時(shí)間：2022-12-06 14:45:29
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇音樂(lè)生結(jié)業(yè)論文，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
校園心理劇的理論基礎(chǔ)是莫雷諾（Jacob L.Moreno）于20 世紀(jì)30 年代創(chuàng)造的心理治療模式的心理劇，是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的心理干預(yù)技術(shù)。中小學(xué)教師在掌握和運(yùn)用心理劇技術(shù)探索校園心理劇的時(shí)候往往存在一些疑惑和困難。同時(shí)，因?yàn)樾@心理劇是包含著文學(xué)（劇本）、音樂(lè)（音樂(lè)伴奏、音響效果及唱腔等）、美術(shù)（布景、燈光、舞臺(tái)布景）、舞蹈（演員優(yōu)美的動(dòng)作、姿態(tài)）等多種因素的藝術(shù)性的心靈表達(dá)活動(dòng)，因此對(duì)表達(dá)的技術(shù)與藝術(shù)有一定專業(yè)要求，僅靠中小學(xué)心理健康教師難以獨(dú)立完成。這在一定程度上制約了校園心理劇在中小學(xué)的積極推廣。
為此，《中小學(xué)心理健康教育》雜志社與西南大學(xué)心理健康教育研究中心、重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)將共同舉辦中小學(xué)校園心理劇培訓(xùn)與研討活動(dòng)，現(xiàn)誠(chéng)邀各學(xué)校相關(guān)人員參加，并將有關(guān)事宜通知如下：
一、參加人員
中小學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)校德育工作者、心理健康教育教師、班主任、音樂(lè)教師、美術(shù)教師等。
二、研討內(nèi)容
模塊一：理論篇
心理劇的原理及其治療技術(shù)
校園心理劇的基本理論及操作技術(shù)
模塊二：實(shí)踐篇
校園心理劇實(shí)踐操作流程及技術(shù)運(yùn)用
模塊三：觀摩篇
成都市建筑職業(yè)中專校校園心理劇現(xiàn)場(chǎng)觀摩
三、研討專家組成
國(guó)內(nèi)心理劇資深導(dǎo)演、心理學(xué)博士
西南大學(xué)心理健康教育研究中心心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師
成都市建筑職業(yè)中專校德育心理研究室校園心理劇團(tuán)隊(duì)
四、研討時(shí)間、地點(diǎn)
1.報(bào)到時(shí)間：2013年6月9日
研討時(shí)間：2013年6月10日～11日
2.報(bào)到地點(diǎn)：成都市建筑職業(yè)中專校
會(huì)議地點(diǎn)：成都市建筑職業(yè)中專校
地址：成都市成華區(qū)東虹路（三環(huán)路東四段內(nèi)側(cè)十陵立交——成渝立交之間）。學(xué)校附近的火車站是成都東客站，汽車站是五桂橋公交總站。乘車路線：5、66、80、85、94、97、98、108、120、122、136、137、200、223、537、854、855、856路。
五、研討費(fèi)用
1.會(huì)務(wù)費(fèi)：980元/人（含授課費(fèi)、午餐費(fèi)、資料費(fèi)）。
2.外地參訓(xùn)人員可協(xié)助統(tǒng)一安排食宿（費(fèi)用自理）。
六、考核與證書(shū)
學(xué)員完成研討內(nèi)容并經(jīng)考核合格者，將頒發(fā)由西南大學(xué)心理健康教育研究中心、重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)和《中小學(xué)心理健康教育》雜志社具章的結(jié)業(yè)證書(shū)。
歡迎學(xué)員圍繞校園心理劇提交論文，題目自擬。論文要求：（1）符合本次會(huì)議相關(guān)主題要求，且未在正式刊物上公開(kāi)發(fā)表；（2）論文內(nèi)容應(yīng)包括：論文題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文及參考文獻(xiàn)，作者及其單位、郵編、電子郵件地址；（3）論文提交郵箱。會(huì)議將在了解學(xué)員需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)提交論文的質(zhì)量決定是否結(jié)集出版，優(yōu)秀論文可推薦到《中小學(xué)心理健康教育》雜志發(fā)表；（3）會(huì)議將根據(jù)提交的論文質(zhì)量評(píng)選出優(yōu)秀論文，并頒發(fā)由西南大學(xué)心理健康教育研究中心、重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)和《中小學(xué)心理健康教育》雜志社具章的獲獎(jiǎng)證書(shū)。
如愿參加2013年6月5日會(huì)議研討的學(xué)校和個(gè)人，可以提前將研討的主題、相關(guān)內(nèi)容和聯(lián)系方式發(fā)到組委會(huì)郵箱。經(jīng)組委會(huì)討論后通知學(xué)?；騻€(gè)人作會(huì)議發(fā)言。
七、其他事宜
凡參加研討的學(xué)員，均可提交學(xué)校在校園心理劇方面遇到的問(wèn)題與困惑，與會(huì)專家將擇選典型案例進(jìn)行分析解答，現(xiàn)場(chǎng)交流。
凡參加研討的學(xué)員，每人須攜帶免冠照片2張（注明單位、姓名及身份證號(hào)碼）、身份證復(fù)印件1份。
八、付款方式
賬號(hào)：3100028909024906284
賬戶：重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)
開(kāi)戶行：工行北碚勝利分理處
九、報(bào)名及聯(lián)系方式
報(bào)名電話：010-88810835
《中小學(xué)心理健康教育》雜志社培訓(xùn)部 王老師
咨詢電話：18623548686
西南大學(xué)心理健康教育研究中心 劉老師
西南大學(xué)心理健康教育研究中心
重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)
校園心理劇的理論基礎(chǔ)是莫雷諾（Jacob L.Moreno）于20 世紀(jì)30 年代創(chuàng)造的心理治療模式的心理劇，是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)的心理干預(yù)技術(shù)。中小學(xué)教師在掌握和運(yùn)用心理劇技術(shù)探索校園心理劇的時(shí)候往往存在一些疑惑和困難。同時(shí)，因?yàn)樾@心理劇是包含著文學(xué)（劇本）、音樂(lè)（音樂(lè)伴奏、音響效果及唱腔等）、美術(shù)（布景、燈光、舞臺(tái)布景）、舞蹈（演員優(yōu)美的動(dòng)作、姿態(tài)）等多種因素的藝術(shù)性的心靈表達(dá)活動(dòng)，因此對(duì)表達(dá)的技術(shù)與藝術(shù)有一定專業(yè)要求，僅靠中小學(xué)心理健康教師難以獨(dú)立完成。這在一定程度上制約了校園心理劇在中小學(xué)的積極推廣。
為此，《中小學(xué)心理健康教育》雜志社與西南大學(xué)心理健康教育研究中心、重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)將共同舉辦中小學(xué)校園心理劇培訓(xùn)與研討活動(dòng)，現(xiàn)誠(chéng)邀各學(xué)校相關(guān)人員參加，并將有關(guān)事宜通知如下：
一、參加人員
中小學(xué)校長(zhǎng)、學(xué)校德育工作者、心理健康教育教師、班主任、音樂(lè)教師、美術(shù)教師等。
二、研討內(nèi)容
模塊一：理論篇
心理劇的原理及其治療技術(shù)
校園心理劇的基本理論及操作技術(shù)
模塊二：實(shí)踐篇
校園心理劇實(shí)踐操作流程及技術(shù)運(yùn)用
模塊三：觀摩篇
成都市建筑職業(yè)中專校校園心理劇現(xiàn)場(chǎng)觀摩
三、研討專家組成
國(guó)內(nèi)心理劇資深導(dǎo)演、心理學(xué)博士
西南大學(xué)心理健康教育研究中心心理學(xué)教授、博士生導(dǎo)師
成都市建筑職業(yè)中專校德育心理研究室校園心理劇團(tuán)隊(duì)
四、研討時(shí)間、地點(diǎn)
1.報(bào)到時(shí)間：2013年6月3日
研討時(shí)間：2013年6月4日～5日
2.報(bào)到地點(diǎn)：成都市建筑職業(yè)中專校
會(huì)議地點(diǎn)：成都市建筑職業(yè)中專校
地址：成都市成華區(qū)東虹路（三環(huán)路東四段內(nèi)側(cè)十陵立交――成渝立交之間）。學(xué)校附近的火車站是成都東客站，汽車站是五桂橋公交總站。乘車路線：5、66、80、85、94、97、98、108、120、122、136、137、200、223、537、854、855、856路。
五、研討費(fèi)用
1.會(huì)務(wù)費(fèi)：980元/人（含授課費(fèi)、午餐費(fèi)、資料費(fèi)）。
2.外地參訓(xùn)人員可協(xié)助統(tǒng)一安排食宿（費(fèi)用自理）。
六、考核與證書(shū)
學(xué)員完成研討內(nèi)容并經(jīng)考核合格者，將頒發(fā)由西南大學(xué)心理健康教育研究中心、重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)和《中小學(xué)心理健康教育》雜志社具章的結(jié)業(yè)證書(shū)。
歡迎學(xué)員圍繞校園心理劇提交論文，題目自擬。論文要求：（1）符合本次會(huì)議相關(guān)主題要求，且未在正式刊物上公開(kāi)發(fā)表；（2）論文內(nèi)容應(yīng)包括：論文題目、摘要、關(guān)鍵詞、正文及參考文獻(xiàn)，作者及其單位、郵編、電子郵件地址；（3）論文提交郵箱。會(huì)議將在了解學(xué)員需求的基礎(chǔ)上，根據(jù)提交論文的質(zhì)量決定是否結(jié)集出版，優(yōu)秀論文可推薦到《中小學(xué)心理健康教育》雜志發(fā)表；（3）會(huì)議將根據(jù)提交的論文質(zhì)量評(píng)選出優(yōu)秀論文，并頒發(fā)由西南大學(xué)心理健康教育研究中心、重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)和《中小學(xué)心理健康教育》雜志社具章的獲獎(jiǎng)證書(shū)。
如愿參加2013年6月5日會(huì)議研討的學(xué)校和個(gè)人，可以提前將研討的主題、相關(guān)內(nèi)容和聯(lián)系方式發(fā)到組委會(huì)郵箱。經(jīng)組委會(huì)討論后通知學(xué)校或個(gè)人作會(huì)議發(fā)言。
七、其他事宜
凡參加研討的學(xué)員，均可提交學(xué)校在校園心理劇方面遇到的問(wèn)題與困惑，與會(huì)專家將擇選典型案例進(jìn)行分析解答，現(xiàn)場(chǎng)交流。
凡參加研討的學(xué)員，每人須攜帶免冠照片2張（注明單位、姓名及身份證號(hào)碼）、身份證復(fù)印件1份。
八、付款方式
賬號(hào)：3100028909024906284
賬戶：重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)
開(kāi)戶行：工行北碚勝利分理處
九、報(bào)名及聯(lián)系方式
報(bào)名電話：010-88810835
《中小學(xué)心理健康教育》雜志社培訓(xùn)部 王老師
咨詢電話：18623548686
西南大學(xué)心理健康教育研究中心 劉老師
西南大學(xué)心理健康教育研究中心
重慶市社會(huì)心理學(xué)會(huì)
或許讓人好奇的是，這位女孩兒為何如此“恐懼”高考，法國(guó)的高考又是如何進(jìn)行的？
法國(guó)的會(huì)考制度等同于中國(guó)的高考制度，早在拿破侖統(tǒng)治時(shí)期就已經(jīng)創(chuàng)立，設(shè)考五種學(xué)科，并將通過(guò)的考生稱為 “業(yè)士”。直到現(xiàn)在，這個(gè)“老舊”的制度還有200年前的影子，當(dāng)時(shí)擅長(zhǎng)哲學(xué)和思辨的傳統(tǒng)依然得以保留，所有考生都必須參加哲學(xué)考試，所獲學(xué)位也稱為“哲學(xué)業(yè)士”。
不過(guò)，與二百年前只要進(jìn)行口試相比，現(xiàn)在的會(huì)考制度更加專業(yè)化，而且考試過(guò)程也漫長(zhǎng)而艱難。會(huì)考在某種程度上就像大學(xué)的預(yù)科考試，與今后的入學(xué)、就業(yè)有著非常緊密的關(guān)聯(lián)。會(huì)考提供了三種不同的分類，由考生本人根據(jù)興趣進(jìn)行選擇。想進(jìn)入綜合類大學(xué)和精英高等學(xué)府的學(xué)生，必須參加“綜合類會(huì)考”，這又細(xì)分為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)、文科、理科三類；第二類會(huì)考更加注重實(shí)踐能力，稱作“技術(shù)性會(huì)考”，分為8個(gè)門(mén)類，從衛(wèi)生社工到可持續(xù)發(fā)展、實(shí)驗(yàn)室化驗(yàn)、企業(yè)管理、酒店服務(wù)、農(nóng)學(xué)生物、舞蹈音樂(lè)和藝術(shù)設(shè)計(jì)；至于第三類會(huì)考，目的是讓學(xué)生拿到文憑后就能直接就業(yè)。
【關(guān)鍵詞】普通高校；音樂(lè)專業(yè)學(xué)生；音樂(lè)會(huì)；舉辦研究
自2000年以來(lái)我國(guó)一些普通高校紛紛開(kāi)辦了藝術(shù)專業(yè)，作為藝術(shù)專業(yè)中音樂(lè)專業(yè)在校生，參與一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的演出或是獨(dú)自舉辦一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)都是必須要經(jīng)歷的，也是得到藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分的重要途徑，同時(shí)也給師生們提供了鍛煉的機(jī)會(huì)和展示自己、展示教學(xué)成果的平臺(tái)。那么如何在普通高等學(xué)校這個(gè)大環(huán)境里，藝術(shù)類專業(yè)學(xué)生成功的組織一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)就是本文研究的內(nèi)容。
一、音樂(lè)會(huì)的由來(lái)
音樂(lè)會(huì)這種藝術(shù)形式的形成并非是某個(gè)人或者某個(gè)集團(tuán)在一朝一夕之間憑空臆造出來(lái)的，也不是音樂(lè)史的一個(gè)突然的巨變，它是隨著人類的發(fā)展，社會(huì)制度的進(jìn)化，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，音樂(lè)美學(xué)觀念的變更，音樂(lè)受眾的改變，市場(chǎng)需求的逐步擴(kuò)大，經(jīng)過(guò)四個(gè)多世紀(jì)的發(fā)展和演變才慢慢形成的。 [1]
二、國(guó)內(nèi)外音樂(lè)會(huì)演出項(xiàng)目市場(chǎng)運(yùn)作模式
無(wú)論是國(guó)內(nèi)還是國(guó)外，面向市場(chǎng)的音樂(lè)會(huì)都有專門(mén)的商業(yè)演出公司運(yùn)作，運(yùn)作模式已經(jīng)很成熟。在保證演出質(zhì)量的前提下，票房是最重要的。國(guó)內(nèi)市場(chǎng)以北京為例：“打開(kāi)音樂(lè)之門(mén)”――“高水準(zhǔn)、低票價(jià)、帶講解”的演出品牌?！按蜷_(kāi)音樂(lè)之門(mén)”是普及型的系列音樂(lè)會(huì)，旨在提高市民尤其是青少年的音樂(lè)素養(yǎng)品味。這一系列音樂(lè)會(huì)一經(jīng)推出，立刻受到了普通市民的的熱捧。但低票價(jià)并未降低演出質(zhì)量，它云集了中國(guó)水平最高的樂(lè)團(tuán)、知名度最高的音樂(lè)家和最受尊敬的音樂(lè)教育家。同時(shí)在國(guó)家大劇院精心策劃了一系列藝術(shù)教育活動(dòng)，主要內(nèi)容有：周末音樂(lè)會(huì)、經(jīng)典藝術(shù)講堂、走進(jìn)唱片里的世界、大師會(huì)客廳、公開(kāi)排練等，多層次多角度的滿足了觀眾的需求。[6]
三、我國(guó)高校音樂(lè)會(huì)演出的發(fā)展
蕭友梅，這位我國(guó)近代歷史第一所獨(dú)立的專業(yè)音樂(lè)院校――國(guó)立音樂(lè)學(xué)院（上海音樂(lè)學(xué)院前身）的創(chuàng)始人，他對(duì)音樂(lè)會(huì)的提倡，并積極組織音樂(lè)會(huì)，更是有著開(kāi)創(chuàng)性的意義，對(duì)我國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)事業(yè)發(fā)展有著舉足輕重的作用。[2]
如今，各類型豐富多彩，形式各樣的音樂(lè)會(huì)演出形式已經(jīng)很成熟，也已經(jīng)被大眾所接受，特別是在有音樂(lè)專業(yè)的高校，對(duì)參加學(xué)生來(lái)說(shuō)音樂(lè)會(huì)一是對(duì)自己多年學(xué)習(xí)的總結(jié)匯報(bào)，二是完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)的必要環(huán)節(jié)，三是提高藝術(shù)實(shí)踐能力的重要途徑，四是檢驗(yàn)專業(yè)水平的一種有效手段；對(duì)于觀看音樂(lè)會(huì)的專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，音樂(lè)會(huì)一是提供了相互學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，二是對(duì)于不同研究方向的學(xué)生能夠起到觸類旁通的作用，三是從他人音樂(lè)會(huì)的不足中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，以便讓自己的音樂(lè)會(huì)順利舉辦；對(duì)于非音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，校園里的音樂(lè)會(huì)演出一是極大的豐富了學(xué)生的校園文化生活，二是通過(guò)音樂(lè)會(huì)來(lái)普及音樂(lè)知識(shí)，三是培養(yǎng)良好音樂(lè)會(huì)禮儀習(xí)慣。
四、高校藝術(shù)類專業(yè)音樂(lè)會(huì)演出組織實(shí)踐
1、音樂(lè)會(huì)演出項(xiàng)目的任務(wù)類型
目前在普通高校藝術(shù)類專業(yè)音樂(lè)會(huì)演出大致分為以下幾個(gè)類型，即匯報(bào)音樂(lè)會(huì)、學(xué)術(shù)交流音樂(lè)會(huì)、系列音樂(lè)會(huì)和其它形式的音樂(lè)會(huì)。其中匯報(bào)音樂(lè)會(huì)又分為學(xué)年學(xué)期匯報(bào)、畢業(yè)匯報(bào)、課程結(jié)業(yè)匯報(bào)、比賽獲獎(jiǎng)匯報(bào)；學(xué)術(shù)交流音樂(lè)會(huì)根據(jù)專業(yè)和被邀請(qǐng)單位或人員的規(guī)格可以分為示范性學(xué)術(shù)交流、專家講學(xué)（大師課）、一般性學(xué)術(shù)交流；系列音樂(lè)會(huì)可以分為作曲家作品系列音樂(lè)會(huì)、畢業(yè)生系列音樂(lè)會(huì)、某個(gè)樂(lè)器系列音樂(lè)會(huì)、還有主題或?qū)ｎ}音樂(lè)會(huì)；其他形式的音樂(lè)會(huì)應(yīng)該包含對(duì)一些突發(fā)事件的義演、巡演等。
2、 音樂(lè)會(huì)演出項(xiàng)目組織流程
音樂(lè)會(huì)演出項(xiàng)目組織流程應(yīng)該由項(xiàng)目開(kāi)辦、實(shí)施、評(píng)價(jià)和項(xiàng)目的改進(jìn)四個(gè)方面構(gòu)成。具體表現(xiàn)為以下五個(gè)環(huán)節(jié)前期策劃、宣傳、會(huì)場(chǎng)布置及接待、正式演出、后期報(bào)道以及制作。（1）策劃。一個(gè)好的音樂(lè)會(huì)策劃是刺激觀眾需求的決定因素[6]，策劃整個(gè)流程，根據(jù)專業(yè)的不同要考慮服裝、舞臺(tái)布置、人員結(jié)構(gòu)、邀請(qǐng)人員以及經(jīng)費(fèi)預(yù)算等等一切事宜；（2）宣傳。音樂(lè)會(huì)演出宣傳在整個(gè)組織流程中占有很重要的位置，開(kāi)任何音樂(lè)會(huì)都要有觀眾，準(zhǔn)備的再充分，沒(méi)有觀眾一切無(wú)從談起。宣傳工作主要包括海報(bào)、節(jié)目單的制作、張貼，請(qǐng)柬的送達(dá)，重要觀眾的通知以及音樂(lè)會(huì)各方面的報(bào)道等等；（3）會(huì)場(chǎng)的布置與接待。首先根據(jù)不同音樂(lè)會(huì)的需要裝飾舞臺(tái)，要注意風(fēng)格要匹配，然后在觀眾席要區(qū)分開(kāi)嘉賓席和普通觀眾席，調(diào)試好音響，安排禮儀接待以便觀眾有序入場(chǎng)，同時(shí)還可引導(dǎo)觀眾規(guī)范鼓掌；（4）演出。前面一切的工作都是為第四個(gè)環(huán)節(jié)演出而服務(wù)的，演出時(shí)的自我心理調(diào)適、與觀眾的互動(dòng)與其他演員的配合、以及現(xiàn)場(chǎng)的發(fā)揮都是非常重要的，也很大程度都決定著音樂(lè)會(huì)演出的成??；（5）后期制作。音樂(lè)是時(shí)間的藝術(shù)，現(xiàn)代科技的高速發(fā)展現(xiàn)在已經(jīng)可以記錄下這種藝術(shù)形式，音樂(lè)會(huì)影像資料的錄制、編輯、整理以及制作都是音樂(lè)會(huì)演出結(jié)束要做的重要工作，同樣也為以后的學(xué)習(xí)留存寶貴的材料。
3、音樂(lè)會(huì)演出項(xiàng)目的控制點(diǎn)
成功的音樂(lè)會(huì)演出除了要有完整的流程以外，還要注意幾個(gè)重要的環(huán)節(jié)。（1）彩排的重要性。一臺(tái)綜合的文藝晚會(huì)演出之前的排練大致分為四個(gè)階段：?jiǎn)为?dú)學(xué)練、連排、響排、彩排。[3]彩排是正式演出前的最后總排練，彩排時(shí)演員必須化妝、著正式服裝進(jìn)行表演，所有要求與正式演出一樣，在彩排中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)糾正解決，以保證正式演出順利進(jìn)行；（2）音樂(lè)會(huì)節(jié)目設(shè)置。音樂(lè)會(huì)節(jié)目的設(shè)置不能僅僅依靠個(gè)人喜好，要根據(jù)不同的情況遵循以下三個(gè)原則：一是要選擇符合并能夠發(fā)揮表演者自身水平的作品，二是要考慮到前來(lái)觀看音樂(lè)會(huì)觀眾的群體，是否能夠接受的作品，三是根據(jù)主辦者的要求選擇符合音樂(lè)會(huì)主題的作品；（3）音樂(lè)會(huì)主持。音樂(lè)會(huì)主持包括主持人和主持詞兩個(gè)內(nèi)容，主持人為舞臺(tái)上的主角和臺(tái)下的觀眾搭建橋梁，起著穿針引線、調(diào)動(dòng)觀眾情緒、控制演出節(jié)奏的作用。[4]因此，選擇一位合適的主持人值得認(rèn)真思考。主持詞是音樂(lè)會(huì)演出主題的重要體現(xiàn)之一，它包括開(kāi)場(chǎng)詞、串聯(lián)詞、結(jié)尾詞三部分，每一部分都有它相對(duì)固定的框架和內(nèi)容；（4）演員的造型。音樂(lè)會(huì)的造型包括服裝、發(fā)型、飾品等，這些只有一個(gè)原則，依據(jù)音樂(lè)會(huì)的風(fēng)格而定；（5）音樂(lè)會(huì)的成本控制。本文研究的音樂(lè)會(huì)演出均為無(wú)任何經(jīng)濟(jì)收入的，故要考慮運(yùn)行的成本，盡量滿足支出少效果好的原則。（6）各部門(mén)之間的協(xié)作類型。成功舉辦一場(chǎng)音樂(lè)會(huì)是需要多方通力協(xié)作的，無(wú)論是演員、后臺(tái)服務(wù)、禮儀接待、燈光攝影、舞臺(tái)監(jiān)督等等缺一不可，所以承擔(dān)不同任務(wù)人員既要獨(dú)立完成，又要加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)，以保證演出的順利完成。
五、普通高等學(xué)校藝術(shù)類專業(yè)音樂(lè)會(huì)演出制度保障
目前我國(guó)音樂(lè)專業(yè)教學(xué)本科階段的畢業(yè)匯報(bào)音樂(lè)會(huì)在課程設(shè)置上沒(méi)有作為必須完成的一個(gè)環(huán)節(jié)，那么學(xué)生舉辦音樂(lè)會(huì)純屬自
愿。還有我國(guó)高校音樂(lè)院系組織的交響樂(lè)團(tuán)等表演團(tuán)體，一般是有任務(wù)時(shí)學(xué)校才安排排練時(shí)間，沒(méi)有專門(mén)作為一門(mén)課程，這樣就影響了演出質(zhì)量和學(xué)生表演水平的提高。普通高校音樂(lè)會(huì)演出項(xiàng)目的順利實(shí)施，從來(lái)就離不開(kāi)學(xué)校的推動(dòng)，無(wú)論是具體政策上，還是機(jī)制的建立上，學(xué)校起著決定性的作用。西安石油大學(xué)音樂(lè)系的畢業(yè)生匯報(bào)音樂(lè)會(huì)以及各種實(shí)踐性音樂(lè)會(huì)從2011年開(kāi)始已經(jīng)成為一項(xiàng)制度，與學(xué)生的課程以及藝術(shù)實(shí)踐學(xué)分相結(jié)合，從制度上保證音樂(lè)教師的專業(yè)素質(zhì)不斷提高，音樂(lè)會(huì)演出質(zhì)量不斷提高。
希望本文的撰寫(xiě)對(duì)準(zhǔn)備舉辦音樂(lè)會(huì)的單位和個(gè)人具有一定得借鑒意義，從而更為順利的、保質(zhì)保量的圓滿舉辦。
【注釋】
[1]胡曉. 音樂(lè)會(huì)建制的起源與形成研究 .海音樂(lè)學(xué)院2006年碩士論文.
[2]潘家奎. 國(guó)立音專音樂(lè)會(huì)實(shí)踐研究 .中國(guó)藝術(shù)研究院，2011.
[3]王德彰 “彩排”前無(wú)須加“帶妝”. 咬文嚼字，2012.04.
[4]王榮榮. 畢業(yè)獨(dú)唱音樂(lè)會(huì)舉辦的研究.福建師范大學(xué).2011年碩士論文.
1現(xiàn)行高師音樂(lè)教育存在的幾個(gè)問(wèn)題
1.1錄取制度存在的缺陷
音樂(lè)招生由文化課與專業(yè)課兩部分組成，結(jié)合第一志愿所報(bào)學(xué)校，再以文化課總分排序，錄取招生計(jì)劃名額.過(guò)去不僅數(shù)學(xué)不計(jì)入總分，而且其他文化課的分?jǐn)?shù)要比一般文科的錄取分?jǐn)?shù)低幾十分，這種方式只注重專業(yè)能力，忽視了綜合素質(zhì).其次高校不斷擴(kuò)招，擴(kuò)大招生是社會(huì)的需求，也是高師音樂(lè)教育發(fā)展的必然，但同時(shí)，擴(kuò)招也給高師生源上帶來(lái)負(fù)面影響，考生質(zhì)量整體滑坡.作為音樂(lè)教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，選擇什么樣的生源作為培養(yǎng)對(duì)象，是重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，決定著音樂(lè)教育隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展，隨著畢業(yè)生在應(yīng)聘市場(chǎng)中的激烈競(jìng)爭(zhēng)，對(duì)生源的基本起點(diǎn)和綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高，簡(jiǎn)單的以技藝特長(zhǎng)或聲音天分來(lái)審視選拔音樂(lè)人才實(shí)在不夠全面.學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，體現(xiàn)在各個(gè)方面，除了與一般青少年基本相同的文化素質(zhì)，還必須采取某種方式對(duì)其綜合能力和藝術(shù)修養(yǎng)給予必要補(bǔ)充.每年所面對(duì)的各種考生，除了在基礎(chǔ)文化知識(shí)上做出大體一致的要求外，對(duì)其專業(yè)知識(shí)和技能的考察常常只根據(jù)考生所報(bào)類別有針對(duì)性考察，這種考察不可能非常準(zhǔn)確.從招生情況看，大部分被錄取的學(xué)生知識(shí)面窄，音樂(lè)素質(zhì)較差，很多考生為了考入學(xué)校，盲目隨一些老師“突擊學(xué)習(xí)”專業(yè)技能，這種急功近利的“突擊學(xué)習(xí)”往往只限于幾首考試曲目.音樂(lè)人才的選拔，采用測(cè)試考生一項(xiàng)主要特長(zhǎng)為主考項(xiàng)目的方式一直沿用.音樂(lè)作為教化人的手段，要求教育者首先是具有一定文化素質(zhì)，然后才是經(jīng)過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)的音樂(lè)人，其人才選拔要從全面素質(zhì)出發(fā)，而不是單項(xiàng)技藝.
1.2授課方式缺乏創(chuàng)新
高師音樂(lè)教育缺乏師范性，忽視對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng).合格的師資意味著能上講臺(tái)、能做示范、能搞活動(dòng)，培養(yǎng)的師資能講授科學(xué)的理論知識(shí)；掌握好的教學(xué)方法；科學(xué)示范；能自彈自唱；能組織輔導(dǎo)音樂(lè)節(jié)目等等.而實(shí)際教學(xué)中卻存在很多問(wèn)題，如在教學(xué)內(nèi)容方面：常常只是學(xué)生演唱﹙奏﹚作品，老師提出意見(jiàn)調(diào)整，不利于培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立思考與演奏個(gè)性；學(xué)習(xí)曲目量少面窄，往往只學(xué)幾首考試曲目，沒(méi)有大量瀏覽與精加工的結(jié)合；缺少伴奏、重奏、指揮訓(xùn)練，不利于全面發(fā)展；缺少基本教學(xué)法的知識(shí)與實(shí)踐.教學(xué)形式方面：缺乏藝術(shù)實(shí)踐，除考試外觀摩演出較少，許多曲目因沒(méi)有上臺(tái)機(jī)會(huì)或只有一次考試機(jī)會(huì)，使水平發(fā)揮不出來(lái)，對(duì)曲目理解只停留在感性認(rèn)識(shí)階段.聲樂(lè)教學(xué)中不能樹(shù)立正確的歌唱意識(shí)，沒(méi)有一個(gè)對(duì)正確聲音敏感的耳朵談何聲樂(lè)教學(xué)？鋼琴教學(xué)中盲目地過(guò)分強(qiáng)調(diào)基本功和技巧，精煉幾首作品的方式不適宜師范生，照譜死彈，學(xué)習(xí)范圍狹窄，無(wú)法適應(yīng)日后教學(xué)和工作需要.理論知識(shí)相對(duì)孤立零散，課程設(shè)置各門(mén)類間缺少聯(lián)系與交叉，缺乏必要的整合，不能為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高發(fā)揮更好的作用.
1.3畢業(yè)門(mén)檻過(guò)于寬松
影響和體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的因素，除了生源質(zhì)量、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍外，還有畢業(yè)生質(zhì)量.由于崇尚并且大力培養(yǎng)尖端型人才而不注意培養(yǎng)普及型人才，一方面，很多畢業(yè)生不愿意而且很可能并不具備相應(yīng)的能力從事基層性工作.另一方面，高等教育科研機(jī)構(gòu)容量有限，人滿為患，而大量基層崗位無(wú)人問(wèn)津，影響音樂(lè)畢業(yè)生出路及音樂(lè)事業(yè)發(fā)展.畢業(yè)生好比是學(xué)校生產(chǎn)的“產(chǎn)品”，“產(chǎn)品”質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)，是對(duì)學(xué)校的一種檢驗(yàn).我國(guó)各高等藝術(shù)學(xué)院在教學(xué)體制上恰恰采取的是“寬出”方針.總是事先定出招生總數(shù)，由此確定錄取的控制數(shù)，在此基礎(chǔ)上預(yù)測(cè)畢業(yè)的就業(yè)人數(shù)，是按計(jì)劃辦事.其實(shí)任何招生考試實(shí)際上只是一個(gè)學(xué)生是否有某方面培養(yǎng)前途進(jìn)行一下預(yù)測(cè)而已，至于學(xué)生將來(lái)能否成才，要在學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習(xí)過(guò)程中了解，以及學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)的全面考核來(lái)判知.音樂(lè)教育應(yīng)更新觀念、開(kāi)闊視野，通過(guò)大學(xué)四年的綜合熏陶，使他們不僅有相應(yīng)的音樂(lè)理論水平和實(shí)際教學(xué)能力，而且具備普及和發(fā)展中國(guó)音樂(lè)文化的基本責(zé)任.
2解決上述問(wèn)題的對(duì)策建議
2.1改革現(xiàn)行加試錄取辦法
我認(rèn)為高師音樂(lè)教育招生的基本理念應(yīng)是：在測(cè)試內(nèi)容上注重文化和音樂(lè)及全方位綜合素質(zhì)的測(cè)試，力求杜絕人情因素，主項(xiàng)與素質(zhì)相加.主項(xiàng)測(cè)試重點(diǎn)考察什么？我認(rèn)為非專業(yè)藝術(shù)院校不應(yīng)該注重聲音條件，方法技術(shù)等，更應(yīng)該注重對(duì)歌曲韻味風(fēng)格的理解表達(dá)，不能把技術(shù)當(dāng)音樂(lè)，只有有了音樂(lè)感覺(jué)才能發(fā)展技術(shù).著眼點(diǎn)是音樂(lè)天賦、可塑性、音樂(lè)悟性等，不能為表層技術(shù)程度、難度所遮蓋.建立曲庫(kù)，作為考生考試范圍，增加可比性.為了公正客觀和簡(jiǎn)化考試過(guò)程，考生錄制好演唱（奏）磁帶，報(bào)名上交統(tǒng)一編號(hào)，由評(píng)委聽(tīng)?zhēng)Т蚍郑瑴p少人情因素，同時(shí)為避免磁帶作假，復(fù)試時(shí)對(duì)照磁帶復(fù)核的同時(shí)，全程錄像，留下考試軌跡.一旦有假立即取消考試資格且一年內(nèi)不準(zhǔn)報(bào)考，音樂(lè)筆試統(tǒng)一測(cè)試，統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷，包括練耳、樂(lè)理、音樂(lè)知識(shí)，題型多樣化，但技術(shù)和難度上不大，聽(tīng)力記譜反映考生音樂(lè)素質(zhì)，線譜應(yīng)適當(dāng)加分.磁帶打分成績(jī)+筆試成績(jī)=專業(yè)基礎(chǔ)成績(jī)，此為初試.復(fù)試注重其音樂(lè)素質(zhì)和可塑性，曲庫(kù)指定曲目和自選曲目相結(jié)合，視唱測(cè)評(píng)放在此輪（可增加模唱內(nèi)容），進(jìn)一步審視考生音樂(lè)素質(zhì)，此輪為避免不正之風(fēng)，也要相應(yīng)制定評(píng)分細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn).專業(yè)、文化雙向考慮，增設(shè)綜合素質(zhì)考核卷，注重文化課分?jǐn)?shù)，提高文化課錄取分?jǐn)?shù)線，忽略微差的專業(yè)分?jǐn)?shù).專業(yè)分?jǐn)?shù)上的微差不能反映學(xué)生專業(yè)實(shí)力差距，文化分?jǐn)?shù)差距大，卻反映學(xué)生的全面素質(zhì)和可塑性差距.同時(shí)，兩項(xiàng)成績(jī)劃?rùn)n加分，增設(shè)綜合素質(zhì)考核卷，其包含面很廣，人文、地理、政史、邏輯思維、反應(yīng)能力、語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力等等，為日后從師打下伏筆，雖然涉獵面廣，卻非常基礎(chǔ)簡(jiǎn)單化，均是點(diǎn)到為止，但幾乎面面俱到，所以要獲得高分也不容易，由此提高生源全面素質(zhì)，使他們負(fù)載起時(shí)代的使命，這樣沙里淘金層層篩選出來(lái)的好苗子，對(duì)音樂(lè)教育發(fā)展將受益無(wú)窮.
2.2創(chuàng)新課程授課方式
堅(jiān)持師范教育理念，堅(jiān)持師范教育培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的師資需要，由專業(yè)藝術(shù)院校中追求“高精尖”的做法轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“站穩(wěn)講臺(tái)、兼顧舞臺(tái)、面向社會(huì)、多能一專”的人才.以院系、年級(jí)、班級(jí)為單位定期或不定期舉辦演唱（奏）會(huì)、音樂(lè)欣賞會(huì)、歌手賽等，使人人有登臺(tái)機(jī)會(huì)，相互學(xué)習(xí)，在演出準(zhǔn)備過(guò)程中，讓學(xué)生擔(dān)任化妝、服裝、燈光、音響等工作，教師指導(dǎo)其實(shí)踐和熟練舞臺(tái)演出的具體環(huán)節(jié).學(xué)生成績(jī)注重平時(shí)，淡化期末.平時(shí)成績(jī)包含演唱，問(wèn)題解答、創(chuàng)作、論文寫(xiě)作等，期末考試分筆試和口試，口試采用當(dāng)場(chǎng)抽條當(dāng)場(chǎng)講解的方式.大一、大二側(cè)重相關(guān)知識(shí)講解、解答；大三重論文寫(xiě)作，督促其思考，大四重實(shí)踐，實(shí)習(xí)講課式.對(duì)專業(yè)老師實(shí)行師生雙向選擇，給學(xué)生一定的自，允許學(xué)生廣泛聽(tīng)課，尋找適合自己的老師，同時(shí)為避免學(xué)生道聽(tīng)途說(shuō)盲目選擇，老師也通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)適合自己教法的學(xué)生，并將這種方式公開(kāi)化、制度化.根據(jù)高師聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)，注意對(duì)學(xué)生師范性和多項(xiàng)技能的培養(yǎng)，不必刻意追求學(xué)生的演唱功底，培養(yǎng)“站講臺(tái)”不是“上舞臺(tái)”的人才，所以可以取消“一對(duì)一”的小課教學(xué)，或變“一對(duì)一”為“一對(duì)多”方式.這一對(duì)多也有雙層含義：第一層含義是“一師對(duì)多生”，一來(lái)可以節(jié)約師資，二來(lái)使學(xué)生觀摩老師上課，經(jīng)常得到見(jiàn)習(xí)，提高對(duì)正確聲樂(lè)和方法的鑒別能力.第二層含義是“一生對(duì)多師”，這是指充分給予學(xué)生自，學(xué)生在廣泛聽(tīng)課基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的擇師，集眾師之精華講授于一身，全方位提高自己.理論課中教師是教學(xué)目標(biāo)的“提供者”和學(xué)生表達(dá)的“組織者”，不僅讓學(xué)生掌握音樂(lè)理論，而且掌握科學(xué)的教法，充分利用教學(xué)軟件，開(kāi)設(shè)特定教室長(zhǎng)期播放音樂(lè)類節(jié)目或音樂(lè)課件，開(kāi)拓視野，鼓勵(lì)支持自創(chuàng)課件.開(kāi)設(shè)諸如《中國(guó)文化史》、《音樂(lè)美學(xué)》等大課或講座，深化學(xué)生人文素質(zhì)，把學(xué)生的思維視角引向藝術(shù)的其它種類，擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域.此外，流行音樂(lè)也不應(yīng)被排除在音樂(lè)院校的關(guān)注外.開(kāi)辟各種門(mén)類的選修課，并施行跨學(xué)科聽(tīng)講，使學(xué)生增加音樂(lè)與其它門(mén)類的橫向聯(lián)系，拓寬知識(shí)面.
2.3嚴(yán)把“出口”，確保人才質(zhì)量
1現(xiàn)行高師音樂(lè)教育存在的幾個(gè)問(wèn)題
1.1錄取制度存在的缺陷
音樂(lè)招生由文化課與專業(yè)課兩部分組成,結(jié)合第一志愿所報(bào)學(xué)校,再以文化課總分排序,錄取招生計(jì)劃名額.過(guò)去不僅數(shù)學(xué)不計(jì)入總分,而且其他文化課的分?jǐn)?shù)要比一般文科的錄取分?jǐn)?shù)低幾十分,這種方式只注重專業(yè)能力,忽視了綜合素質(zhì).其次高校不斷擴(kuò)招,擴(kuò)大招生是社會(huì)的需求,也是高師音樂(lè)教育發(fā)展的必然,但同時(shí),擴(kuò)招也給高師生源上帶來(lái)負(fù)面影響,考生質(zhì)量整體滑坡.作為音樂(lè)教育發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃,選擇什么樣的生源作為培養(yǎng)對(duì)象,是重要的基礎(chǔ)環(huán)節(jié),決定著音樂(lè)教育隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展,隨著畢業(yè)生在應(yīng)聘市場(chǎng)中的激烈競(jìng)爭(zhēng),對(duì)生源的基本起點(diǎn)和綜合素質(zhì)的要求越來(lái)越高,簡(jiǎn)單的以技藝特長(zhǎng)或聲音天分來(lái)審視選拔音樂(lè)人才實(shí)在不夠全面.學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì),體現(xiàn)在各個(gè)方面,除了與一般青少年基本相同的文化素質(zhì),還必須采取某種方式對(duì)其綜合能力和藝術(shù)修養(yǎng)給予必要補(bǔ)充.每年所面對(duì)的各種考生,除了在基礎(chǔ)文化知識(shí)上做出大體一致的要求外,對(duì)其專業(yè)知識(shí)和技能的考察常常只根據(jù)考生所報(bào)類別有針對(duì)性考察,這種考察不可能非常準(zhǔn)確.從招生情況看,大部分被錄取的學(xué)生知識(shí)面窄,音樂(lè)素質(zhì)較差,很多考生為了考入學(xué)校,盲目隨一些老師“突擊學(xué)習(xí)”專業(yè)技能,這種急功近利的“突擊學(xué)習(xí)”往往只限于幾首考試曲目.音樂(lè)人才的選拔,采用測(cè)試考生一項(xiàng)主要特長(zhǎng)為主考項(xiàng)目的方式一直沿用.音樂(lè)作為教化人的手段,要求教育者首先是具有一定文化素質(zhì),然后才是經(jīng)過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)的音樂(lè)人,其人才選拔要從全面素質(zhì)出發(fā),而不是單項(xiàng)技藝.
1.2授課方式缺乏創(chuàng)新
高師音樂(lè)教育缺乏師范性,忽視對(duì)學(xué)生教學(xué)能力的培養(yǎng).合格的師資意味著能上講臺(tái)、能做示范、能搞活動(dòng),培養(yǎng)的師資能講授科學(xué)的理論知識(shí);掌握好的教學(xué)方法;科學(xué)示范;能自彈自唱;能組織輔導(dǎo)音樂(lè)節(jié)目等等.而實(shí)際教學(xué)中卻存在很多問(wèn)題,如在教學(xué)內(nèi)容方面:常常只是學(xué)生演唱﹙奏﹚作品,老師提出意見(jiàn)調(diào)整,不利于培養(yǎng)大學(xué)生的獨(dú)立思考與演奏個(gè)性;學(xué)習(xí)曲目量少面窄,往往只學(xué)幾首考試曲目,沒(méi)有大量瀏覽與精加工的結(jié)合;缺少伴奏、重奏、指揮訓(xùn)練,不利于全面發(fā)展;缺少基本教學(xué)法的知識(shí)與實(shí)踐.教學(xué)形式方面:缺乏藝術(shù)實(shí)踐,除考試外觀摩演出較少,許多曲目因沒(méi)有上臺(tái)機(jī)會(huì)或只有一次考試機(jī)會(huì),使水平發(fā)揮不出來(lái),對(duì)曲目理解只停留在感性認(rèn)識(shí)階段.聲樂(lè)教學(xué)中不能樹(shù)立正確的歌唱意識(shí),沒(méi)有一個(gè)對(duì)正確聲音敏感的耳朵談何聲樂(lè)教學(xué)?鋼琴教學(xué)中盲目地過(guò)分強(qiáng)調(diào)基本功和技巧,精煉幾首作品的方式不適宜師范生,照譜死彈,學(xué)習(xí)范圍狹窄,無(wú)法適應(yīng)日后教學(xué)和工作需要.理論知識(shí)相對(duì)孤立零散,課程設(shè)置各門(mén)類間缺少聯(lián)系與交叉,缺乏必要的整合,不能為學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)提高發(fā)揮更好的作用.
1.3畢業(yè)門(mén)檻過(guò)于寬松
影響和體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的因素,除了生源質(zhì)量、課程設(shè)置、師資隊(duì)伍外,還有畢業(yè)生質(zhì)量.由于崇尚并且大力培養(yǎng)尖端型人才而不注意培養(yǎng)普及型人才,一方面,很多畢業(yè)生不愿意而且很可能并不具備相應(yīng)的能力從事基層性工作.另一方面,高等教育科研機(jī)構(gòu)容量有限,人滿為患,而大量基層崗位無(wú)人問(wèn)津,影響音樂(lè)畢業(yè)生出路及音樂(lè)事業(yè)發(fā)展.畢業(yè)生好比是學(xué)校生產(chǎn)的“產(chǎn)品”,“產(chǎn)品”質(zhì)量是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn),是對(duì)學(xué)校的一種檢驗(yàn).我國(guó)各高等藝術(shù)學(xué)院在教學(xué)體制上恰恰采取的是“寬出”方針.總是事先定出招生總數(shù),由此確定錄取的控制數(shù),在此基礎(chǔ)上預(yù)測(cè)畢業(yè)的就業(yè)人數(shù),是按計(jì)劃辦事.其實(shí)任何招生考試實(shí)際上只是一個(gè)學(xué)生是否有某方面培養(yǎng)前途進(jìn)行一下預(yù)測(cè)而已,至于學(xué)生將來(lái)能否成才,要在學(xué)生入學(xué)后的學(xué)習(xí)過(guò)程中了解,以及學(xué)業(yè)結(jié)束時(shí)的全面考核來(lái)判知.音樂(lè)教育應(yīng)更新觀念、開(kāi)闊視野,通過(guò)大學(xué)四年的綜合熏陶,使他們不僅有相應(yīng)的音樂(lè)理論水平和實(shí)際教學(xué)能力,而且具備普及和發(fā)展中國(guó)音樂(lè)文化的基本責(zé)任.
2解決上述問(wèn)題的對(duì)策建議
2.1改革現(xiàn)行加試錄取辦法
我認(rèn)為高師音樂(lè)教育招生的基本理念應(yīng)是:在測(cè)試內(nèi)容上注重文化和音樂(lè)及全方位綜合素質(zhì)的測(cè)試,力求杜絕人情因素,主項(xiàng)與素質(zhì)相加.主項(xiàng)測(cè)試重點(diǎn)考察什么?我認(rèn)為非專業(yè)藝術(shù)院校不應(yīng)該注重聲音條件,方法技術(shù)等,更應(yīng)該注重對(duì)歌曲韻味風(fēng)格的理解表達(dá),不能把技術(shù)當(dāng)音樂(lè),只有有了音樂(lè)感覺(jué)才能發(fā)展技術(shù).著眼點(diǎn)是音樂(lè)天賦、可塑性、音樂(lè)悟性等,不能為表層技術(shù)程度、難度所遮蓋.建立曲庫(kù),作為考生考試范圍,增加可比性.為了公正客觀和簡(jiǎn)化考試過(guò)程,考生錄制好演唱(奏)磁帶,報(bào)名上交統(tǒng)一編號(hào),由評(píng)委聽(tīng)?zhēng)Т蚍?減少人情因素,同時(shí)為避免磁帶作假,復(fù)試時(shí)對(duì)照磁帶復(fù)核的同時(shí),全程錄像,留下考試軌跡.一旦有假立即取消考試資格且一年內(nèi)不準(zhǔn)報(bào)考,音樂(lè)筆試統(tǒng)一測(cè)試,統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷,包括練耳、樂(lè)理、音樂(lè)知識(shí),題型多樣化,但技術(shù)和難度上不大,聽(tīng)力記譜反映考生音樂(lè)素質(zhì),線譜應(yīng)適當(dāng)加分.磁帶打分成績(jī)+筆試成績(jī)=專業(yè)基礎(chǔ)成績(jī),此為初試.復(fù)試注重其音樂(lè)素質(zhì)和可塑性,曲庫(kù)指定曲目和自選曲目相結(jié)合,視唱測(cè)評(píng)放在此輪(可增加模唱內(nèi)容),進(jìn)一步審視考生音樂(lè)素質(zhì),此輪為避免不正之風(fēng),也要相應(yīng)制定評(píng)分細(xì)則和標(biāo)準(zhǔn).專業(yè)、文化雙向考慮,增設(shè)綜合素質(zhì)考核卷,注重文化課分?jǐn)?shù),提高文化課錄取分?jǐn)?shù)線,忽略微差的專業(yè)分?jǐn)?shù).專業(yè)分?jǐn)?shù)上的微差不能反映學(xué)生專業(yè)實(shí)力差距,文化分?jǐn)?shù)差距大,卻反映學(xué)生的全面素質(zhì)和可塑性差距.同時(shí),兩項(xiàng)成績(jī)劃?rùn)n加分,增設(shè)綜合素質(zhì)考核卷,其包含面很廣,人文、地理、政史、邏輯思維、反應(yīng)能力、語(yǔ)言組織能力、表達(dá)能力等等,為日后從師打下伏筆,雖然涉獵面廣,卻非?；A(chǔ)簡(jiǎn)單化,均是點(diǎn)到為止,但幾乎面面俱到,所以要獲得高分也不容易,由此提高生源全面素質(zhì),使他們負(fù)載起時(shí)代的使命,這樣沙里淘金層層篩選出來(lái)的好苗子,對(duì)音樂(lè)教育發(fā)展將受益無(wú)窮.
2.2創(chuàng)新課程授課方式
堅(jiān)持師范教育理念,堅(jiān)持師范教育培養(yǎng)目標(biāo),針對(duì)基礎(chǔ)音樂(lè)教育的師資需要,由專業(yè)藝術(shù)院校中追求“高精尖”的做法轉(zhuǎn)為培養(yǎng)“站穩(wěn)講臺(tái)、兼顧舞臺(tái)、面向社會(huì)、多能一?！钡娜瞬?以院系、年級(jí)、班級(jí)為單位定期或不定期舉辦演唱(奏)會(huì)、音樂(lè)欣賞會(huì)、歌手賽等,使人人有登臺(tái)機(jī)會(huì),相互學(xué)習(xí),在演出準(zhǔn)備過(guò)程中,讓學(xué)生擔(dān)任化妝、服裝、燈光、音響等工作,教師指導(dǎo)其實(shí)踐和熟練舞臺(tái)演出的具體環(huán)節(jié).學(xué)生成績(jī)注重平時(shí),淡化期末.平時(shí)成績(jī)包含演唱,問(wèn)題解答、創(chuàng)作、論文寫(xiě)作等,期末考試分筆試和口試,口試采用當(dāng)場(chǎng)抽條當(dāng)場(chǎng)講解的方式.大一、大二側(cè)重相關(guān)知識(shí)講解、解答;大三重論文寫(xiě)作,督促其思考,大四重實(shí)踐,實(shí)習(xí)講課式.對(duì)專業(yè)老師實(shí)行師生雙向選擇,給學(xué)生一定的自主權(quán),允許學(xué)生廣泛聽(tīng)課,尋找適合自己的老師,同時(shí)為避免學(xué)生道聽(tīng)途說(shuō)盲目選擇,老師也通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)適合自己教法的學(xué)生,并將這種方式公開(kāi)化、制度化.根據(jù)高師聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo),注意對(duì)學(xué)生師范性和多項(xiàng)技能的培養(yǎng),不必刻意追求學(xué)生的演唱功底,培養(yǎng)“站講臺(tái)”不是“上舞臺(tái)”的人才,所以可以取消“一對(duì)一”的小課教學(xué),或變“一對(duì)一”為“一對(duì)多”方式.這一對(duì)多也有雙層含義:第一層含義是“一師對(duì)多生”,一來(lái)可以節(jié)約師資,二來(lái)使學(xué)生觀摩老師上課,經(jīng)常得到見(jiàn)習(xí),提高對(duì)正確聲樂(lè)和方法的鑒別能力.第二層含義是“一生對(duì)多師”,這是指充分給予學(xué)生自主權(quán),學(xué)生在廣泛聽(tīng)課基礎(chǔ)上,有針對(duì)性的擇師,集眾師之精華講授于一身,全方位提高自己.理論課中教師是教學(xué)目標(biāo)的“提供者”和學(xué)生表達(dá)的“組織者”,不僅讓學(xué)生掌握音樂(lè)理論,而且掌握科學(xué)的教法,充分利用教學(xué)軟件,開(kāi)設(shè)特定教室長(zhǎng)期播放音樂(lè)類節(jié)目或音樂(lè)課件,開(kāi)拓視野,鼓勵(lì)支持自創(chuàng)課件.開(kāi)設(shè)諸如《中國(guó)文化史》、《音樂(lè)美學(xué)》等大課或講座,深化學(xué)生人文素質(zhì),把學(xué)生的思維視角引向藝術(shù)的其它種類,擴(kuò)大學(xué)生認(rèn)知領(lǐng)域.此外,流行音樂(lè)也不應(yīng)被排除在音樂(lè)院校的關(guān)注外.開(kāi)辟各種門(mén)類的選修課,并施行跨學(xué)科聽(tīng)講,使學(xué)生增加音樂(lè)與其它門(mén)類的橫向聯(lián)系,拓寬知識(shí)面.
2.3嚴(yán)把“出口”,確保人才質(zhì)量
論文關(guān)鍵詞：高職院校；藝術(shù)素質(zhì)教育；研究與實(shí)踐
論文摘要：高職院校是高等職業(yè)技術(shù)教育的重要形式，是各地方依托各地經(jīng)濟(jì)、文化發(fā)展實(shí)際創(chuàng)辦的具有很強(qiáng)專業(yè)性的教育機(jī)構(gòu)。高職院校招生范圍廣，專業(yè)設(shè)置靈活多樣，但各地因培養(yǎng)專業(yè)技能人才需要，其專業(yè)設(shè)置偏重技術(shù)性。而能夠陶冶學(xué)生情操，提高其綜合素質(zhì)的藝術(shù)教育卻沒(méi)有得到真正的普及。本文將從藝術(shù)教育在高職院校中的地位、現(xiàn)狀以及普及藝術(shù)教育的重要性和對(duì)策等幾個(gè)方面探討在高職院校中開(kāi)展素質(zhì)教育的必要性和可行性。
一、充分認(rèn)識(shí)和明確藝術(shù)教育在高職院校教育中的作用和地位
藝術(shù)教育在高職院校教育中有著十分重要的地位和作用。藝術(shù)教育所包含的相應(yīng)課程和教育方式及手段都能很好的開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能。在進(jìn)行專業(yè)技術(shù)教學(xué)當(dāng)中，適當(dāng)?shù)陌才胚M(jìn)藝術(shù)教育課程，可以有效地發(fā)掘?qū)W生的興趣點(diǎn)和特長(zhǎng)，讓學(xué)生擺脫單一的、枯燥的技能或技術(shù)學(xué)習(xí)。從生理學(xué)的角度講，藝術(shù)教育對(duì)音樂(lè)、美術(shù)等的學(xué)習(xí)還可以充分開(kāi)發(fā)人腦的右半球，而技能或技術(shù)學(xué)習(xí)多半由左半腦來(lái)完成。而二者是相輔相成的，所以從這個(gè)角度上來(lái)講，在課程中設(shè)置藝術(shù)類科目，對(duì)學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)是十分有利的。
另一方面，藝術(shù)教育的開(kāi)展也是幫助學(xué)生更好地與社會(huì)對(duì)接的窗口。這一點(diǎn)，是由高職教育的特殊性決定的。其一是，高職教育培養(yǎng)的專業(yè)技能人才畢業(yè)即就業(yè)，直接進(jìn)入職業(yè)體系。其二是，高職教育年限較普通高等教育年限短，學(xué)生所能掌握的知識(shí)廣度有限。進(jìn)行藝術(shù)教育，就可以彌補(bǔ)學(xué)生只有一技之長(zhǎng)的短板，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)。開(kāi)展藝術(shù)教育，特別是影視、音樂(lè)等科目，能夠讓學(xué)生通過(guò)理論到實(shí)踐的學(xué)習(xí)，了解和掌握社會(huì)生活中主流的文化現(xiàn)象及其實(shí)質(zhì)。這樣就為學(xué)生打造了一個(gè)從學(xué)校內(nèi)部了解社會(huì)文化的窗口，讓學(xué)生有了先人一步的社會(huì)文化體驗(yàn)，可以從一定程度上幫助學(xué)生樹(shù)立正確的審美觀念，這對(duì)在校生價(jià)值觀、人生觀的形成都有潛移默化的影響。正確價(jià)值觀和人生觀的樹(shù)立也是畢業(yè)生進(jìn)入職業(yè)體系，順利開(kāi)展工作的思想基礎(chǔ)。
二、目前高職院校學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)狀況
目前，我國(guó)高職院校在校生藝術(shù)素質(zhì)普遍堪憂。主要表現(xiàn)在，在校學(xué)生的文化意識(shí)比較淡薄，缺乏藝術(shù)基本知識(shí)，對(duì)藝術(shù)的概念較為模糊，很大一部分學(xué)生將藝術(shù)教育視為輔修課，甚至認(rèn)為藝術(shù)是旁門(mén)左道，不實(shí)用。很多在校生對(duì)藝術(shù)的理解也較為偏頗，其中較為明顯的一個(gè)普遍現(xiàn)象就是不積極參加學(xué)校組織的諸如藝術(shù)節(jié)、文化節(jié)、音樂(lè)節(jié)等綜合類文化活動(dòng)，即使參加也常是敷衍了事。另一方面，當(dāng)今高校高度的社會(huì)化，也導(dǎo)致了很多學(xué)生主動(dòng)或被動(dòng)的接受了很多社會(huì)非主流文化現(xiàn)象的影響，并在對(duì)其理解上出現(xiàn)偏差，一部分在校生進(jìn)行盲目的模仿，甚至出現(xiàn)沉迷于某種文化現(xiàn)象之中而影響正常專業(yè)技能學(xué)習(xí)的情況。
三、高職院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀
高職在校生的藝術(shù)素質(zhì)堪憂，高職院校藝術(shù)教育缺乏系統(tǒng)性，專門(mén)的藝術(shù)教育科目設(shè)置不健全，院校中專門(mén)從事藝術(shù)教育的優(yōu)秀教師匱乏，缺乏相應(yīng)的藝術(shù)教育實(shí)踐。高職院校的課程設(shè)置一般都是從市場(chǎng)需求出發(fā)，實(shí)行“對(duì)口”制。這種課程設(shè)置原則雖然最大限度的利用了學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源，又滿足了市場(chǎng)的需求。但勢(shì)必造成學(xué)生的學(xué)習(xí)較為單一，是專才而不是通才。因?yàn)檎n程設(shè)置的原因，一部分高職院校出現(xiàn)了藝術(shù)類教師的空檔，即使部分學(xué)生有藝術(shù)方面的興趣或天賦，都不能得到及時(shí)的培養(yǎng)和發(fā)掘，導(dǎo)致學(xué)生只能憑借自己對(duì)音樂(lè)、美術(shù)的理解自行發(fā)展，使得其藝術(shù)修養(yǎng)沒(méi)有得到應(yīng)有的完善。高職在校生的專業(yè)技能實(shí)踐比較多，如機(jī)車車輛、通信信號(hào)、計(jì)算機(jī)等應(yīng)用學(xué)科一般都是邊學(xué)習(xí)邊實(shí)習(xí)，結(jié)業(yè)即可進(jìn)入工作崗位。在常規(guī)的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，能夠用于藝術(shù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)較少。還有一點(diǎn)，是現(xiàn)今高職院校藝術(shù)教育中一個(gè)被忽略的問(wèn)題，就是藝術(shù)教育思想的普及，最直接的表現(xiàn)就是學(xué)生教材缺少相應(yīng)的藝術(shù)類讀物，使得一部分有一定藝術(shù)素質(zhì)的學(xué)生不能得到正確藝術(shù)理論的指導(dǎo)，藝術(shù)素質(zhì)長(zhǎng)期難以得到提高。 轉(zhuǎn)貼于
四、在高等職業(yè)技術(shù)教育中加強(qiáng)藝術(shù)教育的做法
面對(duì)高職院校藝術(shù)教育普遍滯后的現(xiàn)狀，主要做法有主動(dòng)引入藝術(shù)課程，注重校園的文化環(huán)境及相關(guān)設(shè)置的軟硬件建設(shè)，廣泛開(kāi)展藝術(shù)教育實(shí)踐并一步步完善教師隊(duì)伍。在高職院中成立大學(xué)生藝術(shù)教育中心，主動(dòng)引入藝術(shù)課程，對(duì)原有的課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，根據(jù)高職院校的學(xué)制將藝術(shù)類課程安排到學(xué)生的常規(guī)課程學(xué)習(xí)中。另外藝術(shù)教育中心還承擔(dān)本校大學(xué)生藝術(shù)類社團(tuán)的教學(xué)和指導(dǎo)，特別是大學(xué)生藝術(shù)團(tuán)的指導(dǎo)培訓(xùn)。負(fù)責(zé)擬定全校文化藝術(shù)工作方案，有目的、有針對(duì)性地開(kāi)展文化藝術(shù)活動(dòng)。負(fù)責(zé)學(xué)校大型文化藝術(shù)活動(dòng)的策劃、組織和實(shí)施。開(kāi)展與教學(xué)課程相適應(yīng)的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)。開(kāi)展藝術(shù)及藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)研究。切實(shí)的把工作重點(diǎn)主要放在藝術(shù)普及方面，使藝術(shù)教育真正落實(shí)到每一位學(xué)生身上，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
五、改善高職藝術(shù)教育現(xiàn)狀的主要對(duì)策
改善高職院校藝術(shù)教育現(xiàn)狀的方法很多，其中加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)是主要的對(duì)策之一。只有建立了健全的師資隊(duì)伍，尤其是引進(jìn)和培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的藝術(shù)教師，才能從院校教育體系內(nèi)部搭建起相對(duì)完整的藝術(shù)教育平臺(tái)，才能對(duì)在校生進(jìn)行較為系統(tǒng)的藝術(shù)教育，從而改變藝術(shù)教育滯后的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。除此之外，加強(qiáng)藝術(shù)教育十分關(guān)鍵的一點(diǎn)就是注重實(shí)踐，科學(xué)的實(shí)踐不僅能夠幫助學(xué)生了解藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)各類知識(shí)，還能幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)理論的養(yǎng)成上形成更加完善的藝術(shù)思維能力。藝術(shù)思維能力的加強(qiáng)，使學(xué)生在更廣闊領(lǐng)域內(nèi)對(duì)各類知識(shí)、技能的理解更加深入。通過(guò)藝術(shù)知識(shí)和理論的學(xué)習(xí)，會(huì)由內(nèi)而外的對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活方式產(chǎn)生良性的影響。
綜上所述，高職院校藝術(shù)素質(zhì)教育模式的研究與實(shí)踐是一個(gè)具有長(zhǎng)期性和建設(shè)性的話題，加強(qiáng)藝術(shù)素質(zhì)教育是高職院校在激烈競(jìng)爭(zhēng)的教育環(huán)境下生存和發(fā)展所必須進(jìn)行的改革和嘗試，其模式和實(shí)踐手段還要在不斷的教育實(shí)踐中摸索的發(fā)現(xiàn)。
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我是一名在校的大二學(xué)生，就讀于河南財(cái)經(jīng)學(xué)院，是財(cái)政金融學(xué)院2006級(jí)金融一班的一名學(xué)生。本學(xué)期的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課結(jié)業(yè)論文要求寫(xiě)一份大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃書(shū)，為了做好這份規(guī)劃書(shū)，我認(rèn)真分析了自己的興趣、特長(zhǎng)、性格、學(xué)識(shí)、技能等各個(gè)方面，另外利用學(xué)校提供的北森職業(yè)測(cè)評(píng)軟件認(rèn)真的做了測(cè)評(píng)，并得到較為可信的測(cè)評(píng)報(bào)告。本規(guī)劃書(shū)就是依據(jù)測(cè)評(píng)報(bào)告結(jié)果并結(jié)和自己個(gè)人分析的做出的。
一、自我評(píng)估
本人興趣廣泛，尤其愛(ài)好音樂(lè)，讀書(shū)，喜歡鉆研。性格偏內(nèi)向、不擅言談。但為人誠(chéng)實(shí)，做事認(rèn)真，不怕困難，敢于拼搏，積極進(jìn)取。具備從事精細(xì)工作的耐心。樂(lè)于幫助他人，朋友不多但個(gè)個(gè)真誠(chéng)，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助。對(duì)未來(lái)有美好的憧憬，也愿意為了夢(mèng)想而努力奮斗。
二、金融行業(yè)未來(lái)發(fā)展評(píng)價(jià)
金融行業(yè)，特別是銀行業(yè)和證券業(yè)，屬于經(jīng)營(yíng)貨幣和資本業(yè)務(wù)的資金密集型行業(yè)，由于具有較好變現(xiàn)能力和流動(dòng)性，屬于高人民幣資產(chǎn)的行業(yè)，人民幣升值將吸引國(guó)際資金大量流入，對(duì)金融行業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。各個(gè)研究機(jī)構(gòu)也從行業(yè)中觀角度闡述了看好行業(yè)的發(fā)展前景。
三、職業(yè)的選擇
金融學(xué)專業(yè)，就業(yè)面比較廣。較主要的有三個(gè)類型：從商、從政、學(xué)術(shù)。對(duì)我個(gè)人而言，我選擇從事商業(yè)經(jīng)營(yíng)的職業(yè)方向。將來(lái)就業(yè)可以是金融機(jī)構(gòu)（銀行、保險(xiǎn)公司、證券公司）和非金融企業(yè)（主要是作財(cái)務(wù)和投融資分析）。
四、職業(yè)生涯規(guī)劃方案：
大學(xué)在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)規(guī)劃：
1，總的規(guī)劃：通過(guò)大學(xué)的學(xué)習(xí)，努力學(xué)好自身專業(yè)知識(shí)，掌握必要經(jīng)營(yíng)管理技能。積極參加社會(huì)實(shí)踐，增強(qiáng)自己的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在寒暑假期間參加短期社會(huì)工作，至少賺夠自己的生活所須。積累自己的人脈，進(jìn)一步提高自己的交往能力，團(tuán)隊(duì)合作能力，企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力。總結(jié)出適合當(dāng)代中國(guó)國(guó)情的創(chuàng)業(yè)方向。
2，具體規(guī)劃方案：
2007-2008學(xué)年第二學(xué)期：
1，四月份：考取全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)證書(shū)。
2，六月份：考取全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)證書(shū)。
2008-200年第一學(xué)期：
1，十二月份：考取全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)六級(jí)證書(shū)。
2008-200年第二學(xué)期：
1，考取金融專業(yè)英語(yǔ)資格證書(shū)。
2，復(fù)習(xí)備戰(zhàn)明年的研究生考試。
2009-2010學(xué)年：
1，全力備考，心無(wú)旁騖。
畢業(yè)后的職業(yè)生涯規(guī)劃：
這五年主要是積累自己的工作經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)導(dǎo)能力，資金儲(chǔ)備。
職務(wù)目標(biāo)：從企業(yè)的一般職員到企業(yè)部門(mén)經(jīng)理（理想中是外資或合資企業(yè)）。
·能力目標(biāo)：熟練處理本職務(wù)工作，工作業(yè)績(jī)?cè)谕?jí)同事中居于突出地位；熟悉外資企業(yè)運(yùn)作機(jī)制及企業(yè)文化，能與公司上層進(jìn)行無(wú)阻礙地溝通。鍛煉自己的領(lǐng)導(dǎo)能力，并且積累自己的人脈、金脈、知脈。
·經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：五年年薪平均5萬(wàn)以上。
2018年以后規(guī)劃：
職務(wù)目標(biāo)：創(chuàng)業(yè)。
能力目標(biāo)：形成自己的管理理念，有
很高的演講水平，具備組織、領(lǐng)導(dǎo)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的能力；與相關(guān)公司決策層有一定的溝通；具備應(yīng)付突發(fā)事件的心理素質(zhì)和能力；有廣泛的社交范圍，在業(yè)界有一定的知名度。
·經(jīng)濟(jì)目標(biāo)：年薪10萬(wàn)以上。
