制定激勵政策外，還聯(lián)合兄弟院校和地方單位搭建了師資培訓(xùn)平臺。加強(qiáng)對實驗人員和導(dǎo)師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和思想教育，并對學(xué)生定期培訓(xùn)，形成定期培訓(xùn)制度。通過培訓(xùn)有效提高了教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：土木工程 測設(shè) 實踐 針對性
中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）05（b）-0186-01
《工程測量》是土木工程類專業(yè)的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，修這門課的本科專業(yè)包括土木工程、交通工程、水利水電工程、工程管理等，課程的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)本專業(yè)所必須的測量學(xué)基本理論、基本知識、基本方法和基本操作技能，為培養(yǎng)工程一線施工與管理專業(yè)人才奠定基礎(chǔ)。在《工程測量》教學(xué)中存在一些共性問題，筆者結(jié)合本身的教學(xué)經(jīng)驗，從多方面對《工程測量》教學(xué)改革進(jìn)行探討。
1 教學(xué)中存在的問題
土木工程類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)掌握本專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)技術(shù)知識，能在房屋建筑、地下建筑（含礦井建筑）、道路、隧道、橋梁建筑、水電站、港口及近海結(jié)構(gòu)與設(shè)施、給水排水和地基處理等領(lǐng)域從事規(guī)劃、設(shè)計、施工、管理和研究工作的高級工程技術(shù)人才。
在《土木工程測量》課程教學(xué)中存在的問題有：實踐內(nèi)容偏少，課程內(nèi)容龐雜，與工程現(xiàn)場實際脫節(jié)；課程內(nèi)容更偏向“測繪”專業(yè)而對土木工程專業(yè)缺乏針對性；教學(xué)內(nèi)容缺乏生動性、啟發(fā)性；在總學(xué)時的分配上，理論課時較多，實踐課時較少。這種傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容和方式對于學(xué)生實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)是不利的；而既有的實踐內(nèi)容的綜合性和連貫性較差，不利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。
2 教學(xué)內(nèi)容的改革
2.1 拓展教學(xué)內(nèi)容
根據(jù)不同專業(yè)的特點(diǎn)，確定課程的培養(yǎng)目標(biāo)，合理壓縮和拓展《工程測量》的教學(xué)內(nèi)容。在總課時不變的情況下，重點(diǎn)講解本課程的基本理論與知識：水準(zhǔn)測量、角度測量、距離測量誤差分析、控制測量與工程測設(shè)等。注意將本課程新知識、新技術(shù)和新成果引入相關(guān)章節(jié)，教學(xué)內(nèi)容盡可能結(jié)合典型工程案，做到理論與實際工程現(xiàn)場相配合，使各個不同專業(yè)的學(xué)生都能牢固地掌握工程測量的基礎(chǔ)知識。
2.2 提高教學(xué)內(nèi)容的針對性和時效性
根據(jù)工程測量領(lǐng)域出現(xiàn)的變化，適時調(diào)整完善教學(xué)內(nèi)容。比如，一些代表性的國家和行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)逐步更新，主要包括《工程測量規(guī)范》（GB 50026-）《建筑變形測量規(guī)范》（JGJ 8-）《城市軌道交通工程測量規(guī)范》（GB 50308-）《建筑基坑工程監(jiān)測技術(shù)規(guī)范》（GB 50308-）等，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該與相關(guān)規(guī)范銜接一致，保持同步。同時為適用測量設(shè)備和技術(shù)的進(jìn)步，適當(dāng)增加對于全站儀（測量機(jī)器人）、高精度數(shù)字電子水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀等的介紹，通過本門課程的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生參加工作后能更加順暢、快速的進(jìn)入角色。
針對土木工程類專業(yè)特點(diǎn)，壓縮“測定”教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化“測設(shè)”教學(xué)內(nèi)容；同時，根據(jù)土木工程各專業(yè)方向，設(shè)置相關(guān)專業(yè)的施工測量教學(xué)內(nèi)容，例如，建筑工程施工測量、公路工程測量、橋涵工程測量、市政工程測量等，教學(xué)過程中針對專業(yè)方向有針對性的施教。
2.3 針對性與時效性強(qiáng)的教材
教材在教學(xué)中占非常重要的位置，其質(zhì)量直接影響到教學(xué)效果。鑒于此，我們專門編寫了普通高等教育土木類專業(yè)“十二五”規(guī)劃教材，由鄭州大學(xué)出版社出版，并與2012年入選國家級“十二五”規(guī)劃教材，該教材結(jié)合土木工程各專業(yè)的生產(chǎn)實踐，突出以下五個特色：（1）以往傳統(tǒng)測量教材通常重“測定”、輕“測設(shè)”，而土木工程各專業(yè)的實際需要與這種偏向于測繪的教材編排結(jié)構(gòu)相反，因此，教材中壓縮“測定”，強(qiáng)化“測設(shè)”；（2）將土木工程施工驗收規(guī)范中的測量控制標(biāo)準(zhǔn)引入測量教材；（3）關(guān)鍵詞采取中英文對照形式；（4）突出工程安全監(jiān)測的重要意義，將工程變形測量單獨(dú)成章，并引入詳細(xì)的工程實例；（5）根據(jù)土木工程各專業(yè)方向，設(shè)置相關(guān)章節(jié)針對性介紹施工測量（測設(shè)）。
3 教學(xué)方法和手段的改革
在教學(xué)過程中著眼于突出學(xué)生工程測量的實踐能力，在課堂教學(xué)上采用靈活多樣的教學(xué)方式，并且注重課堂教學(xué)與實踐教學(xué)相結(jié)合。
3.1 課堂教學(xué)
在課堂教學(xué)中，我們通過信息量大的多媒體課件，采用啟發(fā)式、講解式、討論式講解工程測量的基礎(chǔ)知識和方法，并在教學(xué)過程中插入大量的儀器操作動畫和圖片，從而加深學(xué)生的感性認(rèn)識。通過有效的課堂教學(xué)，夯實學(xué)生的工程測量的基礎(chǔ)知識，并為其它教學(xué)方法的開展打下堅實基礎(chǔ)。
3.2 實踐教學(xué)
增強(qiáng)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)包含兩部分：（1）教學(xué)過程中的實驗環(huán)節(jié)，通過指導(dǎo)教師手把手的教和學(xué)生的現(xiàn)場操作，掌握水準(zhǔn)儀的使用及水準(zhǔn)測量方法、經(jīng)緯儀的使用及角度測量方法、全站儀的使用等基本的儀器使用方法；（2）課堂教學(xué)之外的《工程測量》的課程設(shè)計，通過一周時間的《工程測量》課程設(shè)計，實踐課堂教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生分組完成一項具體的工程測量任務(wù)，鍛煉學(xué)生動手能力和解決實際問題的能力。
3.3 專家授課加強(qiáng)校內(nèi)課堂
以專題講座的形式，邀請校外一線單位的兼職教授和專業(yè)測量設(shè)備供應(yīng)商，定期來學(xué)校授課，及時講解國內(nèi)外測量設(shè)備儀器、測量技術(shù)的最新進(jìn)展、發(fā)展動向、科研成果，介紹和講解現(xiàn)場施工測量的經(jīng)驗和做法，補(bǔ)充到傳統(tǒng)課堂教學(xué)活動中，并與學(xué)生互動，以開闊學(xué)生思路，拓展學(xué)生視野。
經(jīng)過我校多年《土木工程測量》的教學(xué)實踐，以上方法和改革很好實現(xiàn)了《土木工程測量》的教學(xué)目標(biāo)，提高了學(xué)生的綜合能力，尤其是實踐能力。
參考文獻(xiàn)
[1]李圍.土木工程概論[M].中國水利水電出版社，2012.
關(guān)鍵詞：卓越工程師計劃；土建類專業(yè)；產(chǎn)學(xué)研；人才培養(yǎng)
中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）22-0205-02
隨著《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》以及《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》的頒布，為推進(jìn)高等工程教育適應(yīng)我國新型工業(yè)化和創(chuàng)新型國家建設(shè)需要，2010年、2011年教育部連續(xù)啟動第一批（61所）、第二批（133所）試點(diǎn)高校工作。“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”是我國高等工程教育領(lǐng)域的一項重大改革?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”樹立了工程教育服務(wù)行業(yè)企業(yè)人才需求的觀念，將面向工業(yè)界培養(yǎng)需要的高素質(zhì)工程人才作為其首要目標(biāo)。該計劃以把握企業(yè)實際需求為前提，考慮行業(yè)特點(diǎn)以及對對應(yīng)人才需求的多樣性，提出工程教育要以提升學(xué)生工程實踐能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合創(chuàng)立人才培養(yǎng)新機(jī)制，要求雙方在培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)計，培養(yǎng)方案制定以及培養(yǎng)過程實施要緊密合作。卓越工程師教育培養(yǎng)計劃對促進(jìn)高校工科教育回歸工程、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量非常關(guān)鍵。
一、建筑行業(yè)發(fā)展對土建類專業(yè)人才需求及地方院校人才培養(yǎng)定位分析
建筑工程行業(yè)作為國家的重要工程行業(yè)對國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)起著非常重要的作用。隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，土建類專業(yè)（包括土木工程、給水排水工程、建筑環(huán)境與設(shè)備工程、建筑電氣及智能化）的內(nèi)涵發(fā)生變化。對技術(shù)人員從單純的技術(shù)要求轉(zhuǎn)到要求技術(shù)人員精技術(shù)，善經(jīng)營，懂管理。2010年啟動“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”工作中，土建類專業(yè)實施該計劃是通過教育部與住建部進(jìn)行緊密合作共同推動。雖然土建類專業(yè)在上世紀(jì)90年代就由原建設(shè)部開始進(jìn)行專業(yè)教育質(zhì)量評估工作，但卓越計劃實施對土建類專業(yè)的專業(yè)建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)提出了更高的要求。我國設(shè)置“土木工程”專業(yè)（本科）院校有430多所且絕大多數(shù)為地方院校，人才培養(yǎng)定位多是緊密結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展和行業(yè)要求，培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才。2010年、2011年試點(diǎn)院校中開展土建類專業(yè)試點(diǎn)的地方院校并不多。以土木工程專業(yè)為例，國內(nèi)已有34所高校土木工程專業(yè)參加“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”，其中985院校11所（2010年10所，2011年1所），211院校7所（2010年5所，2011年2所），地方一般院校16所（2010年6所，2011年10所）?！白吭焦こ處熃逃囵B(yǎng)計劃”重要內(nèi)容之一是學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一年，“真刀真槍”做工程訓(xùn)練，要求制定學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)方案。因此，迫切需要土建類專業(yè)建立以強(qiáng)化工程能力與創(chuàng)新能力為重點(diǎn)人才培養(yǎng)模式改革方案，開展相應(yīng)教學(xué)體系尤其是實踐教學(xué)體系改革。地方院校發(fā)展一般是依托于當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展，而且學(xué)生培養(yǎng)基本上以服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展為主。北京工業(yè)大學(xué)作為一所地方“211”大學(xué)，明確提出“立足北京、服務(wù)北京、輻射全國、面向世界”的辦學(xué)指導(dǎo)思想。因此，土建類專業(yè)要著眼于培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的工程應(yīng)用型以及復(fù)合型人才。這樣不但能滿足未來發(fā)展需要，適應(yīng)和引領(lǐng)未來工程技術(shù)發(fā)展方向的土木工程師，同時也能夠在多語言環(huán)境下工作，并具備國際競爭能力。
二、“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”要求提升現(xiàn)有產(chǎn)學(xué)研合作的內(nèi)涵
迄今為止，美國三分之一的高校（約900多所）已經(jīng)實行產(chǎn)學(xué)合作教育。1906年辛辛那提大學(xué)工學(xué)院院長赫爾曼?施奈德（Herman Schneider）首次提出了產(chǎn)學(xué)合作教育。近百年來的實踐證明，產(chǎn)學(xué)合作教育方式具有強(qiáng)大的生命力。國內(nèi)土建類專業(yè)目前實施的產(chǎn)學(xué)研合作模式一般是學(xué)校在一定階段派學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行實習(xí)、生產(chǎn)技術(shù)實踐、完成畢業(yè)設(shè)計等。但是，企業(yè)對學(xué)生學(xué)習(xí)組織參與很少或者基本不參與。而“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”提出建立高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)模式，要求在本科階段四年學(xué)習(xí)中必須累計1年在企業(yè)學(xué)習(xí)工作。在企業(yè)的學(xué)習(xí)是聯(lián)合培養(yǎng)，其實質(zhì)是以產(chǎn)學(xué)合作教育的模式培養(yǎng)工程師而不是原來意義上的實習(xí)，更強(qiáng)調(diào)企業(yè)對人才培養(yǎng)的深層次介入。因此，高校必須與企業(yè)緊密結(jié)合尤其是實現(xiàn)雙方“共贏”模式來調(diào)動企業(yè)參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”的積極性。安排學(xué)生學(xué)習(xí)知識以便能夠盡早參與企業(yè)的工程實踐需要對現(xiàn)有產(chǎn)學(xué)研合作模式進(jìn)行提升，要注意從聯(lián)合機(jī)制的內(nèi)涵進(jìn)行發(fā)展。高校土建類專業(yè)和建筑行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才機(jī)制的內(nèi)涵包括：①遵照建筑行業(yè)工程人才培養(yǎng)的規(guī)律，與行業(yè)部門共同制定行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。②在培養(yǎng)方案的制定和實施上，高校與建筑行業(yè)企業(yè)共同制訂培養(yǎng)目標(biāo)，共同建設(shè)課程體系和教學(xué)內(nèi)容，共同實施培養(yǎng)方案，共同評價培養(yǎng)質(zhì)量。③培養(yǎng)過程分成校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)兩階段。本科學(xué)生在企業(yè)學(xué)習(xí)一年左右的時間，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括企業(yè)的先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)企業(yè)文化，通過參與工程實踐包括企業(yè)的技術(shù)創(chuàng)新和工程開發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)精神和職業(yè)道德。④在學(xué)科專業(yè)設(shè)置和課程體系構(gòu)建上，充分聽取和吸納行業(yè)企業(yè)的意見建議，同時企業(yè)要積極并主要負(fù)責(zé)承擔(dān)企業(yè)學(xué)習(xí)階段的各項教學(xué)與實踐工作。
三、土建類專業(yè)參與卓越工程教育的切入點(diǎn)
1.處理好土建類專業(yè)規(guī)范―評估標(biāo)準(zhǔn)―專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，卓越計劃通用標(biāo)準(zhǔn)―專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)―學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系。實施“卓越計劃”要處理好本科指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)范、專業(yè)教育評估標(biāo)準(zhǔn)和“卓越計劃”專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)之間的關(guān)系。專業(yè)規(guī)范是土木工程專業(yè)的最低標(biāo)準(zhǔn)，目的在于規(guī)范辦學(xué)，是辦好專業(yè)的指導(dǎo)性依據(jù)；評估標(biāo)準(zhǔn)是從注冊工程師角度衡量專業(yè)教育質(zhì)量的，是與國際教育接軌的行業(yè)教育標(biāo)準(zhǔn)；卓越計劃的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是實施“卓越計劃”的專業(yè)指導(dǎo)性文件，旨在提供卓越工程師培養(yǎng)的基本質(zhì)量要求和做法，強(qiáng)調(diào)行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過程。三者雖對象不同，但有很強(qiáng)的內(nèi)在聯(lián)系。在實施“卓越計劃”過程中，要注意通用標(biāo)準(zhǔn)和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系。土木工程的“專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”是對通用標(biāo)準(zhǔn)的具體化，它是依據(jù)教育部“通用標(biāo)準(zhǔn)”的要求規(guī)定了土木工程專業(yè)的工程型人才培養(yǎng)應(yīng)達(dá)到的專業(yè)基本要求，能充分體現(xiàn)土木工程專業(yè)特點(diǎn)和我國建設(shè)行業(yè)的要求。專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是制定學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)的宏觀指導(dǎo)性依據(jù)。學(xué)校要在通用標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，結(jié)合本校特色與定位制定出滿足經(jīng)濟(jì)與社會需要、體現(xiàn)辦學(xué)特色的校內(nèi)土木工程專業(yè)的卓越人才培養(yǎng)規(guī)格和培養(yǎng)要求。
2.建立一批具有工程背景的專業(yè)教師是實施卓越工程師計劃的關(guān)鍵。高校工科教師隊伍存在的問題是普遍缺乏工程實踐經(jīng)歷，主要原因是目前國內(nèi)高校對教師的聘任、考核、評價制度問題。另一方面，高校工科教師隊伍的質(zhì)量決定著能否出優(yōu)秀的工程人才，因此參與“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”高校要制定從企業(yè)聘請兼職教師的專門政策，積極選聘實踐經(jīng)驗豐富的高水平工程專家和管理人員到學(xué)校任教，同時要采取積極措施通過多種方式和途徑大力引進(jìn)具有豐富工程經(jīng)歷的教師。高校必須注重建立具有豐富工程實踐經(jīng)歷、滿足工程技術(shù)人才培養(yǎng)要求的高水平專、兼職教師隊伍。
卓越工程師教育培養(yǎng)計劃對促進(jìn)高等建筑工程教育回歸工程、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要的意義。在地方院校土建類專業(yè)開展卓越工程師計劃試點(diǎn)專業(yè)需要明確工程應(yīng)用型以及復(fù)合型人才培養(yǎng)定位，通過建立學(xué)校層面聯(lián)合培養(yǎng)的保障機(jī)制來提升產(chǎn)學(xué)研合作模式以及創(chuàng)立高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新型機(jī)制，來培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量、具備國際視野和一定國際競爭能力的工程應(yīng)用型以及復(fù)合型人才。
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收稿日期：2013-1
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Innovative civil engineering talent training based on CDIO mode
QIAO Kea， SUN Haiyanb， YUAN Juna， BAO Anhonga
（a. Department of Architectural Engineering， College of Engineering and Technology；
b. Department of horticulture， College of Horticulture and Landscape
Architecture， Southwestern University， Chongqing 400715， P. R. China）
