時間：2023-07-04 09:27:18
緒論：在尋找寫作靈感嗎？愛發(fā)表網(wǎng)為您精選了8篇初中音樂課程教案，愿這些內(nèi)容能夠啟迪您的思維，激發(fā)您的創(chuàng)作熱情，歡迎您的閱讀與分享！
所謂音樂課程資源，是指富有教育價值的、能夠轉(zhuǎn)化為學校音樂課程或服務(wù)于學校音樂課程的各種條件的總稱。它包括教材及學校、家庭和社會中所有有助于提高學生音樂素質(zhì)的各種資源。初中音樂理論課往往需要下載大量的音視頻資料開展教學。教師一般依據(jù)現(xiàn)有教科書，收集相關(guān)的音視頻、圖書、期刊、圖片等教學資源，在課堂上播放。其主要途徑來源于學校圖書館或個人存儲以及網(wǎng)絡(luò)。對于一些優(yōu)質(zhì)的音視頻資源，任課教師只能優(yōu)中選優(yōu)，對于一些優(yōu)秀的音視頻不得不忍痛割愛?！霸朴嬎闶窃诜植际较到y(tǒng)、網(wǎng)格計算等發(fā)展的基礎(chǔ)上提出的一種新型計算模型，是一種新興的共享基礎(chǔ)架構(gòu)的方法，它面對的是超大規(guī)模的分布式環(huán)境，核心是提供數(shù)據(jù)存儲和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)?！庇辛嗽朴嬎愦鎯臻g，可以充分發(fā)揮其存儲量大的特點，將資源存入其中，作為作業(yè)布置，讓學生在課下觀看。比如，涉及外國民族音樂的印度音樂、非洲音樂在網(wǎng)站有授課視頻，存儲到學習空間后供學生點擊觀看即可。學生可以利用手機終端下載、轉(zhuǎn)發(fā)這些網(wǎng)絡(luò)資源，開展不受時間限制的全天候?qū)W習。這一做法避免了學生上課看視頻，下課看網(wǎng)絡(luò)電影、玩游戲的低效率學習模式。初中音樂的傳統(tǒng)授課方式，教師要攜帶存儲課件的數(shù)碼設(shè)備，教學過程必須使用大量的圖片及音視頻資料供學生觀看。如西方各個時期音樂家的作品，中國各個地域、各種體裁的民間音樂等。有了云計算的存儲空間，教師所有的教案、課件及音視頻資料直接存儲在學習空間，教師登錄后點開即可授課，免去了攜帶的麻煩。在教學過程中，可利用云空間直接點評學生在空間的作業(yè)、解答學生提出的共性問題，將課堂講座式教學轉(zhuǎn)變?yōu)檠杏懯?，集中解決學習空間不能替代的面對面的課堂討論。
二、在云空間建立試題庫，供學生在線自測
音樂教師可以運用“在線考試自測”系統(tǒng)，將試題庫全部的試題按照填空、選擇、判斷等類型分門別類地放進云計算的學習空間，學生按照個人興趣，選擇各種題型做練習、自測或參加模擬考試?？荚嚱Y(jié)果直接由系統(tǒng)對考生答卷的客觀題部分可自動評分或顯示對錯，現(xiàn)場打分。如果學生試題做對了，增加了對本課程的學習信心，做錯了可以參考學習空間系統(tǒng)給出的標準答案，重新做題。以中國民間音樂章節(jié)為例，學習空間可以將中國民間音樂的民歌、民間歌舞、說唱、戲曲、器樂五大類，及其分支的基本概念、類別及各類別的特征以選擇、填空等形式編入試題庫，放入學習空間，供學生在網(wǎng)絡(luò)練習。還可以將中國民間音樂代表性曲目的的音頻以判斷題、選擇題的形式，通過聆聽進行模擬考試。學生通過學習空間大量了解、欣賞活生生的民間音樂作品，對于音響的記憶遠比文字記憶要深刻而長遠。通過學習空間試題的在線練習，增加了學生學習的樂趣，提高了學生的學習成績，夯實了學生的專業(yè)基礎(chǔ)。
三、在云計算空間開展互動，延伸課堂教學
本文所探討的學習空間的互動是指“互動式”教學模式，就是把教育活動看做是師生進行一種生命與生命的交往、溝通，把教學過程看做是一個動態(tài)發(fā)展著的教與學統(tǒng)一的交互影響和交互活動過程。在這個過程中，通過優(yōu)化“教學互動”的方式，通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系，及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學習個體與教學中介的互動，強化人與環(huán)境的交互影響，以產(chǎn)生教學共振，達到提高教學效果的一種教學結(jié)構(gòu)模式。師生互動。初中音樂課堂教學普遍采取大班上課的教學模式。云計算學習空間屬高互動學習空間，“面向教與學過程，能夠充分發(fā)揮學習空間各主體特性和效用，具有豐富、多元的互動形式，具備良好互動效果?！睂W生在學習過程中遇到困難需要幫助時，可通過個人空間留言板及時向教師求助，教師適時地給予適當?shù)闹笇?dǎo)、建議和啟發(fā)，幫助學生最大限度地提高學習效率。學習空間這種不受時間、空間、頻次限制的特性，能拉近師生距離、加深師生感情，使教師及時掌握學生學習動向，促進教學主體———教師的主動性與學習主體———學生的互相配合。生生互動。通過學習空間，學生之間能互加好友，在線交流、討論、互助，采用合作形式來互促學習、共同進步。學生就某一問題或?qū)ｎ}建立學習小組，通過空間互動做深入研究。如對印度音樂中的甘美蘭音樂，現(xiàn)代流行音樂中的藍調(diào)、爵士、搖滾、音樂劇“、中國好聲音”展開探討。
四、利用云空間開展課程考核
關(guān)鍵詞： 初中 音樂教學 激發(fā)興趣
音樂是初中課程的重要組成部分，它并不是一個無足輕重的替代品，可以說，音樂給學生帶來的影響是我們所無法預(yù)估的。具體來說，初中音樂教學主要包括歌唱、欣賞、音樂知識及創(chuàng)編與探索四個部分，如何激發(fā)學生的學習興趣是音樂教師需要研究的重要課題。初中音樂教學的主要目標是突出音樂學科的特點，增強學生的審美意識，促進學生全面健康地發(fā)展，提高學生的音樂興趣，并使其掌握基本音樂知識和技能，使初中生成為具備音樂情趣的人。下面，我就這一問題談?wù)勛约捍譁\的看法：
一、提升教師個人素養(yǎng)
現(xiàn)代社會需要的是德、智、體、美全面發(fā)展的人才，音樂課作為一門具有綜合性育人功能的課程，是培養(yǎng)學生藝術(shù)氣質(zhì)的主載體，對于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。在音樂活動的開展中，教師起著主導(dǎo)作用，學生則是音樂課的主體，音樂教學要發(fā)揮的是師生之間的雙向互動作用。因此，要激發(fā)學生的學習興趣，教師就需要提升個人素養(yǎng)，為學生樹立榜樣，起到示范作用，在音樂教學中落實言傳身教的教學任務(wù)。由于音樂課對于教師的專業(yè)性要求較高，學生對教師的依賴性相對較強，例如音樂賞析和音樂創(chuàng)編等，學生剛剛接觸這些內(nèi)容，需要教師的引導(dǎo)，如果教師無法理解音樂的內(nèi)涵，缺乏專業(yè)的音樂知識，那么對學生而言，音樂課的學習將變得無比乏味。首先，教師只有具備良好的專業(yè)能力才能寫出一份優(yōu)秀的教案。其次，教師要具備一定的彈奏能力，在歌曲演唱環(huán)節(jié)中，除了教師范唱、欣賞錄音等手段，有時教師還需要借助鋼琴為學生伴奏，幫助學生校對音準，避免“跑掉”等情況的發(fā)生，如果教師的彈奏能力不過關(guān)，將會直接影響學生的演唱情況，而且無法對學生的演奏情況做出適時指導(dǎo)。另外，有些曲目要求配合舞蹈，教師如果將這類多領(lǐng)域融合的課程變成單一的演唱課，學生的學習興趣勢必會降低。很多學生都存在“因為喜歡一個老師而喜歡上一門課”的現(xiàn)象，教師要提升個人素養(yǎng)，成為學生所喜愛的教師，將音樂教學滲透于自身的一言一行中，促使學生將對教師的喜愛轉(zhuǎn)化為對音樂的喜愛，幫助學生感受音樂的魅力。
二、巧妙進行課堂導(dǎo)入
音樂是反映人們生活情感的一種藝術(shù)，音樂本身具有豐富的內(nèi)涵，它也是一種美，能夠給人帶來聽覺的享受，讓人“賞心悅目”?？梢哉f，音樂是一門生機勃勃的學科。但在傳統(tǒng)教學模式的禁錮下，音樂這一學科逐漸喪失了自身的活力，對學生的吸引力逐漸降低。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要巧妙地進行課堂導(dǎo)入，借助導(dǎo)入部分，為接下來音樂教學活動的開展奠定基礎(chǔ)，吸引學生的注意力，教師要抓住學生的好奇心，準確把握學生的心理，這是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。具體來說，教師要通過新穎的導(dǎo)入方式給學生以全新的體驗，使學生始終保持一本新鮮感，保持對音樂的熱愛。我們以《西部暢想》這一歌曲為例，教師可以在教學活動開始前借助與《西部暢想》有關(guān)的古詩句進行導(dǎo)入，例如學生耳熟能詳?shù)摹妒怪寥稀分械脑娋洙D―大漠孤煙直，長河落日圓。教師可以朗誦這首詩并提問學生：“這首詩描述的是哪里的自然風光？”借助詩歌概括西部的燦爛與優(yōu)美之處，實現(xiàn)多學科的融合，讓學生先通過詩詞領(lǐng)略西部壯闊的自然風光、燦爛的壁畫藝術(shù)、獨特的地理環(huán)境和特有的風土人情，導(dǎo)入后再播放歌曲，這樣可以營造一種音樂氛圍，使學生準確抓住歌曲特點，“讀”懂音樂，感受音樂，引導(dǎo)學生在疑問中產(chǎn)生學習興趣。
三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)
初中音樂教學要與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，教師要學會借助多媒體等手段為音樂課增添魅力，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術(shù)具有便捷靈活、生動形象的特點，學生可以通過多媒體圖文并茂的形式更加直觀地感知音樂內(nèi)容，調(diào)動多種感官參與到課堂學習中，與傳統(tǒng)教學模式中教師“滿堂灌”的方式比，這種方式更能夠吸引學生的注意，提高音樂教學的效率和質(zhì)量。電教手段是現(xiàn)代化教育背景下教師應(yīng)該掌握的教學技術(shù)，具體來說，教師可以借助多媒體，創(chuàng)設(shè)教學情境，以此激發(fā)學生的求知欲。例如在學習《絲路駝鈴》這一樂曲時，教師可以為學生播放電影《臥虎藏龍》的片段，因為《臥虎藏龍》這部電影中采用了這首樂曲中的兩段。通過觀看電影的形式，可以快速激發(fā)學生的學習興趣，使學生自然而然地進入樂曲學習的狀態(tài)。除了觀看電影，教師還可以為學生播放與古絲綢之路相關(guān)的圖片，如絲綢之路上的駱駝隊、漫長的跋涉旅途、人們慶祝時跳的舞蹈等，配合播放《絲路駝鈴》這首樂曲，使學生能夠視聽結(jié)合，感受樂曲中所描繪的絲路駝商行進的情景，這種方式更具感染力，能夠更好地將這首樂曲古樸清淡的韻味傳遞出來，幫助學生在聽音樂時感受和理解音樂。此外，這首樂曲是一首輪響懸殊、起伏大的大阮獨奏曲，由新疆手鼓和碰鈴伴奏，教師還可以針對樂曲中用到的樂器展開介紹，幫助學生拓展音樂知識，使音樂教學的內(nèi)容更加豐富。
四、結(jié)語
音樂是人們生活中不可或缺的一部分，它是人們現(xiàn)實生活情感的表達，音樂教學不僅可以幫助學生陶冶情操，凈化心靈，還可以為學生帶來愉悅的心理感受，使學生在音樂中實現(xiàn)自我發(fā)展。教師要大膽創(chuàng)新，使音樂課重新煥發(fā)生機，激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為音樂的主人，讓音樂課成為學生釋放自我的舞臺。
參考文獻：
[1]楊揚.關(guān)于初中音樂教學如何激發(fā)學生學習興趣的思考[J].讀寫算：教育教學研究，2014（24）.
關(guān)鍵詞：初中;音樂教學;激發(fā)興趣
音樂是初中課程的重要組成部分，它并不是一個無足輕重的替代品，可以說，音樂給學生帶來的影響是我們所無法預(yù)估的。具體來說，初中音樂教學主要包括歌唱、欣賞、音樂知識及創(chuàng)編與探索四個部分，如何激發(fā)學生的學習興趣是音樂教師需要研究的重要課題。初中音樂教學的主要目標是突出音樂學科的特點，增強學生的審美意識，促進學生全面健康地發(fā)展，提高學生的音樂興趣，并使其掌握基本音樂知識和技能，使初中生成為具備音樂情趣的人。下面，我就這一問題談?wù)勛约捍譁\的看法：
一、提升教師個人素養(yǎng)
現(xiàn)代社會需要的是德、智、體、美全面發(fā)展的人才，音樂課作為一門具有綜合性育人功能的課程，是培養(yǎng)學生藝術(shù)氣質(zhì)的主載體，對于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)具有重要作用。在音樂活動的開展中，教師起著主導(dǎo)作用，學生則是音樂課的主體，音樂教學要發(fā)揮的是師生之間的雙向互動作用。因此，要激發(fā)學生的學習興趣，教師就需要提升個人素養(yǎng)，為學生樹立榜樣，起到示范作用，在音樂教學中落實言傳身教的教學任務(wù)。由于音樂課對于教師的專業(yè)性要求較高，學生對教師的依賴性相對較強，例如音樂賞析和音樂創(chuàng)編等，學生剛剛接觸這些內(nèi)容，需要教師的引導(dǎo)，如果教師無法理解音樂的內(nèi)涵，缺乏專業(yè)的音樂知識，那么對學生而言，音樂課的學習將變得無比乏味。首先，教師只有具備良好的專業(yè)能力才能寫出一份優(yōu)秀的教案。其次，教師要具備一定的彈奏能力，在歌曲演唱環(huán)節(jié)中，除了教師范唱、欣賞錄音等手段，有時教師還需要借助鋼琴為學生伴奏，幫助學生校對音準，避免“跑掉”等情況的發(fā)生，如果教師的彈奏能力不過關(guān)，將會直接影響學生的演唱情況，而且無法對學生的演奏情況做出適時指導(dǎo)。另外，有些曲目要求配合舞蹈，教師如果將這類多領(lǐng)域融合的課程變成單一的演唱課，學生的學習興趣勢必會降低。很多學生都存在“因為喜歡一個老師而喜歡上一門課”的現(xiàn)象，教師要提升個人素養(yǎng)，成為學生所喜愛的教師，將音樂教學滲透于自身的一言一行中，促使學生將對教師的喜愛轉(zhuǎn)化為對音樂的喜愛，幫助學生感受音樂的魅力。
二、巧妙進行課堂導(dǎo)入
音樂是反映人們生活情感的一種藝術(shù)，音樂本身具有豐富的內(nèi)涵，它也是一種美，能夠給人帶來聽覺的享受，讓人“賞心悅目”?？梢哉f，音樂是一門生機勃勃的學科。但在傳統(tǒng)教學模式的禁錮下，音樂這一學科逐漸喪失了自身的活力，對學生的吸引力逐漸降低。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要巧妙地進行課堂導(dǎo)入，借助導(dǎo)入部分，為接下來音樂教學活動的開展奠定基礎(chǔ)，吸引學生的注意力，教師要抓住學生的好奇心，準確把握學生的心理，這是激發(fā)學生學習興趣的有效途徑。具體來說，教師要通過新穎的導(dǎo)入方式給學生以全新的體驗，使學生始終保持一本新鮮感，保持對音樂的熱愛。我們以《西部暢想》這一歌曲為例，教師可以在教學活動開始前借助與《西部暢想》有關(guān)的古詩句進行導(dǎo)入，例如學生耳熟能詳?shù)摹妒怪寥稀分械脑娋洹竽聼熤保L河落日圓。教師可以朗誦這首詩并提問學生：“這首詩描述的是哪里的自然風光？”借助詩歌概括西部的燦爛與優(yōu)美之處，實現(xiàn)多學科的融合，讓學生先通過詩詞領(lǐng)略西部壯闊的自然風光、燦爛的壁畫藝術(shù)、獨特的地理環(huán)境和特有的風土人情，導(dǎo)入后再播放歌曲，這樣可以營造一種音樂氛圍，使學生準確抓住歌曲特點，“讀”懂音樂，感受音樂，引導(dǎo)學生在疑問中產(chǎn)生學習興趣。
三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)
初中音樂教學要與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合，教師要學會借助多媒體等手段為音樂課增添魅力，激發(fā)學生的學習興趣。多媒體技術(shù)具有便捷靈活、生動形象的特點，學生可以通過多媒體圖文并茂的形式更加直觀地感知音樂內(nèi)容，調(diào)動多種感官參與到課堂學習中，與傳統(tǒng)教學模式中教師“滿堂灌”的方式比，這種方式更能夠吸引學生的注意，提高音樂教學的效率和質(zhì)量。電教手段是現(xiàn)代化教育背景下教師應(yīng)該掌握的教學技術(shù)，具體來說，教師可以借助多媒體，創(chuàng)設(shè)教學情境，以此激發(fā)學生的求知欲。例如在學習《絲路駝鈴》這一樂曲時，教師可以為學生播放電影《臥虎藏龍》的片段，因為《臥虎藏龍》這部電影中采用了這首樂曲中的兩段。通過觀看電影的形式，可以快速激發(fā)學生的學習興趣，使學生自然而然地進入樂曲學習的狀態(tài)。除了觀看電影，教師還可以為學生播放與古絲綢之路相關(guān)的圖片，如絲綢之路上的駱駝隊、漫長的跋涉旅途、人們慶祝時跳的舞蹈等，配合播放《絲路駝鈴》這首樂曲，使學生能夠視聽結(jié)合，感受樂曲中所描繪的絲路駝商行進的情景，這種方式更具感染力，能夠更好地將這首樂曲古樸清淡的韻味傳遞出來，幫助學生在聽音樂時感受和理解音樂。此外，這首樂曲是一首輪響懸殊、起伏大的大阮獨奏曲，由新疆手鼓和碰鈴伴奏，教師還可以針對樂曲中用到的樂器展開介紹，幫助學生拓展音樂知識，使音樂教學的內(nèi)容更加豐富。
四、結(jié)語
音樂是人們生活中不可或缺的一部分，它是人們現(xiàn)實生活情感的表達，音樂教學不僅可以幫助學生陶冶情操，凈化心靈，還可以為學生帶來愉悅的心理感受，使學生在音樂中實現(xiàn)自我發(fā)展。教師要大膽創(chuàng)新，使音樂課重新煥發(fā)生機，激發(fā)學生的學習興趣，使學生成為音樂的主人，讓音樂課成為學生釋放自我的舞臺。
作者:趙文珺 單位:淮安市徐楊中學
參考文獻：
［1］楊揚.關(guān)于初中音樂教學如何激發(fā)學生學習興趣的思考［J］.讀寫算：教育教學研究，2014（24）.
【關(guān)鍵詞】音樂教學 細節(jié) 創(chuàng)新改革
【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674—4810（2012）18—0077—01
音樂作為人類文明的重要表現(xiàn)方式，以其獨特的藝術(shù)手段，展現(xiàn)的魅力不勝言語。也正因為有了音樂，思想才得以釋放。音樂已不是最初的只供人類消遣娛樂的工具，它承載的是未來，是希望?，F(xiàn)今的音樂教學改革也正在順應(yīng)這一規(guī)律，體現(xiàn)的是學生能通過音樂課程的學習得以受到藝術(shù)的洗禮、情感的升華，而并非是枯燥無味的樂理知識和技能訓(xùn)練。
一 細節(jié)在于教案的撰寫
教案的撰寫要以學生為主體，使學生主動參與教學中，積極主動地體驗、表現(xiàn)、創(chuàng)造和享受音樂美的過程。
首先，要能創(chuàng)設(shè)激發(fā)學生學習自身動機的教學情境。例如，在上《小小的我》一課前，本人提前讓學生去尋找家鄉(xiāng)春天的綠，如柳樹枝芽、從黃枯到現(xiàn)在自家返青的麥子等。學生自己找到綠色后，本人上課時再引導(dǎo)學生進行歌詞的梳理，在演唱歌曲時誰能快速表現(xiàn)好歌曲，誰就是最先破土而出的那顆小草，誰就是山間那破冰的小河。教師可以用事先準備好的帶有春天顏色的花環(huán)獎勵給有表現(xiàn)突出的學生。這樣設(shè)計好場景的音樂課，學生就能主動參與，并且課堂氣氛很活躍。
其次，可以根據(jù)不同情況的學生制訂出絕大多數(shù)學生都能接受的教學目標和內(nèi)容。根據(jù)蘇少版教學大綱的要求，學生在每個單元得有一至兩首會唱的歌曲，還有最基本的樂理常識和知識的學習。但是農(nóng)村孩子的音準可以說都是“自然音準”?！白匀灰魷省边@是本人給現(xiàn)在農(nóng)村孩子接受音樂教育的實際情況起的一個名字，城里的大多數(shù)孩子往往在小學入初中之前要學至少一至兩門樂器，而農(nóng)村的孩子一般在升入初中之前未接受過什么音樂培訓(xùn)班之類的藝術(shù)培訓(xùn)。因此，根據(jù)不同的學情制訂相應(yīng)的目標和內(nèi)容很有必要。
最后，教案的撰寫細節(jié)上還應(yīng)注重不斷地進行教學反思和改革。每節(jié)課上下來，教師要把這節(jié)課的實際效果認真地記下來，音樂教師往往一個人帶的班級和年級都比較多，一般至少是一個年級，教師要考慮每個班級上下來有哪些不足，在下一個班級上課前和上課的過程中要不斷地尋找更好的方法。
二 細節(jié)在于教學方法和手段
音樂是通過音響結(jié)構(gòu)及其運動節(jié)律形成的音樂形象來反映社會生活，表達思想感情。音樂藝術(shù)所采用的手段及其特征決定了這種藝術(shù)形式具有很強的抽象性。所以就需要不斷探索新的教學方法和手段，通過較為通俗的教學理念和行為讓學生對抽象的作品深入地體驗和理解。比如，可以增添部分流行音樂及通俗音樂的練習，雖然現(xiàn)行教材中已經(jīng)逐漸滲入了一些流行元素，但畢竟數(shù)量有限，所以我們應(yīng)與時俱進地針對學生喜愛的流行音樂方面進行細致的研究。
教學方法的改進和創(chuàng)新還應(yīng)加強師生互動。師生互動中，教師其實只是起引導(dǎo)作用，學生才是主體，如以學生身體作為能發(fā)出音響效果的節(jié)奏樂器進行拍打節(jié)奏練習。在這一過程中，教師應(yīng)主要起提示性作用，告訴學生打的節(jié)奏，可以用什么樣的節(jié)奏性來記錄或表示，教師可以讓學生拍打自由的節(jié)奏，不一定非得刻意要求學生去記憶節(jié)奏，學生在這一過程中反而記得快。
當然，多媒體教學手段的恰當運用也是促進初中音樂高效課堂和音樂教學創(chuàng)新的重要方法。音樂課中要想將抽象的知識很好地讓學生掌握，教學媒體的輔助不可缺少。如在教授弱起小節(jié)該如何演唱時，可以提前讓學生去表演，然后教師將正確和不正確的演唱方法用DV機錄下來，通過教學媒體再放給學生看，這樣就能很形象地告訴學生什么才是正確的演唱方法。其實，我們不難發(fā)現(xiàn)學生也能很快主動地參與其中，因為錄像資料中有自己的同學，感覺書本中的教學知識和自己并不遙遠，樹立了自己的信心，這也是下面將提到的實踐環(huán)節(jié)。
三 細節(jié)在于創(chuàng)造性的實踐活動
人類的音樂事件包括三個過程：創(chuàng)作、表演和欣賞。藝術(shù)活動是一種直接經(jīng)驗，任何的音樂教學活動都應(yīng)注重學生的參與過程，把親身參與作為對音樂美感體驗，形成音樂審美能力的主要手段，這對于音樂課程價值的實現(xiàn)和學生的終身發(fā)展具有重要意義。教師也應(yīng)不斷學習新的音樂教學知識，在教學實踐中就某一細節(jié)認真研究并實踐，讓書本知識不再枯燥無味。如歌唱練習中，可以讓學生們在音樂課上體驗正確的呼吸方法和不正確的呼吸方法在平時的呼吸當中的不同感受；可以讓學生對有控制的呼吸和正常的生理呼吸作比較，從而讓學生真正通過自己的實踐活動來體驗和理解兩者的異同。
當然，音樂教師不僅要注重自身的教的創(chuàng)新，還要鼓勵學生在實踐活動中進行大膽的學的創(chuàng)新。創(chuàng)造性的教學實踐活動需要以創(chuàng)造為核心，通過即興創(chuàng)作、即興表演的方式，讓每一個學生善于用自己獨特的音樂方式進行自我表現(xiàn)，發(fā)展學生的直覺思維，張揚學生的個性，讓學生體驗充滿創(chuàng)造性的愉悅。
四 細節(jié)在于重要原則和保障
要想推動初中音樂教學的創(chuàng)新，不能進行“大鍋飯式”的教學方法，必須結(jié)合因材施教原則進行，注重培養(yǎng)具有創(chuàng)造性能力的人才。這樣，音樂教學創(chuàng)新才能有不斷涌出的動力和資源，畢竟人才是一切音樂活動的創(chuàng)造者。
【摘 要】初中音樂教學不僅需要教學方式的變革，還需要改變課堂參與方式，提高其參與度，用團結(jié)合作的精神來互相激勵彼此更好地學習。通過合作努力互利共贏，讓初中音樂課堂充滿歡聲笑語。
關(guān)鍵詞 初中音樂課堂；合作與學習；引導(dǎo)
中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2015）21-0114-01
初中是一個美好的學習階段，是告別六年小學生涯迎來人生中的一個轉(zhuǎn)折點。學生對各門學科滿懷期待的同時對音樂課更加充滿向往，因為音樂是具有神奇力量的美妙旋律，能緩解疲勞給人以振奮。在緊張的學習氛圍中，怎樣讓學生既能感受到音樂的美妙，又能充分調(diào)動其積極性來參與到課堂中呢？筆者認為，可以采用目前流行的課堂互動的方式，讓學生在合作中學習音樂知識、增進彼此之間的感情，使整個課堂氛圍更加活躍。
一、當前初中音樂課堂教學合作學習互助的問題
1.“穿新鞋，走老路”，沒有實現(xiàn)真正的教學變革。大部分中學課堂已經(jīng)采用師生互動的教學方式，但配合度不高，總是出現(xiàn)教師在課堂上講教案而學生開小差或漫不經(jīng)心聽講的現(xiàn)象。教師提問時，無人積極舉手回答問題，沉默幾分鐘后，教師就會迫于無奈地講解答案或在黑板上抄答案，讓學生照做，或者對著樂譜進行教學。其實，這樣的形式無異于以前的“填鴨式”教學，根本沒有體現(xiàn)出合作共享的學習過程。
2.學生在課堂上的參與互動不夠。在初中音樂課堂上，教師提出一個問題讓學生參與到互動合作的過程中時，讓學生進入良好的合作狀態(tài)需要一定時間，往往學生討論問題正激烈時上課時間不夠，為了完成本節(jié)課的教學目標教師會強制中斷討論。例如，在一次教口風琴的課堂上，提出“口風琴的由來是什么？它的演奏方式有哪幾種”時，學生興致勃勃地討論這個問題，但正當大家提出各自的見解時，教師卻因為趕時間就自己解決了而并非學生解答，這樣就大大挫傷了學生討論合作的積極性，在以后的課堂中也不會積極思考，學生認為最后教師會給出正確答案，這樣的心理會阻礙合作學習方式的展開。
3.教學工具落后，缺乏吸引力。在目前的音樂教學中，即使采用合作化的學習模式，學生的學習興致也不能被最大限度地開發(fā)，因為音樂需要伴奏和聲音，當美妙的音樂從多媒體里播放出來時，無疑會使學生在單調(diào)的學習環(huán)境中煥然一新，更加積極地參與到合作學習中來。
二、解決對策
1.實現(xiàn)合作互助學習的真正變革。如何讓新型的互動式合作共享教學真正地被運用到課堂中來呢？以學習樂器和唱歌為例：首先分小組進行樂譜辨識，使學生辨認長音、短音、高低音，接著進行組與組之間的較量，讓各組派代表進行歌唱比賽，這樣的小比賽既不傷大雅，也不會影響教學進程，反而會增加學生的學習興趣；接著，教師對歌唱環(huán)節(jié)進行評論，增強學生的信心，為下一環(huán)節(jié)做好鋪墊；再接著就是樂器的使用了，教師可以通過多媒體播放歌曲，讓學生享受音樂的同時，還可以對自己的發(fā)音進行修正；最后，讓各組成員自行練習，此時教師可以走下講臺，對學生隨機指導(dǎo)，實現(xiàn)真正的合作學習目標。
2.給予足夠的合作學習時間。音樂教師在課堂上要有耐心地指導(dǎo)學生，學生積極討論時，教師可以和學生互動，盡量不要因為時間問題而隨意中斷討論，避免打擊其學習合作的積極性。同時，教師要客觀地對討論結(jié)果進行評價，消除學生心中的疑惑，做到合作互助出結(jié)果，讓學生更喜歡這樣的課堂氛圍。
3.更新教學工具，采用現(xiàn)代化的多媒體教學。在課堂上盡量利用多媒體，通過聲像結(jié)合的傳播手段來活躍課堂氛圍，讓學生在享受多媒體播放的動聽音樂時，還可學習歌曲的旋律、思考歌詞的含義，做到勤思考、學會體味詞語搭配的妙處，也有利于學生在音樂課堂上理解歌詞，把握歌曲的基本主調(diào)，這樣才能更好地把握整首歌的情感主題。最后，教師積極開導(dǎo)，引導(dǎo)學生該往哪個方向思考，還要時不時地教導(dǎo)學生轉(zhuǎn)換角度思考旋律的搭配，引導(dǎo)學生試著改變歌曲的旋律，嘗試創(chuàng)新和突破。
三、合作學習在音樂課堂中的作用
1.活躍課堂氛圍，提高學習效率。合作學習就是讓同桌或前后桌一起參與音樂課堂的學習，以小組的形式對教師講的音樂知識進行討論，然后共同商討答題對策，個人就是代表整個團隊的榮譽，使學生更在乎每個人的想法，在如此自由的環(huán)境中，學生的創(chuàng)新意識是最容易被激發(fā)出來的，這樣也大大減少了教師的教學任務(wù)，效率更高。以初中音樂教學為例，以前的學習只是單純地認識樂譜和樂器，提高修養(yǎng)，但現(xiàn)在的教學方式是在活躍課堂氛圍的前提下提高學習質(zhì)量，讓學生能夠積極自主地學習課堂內(nèi)外的知識。
2.開放性的合作教學能激發(fā)創(chuàng)新意識。合作性的教育方式更加具有開放性，合作學習的主要途徑是分小組的方式。在音樂教學過程中，讓學生理解到團結(jié)的作用，意識到集體的奇思妙想不僅能快速完成任務(wù)，或許還能有所創(chuàng)新。所以，在合作學習的氛圍中，學生的創(chuàng)新意識能夠最大限度地被激發(fā)，也為學習其他課程做了比較好的鋪墊。
3.團結(jié)班級，體現(xiàn)個人價值。小組學習的方式對于學生來說，不論是音樂理論知識，還是歌唱方法練習或竅門的掌握，都要求以小組為單位進行訓(xùn)練，這樣個人的才能在每個小組中能夠更好地展示出來。在小組中，個人才能被尊重，其能力也能被無限放大，這樣就能增進了學生之間的關(guān)系，能在思想交流中傳播音樂知識。同時，還可鼓勵學生在平時的生活中互相推薦優(yōu)秀歌曲，發(fā)表對歌曲的不同見解，提高音樂欣賞水平，交到更多的好朋友，整個班級也更加團結(jié)。
當教育面臨教學方式的改革時，要努力迎接挑戰(zhàn)而不是打著創(chuàng)新的幌子“穿新鞋走老路”。在初中音樂課堂上采用合作互助的學習方式，這種依靠集體的力量來改善學習環(huán)境的好方法是值得采納的，要繼續(xù)探索既能提高教學質(zhì)量又能活躍課堂氛圍、促進合作交流的方式。音樂是世界上共通的語言，上好音樂課是非常重要的。音樂無國界，在音樂教學中培養(yǎng)學生學習音樂的興趣，提高音樂教學水平是很有必要的。
參考文獻：
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【關(guān)鍵詞】初中音樂；師生互動；案例分析
一、音樂課堂互動的含義
人類在交流的過程中就是互動。互動這一交流方式從人類出現(xiàn)開始就一直扮演著重要的角色。人類之間信息的傳遞和推廣都是通過互動的方式進行的。而且，不只是在人類社團中會有互動方式的產(chǎn)生，在其他動物群體中互動也是十分重要的，有區(qū)別的是，人類的互動通過手勢、語言、眼神的等方式。而動物的互動確實通過氣味和動作進行互動?；拥淖饔貌粏螁伟ㄐ畔鬟f，更注重人與人之間的雙向溝通。當信息發(fā)出方發(fā)出了信息，并且接收方也通過同樣的方式回應(yīng)發(fā)出方，互動的過程才算完成。
根據(jù)不同場合、不同的環(huán)境，互動所產(chǎn)生的意義及互動的形式與內(nèi)容都會產(chǎn)生不同的內(nèi)涵。比如演員與觀眾之間的互動，這樣有利于調(diào)動觀眾的觀看情緒，是演員的表演發(fā)揮的更加出色。教師與學生之間的互動，有利于提高學生的注意力，這樣老師就能根據(jù)同學們的課堂反應(yīng)及時調(diào)整自己的講課教案。由此可見，互動是一種群體之間的交流方式。單方面的互動我們不能稱之為互動。
互動具有很多的意義，，從社會的角度來看，互動是群體之間相互交流，相互溝通的基本形式，是一個群體長期發(fā)展的必要條件；從心理意義來看，個體要想在群體中成長，必然要對群體中的其他成員進行互動。所以，從人類誕生之日起，互動就開始出現(xiàn)并且逐漸扮演者重要的角色。由上可見，互動對于人類學習教育具有積極的作用，是我們?nèi)祟愒谌后w發(fā)展的學習手段。
課堂互動，顧名思義。在課堂上，教師與學生之間相互交流，相互溝通的行為方式成為課堂互動。教師根據(jù)每個學生的不同特點，以及現(xiàn)階段學生接受能力進行制定有針對性的學習計劃。能夠鼓勵學生在音樂堂上主動進行自主學習，并且做到及時的信息反饋，收集學生在學習音樂課程的掌握程度，并且及時調(diào)整接下來的教學計劃。這樣不但可以保證學生對于音樂課堂的興趣，而且還可以提高教學質(zhì)量的高效進行。收集學生的返回信息，可以保證教師清楚的掌握學生學習中感興趣的部分，這些事教案中不具備的，這樣教師就可以有根據(jù)的對學生音樂課程教學提出獨創(chuàng)的教育手段。既能保證課堂教學質(zhì)量又能保證學生學習的質(zhì)量。
從課堂活動的實際情況來看課堂的師生互動其實是教師和學生之間的雙向監(jiān)督的過程。教師監(jiān)督學生的學習態(tài)度，引導(dǎo)學生的學習興趣；學生監(jiān)督教師的教學內(nèi)容，提高教師的教學質(zhì)量。這樣的課堂互動是一個良性的教學課堂，師與生之間的地位是平等的，雙方進行互相之間的有效溝通，從而避免了“填鴨式”教學和“散漫式”教學。這樣能夠從根本上改善師生之間的關(guān)系，進而提高學生的學習素質(zhì)。教師在授課的過程中，不僅要及時調(diào)整教學手段和教學模式，更要及時掌握學生學習的最新動態(tài)，兩者之間缺一不可，否則教學互動過便無法完成。
在教學內(nèi)容互動的基礎(chǔ)上，教師更應(yīng)該注重和學生之間心理方面的互動。從學生對于所學信息掌握情況來看，及時發(fā)現(xiàn)學生學習音域方面的心理情況，及時了解學生內(nèi)心的真是想法，才能根據(jù)學生需求進行教學方式的調(diào)整，進一步增加學習的樂趣，提高學生的學習水平，改進教學質(zhì)量。學生也能夠根據(jù)教師的調(diào)整做出積極的應(yīng)對，從而達到對于音樂欣賞水平的提高，增強學習音樂的主觀性。這些措施對于學生和教師之間的互動具有十分積極的作用。
二、音樂課堂互動的基本要點
1、互動模式的創(chuàng)新
要進行課堂互動，必須要求教師能夠端正自己的態(tài)度，不能以領(lǐng)導(dǎo)式的態(tài)度跟學生進行互動，否則會達到事與愿違的效果。要積極主動的幫助學生在學習中遇到的困難，讓學生能夠有足夠的信心面對學習中遇到的困難，從而更加積極主動地進行學習。要針對音樂課堂進行師生互動，就要對音樂課堂進行必要的了解。音樂課堂與其他課堂類型基本相同，音樂教學也采用教師為主，引導(dǎo)學生主動探索的教學方式。
音樂課堂的主要教學內(nèi)容是是學生掌握音樂中的基本知識和規(guī)律，進而進行音樂創(chuàng)作，提高學生自身的音樂素養(yǎng)。學生作為學習的主題必須充分的發(fā)揮主觀能動性，所以教師應(yīng)當進行正確引導(dǎo)，適當讓學生自己主動探索。音樂學習的根本目的在于對舊有知識進行充分掌握，進而主動探索新知識，形成由簡到難、由舊到新的知識網(wǎng)絡(luò)。在音樂教學課堂中，教師要將課本上的基礎(chǔ)致死傳達給學生，學生在接收到新知識之后，能夠在所學知識韓總快速的反饋，進而對新舊知識做出自己的判斷比較。還可以通過大腦的高級思維方式，通過知識的積累長造出屬于自己的音樂思維。與其他課程相比，音樂課更加活潑，上課方式也不再是刻板的。音樂課堂的互動更加注重心理之間的互動，可能教師和學生對于某一首音樂、某一個旋律產(chǎn)生共鳴，這樣就加深了學生和教師之間的心里交流。
初中是一個人的青春時期，學生已經(jīng)從懵懂的小學生逐漸成長為具有個人想法的個體，但是他們的心智尚未發(fā)育成熟，在于教師交流的時候會有抵觸、不安等情緒問題。在出現(xiàn)這樣的心理問題時，教師不應(yīng)該急迫催促學生，而是要采用引導(dǎo)的方式，循循善誘的讓學上放掉戒備心理，打開心靈與老師進行深入的溝通。教師在課堂上應(yīng)該盡力的創(chuàng)造出輕松地課堂學習環(huán)境，教師要以寬容的心態(tài)包容每一個學生。
2、師生關(guān)系要和諧
在與學生互動交流之前，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)意義上的思維定式。并騎傳統(tǒng)教學方式中的不足之處，首先師生關(guān)系要融洽，充分尊重每個學生的個性，對于不足之處要進行引導(dǎo)，教師與學生之間要縮短心理距離，這樣才能更加輕松地進行互動，提高教學質(zhì)量。
結(jié)束語：互動是傳達信息和接受信息最有效的手段之一。在初中音樂教學課堂上，教師要盡量的改變傳統(tǒng)教學模式，根據(jù)不同點教學內(nèi)容采用不同的教學方法。要主動根據(jù)學生的心里狀況進行交流，要加強初中音樂課堂上師生關(guān)系的互動，多多合作，積極探索出適合學生狀況的教學新模式。另外，加強學生之間的互動并不意味著教師要對學生采取放養(yǎng)，必要情況下必須對學生行為進行干預(yù)，這樣也是互動方式的一種。
參考文獻：
[1]（英）柏西布克.音樂家心理學[M]，北京：人民音樂出版社.1982.3.
1.思想認識模糊：雖然音樂課是必修課，但卻未列入中考科目之中。在學校把升學率擺在首位，強調(diào)中考成績的背景下，有的學校領(lǐng)導(dǎo)認為音樂課可有可無，有的教師認為音樂課可上可不上，大部分家長認為音樂課沒什么用，既耽誤孩子學習的寶貴時間，又有引導(dǎo)孩子不務(wù)正業(yè)的嫌疑。正是這些認識偏差，給中學音樂課堂教學帶來了相當大的負面影響。思想認識的模糊既是中學音樂教育的無奈，也是素質(zhì)教育的悲哀。
2.教學任務(wù)無法完成：由于音樂不是中考科目，被稱為學校里的小科、副科。有的學校，同樣的一節(jié)課，但卻不能同工同酬，再加上有的音樂教師自己本身就不重視自己的學科，當其它學科擠占音樂課時，一部分音樂教師是慶幸的心理。殊不知，擠占音樂課的教學時間，會在學生中造成音樂課可上可不上的不良影響。
3.設(shè)施利用能力不足：在新課程實施的過程中，有許多問題得到了很大的改觀，但是也出現(xiàn)了許多新的問題。如：學校和區(qū)域的限制、信息的閉塞等，滯礙著新課程的實施；此外，開展音樂教育需要一定的經(jīng)費，特別是樂器、音像器材的購置，需要的經(jīng)費相當可觀，這對于有限的教育經(jīng)費來說，也是一大難題。
二、對初中音樂課程改革的思考
1.尋求幫助滿足教學需求
共享教學資源，學習優(yōu)秀經(jīng)驗。在師資方面基本解決、音樂教學設(shè)備也基本達標的情況下，音樂教師更加渴望的是：能夠共享優(yōu)質(zhì)音樂教學資源。怎么樣來提供給音樂教師更多、更好的學習機會呢？我想一是組織教師進行多方面的教學培訓(xùn)學習；二是分享教材課件與優(yōu)秀案例；三是提供教材中的鋼琴伴奏譜例，做到電子備課資源共享。
2.積極進取提高自身能力
（1）認真研究學習教學大綱。教學改革不管怎么改其實都是在進步，作為教師來講一定要了解教學大綱，把大綱吃透，這樣在教學中你才能目標明確，不至于茫然。在教學中往往都是不知道怎么教好，其實很重要的原因是目標不明確。不知道一個學期教材需要學生掌握哪些內(nèi)容，不知道一個單元內(nèi)的目標要完成什么，所以也就無法確定一節(jié)課怎么講了。對于教學目標來講一定要通讀大綱，這樣你才有大的目標，再制定學期目標和每個單元的目標，以至于每節(jié)課的教學目標，做到心里有譜，知道自己的學生這學期，這個單元，這節(jié)課要掌握哪些知識與技能，學生要達到什么樣的學習效果，做到心中有數(shù)。這樣才能提高孩子的音樂素養(yǎng)，提高對于音樂欣賞的水平，更能讓孩子終生受益。
（2）班級的集體教學也要因材施教。我們經(jīng)常提到的是把課備好，備學生，但如果你想上好音樂課，你必須還要注意備班級，因為我們每個教師往往教的都是一個年級，乃至整個學校的音樂課。教師在備課時要有針對性的來記錄，做到總的備課，但是不同的班級在講課時還要有所不同，側(cè)重點不一樣，教案要根據(jù)不同的班級有不同的改進。所以教師要做到不光對個別學生的因材施教，更應(yīng)該做到對每個班級的因材施教。
（3）合理利用多媒體課件，更多利用教師自身優(yōu)勢來感染學生。多媒體課件是為教學服務(wù)，是為了增強學生的學習興趣，提高學習效率，但是不能剝奪了一個音樂教師應(yīng)有的給學生的范唱與示范。所以教師要努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不要什么都依賴現(xiàn)代媒體課件，更多的用自己的示范教學去感染自己的學生。
（4）注重每節(jié)課的課后反思。教師在講完每節(jié)課的時候，一定要重視課后的反思。在每一節(jié)課后的反思自己一定要認真對待，做好記錄并分析，對于不足找到好的教學方法，在下一節(jié)音樂課中要加以補充推進和實施。反思既是反思教師的教學環(huán)節(jié)，也要反思學生的學習環(huán)節(jié)。
（5）教學中一定要注重音樂本位原則。在教學中要以音樂為重點，突出音樂學科的特點，要自始至終的以音樂為主線，不要講成學科綜合課，很多牽扯到的非音樂文化點到為止，不要喧賓奪主。音樂課更重要的是實用性，知識的掌握性。學生在課上活動方面，一定要圍繞本節(jié)課的音樂來進行，注重本節(jié)課音樂知識和基本技能的掌握。
（6）解決初中變聲期唱歌方面的問題。在變聲期階段，有的孩子說話都是有影響的，更不用說來唱歌了。如果是處于啞音的孩子，一定要讓他們輕聲地用高位置的輕聲演唱，不要隨便的瞎唱，這樣能讓孩子保證音準，同時也能學會歌曲。每學完一首歌曲要讓學生背唱一段。在每節(jié)課的教學活動中肯定有些課是有剩余的時間空隙的，利用好這些空隙，讓孩子用這些時間來歌唱，既鞏固了歌曲演唱又活躍了學生的學習氣氛，要讓孩子從開始就養(yǎng)成張嘴就能唱的好習慣。
關(guān)鍵詞：教學目標；音樂教學；有效性
一、制定精準的教學目標，教學設(shè)計圍繞教學目標進行
一堂高質(zhì)量的音樂課首先要求教師掌握教材內(nèi)容，因此課前教師必須對教材有透徹的了解和認知，這樣才能準確的擬定教學目標，把握教學中的重難點，完成教學任務(wù)。音樂是聽覺藝術(shù)，學生主要通過聽覺活動感受和體驗音樂，因此，無論是唱歌課，還是欣賞課，都不要忽視“聽”的環(huán)節(jié)。音樂課堂中的“音樂性”要結(jié)合教學設(shè)計，并在教學中加以強調(diào)和體現(xiàn)，這樣才能保證音樂課堂的教學效果。
二、巧妙設(shè)計教學中的“提問”，順利達成教學目標
教學目標的達成是衡量一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵，教師的教學設(shè)計和上課的每個環(huán)節(jié)都應(yīng)緊緊圍繞著教學目標進行，教學中“提問”的環(huán)節(jié)也是達成教學目標的一個重要的方面，在運用“提問”這一環(huán)節(jié)時，教師課堂語言的組織和表達必須準確、精煉，切合教學目標。在組織教學的過程中，關(guān)于提問的設(shè)計方面，我有以下一些感受：課堂中盡量避免無效的提問，所有的提問應(yīng)圍繞教學目標的實現(xiàn)為目的，所用語言要規(guī)范、簡潔、明了；提問的過程中避免出現(xiàn)過于深奧的專業(yè)術(shù)語；若遇到卡殼的情況，要及時啟發(fā)，不要一個答不上來再來一個，結(jié)果是同樣的效果，浪費了時間；遇到學生無法作答的情況，教師應(yīng)給予適當?shù)囊龑?dǎo)或者運用選擇題的方式讓學生解答；提問的設(shè)計要嚴謹，不得有原則性的錯誤，以免誤導(dǎo)學生；問題的答案或概念性的陳述要求是：相對準確的答案，不一定是唯一答案。
三、教師通過自身的親和力和感染力，引導(dǎo)學生投入課堂
教師的親和力來源于一個教師對教學工作的領(lǐng)悟和對學生的關(guān)愛。教師的感染力來源于教師自身的文化修養(yǎng)和藝術(shù)素質(zhì)以及教師個人扎實的基本功。俗話說“名師出高徒”，學生的可塑性是很強的，通過教師的示范、引導(dǎo)和啟發(fā)，學生唱得還真有點味道，突然讓人感覺到這節(jié)課很成功：激發(fā)了學生的興趣，逐步把學生帶入了音樂的殿堂，音樂的種子在學生的心里生根發(fā)芽了。教師的感染力逐步形成了影響力、個人魅力，這樣的教學效果是很好的。在器樂方面（包括除了鋼琴的其它樂器)比較突出的可以把器樂的演奏融入課堂教學，例如學習江蘇民歌，可以把笛子、二胡等樂器運用于教學，記得有一位教師在上《江南好》這個單元時，導(dǎo)課用了竹笛的演奏，由于他演奏技巧非常嫻熟，學生很快就被吸引了?？傊處熤灰行?、用心，練好基本功，就能有效地引導(dǎo)學生投入到音樂課堂，你的課堂教學就會與眾不同，效果突出。
四、策劃獨特新穎的教學設(shè)計，提高教學效果
根據(jù)新課標的要求，初中音樂教學過程中，教師應(yīng)注重讓學生在音樂氛圍中體驗美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，從而拓展學生的創(chuàng)造性思維，因此，我的教學設(shè)計圍繞了學生對音樂的感受、欣賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造四個方面進行。初中音樂課包括唱歌課和欣賞課兩大類型。簡單談一談欣賞課：首先教師課前準備要充分，根據(jù)初中生的年齡特點、生理和心理特點策劃欣賞教學設(shè)計中的活動方案，課件制作要切合課題，若要使得整個課堂的氣氛歡快活躍，教師在課堂上應(yīng)精神飽滿，激情洋溢，教態(tài)親切自然，容易跟學生親近、互動；獨特新穎的課件，能激發(fā)學生學習興趣、調(diào)動學生的主動積極性，教案設(shè)計應(yīng)整體化、系統(tǒng)化，能根據(jù)學生的知識水平和現(xiàn)狀設(shè)定明確的教學目標，并能盡力在課堂上完成教學目標，音樂欣賞課中運用動靜交替的原則：課堂中有唱、有律動、有旋律的創(chuàng)編，盡量讓學生去展示，以多種方式去全方位地感受音樂、表達音樂，并在活動中掌握音樂知識技能和體會音樂的樂趣。這不但讓學生掌握了音樂知識，增強了自信心，也提高了學生的創(chuàng)新能力和音樂鑒賞能力。
五、課堂中運用小樂器，促進音樂教學的有效性
合唱教學是初中音樂教學中一個比較重要的組成部分，從平時的教學實踐得知：小樂器進課堂不但激發(fā)了學生的學習興趣，還促進了合唱教學的開展。小樂器（豎笛）進課堂給我最深的感受是：鞏固了學生的音高概念，輔助了合唱教學。教學中音高概念的形成是一個長期訓(xùn)練的結(jié)果，除了教師具備科學有效的教學方法，還需要學生密切的配合才能完成，例如在合唱教學中，要想讓學生唱好兩個聲部，學生必須有一定的音高概念，否則無法完成合唱任務(wù)。一首二聲部的作品在一節(jié)課中完成可能有一定的困難，若嘗試讓學生用中音豎笛吹奏二聲部，并嘗試與一聲部的配合，讓學生對合唱的效果產(chǎn)生一定的印象，這樣對二聲部的旋律掌握就比較容易些。因為豎笛的吹奏不會產(chǎn)生音準問題，只要通過練習掌握吹奏技巧就可以了。因此，當學生逐步對二聲部產(chǎn)生了印象和概念后，再和一聲部配合就比較容易、輕松了。例如七年級上冊《念故鄉(xiāng)》和八年級下冊《劃船曲》兩節(jié)課，都是合唱的教學，第一課時都是用豎笛吹奏二聲部，與一聲部配合，第二課時再讓學生演唱二聲部，這樣學生對二聲部就有了一定的印象，接受兩個聲部也不會太困難了，豎笛的吹奏使學生在音準、節(jié)奏方面掌握的更快、更牢固。因此，“豎笛進課堂”能激發(fā)學生學習的興趣和全身心地投入合唱，有利于合唱教學的有效和高效的開展。以上是我在初中音樂課堂中實施有效性教學的一些探索和感悟。課堂教學是向?qū)W生傳授音樂知識技能、培養(yǎng)音樂修養(yǎng)和提升藝術(shù)素質(zhì)的主要渠道，課堂教學的效果也直接影響著音樂教學的質(zhì)量，在今后的教育教學生涯中，還將不斷作深入的探索和研究，以進一步提高音樂教學的質(zhì)量。
參考文獻：
