時(shí)間：2022-08-15 16:35:17
緒論：在尋找寫(xiě)作靈感嗎？愛(ài)發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇學(xué)生月度總結(jié)，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
一、“活動(dòng)月”安排符合校情，周密細(xì)致，有計(jì)劃、有領(lǐng)導(dǎo)、有檢查、有落實(shí)。
在六月份，學(xué)校根據(jù)本校實(shí)際，制定了《安全教育活動(dòng)計(jì)劃》，明確了活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、措施及各項(xiàng)活動(dòng)的負(fù)責(zé)人。學(xué)校成立了安全教育領(lǐng)導(dǎo)小組，邱校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，丁校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，領(lǐng)導(dǎo)班子其它成員及各班班主任為領(lǐng)導(dǎo)小組成員，分工負(fù)責(zé)，齊抓共管。各班配設(shè)了安全委員，負(fù)責(zé)向班主任匯報(bào)學(xué)生日常生活中的安全問(wèn)題。學(xué)校每周對(duì)各班安全教育的落實(shí)情況進(jìn)行詳細(xì)檢查，并將檢查結(jié)果納入校日志管理。學(xué)校根據(jù)實(shí)際和上級(jí)要求，靈活地確立和調(diào)整了活動(dòng)的內(nèi)容。一月以來(lái)，學(xué)校高質(zhì)量地完成了安全教育計(jì)劃的各項(xiàng)任務(wù)。
二、簽訂安全責(zé)任書(shū)，師生明確各自的安全責(zé)任。
學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了《安全責(zé)任書(shū)》，明確了學(xué)校與學(xué)生及其家長(zhǎng)在安全問(wèn)題上的責(zé)任；德育處與班主任簽訂了安全責(zé)任書(shū)，教導(dǎo)處與各任課教師簽訂了安全責(zé)任書(shū)，校長(zhǎng)與分管班子成員簽訂了安全責(zé)任書(shū)，班子成員和全體老師明確了各自的安全責(zé)任，以及在安全問(wèn)題上的各自的義務(wù)。
三、各班自查與學(xué)校檢查相結(jié)合，師生齊動(dòng)手，排除各種安全隱患。
學(xué)校首先要求各班發(fā)動(dòng)學(xué)生，以教室、樓道、樓梯、廁所為重點(diǎn)，查找安全隱患。還要求各室老師查找所管科室存在的安全隱患，然后學(xué)校、后勤處、德育處根據(jù)自查情況，組織班主任對(duì)學(xué)校范圍內(nèi)的各種安全隱患逐一排查。目前，學(xué)校查出的所有隱患均以排除。由于隱患時(shí)時(shí)有，學(xué)校每周定期對(duì)安全隱患進(jìn)行檢查，以確保學(xué)生時(shí)時(shí)安全。
四、活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容豐富。
本次安全月學(xué)校組織全校師生分期觀看了安全教育光盤(pán)。光盤(pán)內(nèi)容豐富，事例典型，切合學(xué)生的思想和行為實(shí)際，反映強(qiáng)烈，效果良好。為了配合“安全月”教育活動(dòng)，各班利用黑板報(bào)進(jìn)行安全知識(shí)宣傳，德育處成立了“安全監(jiān)督隊(duì)”監(jiān)督檢查師生不安全的行為，引導(dǎo)師生排查校園安全隱患。各班還召開(kāi)了不同形式的主題班會(huì)。例如：“警鐘長(zhǎng)鳴”、“安全在我心中”、“講安全，見(jiàn)行動(dòng)”等主題班會(huì)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，使學(xué)生真正的成為安全教育的主體，成為安全活動(dòng)的主人。學(xué)校還利用校園廣播、每周一升旗講話對(duì)安全知識(shí)進(jìn)行宣傳，將存在的安全隱患公布與眾。
五、針對(duì)不安全行為，剖析典型事例，增強(qiáng)師生的安全意識(shí)。
學(xué)校根據(jù)調(diào)查，列舉了學(xué)生中存在的種種不安全行為：上下樓梯擁擠、在走廊上打鬧、在校園內(nèi)追打、坐在樓梯扶手上往下滑、從樓上向下扔?xùn)|西、刮風(fēng)時(shí)不關(guān)窗子、吃無(wú)生產(chǎn)日期或過(guò)期食品，騎自行車(chē)飚車(chē)或在公路上賽跑，乘坐超載車(chē)、下車(chē)通過(guò)路口不一停二看三通過(guò)等等。通過(guò)主題班會(huì)，結(jié)合本地典型事例，讓師生共同分析上述行為的危害，明確自己應(yīng)該怎樣做。針對(duì)上述情況，學(xué)校還制訂了相應(yīng)的規(guī)章制度，做出一些禁止性規(guī)定。以杜絕安全事故的發(fā)生。
六、安全教育，初見(jiàn)成效。
自從學(xué)校開(kāi)展“學(xué)校安全月”活動(dòng)以來(lái)，學(xué)校各種隱患得到徹底整改、學(xué)生行為發(fā)生了明顯的變化，師生的法制意識(shí)和安全意識(shí)普遍增強(qiáng)，學(xué)生的種種不安全行為基本杜絕，文明程度大大提高；安全知識(shí)已成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)，有的學(xué)生還能自覺(jué)制止不安全行為。絕大部分學(xué)生都能做到衣食住行，安全第一。在安全教育活動(dòng)中，還涌現(xiàn)出大批的先進(jìn)班級(jí)和先進(jìn)個(gè)人。他們將成為學(xué)校繼續(xù)開(kāi)展安全教育的榜樣，在以后的安全教育中發(fā)揮著重要作用。
七、安全工作常抓不懈，安全警鐘天天敲響。
本學(xué)期我校努力在校園內(nèi)營(yíng)造一種“書(shū)聲朗朗，書(shū)香滿校園”的良好氛圍，使閱讀真正成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)和生活需要；積極倡導(dǎo)“我與好書(shū)同行”的思想，努力踐行“我讀書(shū)，我快樂(lè)，我成長(zhǎng)”的理念，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，多讀書(shū)，讀好書(shū)，好讀書(shū)，提高讀寫(xiě)能力，務(wù)實(shí)文化底蘊(yùn)，陶冶情操；通過(guò)開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，引導(dǎo)老師、家長(zhǎng)一同參與讀書(shū)活動(dòng)，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，推行閱讀型班級(jí)，閱讀型學(xué)校，閱讀型家庭的建設(shè)。
現(xiàn)將我校閱讀活動(dòng)中的一些情況作階段性總結(jié)如下：
一、深入宣傳，廣泛發(fā)動(dòng)，營(yíng)造讀書(shū)學(xué)習(xí)的良好氛圍
根據(jù)閱讀活動(dòng)方案，我校先在全校開(kāi)展了動(dòng)員工作，通過(guò)召開(kāi)師生大會(huì)、教師會(huì)、各班主題班會(huì)等，通過(guò)懸掛名人名言牌和校園文化長(zhǎng)廊，營(yíng)造良好的校園文化氛圍，大力宣傳“書(shū)聲朗朗，書(shū)香滿校園”的重要意義，提高廣大師生的思想認(rèn)識(shí)，為落實(shí)閱讀方案的各項(xiàng)活動(dòng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確責(zé)任，確保閱讀活動(dòng)的順利開(kāi)展
為確?！伴喿x活動(dòng)有效的開(kāi)展，我校制訂了詳細(xì)的閱讀活動(dòng)計(jì)劃，并成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各班班主任和語(yǔ)文老師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組，根據(jù)活動(dòng)方案，逐級(jí)分解任務(wù)。
三、開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣
我校在“書(shū)聲朗朗，書(shū)香滿校園”活動(dòng)中，著眼于提高教育質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，以形成人人讀書(shū)，終身學(xué)習(xí)的目標(biāo)，開(kāi)展了一系列豐富多彩、靈活多樣的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)，收到了較好的效果。
1、營(yíng)造氛圍 ，彌漫書(shū)香。
（1）營(yíng)造校園大環(huán)境。在我校的墻壁及走廊上，懸掛著名人經(jīng)典語(yǔ)錄，讓學(xué)生沐浴書(shū)香，感受閱讀的情趣。校園隨處可見(jiàn)設(shè)計(jì)精美的黑板報(bào)，學(xué)生在不經(jīng)意中就進(jìn)行了閱讀，受到了熏陶；我們還利用校園廣播、手抄報(bào)等及時(shí)將學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)進(jìn)行大力宣傳，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。
（2）建設(shè)教室小環(huán)境。各班的班級(jí)布置也突出了讀書(shū)這個(gè)主題，每個(gè)教室都設(shè)有圖書(shū)角，學(xué)校也有專(zhuān)門(mén)設(shè)立的圖書(shū)館。學(xué)生在這些飄溢著濃濃書(shū)香的班級(jí)文化環(huán)境中閱讀經(jīng)典，浸潤(rùn)心靈。
2、有效指導(dǎo)，愉悅閱讀。
（1）開(kāi)設(shè)了閱讀指導(dǎo)課。我校語(yǔ)文教師在閱讀方面從細(xì)節(jié)入手，想方設(shè)法，真抓實(shí)干，創(chuàng)作性地開(kāi)展工作，各班的語(yǔ)文教師利用閱讀課，教會(huì)學(xué)生一些基本的閱讀方法，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，提高閱讀效率，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書(shū)筆記，摘錄優(yōu)美詞句，寫(xiě)讀后感，并要求學(xué)生進(jìn)行有感情的朗讀。教師還推薦適合學(xué)生閱讀的書(shū)籍，或和學(xué)生共同閱讀，這樣，既可以增進(jìn)師生情感，又為開(kāi)展教育教學(xué)工作提供良好的支持。
（2）多途徑鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。各班語(yǔ)文老師從早讀或語(yǔ)文課中抽出3-5分鐘的時(shí)間，采用演講、朗誦、講故事、課本劇表演等形式，以語(yǔ)言訓(xùn)練為目的，展示學(xué)生特長(zhǎng)，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。將學(xué)生的“讀”與“說(shuō)”有效地結(jié)合起來(lái)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、加強(qiáng)交流，開(kāi)展競(jìng)賽。
由學(xué)校統(tǒng)一組織，各班師生認(rèn)真準(zhǔn)備，充分開(kāi)展了“讀書(shū)之星”、優(yōu)秀板報(bào)和手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中充分感受到閱讀的興趣，提高了自身的綜合素質(zhì)。
四、閱讀活動(dòng)取得的成效
1、培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。很多學(xué)生能利用課余時(shí)間認(rèn)真看書(shū)，自覺(jué)讀書(shū)，并做好閱讀記錄，學(xué)生的閱讀習(xí)慣正在養(yǎng)成。學(xué)生在讀書(shū)時(shí)，不再像以前一樣泛泛而讀，對(duì)文章的理解只停留在文字表面，而是能深入領(lǐng)會(huì)文章的內(nèi)容和思想，并注意積累好詞佳句，閱讀方式有了較大轉(zhuǎn)變。
2、學(xué)生閱讀興趣提高了。學(xué)生少了些浮躁，多了些書(shū)香，整體素質(zhì)悄然提高?，F(xiàn)在，在校園、教室、圖書(shū)室等場(chǎng)所，隨處可見(jiàn)同學(xué)們閱讀的身影。閱讀已成為學(xué)生生活中不可缺少的一部分，孩子們沉浸在課外閱讀中，如沐春風(fēng)。
3、學(xué)生寫(xiě)作能力提高了。在濃濃的讀書(shū)氛圍中，熏陶出一顆顆熱愛(ài)文學(xué)的“種子”。學(xué)生愛(ài)閱讀，也愛(ài)寫(xiě)作?，F(xiàn)在學(xué)生能合理安排課外閱讀的時(shí)間，運(yùn)用科學(xué)的讀書(shū)方法進(jìn)行閱讀，也掌握了寫(xiě)讀后感的方法，并形成了獨(dú)特的寫(xiě)作風(fēng)格。
4、促進(jìn)了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的進(jìn)一步轉(zhuǎn)變。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀積極性，學(xué)生將更多的時(shí)間用在了讀書(shū)上，學(xué)校的文化氛圍更加濃厚，整個(gè)校園充滿了書(shū)香氣息，校園里書(shū)聲朗朗。。
五、今后工作重點(diǎn)
調(diào)查報(bào)告是在占有大量現(xiàn)實(shí)和歷史資料的基礎(chǔ)上，用敘述性的語(yǔ)言實(shí)事求是地反映某一客觀事物。下面就讓小編帶你去看看小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告總結(jié)，希望能幫助到大家!
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告1
歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們:一個(gè)勤于閱讀、書(shū)香四溢的民族是興盛的、充滿創(chuàng)造力的;而一個(gè)漠視閱讀、不愛(ài)讀書(shū)的民族是停滯的、前途可悲的。語(yǔ)文閱讀是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng),包括課內(nèi)閱讀、課外閱讀。課內(nèi)閱讀是有限的,而課外閱讀卻是無(wú)限的。課外閱讀為人的素養(yǎng)尤其是文化素養(yǎng)的培養(yǎng)提供了發(fā)展的廣闊空間。小學(xué)生六年時(shí)間只讀十二本教材,閱讀量至少、閱讀面之窄令人著實(shí)不安。單靠一本語(yǔ)文教材是學(xué)不好語(yǔ)文的,單靠課堂四十五分鐘也是學(xué)不好語(yǔ)文的,沒(méi)有課外豐富的閱讀積累,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和人文素養(yǎng)必將落空。
教學(xué)應(yīng)立足于課內(nèi),引向課外。把課堂教學(xué)與課外閱讀密切結(jié)合,達(dá)到豐富教學(xué)內(nèi)容,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量,運(yùn)用在課內(nèi)閱讀學(xué)到的方法,養(yǎng)成自覺(jué)、自主閱讀的好習(xí)慣。課外閱讀作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,作為學(xué)生自我教育中的一項(xiàng)重要內(nèi)容,它對(duì)學(xué)生自身能力的培養(yǎng)和學(xué)校教育的拓寬都具有重要作用。為此,我于2011年6月年在西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)三年級(jí)作了一項(xiàng)關(guān)于課外閱讀情況的問(wèn)卷調(diào)查,又召集了部分學(xué)生進(jìn)行座談,旨在通過(guò)這一扇窗口了解本地區(qū)的小學(xué)生課外閱讀狀況,從而為小學(xué)語(yǔ)文教師的工作更有效地展開(kāi)提供一些依據(jù)和參考。
這次調(diào)查我從當(dāng)前小學(xué)生課外閱讀的態(tài)度、興趣、時(shí)量、內(nèi)容、習(xí)慣、方式方法入手,共發(fā)出98份份調(diào)查問(wèn)卷,其中三年級(jí)五班學(xué)生48份,三年級(jí)一班10份,三年級(jí)二班學(xué)生10份,三年級(jí)三班學(xué)生10份,三年四班學(xué)生10份,三年級(jí)六班10份。收回98份,全部為有效問(wèn)卷。
一、目前環(huán)境下小學(xué)生課外閱讀樂(lè)觀的方面:
從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看,盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重,壓力很大,但是小學(xué)生對(duì)課外閱讀的重要性還有著比較正確的看法,主觀認(rèn)識(shí)的端正為我們教育工作者開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提供了可行性。具體結(jié)果如下:
1、閱讀目的較正確
在所調(diào)查的小學(xué)生中,75.5 %的學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)有很大幫助;23.5 %的學(xué)生選擇一般;沒(méi)有一名學(xué)生認(rèn)為閱讀對(duì)自己的成長(zhǎng)沒(méi)有幫助或有負(fù)面影響。
在所調(diào)查的學(xué)生中,74.5 %中生認(rèn)為讀課外書(shū)籍主要是為了開(kāi)闊眼界,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),提高自己的語(yǔ)文能力; 1.0%的學(xué)生認(rèn)為讀課外書(shū)籍并沒(méi)有什么明確的目的,只是為了完 成老師的任務(wù),看一些書(shū)籍;還有9.2%的學(xué)生認(rèn)為看課外書(shū)籍純粹是為了消遣,15.3%的學(xué)生完全出于興趣。
2、學(xué)生對(duì)閱讀的興趣濃厚
28.6%的學(xué)生對(duì)課外閱讀很感興趣,60.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較強(qiáng)烈,有11.2%的學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣比較弱,對(duì)讀課外書(shū)一點(diǎn)也沒(méi)興趣的學(xué)生沒(méi)有。
45.9%的學(xué)生利用午休、放學(xué)后等這些邊邊角角的時(shí)間,閱讀課外書(shū)籍。25.5%的學(xué)生充分利用周六和周日休息時(shí)間讀書(shū)。21.4的學(xué)生是在放長(zhǎng)假期間進(jìn)行課外閱讀,7.15%的學(xué)生隨時(shí)都在讀書(shū)。
3、閱讀內(nèi)容較為廣泛
從調(diào)查顯示,小學(xué)生的課外閱讀種類(lèi)繁多,有中外名著類(lèi)、小說(shuō)類(lèi)、科幻小說(shuō)、自然科學(xué)類(lèi)、童話寓言、卡通漫畫(huà)以及學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料等。多數(shù)學(xué)生兼愛(ài)幾種,這反映了小學(xué)生的多方面了解社會(huì)的要求,學(xué)生們通過(guò)閱讀這些讀物,關(guān)注自然科學(xué),了解科技發(fā)展等,對(duì)于他們的智慧、情操、審美趣味等的培養(yǎng)無(wú)疑是極大的幫助的。
4、家長(zhǎng)對(duì)課外閱讀的態(tài)度正確
在所調(diào)查的學(xué)生中,家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的課外閱讀很支持的占77.6%;有時(shí)贊成有時(shí)反對(duì)的的占18.4%;家長(zhǎng)不聞不問(wèn)的占3.1%;反對(duì)的僅占到1.0%。家長(zhǎng)雖然態(tài)度正確,但對(duì)課外閱讀應(yīng)遵循哪些原則,如何指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,怎樣保證課外閱讀的高質(zhì)量、高效率等方面,還缺少實(shí)踐。
二、目前環(huán)境下的小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題
1、閱讀量減少
閱讀量的減少主要表現(xiàn)為閱讀時(shí)間量偏少。小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育和“減負(fù)”措施后學(xué)生休閑時(shí)間增加,但用于閱讀課外書(shū)刊的時(shí)間偏少,這是閱讀時(shí)間的相對(duì)減少。學(xué)生除上學(xué)、做作業(yè)、做家務(wù)、休息時(shí)間外,平時(shí)可自由支配的休閑時(shí)間在1-3小時(shí)(周六、周日倍增),但經(jīng)常閱讀書(shū)刊的學(xué)生1小時(shí)以上的學(xué)生比例為16.3%;半小時(shí)到一小時(shí)的的學(xué)生有70.4%;13.3 %的學(xué)生達(dá)不到半小時(shí)閱讀,有4.1%的學(xué)生幾乎不閱讀課外書(shū)。
2、閱讀興趣感性化――閱讀情趣及品味下降
閱讀興趣與品味是關(guān)于閱讀目的、興趣指向以及讀物內(nèi)容、屬性與類(lèi)型方面的評(píng)價(jià)指標(biāo),以高低為尺度。閱讀目的'、興趣指向不一,對(duì)讀物內(nèi)容、性質(zhì)、類(lèi)型的選擇就不一樣。調(diào)查結(jié)果顯示,當(dāng)前三年級(jí)小學(xué)生喜歡閱讀書(shū)刊的類(lèi)型依次為:卡通、漫畫(huà);童話、寓言故事;世界名著;自然科學(xué);學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料;科幻小說(shuō)。閱讀方式多為:邊讀邊做筆記、卡片或摘抄的僅占16.9%;匆忙的、走馬觀花式的占11.0%;對(duì)喜歡的書(shū)或內(nèi)容反復(fù)讀的占62.3%;其他方式占12.5%。還有的學(xué)生認(rèn)為看了影視劇就算讀了書(shū)。閱讀類(lèi)型以卡通化、“快餐文化”、大眾通俗文化為主,閱讀目的主要是為了娛樂(lè)生活和休閑。閱讀情趣感性化、淺層化,冷落科技書(shū)籍現(xiàn)象十分明顯。讀書(shū)過(guò)程中,缺少有效監(jiān)控,粗讀、泛讀多,精讀少。片面強(qiáng)調(diào)重感官享受的“快樂(lè)閱讀”,導(dǎo)致學(xué)生很少沉下心來(lái)去想、去感悟,閱讀質(zhì)量不高。細(xì)讀暢銷(xiāo)書(shū)的多,精讀經(jīng)典文學(xué)作品的少。像《老夫子》、《米老鼠》這類(lèi)漫畫(huà)暢銷(xiāo)書(shū),總能在學(xué)生中掀起一陣陣閱讀商潮。相反,中國(guó)古代四大名著、國(guó)外經(jīng)典作品等等,如果不“強(qiáng)制”,學(xué)生對(duì)此的閱讀就很粗淺。因?yàn)閷W(xué)生覺(jué)得通過(guò)影視比泛泛“看”書(shū)有意思,靜下心來(lái)細(xì)細(xì)品讀名著就顯得沒(méi)意思,很枯燥難懂。
4、閱讀的隨意性、無(wú)序性
據(jù)調(diào)查顯示,目前小學(xué)生課外閱讀基本上還處于隨意、無(wú)序、低效的狀態(tài)。根據(jù)同學(xué)推薦和媒體廣告宣傳選擇讀物的占51%;根據(jù)老師推薦和課本要求選擇的占30.6%;根據(jù)家長(zhǎng)要求選擇的占18.4%。主要體現(xiàn)在:
追蹤讀流行。有些學(xué)生跟著書(shū)店的廣告走,同學(xué)中流行什么讀什么,讀了什么就談什么。讀書(shū)缺乏個(gè)性、缺乏主見(jiàn)。
熱衷讀休閑。小學(xué)生偏向于讀那些情節(jié)簡(jiǎn)單輕松、人物滑膩有趣之類(lèi)的休閑書(shū)。讀休閑的書(shū)比較輕松,這是事實(shí),但熱衷于讀這類(lèi)書(shū),只能永遠(yuǎn)停留在膚淺、平庸的層面上,不
可能有大的收獲,也不可能有質(zhì)的飛躍和達(dá)到新的境界。
不喜歡與人交流。小學(xué)生在一起不大喜歡談?wù)撁?與家長(zhǎng)交流體會(huì)課外閱讀心得的有35.9%;不交流或偶爾交流占到64.1%;。由此看來(lái),能夠給學(xué)生提供閱讀方法指導(dǎo)的教師發(fā)揮的作用不大,最適宜熏陶學(xué)生閱讀能力的家庭未能提供相應(yīng)的環(huán)境,于是學(xué)生們的課外閱讀必然是逮到哪本是哪本,完全跟著感覺(jué)走。
純粹是為了應(yīng)付眼前的學(xué)習(xí)任務(wù)。有些同學(xué)讀書(shū),目的很單一,就是為了在作文時(shí)或討論發(fā)言時(shí),引幾句名言,背幾聯(lián)古詩(shī),露一露,以顯示自己的博學(xué)。這種人讀書(shū)往往不大注意書(shū)的整體脈絡(luò)、內(nèi)在底蘊(yùn)和精神實(shí)質(zhì),他們只能獲得一些零碎的知識(shí),不可能探得書(shū)的精髓,也難以陶冶性情,培養(yǎng)氣質(zhì)。
為了作文,只讀習(xí)作。有些同學(xué)讀課外書(shū),主要就是讀《小學(xué)生優(yōu)秀作文選》、《全國(guó)獲獎(jiǎng)作文集》一類(lèi)的書(shū),以為讀這種書(shū)幫助最大,可以直接提高自己的寫(xiě)作水平。
閱讀與寫(xiě)作、計(jì)算是人類(lèi)學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識(shí)、認(rèn)知文字符號(hào)世界、發(fā)展智慧和提高素質(zhì)的三大基石。自有文字的歷史以來(lái),閱讀為人類(lèi)文化與文明成果的積累、傳遞與可持續(xù)發(fā)展,為人類(lèi)道德、智慧等精神價(jià)值的繼承、拓展、提升、弘揚(yáng)建立了豐功偉績(jī),立下了汗馬功勞。只有讀那些高質(zhì)量、高水平的精品,才能擺脫“學(xué)生腔”,不斷走向理性,走向成熟。然而,在信息如潮的現(xiàn)代社會(huì),特別是在數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化成為人類(lèi)新的生存方式的時(shí)代,閱讀這種與文字文化同齡的原始認(rèn)知方式是否因其費(fèi)時(shí)耗力的特點(diǎn)而落伍于信息社會(huì)匆匆的時(shí)代的步伐便需要“離休”靜養(yǎng)或退出歷史舞臺(tái)呢?
答案是否定的。小學(xué)生課外閱讀中所存在的種.種問(wèn)題,雖然是信息化、數(shù)字化時(shí)代的一種文化現(xiàn)象,但閱讀畢竟是一種與文字文化相始終的人類(lèi)保持與發(fā)展自身所創(chuàng)造的文化與文明的基本方式。閱讀之于文化,猶如行走之于生活。雖然現(xiàn)代人有舒適快捷的代步方式,但步行絕不可少,否則生命便失去許多意義與自由。閱讀缺乏或閱讀減少,熱衷于時(shí)尚雜志、卡通漫畫(huà)故事,因而疏遠(yuǎn)文學(xué)名著;熱衷流行音樂(lè)、港臺(tái)影視而冷漠書(shū)刊。長(zhǎng)此以往,基礎(chǔ)文化素質(zhì)賴以發(fā)展的閱讀渠道萎縮,必然造成提供“營(yíng)養(yǎng)”的文化知識(shí)的不足,進(jìn)而導(dǎo)致民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)的下降。小學(xué)生是未來(lái)的主人,民族的希望。小學(xué)生的閱讀退化,不僅是閱讀時(shí)間、閱讀內(nèi)容的減少,也不僅是課外對(duì)文學(xué)名著的冷落,更為重要的是作為學(xué)習(xí)與認(rèn)知核心和精髓的閱讀需要、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣、閱讀能力、閱讀審美的失卻!而這才是課外閱讀問(wèn)題的危機(jī)的實(shí)質(zhì)所在,是民族基礎(chǔ)文化素質(zhì)退化的根源,也是青少年閱讀退化現(xiàn)象的最大隱憂。
三、小學(xué)生課外閱讀實(shí)施的策略
1、營(yíng)造良好的家庭、學(xué)校課外閱讀氛圍
在對(duì)待學(xué)生課外閱讀問(wèn)題上,采取禁止的態(tài)度是錯(cuò)誤的,而順其自然,或靠環(huán)境的自然熏陶,想讀就讀,想讀什么就讀什么,顯然是不夠的,甚至是很危險(xiǎn)的。學(xué)校是對(duì)青少年實(shí)施教育的固定專(zhuān)門(mén)場(chǎng)所,學(xué)生應(yīng)在語(yǔ)文教師的密切關(guān)注下進(jìn)行課外閱讀。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師,由于血緣和倫理道德關(guān)系,家長(zhǎng)對(duì)于子女的教育是有權(quán)威性的,因此,家長(zhǎng)在對(duì)待子女的課外閱讀問(wèn)題上,要與學(xué)校保持和諧一致。
(1)召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),邀請(qǐng)班級(jí)中在孩子教育上,尤其是善于引導(dǎo)孩子閱讀書(shū)籍的家長(zhǎng)講一講自己的教育方法,從而改變家長(zhǎng)“唯分?jǐn)?shù)第一的思想”。通過(guò)家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的溝通,讓家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)孩子的深遠(yuǎn)影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子創(chuàng)造閱讀條件,布置家庭閱讀空間,購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍,營(yíng)造閱讀氛圍。
(2)設(shè)立圖書(shū)角、辦有關(guān)讀書(shū)的板報(bào)、手抄報(bào)等方式營(yíng)造班級(jí)讀書(shū)氛圍。班委會(huì)擬定相應(yīng)的圖書(shū)借閱制度和圖書(shū)管理辦法,由小小圖書(shū)管理員負(fù)責(zé)管理,每天開(kāi)展圖書(shū)借閱活動(dòng)。把每天中午到校后的時(shí)間作為讀書(shū)時(shí)間,由每天的值日班長(zhǎng)負(fù)責(zé)監(jiān)督。
相信,學(xué)校、家庭二者應(yīng)密切合作,形成一股強(qiáng)大的教育力量,積極地去關(guān)心、引導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物,才會(huì)給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的課外閱讀氛圍,它將有利于學(xué)生的全面、健康的發(fā)展。
(3)溝通交流,樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣
羅曼羅蘭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):要播撒陽(yáng)光到別人心中,總得自己心中有陽(yáng)光。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。一方面,從情感上激發(fā)。教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告2
一、活動(dòng)的原因
高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。我發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在課外書(shū)對(duì)我們的吸引力越來(lái)越小了。我們到底還要不要讀課外書(shū)?我們的`讀書(shū)情況如何?在媽媽的帶領(lǐng)下，我在小區(qū)中進(jìn)行了調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析
我根據(jù)小學(xué)生課外書(shū)閱讀的實(shí)際情況及存在的問(wèn)題提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：(1)你是否喜歡閱讀?(2)你在讀課外書(shū)中遇到的最大困難是什么?(3)平時(shí)讀的課外書(shū)中種類(lèi)最多的是什么類(lèi)的書(shū)?(4)課外書(shū)的來(lái)源?
1、小學(xué)生喜不喜歡課外書(shū)
從我調(diào)查的情況來(lái)看，有95%的同學(xué)選擇了喜歡讀課外書(shū)，只有5%的同學(xué)選擇了不喜歡，選擇不喜歡的同學(xué)都是語(yǔ)文成績(jī)極差的。“為什么喜歡讀課外書(shū)?讀課外書(shū)對(duì)我們有什么好處?”大部分同學(xué)的回答比較含糊，大部分是“多讀課外書(shū)有利于學(xué)習(xí)，有利于提高寫(xiě)作水平”等，他們并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到讀課外書(shū)同樣是學(xué)習(xí)。其實(shí)，健康有益的課外書(shū)也能像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)書(shū)一樣增長(zhǎng)我們的知識(shí)。如果把學(xué)習(xí)比做吃飯，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等學(xué)校里學(xué)習(xí)的科目是主食，課外閱讀應(yīng)該是副食了，我們難道能只要“主食”，不要課外閱讀這一“副食”嗎?
2、同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因分析：
通過(guò)調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們不讀課外書(shū)的主要原因是：看電視比讀課外書(shū)有勁;沒(méi)有課外書(shū)可讀;老師沒(méi)有要求;家長(zhǎng)不給錢(qián)買(mǎi)課外書(shū)。
調(diào)查結(jié)果表明，現(xiàn)在小學(xué)生放學(xué)后做完作業(yè)就是看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍，但是有益的課外書(shū)卻甚少。有37%的同學(xué)認(rèn)為“看電視比看書(shū)來(lái)得有勁”;有45%的同學(xué)說(shuō)自己家中沒(méi)有適合自己的課外書(shū)，家里基本沒(méi)有書(shū)，有書(shū)的同學(xué)也反應(yīng)家中大多是幼兒讀物及小學(xué)生作文、奧數(shù)之類(lèi)的教輔用書(shū)。從中可以看出中高年級(jí)往往看重的是學(xué)生在校的成績(jī)，一般不重視課外閱讀。
3、課外書(shū)來(lái)源渠道
從我的調(diào)查情況來(lái)看，從學(xué)校圖書(shū)室借書(shū)的占40%，同學(xué)相互借的占30%，家長(zhǎng)買(mǎi)的占21%，學(xué)校中訂的報(bào)刊雜志占9%。由于家長(zhǎng)對(duì)孩子的課外書(shū)閱讀不夠重視，沒(méi)有主動(dòng)給孩子買(mǎi)書(shū)的習(xí)慣，更不可能在孩子的閱讀上進(jìn)行有益的指導(dǎo)。大部分同學(xué)的課外書(shū)主要來(lái)自于學(xué)校的圖書(shū)館與同學(xué)處借的。但是，學(xué)校圖書(shū)館書(shū)籍也有限。同學(xué)互相借書(shū)，往往屬于口袋書(shū)，沒(méi)有多大好處。這也是主要原因之一。
4、同學(xué)們對(duì)課外書(shū)的涉獵
調(diào)查結(jié)果表明，同學(xué)們所讀課外書(shū)籍涉及面較廣，有小說(shuō)、散文、詩(shī)歌、科普、科普讀物、報(bào)刊等。但結(jié)構(gòu)不合理，小說(shuō)類(lèi)占65%，詩(shī)歌占5%，科普讀物占10%，報(bào)刊雜志占20%。從閱讀情況來(lái)看，小說(shuō)類(lèi)偏多，占總量的65%。同學(xué)們的讀書(shū)隨意性強(qiáng)，喜歡讀什么就讀什么，碰上什么就讀什么。我認(rèn)為小學(xué)生會(huì)讀書(shū)、讀好書(shū)，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣，是非常重要的。
三、結(jié)論
我們由于種.種原因，閱讀習(xí)慣到六年級(jí)還沒(méi)有養(yǎng)成，甚至出現(xiàn)不喜歡閱讀的現(xiàn)象。現(xiàn)在知識(shí)更新越來(lái)越快，只靠教科書(shū)是不行的，只有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，才能使我們與時(shí)代同步，讓我們愛(ài)書(shū)吧!“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”!
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告3
一、調(diào)查目的
現(xiàn)代媒體雖然已經(jīng)非常發(fā)達(dá)，但文獻(xiàn)仍然是知識(shí)的主要載體，閱讀也仍然是人們獲取知識(shí)的基本方式。
對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，閱讀的重要性更為明顯。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)功課、接受新知識(shí)的主要途徑;而閱讀教學(xué)分課內(nèi)、課外兩方面。課內(nèi)閱讀為我們大家所熟知，那么課外閱讀呢?原蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為，凡是除了教科書(shū)以外什么書(shū)也不讀的學(xué)生，在課堂上掌握的知識(shí)就非常淺，而且必然把全部負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)嫁到家庭作業(yè)上去，而由于家庭負(fù)擔(dān)過(guò)重，他們就勢(shì)必失去了課外閱讀時(shí)間，這樣就形成了一個(gè)惡性循環(huán)。因此，蘇霍姆林斯基認(rèn)為，搞好課外閱讀是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的重要手段。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。并且在 總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書(shū)香校園，創(chuàng)書(shū)香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。
二、調(diào)查對(duì)象、方法及內(nèi)容。
(一)調(diào)查對(duì)象：
小學(xué)三年級(jí)171名學(xué)生。
(二)調(diào)查方法：
本調(diào)查采用問(wèn)卷調(diào)查、談話法。利用晨會(huì)，發(fā)放問(wèn)卷調(diào)查，要求學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況實(shí)事求是填寫(xiě)。發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷180份，回收180份，回收率100%。利用課間，與學(xué)生進(jìn)行談話，了解情況。
(三)調(diào)查內(nèi)容：
根據(jù)低段孩子的年齡特點(diǎn)，自編相應(yīng)的題目進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。如：你喜歡讀課外書(shū)嗎?你喜歡讀什么樣的課外書(shū)?你經(jīng)常讀課外書(shū)嗎?你每天讀多少時(shí)間的課外書(shū)?你父母贊同你買(mǎi)課外書(shū)嗎?雙休日你去圖書(shū)館看書(shū)嗎?你不能去圖書(shū)館看書(shū)的原因是什么?等等。
三、調(diào)查結(jié)果及結(jié)果分析。
(一)調(diào)查結(jié)果。
(二)調(diào)查結(jié)果分析：
通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)我校自創(chuàng)書(shū)香班級(jí)以來(lái)，同學(xué)們已基本養(yǎng)成了讀課外書(shū)的好習(xí)慣。但也不得不看到，學(xué)生還并沒(méi)有真正與課外書(shū)交上朋友。部分學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣并不濃，許多小學(xué)生是在老師和家長(zhǎng)的督促下進(jìn)行課外閱讀的。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們情愿在課余時(shí)間做游戲，看動(dòng)畫(huà)片。部分家長(zhǎng)并不同意給孩子買(mǎi)課外書(shū)。更沒(méi)時(shí)間帶孩子去圖書(shū)館看書(shū)。在他們的心目中能自覺(jué)完成家庭作業(yè)的孩子，就是一個(gè)乖孩子。還有課外閱讀涉及的范圍較?。涸诩议L(zhǎng)和小學(xué)生的頭腦中，一聽(tīng)說(shuō)要買(mǎi)課外書(shū)，80%的家長(zhǎng)、學(xué)生買(mǎi)的是優(yōu)秀作文籍。形成了優(yōu)秀作文等于課外書(shū)籍這樣一種狹隘的概念。一部分學(xué)生只喜歡看漫畫(huà)類(lèi)的書(shū)籍。學(xué)生課外閱讀很少涉及到古今中外的優(yōu)秀名著、民間傳說(shuō)、科幻讀物。
四、調(diào)查反思。
通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，自創(chuàng)書(shū)香校園、書(shū)香班級(jí)以來(lái)，雖然小學(xué)生課外閱讀情況已有所好轉(zhuǎn)，但離課程標(biāo)準(zhǔn)的要求還有很大的距離。學(xué)生的閱讀能力、閱讀水平還有待于進(jìn)一步的提高。因此，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：
(一)點(diǎn)燃興趣火花，激發(fā)閱讀欲望。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。我們應(yīng)重視激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使課外閱讀的內(nèi)容安排、組織形式等盡可能地滿足于學(xué)生的心理、生理特征，使學(xué)生樂(lè)讀、愛(ài)讀，使閱讀成為學(xué)生生活中的一種樂(lè)趣。具體做法如下：
1、故事激趣法。小學(xué)生非常愛(ài)看電視，聽(tīng)故事?？衫迷缱x、語(yǔ)文活動(dòng)課讓學(xué)生聽(tīng)故事錄音，還可以讓學(xué)生上臺(tái)講故事。那生動(dòng)的語(yǔ)言、曲折的情節(jié)、聲情并茂的誦讀都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的感染力。告訴學(xué)生，這些故事書(shū)里都有，只要自己去看書(shū)，書(shū)中的故事無(wú)窮無(wú)盡。學(xué)生會(huì)開(kāi)始自覺(jué)地閱讀一本本課外讀物，并產(chǎn)生濃厚的興趣。
2、活動(dòng)體驗(yàn)法。開(kāi)展與課外閱讀有關(guān)的活動(dòng)，在有趣、豐富多彩的活動(dòng)中，學(xué)生體會(huì)到課外閱讀的樂(lè)趣。如《寫(xiě)家鄉(xiāng)的一處景物》，課前讓學(xué)生大量閱讀寫(xiě)景散文，摘錄好詞好句，來(lái)幫助學(xué)生減輕作文的壓力，以課外促課內(nèi)，相得益彰，體驗(yàn)收獲的喜悅。.以此來(lái)激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。
3、吸引注意法。根據(jù)學(xué)生的興趣，在學(xué)生生活空間內(nèi)盡可能地提供有較大選擇余地的閱讀材料。并把這些閱讀材料放到學(xué)生容易看到的地方，便于學(xué)生隨時(shí)閱讀。例如讓每個(gè)同學(xué)上學(xué)時(shí)都要帶一本自己喜歡的課外書(shū)，課間還要把書(shū)放在課桌上。當(dāng)學(xué)生看到這些書(shū)的時(shí)候，注意力會(huì)很自然地被吸引過(guò)來(lái)，從而在不知不覺(jué)中進(jìn)入閱讀狀態(tài)。
(二)指導(dǎo)閱讀方法，提升閱讀能力。
只有導(dǎo)之以法，學(xué)生閱讀起來(lái)才能如魚(yú)得水，順風(fēng)行船。根據(jù)小學(xué)低段學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為可以做到如下幾點(diǎn)：
1、讀一讀。孩子的好奇心十分強(qiáng)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生借閱最感興趣的、最想知道答案的圖書(shū)讓學(xué)生讀一讀。這樣，學(xué)生在無(wú)半點(diǎn)重負(fù)的潛意識(shí)
中，不知不覺(jué)得愛(ài)上了課外書(shū)籍。課間十分鐘、課外活動(dòng)時(shí)，細(xì)心的老師也可以和孩子們一起讀一讀課外書(shū)。
2、劃一劃 。 在愛(ài)讀的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)單的符號(hào)劃出自認(rèn)為優(yōu)美的詞句，欣賞、誦讀、學(xué)生樂(lè)而為之，效果不錯(cuò)。
3、查一查。 怎么知道學(xué)生所劃詞句是否美呢?可以采用指名讀、開(kāi)火車(chē)讀等方法來(lái)檢查，教師加以評(píng)判后，讓全班同學(xué)互相交換書(shū)本，讀別人已劃出的妙詞佳句。這樣做，學(xué)生鑒別優(yōu)美詞句的能力就會(huì)很快提高。
4、摘一摘。 字詞句的積累非常重要。我們可要求學(xué)生每天摘抄一兩個(gè)最感興趣的詞句，做到邊抄邊讀。這樣即使學(xué)生逐步養(yǎng)成邊讀邊記的好習(xí)慣，又能滲透寫(xiě)讀書(shū)筆記的方法。
5、評(píng)一評(píng)。 對(duì)于小孩子來(lái)說(shuō)，表?yè)P(yáng)，獎(jiǎng)勵(lì)是最好的辦法。 我們可在 學(xué)習(xí)園地中開(kāi)辟好詞佳句欄，每周貼換一次學(xué)生從課外讀物中搜集到的精美詞句，并對(duì)他們的積累給予評(píng)價(jià)。學(xué)生有了充分展示語(yǔ)言成果的舞臺(tái)，其閱讀興趣、閱讀水平都會(huì)逐步提高。
6、講一講。 隨著學(xué)生閱讀量的增加，口頭表達(dá)能力的.增強(qiáng)，可專(zhuān)門(mén)進(jìn)行講故事比賽、演講會(huì)等。比賽時(shí)，可根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)，先講已讀過(guò)的故事，再根據(jù)所提供的圖畫(huà)讓他們編故事，還可以戴著頭飾分角色自編自演故事等。這種形式，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，又可開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新思維。
(三)拓展閱讀量，積累知識(shí)。
1.推薦書(shū)籍，引導(dǎo)課外閱讀。課內(nèi)外結(jié)合，向?qū)W生推薦書(shū)籍。如學(xué)習(xí)了課文《陶罐和鐵罐》，老師可告訴學(xué)生這篇課文是根據(jù)《伊索寓言》中的一個(gè)故事改編的，里面還有很多精彩、有趣的故事;學(xué)習(xí)了《丑小鴨》，我們便可向?qū)W生推薦《安徒生童話選》這樣課內(nèi)外結(jié)合，增長(zhǎng)了學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的能力，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)樂(lè)在其中。
2.建立圖書(shū)角，借閱書(shū)籍。要求每一個(gè)學(xué)生至少貢獻(xiàn)出2本自己喜愛(ài)的圖書(shū)，并給每本圖書(shū)編號(hào)，打印好目錄，放在圖書(shū)架上。制定借閱制度，自己制作圖書(shū)借閱證，每周評(píng)選出借閱圖書(shū)最多的小讀者。當(dāng)然圖書(shū)的內(nèi)容都要教師好好把關(guān)，既要健康又要文學(xué)性強(qiáng)。 此外，我們還可以鼓勵(lì)他們到學(xué)校圖書(shū)館借書(shū)來(lái)讀。
3.美文交流，提高認(rèn)識(shí)。每天的10分鐘晨會(huì)時(shí)間，老師可選擇精彩內(nèi)容讀給孩子們聽(tīng)，然后進(jìn)行交流?？梢栽u(píng)論朗讀者的朗讀水平，可以說(shuō)自己的感想，可以交流文章的寫(xiě)法，還可以提出自己不懂的地方。在受到美的情感的陶冶的同時(shí)，提升每個(gè)孩子的思想認(rèn)識(shí)。
總之，課外閱讀有助于學(xué)生開(kāi)闊視野，提高表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生思維、心理品質(zhì)的成長(zhǎng)。作為一名教師，我們應(yīng)該積極拓展渠道，為學(xué)生的課外閱讀保駕護(hù)航。讓書(shū)香滋潤(rùn)每個(gè)學(xué)生的心田，讓每個(gè)學(xué)生都成為愛(ài)讀書(shū)的好少年。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告4
一、調(diào)查時(shí)間：20____年9月5日12月10日
二、調(diào)查方法：?jiǎn)柧?、學(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。
三、調(diào)查對(duì)象：小學(xué)______個(gè)學(xué)生
四、 調(diào)查目的：
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。并且在 總目標(biāo)中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。其中小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。為了確保學(xué)生完成這一課外閱讀量，學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造一切條件，加強(qiáng)課外閱讀的管理和指導(dǎo)。
現(xiàn)階段，創(chuàng)書(shū)香校園，創(chuàng)書(shū)香班級(jí)正在各校如火如荼地進(jìn)行著。但真正的效果如何呢?學(xué)生是否熱愛(ài)閱讀?學(xué)生的閱讀量是否增加?學(xué)生的閱讀能力是否提高?為了找出城鄉(xiāng)小學(xué)生課外閱讀的差異，為了更好地加強(qiáng)課外閱讀的策略研究，提高課外閱讀的質(zhì)量，特進(jìn)行了此次調(diào)查活動(dòng)。
五、調(diào)查情況分析。
1、 調(diào)查中有 82%的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34%的學(xué)生選擇了看書(shū)，66%的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書(shū)籍來(lái)自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63%是家里的， 25%是班級(jí)圖書(shū)角借的，12%是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書(shū)館的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級(jí)圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
5、藏書(shū)量在400冊(cè)以上的家庭占5%，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛(ài)閱讀的占100%， 90%的孩子閱讀書(shū)籍超過(guò)了50本。認(rèn)為喜愛(ài)寫(xiě)作的占60%，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100%， 而藏書(shū)量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒(méi)有一人達(dá)到30本。 許多家長(zhǎng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導(dǎo)類(lèi)的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的.鞏固和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。
6、在請(qǐng)你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調(diào)查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。而學(xué)生對(duì)《哈里波特》的熱衷，也說(shuō)明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí)，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè)趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書(shū)，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書(shū)筆記時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。
六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō)：從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開(kāi)。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)，積即吸收、積累，發(fā)即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。
2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書(shū)。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
3. 注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹(shù)立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是得法于課內(nèi)，受益于課外。因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。
4.給足讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念?？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。
5.推薦課外讀物，營(yíng)造有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報(bào)。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì)，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角，教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū)，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū)，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。
6.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞笞稣洸湃プx書(shū)的。要讓學(xué)生樹(shù)立不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的?？梢暰唧w情況來(lái)采用具體方法。
總之，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。
小學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查報(bào)告5
俗話說(shuō)得好：書(shū)是人們進(jìn)步的階梯，書(shū)是有著豐富知識(shí)的海洋。小學(xué)生都愛(ài)看書(shū)，但他們都愛(ài)看些什么樣的書(shū)呢?課外書(shū)幫助小學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中起了什么樣的作用呢?
我通過(guò)這幾期同學(xué)們業(yè)余看書(shū)的情況的觀察，最后做了一個(gè)大概的總結(jié)：
我們班上的喜歡看童話和漫畫(huà)類(lèi)圖書(shū)的學(xué)生占大多數(shù)，而看科普知識(shí)類(lèi)和歷史類(lèi)的人數(shù)較少。
從同學(xué)們的每次閱讀時(shí)間來(lái)看，有部分同學(xué)，十分喜愛(ài)看書(shū)，平均每天都看一小時(shí)以上的書(shū)，但有些同學(xué)，對(duì)書(shū)是并不感興趣。
從同學(xué)們的看書(shū)感受來(lái)看，同學(xué)們都認(rèn)為看書(shū)能取得快樂(lè)，能從中學(xué)到許許多多的知識(shí)，就是沒(méi)有足夠的時(shí)間去看，大部分的時(shí)間都在寫(xiě)作業(yè)、玩耍，在這里，我建議老師可以給我們布置適量的作業(yè)，讓我們有足夠的時(shí)間在知識(shí)的海洋里盡情地遨游，讓我們?cè)跁?shū)中找到快樂(lè)，找到屬于我們自己的知識(shí)。
下午第一節(jié)課，各班按照學(xué)校要求，讓孩子們自由閱讀，暢游書(shū)海，品味書(shū)香。各班還舉行了優(yōu)秀閱讀手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)。根據(jù)班級(jí)情況還開(kāi)展了課外閱讀主題展示活動(dòng)，低段是講故事比賽；中段是誦讀比賽；高段是讀書(shū)演講比賽?；顒?dòng)迭起，異彩紛呈。
下午第二節(jié)課，學(xué)校教導(dǎo)處對(duì)本學(xué)期以來(lái)各班開(kāi)展的課外閱讀計(jì)劃的制訂和落實(shí)情況進(jìn)行階段性檢查。
一年級(jí)：1.2班的開(kāi)心故事會(huì)，學(xué)生“親子閱讀計(jì)劃”，“親子閱讀記錄卡”很有特色；1.3班的課外識(shí)字集錦，童謠集，繪畫(huà)集很有個(gè)性；1.4班的小小手抄報(bào)，識(shí)字集也是碩果累累，尤其是他們?cè)O(shè)計(jì)的圖文并茂的“親子閱讀計(jì)劃”特別有創(chuàng)意。
二年級(jí)：2.1班的親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報(bào)，觀察日記讓孩子們?cè)谡n外閱讀方面小試牛刀；2.2班的讀書(shū)名言集錦，閱讀手抄報(bào)，圖文日記也很是惹眼，尤其是“讀書(shū)的孩子是美麗的”這個(gè)閱讀主題傳遞著老師對(duì)孩子的諄諄教導(dǎo)和殷殷希望；2.3班的開(kāi)心閱讀，“我會(huì)寫(xiě)、還會(huì)畫(huà)”名人名言集錦，主題手抄報(bào)，學(xué)生小日記等展示看著也很過(guò)癮，特別是他們的“好詞佳句”閱讀筆記如同一顆幼芽，讓人真實(shí)地感知到孩子們?cè)陂喿x的路上一定會(huì)有一個(gè)蓬勃發(fā)展的未來(lái)。老師的良苦用心讓人感動(dòng)。2.4班：開(kāi)心講故事，親子閱讀記錄卡，小小閱讀手抄報(bào)也賺足了觀眾的眼球。值得一提是：二年級(jí)孩子辦的手抄報(bào)還有家長(zhǎng)的鼎力相助，每份手抄報(bào)都是孩子和家長(zhǎng)合作辦成的，這才是真正的“親子閱讀手抄報(bào)”，這個(gè)點(diǎn)子好，招數(shù)新！
三年級(jí)：四個(gè)班級(jí)的步調(diào)相對(duì)一致，親子閱讀記錄卡，閱讀書(shū)簽，閱讀筆記，閱讀手抄報(bào)，課外閱讀評(píng)價(jià)表，書(shū)法作品集錦，學(xué)生作品集也同樣內(nèi)容豐富，尤其是他們?cè)O(shè)計(jì)的課外閱讀評(píng)價(jià)表，分為愛(ài)讀書(shū)、多讀書(shū)、會(huì)讀書(shū)三個(gè)梯度，有評(píng)價(jià)指標(biāo)，有自評(píng)、組評(píng)、師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)四個(gè)項(xiàng)目，表冊(cè)學(xué)生填寫(xiě)的也很認(rèn)真，值得大家借鑒學(xué)習(xí)。
四年級(jí)：四個(gè)班級(jí)的展示也是大同小異，親子閱讀計(jì)劃，親子閱讀記錄卡，閱讀手抄報(bào)，優(yōu)秀閱讀筆記展評(píng)，走進(jìn)《愛(ài)的教育》專(zhuān)題集是一個(gè)不錯(cuò)的亮點(diǎn)，老師給孩子們推薦的書(shū)籍讓孩子們閱讀進(jìn)行的異常扎實(shí)，包含著老師的辛勤指導(dǎo)，折射著孩子閱讀成長(zhǎng)的智慧光環(huán)。
五年級(jí)：親子閱讀計(jì)劃，優(yōu)秀閱讀筆記，學(xué)生作品集，閱讀專(zhuān)題手抄報(bào)，其中“學(xué)生讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)”構(gòu)成了他們內(nèi)容豐富、形式多樣的展示平臺(tái)，也是整個(gè)級(jí)段各個(gè)班級(jí)的一大看點(diǎn)和精彩亮點(diǎn)。5.1班的“夢(mèng)里花香、童詩(shī)飛揚(yáng)”手抄報(bào)讓人過(guò)目不忘；5.2班的“趣味語(yǔ)文”手抄報(bào)也讓人一睹為快；5.3班的“循環(huán)日記”記載著班級(jí)的新人新事，透視著老師的教育思想；5.4班的學(xué)生讀書(shū)成長(zhǎng)冊(cè)不僅遺傳了傳統(tǒng)閱讀筆記的基因，還在形式上增添了圖文并茂創(chuàng)新因子，記錄著學(xué)生閱讀成長(zhǎng)的足跡，內(nèi)容包括我的閱讀計(jì)劃，我的讀書(shū)名言，好詞佳句采擷，圖書(shū)漂流花園，閱讀親子對(duì)對(duì)碰，我的閱讀感悟，家長(zhǎng)的鼓勵(lì)等欄目。當(dāng)然他們也有配套的評(píng)價(jià)機(jī)制，他們這種工作上的團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神值得大家學(xué)習(xí)效仿。
六年級(jí)：親子閱讀計(jì)劃，閱讀手抄報(bào)，優(yōu)秀閱讀筆記展評(píng)，每個(gè)單元的專(zhuān)題手抄報(bào)，名字優(yōu)雅、充滿詩(shī)情畫(huà)意的個(gè)人詩(shī)集讓人目不暇接，流連忘返。很值得大家學(xué)習(xí)的是6.1班和6.2班的“我的讀書(shū)計(jì)劃”制定的非常詳細(xì)，有指導(dǎo)思想、閱讀目標(biāo)、讀書(shū)口號(hào)、實(shí)施方法、進(jìn)度計(jì)劃、自我評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等項(xiàng)目；6.3班的讀方法推介、個(gè)性化書(shū)簽展示；6.4班的“好書(shū)推薦卡”讓人眼前一亮，內(nèi)容包括書(shū)名、作者、推薦指數(shù)、推薦人、推薦理由、故事梗概。六年級(jí)整個(gè)級(jí)段的手抄報(bào)，詩(shī)集，作品集質(zhì)量上乘、形神俱佳。學(xué)生個(gè)人閱讀筆記記錄總量高達(dá)一萬(wàn)字以上。這些成果是老師指導(dǎo)的結(jié)果，是學(xué)生學(xué)習(xí)智慧的結(jié)晶，彰顯著整個(gè)級(jí)段老師們團(tuán)結(jié)協(xié)作、計(jì)劃性強(qiáng)、扎實(shí)有效、按部就班、追求卓越的工作作風(fēng)。
課外活動(dòng)時(shí)間，同級(jí)段的學(xué)生相互參觀交流，孩子們漫步在書(shū)香四溢的校園，流連在茫茫的書(shū)海中，欣賞著自己讀書(shū)的成果，書(shū)香書(shū)韻猶如浪漫的詩(shī)行點(diǎn)綴在孩子們茁壯成長(zhǎng)的路上。
小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀文化素養(yǎng)一、加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)
隨著教育教學(xué)改革的深化，逐步提高讀寫(xiě)能力，強(qiáng)化小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提升起著積極的促進(jìn)作用。傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)無(wú)法滿足快節(jié)奏時(shí)代的要求，語(yǔ)文教師必須把握時(shí)機(jī)，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式形成的固有思維定勢(shì)，充分發(fā)揮現(xiàn)代多媒體的優(yōu)勢(shì)，讓廣大教師逐漸認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，很多老師家長(zhǎng)都想盡辦法為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀空間。語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)鍵是在強(qiáng)化語(yǔ)言知識(shí)基礎(chǔ)訓(xùn)練的同時(shí)，要逐步提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力，而實(shí)踐證明教學(xué)中每一項(xiàng)成功的取得都源于學(xué)生的興趣。要提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效果，首先必須注重閱讀興趣的培養(yǎng)，語(yǔ)文教師的一項(xiàng)重要任務(wù)，就是把每一個(gè)學(xué)生都引進(jìn)快樂(lè)閱讀的寶殿，讓他們?cè)谥R(shí)的海洋里自由自在地徜徉。教師一定要把閱讀教學(xué)的重要性和學(xué)生閱讀興趣結(jié)合起來(lái)開(kāi)展教學(xué)工作，在閱讀過(guò)程中進(jìn)一步加深生活感受的間接體驗(yàn)。書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯，古今中外多少成功人士，偉大的科學(xué)家、作家、藝術(shù)家、政治家等一切有成就的人們都與書(shū)籍結(jié)下不解之緣，他們都是從少年時(shí)代就酷愛(ài)讀書(shū)，懂得書(shū)籍是人們獲取知識(shí)取之不盡用之不竭的最好源泉，是一個(gè)人身心健康成長(zhǎng)的精神源動(dòng)力，真可謂“書(shū)中自有黃金屋”。在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，教師的最主要任務(wù)應(yīng)該是首先把每一位學(xué)生的閱讀積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，不僅僅告訴學(xué)生閱讀如何如何重要，最關(guān)鍵是要讓學(xué)生真正體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到有益的閱讀教學(xué)實(shí)踐中，永無(wú)止境地吸收豐富知識(shí)的營(yíng)養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文教材里所選的一些課文，既有思想藝術(shù)價(jià)值，又有較強(qiáng)的趣味性和吸引力。然而，課外閱讀作為擴(kuò)大知識(shí)范圍強(qiáng)化語(yǔ)文素養(yǎng)的重要補(bǔ)充必須高度重視，一些自選的課外閱讀書(shū)籍更加有效喚起學(xué)生的求知欲與學(xué)習(xí)積極性。教師教學(xué)生的關(guān)鍵是要教會(huì)學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)正確的思維，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，其最終目的是為了強(qiáng)化學(xué)生能力，語(yǔ)文教學(xué)尤其應(yīng)該如此。教師把語(yǔ)文教材的教學(xué)內(nèi)容作為知識(shí)傳授的重點(diǎn)，需要精講細(xì)讀，通過(guò)有效的課外閱讀教學(xué)輔導(dǎo)，能夠使學(xué)生從心理上認(rèn)同，從情感上愿意接受，這樣結(jié)合才會(huì)使學(xué)生更加認(rèn)真的閱讀，只有加強(qiáng)課外閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練，才能提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。
二、加強(qiáng)課外語(yǔ)文教學(xué)資源的挖掘
為了搞好小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，教師要為學(xué)生開(kāi)辟課外閱讀的廣闊教學(xué)資源。教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，為同學(xué)們創(chuàng)設(shè)有利于閱讀的教學(xué)情境，經(jīng)常圍繞某一問(wèn)題開(kāi)展一些研討會(huì)，有獎(jiǎng)競(jìng)賽活動(dòng)等，讓學(xué)生進(jìn)行探索性閱讀，常常是帶著問(wèn)題有目的地去閱讀。同學(xué)都在圍繞一本名著展開(kāi)討論，而只有一兩位卻因?yàn)闆](méi)去閱讀而只好靜靜地聽(tīng)人家講，當(dāng)談到一些關(guān)鍵問(wèn)題而自己怎么也不敢插嘴，那時(shí)的尷尬和懊悔，足以從內(nèi)心深處敦促自己下決心參與閱讀。而且閱讀教學(xué)活動(dòng)一定要體現(xiàn)情境化、常態(tài)化，要持之以恒才能收到良好效果。在閱讀一段時(shí)間后，關(guān)鍵要組織學(xué)生積極探討，由一開(kāi)始的興趣閱讀逐漸過(guò)渡到探索性閱讀，有目的地自覺(jué)閱讀，這樣才有可能讓閱讀教學(xué)為小學(xué)生插上騰飛的翅膀，在知識(shí)的浩宇自由翱翔。語(yǔ)文教學(xué)中的課外閱讀鑒賞的過(guò)程，實(shí)際上需要通過(guò)教師豐富的文化涵養(yǎng)和扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，才能做到有效引導(dǎo)學(xué)生去科學(xué)選擇課外讀物，認(rèn)識(shí)作品以外相關(guān)知識(shí)組合的重要性，正確把握作者的思想意圖，才能與作家作品進(jìn)行心靈深處的情感交流，才能讓學(xué)生深刻理解作品內(nèi)容中蘊(yùn)含的文化價(jià)值與精神內(nèi)涵，學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行理性分析的過(guò)程是感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)的結(jié)合?；诮】祵徝澜嵌鹊膭?chuàng)造性閱讀，是一個(gè)人得益于文化教育的最基本途徑，是促進(jìn)人類(lèi)精神文明發(fā)展的原動(dòng)力。課外閱讀選取的作品的美學(xué)理想和文學(xué)價(jià)值來(lái)源于文學(xué)大師們豐富的想象力，讀者閱讀欣賞的學(xué)習(xí)提供了創(chuàng)新意識(shí)和最適宜的想象空間。學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)和興趣的激發(fā)，引發(fā)發(fā)散思維、類(lèi)的思維，在充分想象發(fā)展思維過(guò)程中完成新的探索，增強(qiáng)學(xué)生的美感實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)。
三、為學(xué)生推薦好書(shū)指導(dǎo)有效閱讀方法
閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，為學(xué)生推薦好書(shū)是教師的重要責(zé)任，有效指導(dǎo)閱讀是教學(xué)成功與否的關(guān)鍵。盡管閱讀是學(xué)生的個(gè)體行為，教師千萬(wàn)不要以自己的感受代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，只可以引導(dǎo)，讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中自己探索。教師可以把一些科學(xué)的閱讀方法傳授給學(xué)生，以利于促進(jìn)閱讀教學(xué)的有效性開(kāi)展。要首先對(duì)所讀作品及其作者的時(shí)代背景與當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境進(jìn)行充分了解，現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，為相關(guān)知識(shí)的尋找提供了方便快捷的渠道，這非常有利于及時(shí)掌握一些背景知識(shí)。在閱讀過(guò)程中，以探索精神去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一切新奇的內(nèi)容，哪怕是一段精彩的描寫(xiě)，小到一個(gè)生字，不懂的內(nèi)容，難以理解的內(nèi)容，感興趣的內(nèi)容……都要一一做好閱讀筆記；第一次基礎(chǔ)性閱讀過(guò)后，教師組織學(xué)生對(duì)于閱讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，值得研究探討的內(nèi)容，一起開(kāi)展研討會(huì)，總結(jié)探索得出一些最關(guān)鍵的問(wèn)題，然后帶著問(wèn)題進(jìn)行第二次深入閱讀，充分發(fā)揮學(xué)生自主閱讀的能力，在探索和思考過(guò)程中進(jìn)一步提高閱讀效率。以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合為主要渠道，把重點(diǎn)字、詞、句、段再進(jìn)行精讀，并且深入研究一些值得思考和記憶的內(nèi)容。在語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐中，教師要為正在成長(zhǎng)中的小學(xué)生提供導(dǎo)航，什么書(shū)應(yīng)該精讀，什么書(shū)應(yīng)該泛讀，教材內(nèi)的課文應(yīng)該怎么去讀，課外讀物應(yīng)該怎么去讀，如何有效進(jìn)行課內(nèi)外閱讀結(jié)合，從使用語(yǔ)言的角度發(fā)掘文學(xué)美，感受語(yǔ)言美，探索意境美。為學(xué)生推薦好書(shū)，把了解民族語(yǔ)言特色的任務(wù)與運(yùn)用語(yǔ)言的能力結(jié)合起來(lái)，進(jìn)行有效性探索。通過(guò)閱讀促進(jìn)學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，熱愛(ài)本民族語(yǔ)言的純潔和優(yōu)美，為進(jìn)一步豐富和發(fā)展民族文化做出貢獻(xiàn)。小學(xué)語(yǔ)文教材所選編的多種體材課文都是內(nèi)容和形式完美的統(tǒng)一體。就閱讀教學(xué)而言，對(duì)于重點(diǎn)作品精讀是主體，泛讀、略讀、品讀是重要內(nèi)容和知識(shí)積累的補(bǔ)充。精讀是準(zhǔn)備階段，泛讀是補(bǔ)充知識(shí)，二者必須兼顧，無(wú)論哪種閱讀的宗旨，都是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，吸收語(yǔ)言精華，逐步品味各民族文學(xué)語(yǔ)言的魅力。
四、結(jié)束語(yǔ)
在強(qiáng)化課外閱讀訓(xùn)練的過(guò)程中切忌急功近利，要堅(jiān)持趣味性課外閱讀，在閱讀過(guò)程中給學(xué)生帶來(lái)精神愉悅，而不能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這樣才能不斷激發(fā)閱讀興趣，并且在教師指導(dǎo)下，通過(guò)有效而興趣盎然的課外閱讀，使學(xué)生在精神愉悅的過(guò)程中積累大量的語(yǔ)言詞匯，在潛移默化中提高審美情趣，同時(shí)也能提高思想文化和寫(xiě)作水平。對(duì)小學(xué)生進(jìn)行有效的閱讀指導(dǎo)，是提高語(yǔ)文教學(xué)實(shí)效的關(guān)鍵，有利于進(jìn)一步強(qiáng)化素質(zhì)教育，有效提高學(xué)生的綜合文化素養(yǎng)。
參考文獻(xiàn)：
[1]徐宏偉，宋潔.淺析小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)實(shí)踐.考試，2008.
關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀；生活化；能力培養(yǎng)
中圖分類(lèi)號(hào)：G623.31 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）20-0040-01
英語(yǔ)教學(xué)與生活有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，閱讀教學(xué)若離開(kāi)了生活，便會(huì)索然無(wú)味。走出被動(dòng)應(yīng)付聽(tīng)講模式，讓學(xué)生主動(dòng)從現(xiàn)實(shí)生活中搜集相應(yīng)的素材，在開(kāi)闊視野和豐富思維的過(guò)程中積淀多元化語(yǔ)言文化知識(shí)。以豐富閱讀素材為起點(diǎn)，活化詞匯教學(xué)，讓學(xué)生在主動(dòng)協(xié)作探究中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。多搭建平臺(tái)給學(xué)生展示真實(shí)的自我，讓他們?cè)诜e極模擬過(guò)程中增強(qiáng)收獲感和創(chuàng)造性，提高閱讀理解學(xué)習(xí)有效性與綜合運(yùn)用能力。
一、積累素材，詞匯教學(xué)“豐富多彩”
詞匯是英語(yǔ)閱讀的基礎(chǔ)，也是學(xué)生積淀豐富文化知識(shí)的重要途徑與渠道。利用生活中相關(guān)事例，鼓勵(lì)學(xué)生從中積極探索和挖掘有價(jià)值信息詞匯，利于他們走出被動(dòng)應(yīng)付和死記硬背的學(xué)習(xí)境地，讓閱讀教學(xué)更有趣味性。積累素材，讓閱讀更有廣度。如，在譯林版英語(yǔ)四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Let’s make a fruit salad的“Story time”教學(xué)中，結(jié)合水果表達(dá)主題，可引導(dǎo)學(xué)生就“How many fruits do you know”說(shuō)出自己曾經(jīng)吃過(guò)的水果，讓學(xué)生在主動(dòng)表達(dá)中自然呈現(xiàn)orange、pear、banana等。在此基礎(chǔ)上，可建議學(xué)生圍繞這些單詞，就“How are you going to make fruit salad”來(lái)提出自己的意見(jiàn)和觀點(diǎn)，幫助他們從中搜集相應(yīng)的更多單詞。通過(guò)以現(xiàn)實(shí)生活積累為素材，讓學(xué)生主動(dòng)搭配學(xué)習(xí)資源，活化思維方式。從現(xiàn)實(shí)生活中搜集相應(yīng)的詞匯，讓學(xué)生從直觀形象感知的過(guò)程中深化理解，更利于他們長(zhǎng)久記憶和有意義運(yùn)用。圍繞現(xiàn)實(shí)生活搜集相應(yīng)的詞匯，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，讓學(xué)生就其中的內(nèi)容優(yōu)化組合，讓他們?cè)陟`活運(yùn)用中發(fā)現(xiàn)更多的生成點(diǎn)。借助詞匯教學(xué)來(lái)豐富閱讀理解過(guò)程，更能夠使得教學(xué)富有生活情趣。
二、任務(wù)驅(qū)動(dòng)，探究學(xué)習(xí)“趣味盎然”
將現(xiàn)實(shí)生活融進(jìn)課堂，給學(xué)生的探究學(xué)習(xí)披上美麗的衣裳，更能夠使得探究富有趣味，讓學(xué)生有更多的探知主動(dòng)性和創(chuàng)造力。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)，給閱讀教學(xué)創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的情境氛圍，更能夠使得學(xué)生最大限度激活自身潛能動(dòng)力，生成富有特色認(rèn)知。運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)活化教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在“七嘴八舌”中主動(dòng)交流，更能使得課堂充滿活力。例如，在四年級(jí)上冊(cè)Unit 4 I can play basketball的“Story time”教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生在整體閱讀理解中感悟，建議他們就“Which sport do you like best”“What did you get from playing basketball”等問(wèn)題進(jìn)行探究，給他們更多的綜合運(yùn)用和探究空間。要求學(xué)生圍繞上述問(wèn)題，以小組討論的方式圍繞“The value of playing basketball”進(jìn)行主動(dòng)建言，讓他們享有更多的表達(dá)話語(yǔ)權(quán)。針對(duì)學(xué)生在表達(dá)中不同意見(jiàn)，可鼓勵(lì)他們主動(dòng)爭(zhēng)辯，讓他們的思維在彼此碰撞的過(guò)程中深化感知。
運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)來(lái)豐富課堂教學(xué)，使閱讀不再是學(xué)生自我靜態(tài)化理解感知，而是在主動(dòng)探尋破解的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)更多的精彩。任務(wù)驅(qū)動(dòng)，使得學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)行思考，讓他們有明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向。傾聽(tīng)學(xué)生的多樣化理解，讓他們?cè)诨貧w現(xiàn)實(shí)生活交流的過(guò)程中找到學(xué)習(xí)的影子，讓課堂更有生活情趣性和動(dòng)態(tài)感。
三、模擬場(chǎng)景，課堂展示“真情實(shí)感”
運(yùn)用模擬展示的方式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的閱讀理解，讓他們?cè)谇椴蛔越脱圆挥芍缘倪^(guò)程中暴露真情實(shí)感，讓他們?cè)谥鲃?dòng)發(fā)展創(chuàng)新閱讀的過(guò)程中獲得深刻體驗(yàn)，更能夠使課堂富有生氣和活力，更利于學(xué)生帶著好奇和激情主動(dòng)閱讀、感知英語(yǔ)。模擬現(xiàn)實(shí)生活中場(chǎng)景，讓學(xué)生帶著多樣化的認(rèn)知情感主動(dòng)融進(jìn)課堂，更能使得閱讀富有深度，更加生動(dòng)活潑。如，在四年級(jí)下冊(cè)Unit 2 After school的“Story time”教學(xué)中，教師可建議學(xué)生以情景小品表演的形式，圍繞“The interesting stories about your spare time ”進(jìn)行主動(dòng)表演，讓現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)情景與閱讀有機(jī)融合。學(xué)生圍繞相關(guān)主題，通過(guò)表演相應(yīng)的動(dòng)作，讓他們?cè)诒舜藚f(xié)作中梳理認(rèn)知感悟，給他們更多拓展延伸學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。以這樣的方式模擬教學(xué)，使學(xué)生有更多的親切感和自豪感，讓學(xué)生在不斷交流溝通和展示的過(guò)程中大聲說(shuō)出自己的心聲。在指導(dǎo)模擬運(yùn)用中，讓學(xué)生帶著獨(dú)特的理解感知主動(dòng)觀察生活，讓他們?cè)谠俅文M的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)“不一般”，使得閱讀不再枯燥無(wú)味。尊重學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)新，引導(dǎo)他們多發(fā)揮想象力，鼓勵(lì)他們從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘相應(yīng)的學(xué)習(xí)素材，讓他們有更多的自我參與機(jī)會(huì)。多給學(xué)生掌聲和喝彩，多以寬容和發(fā)展的眼光來(lái)肯定他們的精彩和閃光點(diǎn)，讓他們?cè)诮邮鼙頁(yè)P(yáng)的過(guò)程中不斷調(diào)整策略方法。多給學(xué)生搭建寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓他們?cè)谧杂杀憩F(xiàn)和主動(dòng)展示的過(guò)程中不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和激情。
四、結(jié)束語(yǔ)
總而言之，英語(yǔ)課堂上運(yùn)用生活素材優(yōu)化閱讀教學(xué)，使得學(xué)生在觸摸自己真實(shí)的生活感知中獲得更多語(yǔ)言文化知識(shí)。以閱讀活化為主線，豐富教學(xué)過(guò)程與方法，讓學(xué)生在積攢認(rèn)知素材中不斷深化感悟，讓他們的英語(yǔ)閱讀在回歸生活中綻放活力與光彩，增強(qiáng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造力。
參考文獻(xiàn)：
關(guān)鍵詞:獨(dú)立學(xué)院;學(xué)生工作;月度量化考核
中圖分類(lèi)號(hào):G47
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A
文章編號(hào):1672-3198(2010)03-0223-02
1 系部學(xué)生工作月度量化考核的必要性
通過(guò)系部學(xué)生工作月度量化考核方案的貫徹落實(shí),有利于穩(wěn)步推進(jìn)系部學(xué)生管理工作體系的健全與完善,崗位職責(zé)的細(xì)化和落實(shí);有利于在各系部間形成學(xué)生工作比、學(xué)、趕、幫、超的良性局面,增加各系部間的交流與學(xué)習(xí);有利于各系部輔導(dǎo)員轉(zhuǎn)變觀念,發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神,激發(fā)工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;有利于加強(qiáng)系部與各職能部門(mén)的聯(lián)系,形成學(xué)生管理工作的育人合力體系。
2 系部學(xué)生工作月度量化考核必須遵循的原則
2.1 目標(biāo)性與導(dǎo)向性相結(jié)合的原則
獨(dú)立學(xué)院要依據(jù)高校學(xué)生管理工作的相關(guān)政策和發(fā)展的實(shí)際情況制定科學(xué)的學(xué)生管理工作目標(biāo),系部學(xué)生工作月度量化考核要始終圍繞學(xué)生管理工作目標(biāo)展開(kāi),讓各系部明確學(xué)院對(duì)學(xué)生管理工作的要求,充分認(rèn)識(shí)工作中存在的優(yōu)點(diǎn)與不足,對(duì)照差距,明確努力和前進(jìn)的方向。同時(shí),參與考核評(píng)定的人員,必須以實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理工作目標(biāo)為宗旨,從思想上高度重視,認(rèn)真組織參加各項(xiàng)考核指標(biāo)體系的評(píng)審。
2.2 科學(xué)性和可操作性相結(jié)合的原則
系部學(xué)生工作月度量化考核中,考核指標(biāo)體系必須科學(xué)嚴(yán)密、具體完整、量化適度,真實(shí)反映各系部學(xué)生工作水平,準(zhǔn)確檢測(cè)學(xué)生工作的成效性。為了增進(jìn)學(xué)生工作量化考核的科學(xué)性和可操作性,在制定考核指標(biāo)體系的過(guò)程中,要認(rèn)真組織開(kāi)展對(duì)考核方案的討論、修改和完善,共同商定考核的指標(biāo)、觀測(cè)點(diǎn)和分值,考核觀測(cè)點(diǎn)要密切聯(lián)系實(shí)際,鼓勵(lì)開(kāi)拓創(chuàng)新,最大限度避免考核過(guò)程的主觀性,避免因各系人數(shù)、男女生比例等方面的差異而導(dǎo)致結(jié)果的偏離。
2.3 公平性和公正性相結(jié)合的原則
系部學(xué)生工作月度量化考核方案正式通過(guò)討論實(shí)施后,要確?？己藰?biāo)準(zhǔn)的一致性,決不允許因人而異,因事而異,隨意變動(dòng),另立條文,否則就失去考核的公平性。同時(shí),考核數(shù)據(jù)要以客觀事實(shí)為依據(jù),考核結(jié)果要及時(shí)的公布,考核記錄要及時(shí)分類(lèi)歸檔,真正做到有據(jù)可查,切實(shí)做到量化考核程序和結(jié)果的公平、公正、公開(kāi),真實(shí)反映各系學(xué)生工作情況。
2.4 技術(shù)性和時(shí)效性相結(jié)合原則
系部學(xué)生工作月度量化考核需要收集和統(tǒng)計(jì)大量的數(shù)據(jù)資料,數(shù)據(jù)處理的快捷準(zhǔn)確離不開(kāi)現(xiàn)代信息技術(shù)的處理。通?？梢砸罁?jù)考核指標(biāo)和觀測(cè)點(diǎn)的不同,制作專(zhuān)用的模板或軟件系統(tǒng),在電腦中輸入原始數(shù)據(jù)后,考核統(tǒng)計(jì)結(jié)果將自動(dòng)生成,考核過(guò)程中的勞動(dòng)強(qiáng)度大大降低,考核結(jié)果更精確可靠,可以更快捷的向各系部傳遞考核結(jié)果信息。時(shí)效性還表現(xiàn)在量化考核方案的修訂、完善和更新,每年度末要結(jié)合教育形式、教育對(duì)象總體水平等方面的變化,認(rèn)真組織推陳出新,將新的亮點(diǎn)和舉措引入到量化考核中,不斷推動(dòng)學(xué)生工作的良性循環(huán)和健康發(fā)展。
3 系部學(xué)生工作月度量化考核的內(nèi)容與辦法
3.1 系部學(xué)生工作月度量化考核的內(nèi)容
結(jié)合獨(dú)立學(xué)院系部學(xué)生工作實(shí)際情況,將月度量化考核內(nèi)容分為學(xué)生思想政治教育、學(xué)生日常行為管理、校園文化建設(shè)、班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、貧困生資助工作5個(gè)大的指標(biāo),每個(gè)指標(biāo)均設(shè)置有不同的觀測(cè)點(diǎn)和考核標(biāo)準(zhǔn),考核標(biāo)準(zhǔn)要盡量細(xì)化到每個(gè)得分環(huán)節(jié),從而提高考核的可操作性。同時(shí),可以設(shè)置附加分,附加分的加分事項(xiàng)主要有各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)獎(jiǎng)勵(lì)、系學(xué)生管理工作方法和手段創(chuàng)新等方面。
(1)學(xué)生思想政治教育:主要包括政治理論學(xué)習(xí)、形式政策教育、學(xué)生工作隊(duì)伍建設(shè)、黨團(tuán)組織建設(shè)、心理健康教育工作等觀測(cè)點(diǎn)。
(2)學(xué)生日常行為管理:主要包括清潔衛(wèi)生、早操、晚自習(xí)、周末點(diǎn)名、打工率、遵守校紀(jì)校規(guī)等觀測(cè)點(diǎn)。
(3)校園文化建設(shè):主要包括社團(tuán)管理、社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)公益活動(dòng)、文體競(jìng)賽活動(dòng)、宿舍文明建設(shè)等觀測(cè)點(diǎn)。
(4)班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè):主要包括班級(jí)建設(shè)目標(biāo)、班會(huì)記錄、到課率、課程成績(jī)合格率、考試舞弊、科研創(chuàng)新等觀測(cè)點(diǎn)。
(5)貧困生資助工作:主要包括組織機(jī)構(gòu)、貧困生認(rèn)定、檔案管理、貧困生資助體系等觀測(cè)點(diǎn)。
3.2 系部學(xué)生工作月度量化考核的辦法
(1)月度量化考核總成績(jī)的計(jì)算方法。
在考核指標(biāo)體系中,部分觀測(cè)點(diǎn)的考核標(biāo)準(zhǔn)可以設(shè)置A、B、C、D四個(gè)不同的等級(jí),分別對(duì)應(yīng)的等級(jí)量化系數(shù)為:1、0.8、0.6、0.4,比如:在清潔衛(wèi)生方面,如果A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)為系學(xué)生寢室衛(wèi)生月度平均分達(dá)27-30分;B級(jí)標(biāo)準(zhǔn)23-26分;C級(jí)標(biāo)準(zhǔn)20-22分;D級(jí)標(biāo)準(zhǔn)18-19分;未達(dá)到18分不計(jì)分,清潔衛(wèi)生檢查得到的分?jǐn)?shù)將對(duì)照相應(yīng)的等級(jí)量化系數(shù),如果觀測(cè)點(diǎn)清潔衛(wèi)生分值為20分,則清潔衛(wèi)生觀測(cè)點(diǎn)考核成績(jī)=20 * 相應(yīng)等級(jí)量化系數(shù)。部分觀測(cè)點(diǎn)的考核標(biāo)準(zhǔn),不能以具體數(shù)據(jù)表示,可以量化到每個(gè)考核要點(diǎn),按照考核標(biāo)準(zhǔn)要點(diǎn)給相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。月度量化考核總成績(jī)=主要觀測(cè)點(diǎn)考核成績(jī)之和+附加分值。
(2)月度量化考核結(jié)果評(píng)價(jià)體系。
根據(jù)月度量化考核總分得出評(píng)價(jià)結(jié)論,考核結(jié)論分為優(yōu)秀、良好、合格和不及格四個(gè)等級(jí),其中優(yōu)秀:V90;良好:90>V80;合格:79V60;不合格:V
(3)月度量化考核的獎(jiǎng)勵(lì)與處罰。
獨(dú)立學(xué)院應(yīng)該設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金用于表彰在系部月度量化考核中優(yōu)秀的系部和個(gè)人,根據(jù)綜合得分排名對(duì)前幾名優(yōu)秀系部予以獎(jiǎng)勵(lì),獎(jiǎng)勵(lì)形式可以是現(xiàn)金或?qū)嵨?對(duì)月度量化考核結(jié)果為不合格的系部,可以根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)展誡勉談話、通報(bào)批評(píng)、扣罰月度績(jī)效考核工資等具體的處罰形式,將責(zé)任落實(shí)到具體的人。同時(shí),將月度量化考核結(jié)果與系部領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員學(xué)生工作年終測(cè)評(píng)相結(jié)合,將系部月度量化考核總平均分納入學(xué)院年終考核總評(píng)。
4 系部學(xué)生工作月度量化考核的實(shí)施要點(diǎn)
4.1 院系領(lǐng)導(dǎo)高度重視,統(tǒng)一認(rèn)識(shí),廣泛宣傳,積極穩(wěn)步推進(jìn)
系部月度量化考核工作是學(xué)院深化院系二級(jí)管理,進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生管理工作規(guī)范化和科學(xué)化,充分調(diào)動(dòng)各系學(xué)生工作的積極性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生工作效率的重要舉措。院系領(lǐng)導(dǎo)要高度重視系部學(xué)生工作量化考核,深入開(kāi)展宣傳工作,讓各職能部門(mén)和系部學(xué)生工作人員進(jìn)一步明確學(xué)生工作月度量化考核的目的和意義,營(yíng)造良好的量化考核氛圍。由于獨(dú)立學(xué)院系部月度量化考核工作沒(méi)有太多成熟的經(jīng)驗(yàn)可以參考借鑒,作為一種有益的探索必須穩(wěn)步扎實(shí)推進(jìn),必須在結(jié)合學(xué)院實(shí)際發(fā)展和學(xué)生管理工作規(guī)律的基礎(chǔ)上,組織學(xué)工處、團(tuán)委等相關(guān)部門(mén)和人員研究和制定切合實(shí)際的可操作性強(qiáng)的考核指標(biāo)體系和辦法,將考核指標(biāo)盡量的做到量化細(xì)化,標(biāo)準(zhǔn)明確統(tǒng)一,力求避免由于考核方案的不完善導(dǎo)致的負(fù)面影響。
4.2 不斷完善月度量化考核指標(biāo)體系,從源頭保障考核結(jié)果的客觀公正
由于量化考核指標(biāo)和觀測(cè)點(diǎn)涉及的內(nèi)容比較多,范圍比較廣,涵蓋系部學(xué)生工作的方方面面,加之各系部之間發(fā)展的不均衡,必然要求針對(duì)月度量化考核體系存在的不足加以修訂完善,特別是最初設(shè)立的部分考核指標(biāo)間和觀測(cè)點(diǎn)間是否存在有疊加;部分系由于學(xué)生數(shù)量、男女比例上差異懸殊較大,特別是文科類(lèi)的女生較多,理工科類(lèi)的男生較多,帶來(lái)的學(xué)生管理工作難度差異等等。同時(shí),伴隨各級(jí)學(xué)生管理工作新的規(guī)章制度的頒布實(shí)施,要及時(shí)將相關(guān)項(xiàng)目納入到月度量化考核指標(biāo)體系中來(lái),讓月度量化考核的內(nèi)容更科學(xué)完整。月度量化考核指標(biāo)體系的完善可以實(shí)行周期化,即量化考核運(yùn)行一定的時(shí)間和階段后再總結(jié)完善,通過(guò)月度量化考核指標(biāo)體系的完善,從源頭上保證考核結(jié)果的客觀和公正。
4.3 加強(qiáng)月度量化考核結(jié)果反饋環(huán)節(jié),促進(jìn)系部及時(shí)整改缺點(diǎn)和薄弱環(huán)節(jié)
月度量化考核的目的不是簡(jiǎn)單的局限于檢查本身,而是通過(guò)檢查來(lái)尋找系部學(xué)生管理工作中存在的問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié),及時(shí)的將檢查考核結(jié)果進(jìn)行反饋公開(kāi)顯得十分重要。月度量化考核反饋的方式通常有書(shū)面形式和口頭傳達(dá)形式,還可以以專(zhuān)題會(huì)議的形式傳達(dá),無(wú)論以何種方式傳達(dá),一定要能讓系部高度重視月度量化考核結(jié)果,針對(duì)結(jié)果采取切實(shí)可行的舉措和措施開(kāi)展整改,同時(shí),負(fù)責(zé)考核的部門(mén)要加強(qiáng)對(duì)各系部的整改情況進(jìn)一步的開(kāi)展后續(xù)檢查,確保問(wèn)題和薄弱環(huán)節(jié)能及時(shí)的得到解決,特別是針對(duì)存在的學(xué)生私自校外租房引起的安全隱患問(wèn)題,經(jīng)常是時(shí)有反復(fù),更需要各系部和學(xué)生工作處等職能部門(mén)常抓不懈。量化考核結(jié)果的及時(shí)準(zhǔn)確的反饋,為系部有針對(duì)性開(kāi)展學(xué)生工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
4.4 建立健全量化考核激勵(lì)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)系部學(xué)生工作的積極性和創(chuàng)造性
學(xué)生工作月度量化考核激勵(lì)機(jī)制的建立和健全是提高系部學(xué)生工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的重要舉措。針對(duì)月度量化考核的結(jié)果,及時(shí)的反饋,及時(shí)的開(kāi)展正面激勵(lì)和負(fù)面激勵(lì),表彰在考核過(guò)程中表現(xiàn)突出,成績(jī)優(yōu)良的系部,適時(shí)的批評(píng)在考核過(guò)程中表現(xiàn)一般,成績(jī)較差的系部,鼓勵(lì)暫時(shí)落后的系部積極的向先進(jìn)系部學(xué)習(xí),在對(duì)比中尋找差距,努力提升學(xué)生管理工作的實(shí)效性。對(duì)于考核成績(jī)優(yōu)良的系部,必須以一定的現(xiàn)金或物質(zhì)的形式給予獎(jiǎng)勵(lì), 通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)做到肯定系部取得的成績(jī),激發(fā)系部學(xué)生工作者挖掘內(nèi)在潛能,進(jìn)一步提升系部學(xué)生工作的業(yè)績(jī)。同時(shí),各系部可以根據(jù)量化考核的實(shí)際情況,對(duì)表現(xiàn)突出的優(yōu)秀個(gè)人予以表彰,重點(diǎn)表彰在量化考核中顯現(xiàn)的先進(jìn)典型,充分發(fā)揮先進(jìn)典型的模范帶頭作用。通過(guò)量化考核激勵(lì)機(jī)制的建立和健全,有利于推動(dòng)學(xué)生工作月度量化考核的深入開(kāi)展,有利于提升系部學(xué)生工作的積極性和創(chuàng)造性。
4.5 規(guī)范科學(xué)組織量化考核評(píng)價(jià),實(shí)事求是反映系部學(xué)生工作業(yè)績(jī)
學(xué)生工作月度量化考核的每個(gè)環(huán)節(jié)都直接關(guān)系到是否能科學(xué)反映各系部學(xué)生工作業(yè)績(jī),所以,由學(xué)工處等職能部門(mén)聯(lián)合組成的考核小組,在分工合作的基礎(chǔ)上,明確相互責(zé)任,切實(shí)做好量化考核的組織協(xié)調(diào)工作。主要考核環(huán)節(jié)包括:及時(shí)的通知系部按照考核指標(biāo)和觀測(cè)點(diǎn)提交完整的相關(guān)考核材料;部分?jǐn)?shù)據(jù)需要教務(wù)處等職能部門(mén)提供的及時(shí)溝通聯(lián)系;對(duì)于部分指標(biāo)和觀測(cè)點(diǎn)給分存在疑問(wèn)的,必須提交考核小組討論;認(rèn)真組織各考核指標(biāo)得分匯總和科學(xué)規(guī)范的計(jì)算;實(shí)施月度量化考核得分預(yù)通知制度,允許各系部對(duì)得分提出相關(guān)疑義,確?？偡譄o(wú)爭(zhēng)議等等。只有在高度重視月度量化考核中的各細(xì)節(jié),科學(xué)組織實(shí)施量化考核工作,才能真實(shí)的、客觀的反映系部學(xué)生工作業(yè)績(jī)。
參考文獻(xiàn)
秉承學(xué)?！耙匀藶楸?，以學(xué)生發(fā)展為本，以博愛(ài)、開(kāi)放、民主、和諧、進(jìn)缺的現(xiàn)代學(xué)校文化精神，緊緊圍繞”發(fā)展學(xué)生個(gè)性，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)“的工作重心，加強(qiáng)德育建設(shè)，落實(shí)素質(zhì)教育，狠抓班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活創(chuàng)造一個(gè)良好的班級(jí)氛圍。同時(shí)，根據(jù)高一學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，以促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。
[基本情況]
本班為實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生整體素質(zhì)相對(duì)而言水平較高，學(xué)習(xí)興趣較濃。但依然存在一些特殊情況：（1）男女比例懸殊，女生只占男生的三分之一；（2）從軍訓(xùn)來(lái)看，有個(gè)別同學(xué)紀(jì)律散漫，主要表現(xiàn)在男同學(xué)；（3）學(xué)習(xí)心理有待調(diào)整，特別是女同學(xué)（少部分）；（4）同學(xué)之間缺乏信任，相互之間很不了解，班級(jí)的凝聚力還很不夠。
[教育目標(biāo)]
1、德育和美育工作，讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀，能正視自己的位置，能適應(yīng)環(huán)境并且學(xué)會(huì)改變環(huán)境，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、參加各級(jí)各類(lèi)考試，各單科及人平總分實(shí)績(jī)居年級(jí)第一名。參加各級(jí)各科競(jìng)賽，獲獎(jiǎng)人數(shù)和等級(jí)居年級(jí)首位。優(yōu)生率及優(yōu)生鞏固率達(dá)到90%以上。
3、德育考核及格率達(dá)100%，優(yōu)良率達(dá)90%以上。
4、在衛(wèi)生方面形成良好的行為習(xí)慣，勞動(dòng)參與率達(dá)100%.
5、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
6、獲評(píng)文明班的次數(shù)爭(zhēng)取居年級(jí)的前列，形成良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使班級(jí)健康發(fā)展，成為年級(jí)的排頭兵。本文轉(zhuǎn)載自3COME文檔頻道，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處
[基本措施]
一、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，形成一個(gè)健康積極的班集體。
1、借助軍訓(xùn)之機(jī)，盡快對(duì)學(xué)生進(jìn)行入學(xué)教育，從思想、行為、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、紀(jì)律、休息等各方面進(jìn)行教育，加速學(xué)生班級(jí)觀念，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)凝聚力。
2、加快培養(yǎng)班干部。新學(xué)期以學(xué)生競(jìng)癬民主投票的形式選拔班干部，增加透明度和學(xué)生的自，讓有一定管理能力且具有奉獻(xiàn)精神的同學(xué)擔(dān)任班干部，明確職責(zé)、分工到人，讓他們起到表率作用。定期召開(kāi)班干部會(huì)議（每星期由班長(zhǎng)負(fù)責(zé)召開(kāi)一次班干部會(huì)議；每?jī)蓚€(gè)星期由班主任主持召開(kāi)一次班干部會(huì)議），聽(tīng)取班干部對(duì)本班情況的匯報(bào)和建議，及時(shí)調(diào)整，確定下周行動(dòng)方案。
3、迅速制定班紀(jì)班規(guī)。由學(xué)生自行確立班級(jí)發(fā)展目標(biāo)，制定班級(jí)公約，作為每個(gè)學(xué)生言行的準(zhǔn)則，師生共同遵守。
4、發(fā)揚(yáng)主人翁精神，設(shè)立值周班長(zhǎng)和值日班長(zhǎng)制度，讓每一位同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與班級(jí)管理。定期在同學(xué)中進(jìn)行調(diào)查或開(kāi)討論會(huì)，聽(tīng)取同學(xué)們對(duì)班級(jí)管理的意見(jiàn)，并采取相應(yīng)的措施。
二、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。
1、加強(qiáng)與科任老師溝通，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)。
2、定期不定期召開(kāi)學(xué)習(xí)委員和科代表會(huì)議，了解學(xué)生作業(yè)的完成情況，對(duì)拖、欠作業(yè)的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行教育。
3、利用班會(huì)課不定期的開(kāi)展學(xué)法交流，促進(jìn)學(xué)生共同提高。
4、在班級(jí)建立“小組互助學(xué)習(xí)”模式，開(kāi)展多種學(xué)習(xí)競(jìng)賽活動(dòng)，形成一種你追我趕的競(jìng)爭(zhēng)氛圍。
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生和后進(jìn)生的幫助，由班委會(huì)和科代表牽頭，采取手拉手的形式，實(shí)行一幫一。
三、加強(qiáng)常規(guī)管理，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。
1、深入到學(xué)生中了解學(xué)生，幫助學(xué)生，作學(xué)生的知心朋友，幫助學(xué)生形成健康的世界觀和人生觀。
2、按學(xué)校要求檢查督促落實(shí)學(xué)生的作業(yè)規(guī)范性，幫助學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，形成健康的學(xué)習(xí)心理，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。
3、深入寢、教室、食堂，注重學(xué)生日常行為規(guī)范的教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
四、與家長(zhǎng)保持正常、經(jīng)?；臏贤?，力爭(zhēng)家長(zhǎng)的配合，共同管理好學(xué)生。
做好家訪工作，密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系。向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生在校情況，同時(shí)也向家長(zhǎng)了解學(xué)生的校外活動(dòng)，使家長(zhǎng)與教師共同參與對(duì)學(xué)生的教育工作，讓學(xué)生更好地健康成長(zhǎng)。
[工作日歷]
月份及主要工作內(nèi)容
9月份
1、制定班主任工作計(jì)劃和班級(jí)公約；2、加強(qiáng)學(xué)生之間的相互了解；3、總結(jié)假期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
1、嚴(yán)格?？ü芾?、整頓儀容儀表3、民主選舉班委會(huì)；
1、班旗、班徽設(shè)計(jì)，增強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)感；2、慶祝教師節(jié)；3、班規(guī)制定和實(shí)施
1、月度學(xué)習(xí)、紀(jì)律、習(xí)慣個(gè)人總結(jié)；2、班干部一月工作總結(jié)；3、月考；
10月份
1、慶祝國(guó)慶活動(dòng)；2、學(xué)生思想動(dòng)態(tài)的調(diào)查；3、心理健康教育、安全教育；
1、班干部、科代表會(huì)議；2、教師、科代表聯(lián)席會(huì)；
1、家訪；2、開(kāi)展班容班貌檢查，住宿生會(huì)議；
1、班干部工作一月小結(jié)；2、學(xué)生學(xué)習(xí)的查缺補(bǔ)漏；
11月份
1、校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)動(dòng)員會(huì)；
1、校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)動(dòng)員會(huì)總結(jié)表彰；
1、期中考試動(dòng)員期中小結(jié)；2、班干部、科代表會(huì)議；
1、期中考試總結(jié)表彰；2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法交流；3、月度學(xué)習(xí)、生活、思想小結(jié)；
12月份
1、班干部會(huì)議和中段總結(jié)；
1、心理健康教育檢查；
1、籌備“奔向2008”越野長(zhǎng)跑活動(dòng)；
1、慶祝元旦活動(dòng)；2、月度學(xué)習(xí)、生活、思想小結(jié)；
1月
1、期末復(fù)習(xí)和考試新晨
1、考前心理輔導(dǎo)與考風(fēng)考紀(jì)教育
