時(shí)間：2023-05-30 08:34:38
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【關(guān)鍵詞】高職院校；技能培訓(xùn)；規(guī)范管理
高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作是提高學(xué)生技能和實(shí)踐能力的重要途徑，因此，高職院校對(duì)學(xué)生技能培訓(xùn)工作十分重視。但是因?yàn)閷?duì)其缺乏規(guī)范性管理導(dǎo)致了技能培訓(xùn)工作沒有能夠發(fā)揮出其作用。到現(xiàn)在高職院校在學(xué)生技能培訓(xùn)工作中還存在著管理混亂、各系隨意組織、科目繁多、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一等多種問題，嚴(yán)重的妨礙了學(xué)生技能培訓(xùn)工作作用的發(fā)揮。為此，必須要加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作的規(guī)范管理。文中主要就加強(qiáng)高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作的規(guī)范管理必要性進(jìn)行探討分析。
一、高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)對(duì)學(xué)生就業(yè)有著積極的意義
和大學(xué)生就業(yè)困難形成鮮明對(duì)比的是擁有技術(shù)的技工人才在人才市場(chǎng)上非常受歡迎。高職院校學(xué)生與本科生相比在技術(shù)、技能方面有著一定的優(yōu)勢(shì)，但是如果學(xué)生的技能沒有掌握到位，缺乏實(shí)踐，那么畢業(yè)后也難以找到工作。市場(chǎng)對(duì)就業(yè)有著一定的調(diào)節(jié)作用，高職院校必須對(duì)學(xué)生的就業(yè)期望進(jìn)行調(diào)整，從社會(huì)和市場(chǎng)的實(shí)際需求出發(fā)，組織學(xué)生參加職業(yè)技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生更好的掌握技術(shù)和積累豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。要真正的解決高職院校學(xué)生的就業(yè)問題，就必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行的職業(yè)技能培訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。
為了能適應(yīng)人才市場(chǎng)的變化與需求，高職院校的學(xué)生往往還會(huì)在學(xué)習(xí)之余去考取相關(guān)的各種職業(yè)資格證，這對(duì)他們的就業(yè)能力的提高有著十分重要的作用，并且現(xiàn)在在高等職業(yè)院校中已經(jīng)開始實(shí)施畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書的“雙證書”制度。這樣的制度不僅僅要求學(xué)生能夠擁有充足的理論知識(shí)，還要有一技之長(zhǎng)，這樣才能夠讓他們?cè)谌瞬攀袌?chǎng)上更加具有競(jìng)爭(zhēng)力。
我國(guó)當(dāng)前的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與布局對(duì)于勞動(dòng)密集型人員和技能型人才的需求都較多，基于這種不會(huì)在短時(shí)間內(nèi)改變的現(xiàn)實(shí)，加強(qiáng)對(duì)高職院校學(xué)生的職業(yè)技能培訓(xùn)，對(duì)于提高他們的就業(yè)率有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。
二、高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作管理現(xiàn)狀
雖然職業(yè)技能培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的就業(yè)十分重要，但是當(dāng)前高職院校的職業(yè)技能培訓(xùn)工作還存在著管理不規(guī)范的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
（一）培訓(xùn)工作管理混亂
從學(xué)校整體上來看，學(xué)校沒有注重對(duì)學(xué)生培訓(xùn)工作進(jìn)行良好的管理，沒有能夠制定出一套有效的措施對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行管理，基本是處于放任不管的情況，使得學(xué)校的培訓(xùn)工作相當(dāng)?shù)幕靵y，為高職院校的技能培訓(xùn)工作取得實(shí)效帶來了負(fù)面的影響，使得高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)沒有明確的導(dǎo)向。
（二）各系隨意組織
高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作還存在著各系隨意組織的現(xiàn)象。當(dāng)然各系的具體要求、培養(yǎng)目標(biāo)等各個(gè)方面都存在很大的不同之處，難以進(jìn)行統(tǒng)籌管理，因此往往都是由各系自由的組織，但是這就直接導(dǎo)致了很多高職院校中的各系在組織學(xué)生技能培訓(xùn)活動(dòng)時(shí)存在很大的隨意性，正所謂“頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳”，通常是當(dāng)前市場(chǎng)上最需要什么樣的人才就針對(duì)這些方面來組織培訓(xùn)活動(dòng)，而沒有計(jì)劃和前瞻性，沒有對(duì)未來市場(chǎng)的變化進(jìn)行預(yù)測(cè)，導(dǎo)致了學(xué)生所獲得的技能只能夠滿足當(dāng)前需要，而難以滿足今后的市場(chǎng)發(fā)展的需要，難以有效的促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
（三）培訓(xùn)科目眾多
在進(jìn)行技能培訓(xùn)的過程中，沒有制定出一套完善的培訓(xùn)計(jì)劃，所培訓(xùn)的科目也沒有經(jīng)過詳細(xì)的考慮，其中有很多都是學(xué)生在將來的工作崗位上很少會(huì)用到的，同時(shí)培訓(xùn)的科目也相當(dāng)?shù)谋姸?，沒有能夠形成一套有機(jī)的、完整的體系，只要和學(xué)生所學(xué)科目相關(guān)的內(nèi)容基本都各自設(shè)有培訓(xùn)科目，學(xué)生的各項(xiàng)技能被拆分開來單獨(dú)培訓(xùn)，這樣的培訓(xùn)雖然能夠?qū)W(xué)生的各項(xiàng)技能有促進(jìn)作用，但是卻難以讓學(xué)生的綜合能力得到提升。
三、高職院校職業(yè)技能培訓(xùn)規(guī)范管理的作用
（一）增加學(xué)生未來就業(yè)的自信心
通過參加技能培訓(xùn)活動(dòng)，能夠在一定程度上增強(qiáng)學(xué)生們的自信心。而對(duì)職業(yè)技能培訓(xùn)工作進(jìn)行規(guī)范管理，能夠讓培訓(xùn)活動(dòng)更加的合理，讓學(xué)生們能夠有更多的信心面對(duì)未來人才市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。和雜亂無章的技能培訓(xùn)相比，對(duì)培訓(xùn)工作進(jìn)行規(guī)范管理，能夠讓學(xué)生們接受更加科學(xué)合理的技能培訓(xùn)，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們體會(huì)到學(xué)校對(duì)他們技能提高的關(guān)心，進(jìn)而能夠讓學(xué)生從心理上增強(qiáng)就業(yè)的信心。
（二）合理組織培訓(xùn)科目
高職院校加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)技能培訓(xùn)工作的規(guī)范管理，有助于對(duì)學(xué)生的培訓(xùn)科目進(jìn)行梳理，讓培訓(xùn)工作能夠更加的合理。同時(shí)合理的培訓(xùn)科目管理需要良好的規(guī)劃組織，需要對(duì)人才市場(chǎng)當(dāng)前的需求以及未來的變化進(jìn)行調(diào)查，進(jìn)而能夠?qū)ε嘤?xùn)科目進(jìn)行合理的規(guī)劃組織，不僅僅能夠讓學(xué)生可以勝任當(dāng)前的市場(chǎng)需求，還能夠讓學(xué)生在今后的一段時(shí)間內(nèi)都保持一定的優(yōu)勢(shì)。同時(shí)能夠?qū)σ恍┡嘤?xùn)科目進(jìn)行整合，讓學(xué)生的綜合能力有所提，并能夠?qū)σ恍┎槐匾呐嘤?xùn)科目進(jìn)行梳理。
四、高職院校學(xué)生技能培訓(xùn)工作規(guī)范管理的措施
（一）加強(qiáng)統(tǒng)一管理
學(xué)校必須要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生技能培訓(xùn)工作的統(tǒng)一管理。建立起一套完善的考評(píng)機(jī)制，對(duì)各系隨意開展培訓(xùn)工作的現(xiàn)象進(jìn)行清理，同時(shí)必須對(duì)各系的培訓(xùn)工作進(jìn)行協(xié)調(diào)，加強(qiáng)各系之間的合作，這樣將更加有利于促進(jìn)學(xué)生的綜合能力發(fā)展。構(gòu)建合理的審核制度，對(duì)新增加的培訓(xùn)科目進(jìn)行嚴(yán)格的審核，防止出現(xiàn)隨意組織培訓(xùn)科目的現(xiàn)象的發(fā)生。
（二）引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制
通過競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制的引入，可以對(duì)一些效果不顯著的培訓(xùn)科目進(jìn)行淘汰，讓技能培訓(xùn)工作的結(jié)構(gòu)更加的合理。高職院校的技能培訓(xùn)面相當(dāng)廣泛，在進(jìn)行管理時(shí)較為困難，并且也難以取得一竿見影的效果，因此存在廣撒網(wǎng)、培訓(xùn)科目眾多的情況。要進(jìn)行規(guī)范管理，可以引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制與激勵(lì)措施，成立專門的職業(yè)技能培訓(xùn)中心，對(duì)學(xué)生的技能培訓(xùn)教育工作進(jìn)行統(tǒng)一管理。對(duì)在技能培訓(xùn)工作中取得突出效果的教研室和個(gè)人必須要給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，這樣才能夠促使技能培訓(xùn)工作的發(fā)展更加的合理。
（三）技能培訓(xùn)方式多種多樣
隨著經(jīng)濟(jì)體制改革的逐漸深化，產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)的調(diào)整力度變得更大，并且隨著加入WTO后，我國(guó)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、人員結(jié)構(gòu)以及就業(yè)結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)都發(fā)生了巨大的變化，這使得高職院校的技能培訓(xùn)管理工作變得更加困難。同時(shí)，因?yàn)樯鐣?huì)上對(duì)不同行業(yè)的勞動(dòng)者的技能要求也有所不同，這就對(duì)高職院校的技能培訓(xùn)管理工作有著更高的要求。因此，高職院校必須要構(gòu)建起多層次、多渠道、多形式的職業(yè)培訓(xùn)與管理體系，讓培技能訓(xùn)工作既能夠靈活多樣，又能夠規(guī)范有序。必須要主動(dòng)的適應(yīng)市場(chǎng)的需求，對(duì)技能培訓(xùn)活動(dòng)進(jìn)行靈活的設(shè)置，做好實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，重點(diǎn)突出技能訓(xùn)練。同時(shí)必須要確定技能培訓(xùn)目標(biāo)的針對(duì)性，鼓勵(lì)并支持與企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，這樣將更加有利于學(xué)生的技能發(fā)展與學(xué)校技能培訓(xùn)工作的有效開展。
總之，當(dāng)前高職院校的學(xué)生技能培訓(xùn)工作相當(dāng)?shù)幕靵y，雖然培訓(xùn)科目眾多，但是卻難以發(fā)揮出實(shí)效，學(xué)生的技能與實(shí)踐能力提升有限，面對(duì)這樣的情況，必須要對(duì)學(xué)生技能培訓(xùn)工作進(jìn)行規(guī)范管理，只有這樣才能夠更好的提升技能培訓(xùn)的效果，促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。
【參考文獻(xiàn)】
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近年來，農(nóng)八師148團(tuán)始終把農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)作為一項(xiàng)民心工程來抓，不斷創(chuàng)新思路舉措，科學(xué)規(guī)劃、打造精品，有力推動(dòng)了農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)工作上檔次、上水平。立足本地特色，因地制宜搞好規(guī)劃設(shè)計(jì)，不斷提高項(xiàng)目科技含量，實(shí)現(xiàn)了農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、生態(tài)三大效益的飛躍。
一、加強(qiáng)宣傳，深入發(fā)動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)項(xiàng)目職工區(qū)群眾的積極性
始終堅(jiān)持“圍繞開發(fā)抓宣傳、搞好宣傳促開發(fā)”的指導(dǎo)思想，切實(shí)把宣傳工作擺上重要議事日程，納入農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)整體工作之中。通過宣傳積極爭(zhēng)取職工群眾參與、支持農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目建設(shè)，提高項(xiàng)目區(qū)干部職工群眾對(duì)農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)工作的思想認(rèn)識(shí)，為營(yíng)造良好的農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)環(huán)境，同時(shí)強(qiáng)化宣傳載體的作用，在宣傳的主體、方法、手段上求創(chuàng)新，著力擴(kuò)大農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)的社會(huì)影響，通過召開職工大會(huì)、廣播、電視、板報(bào)等多種宣傳形式，廣泛宣傳農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)的重要意義，宣傳農(nóng)業(yè)開發(fā)政策，大造輿論聲勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)項(xiàng)目區(qū)廣大干部職工群眾搞好農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)的積極性。
二、加強(qiáng)項(xiàng)目庫(kù)管理工作
農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目庫(kù)建設(shè)是農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)前期準(zhǔn)備工作的重要環(huán)節(jié)，是搞好項(xiàng)目建設(shè)的基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、連續(xù)性的項(xiàng)目工程，項(xiàng)目庫(kù)的建立結(jié)合團(tuán)場(chǎng)連隊(duì)的現(xiàn)狀，短期效益和長(zhǎng)期效益相結(jié)合，通過項(xiàng)目建設(shè)使每個(gè)項(xiàng)目區(qū)之間達(dá)到路相通、渠相連、林成網(wǎng)，提高機(jī)耕路的通達(dá)率和防護(hù)林的覆蓋率。同時(shí)由于項(xiàng)目要求上報(bào)的時(shí)間相對(duì)較短，要在較短時(shí)間內(nèi)將前期準(zhǔn)備工作做實(shí)做細(xì)，完成高水平的現(xiàn)場(chǎng)踏勘，避免臨時(shí)拼湊項(xiàng)目，減少和避免由于前期工作倉(cāng)促所造成的決策失誤，在短時(shí)間內(nèi)高質(zhì)量上報(bào)項(xiàng)目的有效辦法，就是建立高質(zhì)量的項(xiàng)目庫(kù)，作為滿足農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)連續(xù)不斷進(jìn)行選項(xiàng)而設(shè)立的一項(xiàng)有效的管理制度，在做好開發(fā)規(guī)劃的基礎(chǔ)上，擇優(yōu)儲(chǔ)備項(xiàng)目，擇優(yōu)篩選，使申報(bào)立項(xiàng)工作規(guī)范化、經(jīng)?；?。
三、科學(xué)布局，認(rèn)真規(guī)劃
充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)在建設(shè)屯墾戍邊新型團(tuán)場(chǎng)的功能和作用，以高標(biāo)準(zhǔn)做好農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目規(guī)劃為切入點(diǎn)，按照有利生產(chǎn)、美化環(huán)境、保護(hù)生態(tài)的原則和高起點(diǎn)規(guī)劃、高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、高效益運(yùn)行的目的，切實(shí)做好農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)項(xiàng)目規(guī)劃工作。一是因地制宜搞規(guī)劃，根據(jù)項(xiàng)目區(qū)的自然條件，突出重點(diǎn)，調(diào)整優(yōu)化產(chǎn)業(yè)，進(jìn)行綜合治理。按照田塊方整化、溝渠標(biāo)準(zhǔn)化、道路網(wǎng)絡(luò)化、建筑物配套化、田間林網(wǎng)化、灌溉節(jié)水化、渠道防滲化、作業(yè)機(jī)械化進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，并與保護(hù)生態(tài)環(huán)境相結(jié)合，促進(jìn)農(nóng)業(yè)可持續(xù)發(fā)展。二是廣納民意搞規(guī)劃。充分聽取項(xiàng)目區(qū)職工的意見和建議，遵循他們的種植傳統(tǒng)，在達(dá)成一致的情況下完成項(xiàng)目初步規(guī)劃，進(jìn)行公示后進(jìn)一步完善。三是邀請(qǐng)專家搞規(guī)劃，邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)、水利等部門的技術(shù)專家，對(duì)項(xiàng)目區(qū)進(jìn)行系統(tǒng)考察，根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃，確保項(xiàng)目區(qū)"旱能灌、澇能排、渠相連，路相通"，做到項(xiàng)目區(qū)結(jié)構(gòu)調(diào)整、作物布局、科技推廣科學(xué)合理。
四、嚴(yán)格施工管理
在項(xiàng)目實(shí)施中，始終把“質(zhì)量第一，規(guī)范施工，力爭(zhēng)質(zhì)量管理創(chuàng)優(yōu)，工程施工創(chuàng)優(yōu)”作為工程建設(shè)的目標(biāo)，建立、健全了質(zhì)量保證體系，制定了相關(guān)規(guī)章制度，做到程序清晰，有章可循。工程質(zhì)量的好壞關(guān)鍵取決于施工單位是否按圖施工，是否按規(guī)范施工，為此，農(nóng)發(fā)辦的工程技術(shù)人員，長(zhǎng)期駐守在工地，督促施工單位在施工過程中嚴(yán)格按有關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施工，對(duì)工程進(jìn)行全面的質(zhì)量管理，使各施工單位真正能夠做到目標(biāo)明確、程序清楚、組織合理。各施工單位均配備了現(xiàn)場(chǎng)技術(shù)負(fù)責(zé)人、安全員、質(zhì)檢員，切實(shí)履行好自檢自查的職責(zé)。此外，按照“三控制、兩管理，一協(xié)調(diào)”的原則，授權(quán)監(jiān)理公司，全權(quán)委托監(jiān)理公司負(fù)責(zé)施工過程中的質(zhì)量控制，監(jiān)理公司派出了一名有豐富經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)工程師常駐工地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)巡視檢查，對(duì)施工質(zhì)量進(jìn)行嚴(yán)格控制，對(duì)基礎(chǔ)處理等關(guān)鍵隱蔽工程實(shí)行旁站監(jiān)督施工。在工程的建設(shè)過程中，為了督促監(jiān)理、施工各方切實(shí)履行自身的職責(zé)，我們將工程建設(shè)質(zhì)量的好壞，工程進(jìn)度的快慢與施工、監(jiān)理單位的經(jīng)濟(jì)效益緊密掛鉤，使得利益與風(fēng)險(xiǎn)同存，從而確保工程建設(shè)高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量如期進(jìn)行。
五、建立健全管護(hù)制度
一、積極探索研究生工作新機(jī)制
1.強(qiáng)化“二級(jí)管理”，建設(shè)“四支隊(duì)伍”，完善研究生管理工作的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。在研究生教育和管理工作過程中，學(xué)校逐步建立完善了學(xué)校黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政齊抓共管、專兼職干部隊(duì)伍相結(jié)合、學(xué)校和院（系）二級(jí)管理、研究生導(dǎo)師負(fù)責(zé)、研究生自我教育和自我管理為一體的領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制，組建了學(xué)校黨政管理干部、院（系）黨政管理干部、導(dǎo)師和研究生干部四支隊(duì)伍。一是在學(xué)校層面，學(xué)校黨委和行政分別明確1名黨委副書記和1名副校長(zhǎng)主管研究生工作。二是在院（系）層面，各研究生培養(yǎng)單位具體明確1名副書記和1名副院長(zhǎng)分管研究生工作，研究生數(shù)量較多的院（系）還配備了1名專職研究生工作副書記；院（系）成立有研究生辦公室，至少配備1名專職管理干部，有專兼職研究生輔導(dǎo)員、研究生秘書等工作人員。三是充分發(fā)揮導(dǎo)師的育人職責(zé)，明確導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人。四是充分發(fā)揮研究生會(huì)、研究生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)等學(xué)生骨干和研究生助管隊(duì)伍的作用。
2.推行研究生培養(yǎng)機(jī)制改革，形成研究生工作的內(nèi)在激勵(lì)機(jī)制和長(zhǎng)效管理機(jī)制。2008年4月8日，《中國(guó)教育報(bào)》頭版頭條報(bào)道了鄭州大學(xué)在全國(guó)“211工程”綜合性大學(xué)中率先推行研究生培養(yǎng)機(jī)制改革。今年4月16日，教育部召開研究生培養(yǎng)機(jī)制改革座談會(huì)，鄭州大學(xué)作為地方高校唯一代表受邀出席會(huì)議并做重點(diǎn)發(fā)言，教育部領(lǐng)導(dǎo)和與會(huì)高校充分肯定了鄭州大學(xué)改革的做法和成效。主要改革內(nèi)容包括，一是建立以科研為主導(dǎo)的導(dǎo)師負(fù)責(zé)制和導(dǎo)師資助制，強(qiáng)化導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)中的主導(dǎo)作用；二是建立研究生獎(jiǎng)助體系的動(dòng)態(tài)管理機(jī)制，把獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定與研究生的實(shí)際表現(xiàn)結(jié)合起來，不斷提高研究生獎(jiǎng)助力度；三是構(gòu)建以科研為主導(dǎo)的招生指標(biāo)配置新模式，綜合考慮學(xué)科建設(shè)、科研項(xiàng)目、研究生學(xué)術(shù)成果、畢業(yè)生就業(yè)情況和研究生教育管理工作等因素，優(yōu)化校內(nèi)招生資源；四是完善研究生培養(yǎng)工作的協(xié)調(diào)機(jī)制、過程管理機(jī)制和淘汰機(jī)制，強(qiáng)化質(zhì)量管理，同時(shí)構(gòu)建開放式培養(yǎng)和創(chuàng)新教育平臺(tái)，積極實(shí)施研究生創(chuàng)新計(jì)劃和國(guó)家公派出國(guó)留學(xué)項(xiàng)目，提高研究生創(chuàng)新能力。
二、建立健全研究生管理規(guī)章制度
隨著研究生培養(yǎng)機(jī)制改革的逐步推進(jìn)，為進(jìn)一步完善研究生各項(xiàng)管理工作，學(xué)校修訂了《鄭州大學(xué)學(xué)位與研究生教育工作規(guī)章制度匯編》，全校研究生教育管理工作人員人手一冊(cè)。
在工作中，堅(jiān)持研究生院院長(zhǎng)辦公會(huì)議制度，重大問題集體討論研究；堅(jiān)持每學(xué)期一次的“校領(lǐng)導(dǎo)與研究生面對(duì)面座談”制度，為校領(lǐng)導(dǎo)和研究生之間架起了一座互通的橋梁；堅(jiān)持定期調(diào)研制度，如研究生思想狀況問卷調(diào)查、心理健康普測(cè)等；建立研究生干部和信息員輿情報(bào)告制度，堅(jiān)持每周報(bào)告一次，及時(shí)掌握研究生思想動(dòng)態(tài)；建立研究生工作督導(dǎo)制度，學(xué)校聘請(qǐng)了一批有經(jīng)驗(yàn)、熱心研究生教育和管理工作的老教授、老專家和退休干部，成立了研究生教育督導(dǎo)團(tuán)，同時(shí)要求各院（系）成立督導(dǎo)組，對(duì)研究生教育和管理工作的全過程、各環(huán)節(jié)進(jìn)行監(jiān)督檢查，及時(shí)反饋信息，提出改進(jìn)意見，不斷完善工作。
三、不斷強(qiáng)化研究生培養(yǎng)過程管理
1.做好研究生入學(xué)資格審查工作，嚴(yán)把入口關(guān)。學(xué)校將新生入學(xué)資格審查入口關(guān)前移，如在復(fù)試和錄取前進(jìn)行卷面筆跡核對(duì)、學(xué)生信息核對(duì)、博士生預(yù)先調(diào)檔、政審等。在新生入校一個(gè)月內(nèi)，按照上級(jí)有關(guān)要求進(jìn)行碩士生檔案政審和本科學(xué)歷審查。入學(xué)后，利用新生外語分班測(cè)試再次考核，若發(fā)現(xiàn)有替考或造假等情況，在認(rèn)真核實(shí)后將給予其取消學(xué)籍處分。工作注重公開公正，尊重學(xué)生的知情權(quán)，完善反饋機(jī)制，實(shí)行全程監(jiān)控。
2.注重培養(yǎng)過程各環(huán)節(jié)的管理，滲透全過程。研究生管理工作貫穿研究生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)培養(yǎng)過程，包括入學(xué)資格審查、報(bào)到注冊(cè)、課程學(xué)習(xí)、成績(jī)記載、畢業(yè)生信息采集等，在學(xué)期間出現(xiàn)的轉(zhuǎn)學(xué)、休學(xué)、復(fù)學(xué)、退學(xué)、取消學(xué)籍、提前或延期畢業(yè)等，研究生人事檔案管理、獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定等，還有研究生開題報(bào)告、中期考核、社會(huì)工作實(shí)踐、預(yù)答辯、答辯、學(xué)位授予等環(huán)節(jié)，涉及研究生思想、學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)方面。學(xué)校在研究生管理工作上始終堅(jiān)持以人為本、科學(xué)規(guī)范，注重人性化管理，積極做好研究生的有關(guān)政策解釋和思想工作。
3.抓好研究生學(xué)術(shù)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)。一是開展科學(xué)道德與學(xué)風(fēng)建設(shè)宣講教育活動(dòng)；二是開展校風(fēng)校紀(jì)檢查，監(jiān)督學(xué)生到課情況，提高了研究生的上課率和學(xué)習(xí)效果；三是建立研究生學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)研究生特別是博士生在國(guó)內(nèi)外高水平期刊上發(fā)表高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文；四是加強(qiáng)學(xué)術(shù)學(xué)分和實(shí)踐學(xué)分管理，要求研究生積極參加學(xué)術(shù)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，拿不到學(xué)術(shù)學(xué)分和實(shí)踐學(xué)分則無法進(jìn)入答辯和畢業(yè)環(huán)節(jié)；五是嚴(yán)格執(zhí)行開題報(bào)告、中期考核、論文盲審抽查制度，研究生學(xué)位論文實(shí)行“學(xué)術(shù)不端檢測(cè)”，嚴(yán)把論文答辯與學(xué)位授予出口關(guān)。
4.采用研究生工作網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理。學(xué)校自行研發(fā)“鄭州大學(xué)學(xué)位與研究生教育綜合管理系統(tǒng)”，包括研究生工作各業(yè)務(wù)子系統(tǒng)和院（系）管理子系統(tǒng)，管理者、導(dǎo)師和學(xué)生可以根據(jù)自身不同的需求進(jìn)行網(wǎng)上操作。通過網(wǎng)上管理系統(tǒng)可以完成研究生學(xué)籍管理、培養(yǎng)過程的監(jiān)督審核、研究生校外住宿申請(qǐng)、獎(jiǎng)助貸等日常管理工作。學(xué)校還充分利用網(wǎng)站、電子郵件、校信通、飛信、QQ群等現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)工具做好研究生管理工作。
四、著力加強(qiáng)研究生創(chuàng)新教育和校園文化建設(shè)
1.構(gòu)建研究生創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)兩大支持平臺(tái)。多年來，學(xué)校重點(diǎn)打造了研究生學(xué)術(shù)活動(dòng)的兩大支持平臺(tái)。一是實(shí)施研究生教育“非常6+1”創(chuàng)新計(jì)劃平臺(tái)，包括“優(yōu)秀博士論文培育基金”“研究生學(xué)術(shù)論壇”“博士生訪學(xué)計(jì)劃”“優(yōu)秀學(xué)位論文表彰活動(dòng)”“研究生學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)計(jì)劃”“研究生名師名家講壇”和“創(chuàng)先評(píng)優(yōu)活動(dòng)”，以項(xiàng)目為載體推進(jìn)創(chuàng)新活動(dòng)。二是搭建“一個(gè)中心、兩個(gè)基地”研究生創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，即“鄭州大學(xué)河南省研究生創(chuàng)新中心”、校外“研究生創(chuàng)新實(shí)踐基地”和校內(nèi)“研究生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)基地”，同時(shí)組建研究生創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)和研究生暑期創(chuàng)新實(shí)踐服務(wù)團(tuán)，拓展研究生創(chuàng)新實(shí)踐能力。
2.打造研究生校園文化活動(dòng)精品。設(shè)立“鄭州大學(xué)研究生科研基金項(xiàng)目”，每年立項(xiàng)150項(xiàng)左右，資助具備科研潛質(zhì)和創(chuàng)新思維的研究生開展學(xué)術(shù)研究；建成“研究生心理工作坊”，開展研究生心理健康教育宣傳、心理普測(cè)、個(gè)體咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、心理沙龍等活動(dòng)；開展“我心目中的好導(dǎo)師”主題征文活動(dòng)，在每年教師節(jié)前舉行頒獎(jiǎng)儀式和師生座談會(huì)；成立“研究生英語俱樂部”，每周定期開展活動(dòng)，強(qiáng)化英語培訓(xùn)，組織英語風(fēng)采大賽和演講比賽；創(chuàng)辦《鄭州大學(xué)研究生》雜志，舉辦“河南省高校研究生媒體聯(lián)席會(huì)暨研究生會(huì)聯(lián)誼會(huì)”，增強(qiáng)高校研究生之間的交流；等等。
多年來，學(xué)校研究生管理工作緊緊圍繞鄭州大學(xué)創(chuàng)建高水平大學(xué)的目標(biāo)，堅(jiān)持育人為本的理念，不斷提高管理的科學(xué)化水平，積極為提高研究生培養(yǎng)質(zhì)量和培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才服務(wù)，收到了一定的成效，涌現(xiàn)出許多先進(jìn)典型，為社會(huì)培養(yǎng)了大批高層次人才。學(xué)?！把芯可麕熋抑v壇”“研究生心理工作坊”“研究生‘一個(gè)中心、兩個(gè)基地’平臺(tái)建設(shè)”等多項(xiàng)特色工作品牌榮獲2011年河南省高校思想政治工作優(yōu)秀成果獎(jiǎng)。
1.1教務(wù)管理制度不規(guī)范
民辦高校有著一定的特殊性，教務(wù)管理制度的建立在不斷地摸索當(dāng)中，存在教務(wù)管理制度不健全，不完善的現(xiàn)象。例如，新生入校學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)、換專業(yè)出現(xiàn)，因管理規(guī)范性差，導(dǎo)致教務(wù)、學(xué)工等部門銜接不到位，學(xué)生辦理業(yè)務(wù)流程不明確，容易產(chǎn)生多次辦理都為成功等情況。制度執(zhí)行過程中，實(shí)際情況與制度經(jīng)常發(fā)生不吻合，實(shí)際情況對(duì)制度提出了挑戰(zhàn)，教學(xué)秩序難以保證。
1.2教務(wù)管理隊(duì)伍業(yè)務(wù)水平不熟練
目前，民辦高校教務(wù)管理人員的專業(yè)水平存在差距，存在教學(xué)管理專業(yè)人員，也存在其他崗位的人員轉(zhuǎn)崗到教務(wù)管理。因個(gè)人的專業(yè)知識(shí)水平不同，教務(wù)管理工作的思維方式及工作方式均有不同，導(dǎo)致教務(wù)管理過程中時(shí)常發(fā)生意見分歧，使教務(wù)工作難以順利進(jìn)行。
1.3組織結(jié)構(gòu)不合理
部分教學(xué)管理人員對(duì)學(xué)校辦學(xué)理念認(rèn)識(shí)不夠，思想不明晰，導(dǎo)致教學(xué)管理內(nèi)容不明確，工作流程混亂，權(quán)、責(zé)、利落實(shí)不到位，部門與部門之間出現(xiàn)相互推諉責(zé)任，誰承擔(dān)就是誰的工作等現(xiàn)象。部分教務(wù)管理人員還需負(fù)責(zé)行政工作，工作面廣，工作量大，經(jīng)常顧此失彼，工作銜接缺少規(guī)范化。
2民辦高校教務(wù)管理規(guī)范化建設(shè)的措施
教務(wù)管理規(guī)范化主要是指在圍繞學(xué)校辦學(xué)理念建立規(guī)范化管理框架，形成統(tǒng)一、規(guī)范和相對(duì)穩(wěn)定的管理體系，并在管理過程中按照組織框架和流程實(shí)施，使民辦高校教務(wù)管理工作能夠井然有序的開展。規(guī)范化簡(jiǎn)單地說就是“五化”：制度化、流程化、標(biāo)準(zhǔn)化、表單化、數(shù)據(jù)化。針對(duì)民辦高校教務(wù)管理來說，也需要遵循“五化”原則，提高民辦高校教務(wù)管理規(guī)范化主要措施如下：
2.1明確學(xué)校辦學(xué)理念和發(fā)展戰(zhàn)略
學(xué)校教務(wù)管理人員在明確的辦學(xué)理念及發(fā)展戰(zhàn)略的指導(dǎo)下，能夠?qū)W(xué)校有統(tǒng)一、清晰的認(rèn)識(shí)。因此，學(xué)校必須將學(xué)校定位、學(xué)生定位、教師定位梳理清楚，使得教務(wù)管理人員在開展工作時(shí)隨時(shí)有章可循。
2.2制定完善的教務(wù)管理運(yùn)行流程
學(xué)校教務(wù)管理工作涉及教務(wù)處、學(xué)工處、招生就業(yè)處、分院等部門，部門之間銜接不順暢需要建立明確的管理流程，將各部門納入到流程當(dāng)中，成為學(xué)校教務(wù)管理流程的一個(gè)結(jié)點(diǎn)。例如，教務(wù)管理系統(tǒng)中學(xué)生學(xué)籍管理工作需要學(xué)工處處理完畢后，由分院進(jìn)行安排課程、安排考試，這樣才能按照人數(shù)做好教學(xué)相關(guān)安排，如果分院教務(wù)人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)人數(shù)可能出現(xiàn)學(xué)生數(shù)不準(zhǔn)確現(xiàn)象。
2.3建立合理的學(xué)校組織結(jié)構(gòu)
學(xué)校組織結(jié)構(gòu)是學(xué)校在運(yùn)行過程中涉及的目標(biāo)、任務(wù)、權(quán)利操作以及相互關(guān)系的系統(tǒng)。學(xué)校各部門之間的結(jié)構(gòu)、崗位設(shè)置、崗位職責(zé)及崗位秒速一定要明確，在崗摸其職。教務(wù)管理崗位人員需要明確負(fù)責(zé)課程安排、考試安排還是負(fù)責(zé)實(shí)踐課程、實(shí)驗(yàn)室、調(diào)串課等工作職責(zé)。崗位設(shè)置需要考慮工作發(fā)生的時(shí)間段、工作量等問題，避免大量工作扎堆出現(xiàn)，是教學(xué)管理人員手忙腳亂。
2.4建立健全教務(wù)管理規(guī)章制度
教務(wù)管理制度是規(guī)范化的有效工具，它對(duì)各個(gè)部門、崗位及工作人員的行為規(guī)范進(jìn)行很好的界定。因此，建立規(guī)范化的管理體系，規(guī)范化的行為準(zhǔn)則界定，規(guī)范化的績(jī)效考核標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范化的違規(guī)行為處罰是教務(wù)管理規(guī)章制度的主要內(nèi)容。
2.5建立規(guī)范化的教務(wù)資料信息體系
民辦高校教務(wù)管理人員應(yīng)該出臺(tái)統(tǒng)一格式模板、統(tǒng)一填寫標(biāo)準(zhǔn)、資料歸檔統(tǒng)一要求等規(guī)范，建立統(tǒng)一的教務(wù)管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)課程安排、排課、考試安排，學(xué)生人數(shù)變動(dòng)的情況通過一個(gè)系統(tǒng)即可一目了然。
3民辦高校教務(wù)管理規(guī)范化的意義
實(shí)行教務(wù)管理工作規(guī)范化對(duì)于民辦高校發(fā)展起到了重要作用，一方面保證教學(xué)質(zhì)量；另一方面可推動(dòng)民辦高校發(fā)展，提升學(xué)校知名度。
3.1有利于提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量
加強(qiáng)教務(wù)管理工作規(guī)范化建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。在尊重教學(xué)規(guī)律基礎(chǔ)上的規(guī)范化教務(wù)管理，建立規(guī)范化管理規(guī)章制度，能夠做到職責(zé)明確，有章可循，條理清楚，獎(jiǎng)懲分明，有利于穩(wěn)定教學(xué)秩序和規(guī)范教學(xué)行為，提高教學(xué)質(zhì)量。
3.2提高教務(wù)管理工作效率
教務(wù)管理規(guī)范化可以使繁重的教務(wù)管理工作更加有序化、科學(xué)化，可以把教務(wù)管理人員從繁雜瑣碎的日常重復(fù)性工作中解放出來，有利于教務(wù)管理工作的科學(xué)化，避免重復(fù)勞動(dòng)帶來的錯(cuò)誤，提高工作效率。
3.3有利于資源整合與共享
通過信息化建設(shè)與管理可以整合不同單位教務(wù)管理資源，建立功能教務(wù)系統(tǒng)，明確人力物力統(tǒng)籌安排，避免了教務(wù)管理工作的盲目性，減少資源浪費(fèi)。例如，教務(wù)管理規(guī)范化后，原有冗余的機(jī)構(gòu)及人員可以調(diào)整到其他部門，一方面明確在崗人員職責(zé)；另一方面減少錯(cuò)誤。
4結(jié)語
學(xué)校著力開展食堂飲食安全管理活動(dòng),積極推進(jìn)飲食安全管理規(guī)范化學(xué)校工程建設(shè)。在總結(jié)食堂推行實(shí)施“五常法”管理活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)與成果,在學(xué)校食堂先后獲得市首批浙江省食品衛(wèi)生等級(jí)A級(jí)單位、“五常法”管理達(dá)標(biāo)單位的基礎(chǔ)上,繼續(xù)搞好此項(xiàng)工程建設(shè),以確保師生的飲食安全和身體健康。盡管校舍條件不佳,但學(xué)校始終堅(jiān)持以飲食安全為重,不斷完善食堂飲食安全管理,促進(jìn)規(guī)范化建設(shè),進(jìn)一步提升食堂的服務(wù)質(zhì)量,提高飲食安全保障水平。
1關(guān)注服務(wù)思想:飲食安全管理規(guī)范化的著力點(diǎn)
每個(gè)學(xué)期,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)多次組織召開食堂工作人員會(huì)議,統(tǒng)一思想,明確目標(biāo)。跟服務(wù)一線的職工講清道理,知曉服務(wù)工作的意義和重要性,強(qiáng)調(diào)食品衛(wèi)生安全,切實(shí)做到服務(wù)育人,保障有力。辦好學(xué)校食堂是一項(xiàng)“民心”工程,要意識(shí)到食堂工作是事關(guān)學(xué)校教育教學(xué)改革之大事。假如師生的生活不舒心、工作學(xué)習(xí)不安心,久而久之,信譽(yù)下降,將影響到學(xué)校的穩(wěn)定與發(fā)展。所以,食堂的一切工作則都要圍繞服務(wù)這個(gè)中心,樹立為師生生活服務(wù)的宗旨,樹立信心,振奮精神。搞好安全營(yíng)養(yǎng)的伙食,辦好學(xué)校食堂,使師生吃得放心、吃得舒心。
“今天的中學(xué)生,明天的建設(shè)者―― 祖國(guó)的未來！”從生理的角度看,中學(xué)生正處于“長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)”的時(shí)期。在這期間,學(xué)生在校接受文化知識(shí)的教育、學(xué)習(xí)做人,學(xué)習(xí)任務(wù)繁重,生活較緊張。而校園生活的熏陶,將影響人的發(fā)展。作為生活服務(wù)單位的學(xué)校食堂來說,就要關(guān)注學(xué)生的身心,關(guān)注他們的健康發(fā)展。保障衛(wèi)生營(yíng)養(yǎng)的飲食,服務(wù)好學(xué)生的生活,就是我們學(xué)校食堂工作的第一要?jiǎng)?wù)。只有服務(wù)思想明確,才能有飲食安全的提高,才能有師生生活服務(wù)保障。因此,關(guān)注食堂工作人員的服務(wù)思想,服務(wù)理念,是我們做好飲食安全管理規(guī)范化工程建設(shè)的著力點(diǎn)。
2抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié):飲食安全管理規(guī)范化的落腳點(diǎn)
2.1 關(guān)鍵環(huán)節(jié)一:工作場(chǎng)所
食堂實(shí)施“五常法”管理的經(jīng)驗(yàn)告訴我們,就是創(chuàng)建一個(gè)衛(wèi)生、有序、整潔的環(huán)境空間。所以,我們則通過常整理,防止食品交叉污染;常整頓,給用品具擺放在一定位置,使其也有“家”,方便取用;常清潔,工作場(chǎng)所當(dāng)然要潔凈,清除臟亂,保持環(huán)境、工具等清潔;常規(guī)范,養(yǎng)成堅(jiān)持的習(xí)慣;常自律,人人依規(guī)定行事。這樣,才能使場(chǎng)所的物品、衛(wèi)生、維護(hù)、清潔用具和垃圾等管理得到落實(shí)。簡(jiǎn)言之,就是把工作的地方衛(wèi)生搞得干凈,看去整齊清潔雅致,科學(xué)合理的效果。“五?！惫芾硪埠?保證飲食安全也好,最基本的就是要搞好環(huán)境的清潔衛(wèi)生。其實(shí),只要我們平時(shí)認(rèn)真地整理清潔,把工作場(chǎng)所衛(wèi)生的這一關(guān)鍵環(huán)節(jié)做好了,有些安全隱患也就消除了,同時(shí),其他的問題也就都解決了。
2.2 關(guān)鍵環(huán)節(jié)二:從業(yè)人員
近年來,由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,務(wù)工人員的聘用也顯得比較困難,嚴(yán)重影響食堂服務(wù)工作的開展。在每個(gè)新學(xué)期,都有一些人員流動(dòng)了。所以,對(duì)從業(yè)人員的管理,也增加了難度,素質(zhì)亦參差不齊。據(jù)此情況,我們的做法是,首先,對(duì)所有的人員按“五常法”管理的模式進(jìn)行責(zé)任分工,并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),使其掌握要點(diǎn),適應(yīng)食堂工作。其次,通過會(huì)議學(xué)習(xí)教育,強(qiáng)調(diào)操作人員的個(gè)人衛(wèi)生,及時(shí)進(jìn)行健康檢查,更換或辦理健康證,持有效健康證上崗。第三,就是對(duì)員工的飲食安全知識(shí)進(jìn)行培訓(xùn),明白個(gè)人衛(wèi)生的要求和一些具體做法,同時(shí)對(duì)每一個(gè)服務(wù)員工簽訂飲食安全責(zé)任狀,提高她們的安全責(zé)任意識(shí),提高對(duì)學(xué)校食堂飲食服務(wù)的安全保障?？傊?從業(yè)人員健康證、晨檢、培訓(xùn)、洗手、工作服的管理,則是學(xué)校食堂飲食安全管理規(guī)范化的基本落腳點(diǎn)之一。
2.3 關(guān)鍵環(huán)節(jié)三:采購(gòu)貯存
按照市食安委、市教育局的要求,我校屬于第一批食品統(tǒng)一配送的學(xué)校。為此,學(xué)校專門成立了領(lǐng)導(dǎo)小組,校長(zhǎng)任組長(zhǎng),分管校長(zhǎng)任副組長(zhǎng),負(fù)責(zé)落實(shí)食品統(tǒng)一配送工程工作。制定實(shí)施方案,健全衛(wèi)生管理制度,認(rèn)真選擇配送企業(yè),實(shí)施食品定點(diǎn)配送,建立食品及原料采購(gòu)索證臺(tái)帳,與配送單位簽訂飲食安全協(xié)議,不斷規(guī)范完善食品及原料衛(wèi)生安全的源頭關(guān)。使學(xué)校所采購(gòu)的食品有據(jù)可循,也在某種程度上限制了假冒、劣質(zhì)食品的購(gòu)入,促進(jìn)師生的飲食安全。
學(xué)校重視食品統(tǒng)一配送工程的實(shí)施,以“食堂食品定點(diǎn)采購(gòu)配送為契機(jī),以食品衛(wèi)生為突破口,以服務(wù)育人為重點(diǎn)”的工作思路,作進(jìn)一步的改革,不斷完善學(xué)校食堂的管理機(jī)制。按照食堂食品驗(yàn)收參考標(biāo)準(zhǔn),嚴(yán)格控制,層層把關(guān)。原料食品嚴(yán)格分類、分架、隔墻、離地放置有序規(guī)范,防止貯存污染,遵循“先進(jìn)先出,左進(jìn)右出”的原則,避免原料變質(zhì),繼續(xù)落實(shí)“五?！?做好“五常”,規(guī)范操作,切實(shí)保證食品原料的衛(wèi)生安全。
2.4 關(guān)鍵環(huán)節(jié)四:制作供應(yīng)
制作供應(yīng)這一環(huán)節(jié),特別重要。操作人員必須采用新鮮潔凈的原料進(jìn)行加工食品,所使用的調(diào)味品、食品添加劑和輔料必須符合衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)。食品必須充分加熱,四季豆、青皮紅肉魚等必須確保煮熟煮透后才能供應(yīng)學(xué)生。禁止使用河豚魚、發(fā)芽馬鈴薯和有毒的野生蘑菇等含有毒素的原料加工食品。嚴(yán)禁加工和出售以豬內(nèi)臟特別豬肺、豬肝等原料制作的食品。肉類洗滌池與蔬菜洗滌池分開使用,不得混用。蔬菜必須在流動(dòng)的水浸泡30min后方可用于加工。禁止在粗加工間內(nèi)進(jìn)行餐具的洗滌和消毒工作。生熟食品以及存放和加工生熟食品的容器與工具要分開,且用顏色或標(biāo)識(shí)標(biāo)明。剩余食品的冷藏時(shí)間不得超過24h,冷藏食品在確認(rèn)沒有變質(zhì)的情況下,必須經(jīng)高溫處理后,方可繼續(xù)出售,剩余食品應(yīng)與新加工食品分開出售。
工作人員應(yīng)嚴(yán)格按照上述注意事項(xiàng),根據(jù)食堂管理人員從師生反饋的情況,不斷完善,要遵循“低鹽少味精”的原則,精心細(xì)致的加工,科學(xué)合理的烹飪,保障學(xué)生的飲食安全、營(yíng)養(yǎng)與健康。
2.5 關(guān)鍵環(huán)節(jié)五:餐具用具
對(duì)學(xué)生用餐回收后的餐具用具放在專用洗滌區(qū)清洗,遵循“一刮、二洗、三沖、四消毒、五保潔”的原則,把餐具用具洗滌干凈,強(qiáng)調(diào)勿單追求速度,要講究質(zhì)量效果,嚴(yán)格按流程進(jìn)行,操作細(xì)致規(guī)范。通過檢查督促整改后,達(dá)到潔凈的要求。洗滌清潔后的餐具用具進(jìn)行略超過規(guī)定消毒時(shí)間的蒸汽消毒,并由專人負(fù)責(zé)管理,記錄每餐的消毒時(shí)間等。在配菜間安裝紫外線燈,進(jìn)行定時(shí)的紫外線消毒,對(duì)保溫柜同樣進(jìn)行定期的消毒,防止食物污染。同時(shí),采取措施,保持餐具用具的清潔,勿被污染,確保餐具用具的衛(wèi)生要求,保障學(xué)生的飲食安全。
3堅(jiān)持宣傳教育:飲食安全管理規(guī)范化的生長(zhǎng)點(diǎn)
學(xué)校每月組織召開一次食堂工作會(huì)議,進(jìn)行有關(guān)食品安全、飲食衛(wèi)生、健康意識(shí)的教育,有關(guān)勞動(dòng)紀(jì)律制度的教育,有關(guān)節(jié)約節(jié)能方面的教育,如何在服務(wù)活動(dòng)中進(jìn)行育人活動(dòng)的學(xué)習(xí)等。組織食堂工作人員學(xué)習(xí)時(shí),可以培訓(xùn)如何做好個(gè)人衛(wèi)生？生熟為什么要分開？怎樣防止食物中毒？“五常法”是怎么回事等？這樣,經(jīng)過學(xué)習(xí)培訓(xùn),使她們更加關(guān)注飲食安全,知曉飲食安全。民以食為天,食以安為先。飲食安全是事關(guān)師生的身體健康與身心發(fā)展,是涉及到千家萬戶的事,關(guān)系到學(xué)校穩(wěn)定和社會(huì)和諧的大事。盡管一些員工的文化水平不高,但經(jīng)常的教育學(xué)習(xí)活動(dòng)可以讓她們懂得一些道理和知識(shí)。
食品安全重于泰山,飲食衛(wèi)生必須安全。根據(jù)學(xué)校的有利條件,利用各種形式,通過廣播、媒體、集會(huì)、條幕、警示語、宣傳櫥窗等載體,對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行食品安全知識(shí)的宣傳,提高廣大學(xué)生的自我保護(hù)能力,增強(qiáng)食品安全消費(fèi)意識(shí)。教育學(xué)生“勤洗手、喝開水、吃熟食”,不食路邊攤點(diǎn)和來歷不明的食物;教育學(xué)生如何講究飲食衛(wèi)生,防止疾病的發(fā)生和傳染,增強(qiáng)學(xué)生的飲食安全意識(shí)和衛(wèi)生知識(shí)。同學(xué)們?cè)谛Ｖv飲食安全,在家也要講健康安全,每年的暑假我們都把食品安全資料發(fā)給學(xué)生,讓他們帶回家,帶向社會(huì),做衛(wèi)生安全知識(shí)的義務(wù)宣傳員。
4提高保障水平:飲食安全管理規(guī)范化的出發(fā)點(diǎn)
學(xué)校食堂必須要為師生的飲食著想,而食堂的飲食生活,是影響著學(xué)生身心健康發(fā)展的基礎(chǔ)。辦好學(xué)校食堂,是學(xué)校辦學(xué)的基本前提,是學(xué)校管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想解放,管理者的態(tài)度明朗,校長(zhǎng)總負(fù)責(zé),分管校長(zhǎng)具體抓食堂管理工作。學(xué)校重視職工飲食安全意識(shí)的提高,服務(wù)態(tài)度的改善,服務(wù)質(zhì)量與保障水平的提高,經(jīng)常性的開展飲食安全教育培訓(xùn)。重視基礎(chǔ)設(shè)施的整改,在校舍條件受限制的情況下,著力抓飲食安全的規(guī)范化建設(shè)。
學(xué)校以創(chuàng)建飲食安全管理規(guī)范化學(xué)校為契機(jī),成立學(xué)校食堂飲食安全管理領(lǐng)導(dǎo)小組,進(jìn)一步研究部署,深化學(xué)校食堂“五常法”管理,使學(xué)校食堂管理再上新臺(tái)階。配備教師兼職從事食堂管理,聘請(qǐng)兼職營(yíng)養(yǎng)師共商食堂菜譜,積極開展衛(wèi)生知識(shí)培訓(xùn),建立健全食物中毒或其他食源性疾病等突發(fā)事件應(yīng)急處置機(jī)制和食品安全事件報(bào)告制度。嚴(yán)格把關(guān),加強(qiáng)食堂安全防范,按照規(guī)定要求做好餐用具消毒和食品留樣工作。抓好關(guān)鍵環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)事項(xiàng),加強(qiáng)檢查督促,發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)整改,消除飲食安全的隱患。通過創(chuàng)建活動(dòng)運(yùn)作的實(shí)踐表明,食堂的服務(wù)比較規(guī)范,保障水平得到提高,師生反映良好,家長(zhǎng)比較滿意。這也正是飲食安全管理規(guī)范化的出發(fā)點(diǎn),也是我們所孜孜追求的管理目標(biāo)。
總之,我們必須高度重視,規(guī)范管理,從嚴(yán)把握飲食安全的問題,決不能輕心,要牢牢繃緊飲食安全這根弦。按照衛(wèi)生部門的要求,結(jié)合學(xué)校食堂的實(shí)際,并在市教育局和衛(wèi)生部門的指導(dǎo)幫助下,對(duì)照市飲食安全管理規(guī)范化學(xué)校驗(yàn)收細(xì)則,認(rèn)真完善落實(shí),并進(jìn)行跟蹤追擊,以達(dá)到市飲食安全管理規(guī)范化學(xué)校建設(shè)的目標(biāo)。只有認(rèn)真、踏實(shí)規(guī)范地做好服務(wù),才能保質(zhì)保量、萬無一失,才能辦好學(xué)校食堂,才能保障師生的飲食安全和營(yíng)養(yǎng)健康。
參考文獻(xiàn)
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新學(xué)期開學(xué)，我校緊緊圍繞上級(jí)教育部門總體工作安排,以科學(xué)的辦學(xué)理念為先導(dǎo)，以精細(xì)化管理為抓手，以提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以特色發(fā)展為重點(diǎn)，以爭(zhēng)創(chuàng)襄陽名校為目標(biāo)。深化課程改革，不斷更新教育思想理念、深入實(shí)施素質(zhì)教育，強(qiáng)化安全工作管理，注重校園文化建設(shè)，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，統(tǒng)籌兼顧，強(qiáng)化管理，創(chuàng)新工作思路，各項(xiàng)工作迅速步入正軌。
一、基本情況
我校于2021年3月5日正式上課，3月3日召開全體教職員工會(huì)議及時(shí)傳達(dá)中心學(xué)校開學(xué)工作會(huì)議精神，布置本學(xué)期新的任務(wù)。課任教師全部按時(shí)返崗，做好疫情防控工作，確保了學(xué)校教育教學(xué)工作的順利開展。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)政策，規(guī)范學(xué)校收費(fèi)管理，做到宣傳到位、執(zhí)行到位。強(qiáng)化安全工作管理，及時(shí)制定各類計(jì)劃，配齊教學(xué)必須設(shè)備，安排課程，做好校園衛(wèi)生工作，學(xué)校各項(xiàng)工作正常有序開展。
二、組織工作
1、根據(jù)學(xué)校實(shí)際和教學(xué)實(shí)際制定切實(shí)可行、操作性強(qiáng)的各類工作計(jì)劃。
2、對(duì)開學(xué)工作早謀劃，早落實(shí)。制定了詳細(xì)具體的開學(xué)工作方案。為了充分發(fā)揮小學(xué)民主監(jiān)督和民主管理作用，3.3召開了全體教職工會(huì)主要針對(duì)考勤、教科研、后勤管理、人員安排、寄宿班的到校、門衛(wèi)值班、疫情防控，日清管理等方面進(jìn)行了嚴(yán)格要求。
三、安全教育與管理
1、開學(xué)初，學(xué)校根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定切實(shí)可行的安全教育管理工作計(jì)劃，層層簽訂安全工作責(zé)任狀，收好安全回執(zhí)標(biāo)準(zhǔn)。
2、組織開展好護(hù)?；顒?dòng)。重點(diǎn)時(shí)段、重點(diǎn)部位重點(diǎn)防控，值班領(lǐng)導(dǎo)、值日教師、治安巡邏專班交叉防控，確保校園安全。
3、各年級(jí)各班認(rèn)真開展了安全教育月活動(dòng)，進(jìn)行了交通安全，校園安全，食品衛(wèi)生安全，人身防范，地震消防、用電、防雷、防火等安全教育。3-5年級(jí)學(xué)生記了安全教育筆記。加強(qiáng)了師生自我保護(hù)意識(shí)和應(yīng)急保護(hù)能力。印發(fā)了安全工作致家長(zhǎng)一封信，與學(xué)生簽訂安全承諾書、安全責(zé)任書，并做好痕跡管理。健全安全應(yīng)急預(yù)案與制度。
4、學(xué)校加強(qiáng)了門衛(wèi)業(yè)務(wù)培訓(xùn)和管理，實(shí)行封閉式管理，建立校外人員入校驗(yàn)證、登記制度，做到禁止無關(guān)人員和校外機(jī)動(dòng)車輛入內(nèi)，進(jìn)一步加強(qiáng)“三防”，認(rèn)真落實(shí)學(xué)生出入校門管理制度，確保校內(nèi)師生安全。
5、學(xué)校安全領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)學(xué)校建筑，消防設(shè)施、用電、飲用水、教育設(shè)備設(shè)施、廚房及周邊環(huán)境進(jìn)行了徹底的排危大檢查，并對(duì)排查出的安全隱患進(jìn)行了及時(shí)的整改，確保了校園安全。
6、設(shè)立警示標(biāo)志，對(duì)樓梯、安裝飲水機(jī)處等易發(fā)生危險(xiǎn)的地方有警示與防護(hù)。
7、學(xué)校安全通道暢通，教學(xué)樓、學(xué)生公寓安裝有應(yīng)急照明裝置，張貼有醒目指示標(biāo)志。消防器材配備齊全，定期進(jìn)行維護(hù)保養(yǎng)。
四、環(huán)境、飲食衛(wèi)生
1、組織人員對(duì)校園環(huán)境美化，并進(jìn)行了徹底的校園清掃，確保了校園的清潔、衛(wèi)生。
2、對(duì)學(xué)校各個(gè)場(chǎng)所進(jìn)行大掃除，并及時(shí)進(jìn)行衛(wèi)生檢查，量化評(píng)比，確保衛(wèi)生狀況良好。
3、學(xué)校通過宣傳櫥窗、教育活動(dòng)等加大傳染病防控宣傳力度，扎實(shí)做好傳染病防控工作，做好各類防控記錄。
4、針對(duì)學(xué)校食堂飲食衛(wèi)生及食品安全進(jìn)行了專項(xiàng)檢查，確保學(xué)生在新學(xué)期的飲食安全。食堂工作人員著裝整齊，操作規(guī)范。
5、學(xué)校周邊不存在道路安全隱患，沒有不健康內(nèi)容的書籍、玩具，200米內(nèi)沒有網(wǎng)吧，不存在不良人員敲詐、勒索學(xué)生的情況。
6、學(xué)生宿舍制度健全，開學(xué)前對(duì)住宿學(xué)生床鋪張貼好名字，分配到人，確保學(xué)生入住有序。學(xué)生宿舍文化氛圍濃厚，勵(lì)志名篇、名句，時(shí)刻影響、感染著學(xué)生。宿舍管理老師認(rèn)真負(fù)責(zé)，值班查寢注重細(xì)節(jié)，確保了學(xué)生住的舒心，家長(zhǎng)放心。
7、學(xué)校超市證件齊全，擺放有序，沒有“三無”產(chǎn)品和違禁商品出售。
五、基礎(chǔ)教育工作
1、學(xué)校加大義務(wù)教育宣傳力度，適齡兒童入學(xué)率達(dá)到100%以上。
2、學(xué)生流失率控制在0以內(nèi)。
3、學(xué)校加強(qiáng)留守學(xué)生的教育與管理，建立了留守學(xué)生管理檔案，制定了留守學(xué)生管理措施，關(guān)注留守學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，確保留守學(xué)生在校開心學(xué)習(xí)，快樂生活。
4、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，制定了切實(shí)可行的義務(wù)教育宣傳計(jì)劃，建立控流勸返包保責(zé)任制
，加強(qiáng)控流防輟工作。
5、制定了切實(shí)可行的學(xué)前教育規(guī)劃。
6、按照課程計(jì)劃開齊課程、開足課時(shí)，學(xué)校教師分工到位，總課表、作息時(shí)間表、班級(jí)課表、任課教師課表已制定齊全，班班通投入使用。
7、嚴(yán)格執(zhí)行全區(qū)統(tǒng)一作息時(shí)間。
8、我校能按義務(wù)教育規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，落實(shí)《湖北省教育廳關(guān)于切實(shí)減輕義務(wù)教育階段中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的通知》精神，注意減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，一、二年級(jí)學(xué)生無留書面課外作業(yè)。
9、按照規(guī)定要求征訂教材和教輔資料，無盜版教材教輔。
10、學(xué)校各項(xiàng)計(jì)劃制定齊全。全校教師已按課表正常上課，按自己擬定的教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)化過程落實(shí)。
六、財(cái)務(wù)工作
1、嚴(yán)格收費(fèi)政策，無搭車收費(fèi)和自立項(xiàng)目收費(fèi)、亂發(fā)資料現(xiàn)象。
2、學(xué)生課桌椅、住宿學(xué)生床鋪按照要求配置到位。
“四個(gè)結(jié)合”——增強(qiáng)管理效益
堅(jiān)持制度管理與人文管理相結(jié)合。學(xué)校的人文管理不僅注重人文關(guān)懷的激勵(lì)作用，同時(shí)注重發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的引領(lǐng)作用和集體意志的制約作用。集體意志的制約作用集中體現(xiàn)在教師管理方面推行了“一、二、三、四”：“一”是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)——學(xué)生的滿意率必須要達(dá)到80%；“二”是堅(jiān)持兩項(xiàng)制度——坐班制和到位制；“三”是以三條公約自律——不參加不正當(dāng)?shù)膴蕵坊顒?dòng)，不從事家教，不接受家長(zhǎng)宴請(qǐng)或收受家長(zhǎng)紅包；“四”是倡導(dǎo)四種精神——敬業(yè)精神、奉獻(xiàn)精神、協(xié)作精神、創(chuàng)新精神。
堅(jiān)持制度建設(shè)與機(jī)制建設(shè)相結(jié)合。本著“適用、全面、科學(xué)”的原則，學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)，部門配合，對(duì)學(xué)校原有的規(guī)章制度進(jìn)行系統(tǒng)的梳理，新建了部分教育教學(xué)管理制度，完善了崗位職責(zé)、考核辦法，完成了制度系統(tǒng)化，形成了制度匯編。本著“著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，立足當(dāng)前，全面推進(jìn)，逐步完善”的原則，扎實(shí)推進(jìn)機(jī)制建設(shè)。在教學(xué)管理方面，初步形成了質(zhì)量保證機(jī)制、教學(xué)檢查機(jī)制、教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制、分層教學(xué)機(jī)制和特長(zhǎng)生培養(yǎng)機(jī)制；在學(xué)生管理方面，初步形成了“一日常規(guī)”量化考核機(jī)制、“系列化”主題教育機(jī)制、“和諧進(jìn)取”激勵(lì)機(jī)制、“學(xué)困生”幫扶機(jī)制、“后進(jìn)生”轉(zhuǎn)化機(jī)制、心理健康教育機(jī)制、學(xué)生自主管理機(jī)制和家校協(xié)作機(jī)制。
堅(jiān)持集中管理與分散管理相結(jié)合，學(xué)校對(duì)“三部”“四處”垂直管理，分部對(duì)部門、年級(jí)橫向管理。針對(duì)一校三址的狀況，學(xué)校的管理工作實(shí)現(xiàn)了“扁平式”向“立體式”的轉(zhuǎn)變。
堅(jiān)持行政管理與民主管理相結(jié)合，學(xué)校的“三重一大”由校委會(huì)集體研究決定，學(xué)校發(fā)展中的重大問題、涉及教職工切身利益的問題由教代會(huì)審議決定。
“著力三化”——優(yōu)化校風(fēng)學(xué)風(fēng)
學(xué)校德育工作的定位：在“三個(gè)把握”的基礎(chǔ)上推進(jìn)“三化”。 “三個(gè)把握”：把握學(xué)生特點(diǎn)、把握培養(yǎng)目標(biāo)、把握教育規(guī)律；“三化”：日常管理規(guī)范化、教育活動(dòng)制度化、思想教育經(jīng)?；?。
日常管理規(guī)范化：在教育學(xué)生自覺遵守《中學(xué)生日常行為規(guī)范》的基礎(chǔ)上，學(xué)校結(jié)合實(shí)際制定了《學(xué)生一日常規(guī)》，讓學(xué)生明確在校期間每一個(gè)時(shí)段應(yīng)該做什么，怎么做。對(duì)學(xué)生在校期間課內(nèi)外的活動(dòng)提出了規(guī)范化的要求，從而逐步形成“講文明、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)”的學(xué)風(fēng)。
教育活動(dòng)制度化：學(xué)校教育活動(dòng)的開展以“四愛”教育為主線，每周一次升旗儀式、每周一次小結(jié)評(píng)比、每周一次班（校）會(huì)、每月一次主題活動(dòng)、每月一次學(xué)情分析、每月一次家校溝通、每學(xué)期一次總結(jié)表彰、每學(xué)期一次綜合實(shí)踐活動(dòng)、每學(xué)期一次家長(zhǎng)會(huì)等均形成了制度。每一項(xiàng)活動(dòng)的開展都有策劃、有組織、有生氣、有成效、有總結(jié)，取得良好收效。
思想教育經(jīng)?；鹤⒅匕盐諏W(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的思想教育。一方面學(xué)校以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度為抓手，幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行立志成才的思想教育；喚醒學(xué)生的責(zé)任意識(shí)，讓責(zé)任感成為學(xué)生潛在的動(dòng)力；健全學(xué)生的人格，引導(dǎo)學(xué)生樹立強(qiáng)烈的進(jìn)取心。另一方面學(xué)校圍繞在學(xué)生中如何防止和糾正各種不正之風(fēng)進(jìn)行了大量的、有針對(duì)性的思想教育工作。在建立激勵(lì)機(jī)制的同時(shí)，建立了制約機(jī)制；在集體教育的同時(shí)，開展個(gè)別的思想教育；在學(xué)校教育的同時(shí)，贏得了家庭教育的配合。學(xué)生中極端個(gè)人主義和享樂主義的思想傾向得以糾正；學(xué)生中自由散漫的不正之風(fēng)得到了有效遏制。
“規(guī)范模式”——提高教學(xué)質(zhì)量
落實(shí)教學(xué)工作規(guī)范，促進(jìn)教學(xué)過程優(yōu)化。通過教學(xué)管理規(guī)范化建設(shè)工程的實(shí)施，學(xué)校建立了《課程體系規(guī)范》、《教學(xué)管理體系規(guī)范》、《教學(xué)過程管理規(guī)范》、《教學(xué)研究管理規(guī)范》、《學(xué)生學(xué)習(xí)管理規(guī)范》、《教學(xué)設(shè)施設(shè)備使用管理規(guī)范》等一系列教學(xué)管理規(guī)范化制度。學(xué)校就落實(shí)教學(xué)管理體系規(guī)范、教學(xué)過程管理規(guī)范、學(xué)生學(xué)習(xí)管理規(guī)范等方面取得的一些成效進(jìn)行了定性的分析，并努力把有成效的管理方法固化為長(zhǎng)效機(jī)制，從而進(jìn)一步提高教學(xué)管理、教師管理和學(xué)生管理水平。同時(shí)，學(xué)校的教學(xué)管理圍繞“五抓”開展檢查和監(jiān)控：抓計(jì)劃，突出條理；抓備課，突出規(guī)范；抓課堂，突出效率；抓訓(xùn)練，突出達(dá)標(biāo)；抓分析，突出改進(jìn)。并重點(diǎn)在抓備課和抓分析等方面創(chuàng)新工作舉措，從而進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)管。教師的教學(xué)圍繞教學(xué)常規(guī)要求落實(shí)“五個(gè)規(guī)范”：教學(xué)設(shè)計(jì)規(guī)范，教學(xué)實(shí)施規(guī)范，課后輔導(dǎo)規(guī)范，作業(yè)布置與批改規(guī)范，考試規(guī)范。并重點(diǎn)在教學(xué)實(shí)施規(guī)范、作業(yè)布置與批改規(guī)范等方面創(chuàng)新工作方法，從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)過程的優(yōu)化。
探求高效課堂途徑，提高課堂教學(xué)效益。學(xué)校經(jīng)過長(zhǎng)期探索確立了“先學(xué)后教、交流互動(dòng)、精講拓展、及時(shí)反饋”的教學(xué)模式，要求教師的課堂教學(xué)充分體現(xiàn)“三個(gè)結(jié)合”，即“扎實(shí)規(guī)范”與“生動(dòng)活潑”的有機(jī)結(jié)合，“開放性”與“生成性”的有機(jī)結(jié)合，“落實(shí)雙基”與“能力培養(yǎng)”的有機(jī)結(jié)合。并重點(diǎn)在教學(xué)情景的激勵(lì)性和教學(xué)反饋的及時(shí)性等方面改進(jìn)教學(xué)方法，努力變有效教學(xué)為高效教學(xué)。
“搭建平臺(tái)”——提升專業(yè)水平
為了讓教師的專業(yè)水平與學(xué)校的發(fā)展速度相適應(yīng)，學(xué)校不斷加大教師業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)和骨干教師培養(yǎng)的力度，通過實(shí)施名師工程，促進(jìn)全體教師的專業(yè)發(fā)展。
建立了實(shí)施名師工程的工作機(jī)制。學(xué)校通過校本培訓(xùn)機(jī)制、教學(xué)研究機(jī)制、結(jié)對(duì)幫扶機(jī)制、對(duì)流機(jī)制、特級(jí)教師工作室引領(lǐng)機(jī)制、骨干教師評(píng)選機(jī)制等多種途徑推動(dòng)名師工程的實(shí)施。
搭建了教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)。學(xué)校把教師分為準(zhǔn)適型、適應(yīng)型、骨干型和卓越型四種類型，并把準(zhǔn)適型向適應(yīng)型發(fā)展稱之為線性成長(zhǎng)，適應(yīng)型向骨干型發(fā)展稱之為面性成長(zhǎng)，骨干型向卓越型發(fā)展稱之為體性成長(zhǎng)。學(xué)校為線性成長(zhǎng)的教師搭建崗位練兵和師徒結(jié)對(duì)的平臺(tái)；為面性成長(zhǎng)的教師搭建校本培訓(xùn)和交流展示的平臺(tái)；為體性成長(zhǎng)的教師搭建專家指導(dǎo)和外出進(jìn)修的平臺(tái)。按照不同類型教師的成長(zhǎng)要求，采取不同的培養(yǎng)方式。教師的校本培訓(xùn)在專家引領(lǐng)、同頭交流、崗位練兵的基礎(chǔ)上，還全面開展了與黃岡中學(xué)本部教師的對(duì)流活動(dòng)。
“第二課堂”——促進(jìn)特長(zhǎng)發(fā)展
堅(jiān)持開展第二課堂活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)彌補(bǔ)了課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化、同步化、集體化帶來的不足，是實(shí)施素質(zhì)教育的途徑，是開發(fā)校本課程的園地，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的陣地。學(xué)校把每天下午的第八節(jié)課確定為第二課堂活動(dòng)時(shí)間，組織開展各類興趣小組活動(dòng)和社團(tuán)活動(dòng)，取得了良好的育人效果。學(xué)生先后獲得全區(qū)繪畫比賽一等獎(jiǎng)、車模比賽一等獎(jiǎng)、電子技術(shù)比賽一等獎(jiǎng)、機(jī)床比賽一等獎(jiǎng)、演講比賽特等獎(jiǎng)，健美操隊(duì)曾多次在北京市的專業(yè)比賽中捧杯并一舉奪得了全國(guó)比賽的冠軍。在區(qū)級(jí)以上文體、科技類比賽中，學(xué)校共有272人次獲獎(jiǎng)。
堅(jiān)持學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)。為傳承黃岡中學(xué)的育人模式，探求“通識(shí)教育”與“英才教育”相結(jié)合的育人途徑，學(xué)校利用本部選派的各學(xué)科競(jìng)賽高級(jí)教練這一資源，積極開展學(xué)科競(jìng)賽培訓(xùn)活動(dòng)，在全國(guó)中學(xué)生英語能力競(jìng)賽中52名學(xué)生獲一等獎(jiǎng)；第二十一、二十二屆“希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽中62名學(xué)生獲獎(jiǎng)，其中金牌1塊，銀牌3塊。在區(qū)級(jí)以上學(xué)科競(jìng)賽中，學(xué)校先后有226人次獲獎(jiǎng)。
“追求品位”——推進(jìn)文化建設(shè)
學(xué)校景觀工程一校三址互為呼應(yīng)，形成系列。一是文化特征系列（體現(xiàn)傳承性）——高中為“臨皋亭”、初中為“學(xué)海無涯”、小學(xué)為“書山有路”，讓學(xué)生感到置身于名校的榮耀和責(zé)任；二是育人特征系列（體現(xiàn)激勵(lì)性）——高中為“畢昇雕像”、初中為“李時(shí)珍雕像”、小學(xué)為“李四光雕像”，三位歷史人物分別為古代、近代、現(xiàn)代出生于黃岡的發(fā)明家，激勵(lì)學(xué)生成為“中國(guó)創(chuàng)造”的發(fā)明者。對(duì)外展示工程讓學(xué)校大樓的墻體詮釋學(xué)校的辦學(xué)理念、育人理念、教學(xué)理念和發(fā)展理念?！拔幕斓亍奔仁菍W(xué)生課外活動(dòng)的場(chǎng)所，又是師生交流的雅室。“景物的啟迪”讓大樓的走廊成為文化長(zhǎng)廊和學(xué)生勵(lì)志成才的動(dòng)力源泉。獨(dú)具匠心的校園文化，讓校園環(huán)境初步展現(xiàn)出窗口學(xué)校形象。
一、結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的專項(xiàng)活動(dòng)方案。
1、校領(lǐng)導(dǎo)組帶領(lǐng)全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)教育局和教辦《關(guān)于開展“規(guī)范管理重落實(shí)”專項(xiàng)活動(dòng)》的相關(guān)文件。
2、學(xué)校成立了“規(guī)范管理重落實(shí)”專項(xiàng)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長(zhǎng)：沈建校長(zhǎng)負(fù)責(zé)整體工作；
組員：王高級(jí)負(fù)責(zé)實(shí)施課程優(yōu)化工程；
胥保林負(fù)責(zé)實(shí)施安全關(guān)愛工程；
胥欣、卓劍負(fù)責(zé)實(shí)施校園美化工程。
二、認(rèn)真組織，邊學(xué)習(xí)，邊貫徹，邊落實(shí)，邊反省。
（一）校園管理
1、學(xué)校制訂了《校園管理制度》、《衛(wèi)生制度》等，加強(qiáng)管理。領(lǐng)導(dǎo)組具體分工，責(zé)任到人。
2、少先隊(duì)積極開展工作：充分利用櫥窗，專欄、黑板報(bào)等宣傳陣地，宣傳美化綠色學(xué)校的目的和意義，調(diào)動(dòng)師生的參與積極性，大隊(duì)部倡儀，每一個(gè)學(xué)生從我做起，從身邊小事做起。
3、各室制度健全。誰管理誰負(fù)責(zé)。要求各室管理人員要確保室內(nèi)衛(wèi)生，物品擺放整齊、有序。盡大可能的為教育教學(xué)提供有力的保障。
4、 實(shí)行衛(wèi)生包干制度，評(píng)比制度，長(zhǎng)期堅(jiān)持開展校園“一天三掃”制度，開展“文明班級(jí)”、“文明學(xué)生”等評(píng)比活動(dòng)，并有計(jì)劃地組織開展衛(wèi)生大掃除活動(dòng)清理校園衛(wèi)生死角（每周四），修剪花木， 始終保持校園環(huán)境的清潔美觀。
5、環(huán)境教育與行為規(guī)范教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣。
（1）、嚴(yán)格訓(xùn)練。學(xué)校對(duì)學(xué)生在校的行為習(xí)慣提出了明確的要求，其中包括學(xué)生在愛護(hù)環(huán)境、衛(wèi)生習(xí)慣等方面的養(yǎng)成教育，如“四不”：不隨地吐痰，不亂扔紙屑，不攀折花木，不浪費(fèi)糧食等。使每一位學(xué)生成為自覺維護(hù)學(xué)校優(yōu)美環(huán)境的“使者”。
（2）、環(huán)境熏陶。加強(qiáng)校園的文化環(huán)境的建設(shè)，利用各種標(biāo)語牌，包括校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等。這些標(biāo)語時(shí)時(shí)警示學(xué)生要學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)愛護(hù)環(huán)境，對(duì)學(xué)生起了潛移默化的教育作用。
（3）、師德垂范。“學(xué)高為師，身正為范?！痹诃h(huán)境教育中，我們注意教育的實(shí)效性，以具體的行動(dòng)來教育學(xué)生。錢校長(zhǎng)以身作則，以高尚的的愛護(hù)環(huán)境的行為在學(xué)生中樹立威信，廣大教師也深刻認(rèn)識(shí)身教重于言教的真諦，“榜樣的力量是無窮的”，這些舉動(dòng)，如春風(fēng)化雨，給學(xué)生以深刻的影響。
（二）、課程管理
1、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，開齊開足課程。所有教師嚴(yán)格按課表上課。嚴(yán)格落實(shí)《五嚴(yán)規(guī)定》的相關(guān)要求。
2、抓好集體備課，重點(diǎn)檢查二次備課的使用。定期和不定期對(duì)教師業(yè)務(wù)進(jìn)行檢查量化并計(jì)入考核檔案。
3、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)“五認(rèn)真“：
（1）備課管理：要求教師備課嚴(yán)格按中心校規(guī)定的備課要求去做。要求備課欄目齊全，尤其是語文和數(shù)學(xué)備課要寫好修改欄及教后記，做到實(shí)際實(shí)用 。建立課前教案檢查制度，督促教師超前備課。
（2）上課管理：規(guī)范教師教學(xué)常規(guī)，保證學(xué)生活動(dòng)時(shí)間，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，要求教師精講到位，優(yōu)化教學(xué)方法。并鼓勵(lì)教師形成自己風(fēng)格的教學(xué)模式，優(yōu)化學(xué)法指導(dǎo)，并建立課堂評(píng)估制度。
（3）作業(yè)管理：學(xué)校統(tǒng)一作業(yè)格式及批改方法，采取隨機(jī)抽查的方式督促每位教師做好此項(xiàng)工作。
（三）、加強(qiáng)安全管理
1、認(rèn)真學(xué)習(xí)并嚴(yán)格落實(shí)“八條件措施”、“七項(xiàng)要求”，確保學(xué)校師生及財(cái)產(chǎn)的安全。
2、加強(qiáng)學(xué)校的值班管理 ，確保值班人員24小時(shí)在崗。嚴(yán)格實(shí)行外來人員來校登記制度、校園安全巡查制度，堅(jiān)決把閑雜人員拒之門外，從源頭上止住安全隱患，確保校園安全無事故。
3、加強(qiáng)校園安全穩(wěn)定，我校嚴(yán)格執(zhí)行安全制度、層層簽訂了安全責(zé)任狀，強(qiáng)調(diào)分工到位，責(zé)任到人。對(duì)全校范圍的安全設(shè)施進(jìn)行定期檢查，定期對(duì)周邊環(huán)境進(jìn)行排查及時(shí)整改，作好記錄。
4、開展豐富多彩的教育活動(dòng)。利用班會(huì)、晨會(huì)、隊(duì)會(huì)、活動(dòng)課、講座、學(xué)科滲透等途徑，通過講解、演示和訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生開展安全預(yù)防教育，使學(xué)生接受比較系統(tǒng)的安全知識(shí)和自救自護(hù)技能。我們開展了“小手拉大手”交通安全教育系列活動(dòng)。還利用學(xué)校櫥窗、黑板報(bào)、懸掛橫幅、張貼標(biāo)語等宣傳工具及舉行主題班會(huì)、講座、安全征文與知識(shí)競(jìng)賽等形式，開展豐富多彩的安全教育。
5、不斷完善學(xué)校安全保衛(wèi)工作規(guī)章制度。建立學(xué)校安全保衛(wèi)工作的各項(xiàng)規(guī)章制度，都要做到有章可循，違章必究，不留盲點(diǎn)，不出漏洞。
6、建立健全學(xué)校安全意外事故處置預(yù)案制度。成立組織機(jī)構(gòu)，細(xì)化工作內(nèi)容及要求，責(zé)任到人。并定期宣傳、教育、演練，尤其做好學(xué)生疏散演練，確保突發(fā)災(zāi)害時(shí)，全校師生能及時(shí)有序疏散。
7、加強(qiáng)路隊(duì)管理，班主任及值班領(lǐng)導(dǎo)護(hù)送學(xué)生到東側(cè)公路，并目送學(xué)生，確保學(xué)生放學(xué)途中的安全。
8、學(xué)校、班主任及時(shí)了解教師、學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，做好學(xué)生的思想工作，及時(shí)排查將可能隱患消滅在萌芽狀態(tài)。
三、存在的問題和整改措施。
（一）存在的問題
1、學(xué)校雖然制定了科學(xué)、合理的校園規(guī)劃，但資金的投入不夠，校園建設(shè)還沒達(dá)到目標(biāo)的要求。
2、制度健全，執(zhí)行不到位。
學(xué)校雖建立健全了各項(xiàng)管理制度，但忽略了管理過程，制度執(zhí)行力度不到位。
3、個(gè)別教室的物品擺放不整齊，教室衛(wèi)生保持不太好，學(xué)生仍有亂扔垃圾的現(xiàn)象。
4、個(gè)別教師對(duì)此次專項(xiàng)活動(dòng)不夠重視，沒達(dá)到此次活動(dòng)的目的。
5、教師值班不到位，小門有時(shí)不上鎖。
（二）整改措施
1、學(xué)校盡最大的能力加大校園建設(shè)，按照規(guī)劃循序漸進(jìn)，逐一實(shí)施完善。將有限的資金用在刀刃上。
2、在制度的執(zhí)行力度上下功夫。將制度進(jìn)一步科學(xué)化、系統(tǒng)化，做到可操作性。加大對(duì)制度的執(zhí)行檢查力度，確保校園有形管理制度化、常規(guī)化。將學(xué)生的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為樹立學(xué)校良好形象的重點(diǎn)，采取強(qiáng)有力的措施強(qiáng)化訓(xùn)練到位。
3、繼續(xù)貫徹和落實(shí)《守則》、《規(guī)范》。加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，
4、加強(qiáng)思想政治學(xué)習(xí)的力度，認(rèn)清形勢(shì)深挖思想意識(shí)，從根本上找原因，認(rèn)識(shí)到此次活動(dòng)的必要性。
