時間：2022-10-21 19:23:55
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中音樂教學(xué)工作，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一：指導(dǎo)思想：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動（聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動）中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。初中的音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對初中學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、主要工作及成功經(jīng)驗：
在教學(xué)形式方面我認(rèn)真地進(jìn)行了探索，通過這些形式，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（1）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》指導(dǎo)下的教材活動性強(qiáng)，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
（2）、緊密聯(lián)系生活實際。
音樂源于生活。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找音樂題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中聽到音樂，感受到音樂。
（3）、開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
波利亞說："學(xué)習(xí)任何知識的最佳途徑是通過自己的實踐活動去發(fā)現(xiàn)，因為這樣發(fā)現(xiàn)理解最深，也最容易掌握內(nèi)在的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。"
（4）、發(fā)揮合作優(yōu)勢，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能
合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高，小組由不同性別、不同成績、不同能力的學(xué)生組成，使優(yōu)等生的才能得到施展，中等生得到鍛煉，后進(jìn)生得到幫助，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，同時使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到發(fā)展。我認(rèn)為這樣的教學(xué)，既發(fā)揮了學(xué)生之間的互補(bǔ)作用，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識，使學(xué)生的思路得以開拓，觀察能力、操作能力和思維能力得到鍛煉。
在教學(xué)教研工作方面我做到常思考、常研究、?？偨Y(jié)，重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新求發(fā)展，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持"以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力"，把"自主創(chuàng)新"課堂教學(xué)模式作為研究與運用的重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
三：存在主要問題：
在教學(xué)中沒有注重與思想教育相結(jié)合。在教學(xué)過程中，我只注重靈活多樣的教學(xué)形式，而忽視了結(jié)合本學(xué)科實際，積極對學(xué)生進(jìn)行思想教育。我國歷史悠久，在有關(guān)音樂史的了解中我注重介紹中國優(yōu)秀的古代音樂文化成就，忽視了教育學(xué)生熱愛祖國，增強(qiáng)民族自豪感與自信心。
關(guān)鍵詞：初中 音樂 教學(xué) 心得 體會 計劃
一、合理調(diào)整教師教學(xué)規(guī)劃
“一年之計在于春”，在學(xué)年開始階段做好整個學(xué)年的教學(xué)規(guī)劃，對于教師樹立正確的教學(xué)目標(biāo)十分重要，在筆者看來，在教學(xué)我們的過程中我們要增加樂理知識的部分內(nèi)容：基于學(xué)生學(xué)習(xí)樂理知識的愿望以及他們對樂理知識不太了解的現(xiàn)狀，應(yīng)適當(dāng)?shù)卦黾硬糠謽防碇R，如節(jié)奏，音的長短，音名和唱名，曲式結(jié)構(gòu)等等。這些樂理知識可以更好地幫助學(xué)生學(xué)唱歌曲、欣賞音樂、學(xué)習(xí)簡單的樂器演奏等。
一般來講，學(xué)生對于流行音樂以及通俗音樂有著十分強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，所以在教學(xué)的過程中，全面要增添部分流行音樂及通俗音樂：我們音樂教材上的內(nèi)容包括了中國的民族音樂、交響樂、合唱曲目、西洋音樂、浪漫主義音樂、歌劇音樂等等，都是比較經(jīng)典和嚴(yán)肅的音樂，流行音樂和通俗音樂幾乎是空白。因此很多學(xué)生對于音樂課沒有興趣，有些學(xué)生上課甚至不愿帶著課本來，加入這部分內(nèi)容也是時展的需要和學(xué)生求知的需要，可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
初中時期的音樂教學(xué)不僅僅是教師教會學(xué)生些什么，關(guān)鍵是要學(xué)生自己去表現(xiàn)，所以教學(xué)中就要增加學(xué)生自己的演出欣賞：課本上往往都是一些名家的作品，這些作品固然優(yōu)美，有很高的欣賞價值，可是往往使學(xué)生覺得離他們的距離很遠(yuǎn)，有些學(xué)生很想學(xué)習(xí)音樂，但總覺得沒有自信心，因此在教學(xué)中增加部分本校學(xué)生的演出欣賞，通過欣賞、分析身邊人的作品，縮小他們與音樂的距離，提升他們的自信心，讓他們覺得原來自己也可以做得很好。
二、努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
正所謂：“親其師，信其道”。一般來說，學(xué)生往往都會因為喜歡某位老師而喜歡這位老師所教的那一門學(xué)科，如果每個老師都具有這種魅力，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)會是幸福和快樂的。那這種魅力從何而來呢？我想，教師必須尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點滴進(jìn)步，善于用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮短師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。那么學(xué)生也就熱愛、尊敬教師，愛上你所教的那門課。如果學(xué)生對某位教師沒感情，師生關(guān)系不融洽，就會對這門功課不感興趣，那么學(xué)生對這門課的興趣都會受壓抑。
另外，教師還要有豐富的知識和精到的授課藝術(shù)來吸引學(xué)生，滿足學(xué)生的道德要求和精神需要，使他們對學(xué)習(xí)材料充滿濃厚的興趣，去鑒賞、品味、思索，并獲得各方面的啟迪。教師還要熱愛自己所教學(xué)科，深入挖掘教材和研究初中生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以最簡潔和富有感染力的語言進(jìn)行教學(xué)，使所教內(nèi)容成為教師和學(xué)生的興趣中心，從而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，一個人當(dāng)他對某種事物發(fā)生興趣時，他就會主動地、積極地、執(zhí)著地去探索。所以在音樂教學(xué)的過程中，教師首先應(yīng)該去激發(fā)學(xué)生心靈深處的強(qiáng)烈的探索欲望，其次為激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，教師必須酷愛自己所教的學(xué)科，并努力從事發(fā)現(xiàn)、研究、探索，使之成為自己的興趣中心，從而要有效地去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)知興趣，有了濃厚的興趣，學(xué)生精神才會豐富，思維才會靈活、多變、流暢。
三、改進(jìn)教師教學(xué)策略
教學(xué)策略是教學(xué)成功與否的一個關(guān)鍵，所以我們要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，加強(qiáng)師生互動促進(jìn)學(xué)生對于教學(xué)的參與熱情，學(xué)生最怕的是教師的“一言堂”，音樂課也是如此。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)注重與學(xué)生之間的互動。如在樂理課上：加一些節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生加上身體動作拍奏，通過身體的動作讓每位學(xué)生參與到音樂活動中來，既活躍了課堂氣氛，又加強(qiáng)了對節(jié)奏的掌握；在聲樂課上：加進(jìn)一些有趣的練聲方法，把深奧的聲樂練聲生動化，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)唱歌原來可以是件很輕松的事情；在音樂欣賞課上：加進(jìn)讓學(xué)生模仿表演的機(jī)會，通過學(xué)生自身的表演體會作品的內(nèi)涵。教師在平時的教育教學(xué)中，應(yīng)多聽聽學(xué)生的意見，及時調(diào)整自己的教學(xué)計劃，在完成教學(xué)任務(wù)的同時，使自己的教學(xué)更能滿足學(xué)生的需要。
隨著學(xué)校各項教學(xué)設(shè)備的逐步到位，多媒體教學(xué)方式以其方便、直接、直觀、快捷等特點受到了教師和學(xué)生的歡迎，所以我們也要加強(qiáng)多媒體教學(xué)手段的運用；初中音樂欣賞雖然有一些配套的音樂磁帶，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的欣賞需要。為了讓音樂欣賞更加吸引學(xué)生，教師可以加入很多多媒體手段，如尋找VCD錄像，制作多媒體課件，在課件制作中插入視頻，即滿足了學(xué)生的欣賞需要，又增強(qiáng)了上課的效果。這樣欣賞課的情境就會在優(yōu)美的多媒體教學(xué)中建立，一些本來不愛上音樂課的學(xué)生也會被吸引，欣賞課的教學(xué)效果也能越來越好。
一、課堂教學(xué)：
堅持以審美教育為核心，注重培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣、愛好及情感。努力做到通過音樂教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對美的愛好與追求。注重以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在愉快的音樂實踐活動(聽、看、唱，討論、聯(lián)想、想象及律動)中，主動地去發(fā)現(xiàn)、去探究，去感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂，并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂。初中的音樂欣賞課還加入了一項讓學(xué)生自己介紹音樂，表達(dá)自己藝術(shù)見解的實踐活動，這也使學(xué)生的能力得到了鍛煉。
不足之處是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng)，稍微忽略了對初中學(xué)生樂理知識的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂理知識才能更深層次地感受、理解音樂。
二、課堂管理：
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂課，多用鼓勵的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的品質(zhì)。努力做到用好的設(shè)計抓住學(xué)生的注意力。對于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評與糾正。
不足：對于學(xué)生的一些擾亂課堂的行為批評力度不夠?？傄詾閷W(xué)生不是惡意，只是不成熟的表現(xiàn)。所以給他們的環(huán)境較為寬松。致使他們不能真正認(rèn)識到自己的錯誤而有恃無恐。因此，今后應(yīng)特別注意賞罰分明、把握尺度。特別是對于坐在沒有桌子、講臺的教室中的一群群倍有優(yōu)越感的中學(xué)生。還有，幽默力量運用不夠。
三、探索靈活多樣的教學(xué)形式
在教學(xué)形式方面我認(rèn)真地進(jìn)行了探索，通過這些形式，活躍了課堂氣氛，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
《新課標(biāo)》指導(dǎo)下的教材活動性強(qiáng)，我充分利用教材，精心創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
(2)緊密聯(lián)系生活實際。
音樂源于生活。在教學(xué)中，我緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，在現(xiàn)實世界中尋找音樂題材，讓教學(xué)貼近生活，讓學(xué)生在生活中聽到音樂，感受到音樂。
(3)開展實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。
"現(xiàn)代教育理論主張讓學(xué)生動手去"做"科學(xué)，而不是用耳朵"聽"科學(xué)。留給學(xué)生足夠的時間和空間，讓每個學(xué)生都有參與活動的機(jī)會，使學(xué)生在動手中學(xué)習(xí)，在動手中思維，讓學(xué)生在動手、思維的過程中探索、創(chuàng)新。
(4)發(fā)揮合作優(yōu)勢，開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛能
合作研討，即在課堂中學(xué)生以小組形式為學(xué)習(xí)群體，突出學(xué)生的協(xié)作與討論，充分利用集體的力量，共同發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，這樣有利于學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)新素質(zhì)的提高。重視培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和創(chuàng)新能力，以創(chuàng)新求發(fā)展,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持"以人為本，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，打好基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力"，把"自主--創(chuàng)新"課堂教學(xué)模式作為研究與運用的重點，努力實現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。
不足之處：在教學(xué)中沒有注重與思想教育相結(jié)合。在教學(xué)過程中，我只注重靈活多樣的教學(xué)形式，而忽視了結(jié)合本學(xué)科實際，積極對學(xué)生進(jìn)行思想教育。我國歷史悠久，在有關(guān)音樂史的了解中我注重介紹中國優(yōu)秀的古代音樂文化成就，忽視了教育學(xué)生熱愛祖國，增強(qiáng)民族自豪感與自信心。
音樂是初中階段藝術(shù)課程的重要組成部分，也是不可或缺的部分，對于培養(yǎng)初中生的藝術(shù)修養(yǎng)與綜合素質(zhì)都是大有好處的。要把初中音樂教學(xué)作為科目來看待，就必須創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，提升教學(xué)工作的有效性、趣味性和吸引力。本文正是以此為線索，主要闡述了幾種新時期初中音樂教學(xué)的有效思路和方法，希望對相關(guān)教學(xué)實踐有所啟迪。
【關(guān)鍵詞】
初中音樂教學(xué) 情境教學(xué) 音樂課堂 初中生 音樂活動
音樂是藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，也是傳統(tǒng)教育教學(xué)工作中重要的載體和抓手，對于培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、審美情趣都具有重大意義。初中階段的音樂教學(xué)可以視為整個音樂教學(xué)體系的起點，其基礎(chǔ)性地位十分重要，必須引起足夠的重視。開展初中音樂教學(xué)，首先根據(jù)教材及教學(xué)大綱的要求制定科學(xué)的教學(xué)思路和策略，其次是要根據(jù)學(xué)生們的需求開展針對性的教學(xué)。因此，初中音樂教學(xué)的創(chuàng)新需要廣大教師付出更多的努力，也需要師生的密切配合與協(xié)調(diào)。尤其是在初中音樂教學(xué)課程改革的大背景下，研判相關(guān)教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新無疑更具現(xiàn)實價值。
一、搭建音樂情境教學(xué)的平臺，營造音樂課堂教學(xué)的良好氛圍
要知道，初中生大部分都處在青春期發(fā)育的起始階段，正處于12-15歲的階段，思維活躍，對于音樂、藝術(shù)的相關(guān)內(nèi)容充滿好奇心。所以，初中音樂教學(xué)教師可以充分利用初中生的這一心理和生理特點，開展更具針對性的教學(xué)。比如，在日常教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境、情景模擬來激發(fā)教學(xué)的活力，更好地提升教學(xué)的趣味性和吸引力，這應(yīng)該成為初中音樂教學(xué)的可行性選擇。所謂的情境教學(xué)，指的是教師通過構(gòu)建某種物質(zhì)情境或心理情境的方法來激發(fā)初中生對音樂的興趣，提升教學(xué)的“技術(shù)含量”，讓教學(xué)活動更加充滿樂趣。此外，情境教學(xué)的開展對音樂課堂的活躍、調(diào)節(jié)都是大有好處的，也可以很好的幫助學(xué)生們?nèi)谌胍魳氛n堂氛圍，大大減少不利教學(xué)的因素，促進(jìn)音樂課堂的積極進(jìn)步。
如，在平時的課堂授課中，教師可以通過放映音樂電視、電影方面的紀(jì)錄片、ppt課件等，可以一方面引導(dǎo)學(xué)生們更好的欣賞音樂的魅力，另一方面也可以很好的塑造課堂氛圍，提升音樂課堂的吸引力。再如，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們搭建“音樂角”，布設(shè)音樂類的報紙、海報、招貼畫等，同時形成音樂融入生活的氛圍，鼓勵學(xué)生們聽音樂、欣賞和鑒別音樂，讓音樂成為學(xué)生們生活中快樂的因素。通過類似策略的實施，情境教學(xué)的模式更加深入人心，音樂課堂教學(xué)更具效率，學(xué)生們對音樂的喜愛也可以轉(zhuǎn)化為實實在在的學(xué)習(xí)動力，教學(xué)工作的推進(jìn)也會更加務(wù)實、有效。
二、教師要加強(qiáng)與學(xué)生的交流、互動，以此帶動音樂教學(xué)的進(jìn)步
要知道，初中音樂教學(xué)更多的“主動權(quán)”還是掌握在教師手中，即教師要在教學(xué)中占據(jù)主導(dǎo)地位。教師可以通過打造和維護(hù)良好的師生關(guān)系來引導(dǎo)初中生熱愛音樂課，從而慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣。要知道，教師與學(xué)生是任何教育教學(xué)工作的最核心要素。教師要在教學(xué)中發(fā)揮積極主動的作用，主動與學(xué)生們開展互動、溝通和交流，努力成為學(xué)生的“良師益友”，成為學(xué)生們不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的好伙伴，幫助學(xué)生們真正掌握音樂學(xué)習(xí)的技巧和技法。因此，教師要把二者關(guān)系的塑造、培育作為音樂教學(xué)的一個突破口，以良好關(guān)系的打造和培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)興趣。
例如，教師在日常開展國內(nèi)外經(jīng)典歌曲教唱的課堂教學(xué)中，教師可以采取師生互動、彼此協(xié)作的教唱模式，以此培養(yǎng)師生之間的默契，同時幫助學(xué)生們更快的建立信心，形成對不同歌曲學(xué)唱的樂趣。比如，音樂教師可以選取著名國內(nèi)外歌曲，與學(xué)生們開展互動式的演唱，教師一段學(xué)生們一段，也可以彼此共同演唱，尋找歌曲的精髓和感覺。具體的，這些歌曲包括國內(nèi)的《梁?！贰ⅰ盾岳蚧ā?、《歌唱祖國》，國外的《我心永恒》、《嘿，朱迪》等經(jīng)典歌曲，在此過程中，初中生的音樂情趣被慢慢培養(yǎng)出來，教學(xué)工作也可以不斷進(jìn)步。
三、組織、開展音樂教學(xué)活動，激發(fā)和調(diào)度初中生音樂學(xué)習(xí)的積極性
初中生是初中音樂教學(xué)的主體，也是決定音樂教學(xué)成敗的關(guān)鍵性要素，因此教學(xué)工作必須要以初中生為重點。音樂課是更加偏重實踐、操作的課程，學(xué)生們只有在“聽、說、唱、練”的過程中才能不斷得到啟發(fā)，才能掌握音樂精髓，體味到音樂精神，不斷提升自我的音樂修養(yǎng)。因此，組織和開展豐富多彩的音樂教學(xué)活動，要成為初中音樂教學(xué)的重要方法。
比如，在初中音樂教學(xué)中，要想全面提升教學(xué)質(zhì)量，僅僅通過課堂教學(xué)還是不夠的，還需要各種教學(xué)活動的輔助與支撐。所謂整個的初中音樂教學(xué)活動，如音樂教學(xué)游戲、音樂鑒賞式活動、課外活動、實踐活動等，都是教學(xué)的重要抓手。在豐富多彩的音樂教學(xué)活動的引領(lǐng)和激發(fā)下，廣大學(xué)生可以圍攏在教師周圍，形成一個強(qiáng)有力的集體，不斷獲得教學(xué)、學(xué)習(xí)的進(jìn)步。在這樣充滿激情的活動中，學(xué)生們與老師之間的直接交流雖然不多，但是卻飽含情感與斗志，可以很好地激發(fā)出學(xué)生對音樂的好奇心與探索欲。
綜上所述，新時期初中音樂教學(xué)的開展必須堅持“實事求是，開拓創(chuàng)新，因地制宜，因材施教”的基本原則，切實依照教學(xué)與學(xué)生實際，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路和方法，這樣才能促進(jìn)教學(xué)的不斷發(fā)展，培養(yǎng)初中生的音樂素養(yǎng)與藝術(shù)情操，展現(xiàn)出教學(xué)的核心價值。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：初中音樂教學(xué)；教育發(fā)展形勢；學(xué)生成長需求
在當(dāng)前新課程改革如火如荼推進(jìn)的背景下，初中音樂教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)保持與時代同步，緊跟教育形勢發(fā)展要求以及學(xué)生身心發(fā)展特點等方面，對教學(xué)理念、教學(xué)模式等方面進(jìn)行充分研究，使音樂學(xué)科成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長的重要助手，本文主要針對這一方面進(jìn)行簡要分析。
一、初中音樂教學(xué)當(dāng)注重學(xué)生性情陶冶
當(dāng)今社會是一個理念交織的信息社會，許多人深有感觸，在紛繁的社會中很難靜下心來聆聽一曲音樂作品。音樂能夠給人以力量，使人的性情得到陶冶，使人的心真正靜下來。初中音樂教學(xué)工作當(dāng)著眼于這一需求，更好地發(fā)揮對學(xué)生性情陶冶的作用。許多初中生對音樂較為感興趣，但是他們感興趣更多的是流行音樂，當(dāng)然流行音樂中也不乏優(yōu)秀的作品，但是流行音樂中也有一些靡靡之音，宣揚(yáng)一種低沉、消極的理念，讓學(xué)生沉浸在一種虛構(gòu)的頹廢情境之中，這不利于青春期初中生的成長，無法對其性格成長發(fā)揮正面積極的引導(dǎo)作用。
二、初中音樂教學(xué)當(dāng)引導(dǎo)正確審美觀點
初中生正處于人生關(guān)鍵時期――青春期，這一時期的學(xué)生如同一張白紙，正確的審美觀能夠引領(lǐng)他們向著積極的方向成長，而一些片面消極的審美觀念則會對學(xué)生的成長產(chǎn)生制約。音樂教學(xué)是一門藝術(shù)，不僅要傳授樂理知識和進(jìn)行演唱技巧的指點，還要引領(lǐng)學(xué)生形成正確的審美觀。教師在音樂教學(xué)中要有意識地渲染主旋律，以健康活潑、向上奮進(jìn)的音樂作品感染學(xué)生、鼓舞學(xué)生，讓他們懂得什么樣的作品是美的，什么樣的旋律是上進(jìn)的，在這樣的氛圍中讓學(xué)生樹立正確的審美觀。在音樂學(xué)習(xí)中形成的正確審美觀，還會對學(xué)生整個成長發(fā)揮引領(lǐng)作用，許多教師在教學(xué)中深有體會，讓學(xué)生樹立正確的審美觀，可以讓他們更加清晰地辨別真善美和假丑惡，自覺抵制一些低俗文化，尤其是在社會上占據(jù)一定地位，有一定市場的低俗文化，讓學(xué)生思想受到美的
熏陶。
三、初中音樂教學(xué)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展
在以應(yīng)試目標(biāo)為主的學(xué)校，許多師生對音樂學(xué)習(xí)的興趣不夠濃厚，動力不夠強(qiáng)勁，甚至認(rèn)為音樂學(xué)科可有可無，這就導(dǎo)致部分學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中缺乏足夠的動力。音樂是一門非常重要的學(xué)科，掌握一定的樂理知識、演唱技巧和音樂欣賞能力，是一個人基本素質(zhì)的重要組成部分，尤其是面對未來激烈的社會競爭，音樂基本素養(yǎng)也在一定程度上顯示出一個人的綜合能力水平。因此，教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)工作中強(qiáng)化這一方面的教育引導(dǎo)，讓學(xué)生在思想上重視音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)，讓他們能夠積極投入其中。教師在教學(xué)工作中也要注意教學(xué)模式的優(yōu)化，既要對學(xué)生進(jìn)行樂理知識的傳授，同時要給予學(xué)生自主成長的平臺，讓他們在音樂學(xué)習(xí)中學(xué)會思考，學(xué)會揣摩，掌握技巧要領(lǐng)，以及在相互討論中學(xué)會賞析音樂作品，提高審美能力。在這樣的教學(xué)模式下，學(xué)生的音樂綜合素養(yǎng)才會得到顯著提升，這對于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展方面具有積極的意義，教師應(yīng)當(dāng)致力于這一方面的研究，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高。
四、初中音樂教學(xué)當(dāng)致力發(fā)掘特長學(xué)生
每一個人在不同方面都有一些特長，如何更好地發(fā)掘與培養(yǎng)特長學(xué)生，這就對每一位音樂教師提出了更高的要求。教師要在日常教學(xué)工作中認(rèn)真觀察分析每一位學(xué)生的表現(xiàn)，對學(xué)生的音樂感悟能力、自身技能狀況清楚地了解，從而發(fā)掘出一些在音樂方面先天性條件優(yōu)越、悟性較強(qiáng)的學(xué)生。這些音樂特長生具有較大的發(fā)展?jié)摿?，教師可以在普及型教學(xué)目標(biāo)完成的基礎(chǔ)上，對他們因材施教，制訂針對性的培養(yǎng)計劃，利用課余時間進(jìn)行演唱技巧技法方面的指導(dǎo)，提高他們音樂專業(yè)方面的發(fā)展水平，這一環(huán)節(jié)對于促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展意義重大。許多音樂方面取得了顯著成就的名人，從小就表現(xiàn)出了與眾不同的音樂天賦，當(dāng)然也有許多具有音樂天賦的學(xué)生，埋沒在了缺少伯樂的教學(xué)中，所以教師要致力于發(fā)現(xiàn)并針對性培養(yǎng)音樂特長學(xué)生，為他們未來的發(fā)展創(chuàng)造良好條件，這也是音樂教育教學(xué)目標(biāo)的重要組成部分。
五、初中音樂教學(xué)當(dāng)營造濃厚學(xué)習(xí)環(huán)境
【關(guān)鍵詞】初中音樂;教育現(xiàn)狀;提高途徑
【分類號】G633.951
1、引言
初中音樂教育對于幫助中學(xué)生提高音樂鑒賞能力、提升精神境界以及塑造健全人格等方面具有積極的推動作用，是學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要組成部分?，F(xiàn)階段下，我國初中音樂教育的發(fā)展并不完善，仍存在著重視程度不足、教師素質(zhì)有待提高等問題。進(jìn)入到二十一世紀(jì)以來，隨著素質(zhì)教育理念的逐漸普及，提高初中音樂教育質(zhì)量對于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)而言具有重要現(xiàn)實意義。
2、初中音樂教育現(xiàn)狀以及存在的不足之處
經(jīng)過素質(zhì)教育的多年發(fā)展，我國初中音樂教育取得了一定成績，但仍存在以下不足：
（1）音樂教育觀念有失偏頗，音樂教育重視程度不足。盡管新課程改革早已啟動，但就目前情況來看，仍有部分學(xué)校對素質(zhì)教育理念的理解不夠透徹，沒有完全理解“教育育人”的本質(zhì)意義，部分初等中學(xué)迫于升學(xué)壓力，將初中音樂教育置于整個教育工作的邊緣，沒有切實落實初中音樂教育工作。據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國農(nóng)村地區(qū)近半數(shù)學(xué)校初中音樂教育在課程設(shè)置上不科學(xué)，甚至部分畢業(yè)班直接取消音樂等與升學(xué)無直接關(guān)系的課程[1]。部分學(xué)校沒有堅持培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的辦學(xué)理念，在實際教學(xué)過程中過于功利化，往往是教育局下發(fā)的文件規(guī)定考什么就教什么，音樂教育觀念缺失直接導(dǎo)致了對音樂教育的重視程度不足。
（2）音樂教育投入不足，教師素質(zhì)不高，教學(xué)設(shè)施不全。由于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長對初中音樂教育的重視程度不足，學(xué)校在教育經(jīng)費和教師資源的分配上忽視了音樂教育的發(fā)展需求，教育資金嚴(yán)重不足[2]。初中音樂教育投入不足，一方面由于初中音樂教師的薪資待遇水平不高、職業(yè)發(fā)展受限等原因?qū)е铝顺踔幸魳方處煂I(yè)素質(zhì)難以達(dá)標(biāo)，部分音樂教師甚至是其他課程的兼職老師，沒有接受過系統(tǒng)的音樂專業(yè)理論知識和器材的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，另一方面導(dǎo)致了音樂教學(xué)設(shè)施不足，缺少音樂教學(xué)室、多媒體設(shè)備等。音樂教育資金投入不足導(dǎo)致的教師素質(zhì)不高和教學(xué)設(shè)施不足嚴(yán)重制約了我國初中音樂教育的發(fā)展。
（3）音樂教材脫離實際，教學(xué)方法有待提高。由于現(xiàn)行的初中音樂教材大部分由教育部門統(tǒng)一制定，音樂教材內(nèi)容沒有充分考慮到各地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平高低和社會文化差異，教材內(nèi)容可能并不利于初中音樂教學(xué)工作的開展。同時，受傳統(tǒng)教育理念的長期影響，目前仍有部分學(xué)校在初中音樂教育上采用教師本位制的教學(xué)方式[3]。在這種模式下，音樂教師通過帶頭示范作用來引導(dǎo)學(xué)生模仿，帶有填鴨式性質(zhì)的教學(xué)方式?jīng)]有考慮到學(xué)生的個人愛好，也容易扼殺初中生的創(chuàng)新能力，不利于提高學(xué)生參與音樂教學(xué)的積極性。
3、提高初中音樂教育質(zhì)量的具體措施
針對我國初中音樂教育存在的不足，提高初中音樂教育質(zhì)量可以從以下方面著手：
（1）提高對初中音樂教育的重視，樹立現(xiàn)代化音樂教育理念。首先，教育部門應(yīng)當(dāng)深化義務(wù)教育改革，貫徹落實素質(zhì)教育工作，提高對初中音樂教育的重視程度，完善初中音樂教育教學(xué)工作考核體系，全面評估音樂教師的教學(xué)工作;其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生家長要轉(zhuǎn)變陳舊過時的音樂教育觀念，充分認(rèn)識到初中音樂教育在幫助初中生提高音樂鑒賞能力、提升個人品位等方面的重要作用，在深入了解素質(zhì)教育本質(zhì)的基礎(chǔ)上樹立現(xiàn)代化音樂教育理念，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為出發(fā)點，加大對初中音樂教育的宣傳力度，定期舉行歌詠比賽等音樂活動，呼吁學(xué)生家長積極參與其中，提高社會各界對初中音樂教育的重視程度。
（2）加大教育經(jīng)費投入，提高音樂教師素質(zhì)，完善音樂教學(xué)軟硬件設(shè)施。學(xué)校應(yīng)當(dāng)在充分認(rèn)識到初中音樂教育重要性的基礎(chǔ)上，合理分配學(xué)校教育資金等教學(xué)資源，落實音樂教育工作。一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)提高音樂教師的專業(yè)素質(zhì)，學(xué)?？梢酝ㄟ^提升音樂教師的薪資待遇水平、提高音樂教師進(jìn)入門檻等措施吸引外部優(yōu)秀人才為本學(xué)校服務(wù)，學(xué)校也需要加強(qiáng)對現(xiàn)有音樂教師的培訓(xùn)，定期舉行音樂專業(yè)理論知識和音樂器材的學(xué)習(xí)班，鼓勵音樂教師積極參與音樂專業(yè)的資格認(rèn)證考試，提高音樂教師的專業(yè)素養(yǎng)，同時，為了解決農(nóng)村地區(qū)音樂教師匱乏的情況，學(xué)?？梢约訌?qiáng)與藝術(shù)類高校的合作，積極吸引高校音樂專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生;另一方面，學(xué)校應(yīng)當(dāng)完善音樂教學(xué)環(huán)境，修建音樂教學(xué)室、購置鋼琴和多媒體等音樂器材和設(shè)施，加強(qiáng)音樂教師對相關(guān)器材和設(shè)施的學(xué)習(xí)，為初中音樂教育的順利開展提供軟硬件支持。
（3）堅持以學(xué)生為中心，完善音樂教材內(nèi)容，轉(zhuǎn)變音樂授課方式。學(xué)校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教師本位制教學(xué)模式，一切以學(xué)生為中心，樹立現(xiàn)代教學(xué)模式。一方面，音樂教師可以在教學(xué)過程中結(jié)合當(dāng)前流行音樂因素對音樂教材進(jìn)行相應(yīng)優(yōu)化，也可以將音樂教學(xué)活動與當(dāng)?shù)孛褡逄攸c和社會風(fēng)俗相結(jié)合，創(chuàng)造出受初中生歡迎的音樂教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)降低古典音樂在初中音樂教學(xué)中的比重;另一方面，音樂教師應(yīng)當(dāng)靈活運用音樂教學(xué)方式，音樂教師可以通過舉辦戶外音樂活動的形式將音樂教學(xué)工作與踏青郊游等野外活動結(jié)合起來，也可以在音樂教學(xué)中融入流行電子游戲，提高音樂教學(xué)活動的娛樂性，讓學(xué)生在娛樂中體會到音樂教育的魅力，提高學(xué)生參與音樂活動的積極性。
4、結(jié)語
綜上所述，就目前情況而言，我國初中音樂教育仍存在著重視程度不足、教師素質(zhì)不高、教學(xué)設(shè)施不足、教學(xué)方法單一等不足之處，通過樹立現(xiàn)代化音樂教育理念、提高音樂教師素質(zhì)、完善軟硬件設(shè)施、改善授課方式等措施，可以提高初中音樂教育質(zhì)量，推動素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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關(guān)鍵詞：初中音樂 教學(xué)創(chuàng)新 分析研究
中圖分類號：G633.951 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.210
創(chuàng)新是一個民族發(fā)展與進(jìn)步的靈魂，對于初中音樂教學(xué)工作而言，創(chuàng)新具有重要的意義，廣大音樂教師應(yīng)當(dāng)緊貼教育發(fā)展與改革的脈搏，對自身的教學(xué)工作開展認(rèn)真的反思，針對傳統(tǒng)教學(xué)模式中不夠完善之處進(jìn)行改進(jìn)，對不適應(yīng)教學(xué)改革的薄弱環(huán)節(jié)開展優(yōu)化，以創(chuàng)新的理念促進(jìn)教學(xué)改革的深入，讓初中音樂教學(xué)工作邁入發(fā)展的快車道。筆者長期從事初中音樂教學(xué)，在教學(xué)模式改革與創(chuàng)新方面進(jìn)行了初步的研究與探索，本文將進(jìn)行簡要論述。
1 創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計理念，兼顧學(xué)生情感因素
傳統(tǒng)的音樂教學(xué)理念中，教學(xué)設(shè)計一般注重知識點的灌輸和唱法技巧的點撥，對于學(xué)生的情感因素關(guān)注度較少。眾所周知，初中生正處于13-17歲年齡階段，進(jìn)入了青春期，這一階段的學(xué)生更加敏感，思想與心理特點對教學(xué)工作產(chǎn)生了較大影響。作為初中音樂教師，應(yīng)當(dāng)在教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)充分關(guān)注這一點，并加以有效運用，融入到教學(xué)設(shè)計之中，激發(fā)學(xué)生積極的情感，提高教學(xué)成效。筆者在音樂教學(xué)設(shè)計中，從三個方面入手兼顧學(xué)生的情感因素。
第一，在教學(xué)設(shè)計中多傾注激勵性原則，凡是學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步的時候，教師要及時送上表揚(yáng)激勵，特別是對那些平時學(xué)習(xí)音樂表現(xiàn)一般的學(xué)生尤其重要，在學(xué)生的內(nèi)心產(chǎn)生強(qiáng)烈的滿足感、興奮感，讓學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)的快樂，從而更加熱愛和投入到音樂學(xué)習(xí)之中。
第二，教師在音樂教學(xué)設(shè)計中要兼顧到不同能力與基礎(chǔ)的學(xué)生的實際情況，學(xué)生因為自身先天條件、對音樂領(lǐng)悟能力等方面的差異性，部分學(xué)生學(xué)習(xí)音樂難度較大，容易產(chǎn)生自卑和封閉情緒，久而久之就會對音樂學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒。在這樣的情況下，教師要通過設(shè)置不同教學(xué)要求的方式，降低部分學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)難度，保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和自尊心，提高積極情感系數(shù)。比如，筆者在課堂上請學(xué)生說說一個音樂作品所表達(dá)的情緒，這個看似簡單的問題，其實對不同的學(xué)生來說就有難易，或者說回答問題的層次就有深淺，那么這時候?qū)W(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生就會有不同的引導(dǎo)方式。
第三，教師還要在教學(xué)設(shè)計中關(guān)注特殊群體學(xué)生的思想狀況，比如單親家庭的孩子，比如離異家庭的孩子等等，這些孩子的心理往往容易受傷，或者比其他孩子敏感，因此，在教學(xué)之中及時干預(yù)和滲透思想引導(dǎo)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與注意力轉(zhuǎn)移到音樂學(xué)習(xí)之中。
2 創(chuàng)新音樂教學(xué)設(shè)備，提高課堂生動程度
教學(xué)手段的更新在教學(xué)成效提升方面具有舉足輕重的地位，音樂教學(xué)更是如此。過去較長一段時期內(nèi)，初中音樂教師不注重在教學(xué)手段方面的更新，既與教學(xué)理念不夠創(chuàng)新有關(guān)，也和教學(xué)投入不足有關(guān)。隨著教學(xué)條件的改善，尤其是多媒體教學(xué)手段的普及，初中音樂教學(xué)手段也得到了更新與升級，在提高課堂教學(xué)生動性方面發(fā)揮了重要作用。筆者在教學(xué)中從三個方面入手。
首先，運用多媒體手段補(bǔ)充大量和本課教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，幫助學(xué)生加深對作品創(chuàng)作環(huán)境與歷史的了解，增加對音樂作品內(nèi)涵的理解。許多音樂作品的主題、意境理解需要結(jié)合創(chuàng)作者的生平、創(chuàng)作的時代經(jīng)歷等方面內(nèi)容，教師是可以借助于多媒體手段進(jìn)行查找與展示，幫助學(xué)生全面、深入地了解作品內(nèi)涵，有助于教學(xué)成效提升。學(xué)生對音樂知識的渴求，已經(jīng)不能夠滿足于教材本身，必須適當(dāng)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，高效完成教學(xué)目標(biāo)。
其次，筆者運用多媒體手段進(jìn)行演唱技巧技法的反復(fù)演示，鞏固學(xué)生的模仿成效。比如在學(xué)習(xí)一首歌曲的時候，通過聆聽和欣賞不同明星的演繹，學(xué)生也許會模仿他們的發(fā)聲，也許會感受到來自不同的情感體驗。老師在進(jìn)行了演唱技巧技法的示范之后，再運用多媒體手段進(jìn)行生動的示范，減輕了教師的壓力，也能夠保持較為標(biāo)準(zhǔn)的、多元素的示范。
另外，筆者還借助多媒體手段的幫助，向?qū)W生播放了古今中外、各種流派、多位名師大家的作品，在賞析的同時可以根據(jù)需要展示器樂的圖片，視聽相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生在藝術(shù)的海洋中遨游。這不僅拓展了音樂教學(xué)內(nèi)容，豐富了學(xué)生的視野，而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由此可見，多媒體教學(xué)手段在促進(jìn)初中音樂教學(xué)成效提升方面發(fā)揮了積極作用，具有推廣價值。
3 創(chuàng)新課堂組織形式，體現(xiàn)學(xué)生主體地位
單向、沉悶的音樂課堂組織形式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)與主體地位的體現(xiàn)，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合教學(xué)改革要求與學(xué)生的身心發(fā)展特點，對課堂教學(xué)組織形式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，以創(chuàng)新為動力，打造更為生動高效的音樂課堂。
首先，筆者在學(xué)生角色方面進(jìn)行了調(diào)整，在音樂教學(xué)中，學(xué)生不再是被動接受知識的對象，而是參與教學(xué)互動、體現(xiàn)主體地位的角色。筆者在演唱技巧技法的點撥之后，更多的時間是安排給學(xué)生自己去鞏固練習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)節(jié)是放在合作小組這樣的載體之中，學(xué)生之間能夠相互指點幫助，尋找技巧技法方面存在的不足，并針對性改進(jìn)。這樣的學(xué)習(xí)模式不僅能夠更好地尋找自己在音樂技能技巧訓(xùn)練方面的不足，還能夠培養(yǎng)協(xié)作精神，提升實際訓(xùn)練成效。
其次，筆者在教學(xué)中鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的觀點，對于樂理的理解、技巧的訓(xùn)練方面，不搞一言堂，學(xué)生有自己的觀點可以自由表達(dá)，相互之間觀點不一致的可以進(jìn)行辯論，為學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的學(xué)習(xí)研究氛圍，能夠讓學(xué)生更加有效地學(xué)習(xí)。
另外，筆者在音樂課堂教學(xué)中，有目的地組織一些學(xué)生走上講臺，代替教師進(jìn)行部分內(nèi)容的教學(xué)，這樣的形式較為新穎，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性方面具有重要作用，從學(xué)生的角度進(jìn)行講解、示范與經(jīng)驗介紹，更具指導(dǎo)性作用。
4 創(chuàng)新校本課程內(nèi)容，傳承地方音樂發(fā)展
校本課程是對現(xiàn)行教材體系的有效補(bǔ)充，也是整合地方教學(xué)資源、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要抓手，應(yīng)當(dāng)?shù)玫礁鲗W(xué)科教師的重視。在初中音樂學(xué)科中，教師不僅要面對教材中規(guī)定的知識點與技能技法，還應(yīng)當(dāng)將目光拓展開去，關(guān)注社會生活以及歷史文化，關(guān)注本地區(qū)在音樂方面的優(yōu)良傳統(tǒng)，讓學(xué)生更好地了解當(dāng)?shù)氐囊魳肺幕?，以校本課程的形式對音樂教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充與完善，實現(xiàn)提高學(xué)生音樂素養(yǎng)與傳承地方音樂發(fā)展的雙重目標(biāo)。例如，海門山歌、呂四船歌、海安花鼓在當(dāng)?shù)鼐哂猩詈竦拿耖g音樂文化底蘊(yùn)，這幾種藝術(shù)形式在廣大農(nóng)村廣泛流傳，許多反映社會生活與時代變遷的節(jié)目就是用這些形式表現(xiàn)的，是群眾文藝中重要的載體。學(xué)生從小耳濡目染，非常熟悉這樣的藝術(shù)表現(xiàn)形式，甚至有些學(xué)生還有一定的基礎(chǔ)。針對這樣的狀況，筆者精心搜集了本地區(qū)較為典型的幾個視頻，如《呂四漁民號子》、《海安花鼓》等優(yōu)秀作品，作為音樂教學(xué)補(bǔ)充內(nèi)容，組織學(xué)生欣賞，學(xué)生的興趣明顯高漲，有的同學(xué)認(rèn)為，我們隨便唱唱的歌曲，也能走進(jìn)人民大會堂？學(xué)生感覺非常驕傲和自豪。在看到《海安花鼓》這段精彩的視頻時，學(xué)生更是興奮不已，因為我們當(dāng)?shù)氐奈璧改軌蛱M(jìn)奧運會的開幕式，讓全世界的人們都能知道，這樣學(xué)習(xí)是對學(xué)生情緒的一種放松，教學(xué)自然能夠取得較好的成效。例如，在欣賞當(dāng)?shù)厍嗄陮W(xué)者的《崇川絲竹八景》，很多同學(xué)看呆了，原來我們當(dāng)?shù)剡€有如此美的景色，還有如此深厚的人文底蘊(yùn)。借助于校本課程的形式，學(xué)生增進(jìn)了對本地區(qū)音樂文化的了解，汲取了許多民間藝術(shù)的精華，激發(fā)了學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，能夠促進(jìn)教學(xué)活動的有效開展。
綜上所述，在初中音樂教學(xué)工作中，廣大教師一定要注重理念創(chuàng)新，切實做到以學(xué)生為本的教學(xué)理念，并針對自身的教育教學(xué)工作開展優(yōu)化與調(diào)整，以此實現(xiàn)教學(xué)成效的提升，為學(xué)生的全面發(fā)展提供服務(wù)。音樂教學(xué)工作是培養(yǎng)學(xué)生審美情趣的重要途徑之一，作為人類靈魂的工程師，我們要讓學(xué)生成為具有高雅情趣的人，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和生活。
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關(guān)鍵詞： 初中音樂教學(xué) 流行音樂 融入方法
在有些初中音樂教師的眼中，流行音樂等同于猛虎，達(dá)到了談虎色變的境地，其實這是一種不科學(xué)的理念，流行音樂中也有一些好的作品，教師應(yīng)當(dāng)采取疏堵結(jié)合的方式進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生增強(qiáng)辨析能力，從流行音樂中汲取精華、去除糟粕。筆者主要針對初中音樂教學(xué)中如何融入流行音樂進(jìn)行簡要論述。
一、初中校園內(nèi)流行音樂的現(xiàn)狀
走進(jìn)初中校園，可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生對音樂有著非常濃厚的興趣，特別是其中的流行音樂，更讓學(xué)生達(dá)到了如癡如醉的境地，這樣的現(xiàn)象要引起重視并加以引導(dǎo)。學(xué)生對流行音樂的酷愛主要表現(xiàn)為三個方面。
1.部分學(xué)生近似狂熱追捧流行音樂。初中生處于青春期，思維方式和人生理念還不夠健全，對社會流行的一些思潮缺乏足夠的辨析能力。當(dāng)前一些流行音樂作品進(jìn)行了深度包裝，演唱的歌手都是一些俊男靚女，加上現(xiàn)代化的錄音棚設(shè)備，能夠給學(xué)生展示出一幅如夢如幻的情境，這樣的音樂作品對學(xué)生能夠產(chǎn)生強(qiáng)大的心理震撼，許多學(xué)生成了追星一族。
2.流行音樂作品呈現(xiàn)良莠不齊狀況。流行的并不一定是最優(yōu)秀的，在當(dāng)代青少年中廣泛流行的一些音樂作品，有些具有較為健康的審美情趣，有些屬于靡靡之音，對少男少女產(chǎn)生了一些負(fù)面影響，有些流行音樂作品對這些不懂愛情為何物的少男少女產(chǎn)生了誤導(dǎo)，甚至帶有一種飛蛾撲火的鼓動性質(zhì)，對青少年健康成長極為不利。
3.校園藝術(shù)缺少主旋律的作品引領(lǐng)。良莠不齊的流行音樂作品能夠迅速占領(lǐng)校園，既有著吸引力，又和校園中缺乏主旋律的優(yōu)秀音樂作品引領(lǐng)具有非常重要的關(guān)系。校園環(huán)境中沒有主旋律的健康作品作為引領(lǐng)，其他一些非主流的音樂作品就會乘虛而入，久而久之，陣地就會被攻陷，學(xué)生的注意力就被這些音樂作品吸引。
二、將流行音樂引入初中音樂教學(xué)的意義
鑒于初中生的身心發(fā)展階段，初中音樂教師對流行音樂大不必談虎色變，以平常心對待，甚至可以嘗試將流行音樂作品引入音樂教學(xué)工作，變無序的影響為有序的引導(dǎo)，讓流行音樂作品更好地接受監(jiān)管，學(xué)生可以從中汲取精華、去除糟粕。將流行音樂引入初中音樂教學(xué)具有三個方面的積極意義：
1.變疏為導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確對待流行音樂。學(xué)生對音樂作品的興趣完全不必要禁止，對待流行音樂也是一樣，一味地堵反而讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，將一些優(yōu)秀的流行音樂作品引入教學(xué)可以進(jìn)行有效疏導(dǎo)，既切合了學(xué)生對流行音樂的興趣，又有效地掌控了整個教學(xué)工作。
2.強(qiáng)化教育引導(dǎo)推薦流行音樂的精品。流行音樂作品中也有一些優(yōu)秀的作品，學(xué)生需要抵制的是一些靡靡之音的垃圾作品，對青少年的健康成長與人生理念形成產(chǎn)生負(fù)面作用的作品。將流行音樂引入課堂最關(guān)鍵的一點是向?qū)W生推薦優(yōu)秀精品，只要把握住了這一要點，就能夠充分體現(xiàn)流行音樂對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)互動的促進(jìn)作用。
3.著力培養(yǎng)學(xué)生正確的音樂欣賞能力。引導(dǎo)學(xué)生一分為二地看待流行音樂作品，辨析欣賞哪些作品是高尚優(yōu)雅的，哪些作品是庸俗低下的，讓學(xué)生建立對音樂作品評價的標(biāo)準(zhǔn)，這對提高學(xué)生音樂欣賞能力大有幫助。
三、準(zhǔn)確把握流行音樂進(jìn)課堂的實施要點
將流行音樂引入課堂，是一項全新的嘗試，廣大教師要把握這一教學(xué)模式的實施要點，揚(yáng)長避短，發(fā)揮流行音樂對教學(xué)工作的促進(jìn)作用。筆者在教學(xué)工作中主要抓住以下三個方面：
1.精挑細(xì)選優(yōu)秀流行音樂作品。將流行音樂作品引入課堂是一項系統(tǒng)性工程，教師要對所選擇的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精挑細(xì)選，不能“眉毛胡子一把抓”，更不能良莠不分。筆者在教學(xué)工作中對所挑選的流行音樂作品進(jìn)行了充分的論證，前后跨度30年選中一些經(jīng)典的流行音樂作品，例如《中國心》、《難忘今宵》、《少年壯志不言愁》、《龍的傳人》等，雖然有些作品并不是近幾年流行的，但是他們在所處的時代曾風(fēng)靡全國乃至整個華人地區(qū)。選擇這些優(yōu)秀的音樂作品，就等于選擇了那個時代的經(jīng)典與精華，這些流行音樂作品的背后，都蘊(yùn)含豐富的情感與內(nèi)容，只要進(jìn)行深度發(fā)掘，那么不僅可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)美的旋律，還可以讓其思想受到震撼，讓主旋律的音樂作品充斥其心間，這對學(xué)生的健康成長大有益處。
2.堅持融入思想教育滲透內(nèi)涵。教師在選擇一些優(yōu)秀的流行音樂作品進(jìn)入課堂教學(xué)范疇時，既要引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)美的旋律，把握演唱的技巧，和音樂教材內(nèi)容的教學(xué)活動結(jié)合起來，更要注重思想教育的滲透，使這些選中的音樂作品成為對學(xué)生進(jìn)行思想教育的良師益友，這才是將流行音樂引入初中課堂的精髓。在引導(dǎo)學(xué)生欣賞和演唱《青藏高原》時，教師應(yīng)當(dāng)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入到對祖國大好河山壯美的自豪之情之中；在吟唱《七子之歌――澳門》時，教師要帶領(lǐng)學(xué)生感悟澳門回到祖國母親懷抱的激動之情，感悟每一位華人在這一歷史時刻的自豪，感受到每一位炎黃子孫的豪邁之情；在帶領(lǐng)學(xué)生演唱《東方之珠》時，可以通過視頻MTV同步演示的方式，深刻領(lǐng)悟的重要意義，在這些優(yōu)秀流行音樂作品的演唱與欣賞中，讓每一位學(xué)生受到深刻的思想教育。
3.將優(yōu)秀流行音樂融入生活中。初中生的生活非常緊張，音樂可以在他們的生活中發(fā)揮調(diào)節(jié)劑的作用，讓流行音樂特別是優(yōu)秀的流行音樂作品進(jìn)入學(xué)生生活，對學(xué)生而言是一種放松，也是一種享受，可以讓學(xué)生保持良好的狀態(tài)積極投入到學(xué)習(xí)活動之中。教師可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的流行音樂，學(xué)校在一些活動課或是其他時間也可以在校園里播放一些優(yōu)秀的流行音樂作品，使學(xué)生受到美的熏陶，培養(yǎng)高雅的情趣。
四、結(jié)語
流行音樂是音樂的一個重要組成部分，初中音樂教師在教學(xué)工作中要充分汲取其中的精華，對學(xué)生強(qiáng)化引導(dǎo)，讓優(yōu)秀的流行音樂作品成為學(xué)生健康成長的好助手。
參考文獻(xiàn)：
